图形创意第三周

合集下载

图形创意设计教案

教案2006〜2007学年第一学期系部艺术设计系教研室（实验室）视觉传达教研室 __________________ 课程名称图形创意设计授课班级2005711.12主讲教师职称使用教材图形创意设计XXX教务处制二OO六年十一月图形创意设计_________________ 课程教案编制日期：2007年3月3日课后分析与小结：(1)学生知识结构的单薄与混乱(2)引导学生彻底而正确的认识的视觉传达设计图形创意设计课程教案作业和思考题：运用创意思维方法做各种练习课后分析与小结：思维训练的介入使学生动脑力度加大，问题重要，主要通过图例和恰当的比喻予以明晰;教学内容（含时间分配）板书或旁注补充：优秀图形的评判标准1、准确传达信息2、具有视觉冲动3、表现独特富有个性4、艺术性强—、创意的源泉一想象力（一）形象联想图球类、水果类、符号类；f形象联想是人的本能反应，很直接，就是由一种物象的造型而引发的对与之相似的特象联想，源于人的感性认识。

（一）意想联想：—把表面不相干的事物，抛开它们的外形表层，通过它们之间某种本质上的共性而引发的联想，源于人的理性认识，对事物的形式，结构、性质、作用等其中的某一种因素展开意义的联想，以想象其它大家都熟知的具有同一特性因素的事物，通过它们之中共同的意义将它们联系起来。

Eg：圆一团圆/圆滑/周而复始二、联想的方式发散思维（找出与圆有关的意象图形）线性思维（三角形、图形等的练习）符号联想：（作业）OWN、M C、H等任选一个字母进进符号联想；数字联想；文字联想；物象联想；三、语言文字的视觉转换Eg：鲁迅、沈从文张爱玲等的文风；▲央视主持人的风格▲设计大师的语言引用爱因斯坦的话：“想象力比知识更重要。

” 孩子想象力的丰富：▲雪化了，便是春天！▲被子里有阳光的味道▲我想让两只小鸟成为好朋友图形1张作业3图形创意设计课程教案编制日期：2007年3月8日教具及教学手段：（如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）多媒体讲解、举例讲解作业和思考题：完成10张以上作业课后分析与小结：学生对课外知识的渴求，新的正确的设计理念的导入;图形创意设计—课程教案编制日期：2007年3月9日教具及教学手段：（如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）多媒体讲解、举例讲解作业和思考题：完成3张以上作业课后分析与小结：对共生和双关图形的混淆，再次重审加强是一种视觉语言的修辞手法；教学内容（含时间分配）板书或旁注图形创意设计课程教案编制日期：2007年3月11日教学步骤：1讲解2、例图浅析3、练习教具及教学手段：（如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）多媒体讲解，举例讲解作业和思考题：渐变和同构各完成一张作业，思考二种图形在视传中的运用；课后分析与小结：设计观念的狭隘是阻止学生大学的主要原因教学内谷（含时间分配）渐变图形：由《核桃树》的故事引出教学内容“慢是艺术必要条件”俗语讲“女大十八变，越变越好看”孔子曰“旦旦而学之，必有成功之曰”。

幼儿园中班认识图形周活动计划

幼儿园中班认识图形周活动计划一、活动背景与目标近期，我们发现幼儿们对图形产生了浓厚的兴趣，他们经常对玩具中的图形进行询问，并尝试理解图形的特征。

因此，我们决定开展为期一周的“认识图形”主题活动，旨在帮助幼儿们加深对三角形、圆形、正方形等基本图形的认识，并激发他们对几何图形的兴趣和探索欲望。

活动目标：1.能正确识别三角形、圆形、正方形等基本图形，并能进行简单分类。

2.能说出日常生活中哪些物体是圆形、三角形、方形等。

3.通过活动，培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。

二、活动准备1.图形卡片：准备大量三角形、圆形、正方形的卡片，供幼儿观察和分类。

2.图形玩具：收集各种形状的图形玩具，供幼儿在游戏中感知图形。

3.图形拼图：准备一些由三角形、圆形、正方形等组成的拼图，供幼儿进行拼图游戏。

4.图形绘画材料：提供画笔、纸张等绘画材料，让幼儿自由创作图形作品。

三、活动安排第一天：图形认知与分类1.通过展示图形卡片，引导幼儿观察并说出图形的名称和特征。

2.让幼儿将图形卡片按照形状进行分类，加深对图形的认识。

第二天：图形寻宝游戏1.在教室内布置一个“图形王国”，将图形卡片藏在教室的各个角落。

2.引导幼儿在“图形王国”中寻找图形卡片，并说出找到的图形的名称。

第三天：图形创意绘画1.提供绘画材料，让幼儿根据自己的想象创作图形作品。

2.展示幼儿的作品，进行交流和分享。

第四天：图形拼图游戏1.提供图形拼图，让幼儿尝试将拼图组合成完整的图形。

2.鼓励幼儿与同伴合作完成拼图任务，培养团队协作能力。

第五天：图形在生活中的应用1.引导幼儿观察教室内的物品，找出哪些物品是圆形、三角形或正方形的。

2.带领幼儿到户外观察，寻找生活中的图形元素，如建筑、交通标志等。

四、活动总结通过一周的“认识图形”主题活动，幼儿们对三角形、圆形、正方形等基本图形有了更深入的认识，并能在日常生活中识别和应用这些图形。

同时，活动也锻炼了幼儿的观察力、思考力和动手能力，为他们今后的学习和发展奠定了坚实的基础。

中学开设“图形创意”课对培养学生创新思维的探究的开题报告

中学开设“图形创意”课对培养学生创新思维的探究的开题报告一、选题的背景和意义图形创意一直是竞争激烈的现代社会中越来越受到青年学生关注的创新领域。

开设“图形创意”这门课程主要目的在于促进学生的创新思维能力，培养学生学习艺术技能的兴趣和能力，使他们成为更具创造性和创新性的人才。

同时，这门课程也为未来工作生涯中的视觉传达和沟通提供了基础和思维方式。

二、研究目的1. 探究“图形创意”课对培养学生创新思维的有效性；2. 分析“图形创意”课的教学方法和策略；3. 提出课程优化方案，为学生提供更好的学习环境和实践平台。

三、研究内容1. 国内外相关研究的基本理论和实践；2. 通过问卷、访谈等方法为研究对象进行调查研究；3. 收集和整理教学资源资料，分析教学实施情况；4. 研究课程改革的方法和策略，根据研究结果提出课程优化方案。

四、预期结果通过以上研究，预期获得以下结果：1. 探究“图形创意”课对培养学生创新思维的有效性，促进学生成为更具创造性和创新性的人才；2. 分析“图形创意”课的教学方法和策略，为课程的进一步改进提供参考；3. 提出课程优化方案，为学生提供更好的学习环境和实践平台，提高学生的学习兴趣和动力。

五、拟定时间安排本研究计划的时间安排如下：1. 第一周：明确研究选题和目的，熟悉国内外参考材料和文献；2. 第二周-第三周：通过问卷、访谈等方法，对研究对象进行调查研究；3. 第四周-第五周：整理和分析调查结果，制定分析报告；4. 第六周-第七周：收集和整理教学资源资料，分析教学实施情况；5. 第八周-第九周：研究课程改革的方法和策略，根据研究结果提出课程优化方案；6. 第十周：整理研究成果，编写开题报告。

六、拟定研究方法本研究主要采用了问卷调查、访谈以及文献分析等多种研究方法。

通过问卷调查和访谈了解学生和教师对课程的认识和看法。

文献分析则为研究提供丰富资料和参考。

七、拟定研究对象本研究的对象是某中学的初中学生和教师。

图形创意设计课程设计

图形创意设计课程设计一、教学目标本课程旨在通过图形创意设计的学习，让学生掌握基本图形设计原理，培养学生的创意思维能力和审美鉴赏能力。

知识目标：使学生了解和掌握图形的分类、基本元素、设计原则等相关知识。

技能目标：培养学生运用图形设计原理进行创意设计的能力，以及利用相关软件工具进行图形设计的基本技能。

情感态度价值观目标：激发学生对图形设计的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识，提升学生对美的感知和创造能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括图形的分类与基本元素、图形设计原则、图形创意设计方法以及图形设计软件应用等。

具体安排如下：第一章：图形的分类与基本元素1.1 图形的分类1.2 基本图形元素第二章：图形设计原则2.1 对称与平衡2.2 对比与统一2.3 节奏与韵律第三章：图形创意设计方法3.1 创意思维训练3.2 创意设计实践第四章：图形设计软件应用4.1 Adobe Illustrator基本操作4.2 图形设计案例实操三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法相结合的方式进行教学。

1.讲授法：用于讲解图形设计的基本原理和概念。

2.案例分析法：通过分析经典图形设计案例，使学生更好地理解和掌握设计方法。

3.实验法：利用图形设计软件进行实际操作，培养学生的实际设计能力。

四、教学资源1.教材：《图形创意设计基础》2.参考书：《现代图形设计》、《图形设计手法》等。

3.多媒体资料：包括图形设计案例视频、软件操作演示等。

4.实验设备：计算机、投影仪、绘图板等。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，每个部分所占比例分别为40%、30%和30%。

1.平时表现：主要评估学生的出勤、课堂参与度、小组讨论表现等。

2.作业：包括课堂练习和课后作业，主要评估学生的设计创意和软件操作技能。

3.考试：分为期中考试和期末考试，主要评估学生对图形设计知识的掌握和应用能力。

评估方式将力求客观、公正，全面反映学生的学习成果。

图形创意的方法及其训练

图形创意的方法及其训练(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--图形创意的方法及其训练摘要：图形创意，是人们通过丰富的想象力创造艺术形象的社会实践活动。

图形创意是平面设计师根据表现主题的要求，经过精心的策划与思考，恰当地运用点、线、面等基本造型语言和艺术手段，创造一个独特的、创造性的构思的全部过程。

关键词：设计灵魂创意方法训练图形图形是设计作品的表现形式，是设计作品中敏感和备受关注的视觉中心。

图形设计的目的是以“形”达“意”。

好的形式，必定是由好的创意造就而成。

那么图形创意的表现方法就值得我们好好深究一番了，因为方法决定设计作品的正确表达，准确又清晰地表达设计的主题，以最简洁有效的元素来表现富有深刻内涵的主题。

一、图形创意的方法创意是一种创造性行为，把独创的思维意念在纸上或其它材料上绘画组合符号转化为可以用来交流和传播的视觉形式。

以下对于图形创意的方法进行了归纳：1、头脑风暴法头脑风暴法又称智力激励法、BS 法、自由思考法，是由美国创造学家AF奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发性思维的方法。

此法经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，深受众多企业和组织的青睐。

方法简介：通过小型会议（5到10人），设主持人一名，主持人只主持会议，与会者围绕明确的会议议题，毫无顾忌地提出各种想法，彼此激励，诱发，引起联想，产生创造性思维的连锁反应。

使用头脑风暴法时必须遵守以下原则：禁止批评和评论；追求设想数量；鼓励巧妙地利用和改善他人的设想；各种设想全部记录下来；不允许私下交谈；畅所欲言，任意思考。

在图形创意的课堂上也同样适用，让同学们形成小组锻炼学生的发散思维，打破个人思维局限，全面激发与会成员产生联想反应，成员间畅所欲言形成热潮，竞相发言力求独到见解。

在集体讨论解决问题过程中，个人的欲望自由，不受任何干扰和控制。

《图形创意心得》

《图形创意心得》图形创意这门课程，主要是训练学生的创意思维能力及动手能力，在进行课题创作之前先给学生一些优秀作业的欣赏，通过对这些作品的分析让学生了解如何进行创意，鼓励学生在前人的基础上进行大胆的改进和创新，课题作业的设置也是由简单到复杂，我们首先从最简单的元素和身边的事物中去发现美和有意味的形态，培养学生随时随地进行观察并能动手画图的良好习惯，通过训练消除初学者对于新课程的陌生感，增强学生的信心，初步系统的培养形象思维能力和艺术化表现的意识。

在进行课堂作业的时候首先找学生比较熟悉的的事物比如眼球的创意图形，眼睛都具有什么功能呢。

眼球的形状和眼睛的功能联系起来可以形成怎样的形苹果的空间构想。

以一个真实的苹果为想象对象，用工具如小刀等，对其进行实际的空间构想。

训练目的。

在具体操作中感知空间，以形成清晰、正确的表象，着眼于对客观空间形态的观察认识与真切表达，增强造型的理解性思辨的能力训练，丰富图形空间观念的形成。

因为大家经常用电脑上网，所以对电脑键盘是很熟悉的，所以在这里让同学们用键盘上数字9、0及其上标符号。

@＃$％∧x等创造出有趣味意义的表情。

锻炼思维的敏捷性和思维发散的速度，检验在限定时间内产生的创意数量的多少，尽可能地进行思维发散，以最大限度取得好的创意。

学生刚从安徽写生回来，所以我要求学生以“安徽印象”为主题进行图形创意练习，在进行安徽印象的创意过程中要求学生将安徽特色比如木雕、石雕、独特的服饰、街道特点等融入到画面中，有些学生的设计很不错，将安徽的建筑、窗子等融入到画面中。

超比例的放大缩小练习，要求学生在练习过程中，改变物象正常的比例关系，对物象与物象之间的大小比例关系进行再创造。

第一步，任选一个事物，如动物、昆虫、工业物体等，用黑白两色描摹出物体的全貌；第二步，选取第一步中物体的局部，保持物体的可辨认性；第三步，选取物体的局部使其抽象化，直到不可辨认；第四步，给第三步中的抽象局部上色这主要是训练学生观察能力，打破传统的整体性观察，发觉局部、碎片的各种新的图形的可能性，用超常比例及微距观察方法创造新图形。

图形创意 3表现手法

经济学人杂志
03 图形创意的表现手法共生图形应用
印度动物保护组织公益广告 —— 总有空间领养动物
03 图形创意的表现手法共生(正负)图形应用
蛇老鼠鸟
/
北极熊海狮
/
鲸鱼乌贼
/
鹰兔
国家地理频道广告 —— 捕食者与猎物
03 图形创意的表现手法
莫里茨·科内利斯·埃舍尔 Maurits Cornelis Escher(1898-1972) 荷兰板画家因绘画中的数学性而闻名
Futinct
Part
03
图形创意表现手法
• 肖似形 • 置换图形影子图形 • 同构图形 • 共生图形正负图形
• 延异图形 • 矛盾图形 • 积聚图形 • 名著卡通文字
03 图形创意的表现手法
4 共生图形
共生图形也叫正负图形。图底共生图形是指两个互无关系的生物通过结合而产生新的形态。共生图形形与形之间共用一些部分或轮廓线，相互借用、相互依存，二者缺一不可，当一方消失时另一方也就无法存在。
Part
03
图形创意表现手法
• 肖似形 • 置换图形影子图形 • 同构图形 • 共生图形正负图形
• 延异图形 • 矛盾图形 • 积聚图形 • 名著卡通文字
03 图形创意的表现手法
6 矛盾图形
超现实主义
将人们所熟悉的、合理的和固定的程序，移植于逻辑混乱的荒诞反常的图形中，即为矛盾图形。矛盾图形把现实中的不可能变为可能，能够造成视觉上的无尽趣味或深意。
图形创意的表现手法大师案例03电影盗梦空间图形创意的表现手法大师案例03莫比乌斯带德国数学家莫比乌斯mobius17901868骑士horseman1946莫比乌斯iimobiusii1963图形创意的表现手法大师案例03罗杰彭罗斯rogerpenrose1931至今数学物理学家彭罗斯三角矛盾图形创始人埃舍尔图形创意的表现手法大师案例03图形创意现代设计矛盾图形应用03做别人不能做的工作图形创意的表现手法矛盾图形应用03rrubiksccube魔方广告图形创意的表现手法矛盾图形摄影03davolopart03图形创意表现手法?置换图形影子图形?解构重构?同构图形?共生图形正负图形?延异图形?矛盾图形?积聚图形?名著卡通文字77积聚图形联想象征积聚图形是指将形体的某一个部分增多或者主体图形是有许多种物形构成的一个整体

图形创意的表现方法三

三条线引出两个不同的立体空间，上方折叠的结构和下方卷曲的结构属于两个立体空间，可以看出他们是不可能共存的。
单击此处添加副标题，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。
单击此处添加大标题内容
单击此处添加副标题，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。
矛盾空间图形建立在一些基本的矛盾结构上，如彭罗赛三角棍架、魔鬼音叉、彭罗赛台阶等。

详细的小学数学创新学习活动《几何图形》制定方案(表格版)

详细的小学数学创新学习活动《几何图形》制定方案(表格版)活动概述本次数学创新学习活动的主题为《几何图形》，旨在帮助小学生掌握不同几何图形的特征和性质，培养他们的几何思维能力和空间想象能力。

通过多种互动方式和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学解决问题能力。

活动目标1. 认识常见的几何图形，包括正方形、长方形、三角形、圆形等。

2. 掌握几何图形的基本特征和性质。

3. 能够在实际生活中应用几何图形的知识解决问题。

4. 培养学生的几何思维能力和空间想象能力。

活动内容第一周活动：几何图形认知游戏- 介绍常见的几何图形，并展示其图片或实物。

- 进行几何图形认知游戏，让学生通过观察、比较和描述的方式认识不同几何图形。

- 组织小组竞赛，测试学生对几何图形的认知能力。

第二周活动：制作几何图形模型- 学生自行选择一个几何图形，使用纸板、剪刀等材料制作该几何图形的模型。

- 学生展示自己制作的几何图形模型，并解释其特征和性质。

- 学生之间互相交流，分享制作过程和经验。

第三周活动：几何图形实际应用探究- 引导学生观察周围环境中的几何图形，并思考它们的应用场景。

- 学生小组合作，选取一个几何图形，设计一个实际应用的场景，并用几何图形解决相应问题。

- 学生展示自己的设计和解决方案，并进行讨论和评价。

第四周活动：几何图形创意设计- 学生进行几何图形创意设计，可以是一个艺术品、建筑模型等。

- 学生展示自己的设计作品，并解释其中所用到的几何图形。

- 学生互相欣赏和评价设计作品，鼓励创新和想象。

活动评估通过每周的活动观察、学生展示和讨论，评估学生对几何图形的认知程度和应用能力的提高。

可以使用观察记录、作品评价和小组合作评价等方式进行评估。

活动总结本次数学创新学习活动以《几何图形》为主题，通过多种互动方式和实践活动，帮助小学生掌握几何图形的特征和性质，培养他们的几何思维能力和空间想象能力。

活动的设计简单易行，没有涉及法律复杂性，能够有效激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。

不同形状的联想课程设计

不同形状的联想课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够认识和描述基本的二维和三维图形，如圆形、正方形、三角形以及球体、立方体、圆锥体等。

2. 学生能够理解图形的对称性、相似性和变换，并能举例说明其在生活中的应用。

3. 学生能够运用数学语言准确描述不同形状的特点，并理解它们之间的关系。

技能目标：1. 学生能够通过观察、推理和验证，探索不同形状的性质，发展空间想象力和逻辑思维能力。

2. 学生能够运用几何图形进行创意设计，将所学知识应用于实际问题解决中，提升解决问题的能力。

3. 学生能够使用适当工具（如直尺、圆规、画图软件等）准确绘制图形，并展示其对图形的理解。

情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对几何图形的兴趣和好奇心，激发学习数学的热情。

2. 学生能够通过合作交流，发展团队协作精神，学会尊重他人意见。

3. 学生能够认识到几何图形在现实生活中的广泛应用，体会数学的价值和美。

课程性质：本课程为小学四年级数学学科课程，以培养空间观念、发展逻辑思维和创新能力为主要任务。

学生特点：四年级学生具有一定的数学基础和空间想象力，对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和动手操作。

教学要求：教师应注重引导学生主动探究，关注学生的个体差异，鼓励学生表达自己的观点，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

通过分解课程目标为具体学习成果，教师可进行针对性的教学设计和评估，确保课程目标的实现。

二、教学内容1. 引入基本几何图形的概念，包括平面图形（圆形、正方形、长方形、三角形等）和立体图形（球体、立方体、圆柱体、圆锥体等）。

- 教材章节：第三章“平面图形与立体图形的认识”- 内容列举：图形的定义、特征、分类及日常生活实例。

2. 探索图形的对称性和相似性，学习图形的平移、旋转等变换。

- 教材章节：第四章“图形的变换”- 内容列举：对称轴、对称图形；图形的放大与缩小；平移、旋转的应用。

3. 实践操作，运用几何图形进行创意设计。

- 教材章节：第五章“图形的设计与应用”- 内容列举：利用基本图形组合成新的图案；设计具有对称性或相似性的图案；运用图形变换创作作品。

幼儿园中班游戏教案《图形变变变》

幼儿园中班游戏教案《图形变变变》第一章：教学目标1.1 知识目标1. 帮助幼儿认识和区分基本的图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

2. 培养幼儿对图形的观察能力和想象力。

1.2 技能目标1. 培养幼儿的手眼协调能力，提高他们的动手操作能力。

2. 培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。

1.3 情感目标1. 激发幼儿对图形的兴趣和好奇心。

2. 培养幼儿的创造力和自信心。

第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 帮助幼儿认识和区分基本图形。

2. 培养幼儿的观察能力和想象力。

2.2 教学难点1. 培养幼儿的手眼协调能力和动手操作能力。

2. 培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。

第三章：教学准备3.1 教具准备1. 各种图形的卡片或实物。

2. 彩色笔、画纸等绘画材料。

3. 剪刀、胶水等手工材料。

3.2 环境准备1. 宽敞的游戏场地。

2. 舒适的游戏环境。

第四章：教学过程4.1 导入部分1. 引导幼儿观察和分享他们身边的图形物品。

2. 通过问答方式，引导幼儿回忆已学的图形知识。

4.2 基本图形认识1. 向幼儿介绍和展示各种图形的卡片或实物。

2. 通过观察和比较，帮助幼儿识别和区分不同的图形。

4.3 游戏活动1. 组织幼儿进行“图形变变变”的游戏，将幼儿分成小组。

2. 每个小组轮流选择一个图形，并通过剪切、拼贴等方式，将图形变成一个新的图形。

3. 鼓励幼儿展示他们的作品，并分享他们的创作过程和想法。

第五章：作业与延伸5.1 作业1. 给幼儿发放一张空白卡片，让他们画出一个自己喜欢的图形，并剪下来。

2. 鼓励幼儿用彩色笔给剪下来的图形上色，并发挥想象力，将其变成一个新的图形。

5.2 延伸活动1. 组织幼儿进行“图形接力”的游戏，将幼儿分成小组，通过传递图形的方式进行接力比赛。

2. 鼓励幼儿用废旧材料制作自己的图形玩具，并展示给其他小朋友。

第六章：教学评价6.1 评价目标1. 评估幼儿对基本图形的认识程度。

2. 评估幼儿的手眼协调能力和动手操作能力。

大班图形感官课程设计

大班图形感官课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够识别并命名常见的二维图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

2. 学生能够描述图形的基本特征，如边数、角的数量和类型。

3. 学生能够理解图形的分类，并对不同图形进行分类。

技能目标：1. 学生能够通过观察、比较和分类，培养空间感知能力。

2. 学生能够运用图形进行创意拼贴，提高动手操作能力和想象力。

3. 学生能够用图形创作简单的图案，培养艺术表现力和创造力。

情感态度价值观目标：1. 学生对图形产生兴趣，积极主动参与课堂活动，培养对数学的好奇心。

2. 学生在合作学习中，培养团队精神和互助友爱的品质。

3. 学生通过图形创作，体会数学与艺术的结合，提升审美观念。

课程性质：本课程为大班图形感官课程，结合数学和艺术领域，注重培养学生的空间感知能力和艺术创造力。

学生特点：大班学生具有较好的认知能力和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏。

教学要求：教师应采用生动有趣的教学方法，引导学生观察、实践和思考，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

通过课程目标的实现，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握图形知识，提高综合素质。

二、教学内容本课程以课本为基础，结合以下教学内容，实现课程目标：1. 图形的认识：- 正方形、长方形、圆形、三角形等常见二维图形的识别和命名。

- 图形的边数、角的数量和类型的描述。

2. 图形的分类：- 按照边数和角的特征对图形进行分类。

- 运用分类结果进行图形的归纳和总结。

3. 图形创意拼贴：- 利用各种图形进行创意拼贴，培养学生的空间感知能力和想象力。

- 引导学生发挥创意，用图形组合出不同主题的图案。

4. 图形艺术创作：- 结合美术知识，运用图形创作简单的艺术作品。

- 培养学生的艺术表现力和创造力。

教学大纲安排如下：第一课时：图形的认识与命名第二课时：图形的特征描述与分类第三课时：图形创意拼贴（一）第四课时：图形创意拼贴（二）第五课时：图形艺术创作与实践教学内容与课本章节关联紧密，旨在确保学生在掌握图形知识的同时，能够将所学应用于实践，提高综合素质。

百变图形主题课程设计

百变图形主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握基本的图形分类，理解平面与立体图形的特征及相互关系。

2. 学生能够运用几何知识，描述日常生活中的各种图形变化，如旋转、翻转等。

3. 学生能够理解图形的对称性，并运用对称知识分析复杂图形。

技能目标：1. 学生能够通过实际操作，运用简单的几何工具绘制和构造不同类型的图形。

2. 学生能够运用图形变换方法，创意设计独特的图形组合，提高解决问题的能力。

3. 学生能够运用数学语言和符号，准确表达图形的性质和变化过程。

情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对几何图形的审美情趣，激发对数学学科的兴趣和好奇心。

2. 学生在合作交流中，学会尊重他人意见，培养团队协作精神和解决问题的自信心。

3. 学生通过探索图形世界，认识到数学与生活的紧密联系，增强学以致用的意识。

课程性质：本课程以几何图形为主题，结合实际操作、探索和创意设计，旨在帮助学生巩固图形知识，提高空间想象力和创新能力。

学生特点：六年级学生具备一定的几何基础，对图形有一定的认识，好奇心强，善于观察和动手实践。

教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的兴趣，引导他们主动探究，确保课程目标的实现。

在教学过程中，注重将目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。

二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，设计以下教学大纲：1. 图形分类与性质- 教材章节：第二章“平面图形的认识”- 内容：三角形、四边形、圆等平面图形的识别及性质，图形的周长与面积计算。

2. 图形的变换- 教材章节：第三章“图形的变换”- 内容：平移、旋转、翻转等图形变换方法，以及对称图形的特点与应用。

3. 图形的创意设计- 教材章节：第四章“图形的设计与应用”- 内容：运用几何图形进行创意设计，如拼图、镶嵌等，培养学生的空间想象力和创新能力。

4. 实践与应用- 教材章节：第五章“生活中的图形”- 内容：观察生活中的各种图形，运用所学知识解决实际问题，提高学以致用的能力。

2024版《图形创意》教学课件pptx

《图形创意》教学课件 pptx
contents
目录
• 图形创意概述 • 图形创意的核心元素 • 图形创意的表现手法 • 图形创意的创作流程 • 图形创意的实践应用 • 图形创意的发展趋势与挑战
01
图形创意概述
图形创意的定义与特点
定义
图形创意是一种通过视觉形象传达信息、表达情感和观念的艺术形式，它运用独特的图形语言，将抽象的概念、思想或情感转化为具体可视的形象。
透视
透视是表现三维空间的重要手段，通过线条的汇聚和色彩的明暗变化，可以营造出远近、高低、深浅的空间感。
符号与文字的组合
符号
符号是一种具有象征意义的图形元素，可以传达特定的信息和文化内涵。在图形设计中，符号的运用可以增强作品的表现力和文化内涵。
文字
文字是图形设计中不可或缺的元素之一，具有传达信息、装饰美化等多重功能。设计师需要掌握不同的字体、字号、字距等排版技巧，以及文字与图形的组合方式。
草图绘制与方案筛选
草图绘制
运用手绘或设计软件绘制多个草图，展现不同创意方向。
方案评估
根据设计策略和目标受众需求，对草图进行评估和筛选。
方案优化
针对筛选出的方案进行深入优化，完善设计细节。
完善细节与后期制作
细节完善
对选定方案进行细节调整，提升整体设计效果。
后期制作
运用专业软件进行后期制作，包括色彩调整、排版优化等。
利用图形创意可以设计独特的包装造型和图案，吸引消费者的眼球。
图形创意还可以应用于包装材料的选择和印刷工艺的运用，提升包装的质感和美观度。
书籍装帧设计中的应用
图形创意在书籍装帧设计中能够提升书籍的艺术价值和审美体验。
利用图形创意可以设计富有个性的封面、内页版式和插图等，增强读者的阅读兴趣。

第三周图形创意课件

图形大师埃舍尔 ——M.C.Escher
（摩里茨· 科奈里斯· 埃舍尔）
摩里茨· 科奈里斯· 埃舍尔 M.C.Escher （1898-1972）
埃舍尔把自己称为一个“图形艺术家”，他专门从事于木版画和平版画。 1898年他出生在荷兰。 1956年他举办了他的第一次重要的画展, 这个画展得到了《时代》杂志的好评, 并且获得了世界范围的名望。
错觉与幻觉
对比色产生的视幻觉
■图底互换
此画对变形探索产生了很大影响，飞鸟虚实相间的互补相互构成轮廓。
《骑士》
■奇异空间
试一试
《门》
《穿过》
在《蜥蜴》里，镶嵌而成的蜥蜴嬉笑地逃离二维平面的束缚到桌面放风, 然后又重新陷入原来的图案。
《蜥蜴》
在《莫比乌斯带II》上跟踪蚂蚁的路径, 你将发现它们不是在相反的面上走，而是都走在一个面上。制作一个莫比乌斯带很容易; 只要用剪刀把纸剪成条状，将它扭曲180度, 然后用胶水或胶带粘住两头就可以了。
中文名：外文名：国籍：雷尼· 马格里特 Francois -Ghislain 法国比利时 1898.11 代表作品：逝世日期：职业：毕业院校： 1967.8 超现实主义画家布鲁塞尔美术学院《错误的镜子》
出生地：
出生日期：
• 雷尼·马格里特
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ• 在他的画上，不时流露出一种对自己童年的憧憬，如对大海与天空的遐想等。他的《错误的镜子》可以说是他对天空遐想中获得的灵感。人的眼睛在观察大自然时投射在视网膜晶体上的白云与蓝天是非常具体的，用他的话表达，这是一面错误的镜子，因为它是自然的幻影，不是自然本身，它仅是一幅画，只有眼睛的主人实际所感的自然，才是可信的真实。绘画上关于真实的空间与空间的幻觉，一直是一个不断探索中的哲学问题。马格里特认为世界上没有见到的“真实”，只有感到的 “真实”，绘画的“真实” 本来就是一种人眼的幻觉，艺术家只是图解而已。这种怪诞的理论只能证明他是一个超自然的艺术家。

有趣的图形创意设计教案(通用8篇)

有趣的图形创意设计教案(通用8篇)有趣的图形创意设计教案篇1活动设计背景图形来于生活，用于生活，在平时的游戏活动中，小朋友对拼图特别感兴趣，于是我设计了“有趣的图形”这一活动。

活动所采用的教学方法有观察法、启发法、操作法等。

整个活动，通过欣赏拼图引入，引导幼儿仔细观察拼图，说一说拼图的拼法及组成，再通过幼儿示范拼图激起其他幼儿的操作欲望和兴趣，最后自己尝试剪出各种图形，利用图形进行拼搭出有主题、有情节的画面，共同欣赏，体验成功。

活动目标1.能够利用各种几何图形拼搭出多种物体及主题画面。

2.拓展幼儿空间知觉，发展幼儿的观察力、想象力和创造力。

3.培养幼儿团结合作精神。

4.引发幼儿学习图形的兴趣。

5.引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点重点是说出拼图的拼法和组成，难点是利用各种几何图形拼搭出有故事情节的画面。

活动准备拼搭图若干布置成展览区，各种颜色的卡纸、剪刀、浆糊，范例一幅。

活动过程一.组织小朋友进入教室欣赏拼图并仔细观察这些图画和我们平时看到的有什么不同(放轻音乐)二.出示范例《小兔晒太阳》拼图，让幼儿说一说这幅图的拼法及组成1.太阳：一个红色的圆形作脸，许多黄色的三角形作太阳光芒。

2.树：三个绿色不同大小的三角形作树叶，一个细长的紫色的长方形作树干。

3.花：一个黄色的圆形作花心，五个桃红色的梯形作花瓣，一个蓝色长方形作花茎，两个绿色的半圆形作叶子，一个大的紫色的梯形作花盘。

4.两个红色的椭圆形作长耳朵，一个黄色的大圆作头部，三个小圆分别作眼睛、鼻子，一个红色的三角形作嘴巴，一个浅蓝色的扇形作身子，一个紫色的半圆形作口袋，两个深蓝色的半圆形作腿。

小结：各种各样的不同颜色的图形都是好朋友，它们可以相互组合在一起，变成了各种各样的图画。

三.请幼儿示范拼图1.拼房子(几种不同的房子)2.让幼儿知道同一种东西可以有几种不同的拼法。

四.提供2—3张卡纸给每位幼儿，让幼儿尝试剪出各种图形，然后进行自由组合拼图，教师巡回指导，要求拼出有情节的画面。

色彩课程小结2篇精选

【 - 交流教师2月工作小结】在两周的色彩图式语言的课程之后,开始了为期四周的色彩课程的学习.色彩课程的练习主要是在对静物的写生中开展的,目的是深化对色彩图式语言的理解,熟练对图式语言中的各个要素的把握和运用,重点的是在对图式语言对色彩中色像,明度,纯度要素的协调运用,对物体的颜色,光影,透视和图案的构成的表现的基础上,丰富整个画面,使画面更加完整.所以说画面的完整性是这四周的色彩课程的主要训练目标.在四周的色彩课程中,我总共完成了13幅色彩作业.在课程的第一周,我只要进行了对机器静物的写生练习,由于造型能力有限,色彩感觉不太好,写生的作品比较失败,画面缺乏完整性,对静物色彩的把握也不好,往往只有简单的明度对比,仅仅用不同的颜色表现了所看到静物的素描关系.在课程的第二周,我尝试了按照莫兰迪画面上的感觉,试图将其把看上去简单其实却很丰富的色彩用在对陶罐静物的写生中,所以我自己摆了一组很简单的静物,在一个黄色的桌子上就只有一个褐色的陶罐,用了两天的时间去对这个对象进行写生,最后的效果还是不好,画面上依然只有简单的素描明暗关系,也还是用单调的色彩画出的素描静物.在第二周的课外作业中我用水分颜料花了一个星期的时间临摹了凡高的《星月夜》，尝试了凡高那种特有的笔触，虽然最后完成的作品中颜色和原作中有比较大的出入，一方面是由于我选择的临本本身的印刷问题，整个画面色调偏绿，而我在临摹的过程中也由于经验和技术上的问题，调不出临本上的颜色，所以，画面气氛比原作要少很多，但是经过对这幅《星月夜》的临摹，我一方面体会到了凡高的画并不是一时意气之作，他的画面都是经过精心安排，仔细构图的，比如《星月夜》这幅油画，凡高先是用钢笔做了张草图，然后再用油画颜料画在画布上，而画面中高大的贯穿整个画面的深色的丝柏正好分割了整个天空，阻挡了天空的流动，使画面更加沉稳；然而更重要的是我在对《星月夜》的临摹过程中稍稍体会到了用色的一些方法。

图形变魔术小班美术活动教案

图形变魔术——小班美术活动教案第一章：活动目标1.1 了解和感知基本图形，如圆形、正方形、三角形等。

1.2 培养幼儿对美术活动的兴趣，激发创造力和想象力。

1.3 培养幼儿的手工操作能力和色彩搭配能力。

1.4 培养幼儿的观察能力、表达能力及合作意识。

第二章：活动重难点2.1 活动重点：让幼儿认识基本图形，并能够运用图形进行创意绘画和手工制作。

2.2 活动难点：引导幼儿发现图形的变换和组合，培养幼儿的想象力和创造力。

第三章：活动准备3.1 教具准备：各种图形卡片、彩笔、水粉、画纸、剪刀、胶棒等。

3.2 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。

第四章：活动过程4.1 引导阶段：教师向幼儿展示各种图形卡片，引导幼儿认识和感知基本图形。

4.2 操作阶段：教师引导幼儿运用彩笔、水粉等工具，在画纸上进行图形创意绘画。

4.4 展示阶段：教师邀请幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互欣赏、交流。

第五章：活动延伸5.1 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的绘画和手工制作过程，共同完成家庭版图形变魔术活动。

5.2 环境创设：教师将幼儿的作品布置在活动室墙面，营造艺术氛围。

第六章：教学方法6.1 直观演示法：教师通过展示各种图形卡片，让幼儿直观地认识和感知基本图形。

6.2 操作练习法：教师引导幼儿动手操作，培养幼儿的手工操作能力和色彩搭配能力。

6.3 引导发现法：教师引导幼儿发现图形的变换和组合，激发幼儿的想象力和创造力。

6.4 互动教学法：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间进行互动，培养幼儿的观察能力、表达能力及合作意识。

第七章：教学评价7.1 过程评价：关注幼儿在活动过程中的参与程度、动手操作能力和创意表现。

7.2 作品评价：评价幼儿作品的创意、色彩搭配、图形组合等方面。

7.3 同伴评价：鼓励幼儿相互评价，培养幼儿的表达能力和审美能力。

第八章：教学内容8.1 认识基本图形：圆形、正方形、三角形、长方形等。

8.2 图形变换：学习图形的旋转、翻转等基本变换。