《小蜗牛》公开课教案 优秀教学设计2
《小蜗牛》教案（精选14篇）
《小蜗牛》教案（精选14篇）《小蜗牛》篇1一、设计意图幼儿美术领域的手工教育目标中指出：能大胆地塑造和制作多种平面的、立体的手工作品，用以美化周围环境和进行游戏活动；体验手工活动的乐趣，能积极投入手活动；初步尝试不同手绘画工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工活动习惯。
结合我园目前的美术课题，考虑到中班幼儿的发展水平，在中班开展了编织活动。
蜗牛是日常生活中幼儿比较熟悉的一种动物，取材于大自然，贴近幼儿生活。
在此基础上，培养幼儿的动手操作能力，在编织的基础上让幼儿尝试创造性地来制作小动物，让幼儿体验编织活动的乐趣。
活动准备：1、物资准备：各种编织好的绳子若干，蜗牛范作一幅2、经验准备：幼儿已经初步学会交叉编织的技巧。
活动目标：1、技能目标：引导幼儿用编织好的3股毛线顺着绕圈，并做好粘贴。
2、情感目标：培养幼儿有条理地操作，和耐心细致的态度。
活动重点：学习用编织好的毛线顺着圈缠绕并粘贴好。
活动难点：能找到正确的位置缠绕毛线做为小蜗牛的壳。
活动流程：设计意图：一、用编织完成的项链导入活动1、向幼儿展示成品，激发幼儿兴趣。
师：今天老师给大家带来了一份礼物，我们一起来看看。
2、引导幼儿讨论蜗牛是怎么做成的。
师：你们喜欢这只蜗牛吗？这是用什么做成的呢？（引导幼儿认识编织材料）二、帮小蜗牛找壳1、教师讲述小故事，激发幼儿兴趣师：有只小蜗牛，它很糊涂，自己的壳都找不到了，我们一起来帮助它好吗？2、启发幼儿说说蜗牛的壳是怎么做成的。
师：这只蜗牛的壳很漂亮，你们知道它是怎么做成的。
3、创设情境，毛线转圆圈（教师示范毛线缠绕的方法来做小蜗牛的壳）师：小朋友刚刚想了很多办法来帮助小蜗牛找壳，现在我们的毛线朋友要来跳圆圈舞来帮助小蜗牛找壳拉。
毛线宝宝走走走，停一停，转个弯，继续往前跳。
转了一圈又一圈，个个满场飞，可真热闹！4、教师示范讲解制作蜗牛壳的方法。
师：毛线宝宝和小朋友一起来跳舞了，你们喜欢吗？我们也让它们来比一比，看谁跳得最好看。
《小蜗牛》教案(通用15篇)
《小蜗牛》教案（通用15篇）《小蜗牛》教案篇1一、活动目标：1、学会运用粗细不同的笔作画，初步培育幼儿线描的爱好。
2、借助已有的绘画阅历，用线条大胆添画并装饰背景，使画面更加丰富。
3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
4、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
二、活动预备：1、色纸、粗细不同的勾线笔，两张范图。
2、将幼儿平常创作的线条图案布置在活动室惹眼的地方。
三、活动过程：1、以“春天到了，蜗牛爸爸、蜗牛妈妈想带蜗牛宝宝一起去旅行”的故事情节导入。
2、启发幼儿说出自己想添画的背景。
“请小伴侣关心蜗牛爸爸妈妈供应一些旅游地点。
”3、出示老师范图，引导幼儿观看、比较、争论：“装饰哪一部分比较好？”4、鼓舞幼儿作画时大胆表现自己的想法，并依据实际状况赐予指导。
5、幼儿将自己的绘画作品编成一个简洁的故事，自由沟通。
6、老师有意识选择几幅有代表性的画，组成连环画，并即兴讲故事，进一步引发幼儿创作和表达的欲望。
7、延长活动：老师将图画投放在区域中，让幼儿连续创作组编故事。
活动反思：本节课是一节照片写生课，在上这节课之前我们进行了许多课前的预备，例如：第一、看教学视频对课的重点难点进行了教研与讨论，并对教学难点进行了老师先示范，亲自作画的过程中，遇到的问题进行了分析，例如画面的把握，水粉的调制上都做了非常好的总结，然后进行了课程的操作。
其次、收集水上运动图片，丰富的图片是呈现孩子们对写生视野最开阔的途径，我们为了课程的完善与实际相结合，我们借鉴了，薛老师的视频教学，进行了丰富图片的搜集，不单单是水上运动项目，还有更多运动项目，供孩子们参考。
《小蜗牛》教案篇2设计意图：在开展主题活动《快乐宝宝》时，我让小伴侣每人在已有的笑脸里面添画。
有一位小伴侣把这个圆脸添画成一只大黑猫，其他小伴侣观察了都很喜爱，都围着它嚷嚷开了，说还可以变成帽子、变成篮子……，这使我产生了灵感。
《小蜗牛》公开课教案
《小蜗牛》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解本节课的主题《小蜗牛》。
引导学生观察和思考小蜗牛的生活习性和特点。
1.2 教学内容通过图片或实物展示小蜗牛，让学生观察其外形特征。
引导学生思考小蜗牛的生活习性，如缓慢的移动速度、壳的保护等。
1.3 教学方法观察和思考：学生通过观察小蜗牛的图片或实物，了解其特点，培养观察能力。
第二章：小蜗牛的生态环境2.1 教学目标了解小蜗牛的生活环境和生态环境。
培养学生对生态环境的保护意识。
2.2 教学内容介绍小蜗牛的生活环境，如森林、草原、湿地等。
讲解小蜗牛在生态系统中的作用，如分解有机物、促进循环等。
2.3 教学方法图片展示：通过展示不同生态环境中的小蜗牛，使学生了解其生活环境。
案例分析：分析小蜗牛在生态系统中的具体作用，培养学生对生态环境的保护意识。
第三章：小蜗牛的饮食习性3.1 教学目标了解小蜗牛的饮食习性及其食物来源。
培养学生对生物多样性的认识。
3.2 教学内容介绍小蜗牛的饮食习性，如杂食性、慢嚼慢咽等。
讲解小蜗牛的食物来源，如植物叶子、水果等。
3.3 教学方法观察和实验：学生通过观察小蜗牛的食物残渣，了解其饮食习性。
小组讨论：学生分组讨论小蜗牛的食物来源，分享对生物多样性的认识。
第四章：小蜗牛的运动方式4.1 教学目标了解小蜗牛的运动方式和特点。
培养学生对动物运动方式的认知。
4.2 教学内容介绍小蜗牛的运动方式，如蠕动、缓慢移动等。
分析小蜗牛运动方式的特点及其适应环境的原因。
4.3 教学方法观察和模仿：学生观察小蜗牛的运动方式，并尝试模仿，体验其运动特点。
小组分享：学生分组讨论其他动物的运动方式，与小蜗牛的运动方式进行对比，分享对动物运动方式的认识。
第五章：小蜗牛的保护与关爱5.1 教学目标培养学生关爱小蜗牛及其生态环境的意识。
引导学生了解保护小蜗牛的方法和意义。
5.2 教学内容讲解小蜗牛面临的威胁，如栖息地破坏、气候变化等。
介绍保护小蜗牛的方法，如建立保护区、参与志愿者活动等。
《小蜗牛》公开课教案
《小蜗牛》公开课精品教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生通过学习《小蜗牛》的故事，培养对自然界的认知和关爱。
提高学生的语言表达能力和想象力。
培养学生团队合作和分享精神。
1.2 适用年级：一年级1.3 教学课时：2课时第二章：教学内容2.1 故事梗概：《小蜗牛》是一篇关于小蜗牛成长的故事。
故事中小蜗牛因为速度慢而被其他动物嘲笑，但在面对困难时，小蜗牛凭借自己的坚持和努力，最终实现了自己的梦想。
2.2 教学重点：学习生词和短语。
理解故事情节和主题。
培养学生的想象力和语言表达能力。
2.3 教学难点：理解小蜗牛面对困难的坚持和努力。
引导学生从故事中提炼出主题，并联系自己的生活。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事背景，解析故事主题。
3.2 互动法：分组讨论，分享感受。
3.3 实践活动：角色扮演，情景模拟。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过图片和问题引导学生关注小蜗牛。
4.2 讲解故事：讲解故事情节，解释生词和短语。
4.3 分组讨论：让学生分组讨论小蜗牛面对困难的做法，并分享自己的感受。
4.4 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景模拟。
4.5 总结：教师总结学生讨论和表演中的亮点，强调故事的主题。
第五章：作业布置让学生复述故事，培养语言表达能力。
让学生观察身边的动物，了解它们的特征和生活习性，培养对自然界的认知。
让学生写一篇关于自己面对困难时如何坚持和努力的小作文，培养写作能力。
第六章：教学评价6.1 形式：课堂表现、作业完成情况、小测验。
6.2 内容：关注学生在讨论、表演和写作中的表现，评估学生对故事情节、生词和短语的掌握程度，以及学生对主题的理解和联系自身的能力。
6.3 评价标准：积极参与讨论，能正确使用生词和短语，理解并能够表达故事主题，具有创新和想象力。
第七章：教学资源7.1 课件：故事内容、生词和短语、图片等。
7.2 教具：图片、角色扮演道具等。
7.3 参考资料：相关动物的资料、故事拓展资源等。
小蜗牛教案(5篇)
小蜗牛教案(5篇)小蜗牛教案(5篇)小蜗牛教案范文第1篇随着幼儿园课程改革的不断深化开展，我们更加深刻的体会到班本课程班本课程的丰富性和适切性程度不仅能丰富教育教学的方法、形式和手段，而且能拓宽教育的空间，对促进幼儿的健康成长与全面进展产生深远的影响。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园的教育活动，是老师以多种形式有目的、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
”明确规定幼儿是进展中的主体，幼儿的活动是主动活动。
就如何做到以幼儿为主体，优化班本课程，笔者结合班本课程《小蜗牛大隐秘》，从五个方面阐述班本课程中以幼儿为主体的重要性，凸显班本课程“以幼儿为主体”的教育理念。
1 留意孩子爱好，深挖有效资源案例：连着下了几天雨，大户外时间孩子们劳碌的从沙池中挖沟、通渠、筛沙，突然几个小伴侣发觉了几只蜗牛的空壳，立刻吵嚷声此起彼伏，看到孩子们玩蜗牛壳的疯狂和乱糟糟、一片狼藉的沙池，笔者并没有阻挡。
分析：老师留意孩子到对蜗牛感爱好，这是一种丰富的课程资源，幼儿直接的微观环境中，是最近距离的，最感性的，因而，这种课程资源往往有很大的活动生成空间。
“为什么沙池里会有蜗牛壳？”“它应当在哪里生活？”这些课程资源给予了课程更宽阔更深远的内涵，能使幼儿获得更全面的阅历。
其实，资源就在我们身边，只要我们抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，幼儿园课程资源就无处不在。
2 识别孩子需要，联合家庭力气案例：当天晚上，为了满意幼儿探究蜗牛的爱好，笔者给幼儿布置了一个任务：和父母去查找蜗牛。
并留意观看：你在哪里找到的蜗牛？在干什么？是怎么爬的？在孩子们的感染下，孩子的爸妈都特别支持“找蜗牛”的活动，带着孩子一起到菜地、泥土里查找蜗牛，还用文字或画画的形式进行了记录。
分析：事实上，在躁乱期过去之后，孩子们很快就会进入探究期，探究将带给他们更多的阅历。
老师的识别与回应孩子的行为，是对幼儿学习爱好和进展的进一步支持与提升。
《小蜗牛》教案7篇
《小蜗牛》教案7篇教案是教师自我反思与成长的重要工具，通过教案的制定，教师可以提前预见可能出现的困难与挑战，以下是本店铺精心为您推荐的《小蜗牛》教案7篇，供大家参考。
《小蜗牛》教案篇1活动目标1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式，培养幼儿对文学作品的兴趣，以及爱护小动物的情感。
2、培养幼儿的倾听能力，启发幼儿发散性思维，使幼儿产生联想，进一步发展想象力和语言表达能力。
3、学习动词躲、钻、飞。
活动准备：了解蜗牛的生活习性。
与内容有关的多媒体课件，情境表演的头饰。
活动过程：第一部分：伴随着优美的音乐，情境表演及多媒体演示法，导入法，能在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有积极参与活动的欲望。
第二部分：感知法，欣赏作品。
1、了解作品的内容2、进而理解作品的风格，在这一环节中根据幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点，运用多种多样欣赏手段和方法：如听磁带中的作品，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动的姿态参与活动。
第三部分：表现法采用：角色扮演以及角色互换等教学方法。
鼓励幼儿大胆仿编创编作品。
注意难点部分：在这一环节中，鼓励幼儿尝试用各种角色来创编作品，既激发了幼儿积极创作的欲望，又能使幼儿顺利迁移已有的经验，这会使幼儿感受活动给他们带来的成功感和满足感，如果孩子对作品创编活动比较顺利，也可同伴之间交流，角色互换，或者同伴之间创编接龙，如小鸟换成小青蛙，小松鼠等。
活动结束通过持续不断地感受作品，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇，还能生成其他有价值的活动。
《小蜗牛》教案篇2活动目标1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
2、用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。
3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。
活动准备1、声音：雷声2、图片：一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。
3、《摇篮曲》的音乐磁带。
活动过程一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
小蜗牛教案(优秀6篇)
小蜗牛教案（优秀6篇）《小蜗牛》教案篇一活动目标1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
活动准备大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
活动过程一、谜语导入，引起兴趣。
1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。
(蜗牛)2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？二、观察图片，进行讲述。
1、出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。
)2、鼓励幼儿大胆的讲述。
三、发散思维。
通过观察图片，提问：1、小蜗牛为什么睡了？(累了，不舒服……)蜗牛是怎么想的？会怎么做？(我爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……)2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？(小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。
)4、通过观察图片你还想到了什么？(它们俩去洗澡，是好朋友。
)四、幼儿自由排列图片，进行创造性讲述。
引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。
1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。
五、教师小结通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
活动延伸搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。
雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。
故事参考《懒惰的小蜗牛》一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。
懒惰的小蜗牛却悄悄地爬到乌龟的背上。
《小蜗牛》教学设计【必备5篇】
《小蜗牛》教学设计【必备5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小蜗牛教案教案通用5篇
小蜗牛教案教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小蜗牛》公开课教案
《小蜗牛》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生对《小蜗牛》的故事产生兴趣。
引导学生关注自然界的生物，培养他们的观察力和想象力。
1.2 教学内容：介绍蜗牛的基本特征和生活习性。
通过图片和视频展示蜗牛的形态和运动方式。
1.3 教学活动：教师展示蜗牛的图片和视频，引导学生观察蜗牛的外观和运动方式。
教师讲述《小蜗牛》的故事，引发学生对蜗牛的兴趣。
学生分享他们对蜗牛的认知和观察到的蜗牛。
第二章：蜗牛的特征2.1 教学目标：让学生了解蜗牛的身体特征，如壳、眼睛、触角等。
培养学生对蜗牛的观察力和描述能力。
2.2 教学内容：介绍蜗牛的身体特征，包括壳、眼睛、触角等。
引导学生观察蜗牛的细节，如壳的形状、颜色等。
2.3 教学活动：教师展示蜗牛的图片和实物，引导学生观察蜗牛的身体特征。
教师提出问题，引导学生描述蜗牛的壳、眼睛、触角等特征。
学生分组观察蜗牛，并记录它们的特征。
第三章：蜗牛的分类3.1 教学目标：让学生了解蜗牛的分类，知道不同种类的蜗牛。
培养学生对蜗牛的分类能力和观察力。
3.2 教学内容：介绍蜗牛的分类，包括不同的科目和属。
展示不同种类的蜗牛图片，引导学生观察它们的区别。
3.3 教学活动：教师展示不同种类的蜗牛图片，引导学生观察它们的特征。
教师提出问题，引导学生对蜗牛进行分类。
学生分组观察蜗牛图片，并尝试对它们进行分类。
第四章：蜗牛的生态习性4.1 教学目标：让学生了解蜗牛的生态习性，如食物来源、生活环境等。
培养学生对蜗牛生态环境的关注和保护意识。
4.2 教学内容：介绍蜗牛的食物来源和生活环境。
引导学生观察蜗牛在自然环境中的生活习性。
4.3 教学活动：教师展示蜗牛在不同环境中的图片，引导学生观察蜗牛的生活习性。
教师提出问题，引导学生思考蜗牛的食物来源和生活环境。
学生分组观察蜗牛在不同环境中的生活习性，并分享观察结果。
第五章：蜗牛的观察与保护5.1 教学目标：让学生学会观察蜗牛的方法，提高观察力和记录能力。
部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.借助插图、拼音，认识12个生字，学写“对、妈”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，认识四季的不同特点。
教学过程：一、激趣引入1.出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
3.导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧！二、借助图画初读课文，随文识字1.学生先说说这篇课文与以往课文的区别。
2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。
3.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。
4.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。
【设计意图】学生第一次接触不是全文注音的课文，交流识字的方法，不仅能解决他们面对的实际问题，而且也能提高他们自主识字的能力。
三、借助插图，认识四季（一）了解树木的变化，借助拼音、认读部分生字1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？2.出示文中4幅小树的插图和4个句子（“芽、全、掉、满、碧”都带注音）：树叶全变黄了。
树叶全掉了。
小树发芽了。
小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。
3.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。
4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。
【设计意图】用图文结合的形式认读文中难点句，不仅是本课“借图猜想”阅读方法的渗透，也是生字认读任务的分解。
（二）了解其他景物的变化，认识四季1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。
小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。
2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的，请学生根据图读准词语。
3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。
4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。
中班语言活动优质公开课获奖教案教学设计《小蜗牛》附反思
中班语言活动优质公开课获奖教案教学设计《小蜗牛》附反思一、教学设计背景在中班语言教学中，教师需要注重培养孩子的表达能力和语言交流能力。
《小蜗牛》是一堂针对中班儿童设计的语言活动课程，以启发孩子们进行自由表达和互动为目的。
本教案在一次中班语言活动优质公开课中获奖，目的在于分享这一优秀的教学设计，并进行反思和总结。
二、教学目标1.学生能够通过故事理解小蜗牛的特点和生活习性。
2.学生能够说出小蜗牛最喜欢的食物和最喜欢的活动。
3.学生能够模仿小蜗牛的动作和声音，增强语言表达能力。
4.学生能够从故事中获得乐趣，培养对阅读的热爱。
三、教学过程1. 情境呈现教师在课堂上播放《小蜗牛》的动画片段，引入小蜗牛的故事情节，激发学生对小蜗牛的兴趣。
2. 故事再现教师口头讲述《小蜗牛》的故事，通过生动的语言描述和情绪表达，吸引学生的注意力，让他们沉浸在故事情境中。
3. 互动对话教师和学生进行互动对话，引导学生回忆故事中小蜗牛的表现和行为，鼓励他们用简单的语言描述小蜗牛的形象和生活习性。
4. 角色扮演教师组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演小蜗牛和其他故事角色，通过模仿小蜗牛的动作和声音，培养学生的语言表达能力。
5. 创作游戏教师布置小组活动，让学生们一起创作关于小蜗牛的游戏或手工制作，促进他们的想象力和创造力，同时加深对故事的理解。
四、教学反思1. 优点•故事情节生动有趣，引起学生的兴趣和注意力。
•通过角色扮演和创作游戏，培养了学生的合作精神和表达能力。
•教学过程设计灵活多样，符合中班儿童的认知发展特点。
2. 不足•教师在引入故事情境时，可以适当增加互动元素，更好地吸引学生的注意力。
•在角色扮演环节，部分学生表现略显被动，需要更多的引导和激励。
五、总结《小蜗牛》中班语言活动优质公开课获奖教案设计，通过生动有趣的故事情节和多样的教学活动形式，有效激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语言表达能力和合作意识。
在今后的教学中，可以进一步优化教学设计，更好地满足中班儿童的学习需求，实现教学目标的最大化。
《小蜗牛》教案优质7篇
《小蜗牛》教案优质7篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语言《小蜗牛》教案8篇
语言《小蜗牛》教案8篇定期编写教案，应总结反思以持续改进教学质量，教案内容详实，能够提供丰富的教学资源，使课堂更加丰富多彩，以下是本店铺精心为您推荐的语言《小蜗牛》教案8篇，供大家参考。
语言《小蜗牛》教案篇1活动目标1、让幼儿欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2、学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备1、幼儿作画用的纸和笔。
2、《幼儿用书》活动过程1、教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。
2、教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。
然后提问：你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助幼儿分析和感受故事的风格。
3、教师再次讲述故事，幼儿边看书边听。
讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？4、教师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。
5、进一步迁移语言经验。
我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导幼儿讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。
6、幼儿作画。
鼓励幼儿将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它。
事情发生在春天。
蜗牛妈妈对孩子说：到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。
小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。
它说：小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
蜗牛妈妈说：哦，已经是夏天了！快去采几只草莓回来。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说：妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。
妈妈说：哦！已经是秋天了，快去采几只蘑菇回来。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
蜗牛妈妈说：哦，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。
《小蜗牛》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
小蜗牛第二课时（教案）——部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够理解小说中描写的蜗牛的特点及其行为特征。
2.能够运用拼音和认读字词的方法识读课文，并口头复述课文内容。
3.能够运用所学的拼音和认读字词的方法，准确快速地识读文章中的字词。
二、教学重点1.理解小说中蜗牛的特点及其行为特征。
2.运用拼音和认读字词的方法识读课文，并口头复述课文内容。
三、教学难点1.运用所学的拼音和认读字词的方法，准确快速地识读文章中的字词。
四、教学准备1.教师备好小蜗牛第二课时的部编版语文一年级上册教材。
2.制作好互动教学PPT，准备好黑板笔、彩笔等教学工具。
3.准备好与蜗牛有关的图片、视频等多媒体资源，以及模拟蜗牛爬行的道具。
五、教学步骤1. 情境渗透1.播放有关蜗牛的视频或图片，让学生先畅所欲言地说出蜗牛的特点和习性。
2.教师将学生的发言做一个集体汇总，引导学生认真思考和归纳总结。
3.引导学生思考，蜗牛是属于哪一个大类别生物中的？2. 导入新课1.准备互动教学PPT，学生一人一张手卡，教师现场进行拼音和字词游戏，让学生快速认识本课将要涉及的拼音和字词。
2.教师播放带有拼音的课文录音，让学生跟读。
3.教师解释生字词，帮助学生掌握新词汇。
3. 主题学习1.向学生介绍课文中小蜗牛的动作特征和行为模式，让学生体验和感知蜗牛的特点。
2.将课文分段，逐段讲解，并利用多媒体资源，让学生更好地理解小蜗牛的行为和特点。
3.小组合作，分组阅读课文，并互相提问、回答问题。
这样可以培养学生合作学习的能力，同时巩固课文中所学的知识点。
4. 巩固练习1.教师将课文中的重点字词抽出来，让学生在规定时间内快速读出相应的字词。
2.将单词给出部分拼音，让学生把字词读出，再让学生用自己的话复述课文的内容，进行口述练习。
5. 总结评价1.让学生自己总结本堂课所学的内容和知识点，发表个人的思考和感受。
2.教师展示学生的答卷，对学生的表现进行评价，让学生了解自己的不足之处，为下一阶段的学习提供参考。
《小蜗牛》教案(精选12篇)
《小蜗牛》教案（精选12篇）《小蜗牛》教案篇1活动目标：1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。
2、初步了解蜗牛的形状特点，感受泥工活动的乐趣。
3、初步激发孩子喜爱小动物、爱惜小动物的情感。
4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。
5、培育幼儿的技巧和艺术气质。
活动预备：橡皮泥、火柴若干，ppt课件，背景音乐、草地背景图活动重难点：幼儿用搓、卷的'技巧制作蜗牛壳的技巧。
活动过程：（一）观赏蜗牛图片，激起爱好。
1、出示蜗牛身体图片——师：小伴侣猜猜看，这是谁呀？2、出示完整蜗牛图片师：那我们跟小蜗牛打个招呼吧：小蜗牛，您好呀！师：我们来看看，小蜗牛它长什么样呢？师总结：小蜗牛有细瘦长长的身体，一头大，一头小。
长着长长的触角，背上还背着一座小房子呢。
（二）老师示范讲解示范讲解蜗牛背上“小房子”。
师：小伴侣，观看的可真认真。
看，这是什么（出示橡皮泥）今日，老师用橡皮泥来变出一座小房子，小伴侣看好喽，开头变魔术啦。
“搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，从里到外卷一卷，紧紧卷成小房子。
瞧，小房子变好了，美丽吗？师：老师是怎样做出来的呀？（请个别幼儿说）师带领幼儿一起空手练习：搓一搓，搓一搓呀搓成条，搓成条后卷一卷，紧紧卷成蜗牛小房子。
！恩，小伴侣呀真能干，现在拿起一团橡皮泥，一起来做蜗牛背上的小房子吧。
幼儿集体操作：做“小房子”，老师巡回指导（结合儿歌制作）师：好，小伴侣，房子做好了没呀，我们来看一看，谁的大，谁的小呀？为什么他的大，他的小呢？（个别幼儿回答）师总结：我们把房子打开来看一看（比较橡皮泥的长短）。
隐秘就藏在这里：原来呀，这个橡皮泥搓的细又长，房子就会变大哦。
示范讲解蜗牛的身体的制作师：我们做好了蜗牛的小房子，身体还没有呢，抓紧来做吧。
我们现在要换一种橡皮泥的颜色了哦。
蜗牛的身体是一头大一头小。
“搓一搓呀搓成条，一头粗来一头细，蜗牛身体长又长”。
用牙签来做小蜗牛头部的触角和眼睛师：看，现在，小蜗牛还缺了什么呀？幼儿：触角、眼睛。
《小蜗牛》教学设计【13篇】
《小蜗牛》教学设计【13篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小蜗牛》教学设计（精选13篇）
《小蜗牛》教学设计（精选13篇）《小蜗牛》篇1一、教学目标（一）知识目标：1、认识12个生字。
2、会写4个字。
3、认识偏旁：王字旁“王”（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话你知道蜗牛这种动物吗？同学们，今天我们学习的课文就是关于小蜗牛的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《小蜗牛》，让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhù hái wán bɑ fā yá pá yɑ jiǔ huí quán biàn duì住孩玩吧发芽爬呀久回全变对mā妈2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，等，例如学习生字玩：音节：二拼音节，偏旁：王字旁“王”，认识偏旁王字旁“王”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
发：多音字fā 发芽发fà 头发反义词对——错这节课我们要记住王字旁“王”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
小蜗牛大班优质公开课获奖教案教学设计
小蜗牛大班优质公开课获奖教案教学设计一、教学内容本节课选自幼儿大班教材《小蜗牛》第二章“动物世界”，详细内容包括小蜗牛的生长过程、生活习性以及与人类的关系。
通过本节课的学习，让幼儿对小蜗牛有更深入的了解，培养他们的观察力、思考力和想象力。
二、教学目标1. 了解小蜗牛的生长过程、生活习性，知道小蜗牛与人类的关系。
2. 通过观察、实践，培养幼儿的观察力、思考力和想象力。
3. 培养幼儿关爱小动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：小蜗牛的生长过程、生活习性的理解。
重点：小蜗牛与人类的关系，关爱小动物、保护环境意识的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：小蜗牛实物或图片、生长过程图解、生活习性介绍图、相关视频资料。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在校园内寻找小蜗牛，让幼儿亲身体验观察小蜗牛的乐趣。
2. 新课导入（5分钟）通过展示小蜗牛实物或图片，引导幼儿关注小蜗牛的特征，激发幼儿的学习兴趣。
3. 基本概念讲解（10分钟）介绍小蜗牛的生长过程、生活习性，让幼儿对小蜗牛有更深入的了解。
4. 例题讲解（10分钟）通过讲解小蜗牛与人类的关系，引导幼儿思考如何关爱小动物、保护环境。
5. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组讨论，分享观察小蜗牛的心得，完成观察记录表。
6. 动手实践（10分钟）教师指导幼儿用彩泥、画笔等学具，制作小蜗牛的手工作品。
六、板书设计1. 小蜗牛的生长过程图解2. 小蜗牛的生活习性介绍图3. 小蜗牛与人类的关系简图七、作业设计1. 作业题目：观察身边的小动物，了解它们的生活习性和与人类的关系，完成一份观察报告。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注幼儿在课堂上的参与程度，鼓励他们积极发言，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：组织幼儿开展“小蜗牛日记”活动，让幼儿持续关注小蜗牛的生长变化，培养他们的观察力和责任感。
小蜗牛公开课一等奖创新教案设计(两课时)
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？ 指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久"要重读，而且语速要慢。) (4)那他看到了什么？ 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红) (5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 (6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面表演。 .自然过渡，学习第二次对话。 谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话 知道是夏天的，用横线画出来。 出示第二次对话内容： 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来J 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” (1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？ (2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。 预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。
(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。) (3)从蜗牛妈妈的这句话中，你还知道了什么？ 预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。 蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。 (4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了， 它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。 (5)指名全班交流。 (6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。 ①自由练读。 ②指名朗读。 ③分角色朗读。 .自主学习第三次对话。 蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。 (1)出示自学提示： ①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？
打开练习册完成读拼音写词语。 板书设计 14小蜗牛 对妈全回 课后作业 写生字3遍；继续练习正确、流利地朗读课文。 14.小蜗牛教案设计（两课时） 课时第2课时 学习目标 1.正确、流利地朗读课文。 了解四季的特点和蜗牛的生活习性。 评价任务 1.分角色朗读蜗牛妈妈和小蜗牛的对话，根据人物身份不同读出不同的语气。 .抓住关键词语“已经""爬呀，爬呀”“好久”等进行朗读，感受小蜗牛爬得慢的特点。
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一年级上册语文导学案-14.小蜗牛∣人教（部编版）14 小蜗牛导学案设计设计说明科普知识是一种用通俗易懂的语言，来解释种种科学现象和理论的知识文字。
传统的科普知识大都是枯燥的文字叙述，“科普童话”是在科学知识的普及基础上加上一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，通过想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行科普教育。
其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
本课就是一篇科普童话，本学案的设计抓住课文的特点，通过各种形式的读一读、演一演、说一说、练一练激发学生学习科普知识的兴趣，感受大自然的美丽。
课前准备1.制作多媒体课件；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰；搜集描写四季的古诗词。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解一年四季的特点。
(学生)课时安排 2课时教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣(用时：5分钟)1.教师提问说说现在的季节及特点。
2．引导学生说出一年四季的特点。
3．导入新课，板书课文题目，指导学生读准课文题目。
学生活动1.指名回答，同学补充。
2．学生交流回答。
3．学生读题，读准字音。
效果检测我知道现在是________季，因为______________。
我知道一年四季的特点，春天__________，夏天____________，秋天________________，冬天______________。
二、互帮互助，识记生字(用时：20分钟)1.教师范读。
2．出示学习小助手，引导学生自由读课文：(1)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。
(2)读准字音，读通课文。
(3)标出自然段的序号。
学生活动1.学生注意听准字音和停顿。
2．学生围绕“学习小助手”开展自学：自由放声朗读课文，标出自然段，圈画不认识的生字，通过请教同学或教师反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺。
2.我能读准下面的词语。
孩子发芽爬呀爬很久回来全对变化玩吧3.检查生字新词的学习情况：(1)出示带有拼音的课文中的词语，指导认读。
(2)引导学生运用学过的方法自主识记生字。
4．检查学生课文朗读情况。
采用指名读、按自然段读的方式，指导学生将课文读正确读通顺。
5．引导学生思考：课文主要写的是什么故事？学生活动3.师生互动、生生互动，交流自学情况：(1)在教师的指导下认读生字和新词，重点关注：“住”是翘舌音；“呀”是轻声。
(2)根据已有经验交流对字形的识记。
4．学生按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。
5．学生在教师指名的情况下回答问题。
效果检测：3.我能说出我是怎么记住下面的生字的。
住孩玩芽回课文主要写的是( )的故事。
三、朗读指导，感悟四季(用时：9分钟)1.通过提问：小蜗牛的家在哪？引导学生读第1自然段。
2．指导学生朗读第2、3自然段。
讨论说一说从这两个自然段中，你知道了什么，教师引导学生回答：(1)蜗牛妈妈是在什么季节让小蜗牛去树林里玩？春天小树林里有什么美丽的景色？你还知道春天的什么特点？(2)小蜗牛看到了什么？它是怎么跟蜗牛妈妈说的？(3)从书中的图画及小蜗牛和蜗牛妈妈的对话中你觉得他们感情怎么样？3．指导朗读第2、3自然段。
(要重读“发芽”“好久”；读第3自然段第1句话时声音可以稍慢一些。
小蜗牛的声音可以细一点，稚嫩一些，妈妈的声音可以粗一点，柔一些。
)4．引导学生看图复述课文，可以一边表演一边复述。
5．教师指导学生认识冒号、引号，了解什么是对话。
学生活动1.学生朗读时注意读准“旁”，不要读成pán，“住”和“树”不要读成平舌音。
2．朗读课文第2、3自然段。
(1)画出相关句子，读一读。
交流自己了解的春天的特点：小草长出来了、冰雪融化了、燕子从南方飞回来了……(2)画出相关语句，读一读，以读代答。
(3)引导学生看第一幅图说，小蜗牛和蜗牛妈妈感情很好，很亲密。
3．小组内自由练读—汇报读—指导读。
4．在教师指导下进行朗读表演，可以加上一些手势或动作、表情等。
5．知道竖着的两个小点(：)叫冒号，像小蝌蚪一样的“”叫引号。
两个或更多人之间谈话就叫对话。
四、巩固生字，指导书写(用时：6分钟)1.课件出示本课“对、妈”两个生字，再次认读，并练习组词。
2．指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
学生活动1.认读生字并组词，比一比谁组得多。
2．动笔书写。
(1)观察并交流生字在田字格中位置和书写注意点。
(2)观察教师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。
(3)同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足，并改正。
10.扩词。
妈( )( )( )对( )( )( )检测：在田字格里工整地书写“妈、对”。
第二课时一、复习回顾，巩固旧知(用时：4分钟)1.复习课文生字新词。
2．说说课文主要讲了谁和谁的故事。
3．引导学生说出什么是对话。
4．导入新课。
1.学生朗读生字新词。
2．指名回答问题。
3．学生用自己的话简单回答对话是什么。
学生活动：读一读。
发芽好久小孩对话全是住在玩吧爬呀爬二、研读课文，深入感悟(用时：25分钟)1.组织学生自由读课文，说一说课文一共写了小蜗牛和蜗牛妈妈的几次对话？2．教师指导学习第2、3次对话。
(1)快速读课文，说一说哪几个自然段写的是第2次对话？哪几个自然段是写第3次对话？(2)小组合作交流，从小蜗牛和蜗牛妈妈的谈话中你知道小蜗牛哪个季节的特点，画一画，说一说。
(3)说一说你还知道这些季节有哪些特点。
(4)指导朗读这两次对话。
3．教师指导分角色朗读第2、3次对话。
4．引导学生看图复述这两次对话。
学生活动1.大声朗读课文，同桌之间探讨回答问题。
(一共写了三次对话)2．学生读文后汇报：课文第4、5自然段写的是第2次对话，第6～8自然段写的是第3次对话。
3．小组交流汇报。
预设：(1)秋天地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
(2)冬天树叶全掉了，地上盖着雪。
(3)夏天树林里有草莓。
4．学生交流自己眼中的四季特点。
5．学生自由练习朗读。
(1)小声朗读，边读边想象小蜗牛和蜗牛妈妈的不同感受。
(2)单独朗读，读出小蜗牛和蜗牛妈妈不同的声音。
6．学生按人物分配角色，并安排一个读旁白的人，分配好角色之后进行练习，选出代表小组进行朗读。
7．一边看图一边根据板书进行复述。
四、小组合作，探究新知(用时：5分钟)1.指导学生找到课文中的重复出现了三次的那句话，并想一想从这句话中你知道了什么。
2．组织各小组交流。
3．指名回答。
学生活动1.画出文中的句子。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
2．各小组交流各自的想法，组长总结。
3．小组推荐代表发表意见。
(小蜗牛爬得很慢)效果检测：我知道蜗牛的爬行速度____________。
五、识字生字、指导书写(用时：6分钟)1.课件出示本课生字“全、回、两”，再次认读，并练习组词。
2．指导学生识记字形、观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
学生活动1.认读生字，给生字组词，扩充词汇。
2．(1)观察并交流生字在田字格中位置和书写注意点。
(2)观察教师范写并在田字格内临写。
(3)同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足，并改正。
效果检测：我会扩词。
全( )( )( )回( )( )( )将这堂课学到的生字在田字格里写一写，比一比谁写得好。
一年级上册语文教案小蜗牛人教部编版《小蜗牛》教学设计方案教材分析这是一篇童话,以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到了下一个季节的景。
课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事,帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角,生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。
本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同,小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。
这种不断复现的情节,有利于学生习得语言,发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,配有4幅色彩艳丽, 季节特征明显的插图,以连环画的形式呈现,旨在培养学生看图学文、自主识字,独立阅读的能力。
教学目标1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重难点教学重点正确、流利地朗读课文。
教学难点借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。
课前准备1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程一、激趣引入1.出示谜语,引出故事没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。
2.课件出示“蜗牛”,学生自由谈谈对蜗牛的印象。
3.我们今天学习的课文,讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧!4.板书课题。
【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏，用谜语导入能够激发孩子的求知欲和好奇心。
谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗牛的特点，为课堂做铺垫。
二、借助图画初读课文,随文识字1.先说说这篇课文与以往课文的区别。
2.自主阅读课文,遇到有注音的地方多读几遍,遇到读不出的地方看图猜想。
3.全班交流：认识了哪些字?是怎么认识的?在交流中,学生把猜读中的错误改正过来。
4.自由读课文,力求做到正确、流利,教师巡视指导。
5.字词盘点,书写“对,妈”。
（1）出示“对,妈”,提示学生注意偏旁。
（2）指导学生书写“对”。
（3）田字格板书范写。
（4）学生集体书写、练写。
（5）指导学生书写“妈”(步骤同“对”)。
6.反馈评价:第一步、展示优秀书写;第二步、出示问题范例,纠正;第三步、学生再练写一个字。
三、借助插图,认识四季(一)了解树木的变化,借助拼音、图片认读部分生字。
1.引导:小蜗牛爬呀爬,小树林里的小树变化可大了,你们都知道吗?2.出示文中4幅小树的插图和4个句子。
树叶全变黄了。
树叶全掉了。
小树发芽了。
小树长满了叶子,树叶碧绿碧绿的。
3.插图与句子配对,请学生读准上面4句话。
4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。
(二)了解其他景物的变化,认识四季。
1.过渡:哇,在小树不断的变化中,四季早已悄悄走过。
小蜗牛爬呀爬,发现其实不仅是小树,还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。
2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片,请学生根据图读准词语。
3.引导:这些景物属于哪个季节呢?请你把它们放到相应的图(小树的图)下去。
4.出示下面的句式,让学生把图上的内容说一说。
小树________，已经是_________了。
树叶_______,地上________，已经是________了。
5.课间操--念儿歌,关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全变”等词。
(1)引导:四季的景物真多呀！你分得清吗?(2)出示儿歌读读。