《斜坡的启示》教学设计
斜坡的启示-苏教2001版五年级科学下册教案
斜坡的启示-苏教2001版五年级科学下册教案一、课时分配本教案拟定为一节科学课，共计45分钟。
二、教学目标1.了解斜坡的定义、构成和特点。
2.掌握斜面上滑动和停止的条件。
3.学会运用斜坡原理解决实际问题。
4.培养学生观察能力和动手能力。
三、教学准备1.教学课件；2.自制斜坡模型；3.黑板、彩笔等教学用具；4.物品：木块、滑轮、绳子等。
四、教学流程1. 导入（5分钟）1.向学生简单介绍斜坡与力的关系；2.引入斜坡的概念。
2. 展示与解读（10分钟）通过展示斜坡模型，让学生通过观察、研究斜坡模型，引导学生自我发现斜坡的构成、特点，解释斜坡的滑动和停止的条件。
3. 实验演示（15分钟）1.将一个木块平放在斜坡上，让学生通过观察，证明斜坡对木块的影响。
2.利用滑轮的原理，演示如何在斜坡上搭起一个斜面，使木块顺利上下、左右滑动。
4. 课堂练习（10分钟）1.针对学生观察实验的结果，提出问题，并要求学生在小组中讨论；2.按照“一起研究、一起发现”的原则，让学生在小组中自主探究斜坡的原理，解答问题。
5. 课堂总结（5分钟）1.对学生的讨论和实验演示过程进行总结；2.引导学生将所学内容联系到生活实际中。
五、教学总结通过此课的教学，学生理解了斜坡的概念、构成和特点，了解了斜面上滑动和停止的条件，掌握了使用斜坡的原理解决实际问题的方法，培养了观察能力和动手能力。
同时，此课跳出传统的知识讲授方式，采用了多种途径，让学生在实际操作中积极探究。
最终达到了提高学生学习兴趣和能力、培养自主探究精神的目的。
《斜坡的启示》教学设计
《斜坡的启示》教学设计《斜坡的启示》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《斜坡的启示》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《斜坡的启示》教学设计1教学目标：◆能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。
◆知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。
◆知道斜面的变形螺旋及其作用。
◆了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
教学设计理念：1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。
让学生学会自主设计实验，在探究中培养学生的科学素养，体验其中的乐趣。
2、体现探究活动的整体结构效益。
本节课力争通过良好的结构组织起来的科学探究活动发挥结构的整体效益，有利于学生对科学知识的理解、探究能力的提高和思维能力的发展。
3、教学内容贴近学生生活，通过身边的一些现象进行科学探究，使学生将自己的生活与课堂拉近，尽量使每一个学生都能获得成功的体验，从而激发学生学习科学的兴趣。
教学准备：演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。
分组实验器材：测力计、小车、木板、记录图（表）等。
教学过程：一、创设情景，揭示研究主题1、图片引入：同学们，在生活中我们经常会遇到麻烦，瞧，要把这些桶装油搬上卡车很累、很不方便，你有好的解决办法吗？2、学生交流解决方法。
（可以用木板铺成斜坡……）3、介绍斜坡，揭示斜面。
4、出示古人运用斜面搬运重物视屏：其实这个方法古人也经常使用。
5、根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）【生活情景的展现、古人运用斜面的场面，让孩子进入积极思考的状态，激发孩子思考人们为什么要利用斜面。
】二、动手实践，探究斜面省力作用1、提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2、学生设计实验：（要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？）①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）③、我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）师：为了便于统计数据，我们统一用装有六个钩码的小车做重物，请一个同学上来测一下小车的重量。
斜坡的启示(教学设计)
斜坡的启示(教学设计)《斜坡的启示》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解斜坡的定义、特点和作用。
- 学生能够掌握斜坡的省力原理，并能够运用这一原理解决实际问题。
- 学生能够通过实验探究，了解斜坡的坡度与省力程度之间的关系。
2. 过程与方法目标 - 通过观察、比较、分析等方法，引导学生认识斜坡的特点和作用。
- 通过实验探究，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生的科学探究精神和创新意识。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 让学生在学习中体验到科学的乐趣和成就感。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 斜坡的省力原理。
- 斜坡的坡度与省力程度之间的关系。
2. 教学难点 - 如何引导学生通过实验探究，理解斜坡的省力原理。
- 如何引导学生在实验中控制变量，确保实验结果的准确性。
三、教学方法 1. 讲授法 - 通过讲解，让学生了解斜坡的定义、特点和作用。
- 通过讲解，让学生掌握斜坡的省力原理。
2. 实验法 - 通过实验探究，让学生了解斜坡的坡度与省力程度之间的关系。
- 通过实验探究，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。
3. 讨论法 - 通过讨论，让学生交流自己的实验结果和体会。
- 通过讨论，让学生深入理解斜坡的省力原理。
四、教学过程 1. 导入新课（[时间安排]） - 展示一些生活中常见的斜坡，如楼梯、滑梯、盘山公路等，让学生观察并思考这些斜坡的作用。
- 提问学生：为什么这些地方要设计成斜坡？斜坡有什么作用？ - 引出课题：《斜坡的启示》。
2. 讲授新课（[时间安排]） - 讲解斜坡的定义、特点和作用。
- 讲解斜坡的省力原理。
- 展示一些生活中利用斜坡省力的例子，如搬运重物、骑自行车上陡坡等，让学生进一步理解斜坡的省力原理。
3. 实验探究（[时间安排]） - 提出问题：斜坡的坡度与省力程度之间有什么关系？ - 作出假设：斜坡的坡度越大，省力程度越小；斜坡的坡度越小，省力程度越大。
斜坡的启示教学设计
斜坡的启示教学设计
一、教学目标：
1.让学生了解斜面实验的基本原理和实验步骤。
2.通过实验，让学生认识到力与运动的关系。
3.培养学生的实验能力和思维能力。
二、教学内容：
1.斜面实验的基本原理和实验步骤。
2.实验过程中的注意事项和安全要求。
3.实验结果的分析和讨论。
4.斜面实验与实际生活的联系和应用。
三、教学步骤：
1.导入：通过一些实际案例，引导学生认识到斜面在生活中的应
用，例如滑梯、斜坡等，从而引出本节课的主题。
2.讲解：通过PPT、视频等形式，向学生介绍斜面实验的基本原理
和实验步骤，并强调实验过程中的注意事项和安全要求。
3.实验：学生按照讲解中的要求，进行斜面实验，并记录实验结
果。
4.分析：通过数据分析，让学生认识到力与运动的关系，以及如
何通过斜面来减小摩擦力和提高效率。
5.讨论：让学生结合实际生活，讨论斜面实验的应用和意义，例
如如何利用斜面原理来设计更省力的工具等。
6.总结：通过总结，让学生明确本节课所学的知识点和意义，并
强调这些知识在生活中的应用和价值。
四、教学评估：
1.实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验步骤、结果分析
和讨论等内容。
2.课堂表现：通过学生的参与度、回答问题和讨论情况等方面进
行评估。
3.知识点测试：通过小测验或考试等形式，检验学生对斜面实验
和相关知识的掌握程度。
4.教师评价：教师根据学生的表现和成绩进行评价，并给出反馈
和建议，以便学生更好地掌握知识点和提高实验能力。
苏教版小学科学五年级下册《斜坡的启示》优秀教案
3．斜坡的启示【教学目标】1．知道斜坡也叫斜面,斜面也是简单机械，了解斜面的基本组成，知道螺旋是斜面的一种变形。
2．了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
3．能够对斜面坡度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行实验观察并发现规律。
4．关注到科学探究的乐趣，关注身边的简单机械的应用。
【教学重点】探究斜面省力,并通过实验验证斜面坡度越小越省力。
【教学难点】理解螺旋和盘山公路是斜面的变形。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：小车、木板、支架、测力计、直角三角形纸（斜边涂红色）、铅笔、试验报告单等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，引入课题1．提问：老师遇到了点小麻烦，想请同学们帮我解决一下，老师买了一辆摩托车，想把摩托车放进仓库，你建议我怎么做，为什么？（出示带斜坡的PPT）2．再提问：在生活中我们经常会看到这样的现象，请同学们动脑筋相个好办法来帮助他们好吗？把油桶搬到车上是一件较困难的事情，你有好的解决方法吗？（出示PPT）学生讨论解决办法。
揭晓：看看他们是怎么解决的，一块木板,一个斜坡就解决了。
（出示PPT）今天这节课我们就一起来研究斜坡给我们带来的启示（板书:斜坡的启示）你知道搭木板有什么用吗？3．认识斜面。
像这样的斜坡就是一种斜面。
（板书:斜面）当把一个水平面一高一低放置之后就形成了一个斜面。
（黑板上画一个直角三角形）斜面跟我们前面学习的杠杆一样，也是一种简单机械。
了解斜面的构成：在三角形上标出坡度。
（出示PPT）看图片帮助理解。
二、搭建斜面，加深认识1．谈话：我们认识了什么是斜面，知道了斜面的特征，那你们会利用桌子上的材料搭建一个斜面吗？2．学生搭建斜面，老师指导。
3．请每个组的代表上台展示你们搭建的斜面。
各组搭建的斜面都很漂亮。
三、实验探究，发现斜面省力的规律1．提出：你们发现这三个斜面有什么不同?（留下坡度不同的三个斜面）学生观察后回答。
谈话：我们已经知道斜面可以省力。
那么坡度不同的斜面，省力情况一样吗？坡度大的斜面更省力，还是坡度小的斜面更省力呢？今天我们就来探究斜面的坡度对小车的拉力有什么影响？（ppt出示问题）2．下面，请大家大胆的猜测一下吧！学生猜测。
1.3 斜坡的启示教案及反思
斜坡的启示教学目标：1、知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。
2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。
3、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。
4、知道螺旋是斜面的一种变形。
5、能发现身边一些利用斜面省力的事例。
教学重点难点：重点：知道利用斜面可以省力。
难点：发现坡度越小的斜面越省力。
教学准备：实验用的小车、塑料板、木块、测力器、实验表格。
教学过程：一、设置情境，认识斜面1、请看屏幕（出示金字塔），问：知道这是什么吗？介绍：金字塔是古埃及文明的象征，是埃及人民的骄傲。
迄今发现的金字塔共约八十座，其中最大的是胡夫大金字塔。
据一位英国考古学者估计，它大约由230万块石块砌成，平均每块重2.5吨，像一辆小汽车那样大，而大的甚至超过15吨。
2、看了这些数据，你有什么问题想问？3、是啊，这么巨大而笨重的大石头古人是如何运到上面去的？这个问题相当有价值。
4、那你们猜猜看，古人是用什么方法来搬动这些巨石的呢？5、学生猜想。
6、其实古人如何搬动这些巨石至今还是一个谜，科学家们的解释各不相同，不过有一种解释最让人信服，请看这张图，它或许能带给你一些启示。
7、看了这张图，你觉得古人可能是怎样来搬动这些巨石的？8、他们有可能是把巨石沿着一个斜坡搬上去了。
（板书：斜坡）9、他们为什么这么做？你有什么样的猜测？二、探究斜坡是否省力。
1、斜坡是否能省力呢？如何才能知道？2、那么你们能利用桌上的材料搭一个斜坡吗？介绍：斜坡就是一块平面，放置时一高一低，所以，斜坡就是一种斜面。
3、那你们是否能利用桌上的材料设计一个实验来证明斜面确实能省力呢？4、学生讨论设计实验。
5、小结：对，我们只要做个对比实验：先用测力计把这辆小车直接从下面提到和斜面的最高处一样的高度，看用了多大的力，作好记录。
再用测力计拉住一辆小车沿着斜面往上拉，看用了多少力；然后把测得的两个力再进行比较就能得出结论了。
小学科学16《斜坡的启示》(教案)
小学科学16《斜坡的启示》（教案）《斜坡的启示》教案一、教学目标：1. 让学生了解斜坡是什么，并能够描述斜坡对物体运动的影响。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学探究能力。
3. 帮助学生理解斜坡对物体运动的原理，培养学生的科学思维和逻辑推理能力。
二、教学准备：平滑的斜坡、小汽车模型、木块、尺子、计时器、标签纸等。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆下坡滑滑车的情景，询问学生有哪些事物可以帮助物体滑下坡。
2. 观察实验：将平滑的斜坡放置在桌子上，并保证其稳定。
让学生观察斜坡的形状、材质等特征。
观察现象：高端较低，两侧有边缘。
3. 思考与讨论：引导学生思考：斜坡为什么可以帮助物体滑下坡？让学生分别拿起小汽车模型和木块，将它们沿着斜坡放置在顶端，观察它们的运动情况。
然后请学生思考这些现象背后的原因，并进行讨论。
指导学生总结：斜坡上的物体滑下坡的原因是重力和斜坡的作用力共同驱动物体向下运动。
4. 进一步探究：让学生根据观察实验的结果和讨论，依次进行以下实验：实验一：斜坡高度对物体滑下的影响a. 将斜坡固定在同一位置，使用不同高度的木块来调整斜坡的高度。
b. 将小汽车模型放置在斜坡顶端，记录滑下坡的时间。
c. 将实验结果进行比较，讨论斜坡高度对物体滑下速度的影响。
实验二：斜坡倾斜角度对物体滑行的影响a. 将斜坡固定在同一高度，使用尺子来调整斜坡的倾斜角度。
b. 将小汽车模型放置在斜坡顶端，记录滑下坡的时间。
c. 将实验结果进行比较，讨论斜坡倾斜角度对物体滑下速度的影响。
5. 归纳与总结：引导学生根据实验结果进行归纳与总结，总结斜坡高度和倾斜角度对物体滑下的影响。
6. 拓展应用：让学生思考并讨论其他物体是否也受到斜坡的影响，如何利用斜坡帮助人们进行日常生活中的工作？引导学生思考并分享：斜坡在生活中的应用，如坡道、滑滑梯等。
7. 实践探究：让学生自由选择一个关于斜坡的研究问题，并设计实验进行观察和探究。
《斜坡的启示》教学设计
《斜坡的启示》教学设计教学目标：1.了解并理解斜坡在日常生活中的应用。
2.学会使用一些简单的实验方法来测量斜坡的倾斜度。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学过程：引入活动：给学生们展示一些斜坡的图片，引导学生们思考斜坡在日常生活中的应用，并让学生们讨论一下他们可以想到的斜坡的应用。
1.PPT介绍斜坡的应用：a.交通工具中的应用：斜坡的作用是帮助车辆越过高低不平的地面。
b.建筑工地中的应用：使用斜坡来运输建筑材料，如土石方、混凝土等。
c.滑雪场中的应用：利用斜坡的坡度和滑雪板的滑行特性，让滑雪爱好者享受滑行的乐趣。
2.实验活动：a.学生分小组，每组一台电子秤、一个斜坡模型（可以是带有刻度的斜面板或使用调整好的木板）和一些小物体（如砖头、书本等）。
b.学生们根据老师的示范，将小物体放在斜坡上，并控制小物体沿着斜坡的滑行速度。
c.学生们观察并记录不同坡度下小物体的滑行速度，并利用电子秤来测量斜坡的倾斜度。
d.学生们通过计算，得出不同坡度对小物体滑行速度的影响，并讨论结论。
3.总结：a.学生们回答以下问题：斜坡的倾斜度越大，物体滑行速度会加快还是减慢？b.老师给出正确答案，并解释原因。
4.拓展活动：a.学生们小组合作，设计一个海盗船滑道模型，让海盗船从斜坡上滑下来，展示斜坡在游乐场中的应用。
b.学生们根据自己的设计，选择材料，并制作一个小型的海盗船滑道模型。
c.学生们进行实验测试，并观察海盗船在不同斜坡上滑行的效果。
d.学生们讨论实验结果，并分享设计的过程和经验。
教学评价：1.学生通过实验以及课堂讨论，能够了解到斜坡在日常生活中的应用，并能够用一些简单的实验方法来测量斜坡的倾斜度。
2.学生能够培养观察能力和实验操作能力，并能够合作解决问题。
3.学生能够在拓展活动中运用所学知识进行创造性思考，并能够分享自己的设计和实验结果。
苏教版小学科学五年级下册《斜坡的启示》优秀教案
3．斜坡的启示【教学目标】1．要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。
2．培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。
3．培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。
【教学重点】知道斜面的作用及其省力规律，实验探究斜面省力规律。
【教学难点】螺旋是变形的斜面。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：斜面、测力计、小车、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动体验，感知斜面省力作用1．课前请两名学生搬沙箱（很重）。
2．设问：有没有什么办法让我们抬起来省力一点？3．搭一斜坡，再次体验在斜坡上搬沙箱。
二、创设情景，揭示课堂研究主题1．请两名抬沙箱的学生说说两次搬沙箱的感受。
课件出示：同学们，在生活中我们常会遇到类似的麻烦，要把一些重物搬上卡车很累、很不方便,我们常常会搭一块斜放着的板？2．出示古人运用斜面搬运重物图片：其实这个方法古人也经常使用。
3．介绍斜坡，揭示斜面。
（介绍斜面）4．根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）三、动手实践，探究斜面省力作用1．提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2．学生设计实验，小组讨论。
交流：介绍斜面的拼搭方法。
问：单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？师：我们用木块做重物。
3．问：在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。
（教师必要时可以演示）②拉动方向需与斜面平行。
③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
④检查指针是否在“0”位。
4．学生分组体验活动。
5．小组汇报实验结果。
6．观察实验数据，你有什么发现?7．交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
四、实验探究，发现斜面省力规律1．发现新问题:大家通过刚才的研究除了发现:斜面有省力的作用,你们还发现了什么？老师还发现每个小组用差不多重的木块，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗? 生：可能与斜面的坡度有关。
小学科学《斜坡的启示》优质教案、教学设计
《斜坡的启示》教学设计一、教学目标1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成。
2、能够就斜坡角度的大小与拉力大小的关系提出假设，设计实验，进行记录，分析并得出结论。
3、知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；4、了解斜面在生产、生活中的应用。
5、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的快乐。
二、教学重点和难点重点：发现斜面可以省力，并通过实验验证斜面可以省力以及斜面坡度越小越省力。
难点：理解螺旋和盘山公路是斜面的变形。
三、教学准备实验器材：斜面、弹簧测力计、小车、课本、实验报告单。
四、教学过程（一）设疑阶段：设置情境，引入斜面1、为了激发同学们学习科学的兴趣，我设置了现实生活中的具体情境：搬车子上台阶，让同学们根据生活经验，发现、提出并解决问题：在台阶上和地面之间搭一块木板，形成斜坡。
引导学生自己总结出：自古以来，人们就知道利用斜坡，会使搬运工作便利许多，并顺势引出课题，再结合课件，让同学们认识斜面的结构及组成：一块平面，一高一低，形成斜坡，斜坡就是这节课要学习的另一种简单机械-斜面。
（二）实验阶段：研究斜面是否省力以及坡度对拉力的影响。
1、回顾科学探究的一般步骤。
2、根据科学探究的一般步骤，引导学生提出两个问题、设置两个实验：1）根据“斜面是否省力”这一问题设计实验一。
这是学生对斜面的认识由定性向定量转变的关键一步，科学课就是通过学生自己动手测量、获得、记录并分析数据，验证生活经验以及科学知识的。
2、）根据“怎样利用斜面更省力”设计实验二。
3、强调实验注意事项4、分小组进行实验操作，完成两个实验。
（三）应用阶段：认识变形的斜面1.盘山公路：根据学生骑自行车上坡走s 行路线的生活经验，再结合课件，让学生理解这是变形的斜面。
2.螺旋：通过小游戏：把直角三角形的斜边绕在铅笔上，巧变螺旋，在此基础上出示螺丝钉，组织学生观察讨论螺纹与斜面的关系，理解螺旋也是一种变形的斜面。
(四、）拓展应用：组织学生讨论交流生活中的斜面，然后结合课件明确斜面的广泛应用。
斜坡的启示(教学设计)
斜坡的启示(教学设计)《斜坡的启示》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解斜坡的概念，知道斜坡的作用。
学生能够掌握斜坡的简单机械原理，如斜面、螺旋等。
学生能够运用斜坡的原理解决实际问题，如设计简单的斜坡装置。
2. 过程与方法目标通过实验、观察、分析等活动，培养学生的科学探究能力。
通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
通过实际应用、设计制作等活动，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的科学素养。
培养学生的创新意识和实践精神，提高学生的解决问题的能力。
培养学生的团队合作意识和沟通能力，增强学生的社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点理解斜坡的概念和作用。
掌握斜坡的简单机械原理。
运用斜坡的原理解决实际问题。
2. 教学难点理解斜面和螺旋的原理。
设计简单的斜坡装置。
三、教学方法1. 讲授法讲解斜坡的概念、作用和简单机械原理。
介绍斜面和螺旋的特点和应用。
2. 实验法设计实验，让学生观察和分析斜坡的作用。
组织学生进行实验，探究斜面和螺旋的原理。
3. 讨论法组织学生讨论斜坡在生活中的应用。
引导学生思考如何利用斜坡解决实际问题。
4. 实践法让学生设计简单的斜坡装置，解决实际问题。
组织学生进行实践活动，制作斜坡装置。
四、教学过程1. 导入新课展示一些斜坡的图片，如楼梯、滑梯、盘山公路等，让学生观察并思考这些斜坡的作用。
提问学生：“你们在生活中还见过哪些斜坡？它们有什么作用？”2. 讲授新课讲解斜坡的概念和作用。
介绍斜坡的简单机械原理，如斜面和螺旋。
讲解斜面和螺旋的特点和应用。
3. 实验探究设计实验，让学生观察和分析斜坡的作用。
组织学生进行实验，探究斜面和螺旋的原理。
引导学生记录实验数据和观察结果，并进行分析和讨论。
4. 讨论交流组织学生讨论斜坡在生活中的应用。
引导学生思考如何利用斜坡解决实际问题。
鼓励学生分享自己的想法和经验，并进行交流和讨论。
斜坡的启示（通用5篇）
斜坡的启示（通用5篇）斜坡的启示篇1（苏教版）五年级科学下册一、教学目标：（一）过程与方法1.能够通过观察，描述斜面构造上的要素；2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；3.能通过实验验证斜面省力的原理。
（二）知识与技能1.知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；2.知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；3.了解斜面在生产、生活中的应用。
（三）情感、态度与价值观1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2.关注身边的简单机械的应用。
二、教学重难点：能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；三、教学准备：1.教师准备：⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
2.学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。
课时安排1课时四、教学过程（一）设置情景，引入斜面。
1.提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？2.谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。
3.交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？.4.小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。
用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。
（画示意图）（二）观察斜面，分析斜面要素1.出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2.交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。
3.揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
斜面是与水平面成一角度的平面。
（板书：斜面）4.讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。
斜坡的启示(教学设计)
斜坡的启示(教学设计)
教学目标
理解斜坡的物理原理和应用。
培养学生的观察力和实验设计能力。
提高学生的科学思维和问题解决能力。
激发学生对科学和工程的兴趣。
教学内容
斜坡的启示教学活动将包括以下内容：
斜坡的物理原理和应用理解：学生将学习斜坡的物理原理和应用，并进行实验和观察。
观察力和实验设计能力的培养：学生将通过观察和实验设计活动，培养观察力和实验设计能力。
科学思维和问题解决能力的提高：学生将通过分析和解决斜坡相关问题，提高科学思维和问题解决能力。
科学和工程兴趣的激发：学生将通过探索斜坡的应用和实际案例，激发对科学和工程的兴趣。
教学步骤
斜坡的物理原理和应用理解：学生学习斜坡的物理原理和应用，并进行实验和观察。
观察力和实验设计能力的培养：学生通过观察和实验设计活动，培养观察力和实验设计能力。
科学思维和问题解决能力的提高：学生通过分析和解决斜坡相关问题，提高科学思维和问题解决能力。
科学和工程兴趣的激发：学生通过探索斜坡的应用和实际案例，激发对科学和工程的兴趣。
教学资源
斜坡的相关资料和实验材料。
观察力和实验设计能力培养的观察和实验指导。
科学思维和问题解决能力提高的问题和案例材料。
科学和工程兴趣激发的应用和实际案例材料。
教学评价
通过观察学生对斜坡物理原理和应用的理解程度、观察力和实验设计能力的表现、科学思维和问题解决能力的提高、科学和工程兴趣的激发等来评价学生的学习效果。
可以通过观察记录、实验报告和学生反馈进行评价。
苏教版科学五下《斜坡的启示》优秀说课稿2篇
苏教版科学五下《斜坡的启示》优秀说课稿2篇一. 教材分析苏教版科学五下《斜坡的启示》一课，通过生活中的实例，引导学生认识斜坡，了解斜坡的作用和特点，以及斜坡在实际生活中的应用。
教材以学生的生活经验为基础，以实验、探究、交流为主要学习方式，让学生在活动中体验科学知识，培养科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验和探究能力，对于生活中的斜坡也有了一定的认识。
但是，学生对于斜坡的实质和特点还不够了解，对于斜坡在生活中的应用还需要进一步拓展。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动，引导学生深入探究斜坡的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，学生能够认识斜坡，了解斜坡的作用和特点，知道斜坡在实际生活中的应用。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、实验和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，提高动手操作能力，感受科学知识与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点重点：认识斜坡，了解斜坡的作用和特点，知道斜坡在实际生活中的应用。
难点：斜坡的实质和特点的深入理解，斜坡在生活中的应用的拓展。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、合作交流法等，引导学生主动参与，提高学生的观察、实验和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识斜坡，激发学生的兴趣。
2.探究斜坡的作用和特点：学生分组进行实验，观察斜坡的作用和特点，引导学生通过实验数据分析斜坡的性质。
3.探究斜坡在实际生活中的应用：学生举例说明斜坡在生活中的应用，引导学生思考斜坡的实际意义。
4.总结：教师引导学生总结斜坡的知识，强调斜坡的作用和特点，以及斜坡在实际生活中的应用。
5.拓展：学生进行实践活动，设计斜坡模型，体会斜坡在实际生活中的重要性。
斜坡的启示教案及反思
第16课《斜坡的启示》教学设计教学目标知道斜面是简单机械，斜面可以省力。
借助对比实验发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。
能够发现生活中的斜面，能够借助斜面解决生活中的问题。
知道哪些属于简单机械及简单机械的作用在于减轻劳动强度，提高工作效率。
重点与难点重点：发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。
难点：理解斜面的变形。
教学准备教师材料：使用斜面的视频。
学生分组材料：小车、弹簧测力计、斜面木板、书本、三角形的纸、螺丝、剪刀、铅笔。
教学过程一、导入新课通过上几节课的学习，我们初步了解了杠杆、轮轴以及滑轮这三种简单的机械，了解了这三种机械的使用方法以及在日常生产生活中所起的作用。
今天这节课，我们探讨另一种简单的机械——斜面。
板书课题：16.斜坡的启示二、教学新课活动1：认识斜面出示课本46页上面两幅图片，学生观察图片，说一说这两幅图片上的内容。
预设：图片1，一个人搬着自行车在上台阶。
图片2，四五个人合作用力,把一个沉重的大箱子搬上卡车。
搬自行车上台阶，把沉重的箱子搬上卡车，这两件事都非常费力气。
如果让你想办法，你有更好的办法帮助他们吗？预设：在台阶边上放一块木板搭成一个斜面，把自行车沿着斜面推上去，可以省很多力气。
在卡车的后面搭一块厚木板，把重物沿着木板推上卡车，这样不仅可以安全的把重物搬上卡车，还可以省力。
教师引导：其实早在很多年前，聪明的古代人就开始有斜坡搬运重物。
出示课本46页下面的这幅图片，学生观察这幅图片，了解这幅图片中的人们在建造金字塔时，是怎样利用斜面把重物拖上去的？古代的人在建造建筑物时为什么利用斜面搬运重物呢？你能从这幅图中得到启示吗？预设：因为利用斜面搬运重物可以省力，古人正是利用了斜面的这一特点实现省力的目的。
古代的人在金字塔的旁边用泥土堆建了Z形斜坡,可以运送大型石块到金字塔的任何位置。
工程结束,拆掉斜坡即露出金字塔。
出示课本47页最上面的一幅图片，学生观察这幅图片，了解卡车司机把一块木板搭在卡车上，这样就形成了一个斜面，然后很轻松的将几个圆柱形的铁桶沿着斜面装上了卡车。
斜坡的启示(教学设计)
斜坡的启示 教学设计教学目标通过斜坡的启示的教学设计，学生能够：了解斜坡的原理和应用掌握斜坡的计算和设计方法培养解决实际问题的能力提升科学思维和创新意识教学准备为了有效地进行斜坡的启示的教学设计，教师需要准备以下材料：斜坡的实物或模型斜坡的计算和设计相关的资料和工具教学步骤步骤一：介绍斜坡的原理和应用教师通过介绍斜坡的原理和应用，让学生了解斜坡在日常生活和工程中的重要性。
教师可以使用实物或模型，让学生直观地了解斜坡的结构和功能。
步骤二：掌握斜坡的计算和设计方法教师教授学生斜坡的计算和设计方法，包括斜坡的高度、长度和倾斜角度的计算，以及斜坡的稳定性和安全性的考虑。
教师可以演示和指导学生进行斜坡的计算和设计，让学生掌握斜坡的基本原理和应用。
步骤三：培养解决实际问题的能力教师组织学生进行解决实际问题的练习，让学生运用所学的斜坡知识和技巧。
教师可以提供相关的实际问题，让学生进行斜坡的计算和设计，培养学生解决实际问题的能力。
步骤四：提升科学思维和创新意识教师引导学生进行科学思维和创新意识的培养，让学生思考斜坡的应用领域和改进方法。
教师可以组织学生进行小组讨论和展示，鼓励学生提出创新的斜坡设计方案。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：对斜坡的原理和应用的理解，评估学生对斜坡的认识和理解能力斜坡的计算和设计能力的评估，评估学生对斜坡的计算和设计方法的掌握程度解决实际问题的能力的评估，评估学生在实际问题中运用斜坡知识和技巧的能力 科学思维和创新意识的评估，评估学生在斜坡应用和改进方面的思考和表达能力 教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：组织学生进行斜坡实验和观察，让学生深入了解斜坡的原理和应用引导学生进行斜坡相关的研究和探究，让学生发现和探索斜坡的更多应用和改进方法。
斜坡的启示(教学设计)
斜坡的启示(教学设计)斜坡的启示（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解斜坡的概念，了解斜坡在生活中的应用，掌握斜坡的省力原理。
2. 过程与方法目标：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解斜坡的省力原理，掌握斜坡在生活中的应用。
2. 教学难点教学难点：通过实验探究，理解斜坡的省力原理。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1. 导入导入：播放一段关于斜坡的视频，引起学生的兴趣。
提问学生：在生活中，你见过哪些斜坡？它们有什么作用？2. 知识讲解知识讲解：讲解斜坡的概念，让学生了解斜坡是一种倾斜的平面。
举例说明斜坡在生活中的应用，如：楼梯、滑梯、盘山公路等。
讲解斜坡的省力原理，让学生了解斜坡可以省力的原因。
3. 实验探究实验探究：实验一：比较在平面和斜坡上拉动同一物体所需的力。
实验二：比较在不同坡度的斜坡上拉动同一物体所需的力。
实验三：比较在同一坡度的斜坡上拉动不同物体所需的力。
要求学生分组进行实验，记录实验数据，并分析实验结果。
4. 小组讨论小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生交流实验结果和心得体会。
要求学生讨论以下问题：斜坡为什么可以省力？在生活中，如何选择合适的斜坡来省力？除了省力，斜坡还有哪些作用？5. 课堂总结课堂总结：总结斜坡的概念、省力原理和在生活中的应用。
强调实验探究的重要性，鼓励学生在今后的学习中多进行实验探究。
6. 作业布置作业布置：要求学生回家后，观察生活中还有哪些地方用到了斜坡，并思考它们的作用。
要求学生完成实验报告，记录实验过程和实验结果。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对斜坡的概念、省力原理和在生活中的应用有了更深入的了解。
在教学过程中，我注重引导学生进行实验探究，让学生通过亲身体验来理解斜坡的省力原理。
苏教版五年级下册科学教案：斜坡的启示
苏教版五年级下册科学教案：斜坡的启示教案名称：斜坡的启示教学目标：1. 了解斜坡的定义和特征。
2. 理解斜坡对物体滑动的影响。
3. 学会使用倾斜角度来描述斜坡的陡峭程度。
4. 能够观察和记录斜坡对物体的影响，并进行简单的实验验证。
教学重点：1. 斜坡的定义、特征和倾斜角度的概念。
2. 斜坡对物体滑动的影响。
教学准备：1. 教具：斜坡模型、小球。
2. 素材：图片或视频展示斜坡的应用。
教学过程：步骤一：导入活动（5分钟）1. 老师出示图片或视频，引导学生思考：你们在生活中见过什么样的斜坡？在什么场合下我们会使用斜坡？2. 引导学生思考：斜坡对物体有什么影响？步骤二：学习斜坡的定义与特征（10分钟）1. 老师出示斜坡模型，并简单介绍斜坡的定义与特征。
2. 引导学生观察斜坡模型，帮助学生发现斜坡的特点：两头高，中间低，并呈现出倾斜的形状。
3. 学生观察后，回答问题：斜坡两头高，中间低的原因是什么？4. 学生讨论和总结斜坡的特点，并记录在笔记中。
步骤三：学习倾斜角度的概念（10分钟）1. 老师出示不同角度的斜坡图片，并引导学生观察和比较不同角度的斜坡。
2. 引导学生提出问题：不同角度的斜坡对物体滑动的影响是否一样？为什么？3. 引导学生思考和讨论：什么是斜坡的倾斜角度？4. 解释斜坡倾斜角度的概念，即斜坡与水平面的夹角。
5. 引导学生观察和比较不同角度的斜坡对物体滑动的影响。
步骤四：实验验证斜坡对物体滑动的影响（15分钟）1. 老师组织学生进行实验，将小球依次放在不同角度的斜坡上，观察小球滑动的速度和距离。
2. 学生根据实验结果，回答问题：斜坡的倾斜角度对物体滑动的速度和距离是否有影响？为什么？3. 鼓励学生进行讨论，总结斜坡倾斜角度对物体滑动的影响规律。
步骤五：斜坡的应用举例（10分钟）1. 老师给出一些实际应用斜坡的例子，如滑雪场、车辆上下坡等，并展示相应的图片或视频。
2. 引导学生观察这些例子中斜坡的倾斜角度，讨论斜坡的倾斜角度如何影响物体的滑动。
小学科学斜坡的启示(教案)
小学科学斜坡的启示（教案）引言：科学教育是小学教育中的重要一环，培养学生的观察、实验和思考能力，帮助他们建立科学思维，并培养对科学的兴趣。
本次教案旨在通过斜坡实验，激发学生对物理学原理的兴趣，并拓展他们的知识面。
一、教育目标：1. 帮助学生了解斜坡实验的目的和意义。
2. 建立学生的观察力和实验能力。
3. 通过实验，探索斜坡的原理和斜坡对物体运动的影响。
4. 引发学生的思考，培养科学思维和分析问题的能力。
二、教学准备：1. 材料准备：斜坡，各种不同形状、大小和质量的物体，水平刻度尺，计时器，纸张和铅笔。
2. 教学环境：实验室或教室中带斜坡的区域。
3. 学生前置知识：学生需要掌握重力、摩擦力和物体运动的基本概念。
三、教学过程：步骤一：引入斜坡实验的目的和意义（10分钟）1. 教师向学生介绍斜坡实验的目的：了解斜坡对物体运动的影响，探索物理学中的基本原理。
2. 引导学生思考：你们是否知道斜坡对物体运动有何影响？为什么一些物体可以顺利下滑而另一些物体则需要推力才能沿斜坡移动？步骤二：观察斜坡（10分钟）1. 教师带领学生一起观察斜坡的形状、材质和倾斜角度。
2. 学生们分组讨论：你们认为这些因素对物体运动有何影响？为什么？步骤三：实验设计（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，设计斜坡实验。
2. 学生组根据讨论结果决定实验的变量，例如：斜坡角度、物体形状和质量等。
3. 学生讨论实验步骤和记录数据的方法。
步骤四：实验操作（20分钟）1. 学生按照实验设计的方案进行实验操作。
2. 学生记录实验结果，包括物体的运动情况和所需的推力。
步骤五：数据分析与讨论（15分钟）1. 教师帮助学生分析并比较实验数据。
2. 学生讨论实验结果，总结不同变量对物体运动的影响。
步骤六：总结斜坡的启示（15分钟）1. 教师引导学生总结斜坡实验的启示，例如：斜坡的倾斜角度和物体质量对物体下滑的速度和所需的推力有何影响。
2. 学生展示他们的总结，并互相讨论和补充。
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《斜坡的启示》教学设计
陆建云
(一)教学目标：
1过程与方法
能通过实验验证斜面省力的原理；
能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。
2知识与技能
知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；
知道斜面及其变形——螺旋功能及作用；
了解斜面在生产、生活中的应用。
3情感、态度与价值观
通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；
关注身边的简单机械的应用。
（二）教学重点难点：
重点：发现斜面可以省力，并通过实验发现坡度越小的斜面，越省力。
难点：理解螺旋是斜面的变形。
（三）教学准备：
教师准备：分组实验器材：实验用的小车、木板、测力计、实验记录表格、三角形纸（一条直角边相等，斜边涂上红色）螺丝钉几枚。
（四）教学过程设计
一、设置情境、认识斜面。
1、图片引入：展现搬自行车上台阶和搬钢琴上车的情景。
2、谈话：
同学们，在生活中我们经常会遇到这样一类的事：把自行车搬上台阶，把钢琴搬上卡车，这都是很费力的事，你们有好的解决方法吗？
3、学生畅谈解决方法。
（可以用木板铺成斜坡……）
4、相机引入斜面：
（1）谈话：我们同学都认为：利用斜坡就能将笨重的东西轻易地移到高处，是这样的吗？这一堂课我们就来研究“斜坡的启示”
（2）请同学搭斜坡。
（3）讲解：斜坡其实就是一块平面，放置时一高一低。
斜坡就是一种斜面。
（画出示意图）（4）比较这两个同学搭的斜面有什么不同。
（板书：斜面的角度有大有小）
二、演示实验——初步认识到斜面能省力
(1) 利用这样的斜面去搬运货物，能省力吗？下面就利用你们搭的斜面将小车从桌面移到斜面的顶端，看能否省力。
（2）学生感觉并说出：沿斜面拉动小车和直接提小车，哪种情况省力？教师提示要点：A 沿斜面匀速拉动小车，手与斜面平行移动。
B匀速提起小车，小车处于平衡状态：手对小车的拉力等于小车的重量。
（3）学生测量出两种状况用力的大小。
提示：测力计起始数据是否为零；沿斜面匀速拉动小车时，确保手、棉线、测力计、小车与斜面平行，小车做匀速直线运动时，进行读数。
（4）利用斜面搬运东西确实省力。
同学们建议搭一个斜面来搬运自行车、钢琴，确实可行。
（5）同学们看到这角度有大有小的斜面，你们想提出什么问题呢？
三、分组实验——探究斜面角度的大小对小车拉力的影响
1、学生提问：是角度大的斜面省力，还是角度小的省力呢？
2、学生猜测：
3、谈话：这只是我们的猜测，猜测正确与否，我们要怎么样？（通过实验来证明自己的猜
测）那么，你们如何通过实验来验证你的猜测？
4、小组讨论，设计实验：（看实验记录表讨论）
5、交流：你是如何设计实验的？
6学生实验，填写实验记录表。
7、汇报实验结果，交流实验体会：我们设计了角度大小不同的斜面来拉小车，通过实验，从测得的数据，你发现了什么？（板书:斜面角度越小越省力）
三、联系实际，认识斜面变形。
1、谈话：有时候，仅仅有斜坡似乎并不够。
2、出示图片：一个小孩儿在山脚下很惊恐地看着高山：山这么高，我怎么上去呢？
提问：如果你是设计师，怎么来设计一条山路，让工人师傅根据你的设计来建筑，小孩就能
轻易地爬到山顶？
3同桌讨论：
4实践操作活动：
（1）引导学生比较直角三角形纸，如果我们把相等的直角边看成斜面的高，斜边看作斜面，你发现什么？（斜面的高度一样，斜面的长度越长，斜面的角度就越小。
）(画图)
（2）引导学生活动并交流发现：将三角形的相等的那条直角边贴在一支铅笔上，然后将斜面围着铅笔绕起来。
你又发现什么？（板书:斜面↓螺旋）
5小结：螺旋是一种变形的斜面，斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
6、通过刚才的活动，你认为修筑一条什么样的山路，让小孩到山顶上去？
四欣赏图片，激发热情：斜面在生活中的应用
1、讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？
出示螺丝钉，提问：螺丝钉上的螺纹与斜面有什么关系？
组织观察并讨论：为什么要设计成这样的钉子，它有什么作用？（省力）
2、欣赏图片：斜面在生活中的应用
3、其实斜面在生活中，还有很多运用，等待我们去发现，更希望我们同学能创造性地运用斜面，给生活带来了便利，增添乐趣！
六、课堂小结
1 通过今天的学习，你从斜坡得到了哪些启示呢？（简单机械——斜面的作用及其省力规律）
板书：
斜坡的启示
斜面角度越小越省力
↓高度一定，斜面越长，角度就越小⊿
螺旋
八、教学反思
（一）、学情分析：学生在日常生活中，常会见到一些应用斜面的事例（如：柴油桶的装卸、斧子、盘山公路等，但由于多数学生平时缺乏主动思考的能力，思维只停留在看到了但不去深究的阶段，进而忽视了斜面这种简单机械所包含的科学道理。
(二)、实施方案:《斜坡的启示》一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的：让学生在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、操作实验和记录观察、交流数据、获得发现、拓展运用。
通过这样的课堂学习过程，学生较好地认识了斜面，了解了斜面面。
1、贴近生活轻松引入新课。
我在新课前利用课件出示“一位工人推着自行车上台阶很吃力，搬运钢琴上卡车。
”让同学们帮助想想办法创设了情景，根据学生对生活了解引入课题。
这样学生轻松地认识了斜面这种简单机械并产生探究的欲望。
2、适时引导落实自主学习。
整堂课的教学，提出的问题以螺旋式递进并层层深入，在设计中努力体现自主、合作、探究的学习方式，充分利用教材，活用教材。
教学中，适时引导学生发现问题，提出假设，并且自己设计实验，从获得的数据来检验假设的合理性，充分体现了以学生为主体的小学科学课程标准的基本理念，学生敢于探究，善于探究，也乐于探究，成为了学习的主人，培养了学生创造精神和实践能力，并致力于学生科学素养的形成和发展。
3、巧设游戏突破教学难点。
兴趣是激发学生进取的重要心理因素。
在处理本课的教学难点——发现变形斜面这一环节时，我采取了以玩代讲的方式，极大地调动了学生的学习兴趣。
课前我让每位学生准备纸制的直角三角形（斜边涂上红色），然后让学生将纸制的直角三角形缠绕在笔杆上进行反复地玩，目的是让学生边玩边思，涂有红色的斜边绕在笔杆上后，变成了螺旋的形状，得出螺旋是斜面的一种变形，这一活动表面上看是在玩，实际是重在发现，意在让学生留心观察它所发生的变化。
所以这一细节的处理提高了课堂效率。
4、拓展延伸给学生一个交流的空间。
教材在应用斜面这一部分为学生展示了三幅图片，也是学生平时很难见到的，离我们的生活太远，所以我引导学生联系生活实际，平时你见过哪些应用斜面的事例？学生积极开动脑筋，马上会举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头等等，此时我又提出台阶、楼梯属于什么？学生思考后会明白它们都属于变形斜面，接着我又用课件展示了双腿残疾的人上公交车、盘山公路、立交桥等。
这样使学生开阔了视野又能把课内外的知识紧密地结合起来。
通过本课教学，我深深地体会到：新课程自由度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要讲究方法与策略，对教材有重新整合的能力。
同时需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。