西南大学附属小学学校文化理念
学校园风求实的解读
学校园风求实的解读校训、校风、学风、教风办学目标诠释。
校训：学做人，会求知，健身心，育特长。
校风：民主、和谐、求真、向上。
“民主”是校园的人文氛围，决策民主、管理民主、师生民主，在这样宽松、美好的情境中更利于人对真、善、美的追求。
“和谐”既指同事之间、师生之间、教师和家长之间等人际关系的和谐，还包括学生德、智、意、行各方面的协调发展，学校学科建设、队伍建设与校园文化建设等各方面工作的同步推进，营造和谐的校园生态环境。
“求真”体现了我校脚踏实地，实事求是的价值追求。
XXX先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，与人为善，与事认真，去除浮躁，力戒虚假，追求真知灼见。
“向上”是西小精神的核心。
“向上”蕴含着不断进取的朝气。
只有凭着不断进取的朝气，只有不断寻找自己的参照物。
西小学才能找到属于自己的坐标，才能不断前进，不断地超越自己。
“向上”蕴含着永不服输的锐气。
锐气就是动力，它是学校可持续发展的原动力。
“向上”蕴含着充满智慧的灵气。
在“向上”的过程中，有些问题需要新区小学人充满智慧的回答。
因为有些问题是新区小学特有的，没有现成的答案可循。
圆融的灵气会成就学校的灵性，造就有灵气的教师和有灵气的学生。
教风：踏实、严谨、创新、进取。
“踏实”是实事求是、脚踏实地的工作作风，“严谨”是专心致志、精益求精的钻研精神，“创新”是与时俱进、开拓创新的时代风貌，“进取”则是“向上”的李家小学精神的直接体现。
学风：乐学、静思、自主、合作。
勤奋学习是人生的根基，“乐学静思”是学生个体具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的学习精神；“自主合作”则是在新课程理念下的新型的学习方式。
通过学风，我们要向学生传达这样的信息：学习知识并不是最终目的，掌握正确的学习方法，形成积极的学习态度尤为重要；既要能静下心来自主思考和实践，也要善于与人合作，共同探究。
尽精微,致广大,建设校园行为文化
尽精微，致广大，建设校园行为文化作者：章华忠来源：《华人时刊·校长》2014年第09期《中庸》说：“致广大而尽精微”。
原指修身做学问要善问好学，达到宽广博大的宏观境界，同时又深入到精细详尽的微观之处。
作为一种教育力量，校园文化浸润着每名师生的思想，影响着每个人的行动，放之则充盈校园，卷之则藏于点滴。
“一花一世界，一叶一菩提”，文化建设到深处，就有了纳须弥于芥子的意境。
我校是一所九年一贯制学校，2003年由原卢家巷初中和卢家巷小学合并成立，其中小学部已有百余年历史。
为了获取持续的发展动力，我校确立了“建设校园文化，引领学校发展”的总体工作思路，构建“儒实”文化。
“儒实”的产生，是全校教师对学校历史的回顾、对学校当下的定位、对未来发展的思考后提炼而成。
之所以取名“儒实”，一是从国学和普世价值观中撷取，二是取学校简称的谐音。
其中“儒”是指社区有儒雅之气，学校有书香之气，教师有书卷之气，学生有书生之气；“实”是要真实、朴实、扎实、厚实；简言之，就是儒雅不浮华，平实不虚夸。
当我们梳理了理念文化，提炼了校训（儒实）、三风（乐学善学、乐教善教、乐思善思），勾勒了学校气质（儒雅厚重），确立了核心价值观（有精神、求发展），制作了校歌、校徽、吉祥物，进行了墙面廊柱等环境布置之后，我们将建设重点聚焦在师生行为上，静静地、细细地着力于“儒实”文化要求的内化和践行。
关注细节，彰显校园文化的魅力文化建设的着力点在于“化”字。
我们将“儒”的要求细化到各个方面，做“实”工作，力求每一处、每件事都散发文化的气息。
我们从一些细节对师生加以要求和引导，涵养谦恭礼让的品行。
吃饭：要求人员到齐才动筷，吃饭不语，不挑食，不抢食，不浪费；行走：脚步轻轻靠右行，遇到人多时主动让，不争不挤；集会：专心听，用心记，不做他务，会后把椅子轻轻放回原处，关闭设备，关锁门窗；乘车：从最里面开始就座，不争座位，主动让座，不高声说话。
在个性张扬的时代，关注细节容易异化成“斤斤计较”，在取得正当利益时还千方百计想要额外利益，“谦”的实践，传递了正能量，使师生自觉、不自觉地正心、修身。
小学办学理念
小学办学理念我们的小学办学理念是“以学生为中心，全面发展”。
我们致力于培养具有良好品德、广博知识、创新思维和实践能力的未来人才。
我们的教育目标是培养学生全面发展，具备健康的身心素质、优秀的学业成绩、广泛的兴趣爱好和实践能力。
我们注重学生的个性发展，鼓励学生积极参与校内外各种活动，培养学生的创新思维和实践能力。
我们的教学方法是以学生为中心，注重启发式教学和探究式研究，让学生在探索中研究，激发学生的研究兴趣和自主研究能力。
我们注重培养学生的综合素质，通过多种教育手段和活动，帮助学生全面发展。
我们的师资力量是由一支高素质、专业化、爱岗敬业的师资队伍组成。
我们注重教师的专业发展和教学能力提升，为学生提供优质的教育服务。
我们的校园文化是积极向上、团结协作、开放包容、勇于创新。
我们注重营造良好的校园文化氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中研究和成长。
我们鼓励学生勇于创新，敢于挑战自我，培养学生的创新精神和实践能力。
我们的家校合作是密切的。
我们注重与家长沟通交流，共同关注学生的成长和发展。
我们鼓励家长积极参与学校的各种活动，共同为学生的成长助力。
我们相信，只有学校、家庭和社会共同合作，才能让学生得到全面、健康、快乐的成长。
教育的成功离不开先进的教育理念和科学规范的制度管理。
因此，我们的办学理念和制度建设对学校发展至关重要。
我们坚持一个宗旨：“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，促进师生和谐发展。
我们把领导班子建设和教师队伍建设作为学校发展之基、竞争之本、提高之源，是兴校强校的关键和根本。
我们始终把教学工作作为学校工作的唯一中心，把教学质量作为教学管理的唯一目标，以人为本，构建和谐校园，实施规范化、精细化、民主化、人本化管理。
我们的办学目标是“学校有特色，教学有特点，学生有特长，争创当地一流”。
我们的管理标准是精细化管理，包括学校常规管理精细、教师队伍建设精良、课堂教学设计精心、教育活动设计精彩、校本课程设计精当、校园环境设计精美。
学校文化：推进区域内义务教育课程公平的另一视角
（ 西南大学 教育学部 ， 重庆 ４ ０ １ ） ０ ７５
摘
要： 课程公平 是教 育公 平的核心 ， 应得公平观下课程公平强调基础性课程 、 性化课程 、 个 补偿性课程 的结合。课程
公平推 动学校 文化 的建设 ， 学校 文化作为课程资源是影响课 程公平 的重要 维度 ， 学校 文化 是把双 刃剑 ， 既能推 动又能 阻碍 课程公平 ， 学校为学生提供 的文化影响直接反映课程公平的程度。建 设学校文化推进 区域 内义务教 育课程公平 ， 应加 强 区 域 内教 育主管部 门领导力和执行力 ， 提供 基础性课 程支持； 提高学校文化 的传承 与创新 ， 提供个性 化课 程支持 ； 持 区域 内 扶
的方式作用于教育教学活动 ， 不能 构成对教 育教学活 动的 直接影响 ， 其作用方式具有 间接性和隐蔽性 。 学校文化所孕育的精神 理念恰是 以隐蔽 的、 经验 性 的
“ 就是为学生发展 提供其 所应 得 的课 程 支持 ， 包含 有平 等
的应得 与差别 的应得 种持久的生活方式渗透 于组织及 其成员 的方方 面面 ，
它与课程公平有着密切的关系。 （ ） 一 学校 文化 作为 课程资 源是 影响课 程公 平的 重要
维 度
课程资源按其存 在 方式 可划分 为显 性课 程 资源 和 隐 性课程资源。显性 课程 资源 以一种 看得 见摸 得着 的方 式 存在 ， 以直接 运用 于教 育教 学活 动 ， 可 它们是 作 为实 实在
方式通过师生 的非 自觉 的 自 体验 产生 作用 的。如学 校 我 设 置的路标名 、 教学 楼名 称 ， 人造 自然 环境及 内涵 等都 以 物质的形式存 在 ， 给予 师生 教育 的熏 陶 ； 校 的校 风校 却 学 训、 校歌 、 办学理念 、 历史 文化等精神层 面的文化底蕴 更是
打破传统的教育理念——参观成都电子科技大学附属实验小学感悟
管理篇•德育天地打破传统的教育理念———参观成都电子科技大学附属实验小学感悟赵立杰（甘肃省兰州市西固区下车小学，甘肃兰州）2017年4月15日至22日，西固区教育局组织了全区108名校长赴成都参加校长能力提升培训。
4月21日，我有幸参观了成都电子科技大学附属实验小学，并听取了康校长办学理念的解读，使我感触颇深，我们为什么不能培养像科大附小一样健康成长的小学生呢？科大附小建筑呈“日”字形造型，硬件设施一流，校内有标准化的篮球场、多功能会议室、学术交流厅、生命绿岛（心理咨询室）、室内篮球馆、图书阅览室、微机室、书法室、音乐室、美术室、劳技室、活动室、自然实验室和多媒体教育室等，有100张乒乓球桌。
学校的办学理念是“求实、求真、大气、大为”的厚重文化，坚持“文化立校，创新铸魂”的办学思想，以“动起来，让每个生命更精彩”和“心系健康，赢在习惯”为核心的办学理念。
以构建“新学堂”，创建“素质教育型”现代化教育办学特色。
学校的培养目标是“让每个孩子成为身体好、情商高、学习能力强的人”。
“求真、求实、大气、大为”的办学理念朴实无华，我们的社会国家不正是需要这样的人才吗？“求真”就是追求真实的事物，真实就是无虚假的成分在里面。
“求真”也是追求真理，万事万物都有真理，我们在对其认识和理解的时候努力找到其真理所在。
我对其最简单的理解就是学做真人，说真话，做真事。
“求实”就是学习、做事不可弄虚作假，异想天开，要脚踏实地，实事求是。
我对其理解就是踏踏实实做人，认认真真做事，追求真理，不唯书，不唯上，但唯实，更唯真。
从根本上说就是从实际出发，实事求是，大胆地坚持真理，无畏地修正错误，在现实生活中，人若始终如一地把这种求实态度落实到他们的行动上，实在是不容易的。
所以从小学就渗透“求真、求实”思想是非常有必要的，让“求真、求实”成为人的普遍德性，学生将来走向社会，那么我们的社会道德风气就会焕然一新。
“大气”，古有云：“质素简约着，贵而显之。
西南大学附属小学宣传片解说词
西南大学附属小学宣传片解说词片头——绿色，是三月的春草，是连绵天际的坚韧与刚强；绿色，是春天的剪刀，是裁出生命与希望的力量。
绿色，是我们的颜色，是我们教育的梦想。
第一篇：绿的基奠巍巍缙云，雄壮绵延，挺立巴人风骨。
滔滔嘉陵，昼夜不息，流淌渝州血脉。
这片山水相依、钟灵毓秀的巴渝大地，孕育了一颗执著而激荡的教育精魂——西南大学附属小学。
公元1949年，西南大学附属小学的前身——女子师范学院附小成立。
校址辗转迁移，校名几经更替，经历了一个世纪的发展与积淀，见证着新中国的成长历程。
从建校初的竹篱笆围墙、泥地操场、4个班、12位教师的办学规模，发展到今天，共有37个班，100多名教师，近2000位小学子。
学校设有音乐、美术、科技、微机等专用教室，更有星空书苑、星光多功能厅、星河广场、星星电视台等学生活动场所。
学校早已建成闭路电视网及与互联网相接的计算机网络，实现了班班通和每间教室的多媒体化。
100年来，改变的是学校容颜，不变的是朗朗书声和教书育人的人生使命。
西南大学附属小学是全国仅有的12所教育部直属高校附小之一，是西南大学、重庆市教科院的教育科研、实验实习基地，是国家教师教育创新西南实验区示范基地、中国青少年素质教育实践基地。
获得市区多项评比的示范校称号，参加“中国绿色教育行动”，被评为市首批绿色学校、全国绿色学校先进校。
100年励精图治，100年耕云播雨，附小人追求的不仅仅是办学规模的扩大，办学条件的现代化，更有永不止息的对教育理想的追求，有自己的教育梦想。
在新课程改革的浪潮中，现任校长唐炳琼带领全体附小人，承传六十年积淀的深厚底蕴，汇聚六十年在附小血脉里流动的教育因子确定了实施“绿色教育”的发展战略。
由唐校长解读绿色的教育理念和治学精神。
绿色，是自然的色彩，是生命的旗帜，是希望的田野。
“绿色教育”是崇敬生命、回归自然、尊重个性的教育，是倡导和谐共生、协作分享的教育是促进师生健康、可持续发展的教育。
第二篇：绿的化育酥雨浸湿了尘埃春风染翠了杨柳绿色滋养了性情美境默化了心灵“顺木之天，以致其性”是“树木”的大道，“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”是“树人”的至理。
中小学校园文化理念集锦
中小学校园文化理念集锦1. 尊重与包容：中小学校园文化的理念之一是尊重与包容。
学校鼓励学生尊重他人的不同观点、背景和能力，并培养学生包容他人的能力。
2. 爱与关怀：中小学校园文化倡导爱与关怀。
学校希望每个学生都能感受到来自老师和同学的关心和爱护，营造一个温暖、和谐的学习环境。
3. 自主与创新：中小学校园文化鼓励学生发展自主学习和创新能力。
学校提供丰富多样的学习资源和机会，培养学生独立思考、解决问题的能力。
4. 协作与合作：中小学校园文化强调协作与合作。
学校鼓励学生通过团队合作、互助互补的方式，共同完成任务和解决问题，培养学生合作精神和团队意识。
5. 诚信与责任：中小学校园文化倡导诚信与责任。
学校教育学生要诚实守信，尊重知识产权，承担个人行为的后果，并培养学生的社会责任感。
6. 文明与礼仪：中小学校园文化注重培养学生的文明素养和良好的社交礼仪。
学校教育学生要尊重他人，遵守公共秩序，培养良好的个人形象和行为习惯。
7. 健康与快乐：中小学校园文化关注学生的身心健康和快乐成长。
学校提供各种体育运动和艺术活动，鼓励学生积极参与，保持健康的生活方式。
8. 民主与参与：中小学校园文化倡导民主与参与。
学校鼓励学生参与学校事务的决策和管理，培养学生的民主意识和参与能力。
9. 环保与可持续发展：中小学校园文化强调环保与可持续发展。
学校教育学生要保护环境，节约资源，培养学生的环保意识和可持续发展的思维方式。
10. 历史与传统：中小学校园文化传承历史与传统。
学校教育学生尊重传统文化，传承优秀的历史文化遗产，培养学生的文化自信心。
“爱”铸教育,“心”字先行
“爱”铸教育,“心”字先行〔关键词〕职业学校；文化建设；心理健康教育积极心理学，是20世纪末西方心理学领域兴起的一股新的心理学思潮，主张研究人类积极的心理品质，充分挖掘人潜在并固有的具有建设性的力量，从而促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。
亚里士多德说过：“幸福是人类存在的唯一目标和目的。
”21世纪的职业教育，是以人为本的职业素质教育，职业技能和人文素养已成为当今职业人才不可或缺的重要素质。
因此，加强中职生心理健康教育，培养其积极的心理品质，促进其人格的健全和发展，是新时期中职学校人才培养工程的又一重要内容。
在积极心理学的指导下，我校德育活动针对中职学生心灵成长的需要，全面而深入地实践了“健心校园文化”“校园心理剧”“淑雅女子学堂”“儒雅男子学堂”“青春活力社团”等学校人文素养教育，在学校心理健康教育领域取得了显著成效，探索出了一套独特而有效的学校心理健康教育模式，形成了以“校园心理剧”为载体的学校心理健康教育特色。
一、加强学校文化建设，努力打造文化育人的环境学校文化是学校历史的沉淀和独特个性的彰显，它是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要途径。
其对于学校的可持续发展，以及核心竞争力的提升具有非常重要的意义。
学校文化建设的终极目标在于，形成一种积极健康的价值观念和行为准则，创建一个积极的氛围，以此陶冶学生的情操，构筑学生健全的人格，全面提高学生素质。
为此，我们在高校教育专家的指导下，从我校实际出发，从专业入手，将“建设人生、筑梦天下”确定为我校的办学理念，以“筑德培能”作为我校的办学目标，以“雕梁画栋”作为我校的学校精神，建立了一套完整的独具学校特色的健心文化体系。
近几年来，我校上至学校领导下至每个师生员工都高度重视并积极投入到学校文化的建设实践过程中，通过自己的切实行为实践着文化育人的理念，深切感受到“建设人生，筑梦天下”的文化魅力。
2015年伊始，我校师生员工又全力投入到学校文化硬件的全方位升级改造过程中，其中包括学校网站的改版、教室文化建设、寝室文化建设、办公室文化建设，等等，其目的就是要努力为师生营造一个舒适且具有我校特色的，充满爱与阳光的学校文化环境。
打造特色校园文化 建设美丽乡村小学
教育教学打造特色校园文化建设美丽乡村小学■文/重庆市北硝区澄江镇小学校于冬跃郭宏【摘要】校园文化是学校精神风貌的集中体现，在学校内涵发展中起着“润物无声”的作用。
澄江镇小学校致力于校园特色文化的打造，以精神文化为核心，营造美好校园风气；以环境文化基础。
打造良好校园氛围：以课程文化为载体，培育学生人格品质；以特色文化为引领，创建学校文化品牌，通过上述文化建设途径建设美丽乡村小学。
【关键词】校园文化；生活教育；学校建设校园文化是学校建设的重要组成部分，是学校个性魅力与办学特色的高度体现。
它不仅是一所学校精神风貌的集中体现，还是一种无形的、巨大的教育力量，更是落实立德树人根本任务，深化基础教育改革，走内涵式发展道路的基本要求，是一所学校提高办学品质、实现可持续发展的必然选择。
_、以精神文化核心，营造美好校园风气澄江小学由爱国民主人士卢子英创建于1935年，是一所历史悠久的乡镇中心校，学校以人民教育家陶行知先生“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的生活教育思想为指引，进一步提炼了学校的精神文化。
1.确立了“知行合一•求真向善”的办学理念“知行合一”是育人之道，古今圣贤都非常关注知与行的辩证关系，儒学大师王阳明提出“知是行之始，行是知之成”，伟大的人民教育家陶行知先生主张“生活即教育、社会即学校、教学做合一”，提出了“行是知之始，知是行之成”的论断，开创了中国乡村教育典范。
“求真向善”是培养目标。
真是一种态度，教师“千教万教教人求真”，学生“千学万学学做真人”；善是一种好的行为和品质，这既是教育期望努力达成的结果，也是社会和谐发展的基础，因此，引导学生求真，努力向善就是教育的重要职责与任务。
2.确立了“培育知行合一的乡村美少年”的育人目标教育具有鲜明的阶级属性，社会主义学校必须坚持立德树人，培养社会主义事业的建设者和接班人。
学校是培养人的地方，怎么培养？学生能够做到知与行的统一，真与善共存，就是德行兼备的乡村美少年，将来也必定能够成为合格的社会主义事业建设者和接班人。
西南大学附属中学简介
重庆市女子师范学校（1935-1940）；
国立女子师范学院附属中学（1940-1950。其间，1942年国立十七中之女子分校和初中分校并入；1938-1945年与国立二中合作办学；1946年国立二中本部之200余师生及女子部和师范部并入)；重庆市女子师范学校(1950)；
学校地处重庆都市花园北碚，自然风光迷人，人文精神深厚，是教育理想光芒最先照耀之地，是文气馥郁的教育净土。学校秉承“立人·新民”的办学理念，践行“行己有耻，君子不器”的校训，追求办“中学里的大学，真教育的殿堂”的教育理想，以大学专家团队引领，走宽视域、厚基础、重选择、课堂高效、评价多元的“素质教育与应试成绩双优”的道路，培养学生健全人格，奠基学生终身发展，培养现代国家公民，锻铸未来国家精英。多年来被社会亲切地称为“学生的梦工场”、“嘉陵江边一颗璀璨的明珠”。
北碚二中(1951)；
西南师范学院附属中学(1952-1985。其间，1972年为重庆市102中)；
西南师范大学附属中学(1985-2011)；
西南大学附属中学(2011-至今)。
西南大学附属中学校简介
西南大学附属中学是教育部直属中学、重庆教委直属重点中学、教育部师范大学附属中学（区域）合作体成员、全国科学教育实验基地、教育部西南基础教育研究中心课程改革实验学校、教育部中小学生研学旅行试点项目学校、首批国家级绿色学校、全国环境教育示范学校、重庆市教委课改先进集体一等奖（全市中学仅两所）、重庆市普通高中新课程改革先进集体、清华百年领军计划项目学校、北大校长实名推荐制学校、复旦大学校长实名推荐制学校、与美国加州奥龙尼学院合作开办中美国际班（重庆首批获准开办国际班）、孔子学院总部/国家汉办批准我校与美国纽约州WSWHE BOCES共同承办孔子课堂、重庆市首批无烟学校、重庆市首批中小学德育示范学校、重庆市中小学校园文化建设示范学校、重庆市“五四”红旗团委、重庆市教育科学研究院教育科研实验基地、重庆市环保30年环境保护先进单位、重庆市“环境友好型学校”示范学校、重庆市治理中小学乱收费工作先进单位、重庆市学校食堂分级量化等级达标示范食堂。
微笑校园设计理念
微笑校园设计理念太平街明德小学微笑文化中的“微笑”，不仅仅是一个表情，一个符号，它是人的内在良好精神的外化，是行进过程中健康状态的象征，是学校核心价值思想的外在表现。
它的内涵是指师生行为的文明、得体、礼让；心理的健康、自信、乐观；人际交往的相互理解、学会尊重、学会合作；师生积极主动、富有创造力、具有生命力。
微笑文化是指在课堂教学、校本特色课程构建、教师教学行为、宿舍文化建设、学校活动开展等方面建设具有微笑内涵的学校文化。
一、微笑文化建设，焕发学校德育主体活力长期以来，我们德育强调集体忽略了个体，重正确性而忽视可接受性。
随着教育改革的深入与学生年龄特征的凸显，使得我们必须寻找德育工作的新路子。
随着时代的发展，尤其是多元化的价值取向，促使我们对德育自身的规律加以研究，人们越来越重视德育的主体性作用。
朱小曼曾指出：“好的道德规范应该是生命的内在需要，而不应该是游离于生命之外的什么东西”。
通过微笑文化建设，我们建构了学校主体性德育体系，焕发出主体性德育的光彩。
（一）微笑校标揭牌——微笑文化的永恒定格校标就是学校的标志，它是学校文化的灵魂，是学校精神的体现。
我校校标由笑脸、书、问号、叹号等元素构成。
校标的整体给人一张笑脸的符号，脸的外形是一本打开的书，眼睛部分是由两个标点——问号和叹号构成，微笑的嘴形是一个转换的箭头符号。
它寓意着每张笑脸要用知识来充实，“书本”的符号，即要求我们多读书，读好书，这样才能拥有渊博的知识，营造一个书香的校园。
“一个转换的箭头符号”即是读书的进程，好似我们带着憧憬走进知识的殿堂；“问号”即为思考与困惑，“叹号”即为成功与发现，也就是在阅读、学习的过程中，可将一个个难题、困惑转化成为一次次成功的惊喜。
微笑校标是我校积极进取、勃发向上的文化的体现，是全校师生自豪与自信的表现，它更是我校微笑文化的永恒定格。
（二）学生自律委员会——微笑文化的行为载体学校本着“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，让每个孩子的笑容更加灿烂”的出发点，培养会休息、会自学、会健体的“三会”少年，构建了一套适合寄宿制初中学生自主能力培养的机制。
学校文化与学生德培育西南大学李大圣TEL0课件
纸终究包不住火，后来终于有一位小学生 说出了真相。原来，学校和老师为了推卸责 任公然撒谎，而且“教育”小学生，为了学 校的“名誉”，就有必要撒谎。小学生们照 办了。就这样，全校上下对媒体、社会、法 律撒谎。涂迁的父母处于伤心欲绝、孤立无 援的弱势地位，多么盼望有人说出真相，但 孩子们冷漠地、驯服地照老师的话去做了， 什么诚实、正义、良心、道德全被老师的教 唆扭曲了。
一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却 发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的 心。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他 成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵 魂，看清了真正的世界。
பைடு நூலகம்
有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞了个大
包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午 后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走到我身边， 我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温 柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天， 那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有 倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工 作，不久太阳依约下山了。一次，两个工人不知 为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过 去，在每人耳边前喃喃地轻声说了句话，两个便 分开了，不久便握了手。我问他施了什么“咒 语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好都站 在地狱的边缘，快退后一步吧。”
• 4年过去了，名牌大学的金字招牌和优秀的学业成 绩让他充满自信，他开始频频地出入巴黎一些跨 国公司的大门，踌躇满志地推销自己。然而，结 局却是他始料不及的——这些公司都是先对他热 情有加，然而数日之后，却又都是婉言相拒。他 感到真是莫名其妙。
• 最后，他写了一封言辞恳切的电子邮件，发送给 了其中一加公司的人力资源部经理，烦请他告知 不予录用的理由。当天晚上，他就收到了对方的 回复——
超全的小学办学理念集锦啊
小学办学理念：
校训 育人为 本敬业为乐 校风 文明 守纪 勤奋 教风 严谨 求实 灵活 学风 乐学 善思 自主 办学宗旨 一切为了学生 为了学生一切 为了一切学生 教育理念 教书育人 管理育人 服务育人 环境育人 管理机制 事事有人干 人人有事干 时时人在干 治校方略 以德立校 依法治校 教研兴校 质量强校
小学办学理念： 办学目标：以优美的环境,一流的设备，一流的师资，领先的科研,通过 科学、高效的管理实现高质量的办学为目标。力争三年内办成市一级学 校，五年内办成省一级学校。 办学特色：让孩子享受学习的快乐。在实施全面素质教育、加强学生创 新思维和实践能力培养的基础上，强化英语教育、信息技术教育，高雅 兴趣培养和校园环境建设。 具体特色：外语特色，信息技术教育特色，科技制作，体育艺术特色， 校园文化特色。 校 训：诚信做人，踏实做事 校 风：正直 勤奋 和谐 健美 教 风：敬业 爱生 厚德 博学 学 风：自信 自主 乐学 善学 3、办学模式：现代教育技术与课程教学整合和谐发展的办学模式。 4：校 训：明理、自主、勤奋、创新 5：师 训：正己、敬业、爱生、奉献 6：三风规范：校风是：亲、轻、勤、文明行
成材为志 健美 创新 创新
小学办学理念： 1、指导思想：以学校“三风”建设为中心，以规范管理为重点，以营 造师生和谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习、自主创新为目 的，培育学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全面发展。 2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路 3、教育目标பைடு நூலகம்轻负担、高质量、有特色 4、教师目标：做最受学校信赖的教师、做最受家长满意的教师、做最 受学生欢迎的教师 5、学生目标：在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民 6、校风：崇德、尚学、开放、求实 7、教风：严谨、协作、开拓、奉献 8、学风：勤奋、乐学、善思、合作
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西南大学附属小学学校文化理念西南大学附属小学学校文化理念前言第一部分基本理念【核心理念】【学校形象定位】【学校愿景】【学校精神】【校训】【校风】【教风】【学风】第二部分办学理念【教育理念】【办学策略】【培养目标】第三部分管理理念【管理原则】【人才理念】【服务理念】第四部分口号誓词【学校口号】【学校宣言】前言学校文化之于一所学校的意义，犹如灵魂之于生命、思想之于人类。
文化是贯穿一所学校发展始终的精神，是传统中的精粹，是学校求生存、促发展的底蕴所在。
学校的文化建设对学生来说是隐形的课程，卓越的文化氛围和学校精神可以起到润物细无声的育人效能。
学校文化的产生、发展要经历漫长的历程，它不是人为设定的，而是教育教学工作者在各个历史时期对知识、文明执著追求的产物，它是介于理性与情感之间的一个范畴，是历史的碰撞与沉淀的结果。
学校的魅力在文化，文化的魅力在创造。
当前，北京大学的“兼容并包、思想自由”；清华大学的“自强不息、厚德载物”彰显的即是文化的深刻内涵。
无论大学还是中小学，学校之间的区别在特色、在文化的彰显和精神风貌的展现。
西南大学附属小学，坐落于嘉陵江畔，缙云山麓，风光旖旎，她受惠于深厚的巴渝文化，同时依托高校办学，拥有优良的办学品质，形成了独特的办学特色。
我校倡导绿色教育，遵循教育规律，将科学和人文完美融合，以求实现教育的可持续发展。
我们将爱心和真情浸润教育的方方面面，立足教师幸福，培育学生梦想，力求创建充满人文关怀的和谐校园。
播种思想，收获信念；播种信念，收获行为；播种行为，收获品格；播种品格，收获命运。
播种精神，收获的是成熟、和谐的人生。
第一部分基本理念【核心理念】西南大学附属小学的核心理念是：让生命在绿色中绽放阐释：生命，是人生而为人的基础。
珍爱生命是生命个体对自身价值的最基本肯定，是学校教育的基本命题。
学校在教育教学过程中，应让师生认识到生命的可贵，从而更加珍惜生命、敬畏生命。
这就要求教师既要注重自身的生命质量，保持健康的身心，在平凡的岗位上抒写不平凡的篇章；更要关心孩子的生命发展和身心健康，引导他们养成健康的心态和活泼开朗的性格。
绿色，源于自然，是自然规律最本真的反映，代表了盎然的生机与活力，反映在学校，即“绿色教育”理念。
它倡导师生不断增强环境保护意识，充分实现人文与环保的有机结合；表现在教育教学活动中，即要尊重教育规律，尊重人，注重师生潜能的开发，全面展现师生追求，为学校的健康、快速发展注入不竭动力。
生命之美在绿色中诞生，生命之力在绿色中张扬。
我校倡导“绿色教育”，重视师生生命质量的展现和温馨活泼氛围的营造，使师生可以深切地感受到浓浓的关爱，体验到生命的珍贵，以引导师生更加珍爱生命，展现生命魅力，绽放生命光彩。
【学校形象定位】西南大学附属小学的形象定位是：精品型绿色教育示范校阐释：精品型：指学校的一切工作都以“精”为根本的取向和特征，以“精品”作为学校领先的基本标志，以塑造精品名校作为学校发展的根本动力。
我校长期坚持精品名校战略，倡导精细管理，精心培育教师、呵护学生，注重环境保护，充分展现了学校长期保持的办学风格。
绿色教育示范校：“绿色教育”是一种追求学校和师生全面、和谐、人文、可持续发展的教育理念，倡导“自然、和谐与发展”。
学校积极倡导绿色教育，努力创建绿色教育的办学特色，并以“示范”作为学校领先的基本标志，这也是学校今后将继续保持的办学品质。
在教育竞争日益加剧的今天，一所学校只有进行准确的形象定位，才能不断提升自身的核心竞争力，在公众心目中留下鲜明的印象，赢得社会赞誉。
我校以精品型绿色教育示范校进行形象定位，准确地勾勒出了学校的精神面貌和社会地位，对内可以激发全体师生励精图治，奋发向上，对外能够更好地提升本校的形象，提升影响力和美誉度。
【学校愿景】西南大学附属小学的学校愿景是：弘扬绿色文化的巴渝名校阐释：“绿色文化”，在这里专指我校独具特色的学校文化。
它以“关注师生生命发展、立足师生幸福、培养学生梦想”的人本思想为指导，倡导以绿色教育为途径，引导师生在工作、学习和生活中享受纯净、自然、积极、健康的“绿色空间”，激发他们对真、善、美的追求，共同创造绿色生活环境、传播绿色生活理念、共享和谐快乐的生活，培养具有健康心理、和谐发展的人格。
绿色是生命的象征，绿色教育文化的实质在于弘扬人文关怀，挖掘生命潜能，提升教育品位。
学校的绿色教育理念以尊重人的生命成长和终生发展为本，引导师生树立科学的自然观、人生观和发展观，学会生存，学会尊重，爱护环境，健康活泼，阳光成长。
这样的教育理念渗透到学校的各项工作中，通过建设绿色管理、绿色师资、绿色德育、绿色课堂、绿色教研和绿色校园，我校的绿色文化已经形成了自己的体系和特色。
学校地处文化底蕴深厚的巴渝之地。
巴渝文化赋予了我们坚韧顽强的品格、含弘光大的胸襟和乐于奉献的精神，我们依托名校西南大学办学，秉承西大博大包容的优良传统，同心同乐、锐意进取，全力塑造具有绿色教育特色的巴渝名校。
【学校精神】西南大学附属小学的学校精神是：同心同乐朝气蓬勃阐释：同心同乐：“同心”即齐心，指学校上下团结，同心同德，善于合作，并以合作促发展。
学校同心，会产生巨大的向心力、凝聚力，能最大限度地集中优势力量，激起全体师生的工作和学习热情，形成合作共进的校园氛围。
“同乐”即共享快乐，它能够产生健康向上、和睦友爱的心理机制，为师生提供最佳的成长、学习和生活环境，带动学校快速、健康发展。
朝气蓬勃：朝，早上；朝气蓬勃，引申为新生向上，努力进取之意，形容充满了生机和活力。
朝气蓬勃，是一种精神状态，它集中展现了全校师生积极昂扬的心态和精神面貌，充分融合了学校的“绿色教育”理念，象征着全校师生团结一致、蓄势待发的良好气象。
“同心同乐，朝气蓬勃”如今已经成为了全校师生共同的精神支柱，为学校的持续、快速、健康发展提供了不竭动力，十分契合我校一贯倡导的绿色教育理念。
在今后的发展中，我们将继续发扬这种精神，团结合作，把握主动，不断攀登，超越自我，追求卓越。
【校训】西南大学附属小学的校训是：呵护生命成长畅享快乐时光阐释呵护生命成长：人的生命犹如绿树，只有悉心呵护，精心培育，才能葱郁茂盛，生机无限。
体现在学校里，知识是养料，爱心是双翼，梦想是动力，三方面相互依托，共同成就师生的健康成长和人生价值。
具体来说，学校要遵循生命成长规律，弘扬人文关怀，真心呵护师生的工作、学习和生活，以真正体现其生命价值。
学校不仅要为教师提供适合的发展平台，使其发挥自身潜能，于平凡中彰显不平凡；更应引导学生开启智慧之门，品味知识芬芳，从而激发潜能，释放天性，使其健康茁壮地成长。
畅享快乐时光：一寸光阴一寸金，面对“逝者如斯”的时间，师生都应该学会珍惜时光，快乐学习，快乐教书。
学生儿时最美好，在天真烂漫的童年时光中，学生要学会兴趣求学，释放天性，形成活泼开朗的性格，用快乐装点童年。
教师要将工作当成事业来经营，感受教育神圣，勇担教育使命，以爱为源，悉心育人，在育得满园桃李时，尽情享受育人的快乐。
珍惜时间可以使师生的生命变得更有价值，而快乐会让每寸校园时光充满亮色。
“呵护生命成长，畅享快乐时光”的校训倡导尊重生命，关爱成长，畅享快乐，珍惜时光，是核心理念“让生命在绿色中绽放”的直接延展，展现了绿色教育重视人文关怀，尊重教育规律和倡导可持续发展的理念。
【校风】西南大学附属小学的校风是：智慧编织梦想活泼伴我飞扬阐释：智慧编织梦想：智慧散发着永恒的魅力，拥有强大的力量，是实现梦想的必备条件。
在智慧乐园——学校中，知识散发馨香，梦想闪耀光芒。
教师要不断丰厚自身的知识蕴藉，提升自身的人文素养，这样才能学高为师，实现其教育理想和人生梦想。
学生应树立科学美、知识美的价值观，养成快乐读书的好习惯，努力扩大知识面，这样才能编织出灿烂的五彩梦想。
活泼伴我飞扬：我校积极营造人文和谐的校园氛围，以快乐为基调，活泼为旋律，感染着每一位师生。
在这样的氛围中，教师既开阔了心胸，又以乐观自信的阳光品格感染和引导学生健康成长。
学生不仅可以提高沟通能力，增强自身素质，形成活泼开朗的个性；而且能够充分发扬乐学善思的天性，发挥为学的主观能动性，完善知识储备。
活泼，是快乐的表现、阳光的音符，能为师生的生活注入无穷的活力，为师生的成长插上双翼，让师生翱翔于知识的天空。
【教风】西南大学附属小学的教风是：真爱孕育希望同心凝聚力量阐释：真爱孕育希望：教育是爱的事业，在教育过程中，教师要以爱为源，用心关怀每一位学生，这样才能营造出温馨和谐的成长乐园，让学生的发展绽放希望。
所谓小成在智，大成在德，教师应该为人师表，身正为范，学会尊重和赏识，用人格的光辉引导学生健康成长。
这样才能打造出品德散发馨香、艺术展示美丽、真爱充溢人心的魅力校园。
同心凝聚力量：同心，即学校师生心怀共同的教育信念，倡导团队协作，凝聚集体智慧。
它包括领导与教师的同心，教师之间的同心，教师与学生的同心，要求教师以开放的心态、务实的作风、合作的精神，互相学习，互相切磋，这样才能实现学生、教师的和谐互动以及健康长远的发展。
【学风】西南大学附属小学的学风是：勤学丰厚知识善思涌动课堂阐释：勤学丰厚知识：唐代韩愈《进学解》有名言“业精于勤，荒于嬉”，说明勤是成就一切事业的前提和基础，勤学是对学生学习态度的基本要求。
少年时代属于知识积累和人生奠基的阶段，学生应学会主动培养良好的读书习惯，乐于追求新知、自觉地摄取知识、日日有新知获得，这样才能“积细流以成江河”，不断丰厚知识蕴藉，让童年闪烁智慧的光芒。
善思涌动课堂：所谓“学而不思则惘，思而不学则殆”，善思是对学生学习方法的基本要求，也是活跃的绿色课堂的必然要求。
现代教育十分重视创造能力和创新能力，所以学生要养成勤于思考、善于思考的习惯，这样他们才能具有灵活的思维和丰富的创造力，绿色课堂才能气氛活泼，智慧涌动，活力四射。
第二部分办学理念【教育理念】西南大学附属小学的教育理念是：让阳光点亮希望阐释：阳光温暖人心，激情四溢。
绿色教育是阳光般的教育，它健康向上，充满生机与活力。
同时绿色教育中，还要有阳光教师和阳光学生。
教师不仅要寓爱于教，学识丰富，而且要拥有阳光般的心灵，并用自身的阳光魅力照亮学生成长。
学生在教师的精心呵护下，感受爱与关怀，成长为心胸开朗、活泼自信的阳光少年。
在绿色教育中，学生像嫩绿的小草一样在教师的“阳光”温暖下展示生命的本色、昭示生命的坚强。
阳光，普洒大地，人人共享；绿色，生机勃勃，充满希望。
我校坚持把教育的阳光播洒到校园的每个角落，用爱心浇灌心田，用阳光点亮师生的绿色希望。
【办学策略】西南大学附属小学的办学策略是：构建绿色体系铸造绿色品牌阐释：构建绿色体系：绿色教育倡导科学求真，人文求善，将科学与人文完美交融。
它致力于提升师生的科学文化素养，同时也浸润了深切的人文关怀。