绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案
绘本课程阅读课程设计
绘本课程阅读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握绘本的基本结构，包括封面、扉页、正文和封底。
2. 学生能够通过阅读绘本，识别并描述故事的主要情节、角色及背景。
3. 学生能够运用词汇、句子和段落理解绘本中的文学语言，提升语言表达能力。
技能目标：1. 学生能够通过观察绘本插图，培养观察力、想象力和创造力。
2. 学生能够通过小组讨论、分享感受，提高合作交流和表达自己观点的能力。
3. 学生能够运用所学知识创作自己的绘本故事，提升写作和绘画技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生对绘本阅读产生浓厚兴趣，养成主动阅读的好习惯。
2. 学生能够从绘本故事中汲取正能量，培养积极向上的人生态度。
3. 学生通过绘本故事，学会关爱他人、尊重差异，形成正确的价值观。
本课程针对小学二年级学生设计，结合学生年龄特点和认知水平，注重培养学生的学习兴趣、观察力、表达力和创造力。
课程内容与课本紧密关联，旨在通过绘本阅读，提高学生的语文素养，培养良好的阅读习惯和价值观。
通过具体、可衡量的课程目标，教师可以有效地进行教学设计和评估，确保学生在课程中获得丰富的学习成果。
二、教学内容本章节教学内容以《语文》课本中绘本故事单元为基础，结合以下内容进行组织和安排：1. 绘本基本结构认识：讲解封面、扉页、正文和封底的作用及特点，使学生了解绘本的构成。
2. 绘本故事阅读：选取《语文》课本中的经典绘本故事，如《猜猜我有多爱你》、《爱心树》等，引导学生阅读并理解故事内容。
3. 语言表达训练：通过分析绘本中的词汇、句子和段落，教授学生如何运用文学语言进行表达。
4. 观察力培养：指导学生观察绘本插图，发现细节，激发想象力，提高观察力。
5. 小组讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟，培养合作交流和表达观点的能力。
6. 创作实践活动：鼓励学生结合所学，创作属于自己的绘本故事，锻炼写作和绘画技巧。
教学内容安排如下：第一课时：绘本基本结构认识，引入绘本阅读主题；第二课时：阅读《猜猜我有多爱你》，分析故事情节和角色；第三课时：学习词汇、句子和段落在绘本中的应用；第四课时：观察绘本插图，培养观察力和想象力；第五课时：小组讨论，分享阅读感悟；第六课时：创作实践活动，完成自己的绘本故事。
绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案
“悦读”（绘本故事）备课方案课程背景：小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。
”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣,广泛阅读达到5万字的课外阅读量.由于低年级语文教材的浅显性、局限性,语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓,以实现这些教学目标。
二年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。
这正好与“小人书"的特点贴切地吻合,夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力!藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜!绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物.绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
在小学二年级开设“悦读"校本课程，即在二年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级学生的学习力与创造力得到自由地发挥.课程目标:1、通过师生共同阅读适合一年级学生早期阅读特点和认知心理特点的绘本，把一年级学生的注意力吸引到阅读上来，培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。
2、通过让孩子朗诵、讲述、表演绘本中生动的故事，提高其语言表达能力。
3、通过让学生根据绘本的整体意境和画面中的一些细枝末节，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，对故事进行自我扩充、延伸，提高其思维能力。
4、通过将阅读内容延伸到家庭，组织家长和孩子一起进行读写绘的互动活动，培养学生基本的综合素养.课程内容：每次“悦读”课师生共读一本制作成PPT的绘本，在课堂上观察图画、师生交流、共同讲述，根据绘本师生进行表演、续编或写绘故事，然后布置下周共读的绘本,大家提前阅读.课下除了阅读师生共读的绘本,还可以自由阅读教师推荐的其他绘本.课程实施：（一）时间安排：每周选择课上，师生共读一本绘本.中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。
绘本阅读课教学计划6篇
绘本阅读课教学计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、培训计划、调查报告、述职报告、合同协议、演讲致辞、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, training plans, survey reports, job reports, contract agreements, speeches, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!绘本阅读课教学计划6篇没有将教学计划写得全面，就无法让我们的教学效率得到提升，教学计划是我们针对教学情况所提前制定出的书面计划，下面是本店铺为您分享的绘本阅读课教学计划6篇，感谢您的参阅。
绘本阅读教学计划范文（精选3篇）
绘本阅读教学计划绘本阅读教学计划范文（精选3篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们又将学习新的知识，有新的感受，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。
相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，下面是小编为大家收集的绘本阅读教学计划范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
绘本阅读教学计划1为了激发学生读书的兴趣，培养学生爱读书的良好习惯，我们开展绘本阅读教学活动，计划如下：一、学生情况分析学生识字量普遍达到400字左右，最高已经达到800字左右，能够借助拼音识字自主阅读。
然而孩子们一边拼拼音一边读书，不利于理解，需要把句子读流畅才能明白书中的内容，这样使得许多孩子不愿意看书。
用孩子自己的话说，读起来太麻烦了。
孩子们更喜欢看漫画之类的有图有趣的故事书，因此“陪”孩子一起读书很重要。
二、绘本教材分析我校一二年级选用的绘本教材印刷精美，故事性强，内容简单便于理解，以外国有名的绘本为主，有利于开发学生的思维，丰富学生的想象力。
三、绘本阅读教学目标1、激发学生读书的兴趣，主动阅读，逐渐养成爱读书的好习惯。
2、引导学生结合图画仔细观察，理解故事中的意思。
3、抓住故事中的重点词句，指导学生理解感悟。
4、在师生互读中，体验读书的快乐。
四、教学措施1、利用多媒体的投影，让孩子们在读书的过程中看到精美的画面，看到图中角色生动的表情，激发阅读兴趣。
2、每周坚持与学生一起阅读一课时，鼓励学生课下自主阅读。
3、为学生推荐相关的绘本阅读书籍，扩大学生的阅读面。
4、师生一起阅读，简单的句子让孩子们自己读，较长的句子老师读给孩子们听。
5、老师在读的时候要声情并茂，调动孩子们听、看的积极性。
6、找准故事中的“节点”适时提问，引导孩子在回答问题的时候把句子说完整。
五、教学进度各班根据实际情况在每周抽出一节课开展绘本阅读。
如果出现节假日，适时调整阅读时间，保证孩子们在本学期能读完六套书（16册）。
进度表：省略绘本阅读教学计划2绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。
绘本课程课时设置方案模板
一、课程名称绘本阅读与创作课程二、课程目标1. 培养学生阅读绘本的兴趣，提高阅读能力。
2. 培养学生观察、想象、表达和创造的能力。
3. 培养学生良好的审美情趣和人文素养。
4. 增强学生与同伴的沟通与合作能力。
三、课时安排本课程共计20课时，每周1课时，共20周。
四、课时内容第一课时：绘本概述1. 讲解绘本的定义、特点和发展历程。
2. 介绍绘本的类型、风格和创作手法。
3. 分享国内外优秀的绘本作品。
第二课时：绘本阅读技巧1. 讲解绘本阅读的基本方法，如观察、想象、思考等。
2. 介绍绘本中的文字、图画、色彩等元素如何相互关联。
3. 通过实际阅读，让学生掌握绘本阅读技巧。
第三课时：绘本创作基础1. 讲解绘本创作的步骤，如构思、绘画、排版等。
2. 介绍绘本创作的工具和材料。
3. 分享绘本创作的优秀案例。
第四课时：绘本创作实践1. 学生分组，每组选择一个主题进行绘本创作。
2. 教师指导学生进行创作，包括构思、绘画、排版等环节。
3. 学生展示作品，进行互评。
第五课时：绘本创作分享1. 学生分享自己的绘本创作过程和心得。
2. 教师点评学生的作品，提出改进建议。
3. 邀请家长参与，共同欣赏学生的绘本作品。
第六课时：绘本中的艺术元素1. 讲解绘本中的色彩、线条、形状等艺术元素。
2. 通过案例分析，让学生了解艺术元素在绘本中的应用。
3. 学生尝试运用艺术元素进行绘本创作。
第七课时：绘本中的故事情节1. 分析绘本中的故事情节，探讨情节发展、人物塑造等。
2. 学生尝试编写自己的绘本故事情节。
3. 学生分享自己的故事情节，进行小组讨论。
第八课时：绘本中的角色塑造1. 讲解绘本中的人物塑造方法，如性格、外貌、行为等。
2. 学生尝试塑造绘本中的角色，并进行角色扮演。
3. 学生展示自己的角色塑造成果，进行互评。
第九课时：绘本中的对话与叙述1. 分析绘本中的对话与叙述技巧，如对话形式、叙述角度等。
2. 学生尝试编写绘本中的对话和叙述，并进行表演。
绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】“悦读”（绘本故事）备课方案课程背景：小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。
”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到5万字的课外阅读量。
由于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。
二年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。
这正好与“小人书”的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力！藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
在小学二年级开设“悦读”校本课程，即在二年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级学生的学习力与创造力得到自由地发挥。
课程目标：1、通过师生共同阅读适合一年级学生早期阅读特点和认知心理特点的绘本，把一年级学生的注意力吸引到阅读上来，培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。
2、通过让孩子朗诵、讲述、表演绘本中生动的故事，提高其语言表达能力。
3、通过让学生根据绘本的整体意境和画面中的一些细枝末节，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，对故事进行自我扩充、延伸，提高其思维能力。
4、通过将阅读内容延伸到家庭，组织家长和孩子一起进行读写绘的互动活动，培养学生基本的综合素养。
课程内容：每次“悦读”课师生共读一本制作成PPT的绘本，在课堂上观察图画、师生交流、共同讲述，根据绘本师生进行表演、续编或写绘故事，然后布置下周共读的绘本，大家提前阅读。
绘本阅读课程实施方案范文（通用5篇）
绘本阅读课程实施⽅案范⽂（通⽤5篇）2022-01-27 为了确保⼯作或事情顺利进⾏，常常要根据具体情况预先制定⽅案，⽅案是解决⼀个问题或者⼀项⼯程，⼀个课题的详细过程。
那么⽅案应该怎么制定才合适呢？以下是⼩编整理的绘本阅读课程实施⽅案范⽂（通⽤5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！ 绘本阅读课程实施⽅案1 ⼀、现状 1、幼⼉园缺少⼀定数量的、适宜幼⼉阅读的课外书籍； 2、早期阅读活动内容⼤都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性； 3、⼤多数幼⼉教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼⼉在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确⽴适宜的⽬标； 4、现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩⼦进⾏启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼⼉书籍的选择缺少经验：⼀是具有功利性，将幼⼉识字数量的多少作为评价幼⼉阅读效果的标准；⼆是具有盲⽬性，容易选择由动画⽚改编的连环画作为幼⼉的阅读读本；三是没有意识到亲⼦阅读的重要性，只是让幼⼉随意翻看图书。
⼆、措施： 1、选择阅读内容 以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建⼉童图画书的内容⽅阵，为幼⼉选择四种类型的图书或听读内容——⼉童诗歌、⼉童故事、⼉童散⽂和⼉童科学（详情见“推荐书⽬”），丰富幼⼉的感知。
2、创设阅读环境 （1）幼⼉园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩⼦到幼⼉园的图书室或电⼦阅览室阅读，家长也可以把⾃⼰家⾥好的书带到园内图书室进⾏交流。
教师可以据幼⼉的年龄特点和认识⽔平，有的放⽮地为幼⼉提供有意义的、形象⽣动的阅读材料，并摆放在幼⼉容易拿到的地⽅，让幼⼉在⾃由活动的时间，来园、离园前后，⽜奶、点⼼课后⾃由翻阅图书。
（2）创设适宜幼⼉的阅读环境，具体做到“四个⼀”： 每班设置⼀个与阅读相关的区域（图书⾓、绘本创作区、故事表演区等）每天⼀次⾃由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼⼉园课程《幼⼉⽤书》中的内容） 每两周⼀个经典故事或童谣（内容可参照“幼⼉听读经典故事”）每学年举办⼀次与阅读相关的亲⼦活动 3、建⽴阅读关系 （1）“师⽣互动”的阅读关系 可以为幼⼉创设与图画书上的书⾯语⾔信息进⾏充分互动的环境（如图书⾓、绘本创作区、故事表演区等），引导幼⼉⾃主阅读，并对⾃⼰在⽇常⽣活中获得的零碎阅读经验加以提炼和深化，将早期阅读渗透于幼⼉学习与⽣活的各个环节；也可以利⽤幼⼉中午来园或晚上离园前的时间，教师讲述⼀个推荐故事或指导幼⼉阅读图书，在轻松、愉快的亲密⽓氛中，引导幼⼉听、说、读、思； （2）“亲⼦互动”的阅读关系 ⿎励亲⼦阅读，让幼⼉在家长的陪伴下，使幼⼉产⽣积极的情感体验，从⽽满⾜幼⼉爱与归属的需要。
绘本阅读教学设计教学活动
绘本阅读教学设计教学活动绘本阅读对于儿童的语言发展、认知能力以及情感体验都有着重要的作用。
本文将从绘本选择、教学目标、教学步骤和评估方式等方面，设计一套绘本阅读教学活动。
一、绘本选择选择适合目标年龄段的绘本是教学活动中的首要任务。
面向不同年龄段的儿童，应选择内容简洁、图文结合紧密的绘本。
同时，还需要考虑绘本的主题是否与儿童的生活经验和兴趣相契合，以便激发学生的阅读兴趣。
二、教学目标1. 帮助学生培养阅读兴趣和阅读习惯。
2. 促进学生的语言表达能力和交流能力的发展。
3. 提高学生理解绘本内容、分析角色和情节的能力。
4. 培养学生的思维能力和想象力，提升其创造力和创新意识。
三、教学步骤1. 背景引入教师可通过引发学生对绘本主题的思考，以及与学生讨论相关话题来引入绘本故事，引发学生的阅读兴趣。
2. 绘本解读教师读绘本，讲解绘本中的图文信息，引导学生注意细节和情节发展。
在解读的过程中，教师可以提问学生，激发学生的思考和表达能力。
3. 语言拓展通过与学生的讨论，教师可以引导学生将绘本中的语言信息拓展到生活实际中，帮助学生运用所学语言表达观点和感受。
4. 角色扮演选择绘本中的角色，让学生分组进行角色扮演，让学生深入了解角色的特点、行为和情感，并通过互动对话进行语言表达和交流。
5. 绘本创作学生们可以根据绘本的故事情节和主题，进行个人或小组的绘本创作。
这有助于培养学生的创造力和想象力，同时也巩固了对绘本内容的理解。
四、评估方式1. 口头表达评估教师通过观察学生在课堂上的语言表达情况，包括回答问题、参与讨论以及课后复述等，对学生的口头表达能力进行评估。
2. 书面表达评估教师可以组织学生进行绘本阅读感悟的书面写作，以评估学生对绘本内容的理解和自我表达能力。
3. 角色扮演评估通过观察学生在角色扮演中的表现，包括角色特点的还原、情感的表达和对话的连贯性等，对学生的语言表达和沟通能力进行评估。
总结：绘本阅读教学活动旨在通过有趣的绘本故事激发学生的阅读兴趣和培养语言表达能力。
绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案
引导学生阅读绘本，培养 阅读兴趣和阅读能力
国学素材收集与整理
收集渠道：图书馆、 网络、书店等
收集内容：经典国 学著作、历史故事、 传统文化知识等
整理方式：分类、 标注、注释等
整理目的：便于使 用、提高教学质量
教学辅助工具与设备
绘本资源：提供丰富的绘本资源，激发学生学习兴趣 多媒体设备：利用多媒体设备展示教学内容，提高教学效果 网络资源：提供网络资源链接，方便学生自主学习 教具：使用适当的教具辅助教学，帮助学生更好地理解知识
激励方式：设立优秀教师奖励， 激发教师教学积极性
评价标准：以学生综合素质提 升为主要评价指标
评价方式：采用多元评价方式， 包括学生自评、互评和教师评 价等
反馈机制：定期开展教学反馈 活动，及时调整教学策略
感谢您的观看
汇报人：XXX
学生对自己的学习态度、学习方法、 学习效果进行反思和评价
学生自我评价
通过学生自我评价，教师可以了解 学生的学习情况和需求，从而调整 教学策略
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
学生自我评价有助于提高自我认知 和自主学习能力
学生自我评价可以在教学过程中及 时发现问题，促进师生互动和教学 相长
教师反思总结
增强学生文化自信
课程目标：通过绘本悦读国学阅读，培养学生的 文化意识和文化认同感，增强学生文化自信。
教学内容：精选经典国学作品，结合绘本形式， 引导学生感受中华文化的魅力，加深对中华优秀 传统文化的理解和认同。
教学方法：采用多种教学方法，如讲解、 讨论、互动游戏等，激发学生的学习兴趣 和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中感 受中华文化的博大精深。
教学评价：通过课堂表现、作业、考试等多种方 式，评价学生的学习成果和进步情况，鼓励学生 积极参与课堂活动，提高文化素养和自信心。
绘本故事校本教案
绘本故事校本教案一、教学目标：1. 通过绘本故事阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生对绘本故事的理解和欣赏能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 培养学生运用绘本故事中的知识和经验解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 选择适合学生年龄段的绘本故事，包括童话、科普、生活故事等不同类型。
2. 每个绘本故事的教学内容应包括故事情节、角色、主题、绘画风格等方面。
3. 结合学生的实际情况，设计相关的教学活动和讨论问题，引导学生深入理解和思考。
三、教学方法：1. 采用互动式教学方法，让学生积极参与绘本故事的阅读和讨论。
2. 运用提问、讨论、角色扮演等教学手段，引导学生主动探索和表达自己的观点。
3. 利用多媒体教学资源，展示绘本故事的图片和视频，丰富学生的感官体验。
四、教学评价：1. 学生参与绘本故事的阅读和讨论的情况，包括学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读理解能力。
2. 学生对绘本故事的欣赏和评价能力，包括学生的想象力和创造力。
3. 学生运用绘本故事中的知识和经验解决实际问题的能力，通过相关的实践活动进行评价。
五、教学计划：1. 准备适合学生年龄段的绘本故事，并了解故事的内容和特点。
2. 根据绘本故事的特点和学生的实际情况，设计相关的教学活动和讨论问题。
3. 制定教学计划，包括每个绘本故事的教学目标和教学步骤。
4. 准备多媒体教学资源，包括图片、视频等，以便于教学演示和学生的感官体验。
六、教学资源：1. 收集各类绘本故事资源，包括纸质图书、电子图书、视频动画等。
2. 筛选适合教学的绘本故事，确保内容健康、富有教育意义。
3. 配备相应的教学设施和工具，如投影仪、电脑、音响等，以便进行多媒体教学。
4. 准备教具和学具，如彩色笔、画纸、手工材料等，以便学生进行创作和表达。
七、教学步骤：1. 引入：通过问题、情境或游戏等方式，引起学生对绘本故事的兴趣。
2. 阅读：引导学生认真阅读绘本故事，关注故事情节、角色、画面等。
低年级绘本阅读校本课程开发及实施计划方案
低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，校本课程开发是学校对国家和地方课程的补充和延伸，是落实基础教育课程改革精神，深入实施素质教育的主要内容。
它的开发与实施将有利于学生的个性发展。
有利于教师专业素质的提高、有利于学校特色的形成。
一、开发和实施校本课程的指导思想、目标和原则⒈指导思想校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主实践，自主学习为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。
校本课程的开发实施，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。
校本课程的开发与实施是一个科学的过程，建立和健全校本课程开发与实施的管理制度，是保证校本课程开发与实施质量的关键。
校本课程开发，让教师自主决策，为教师的专业发展提供了广阔的空间，有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。
2.目标绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可或缺的一个重要环节，它是通向流畅、独立的文字阅读进程中的一个不可逾越的阶段。
我们开发低年级绘本阅读校本课程课程，旨在把“绘本阅读”作为开展低年级学生语文综合性学习的一种载体，借助绘本，在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感，发展学生的个性，让学生在“悦读”中健康快乐地成长。
3.原则（1）价值性原则根据小学生身心发展的规律和认知特点，在整个教材中渗透对儿童的情感、态度、价值观的教育，重视儿童良好品德与习惯的养成。
（2）适应性原则教材内容的选择与组织、活动的安排等应符合小学不同年龄段学生身心发展特点、学习特点和认识规律，适合学生的审美、阅读习惯和接受能力，有利于激发学生学习兴趣。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。
幼儿园绘本阅读课程策划方案课程设计 策划 幼儿园绘本阅读
一、引言幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而绘本阅读是幼儿园教育中的重要一环。
通过绘本阅读，孩子们不仅可以开拓视野，增加知识，还可以培养阅读兴趣，提升语言表达能力。
对幼儿园绘本阅读课程的策划与设计显得尤为重要。
本文将针对幼儿园绘本阅读课程的策划方案进行讨论，希望能够为广大教育工作者提供一些参考。
二、课程目标1. 培养幼儿的阅读兴趣和习惯，通过丰富多彩的绘本故事，激发幼儿的想象力和表达能力。
2. 帮助幼儿建立正确的价值观和人生观，培养其良好的品德修养和行为习惯。
3. 帮助幼儿提高语言表达能力，培养幼儿的逻辑思维和创造性思维能力。
三、课程内容1. 绘本故事选取针对不同芳龄和发展阶段的幼儿，需要选择适合的绘本故事。
可以选择一些富有想象力和趣味的绘本故事，如《小猪佩奇》、《格林童话》等，也可以选择一些寓教于乐的绘本故事，如《小熊维尼》、《三只小猪》等。
2. 阅读方式设计在阅读课程中，可以采用多种方式引导幼儿进行阅读，如老师讲解、带领幼儿齐声朗读、角色扮演、游戏互动等，使幼儿在轻松愉快的氛围中进行阅读。
3. 主题讨论每节课程可以设定一个主题，如友情、勇气、诚实、责任等，通过绘本故事展开讨论，引导幼儿从故事中领悟道理，培养正确的价值观。
四、教学方法1. 听讲解与朗读老师对绘本进行简单讲解，引导幼儿进行朗读，使他们逐渐掌握故事内容，提高语言表达能力。
2. 角色扮演通过角色扮演，让幼儿亲身感受故事情境，激发幼儿的想象力，增强参与感和表现力。
3. 游戏互动设计一些与故事相关的游戏，如找找游戏、猜猜游戏等，增强幼儿对故事的理解和兴趣。
五、评估与反馈1. 评估方式在课程结束后，可以通过观察、口头问答、绘画等方式对幼儿进行评估，了解他们对绘本故事的理解情况。
2. 反馈方式给予积极的鼓励和肯定，同时针对幼儿的表现进行适当的指导和建议，帮助幼儿改进阅读和表达能力。
六、课程实施1. 课时安排每周进行一至两次绘本阅读课程，每节课60分钟。
绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案
绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案第一部分：引言在当代社会，国学教育一直备受关注。
为了培养青少年对传统文化的热爱和理解，绘本悦读国学阅读课程成为了很多学校的选择。
本文旨在为教师提供一份绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案。
第二部分：教学目标设定1. 帮助学生了解国学经典著作，如《论语》、《史记》等，并培养对其的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3. 培养学生的美文赏析能力和语言表达能力。
4. 培养学生的团队合作精神和社会责任感。
第三部分：教学内容和活动设计1. 教学内容a. 学习国学经典著作中的精彩段落，如《论语》中的名言警句等。
b. 学习国学经典中的故事和典故，并通过绘本的方式进行呈现。
c. 学习国学经典中的传统礼节和道德观念，如尊敬长辈、感恩等。
d. 学习国学经典中的传统文化艺术形式，如诗歌、书法等。
2. 活动设计a. 绘本分享：学生们可以选择一本绘本，并从中选取一段故事或名言分享给全班。
b. 集体阅读：学生们分组，每组选择一篇国学经典著作，共同阅读并展示理解。
c. 绘本创作：学生们可以根据国学经典中的故事或典故，自行创作绘本并进行展示。
d. 名人演讲：学生们选择一个国学经典人物，扮演其角色进行演讲，介绍其生平和思想。
第四部分：教学方法和评价方式1. 教学方法a. 综合运用讲授、讨论、阅读、创作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
b. 运用多媒体技术，如投影仪展示精彩的绘本插图和配乐，增加课堂趣味性。
c. 引导学生分析讨论经典著作中的思想和价值观，培养批判思维能力。
2. 评价方式a. 书面作业：学生根据学习的内容，完成阅读理解、写作等书面作业。
b. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、合作态度、表达能力等。
c. 项目展示：学生进行绘本、讲座等项目的展示，评价其创作和表达能力。
d. 同伴评价：学生互评和自评，以促进合作学习和自我反思的能力。
第五部分：教学资源和参考资料1. 绘本资源：收集适合国学绘本的资源，如《孔子上孟母的课》、《百家姓》等。
绘本悦读主题课程设计
绘本悦读主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握绘本的基本结构，包括封面、扉页、正文和封底。
2. 学生能够通过阅读绘本，识别并描述故事的主要情节、角色和背景。
3. 学生能够运用词汇和句式表达绘本中的内容，进行简单的段落概括。
技能目标：1. 学生能够运用观察、预测、质疑等策略，深入解读绘本，提升阅读理解能力。
2. 学生能够通过绘画、表演等形式，创作属于自己的绘本故事，提高创新和表达能力。
3. 学生能够学会倾听、分享和合作，与他人共同探讨绘本故事，培养良好的沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对绘本阅读产生兴趣，养成良好的阅读习惯，培养终身学习的理念。
2. 学生在绘本阅读中体验丰富多样的情感，学会关爱他人，尊重生命，培养同理心。
3. 学生通过绘本故事，认识到自己的独特性，树立自信心，勇敢面对挑战。
本课程针对小学二年级学生，结合绘本悦读主题，注重培养学生的阅读兴趣和综合素养。
课程设计充分考虑学生的年龄特点，以生动有趣的绘本故事为主线，引导学生主动参与，提高阅读理解能力。
同时，注重学生的情感体验，培养良好的情感态度和价值观，使学生在阅读中快乐成长。
二、教学内容本课程以《小学语文课本》中推荐的绘本为载体，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 绘本结构认知：引导学生了解绘本的基本构成，包括封面、扉页、正文和封底，认识各部分的作用。
2. 故事内容理解：选取具有教育意义的绘本故事，指导学生通过观察图片，理解故事情节，分析角色性格，感悟故事主题。
3. 阅读策略培养：教授学生运用预测、质疑、概括等阅读策略，深入挖掘绘本内涵，提高阅读理解能力。
4. 创作表达实践：鼓励学生发挥创意，运用绘画、表演等形式，创作属于自己的绘本故事，提升表达能力。
5. 情感态度培养：通过绘本故事，引导学生体验丰富多样的情感，培养关爱他人、尊重生命的价值观。
具体教学内容安排如下：第一课时：绘本结构认知，以《爱心树》为例，介绍绘本的基本构成，引导学生关注封面、扉页等部分。
幼儿园绘本阅读课程教案 幼儿园教案
幼儿园绘本阅读课程教案一、教学目标1. 帮助幼儿培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
3. 提高幼儿的语言表达能力。
二、教学重点1. 培养幼儿的阅读兴趣。
2. 提高幼儿的语言表达能力。
三、教学准备1. 绘本故事书。
2. 画板、彩色笔。
3. 听音设备。
四、教学过程1. 情境营造1.1 老师在教室的墙上贴上多幅插图，随即以带有抑扬顿挫的语调向孩子们介绍今天的绘本故事，并向学生提出一些问题，引发幼儿的好奇心。
1.2 让幼儿观看绘本故事的插图，引导幼儿通过插图了解故事的内容和情节。
2. 听故事2.1 老师向幼儿们讲述绘本故事，注意语调、语速和停顿，以及情感表达，使幼儿沉浸于故事情境中，激发幼儿的想象力。
2.2 让幼儿通过观看插图辅助理解故事。
3. 问题引导3.1 老师在讲述故事的过程中，适时提问，引导幼儿思考，了解故事的情节和主要人物。
3.2 反复提问幼儿关于故事细节的问题，加深对故事情节的理解。
4. 讨论交流4.1 老师引导学生就故事中的人物、情节、故事主题等进行讨论交流，激发幼儿的思考和表达能力。
4.2 收集幼儿的发言，让多数幼儿都能参与到讨论中。
5. 表演引导5.1 老师可以根据故事情节安排角色扮演或小品表演，让幼儿参与其中，增强幼儿对故事的理解和表达能力。
5.2 老师可以要求幼儿依据绘本故事进行绘画或手工制作，提高幼儿的创造力和动手能力。
6. 总结归纳6.1 老师对故事进行回顾总结，引导幼儿对整个故事进行归纳，分析故事主题和情节。
6.2 鼓励幼儿通过绘画、手工、口头表达等形式表达对故事的理解和感受。
7. 作业布置7.1 鼓励幼儿将故事中喜欢的角色或情节画下来。
7.2 鼓励幼儿向家长讲述故事的情节和主题，加强对故事的记忆和理解。
7.3 布置一些简单的绘本故事阅读作业，帮助幼儿巩固所学内容。
五、教学反思1. 教师应灵活运用多种教学方法，如情景营造、听故事、问题引导、讨论交流、表演引导、总结归纳等，丰富教学形式，提高幼儿的参与度和学习效果。
绘本阅读教学方法教案设计
绘本阅读教学方法教案设计一、引言绘本是教育领域中一种重要的教学资源，它将图画和文字结合在一起，既能吸引学生的注意力，又能激发他们的想象力。
本教案设计旨在介绍一种有效的绘本阅读教学方法，帮助教师更好地利用绘本进行课堂教学，提高学生的阅读能力和理解能力。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解绘本的基本特点以及与纯文字读物的区别；2. 运用预测、推测和推理的策略，加深对绘本故事情节的理解；3. 培养学生对绘本中图片和文字的联想能力，提升阅读理解的效果；4. 提高学生的阅读速度，培养对绘本情感色彩的理解。
三、教学准备1. 选定一本适合年龄段的绘本，确保故事情节吸引人；2. 准备白板、彩色笔等教学工具；3. 分发绘本给每个学生。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师向学生展示绘本的封面，并引导学生观察绘本的特点，如图画和文字的关系、故事情节等。
2. 预习（10分钟）学生自主阅读绘本的前言、目录、封面内容，并回答以下问题： - 你认为这本绘本的主题是什么？- 你能猜测故事的结局吗？- 为什么你对这本绘本感兴趣？3. 阅读（20分钟）教师分段朗读绘本的内容，并结合图画示范解读故事情节，引导学生阅读的过程中注意细节和情感表达。
4. 分析与讨论（15分钟）教师引导学生讨论以下问题：- 故事中的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？- 故事中发生了哪些重要事件？这些事件对故事的发展有何影响？- 故事的主题和教育意义是什么？你有何感悟？5. 拓展活动（20分钟）学生在小组内分工合作，选择一段故事情节进行改编或延伸，设计一张海报、绘本或简短的故事梗概，展示给全班同学。
6. 总结与拓展（10分钟）教师以小组为单位展示学生的作品，并点评每个小组的创作亮点和不足之处。
同时，教师总结本节课的重点和难点，并提供一些建议和练习题供学生在课后进一步巩固所学内容。
五、教学评价在课堂教学中，教师可以通过观察学生的参与度和讨论表现、听读的准确程度以及小组创作的质量等方面对学生进行评价。
绘本阅读教学设计教案
03
教学内容
绘本选择
适合年龄：选择适合学生年龄 段的绘本
内容主题：选择与教学目标相 符的绘本内容
语言难度：控制绘本的语言难 度，确保学生能够理解
插图设计：选择插图精美、色 彩丰富的绘本，吸引学生的注 意力
教学目标与内容的关系
教学目标是绘本 阅读教学的导向， 教学内容是实现 教学目标的载体。
教学目标与内容 相辅相成，共同 构成完整的教学 过程。
反思教学评价的公正性
评价标准是否客观、明 确
评价过程是否公正、透 明
评价结果是否真实、可 信
评价反馈是：XXX
激励学生学习：将 评价结果反馈给学 生，激励他们继续 努力学习，提高学 习动力。
促进教师反思：评 价结果可以帮助教 师反思自己的教学 方法和效果，进一 步提高教学水平。
完善课程设计：根 据评价结果，进一 步完善课程设计， 提高课程质量。
06
教学反思
反思教学内容的合理性
教学目标是否明确
教学方法是否能够激发学生的 学习兴趣
互动讨论：组织学生进行互动讨论，引导学生思考绘本中的主题和意义，提高学生的思维能力和 表达能力。
04
教学方法
教学方法的选择
情境模拟法：模拟绘本中 的场景，帮助学生更好地 理解故事情节
互动式教学：通过游戏、 讨论等方式增强学生参与 度
小组合作法：分组进行绘 本阅读，培养学生的协作
能力
任务驱动法：布置阅读任 务，引导学生主动阅读和
教学内容的选择 和组织要紧扣教 学目标，确保教 学目标的实现。
教学目标与内容 的调整和优化要 相互适应，以提 升教学效果。
教学内容的呈现方式
图文结合：通过图画和文字的结合，激发学生的学习兴趣和想象力。
绘本阅读教学方案设计模板
绘本阅读教学方案设计模板1. 引言绘本阅读是一种重要的教学方式，通过图文结合的形式，激发学生的兴趣，提升他们的阅读理解能力。
本方案旨在设计一个系统性的绘本阅读教学方案，以帮助学生培养阅读习惯和提高阅读能力。
2. 教学目标- 培养学生对绘本的兴趣，激发他们的阅读欲望；- 提高学生的阅读理解能力，培养他们的思维能力和表达能力；- 开发学生的想象力和创造力，培养他们的情感态度。
3. 教学内容- 绘本选择：选择适合学生年龄和阅读水平的绘本；- 绘本导入：通过图片和一些简单的问题引起学生的注意和兴趣；- 绘本阅读：指导学生逐页阅读，注重学生的阅读体验；- 情感体验：鼓励学生表达对绘本的感受和理解；- 拓展活动：引导学生进行绘本相关的创作和互动。
4. 教学步骤4.1 绘本选择根据学生的年龄和阅读水平选择适合的绘本，确保内容生动有趣。
4.2 绘本导入使用绘本中的图片引起学生的注意和兴趣，提出简单的问题向学生介绍故事的背景和主要人物。
4.3 绘本阅读指导学生根据绘本的文字和插图逐页阅读，鼓励他们独立阅读，并提供必要的辅助指导。
4.4 情感体验通过小组讨论或个人写作的方式，鼓励学生表达对绘本的感受和理解，培养他们对文学作品的情感认知。
4.5 拓展活动引导学生进行与绘本相关的拓展活动，如绘画、角色扮演、写作或独立创作等，促进学生对故事的深入思考和创造性发展。
5. 教学评估通过观察学生的参与度、阅读理解能力和创作表现，评估教学效果。
可以使用问答、小组讨论或个人写作等方式进行评估。
6. 教学资源- 绘本选择：根据教学内容的不同，选择合适的绘本资源；- 图片和插图：准备与绘本相符合的图片和插图，用于绘本导入和教学辅助；- 创作材料：准备提供给学生进行创作活动所需的纸张、笔、颜料等材料。
7. 教学反思与调整根据教学评估结果，及时调整教学策略，优化教学方案，提升教学效果。
8. 结束语绘本阅读教学方案旨在通过精心设计的步骤和活动，帮助学生培养阅读兴趣和提高阅读能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“悦读”（绘本故事）备课方案课程背景：小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。
”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到5万字的课外阅读量。
由于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。
二年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。
这正好与“小人书”的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力！藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
在小学二年级开设“悦读”校本课程，即在二年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级学生的学习力与创造力得到自由地发挥。
课程目标：1、通过师生共同阅读适合一年级学生早期阅读特点和认知心理特点的绘本，把一年级学生的注意力吸引到阅读上来，培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。
2、通过让孩子朗诵、讲述、表演绘本中生动的故事，提高其语言表达能力。
3、通过让学生根据绘本的整体意境和画面中的一些细枝末节，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，对故事进行自我扩充、延伸，提高其思维能力。
4、通过将阅读内容延伸到家庭，组织家长和孩子一起进行读写绘的互动活动，培养学生基本的综合素养。
课程内容：每次“悦读”课师生共读一本制作成PPT的绘本，在课堂上观察图画、师生交流、共同讲述，根据绘本师生进行表演、续编或写绘故事，然后布置下周共读的绘本，大家提前阅读。
课下除了阅读师生共读的绘本，还可以自由阅读教师推荐的其他绘本。
课程实施：（一）时间安排：每周选择课上，师生共读一本绘本。
中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。
在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。
双休日每天读书不少于一小时。
（二）确定书目：教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。
让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。
（三）班级措施：1、教师注意引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础。
2、开展交流活动。
组织读书心得交流会；开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等。
3、开展师生共读活动。
每周的阅读课为师生共读，教师再推荐朗读一些优秀的绘本给孩子们听。
读中师生可随时交流感悟。
这样既能增加学生读书乐趣，又能增进师生感情。
课程评价：采用星制评比，对每次活动从四个方面进行评价：情感态度、合作交流、成果展示、悦读悦乐，分别由学生自评、组内评价、教师评价和家长评价。
每次活动都进行评价。
学期结束评出绘声绘色之星。
评价表格如下：“悦读”活动评价表班级：姓名：等第：一、《花婆婆》教学目标：1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。
2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。
阅读过程：（一）激趣生疑，质疑入文。
1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——（出示书的封面）学生一起齐读书名。
介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。
讲述人物：看，这就是花婆婆。
（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。
海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。
那就是花婆婆的小屋。
2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢？（生猜测，发言）师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。
（将书翻至扉页）这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。
3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。
读文欣赏，情趣共生。
此环节一直使用多媒体，出示书本图文。
（1）艾莉丝小时候的故事。
读文，学生聆听。
读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。
这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读）爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。
过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。
她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。
渐渐地，艾莉丝长大了！（2）艾莉丝长大后做的两件事。
继续读这个故事。
开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去实现她答应爷爷的三件事。
于是去了热带小岛去旅行。
再继续读下去，读卢菲丝去热带小岛旅游的经历。
读花婆婆在海边定居。
问生：住在海边的她常常望着大海，不停想着如何做一件让世界变得更美丽的事。
你们有什么好主意帮帮她吗？（生回答）师：同学们的想法真棒，如果我是花婆婆，一定会按你说的做了。
可是，她并没有像我们想象的那样。
（出示艾莉丝卧病在床的图片，不出示文字）看着画面，能想象一下当时的情景吗？师小结：同学们果真像你们想象的那样。
第二年春天，她背部的伤又发作了。
大部分时间，她都躺在床上。
她的心情会好吗？但是，你们看，她正在微笑呢！你知道她为什么微笑吗？（如果生答不出，师追问：她看到了什么？）生：因为她看到了窗户下许多盛开的鲁冰花。
师：这些花哪儿来的？（翻书回前一页，指导学生再读其中一段话：新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。
）原来，她在去年夏天撒下的种子，不知不觉地已经开花了。
她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵轻轻摇曳着。
这些花给病中的卢菲丝带来了快乐，正如去年她撒下花种子时一样快乐。
（3）艾莉丝做的第三件事师继续读这一页，读至“但是，她一直躺着，没有办法下床。
”问生：想不想知道她的身体会好起来了没有？她有没有做第三件事呢？（生：想）那还等什么，我们接着往下读吧！读到“她简直不敢相信自己的眼睛”师问：她看到了什么？（生集体交流）她突然有了个很棒的点子，什么点子呢？继续读故事。
读到“她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事。
”还记得她做得是哪三件事吗？（生说）师问：三件事都做完了，你最喜欢艾莉丝做的是哪一件事？说说理由。
（二）主题交流，个性融合。
1、班级交流：学生各抒己见，体现每个人的个性理解，在交流中融合，教师点拨，引导学生感受到第三件事最有意义，而其他两件事不可缺少，三件事都是快乐生活的一部分。
2、你喜欢花婆婆吗？喜欢她哪一点？班级交流：学生自由发言，谈论艾莉丝言出必行，艾莉丝为了实现愿望付出一生的努力，艾莉丝的善良美丽……言之有理，皆应肯定。
引导学生感受人物的魅力，体会人物的美好心灵。
（三）师生共享，美丽延续。
继续读故事书至“听故事的一个孩子回答的话”。
师：这些话似曾相识啊！（生：前面小艾莉丝回答爷爷的话）师小结：一样朴素的语言，如此美丽的文字。
翻至最后一页：故事结束了，美丽却在延续。
师问：假如你就是其中的一个孩子，你答应了花婆婆会做一件什么样的事让世界变得更美丽？班级交流：学生思考后小组交流，在交流时鼓励多元答案，如果可以当场做一做也行。
师相机强调这句话：“做一件让世界变得更美丽的事”，鼓励学生做一个热爱生活、乐于奉献的人。
（四）课后拓展，写绘作业：1、把这个美丽的故事讲给爸爸妈妈听。
2、这个图画故事中有许多好看的画面，那一幅画面给你留下深刻的印象，请你在绘本上画下来。
二、《妈妈的红沙发》教学目标：1．在与孩子一起阅读中，培养学生听故事的技巧和观察画面的能力，指导学生看图讲故事，让孩子感受到书中妈妈的辛劳和孩子的孝顺。
2．以故事的形式让学生了解到家庭的温暖，家人在面对困境时要同心协力，感受爱与责任。
3.通过阅读这本书之外，引导大家继续走进绘本书籍，激发学生对绘本阅读的欲望。
教学过程：一、情景导入：小鸟的心愿是舒适小窝；小溪的心愿是汇入大海，传递温暖是太阳的心愿……我们每一个人都有自己的心愿，王老师的心愿是每天和你们在一起，为你们讲故事，小朋友，能告诉老师你们的心愿是什么？请你轻轻地闭上眼睛，想想你的心愿是什么？过渡：有一个小女孩她也有个美好的心愿，你们想知道她的心愿是什么吗？二、共读绘本1、有人把小女孩的心愿写成了一本图画书，老师今天把这本书带来了，书的名字叫《妈妈的红沙发》。
2、出示图画书，看封面：瞧，这就是那本书，仔细观察这封面，用你的话说一说，在封面上，你看到了什么？（小女孩，餐车，客人）3、出示图片，听故事，提问。
课件：故事片断一1）听到这边，老师想问一问，你们平时攒钱吗？2）攒了钱会做什么呢？3）这个小姑娘攒钱又有什么用处呢？课件：故事片断二1）你现在知道了小女孩的心愿是什么吗？2）为什么要辛辛苦苦攒钱买一张沙发呢？猜猜看……课件：故事片断三你们看，小女孩儿和妈妈买新鞋回家的那一幕，是多么的悠闲啊，多么的开心啊，可是事情就是这么富有戏剧性。
我们继续听故事。
课件：故事片断四1．原来是一场大火烧光了小女孩家所有的东西，原来的沙发也被烧掉了。
小朋友们，如果家里发生火灾，你觉得什么是最重要的，决不能失去的？是的，是我们的家人，他们宝贵的生命是最最重要的，因为我们爱他们。
所以在这个故事中，小女孩一家最关心的就是家人的生命了。
2．那么你能看着图把这个故事说给大家听吗？（出示三幅图，指导学生看图画书讲故事的方法）图1：仔细观察画面，说清人物的表情和动作图2：仔细观察画面上的火灾场面，说说人物的动作。
图3：仔细观察人物的表情，想象它们此刻的心情。
3．我们的家变得空荡荡的……怎么办呢？请你帮她想一想办法。
4．小女孩一家最困难的时候，哪些人帮助了她们？（出示图片，边看边说。
）课件故事片断五：从这一幕，你感受到了什么？外婆的话让你想到了什么？（幸好我们还年轻，可以从头开始，为小女孩做了一个优雅的人生示范。
）在好心人的帮助下，小女孩一家开始了新的生活，她们齐心协力，经过努力，这时的大瓶子里已经存满了。
她们会怎么做呢？课件：故事片断五（出示沙发图片）终于买到了梦想中的沙发，瞧，这是一张多美的沙发呀！还记得小女孩梦想中的沙发的样子吗？现在沙发回到了家，她们在做什么呢？课件：故事片断七读读那个温馨的画面三、拓展交流：1．故事读完了，大家闭上眼睛静静地想一想，哪一个画面给你留下了深刻的印象？为什么？画面一：一个装满硬币的满满的大罐子。