第二课时_规则之变(公开课)
人教版历史与社会七下第七单元第一课《规则的演变》教案-word
1教学目标知识与技能：了解规则的基本含义、作用及其存在形式。
理解生活中任何规则的产生都是现实的需要，并随着社会发展的需要在不断变化。
过程与方法：在尝试制定游戏规则的过程中，初步理解规则和制度是文明生活的保障；列举生活中的各项规则，结合案例探究规则演变的原因。
情感·态度·价值观：在尝试制定规则的过程中，亲身体验规则的重要性。
感受不同的规则制度，增强社会责任感2学情分析规则既不是自然存在的，也不是新生事物，它的产生与出现有一定的抽象性，七年级学生容易产生倦怠情绪，“规则的不断完善”，“ 规则从无到有”，“ 规则从有到无”等内容学生很容易弄混淆，因此教师须多设置相吻合的“规则演变”的情境让学生生动的去体验规则，感受规则。
其次是七年级学生的逻辑思维需要感性经验的直接支持，所以在教学中可以考虑多安排些感性的游戏，直观的案例来探讨。
总之，老师的教永远只是从属的地位，必须让学生养成自主、合作、探究的学习习惯。
3重点难点教学重点：了解规则的存在形式及演变，说明规则的变化对人们生活的影响；教学难点：探究规则演变的原因，辨证看待规则的演变；教学活动活动1【活动】规则的演变一、活动导入【提问】你们玩过“击鼓传花”的游戏吗？谁能带着全班同学玩一会儿？完了1-2轮后，教师要求暂停一下。
【活动】击鼓传花。
【提问】为什么我们玩的时候会发生“混乱”？怎样使这个游戏更有序、更有意思？要使这个游戏更有序、更有意思就必须制订游戏规则。
学生讨论有关游戏规则。
如：击鼓人背对众人或用头巾闷住双眼；传花要遵循鼓声的松紧依次传递；鼓声一停，传花的动作立刻停止；花落到哪位同学，哪位同学就即兴表演个小节目。
【承转】击鼓传花这个游戏最初是一种饮酒游戏，由于玩的目的不一样，因此游戏规则也不同。
【设计意图】本环节通过玩简便的“击鼓传花”游戏,，讨论制订该游戏的规则，在玩的过程中初步意识到在活动中制订规则的重要性。
用游戏的形式导入，吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度和学习兴趣，活跃课堂气氛。
2020-2021学年人教版七年级历史与社会下册7.1规则的演变-教学设计
《规则的演变》教学设计一、教学目标知识与能力目标能简单列举日常生活中的规则和制度，知道生活中的规则是无处不在，是生活的需要结合课本中的实例，知道规则的演变原因以及对人们生活的影响过程与方法目标能通过日常生活的实例及相关资料能说明规则的演变原因及其产生的意义情感态度和价值观目标认知规则的存在是生活的需要，理解“没有规矩不成方圆”，树立自觉遵守规则的意识；规则的废立与演变折射出社会历史发展的变化，学会用发展的眼光看待问题二、教学重点规则的形成与演变三、教学难点规则的演变过程折射出的历史发展变化，学会用发展的眼光看待问题四、具体教学过程1.导入设置的自己网购的一次经历，与学生分享。
让学生通过评析，了解网购存在着规则，进而让学生对规则经历有一定的了解。
该环节的设定可以采取小组讨论的形式展开。
2.通过视频的形式，介绍两个发生在上海的悲剧。
通过这两个悲剧的介绍，让学生明白遵守规则的重要性。
则这个教学环节中，应该让学生展开一定的思考，如第一个教学案例中让学生思考，火灾发生的原因。
通过思考让学生明白遵守相应规则的重要性。
3.设置相应的情境，引发学生的思考。
这个教学环节中应该采取分组讨论的形式展开，根据教师设置的情境，引导学生去思考应该遵守的规则。
让学生进一步明白规则存在的多样性，或者说生活处处有规则。
此外展示中学生守则，让学生通过大声朗读的形式加深对规则的理解。
4.规则的古与今的教学环节主要是让学生明白规则是变化着的。
本教学环节主要是列举了结婚仪式的古与今的不同，让学生进一步的了解到规则是变化着的，应该对不同的规则进行具体的分析。
5.举了江山大陈村的例子，通过教师的简单介绍，让学生明白规则存在的形式主要有文字形式的规则，也有约定俗成的无形规则，如大陈村的孝文化就是体现了无形的规则。
6.规则是变化的。
通过图片形式的展示，让学生明白规则的变化。
在这个基础上让学生明白规则变化体现在什么方面，引发学生的思考。
本教学环节中还详细的列举了档案管理费的存与废，让学生思考规则变化的意义。
七年级历史与社会下册 7.1 规则的演变名师教案 人教版
教学目标
知识
与
能力
1.结合生活实例，知道规则、制度作为公共生活的基本保障，是现实的需要，也是历史的产物。
2.列举生活中规则变化的实例，说明规则演变的原因。
3.结合生活中规则变化的实例，了解规则或制度的演变对人们生活的影响。
过程
与
方法
秉承“以学生发展为本”的理念，采用情境教学、直观教学、图表教学等方法,发挥学生的主体作用，让学生收集整理和展示资料，通过日常生活的实例及相关资料，说明规则产生的原因及意义，同时结合年代尺的运用探究规则的演变过程。
1.合作规则：全体积极参与，选出一名代表记录内容并发言。
2.发言规则：先说XX规则，再说其变化过程及原因。
3.倾听规则：小组代表发言时，其他同学认真倾听，如果觉得该代表讲的好时，则给予该小组全体成员掌声以鼓励；如要补充发言请举手发言。
（学生开展小组合作，展示合作成果；生与生之间可以补充或互评）
活动小结：（1）生活中处处有规则，每一项规则的出现与存在，包括国家法律和社会制度，都是历史生活发展的产物，它源于生活的需要，且影响着人们的生活。（2）规则的演变，见证着生活的历史。因此，我们应该用历史的发展的眼观观察生活的变化，深刻感受规则的意义与价值，学会做“规则的主人”。评论（0）活动4【讲授】课堂探究
教学准备
教学过程
【导入】导入新课
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，在我们的生活中规则无处不在，而且影响着我们生活的方方面面。那么，你是如何理解这句话的意思的呢？
（做任何事情都要按规矩、规则办事，否则不能走向成功。）
出示图片：行走在十字路口
教师活动：1.看看她们是谁？在干什么？有没有遵守交通规则？你哪里看出她们遵守交规了，表现在哪些方面?（1.走斑马线过马路2.绿灯行）
9生活离不开规则(第二课时) 教案-三年级下册道德与法治
9生活离不开规则（第二课时）教案-三年级下册道德与法治一、课程背景本课程是三年级下册道德与法治的第二课，主要内容为让学生了解生活中的规则以及规则对我们生活的重要性。
二、教学目标1.了解生活中的规则并能够归纳整理。
2.理解规则对我们生活的重要性。
3.培养学生的守规矩、讲礼貌的好习惯。
三、教学重点1.学生能够了解生活中的规则。
2.学生能够理解规则对我们生活的重要性。
四、教学难点学生能够归纳整理生活中的规则。
五、教学方法采用“学生中心、情境中心、任务中心”的教学方法，通过思维导图、小组讨论、情境模拟等方式进行教学，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握本课知识。
六、教学过程1.引入教师把“规则”两个字写在黑板上，向学生提问：“你们都知道规则是什么吗？规则在生活中有什么作用呢？”引起学生对于规则的思考。
2. 学习前的准备教师可以找几个用语生动、形象的故事来进行教学引导。
比如，在上学路上应该走哪一侧；在打闹嬉戏中不能伤害他人等问题。
教师可以让学生自己说出这些故事中都有哪些规则？激发学生思考的欲望。
3. 新知讲解教师向学生讲解“规则是人们为了让生活更加安全、有序、合理而制定出来的行为准则”。
教师可以通过实例讲解生活中的规则，例如不在教室内吃东西、不在公共场合喧哗等。
4. 活动实践让学生在小组中讨论整理生活中常见的规则，并归纳整理出规则的分类。
可以让学生在黑板上画出规则的分类图。
教师可以给学生提供一些范例，例如身体卫生与公共卫生、交通安全等方面的规则。
5. 情境模拟教师可以设计几个情境让学生进行模拟。
例如：公交车上有一个老人，讨论学生应该怎么做才符合规则？或者在排队买东西时，有人插队讨论该如何应对？6.归纳总结让学生向大家展示自己的课堂小结，或者以班级为单位进行展示。
教师也可以从学生的表现中看出学生对于规则的理解程度。
七、教学反思本节课以生动、实用、生活化为主要特点，尝试采用情境模拟的方式来激发学生对于规则的认识。
其中，小组讨论是本节课的关键环节，通过讨论，让学生对于规则有了更深入的理解。
规则的演变_生活的变化PPT
D.上公园游玩时 E.当买到假冒伪劣产品时
《消费者权益保障法》 校规、班规、课堂规则
规则的演变_生活的变化PPT
规则的演变_生活的变化PPT
7. 阅读材料，结合课本所学知识回答问题。
个人所得税起源于18世纪的英国，是为了筹集打败拿破仑 所需的军费开支而出台的一项应急政策，曾经屡兴屡废，直到 1842年才变成永久性的税种。1980年，我国个人所得税的起征 点为每月800元。随着经济的发展和人们工资水平的提高， 2005年将个人所得税起征点提高到每月1600元；2011年9月1日， 我国内地个税起征点上调至3500元。2016年全国两会期间，不 少代表呼吁将个税起征点上调至5000元。 （1）个人所得税的征收算得上一种规则吗？为什么？（提示： 对照规则的概念）
规则的演变_生活的变化PPT
2005年 77%
规则的演变_生活的变化PPT
乒乓球运动规则的一些变化
资料：2001年9月1日起， 国际乒联将一局21分制 改为现行的11分制，单 打5局3胜改为7局4胜。 11分制使比赛更加紧凑、 激烈，更具观赏性，同 时又给那些水平较低的 选手冲击冠军，提供了 一线希望。
规则的演变_生活的变化PPT
学习检测
二、规则之“变”——规则是如何演变的
为什么：规则为什么会变化？ 变化原因
人类活动范围扩大，为适应新领域 中的新事物和新变化而变化。
怎么样：规则是怎样变化的？
规则从无到有的变化；规则从有
到无的变化；规则的不断调整完善。
变化表现
怎么办：怎么对待规则的变化？ 对待变化 用历史的眼光观察生活的变化 深切感受规则的意义和价值
是一种规则。个人所得税的征收作为人们纳税行为的 规范和准则，存在于生活的时时处处，影响着生活的 方方面面，规定哪些人要缴税，缴多少税。
【公开课教案】《遵守规则》教案
课题：第三课社会生活离不开规则第二课时遵守规则地点：八年12班一、教学目标：知识目标：知道自由受道德、纪律、法律等社会规则的约束；明白社会规则是人们享有自由的保障；理解遵守社会规则需要他律和自律；明白要坚定维护规则与积极改进规则。
能力目标：提升对自由与规则关系的理解能力，具有改进规则的能力。
情感、态度与价值观目标：自觉遵守规则，增强社会责任感和使命感。
二、教学重点：自由与规则的关系。
三、教学难点：自觉遵守规则，维护与改进规则。
四、教学方法：案例分析法、情境设置法、探究活动、讲解法等相结合五、教学时数：1课时六、教学过程复习：1、社会秩序的作用？2、社会规则的作用？导入新课【播放视频】相声《我忍不了》。
【教师提问】(1)相声列出了哪些“忍不了”的行为？(2)你发现还有哪些“忍不了”的行为？(3)这些“忍不了”的行为会带来怎样的后果？(4)相声中反映的问题究竟出在哪里？学生发表各自看法。
教师总结：这个相声列举了在公共场所大声喧哗、在旅游景点乱刻乱画、乘车无人让座、破坏环境、乱扔杂物等一系列不文明行为。
生活中，有违反游园规则而破坏环境的行为，有违反交通规则而导致交通堵塞的行为，有违反乘车规则而伤及自身安全的行为，有违反体育比赛规则而恶意伤人的行为……这些说明优质的个人生活离不开良好的社会秩序，而良好的社会秩序则需要大家遵守社会规则。
怎样遵守规则呢？这是我们这节课要学的———遵守规则。
讲授新课：（二）遵守规则。
1、自由与规则不可分【心灵感悟】《自由不是任性妄为》一天，车轮质问方向盘：“你为什么总是要束缚我的自由？”方向盘回答：“要想随心所欲，必定会走到邪路上去。
”谁都想要自由，可是若车轮自由了，后果将会和火车离开了铁轨一样，虽然享受了短暂的“自由”，却让自己付出惨痛的代价。
这也如白白的斑马线一样，虽然束缚着你，却能保证你的安全，而当你“自由”地走到车行线上，得到了“自由”，你的生命安全也就没了保证。
【教师提问】你从中获得什么启示？【学生回答】有规则才有自由。
规则之变
第七单元第一课规则的演变
七年级历史与社会主备章节内容：规则之变
教学目标：
情感、态度、价值观目标：通过教师创设的探究性学习情景，让学生体验国家和社会生活中规则的形成和变化，要自觉遵守并不断完善；让学生亲身感受我们身边的生活有各种各样的规则制度，要增强社会责任感，做有责任心的社会主人。
能力目标：通过教师创设的探究性学习情景（播放视频画面或出示资料），进行探究性学习方法指导和探究能力的培训。
认知目标：了解规则随着需要在不断变化。
教学重点与难点分析
教学重点：规则的形成和变化。
教学难点：增强学生的社会责任感，争做有责任心的社会主人。
教学方法：探究性学习方式和讨论法。
《如何快速读懂古诗词》公开课PPT
抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、 思而不得的苦闷。
课堂小结
方
快速把握诗歌思想感情的方法：
综法 合多
•（一）看标题，抓题眼； ③一部分先进的知识分子开始向工人宣传马克思主义，马克思主义开始与工人运动相结合。
运样
3、北魏孝文帝改革
•（二）看作者，知人论世； 附录：
要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代
国势、朝政……
•
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则
要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如
介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、
思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝
代已灭亡），则要考虑收复失地之心……
例三、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白
由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想 到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用 是引发作者的思乡之情。
景语融情感
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总结方法：
• （六）看意象，把握特定含意
• 意象是融入了主观情意的客观物象，在诗歌
中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也 往往寄托着特定的情感。
又如一首曾接触过的词： 鹧鸪天·西都作 朱敦儒 我是清都山水郎，天教懒慢带疏狂。曾批给
1.通过对自由与规则关系的认识,增强我们按规则办事的意识和能力。 3、在把握要点和中心的基础上，分析判断细节。
用
（因为五四运动的胜利发展，使中国先进知识分子认识到工人阶级的伟大力量。）
•（三）看注释，抓暗示信息； 【解析】
（1）通过观察、思考和探究，让学生在了解传感器、熟悉传感器工作原理的同时，经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生 的观察能力、实践能力和创新思维能力。
七年级历史与社会下册 7.1 规则的演变教学设计 人教版 教案
环节二、【再探规则之演变】
——生生合作再探规则
请以小组合作的方式来列举生活中你所知道的规则或制度，并说说它们的演变过程及原因。（可以是古今中外各个领域，如国家政策、法律法规、体育规则、社会习俗等等，时间5分钟）
九．教学反思
（一）成功之处：
1.本堂课设计大胆地整合了教材， “【初探规则之演变】——【再探规则之演变】——【校园规则之我定】”三大环节简洁、清晰、顺畅，紧紧围绕课标依次递进设计。
在【初探规则之演变】之环节，以“十字路口的变化”为设计主线，引出“跳石—人行横道—-红绿灯---最严交规”等规则的出现与演进过程，并用一把年代尺的梳理来折射规则演进的历史进程，见证生活的变化。然后以此为例在【再探规则之演变】环节，以小组合作方式探究与生活密切相关的其他领域的规则或制度。通过合作探究使学生进一步拓展视野，理解规则源于生活、用于生活、影响生活，并随着社会的发展，从无到有、从有到无，不断调整和完善。本环节是对第一环节的深入、补充和拓展。【校园规则之我定】环节，学生作为规则的主人身份来参与校园规则的制定和执行，由远及近，由人及己，做到了学以致用，知行合一。这是本堂课的落脚点和课后延伸，也是本堂课最大的亮点。
学生开展小组合作，展示合作成果；生与生之间可以补充或互评
生1：国家政策角度
生2：体育规则角度
生3：法律法规角度
生4：社会习俗角度
生理解：规则无处不在，生活中离不开规则，理解规则变化的过程及意义。
生生合作，探究学习
以小组合作方式探究与生活密切相关的其他领域的规则或制度。通过合作探究使学生进一步拓展视野，理解规则源于生活、用于生活、影响生活，并随着社会的发展，从无到有、从有到无，不断调整和完善。本环节是对第一环节的深入、补充和拓展。
规则的演变 (公开课精华版)大力修正七单元第一课 规则之源 规则之变
主题课堂 想一想：为什么我们要亲自参 与制定规则呢？
提示：1、可以使我们更准确地了解 课外探索： 这些规则所包含的意义； 选择一个你最关注的问题，就规则 2、可以使规则符合多数人的意愿， 的制定或执行提出自己的建议。 大家更愿意遵守； 3、有利于维护我们每个人的利益； 4、也是公民关心社会的体现。
3.规则的不断调整、完善。 ——乒乓球运动规则的一些变化
资料：2001年9月1 日起，国际乒联将 一局21分制改为现 行的11分制，单打5 局3胜改为7局4胜。 11分制使比赛更加 紧凑、激烈，更具 观赏性，同时又给 那些水平较低的选 手冲击冠军，提供 了一线希望。
3.规则的不断调整、完善。 ——2013交通规则新变化（摘选）
思考：规则之 “源” 是什么？规则之 “变”的理由是什么？
规则“源” 自于历史与生活，也因 历史与生活而“变”。——规则的演变
寄语未来
让我们做一个“规 则”的中学生吧! 良好的社会秩序，和谐 的社会环境，需要我们 共同营造！
课堂练习
1. “无规矩不成方圆”这句古训，揭示了一个重要 B ） 的道理（ A 人类社会发展离不开规矩 B 做任何事都要有规矩、懂规矩、守规 C 画圆而无规，会因笔走龙蛇而画不圆 D 制方而无规，会因角不正，张不直而制不出方来
思考2：
《中学生守则》： 尊老爱幼：
文字（成文规则）
约定俗成
提示：选择是“文字”，还是“约定俗 成”
阶段小结——规则存在的形式
现代社会，许多规则是以文字的 形式存在的，比如法律、班规校规等。 但社会生活中还有一些以约定俗 成的方式流传下来的规则。例如：清 明节祭祖、年三十吃团圆饭、每一年 不同的生肖属相等各民族的风俗习惯 等。
规则之“变”优选PPT课件
女人其实要求的很简单，只要一个爱她的男人就够了。男人在追求事业的同时，分一点点的认真来对待爱情，女人会用一生的感情来回报。 如果你不爱她了，放了她。不要白白享受着她的照顾和温柔，然后漫不经心地寻找着别的女孩，在找到之后才说我们分手吧，又或者干脆脚踏两只船。 在你的朋友和她的朋友面前不要总一摆出一副大男人呼来唤去的样子。女人愿意照顾你，满足你大男人对“三从四德”的喜好，是因为她爱你她宠你，但并不表示她愿意被当做佣人和附庸。 你答应她的事情再小也要做到。女人都希望有个坚强的肩膀依赖，想告诉你她的一切，但是你如果连小事情都做不好，她怎么去依赖你？当她说一些你不认可的事情也不要去指责或者冷漠，这样她怎么去信任你把心里话都告诉你？
请举出一例说明规则是从无到有的？
随着互联网 的发展，产 生了虚拟财 产，这就相 应的出现了 保护虚拟财 产的法律法 规。
随着社会的发展，规则会不断
的增多，那么，已有的规则会不会 “长生不老”呢？
据史料记载,农业税始于春秋 时期鲁国的"初税亩",到汉初形成 制度.《左传》记载:"宣公十五年 秋七月,初税亩."春秋时期的公元 前594年,鲁国实行"初税亩",成为 征收农业税的最早记载.
女人需要陪伴，不要总是为了自己朋友，兄弟的邀请，不是喝酒，就是打牌，偶尔去消遣是可以的，但是女人依然要陪。处理好两者的关系，总是有益无害。 女人喜欢为自己心爱的人洗衣做饭，帮你妥当的安排好一切，那是爱你的表现，那是不是有时候你也下厨做一顿让女人也高兴一下，偶尔的惊喜是促进双方感情的有效方法。 当一个女人告诉你，"我很坚强，你不要为我担心"的时候，你一定要注意，女人的坚强都是为了男人才这样的，通常来说，女人是柔弱的，当她变坚强的时候或许就是离开你的时候了。所以任何时候都要很宠女人，把她们当宝贝或小孩一样。
七年级《思想品德》公开课教案特殊的规则
七年级《思想品德》公开课教案-特殊的规则一、教学目标：1. 让学生理解生活中有规则，并且这些规则对我们的生活有重要的影响。
2. 培养学生遵守规则，自觉维护社会秩序的意识。
3. 引导学生正确处理个人与集体，自由与规则的关系。
二、教学重点：1. 理解规则的重要性。
2. 学会遵守规则，自觉维护社会秩序。
三、教学难点：1. 如何让学生深刻理解规则对生活的影响。
2. 如何引导学生自觉遵守规则，维护社会秩序。
四、教学方法：1. 情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境的理解规则的重要性。
2. 案例分析：通过分析典型案例，引导学生思考规则的意义。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生发表自己对规则的理解和看法。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活场景，如公共汽车上，让学生观察其中的规则，引出本课的主题。
2. 新课导入：介绍什么是规则，规则的种类，以及规则的重要性。
3. 情景模拟：设定一个学校集会的场景，模拟违规行为，让学生观看后，讨论违规行为的后果。
4. 案例分析：分析一些典型的违规行为，让学生从中体会到规则的重要性。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的规则，以及这些规则对自己的影响。
6. 总结：教师总结学生讨论的结果，强调规则的重要性，引导学生遵守规则，自觉维护社会秩序。
7. 课后作业：布置一道思考题，让学生思考如何在生活中遵守规则，维护社会秩序。
六、教学评估：1. 观察学生在情景模拟中的表现，了解他们对规则的认识和遵守程度。
2. 通过案例分析和小组讨论，评估学生对规则重要性的理解和认识。
3. 课后收集学生的课后作业，分析他们对如何遵守规则的思考。
七、教学反思：1. 思考教学过程中是否有充分的情景模拟和案例分析，是否有助于学生理解规则的重要性。
2. 反思是否给了学生足够的时间和空间去发表自己的看法，是否充分调动了他们的积极性。
3. 思考如何改进教学方法，使学生更深入的理解和接受规则。
八、教学延伸：1. 组织一次实践活动，如社区服务，让学生在实践中体验规则的重要性。
人教历史与社会七下《7.1第一课 规则的演变》word教案
第七单元生活的变化第一课规则的演变一、教学目标知识与能力目标能简单列举日常生活中的规则和制度，知道生活中的规则是无处不在，是生活的需要结合课本中的实例，知道规则的演变原因以及对人们生活的影响过程与方法目标能通过日常生活的实例及相关资料能说明规则的演变原因及其产生的意义情感态度和价值观目标认知规则的存在是生活的需要，理解“没有规矩不成方圆”，树立自觉遵守规则的意识；规则的废立与演变折射出社会历史发展的变化，学会用发展的眼光看待问题二、教学重点规则的形成与演变三、教学难点规则的演变过程折射出的历史发展变化，学会用发展的眼光看待问题四、具体教学过程<一>导入新课PPT出示“没有规矩，不成方圆”师：这句话是人们在日常生活中总结出来的至理名言。
这句话告诉我们一个道理：做任何事情都有规则，需要懂规则、守规则。
那么今天咱们就来学习关于规则的内容，什么是规则，规则的存在有何意义，它又是如何演变的，它的演变对我们生活有何影响。
（板书：规则的演变）<二>讲授新课1、规则之“源”【规则无处不在】活动设计：说一说日常生活中常见的规则，说明这些规则都是在哪些场合出现教师活动：板书学生的答案，归纳其涉及的范围，帮助学生深刻理解生活中的规则无处不在【规则的共同点】活动设计：PPT出示日常生活中一些常见的规则如：《中学生守则》、《班级公约》、课本P78页图7—1身边的各类规则、《法律条文》、交通安全警示标志、交通规则、体育竞赛规则等教师活动：说说这些规则的共同点是什么？至少说出三点学生举手发言，教师总结共同点：（1）都具有强制性（2）都需要有人来监督（如警察、裁判或法官）（3）违反规则都要受到惩罚【规则的存在形式】教师活动：这些规则都是以哪些形式存在？并举例说明归纳：以文字形式存在如：校规、社区公约、法律等成文的规则以约定俗成的方式流传如：尊老爱幼、清明祭祖、年三十吃团圆饭、回族人不吃猪肉等道德规范、宗教规范、各民族风俗习惯【感悟规则的作用】活动设计：小组讨论，每一个小组任选一种规则进行讨论，如果没有这个规则我们的生活将会怎么样？归纳：如果没有规则我的生活会、、、、有了规则我的生活会、、、教师活动：人们为什么要制定和遵守规则？制定规则的原因：规则因生活的需要而出现，应生活的内容而存在（规则源于生活，用于生活）规则的意义：没有规矩，不成方圆；规则标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的质量；规则是人们行为的规范和准则（结合课本P79）过渡：为什么有那么多的规则，社会上还会出现那么多的问题？有些问题源于违规、违法，或者没有依法严格管理。
【精品历史课件】712《规则之“变”》课件2(共16张PPT)
三、史料实证
（一）概念 （二）目标 （三）史料的分类 （四）影响史学观点和史料运用的因素 （五）运用史料的原则 1.重视史料来源的真实性 2.将历史事件放在特定的历史环境下研究 3.选取客观、公正、正确的史料 4.史论结合、论从史出 5.孤证不立，搜集更多史料，对多种史料进行甄选辨别
四、历史解释
二、时空观念
（一）概念 事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念 （二）目标 （1）辨识历史叙述中不同的时间与空间表达方式，理解它们的意 义，在叙述个别史事时能够运用恰当的时间和空间表达方式。 （2）能将某一史事定位在特定的时间和空间框架下；能够利用历 史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生 的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。 （3）能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空 间术语对较长时段的史事加以概况和说明。 （4）在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能将其置于具 体的时空框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、 比较，在此基础上作出合理的论述。
五、家国情怀
（一）概念 学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求 （二）目标 （1）能够具有对家乡、民族、国家的认同感，理解并认同社会主义 核心价值观和中华优秀传统文化，具有对祖国和人民的深情大爱；能 够理解和尊重世界各国优秀文化传统。 （2）能够把握中华民族多元一体的发展趋势，以及世界历史发展的 进步历程，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观；能够表现 出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史 和现实社会问题；能够将历史学习所得与家乡、民族和国家的发展繁 荣结合起来，立志为新时代中国特色社会主义建设、中华民族伟大复 兴作出自己的贡献。
历史分期及其依据
规则之“变”历史课件PPT
③、发球无遮挡
中国式过马路
规则的存在，源自于生活的需要； 规则的演变，见，你的收获就在哪里。 72.人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 41.要用成功的经验解决问题；不要用自己的想法解决问题。 2.如果你不努力，一年后的你还是原来的你，只是老了一岁。 26.你必须很努力，才能看上去毫不费力。所以，放下你的浮躁，放下你的懒惰， 放下你的三分钟热度，放空你禁不住诱惑的大脑，放开你容易被任何事物吸引的眼睛，静下心来好好做你该做的 事，该好好努力了!记住一句话：越努力，越幸运！ 26.成功最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。 13.只要依靠自己的力量去做事情，即使条件很差，也能取得成功。 68.决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度；决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定！ 80.快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。 37.什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。 100.拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 92.你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 58.少一点矫情，多一点努力，你想过的那种生活，得自己去挣。 9.日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。 33.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。 49.最能让人感到快乐的事，莫过于经过一番努力后，所有东西正慢慢变成你想要的样子！ 13.不期待突如其来的好运，只愿付出的努力终有回报，愿每个认真努力的现在，会有一个水到渠成的未来。 44.没有失败，只有暂时的不成功。 96.无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。
全国人大常委会表决通过废止《农业税条例》(2006\01\01)
第一课 《规则的演变》教学课件讲解
规则的不断调整、完善。 ——乒乓球运动规则的一些变化
资料：2001年9月1 日起，国际乒联将 一局21分制改为现 行的11分制，单打5 局3胜改为7局4胜。 11分制使比赛更加 紧凑、激烈，更具 观赏性，同时又给 那些水平较低的选 手冲击冠军，提供 了一线希望。
课堂练习
1. “无规矩不成方圆”这句古训，揭示了一个重要的
）
D 上公园游玩时 （ 参观、游览规则
）
E 当买到假冒伪劣产品时 (《消费者权益保障法》)
文字的形式：校规、社区公约、法律 （“红灯停，绿灯行”）
规则之“变”
规则之“变”
你认为太空中需要交通规则吗？为什么？
规则之“变” ——规则“从无到有”的变化（举 例）
网 络 法 规
• 太空交通规则 《宠物法》《动物遗弃法案》
规则“从无到有”的变化的原因 一? 些新的规则和制度依照社会发展的要求而产生，制
道理（ B ）
A 人类社会发展离不开规矩 B 做任何事都要有规矩、懂规矩、守规 C 画圆而无规，会因笔走龙蛇而画不圆 D 制方而无规，会因角不正，张不直而制不出方来
2． 下列说法正确的是（ A ）
A 生活中处处有规则、公民的生活离不开规则. B 所有的规则都是以文字的形式存在的。 C 规则是人人都必须遵守的，否则会受到法律的 制裁。 D 在我国人人都可以直接参与规则的制订。
有些问题是新出现的，需要制定新的 规则。 ——【无规可依】
禁止性规定（不可以做 什么）
18岁以下未成年人
禁止进入营业性网吧
许可性规定（允许做什
么）
规 则
篮球比赛中教练可以要求
的
内容
暂停或者替换运动员
强制性规定（必须做 什么） 司机开车时应系好安
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规则之“变” ——规则“从无到有”的变化（例子2） 错峰限行
限行尾号
规则之“变” ——规则“从无到有”的变化（举例3） 我们学校有哪些规则是从无到有的?
在校园内靠右行走；
课间操之后要跳绳；
中午十分钟：看时事新闻； 政教处每周抽查男女生寝室各班教室卫生情 况一次；
。。。。。。
规则之“变”——2、规则“从 有到无”的变化（例子1）
有很多学生都喜欢看或是亲自参加一些竞 技运动,那你知道它的规则吗？这些规则发生 过变化吗?为什么要改变呢?
3.规则的不断调整、完善。 ——乒乓球运动规则的一些变化
资料：2001年9月1日 起，国际乒联将一局 21分制改为现行的11 分制，单打5局3胜改 为7局4胜。11分制使 比赛更加紧凑、激烈， 更具观赏性，同时又 给那些水平较低的选 手冲击冠军，提供了 一线希望。
人行横道线可以追溯到古罗马时代。那时 候，在庞贝城的一些街道上，人、马、车混行， 交通经常拥堵。为了解决这个问题，人们把人行 道加高，使人与马车分离；又在接近马路口的地 方，横砌起一块块凸出路面的石头－－跳石，行 人可以踩踏着跳石穿过马路。
到了19世纪，汽车代替了马车，跳石成 为障碍。此后在英国伦敦的街道上，出现了如今 这种人行横道线。它洁白醒目，像斑马身上的条 斑，所以又称斑马线。
规则之变
阅读卡：太空交通规则（P80）
通你 规认 则为 吗太 空 中 为需 什要 么交
规则之“变”——1.规则“从无到有” 的变化——太空交通规则
规则之“变” ——规则“从无到有”的变化（例子1）
国务院办公厅：2008年6月1日起全国禁止免费提供塑料购 物袋
国务院办公厅向各省、自治 区、直辖市人民政府，国务院各 部委、各直属机构下发《关于限 制生产销售使用塑料购物袋的通 知》：鉴于购物袋已成为“白色 污染”的主要来源，从2008年6月 1日起，在全国范围内禁止生产、 销售、使用厚度小于0.025毫米的 塑料购物袋(以下简称超薄塑料购 物袋)，并将实行塑料购物袋有偿 使用制度。
3.规则的不断调整、完善 从“跳石”到“人行横道线”
讨论对比：古今人行横 道，为什么会发生这些 变化？
规则随着生活的需 要而不断完善。
3.规则的不断调整、完善。读阅读卡 从“禁放”到“限放”烟花爆竹规定
3.规则的不断调整、完善。 从“禁放”到“限放”烟花爆竹规定 讨论：赞成由“禁放”改为“限放”的民 众达到77%，但过去有80.8%的人赞成禁放 烟花爆竹。这是否表明当年禁放的规定是 错误的？ 不是。民意的改变推动了规则的调整和完 善。
2006年1月1日起，《农业税条例》被废止。
春联
自从盘古开天地，不收皇粮第一回。
规则之“变”——2、规则“从有到无”的变化（例子2）
篮球中为了鼓励远投，曾经有4分球， 后来没了
规则之“变”——2、规则“从有到无”的变化（例子3）
金球制
金球制是指在足球比赛中，当比赛进入到淘汰赛和决赛阶 段后，比赛不再有平局，必须分出胜负，当两队在90分钟比赛 中双方踢成平局，双方就要进入到30分钟加时赛阶段，按照金 球制的规则：当比赛双方进入加时赛阶段，先进球的一方获胜， 比赛也随即结束。最终这个想法被命名为“突然死亡法 suddendeath)”，因“死亡”这个字眼有些可怕，于是“金球 制(goldengoal)”的提法最终成为了官方称谓，现在已经废除。
3.规则的不断调整、完善。 ——2013交通规则新变化（摘选）
变化一、以前没罚的现在要罚 1、使用伪造和变造校车的车标牌的扣12分 2、校车超员20%以上的扣12分 3、校车超速20%以上的扣12分 4、未取得校车驾驶资格驾驶校车的扣12分 变化二、新增扣分项: 1、开车不按规定避让校车的扣6分 2、低能见度条件下，在高速上不按规定行驶的扣6分 3、在高速或者城市快速路上不按规定车道行驶的扣3分
பைடு நூலகம்望
期望大家做一个 “守规则”的中学生， 为创造良好的班级、 学校、社会秩序尽自 己的一份力量。
拓展：你知道哪些交通标识？
• • • • • • • • • 限制宽度 限制高度 限制质量 限制轴重 限制速度 减速让行 会车让行 禁止运输危险物品车辆驶入标志