从张仲景到李时珍-教学教案-小学四年级语文教案
小学四年级语文教案——《李时珍》教学设计之三.doc
小学四年级语文教案——《李时珍》教学设计之三教学目的要求：1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。
2.理解课文内容，回答书后问题。
3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。
4.学习生字新词。
教学重点难点：了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。
教学思路：初步理解提出问题讨论问题深刻理解指导朗读教学生字词教学资料：李时珍：我国明朝杰出的医学家和药物学家。
24岁随父学医。
为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。
《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。
全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。
先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。
教学用具：1.《本草纲目》书。
2.放大的课文插图或幻灯片。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题。
1.板书课题。
2.看了课题，你们想知道些什么？二、指导预习。
要求：1.自由读课文，力求正确。
2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪些事？三、检查预习情况。
1.指名分段读。
2.说说每一自然段写了些什么。
3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？四、学习课文1至3自然段。
1.学习第1自然段。
指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？2.学习第2自然段。
自由读并思考：那时候指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用再字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？世代行医、救死扶伤各是什么意思？李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。
轻声读，边读边想：处处留心、暗自记下了不少药方，李时珍为什么要这样做？对症是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从不愿到同意说明了什么？五、教学生字词：分页标题#e#诊职症效凑六、作业：朗读课文，抄写生字词。
最新《李时珍》教案 教案教学设计-word文档
《李时珍》教案教案教学设计北大附小俞涛教学目标：1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。
2、在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。
3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用“不但．．．．．．还“造句。
4、朗读课文。
教学重点：归并自然段给课文分段。
教学难点：学习归并自然段给课文分段的方法。
教学过程：一、导语激趣：同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。
这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的？让我们一起来听听《李时珍》这篇课文。
二、自学（略）。
三、读议课文：1、默读第1自然段，思考；李时珍为什么立下了行医的志愿？小议理解；“世代行医”、“救死扶伤”.自由读，议；这一段主要讲了什么？（李时珍立下行医的志愿。
）2、指名读第三自然段，思考；李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的？讨论：（用读句了, 抓词语，谈体会的方法）理解“ 鄙视“、“疑难病症”、“对症良方”。
点拔：从李时珍能想出对症良方，你看出了什么？（看出他治病的本领已经不小了。
）轻声读，议；这一段主要讲了什么？（李时珍偷学本领，22岁开始行医。
）3、自由读第二自然段，说说“完善“一词你怎样理解？讨论：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书？投影；从“他想，病人吃错了药，那多危险啊，” 你看出了什么？（看出李时珍处处为病人着想，医德高尚。
）议；这段讲了什么？（李时珍决心重新编写药物书。
）4、指名读第4自然段，其余人边听边画：在采药中，李时珍遇到哪些困难？用“_____” 画出，他怎样做的？用“…”画出。
读句子，体会意思；投影；（1）他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药材的名山。
（意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。
）（2）许多药物他都亲口品尝，判断药性和药效。
（意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。
小学四年级语文教案——《李时珍》教学设计之一.doc
小学四年级语文教案——《李时珍》教学设计之一教学目标：
1、理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧，舍己为人的高尚品德。
2、学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。
3、积累运用生动的词语。
教学重点：
理解体会课文中对周恩来同志让伞包过程的描写，感受周总理的伟大人格和高尚精神。
教学过程：
一、导入：
1、出示挂图
2、简介周恩来
3、简介时代背景
二、初读课文，读准字音
三、再读课文，长出故事了生的时间、地点、人物
四、学习课文第二自然段
1、出示自读提纲
1）自由课文，边读边画出不理解的字词或问题
2）在小组里讨论自己不能解决的问题
3）再读课文，思考：从这段中你读懂了什么？还有什么不懂需
要提出来让大家来帮助
2、精讲第二自然段
1）指名读，思考：
A为什么要用突然？
B飞机遇到什么样的危险，飞机怎样？
C可能会产生什么后果？
D危急关头，机长采取什么措施？
3、师小结
五、学习三、四、五自然段
1、默读思考：飞机上发生了什么事？
2、小扬眉哭了，周恩来同志怎样做？
3、他知道小扬眉没有伞包，又怎么做的？
4、再读课文，从中你体会到了什么？
5、小组交流体会
6、反馈体会
7、三读课文，尝试的自己的体会读出来
8、师小结
9、自学第四五自然段，解决
当大家都要把自己的伞包让给周恩来同志时，他为什么用命令的口吻对大家说话？
体会周总理的把生的希望让给人，把死的危险留给自己的思想感情
第五自然段主要讲了什么？欢腾是什么意思？
六、总结全文
你感受最深的是什么？
七、作业。
小学语文李时珍教案设计
小学语文李时珍教案设计小学语文李时珍教案设计一、教学目标1.了解李时珍的生平及《本草纲目》的作者背景；2.理解李时珍的医学思想和药物知识；3.学习描述草药特征和用途的基本方法；4.了解各种常见草药的名称、形态和用途；5.发掘中华传统文化的魅力，增强学生对祖国文化的自豪感和自信心。
二、教学内容《本草纲目》这部我们千年古文化遗产，内容包括我国古代医学、药学、博物等多方面内容。
本节课的主要内容涉及到李时珍的生平及其所著的《本草纲目》。
三、教学重点和难点1.教学重点：李时珍的生平及其所著的《本草纲目》；2.教学难点：如何将古代医学及药学知识生动地展示给学生。
四、教学过程1.制作材料首先，出示李时珍的图片，回答“你知道这个人吗？你知道这个人做过什么吗？”的问题。
接着，放一些中药图片，询问同学们是否见过其中的任何一种中药，并简单介绍一下它们的主要作用。
2.情境讲解讲解李时珍的生平、学习经历、药品、药学中的学术成果等方面，以点带面的方式让学生能够更好地理解草纲的产生及其中的医学和药学知识点。
3.药材认知在学习李时珍的生平及本草纲目之后，学生将被引导认知各种常见草药及其形态特征，了解草药名称的含义，掌握其主治功效及用途。
通过观察图片、打字识辨草药名称的发音和手写观察等不同角度的认知方式安排课堂活动。
4.习作撰写最后，以小组形式进行作文写作训练，鼓励孩子们尝试描述一种草药的外形特征、用途和在生活中的应用场景，以提高孩子们的表达能力和理解能力。
五、评价与调整1.学生对草药知识的掌握程度以及对中草药文化的理解与认知能力；2.有效性及时性是否达到预期的效果，教学方法的灵活性；3.对授课过程及时的反思和调整，培养良好的教学习惯。
六、教学反思本次准备的小学语文李时珍教案设计为学生提供了对李时珍及其所著的《本草纲目》的基本认知。
在适当的引导下，学生们表现出了浓厚的兴趣、好奇心和学习能力。
在教学过程中及时调整和反思，使得主线教学更加流畅、愉悦且有效，也更好地激发了学生的学习兴趣和钻研精神。
小学四年级语文教案——《李时珍》教学设计之二.doc
小学四年级语文教案——《李时珍》教学设计之二一、教学要求1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。
学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。
2.学习生字新词，理解珍贵记载解除拜访流传救死扶伤疑难病症严寒酷暑等词语。
3.给课文第4自然段分层次。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然段分层次。
三、教学时间3课时四、教学过程第一课时揭示课题，范读课文。
今天我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。
教师范读课文。
学习生字词。
1.自由轻声读课文。
要求读准字音，联系上下文理解词语。
2.检查学习情况。
编提醒学生注意读音。
拜、籍提醒学生注意字形。
有关词语解释：世代：世世代代，祖祖辈辈。
诊费：看病所收的费用。
救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。
疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。
对症：针对病情。
记载：把材料写下来。
完善：完美。
严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
品尝：仔细辨别，尝尝味道。
流传：传下去，传开去。
3.分自然段指名朗读课文。
指导分段。
1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？2.课文可分为几段？第一段：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。
第二段：讲李时珍跟父亲学医。
第三段：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。
作业。
抄写词语。
第二课时讲读第一段。
1.指名读第1自然段。
2.读了第1自然段，你知道了什么？3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？4.齐读。
讲读第二段。
1.男女生分读第2、3自然段。
2.李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？3.李时珍为什么要立志学医？4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。
分页标题#e#5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？讲读第三段。
小学四年级语文教案——《李时珍》教学设计之四.doc
小学四年级语文教案——《李时珍》教学设计之四一、教学目标：1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意练习给课文分段。
3．学习本课生字新词。
4．朗读课文。
背诵课文第五自然段。
二、教学重点：学习用自然段归并法给课文分段。
三、教学难点：了解全文的主要内容。
第一课时教学目标初读课文，了解课文主要内容，学习生字新词。
教学过程1、揭示课题．板书课题。
问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？．简介李时珍。
谁能向大家介绍李时珍这个人物？2、初步感知课文内容、理清层次投影出示思考题。
．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。
．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？3、检查预习．出示幻灯片认读生字词。
谈自己对生字词的理解。
说出自己用的是什么解词方法？重点：①完善：完美。
②口尝：仔细辨别，尝尝味道。
③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。
④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
⑤流传：传下去，传开去。
．指读课文。
．课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件事。
板书：立志学医编写药书4、质疑、归纳问题提出不懂的问题。
有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。
5、布置作业．正确、流利地读课文。
．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。
第二课时教学目标深入学习课文内容，品味中朗读。
教学过程1、回顾导入，明确目标上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。
2、学习第1自然段．指名读。
问：A读了第1自然段，你知道了什么？B什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？．齐读。
分页标题#e#3、学习第2、3自然段．轻声读2、3自然段。
小组讨论，教师点拨，全班交流。
A、李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？B、李时珍为什么要立志学医？C、李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。
李时珍教案8篇
李时珍教案8篇我非常高兴可以向大家分享一篇关于“李时珍教案”的文章。
通常，老师在上课之前会准备教案和课件，而现在正是编写课件的时候。
在上课时，老师会按照教案和课件来进行教学。
希望大家能够仔细浏览本页的内容！李时珍教案篇1我执教的是苏教版国标本第七册16课《李时珍夜宿古寺》。
本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修好《本草》，不顾年岁大，住破寺、吃干粮的经历，以及认真记载、研究药物的事迹，表现了李时珍为修好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
对四年级的学生来说，李时珍和《本草纲目》离他们的生活是很遥远的。
这不仅仅是时间和年代上的距离。
我希望通过本课的教学，使学生在理解课文主要内容的基础上，体会李时珍的可贵精神，产生对这位历史伟人由衷的敬佩之情。
从学生的实际情况出发，我在教学中注意了以下几点：一、处理好“小故事”与“大背景”的联系。
“李时珍夜宿古寺”这件事，相对于李时珍修《本草》来说，只是其中的一个小故事。
可是就是在这个小故事中，可以看到一个为了实现人生目标，造福人民的高大形象。
所以，在处理教材时，我决定把这个“小故事”与修《本草》这个“大背景”紧密结合来进行教学。
由于学生对李时珍和《本草纲目》比较陌生，所以我在导入部分用谈话方式向学生介绍了李时珍以及《本草》的巨大历史成就，并让学生读一读评价、说一说体会，使学生感受《本草纲目》在医药史上的重要地位，产生强烈的民族自豪感，更为理解下文“修好本草，万民得福”打下了基础。
在引导学生理解课文时，我把文中出现的“察访药材”“试药性”等学生不易理解的内容都进行了知识的扩充，帮助学生体会要修一本药书是何等的艰难。
在课的总结部分，我用录音图象等方式，对修订《本草》的概况进行了综述，这样既是为了引导学生领悟到“夜宿古寺”只是李时珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、严谨认真的品质贯穿于李时珍的一生，正因为如此，他的事业才获得了成功。
同时又是对课文中的难点“修好本草，万民得福”这句话的深化理解。
《李时珍》教案范文6篇
《李时珍》教案范文6篇《李时珍》教案篇1教学要求1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。
学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。
2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受当时的情景进行读懂自然段的训练。
教学重点1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。
2、在理解课文内容的过程中，通过读课文想象画面，感受当时的情景进行读懂自然段的训练。
教学思路：谈话导入——初步感知——共同品赏——交流体会——总结拓展一、谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，……我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？（板书）李时珍。
你们见过李时珍的像片吗？请看。
（提示像片）二、初读课文，理清脉络。
自己认真读一次课文1、想想全文是围绕哪句话来写的。
2、想一想课文主要写了什么内容。
3、课文共7自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”两大内容。
想想课文哪几自然段写他“立志学医”？哪几自然段写他“编写《本草纲目》”？三、再读课文，共同品赏。
1、读李时珍“立志学医”、“编书”这两部分内容，勾画出能体现李时珍“伟大”的句子。
2、边读边想象画面，品读自己感触深、被打动的句段。
讨论交流（1）、情感交流。
教师和学生各自朗读自己喜欢的句段，并交流自己的感受。
（2）、大胆想象。
谈一谈阅读时自己在脑海中浮现的画面，以及相关的联想。
四、总结全文，课外拓展。
《李时珍》教案篇2第二教时一、复习检查师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。
本草纲目医学家药物学家药方世代行医古方疑难病症对症良方药材药性药效完善救死扶伤师：请同学互相批改。
（出示小黑板）师：请填对8个以上的举手。
请填对最多的报。
师：请最多的同学介绍经验。
（怎么记忆的）生：我是用的归类法。
先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。
生：我是记每个词的开头第一个字。
导读第四节师：谁来说说我们学习第3节的方法？生：读课文思考这一小节几句话。
《李时珍》教学设计优秀3篇
《李时珍》教学设计4一、教学目标1、运用多种识字方式，能认7个生字，学会写9个生字。
2、抓住重点词语理解课文内容，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、学习作者通过写李时珍的具体事例表现其品质的方法。
二、教学重难点1、理解课文内容，体会人物精神。
2、抓重点词，品读、理解第四自然段。
3、理解《本草纲目》为什么是一部伟大著作。
三、教学准备1、多媒体课件2、有关的句子。
3、舒缓、优美的音乐。
四、课时安排2课时五、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣。
1、师：同学们，我们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人?(配合播放舒缓、优美的音乐)。
2、学生介绍课外收集的资料。
3、教师简介李时珍，揭示课题。
4、李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，今天就让我们一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。
5、齐读课题。
(二)初读课文。
1学生自读课文，要求读正确读流利，容易读错的地方多读几遍，遇到自己不认识的字可以选用自己学过的识字方法来解决。
2检查初读：(1)开火车比赛。
(出示生词：医学家诊费鄙视患病判断完善危险本草纲目救死扶伤)(2)出示句子，认读：a.李时珍发现许多有用的药物没有记载。
b.卡车上载满了运往灾区的救灾用品。
师：自己读一读这两个句子有什么发现?这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。
课文里还有一个多音字，你能找出来吗?硕果累累累劳累(3)指导书写难写字。
(4)师范写，生观察要求：注意观察老师是怎样把字写好在田字格中的。
(指名说)鄙：左右结构。
左宽右窄。
左边要写得紧凑些。
载：半包围结构，“戈”字旁的横要写得够长，弯钩要写得舒展。
(三)引导学习课文一、二自然段。
1、指名读课文第一、二自然段，想想通过读书你知道了什么?如果遇到不理解的地方，打上小问号。
2、交流读书收获：你知道了什么?(“偷偷留心”、“暗自记下”说明李时珍勤奋好学，刻苦认真。
《李时珍》教案模板6篇
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关于《李时珍》教案
《李时珍》教案关于《李时珍》教案作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的关于《李时珍》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读第一部分课文。
3、给文章划分层次，体会古寺的破败。
二、教学重难点重点：了解课文内容，并划分层次。
难点：体会古寺的破败。
三、教学方法及学法以读代讲法、合作讨论探究法四、教学准备课件五、教学过程（一）、导入新课：同学们，在第16课，我们认识了司马光、童第周两位名人，他们一位是古代的，一位是现代的，今天，我们再去认识一位我国古代的名人，这位名人就是：李时珍。
（课件：李时珍图片及有关资料介绍）明朝杰出的医学家和药物学家，与张仲景一起被称为“医林二圣”。
受家庭影响，他自幼爱好医学。
24岁开始随父正式行医。
从35岁到50岁将近15年的时间里，他先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等地察访药材，采集标本，行程有一万余里，以严谨的科学态度和实事求是的精神完成了药物学巨著《本草纲目》。
这部书近200万字，共52卷，里面详细地记载了各种中药的名称、用法和作用，并配上一些相应的图片。
《本草纲目》被翻译成十几种语言传到世界上各个国家，对达尔文的进化论的形成有着直接的影响，达尔文赞这本书为“中国古代的百科全书”，是一部“东方医学巨典”。
请同学们自己大声读一下。
今天我们学习的这篇课文，是李时珍为编写《本草纲目》在察访药材时的一段故事，这篇课文就是第17课《李时珍夜宿古寺》。
板书全课题。
（二）、质疑1、生齐读课题。
2、读了课题，你有哪些疑问？（生回答自己的疑问）3、请学生说说对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。
（三）、学生自学课文（课件：自由读课文问题要求）请同学们带着这些问题自由读课文，要求：1、借助拼音读准生字字音，读通课文。
《李时珍》教案教案教学设计
《李时珍》教案教学设计一、教学目标1.让学生了解李时珍的生平事迹和主要成就。
2.培养学生通过阅读课文，提取关键信息的能力。
3.提高学生对中国古代医学、药物学的认识。
4.培养学生热爱祖国、敬仰先贤的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：李时珍的生平事迹、主要成就及其对后世的影响。
2.教学难点：如何引导学生理解李时珍的医学成就及其在药物学领域的贡献。
三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍李时珍的生平，引导学生关注李时珍的医学成就。
（2）学生分享自己了解到的关于李时珍的信息。
2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，了解李时珍的生平事迹和主要成就。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讨论（1）引导学生讨论李时珍在医学、药物学领域的贡献。
（2）学生分享自己认为李时珍最值得尊敬的品质。
4.案例分析（1）教师展示李时珍的《本草纲目》部分内容，引导学生了解其药物学成就。
（2）学生分析《本草纲目》的特点和价值。
5.小组活动（1）将学生分成小组，每组选择一个与李时珍相关的话题进行探讨。
（2）小组代表汇报探讨成果，其他同学进行评价。
（2）学生自主查阅资料，了解李时珍的其他事迹，下节课分享。
四、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于李时珍的简介。
2.查阅资料，了解李时珍的其他事迹，下节课分享。
五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生了解了李时珍的生平事迹和主要成就，提高了学生对我国古代医学、药物学的认识。
2.课堂讨论和小组活动充分调动了学生的积极性，培养了学生的合作意识。
3.学生在作业中能够结合课文内容，发挥自己的想象，展示了较高的写作能力。
4.不足之处在于，部分学生对李时珍的医学、药物学成就理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
六、教学资源1.课文《李时珍》2.相关资料：李时珍的生平事迹、医学成就、药物学成就等3.教学课件4.学生作业七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对李时珍的生平事迹和主要成就的了解程度。
语文《李时珍》的教案设计
语文《李时珍》的教案设计语文《李时珍》的教案设计《李时珍》是一篇精读课文，讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写《本草纲目》的事。
教学本课要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神，激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性；同时继续学习按一定的顺序叙述的方法。
教学本课时，针对以上重点，我主要抓住了以下两点。
（1）、抓住主要事件，理清文章顺序。
本组教材的训练重点是“了解叙述的顺序，学习作者按一定顺序记叙事情的方法。
”个人以为，李时珍这篇课文记叙顺序阴晦，不但学生不能理清文章的.写作顺序，就是教师理解起来也有一定的难度。
参考书建议认为“立志学医”和“编写《本草纲目》”为按事情的发展顺序叙述，而两部分合起来却为按时间的顺序叙述不无道理。
然而“立志学医”的叙述顺序是：李时珍的“父亲不愿让他学医--他立志学医--留心学习并有成效--父亲同意他学医”。
从父亲不愿让他学医到同意他学医，这是事情的开始和结果，作者是按照事情的发展顺序来叙述的（这是站在父亲的角度上叙述文章的）；而他编写《本草纲目》一事，是从他“为病人着想--决心编书--编书成功”。
整个事件虽然也按事情的发展顺序叙述，然而却是从李时珍的角度来叙述文章。
个人以为两部分叙述角度的转换，不利于孩子们学习围绕中心选材按一定顺序叙述的方法。
因此教学本课时，我只指导孩子们抓住“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事理清了作者叙述的顺序：按时间的顺序叙述。
两件事的小顺序只字未提。
（2）、抓住两个“伟大”，进行辐射教学。
教学本课时，围绕课文开头与结尾两个自然段中出现的“伟大”一词，我采取了辐射教学的方法。
师：请同学们自读课文，思考：这篇文章是围绕着哪句话来写的？生：自读课文。
（同学们通过读课文知道，作者是围绕着文章的第一自然段来写的。
师：请同学们齐读课文第一自然段，根据课下的预习，谁来说说“伟大”是什么意思？生：非常出色；非常了不起；不同一般等。
《李时珍》教学设计3篇
《李时珍》教学设计1教学目标：1.理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。
2.按照提供的段意练习给课文分段。
3.学习本课生字新词。
4.朗读课文。
背诵课文第五自然段。
教学重点、难点：理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、介绍名人，谈话导入。
1、师：同学们，我们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？2、生发言（略）3、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？4、学生介绍课外收集的资料。
5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。
6、生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词语。
1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读？（1）指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。
要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。
（2）全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。
3、出示词语，比赛读。
诊费鄙视患者记载积累编写疑难病症对症下药严寒酷暑本草纲目4、谈自己对词语的理解，说出自己用的是什么解词方法？重点：（1）完善：完美。
（2）口尝：仔细辨别，尝尝味道。
（3）疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。
（4）严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
（5）流传：传下去，传开去。
三、再读课文，按照提供的段意练习给课文分段。
1、提供的段意练习给课文分段：（1）认真阅读课文，了解全文讲什么。
语文教案《李时珍》
语文教案《李时珍》语文教案《李时珍》作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的语文教案《李时珍》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教案《李时珍》1一、揭题：同学们，在俺国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。
它是俺国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。
你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）今天，俺们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。
板书课题：（当写到“珍”时）请大家注意，“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些，右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。
请齐读课题。
二、初读课文请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
三、这篇课文共有七个自然段，老师请“七位”同学读一读，谁愿意来读？（指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。
要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。
）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。
）四、读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家再来读读课文，边读边考虑：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。
把相关的句子或段落划下来。
多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。
五、全班交流老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。
1假如同学说了“第二、三自然段”教师不做重点指导，只是边小结边相机板书：有志气、刻苦2同学假如先说第五自然段出示课件文字，整段，在“突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝”还有一些协助记忆的关联词。
同学还是围绕“怎样的人和哪些句子来谈。
”教师相机点拨启发。
“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。
“（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明了地方的广。
语文《李时珍》的教案设计
语文《李时珍》的教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《李时珍》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解李时珍的背景和成就。
教学内容：1. 向学生简单介绍李时珍是谁，他的出生背景。
2. 引导学生关注李时珍的主要成就，特别是在医学领域的贡献。
教学活动：1. 播放一段关于李时珍的短片，让学生对他的生平有一个初步的了解。
2. 引导学生讨论李时珍的成就，激发学生对文章的兴趣。
第二章：课文阅读与理解教学目标：1. 帮助学生理解课文内容，掌握主要信息。
2. 培养学生对文学作品的阅读和理解能力。
教学内容：1. 课文《李时珍》的阅读与理解。
2. 分析课文中的重要信息，如李时珍的生平、成就和贡献。
教学活动：1. 分组阅读课文，让学生互相讨论并对课文内容进行解读。
2. 教师引导学生总结课文中的重要信息，并进行讲解和分析。
第三章：词汇学习教学目标：1. 帮助学生掌握课文中的重点词汇。
2. 培养学生的词汇运用能力。
教学内容：1. 课文中的重点词汇。
2. 词汇的解释和例句。
教学活动：1. 教师挑选出课文中的重点词汇，并进行解释和例句展示。
2. 学生进行词汇练习，运用所学的词汇。
第四章：写作技巧分析教学目标：1. 帮助学生理解课文中的写作技巧。
2. 培养学生对写作技巧的识别和运用能力。
教学内容：1. 课文中的写作技巧，如描写、叙述等。
2. 分析这些写作技巧在文章中的作用和效果。
教学活动：1. 教师引导学生分析课文中的写作技巧，并解释其在文章中的作用。
2. 学生进行写作练习，尝试运用所学的写作技巧。
第五章：综合练习与总结教学目标：1. 巩固学生对课文内容的理解。
2. 培养学生的综合运用能力。
教学内容：1. 综合练习题。
2. 学生对课文的理解和总结。
教学活动：1. 教师提供综合练习题，学生进行练习。
2. 学生对课文进行总结，分享对李时珍的理解和感悟。
第六章：文学背景与时代分析教学目标：1. 帮助学生了解李时珍所处的文学背景和时代。
最新四年级上册《李时珍》教学设计(精品)
四年级上册《李时珍》教学设计一、教材分析：《李时珍》是九年义务教育六年制小学语文第六册第九组教材的一篇讲读课文。
全文从“立志-学医-编书”三个方面介绍李时珍，反映了李时珍严谨的科学态度和献身医学的精神。
课文通俗易懂。
本册教材的阅读训练重点要引导学生“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”教师要组织学生思考并讨论主体课文后面的思考题。
“练习概括文章的主要内容，培养学生的概括能力”。
根据课文特点及本册本组教材的训练重点，我认为《李时珍》一课的导学应突出一个“读”字：初读，理线索；引读，明大概；细读，识经过；品读，悟精神。
二、教学目的：1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。
学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。
2、学习生字新词，理解“诊费”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。
3、理解课文内容，回答书后问题。
4、给课文第4自然段分层次。
5、有感情地朗读课文。
二、教学重点难点：了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。
三、教学思路：教学生字词——初步理解——提出问题——讨论问题——深刻理解——指导朗读四、教学资料：李时珍(1515—1593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。
22岁随父学医。
为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。
《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。
全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。
先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。
五、教学用具：投影仪和幻灯片。
六、教学时间：三课时。
第二课时教学过程：一、板书课题：李时珍今天，我们继续学习李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。
出示幻灯片：看看我国古代十大名医之一：李时珍的照片二、初读，理线索请同学们翻开课文，自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
小学四年级语文教案——《李时珍》第一课时教学设计之一.doc
小学四年级语文教案——《李时珍》第一课时教学设计之一一、导言师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉灿烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的骄傲，是我们学习的榜样。
他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。
我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？李时珍。
二、出示像片、介绍人物你们见过李时珍的像片吗？请看。
师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？出示小黑板湖北蕲春《本草纲目》药物学家医学家生：我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。
生：出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫《本草纲目》。
生：李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家，写了一本书叫《本草纲目》。
师：大家说得都非常好！那么现在谁能把《本草纲目》这个词放在句子的最前面再说一说？生：《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。
三、检查预习１、指名分节读课文。
要求：读准音，不添漏字。
思考：课文主要写李时珍什么事？２、出示小黑板那时候，行医是受人鄙视的行业。
师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。
师：行医是从事医生的职业或做医生的意思，行业指职业。
世代行医指什么？世代行医指世世代代，一代一代都做医生。
师：鄙视是什么意思？生：鄙视是轻视、瞧不起的意思。
师：出示小黑板：有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。
师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？生：都有方，都是药方。
生：古方指古老的药方。
生：对症良方的良方指好的药方。
师：对症良方的症指什么？生：这个症指疑难病症。
师：疑难病症是什么意思？分页标题#e#生：难治的病，难以判断的病。
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从张仲景到李时珍－教学教案-小学四年级语文教案
在祖国医学的历史长河中，曾涌现出无数杰出的名医。
他们或在理论上有所建树，或在临床上疗效卓著，或以经典巨著嘉惠后世，或以高尚医德为人民所称颂。
其中有两位举世闻名的医学伟人，这就是东汉的张仲景和明朝的李时珍。
张仲景，名机，南阳郡(今河南南阳)人，约生于汉桓帝和平元年(公元150年)，卒于汉献帝建安24年(公元219年)。
他从小好学深思，博览群籍。
当他从司马迁的《史记》中读到扁鹊治虢太子尸厥证的故事时，深深地为扁鹊“起死回生”的神奇医术所倾倒，激起了他对医学的浓厚兴趣。
张仲景生活在东汉末年，那时候天下大乱，战火纷飞，人民生活颠沛流离，瘟疫大为流行。
张仲景的家族原有200多人，堪称大族，然而从汉献帝建安纪年(公元196年)以来10年之中家族染疫而死的竟然达到2/3的惊人数目，其中患外感病死的，又占了7/10。
于是，张仲景立志研究医学，以解救人民的疾苦。
他一开始向同族的张伯祖学医，由于聪慧过人，勤奋好学，所以没过多久就青出于蓝，医技盖过了他的老师。
在学医和行医过程中，他“勤求古训”、“博采众方”，并结合自己长期积累的临床经验，写成了《伤寒杂病论》一书。
这部书包括伤寒和杂病两部分，可惜由于战乱等原因，原书至晋代已多散失。
到了公元3世纪，晋代太医令王叔和将之重新搜辑整理，并将原书内容1/2，后又经北宋林亿等人校正，遂成为今天通行的《伤寒论》和《金匮要略》这两部中医经典。
《伤寒杂病论》是我国最早一部理论联系实际的临床诊疗专书。
它对于伤寒病(古代所说的“伤寒”是一切外感热病、疫病的统称)的治疗，首创太阳、少阳、阳明、太阴、少阴、厥阴等六经辨证论治的原则和方法；在杂病方面，倡导以阴阳、表里、寒热、虚实“八纲”来进行综合分析和归纳，并例示了汗、吐、下、和、温、清、补、消、祛痰、化瘀等多种治疗法则和有效方药，从而奠定了中医辨证施治的基础。
书中所列300多方，大都配伍精当，主治明确，有不少已经现代科学证实，后世医家按法施用，每能取得很好疗效，因而被誉为“众方之宗，群方之祖”，统称为“经方”。
为此，张仲景也被后世尊为医圣。
后世，张仲景的声誉远远超越了国界，特别是在日本、朝鲜和东南亚一些国家，影响很大。
今天日本的汉方处方和成药制剂中，大部分仍是正宗的张仲景经方。
张仲景除著有《伤寒杂病论》外，还写了很多医书，可惜都已失传。
张仲景之后，明代李时珍以划时代的巨著——《本草纲目》震动了医坛，从而被尊为集中国药学大成的又一“圣人”。
李时珍字东璧，晚年号濒湖，明武宗正德十三年(公元1518年)出生于湖北蕲州，卒于明神宗万历二十一年(公元1593年)。
由于他生长在一户世代业医的人家，所以从小受到家庭的熏陶，即使后来他父亲——当地名医李言闻一再督责他精研四书五经，以期出人头地，光耀门庭，可是到了后来，时运不济，三次乡试都落了选的李时珍，还是继承家业，走上了当时被人看轻的研习医药科学的道路。
经过父亲的亲授和实践的锤炼，李时珍的医术日益长进，逐渐名闻遐迩。
明嘉靖年间，
封藩在武昌的楚王朱英礆听说他医术高超，就聘他为王府掌管“良医所”事务。
不久，又被楚王推荐到京城，在太医院里当了一名御医。
太医院是歧黄名家荟萃之地，通过与各地名医的接触共事，大大丰富了李时珍的阅历。
同时，浩瀚的皇家藏书，道地的御用药材，又使他开拓了视野，增长了见识。
这些都为他日后编写《本草纲目》创造了有利的条件。
然而，太医院的工作，并非李时珍生平所愿，他感到终日为皇室服役，有悖于济世救人的志向。
于是在任职一年后，便托病辞归故乡。
在长期医疗实践中，李时珍发现以往本草书中有不少错讹，而且在某些用药经验方面也已不适应当时的需要，于是立下了重修本草的宏愿。
他研读了大量的医药专书，并博览凡与药物有关的资料。
李时珍并不满足从书本所得的知识，在多年寒窗苦读之后，就药物研究的问题，广泛地向农夫、渔民、猎户、樵夫，以及众多民间医生请教，并躬亲实践，深入实地作种种必要的考察。
如为了掌握蕲蛇的第一手资料，他冒着生命危险，几次攀登龙峰山，直到实地看清了蕲蛇特征，并作了真实记录为止。
在研究考察药物过程中，他纠正了旧本草存在的许多谬误。
他对待医药研究，始终以科学实践为依据而不迷信邪说。
如“水银”这味药，《神农本草经》说能久服成仙，葛洪《抱朴子》也说是长生之药，而他则力辟其谬，认为水银是剧毒的药物，历代很多文人、达官因为相信术士的宣传而服之而死，认为本草书籍不应当妄加记载。
由于李时珍具有这种严谨的科学态度和实事求是的精神，所以才使《本草纲目》能够成为对世界药物学发展产生深远影响的一部巨著。
为了完成这部药物学巨著，李时珍倾注了毕生的精力和心血，其足迹几乎踏遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏、河南、河北、山东、福建、广东等地的山山水水，并参考了总越千家的古籍文献。
在将近30年的时间里，前后三易其稿，可谓艰苦备尝。
此后待到《本草纲目》最终编定完稿，他已从生气勃勃的青年，变成一个60开外，精力耗尽，头鬓斑白的老者了。
《本草纲目》系统而又全面地总结了我国明代以前的药物学成就。
全书近200万字，将所收1892种药物(其中374种是李时珍发现而新增的)划归16部、60类分述。
书中附方达10000余首，插图1000多幅。
每种药物之下，依次分为释名、集解、正误、修治、气味、主治、发明、附方等项，可谓条分屡析，内容赅备。
《本草纲目》的巨大成就，不仅表现在药物学方面，而且还旁及天文、地质、化学、植物学等方面，堪称我国古代百科全书。
该书问世后，学者无不叹为观止，备加称赏。
自16世纪在金陵刊行后，陆续翻刻的中文版本不下60版，而且还不包括以《本草纲目》为蓝本而加以节选、改编、阐释、补订的各种续编或简编本。
不仅如此，《本草纲目》还先后有了日、朝、德、法、英、俄、拉丁等文字的译本，产生了极为广泛的国际影响。
医圣李时珍的名字，不仅在我国医药史上闪耀着熠熠光辉，而且还不容置疑地载入了世界科学伟人的名录。
◆[2004-04-24]
从张仲景到李时珍。