儿童绘画心理精编版

? 抑郁症儿童绘画有一个趋势：只 使用画纸的 三分之一作画，使用 特 殊的颜色，更多使用 阴影和几何图 形，画动物 但却 不画人 。
童年期抑郁症儿童绘画的主题和讲述中有 四个非常重要的主题：哀悼/亲人死亡、孤 立、绝望、毁灭或自我毁灭。儿童常常会 在其图画中讲述和表现这其中的一种或多 种主题。
出现在房子、徒弟以及其他环境主题之中的雨滴
一个患抑郁症的8岁女孩画的雨滴
哀悼/亲人死亡主题中其他明显的特征是画中画有眼泪。
一个患抑郁症的8岁女孩画的流泪的面孔
孤如立一个(包8岁括的被女疏孩远，、她抛受弃到了和妈拒妈绝及等其情男感友的) 虐
待，她一遍又一遍地画她自己被封闭在一座房子 里被，殴与打他、人遭隔受绝性的侵图害画或。者心理上受到粗暴对 待肯定会引起女孩的孤立感和疏远感，特别 是这种伤害来源于自己的家庭。
? 第一、儿童绘画中的自主 性表现,表达了他们的思想、 经验、情感和愿望。
? 第二、自主性是创新的灵 魂。
? 第三、自主性绘画的发展, 儿童绘画本来具有自组织 发展规律, 具有生成自发 展的特性, 教师实际上是 协助儿童的主体行为, 让 其绘画能适时超越自我。
儿童画中的情感表达
?（一）宣泄
? 宣泄（受压抑情感的表达）被认为是 绘画治疗过程中的一个重要部分。 ? 如一个儿童画了一幅他冲着姐姐发怒 的图画，他就可能通过绘画表达出与他人 交流情境中的情感冲突，从而获得一些宽 慰。
第七, 环境仍是影响学习的要素,但不同背景中的儿童, 他们的创作视觉样式也大体相 近; 第八, 在绘画的成长过程中, 存在着个性差别;
第九, 儿童绘画是一种自我表达的方式, 是将自己的思想转化为视觉语言的一个过程。
三、儿童画中的无意识心理状态
? 第一, 隐藏的神秘性
四、儿童画中的自主性心理研究
? 第二, 浓缩的遗传性 ? 第三, 积累wenku.baidu.com丰富性 ? 第四, 奇异的创造性
例如，有一个8岁的受到忽视和虐待的 女孩，他把自己画成滑稽的、很丑的样 子，并且给图画取了一个题目“可怕的 女孩”。
一个8岁女孩的自画像，题为“可怕的女孩”
有一个8岁男孩仅仅在家中的公 共场所大便失禁，他画了一辆细节 很多的跑车，汽车后部的排气管冒 出一大股黑烟，非常突出，他告诉 咨询师，他实际上是到处排泄粪便 的机器。
——独特的心灵之旅
朱淑娴 钟 旋 窦文静 刘雪琼
如果您感兴趣的话，可以拿出一张 纸和一支笔，根据以下的指导语来画一 画，我们会在最后为大家展示相关分析 的内容，大家可以自己试着分析。
“请在这张纸上画一间房子， 一棵树和一个正在做某个动作 的人。尝试去画一个完整的人， 不要画漫画或火柴人。” （柏恩
斯）纸横着放
一、儿童绘画心理发展的学说
? 在儿童绘画发展阶段的问题上, 世界许多著名的学者提出了各种研究 成果, 其中具有代表性的是：
? 20世纪中期, 美国儿童美术心理学家罗恩菲德提出的，他提出儿童绘 画发展阶段理论分为以下四个发展阶段:
? (1) 涂鸦期( 自我表现最初阶段2--4岁), 涂鸦是视觉经验和身体、
一个8岁男孩画的排气的汽车
? （三）心理创伤
? 儿童用图画来表达心理创伤以及与创伤 相连的悲痛，哀悼和失落的情感，也常通过 游戏活动和美术活动来控制心理创伤。
? 对于因家庭暴力、虐待或其他危机遭受 心理创伤的儿童来说，图画可成为一种愿望 的表达。一般而言，虽然儿童经历了伤痛事 件，但还能从绘画行为本身找到快乐。
手指肌肉动作协调的一种产品, 反映其身心状态。
? (2) 样式化前期(再现的最初阶段4--7岁) , 儿童尝试用绘画语言与
外界沟通;在对外界的探索中不断寻求新的观念, 所以使用的象征符号 经常改变。
? (3)样式化期(形态概念的成立7--9 岁),这一时期的儿童终于发展出
种种令自己满意的符号象征,这些符号会反复出现2--3年, 称之为样式。
? (4)写实倾向的萌芽诞生( 9--12岁) , 这一时期的儿童力图去发现
自己与周围事物之间的真实联系。在绘画中, 他们开始打破惯用的形 式, 并注意到周围事物的细微变化。
二、儿童画反映其独特的心理状态
? 第一, 儿童绘画显示出的特点随年龄的提高, 其复杂程度与作品的整体性 也跟着提高;
第二, 儿童偏向于夸张或省略作品中最有意义的内容, 他们的作品反映出其生活经验 与情感世界;
一个8岁女孩画自己被孤立了，被封闭在一间房子里
绝望
患有抑郁症的儿童总是退缩或感 到被别人疏远，在绘画治疗中会不出 声地坐着。很难集中注意力去完成绘 画任务。这样的儿童常常会感到无望、 无助和空虚，绝望的情感会不断加深。
毁灭/自我毁灭
与抑郁症有关的毁灭性主题包括 自我仇恨、自我诋毁、自我破坏、自责 和非常低的自尊感。儿童会采用藐视自 我的态度来对待自己、取笑自己，把自 己画得很丑、令人讨厌。
? （二）童年期抑郁症
? 儿童通过画面的形象来展现他们的 焦虑、绝望和恐惧，同时也表达适应能 力和愉快开朗等积极的感情，通过绘画， 儿童可以表达自我并从中受益。
? 比如，在房子-树-人绘画测验 （HTP）、家庭动力绘画测验 （ Kinetic Family Drawing，KFD ） 和画人测验（Draw-A-Person， DAP ）。大多数研究者的观察指出， 画面非常小的绘画作品，不正常的轻压 和缺少细节的表现是抑郁症的一些指标。
? 例如，一个受家庭虐待的8岁女孩，不断画自己没有体验
过的家庭环境的图画，这些图画常常描绘很愉快的场景，包括
色彩鲜艳的带有花园的房子和玩具。
?绘画是比较适合有心
理创伤的儿童的一种表
达形式，在能够用语言
说出心理创伤之前，使
用视觉形式进行交流会
第三, 学龄前后几年的儿童绘画强调样式化表现, 后来逐渐发展到写实具象表现;
第四, 儿童绘画反映出他们的生理发展, 比如画中细节的详细程度与他们知觉上的 成熟度相关, 涂鸦期的线条也与他们的骨胳肌肉、手眼协调等发展相关；
第五, 不同的内容与绘画方法可以让儿童有不同的目的驱使, 比如描绘便于表达想 法, 而彩色绘制则便于情感抒发; 第六, 儿童所用颜色、构图、样式等与他们的人格和社交相关;