学习《中小学教育惩戒规则》心得体会
中小学教育惩戒规则心得体会【优秀6篇】
中小学教育惩戒规则心得体会【优秀6篇】中小学教育惩戒规则心得体会篇一这份由教育部保驾护航的征求意见稿，终于落实了广大教师与家长期盼已久的心愿——为教育拨乱反正。
再一次证明了——好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，必然是管教同步、严慈同体的。
成就孩子最好的方式，必然是家长不护短，老师不姑息，一起为了孩子的教育而发力！1、今天老师退一小步，明天孩子掉一大步在网上看到一个帖子。
一个妈妈发帖求助，说老师不管她孩子了，该怎么办？原来，她孩子学习一向不自觉，成绩不好，老师为了帮孩子提高成绩花了很多心思。
上周，老师因为孩子没做作业，让他留下来补做。
家里的老人知道了，直接跑去学校闹了一场，骂得老师都哭了。
这下好了，老师也不管孩子了，急坏了他妈妈。
帖子下有网友评论：“老师心里都有阴影了，真是逼着老师不管。
”“这得多伤心啊！任何一个老师都不敢管了。
”确实，家长的无理取闹，有可能逼得老师不管孩子。
每个老师的初心都是为了孩子好，给他们上课、批改作业、辅导功课等等，都尽可能发现孩子没学好的地方，帮他们巩固。
老师不仅是孩子学习上的良师，更是孩子生活中的守护者，嘘寒问暖，规范行为，德育教导，样样到位。
然而，现在的老师却被逼得一再对孩子让步。
打比方说，有学生推倒了另一个学生，老师该怎么做？从前的老师想都不用想，直接批评，让孩子知道推人是不对的。
现在的老师，却是三思而不能行。
管吧，又怕伤了孩子的自尊心，回去找家长告状。
不管吧，万一孩子下次在马路横冲直撞，危及生命怎么办？对孩子的。
不断让步，正在逼得老师节节败退。
如果教育只是为孩子开脱，那最终受害的只会是孩子。
如果家长舍不得管孩子，学校不敢管孩子，最终能管的就只有监狱了。
社会的最后一道防线就是教育，千万不要轻易向孩子让步。
2、老师再不管，熊孩子就没救了前段时间，一条“小孩故意把孕妇推倒”的新闻刷屏。
问他为什么这么做，小孩竟然回答：“我看电视上孕妇摔倒会流产，所以我想看看她会不会流产。
《中小学教育惩戒规则》心得体会15篇
《中小学教育惩戒规则》心得体会15篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，写心得体会是一个不错的选择，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家收集的《中小学教育惩戒规则》心得体会，希望能够帮助到大家。
《中小学教育惩戒规则》心得体会1《中小学教育惩戒规则》的正式实施，给了教师一剂强心剂。
从“不敢管”“懒得管”到“应当管”“适度管”，这是好的现象，是教育改革浪潮中师生关系发生改变的必然。
《规则》将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类，并且对每一类惩戒的具体操作行为都作了明确规定，这是必然的，必须的。
应当知道的是，教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，《规则》划定了教师行为红线。
教师要根据《规则》要求在实施教育惩戒时做出甄别，可以看出，这是教师的“如意棒”，也是教师的.“紧箍咒”，教师还是要一如既往的精心、静心投入到教育教学工作中，继续保持自己的教育战略定力和教学张力。
《中小学教育惩戒规则》心得体会2基于儿童立场，学生有犯错或违反课堂教学的不当行为，教师有惩戒学生的权利，但是惩戒需有度——适度和温度。
根据具体学情和事情对待，教师应恰当的引导教育，让学生意识到错误的.同时，给予学生改正的机会，不能借此大肆贬低学生，伤害学生自尊。
对于行为严重恶劣的学生，希望家校育人合力、合作管理，家长的支持，能让孩子改正的决心和态度更高效。
让我们的孩子向善、向上、向好、向阳成长！《中小学教育惩戒规则》心得体会3为落实立德树人根本任务，保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责，保护学生合法权益，促进学生健康成长、全面发展，教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则（试行）》。
通过学习该规则，我感受到了国家对中小学教师的高度关心，对中小学教育的高度重视，也让初上讲台的我对“有尺度、有力度、有温度”的教育教学充满信心和期待。
教育性惩戒的必要性自踏入“教育”大门的第一步，老师就告诉了我教育到底是什么：教育是有目的地培养人的社会活动。
2024年中小学教育惩戒规则试行心得体会
只有必要的惩戒，才能让孩子研究进步；只有必要的惩戒，才能让孩子敬畏规则；只有必要的惩戒，才能营造尊师重教的社会氛围。
希望所有家长都能认识打听：若把纵容孩子视作爱，那么，老师其实不爱孩子。成就孩子比较好的方式，必然是家长不护短，老师不姑息！
让我们一起为了孩子的教育而发力吧！
中小学教育惩戒规则试行心得体会12
教师要根据《规则》要求在实施教育惩戒时做出甄别，可以看出，这是教师的“如意棒”，也是教师的“紧箍咒”，教师还是要一如既往的精心、静心投入到教育教学工作中，继续保持自己的教育战略定力和教学张力。
中小学教育惩戒规则试行心得体会2
通过这次学习，让我知道了教育是循序渐进的，是需要“耐心”“感化”“引导”“说服”的。教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。当学生犯错误时教师一定不要在自己情绪激动愤怒的情况下进行，教师一定要冷静下来，教师要学会控制自己的情绪，这样处理事情才会理智，才能够把握住分寸，不至于造成不良的后果。规则制定以后我相信在学校，社会还有家庭的共同努力下，学生会更好的去主动学习，学生会在学校里健康茁壮的成长。
中小学教育惩戒规则试行心得体会11
学校教育要强调“以人为本”，但也必然强调“师道尊严”。好的教育，必然是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，必然是管束同步、严慈同体的。教育少不了爱，更少不得惩戒！
爱和惩戒，是教育中必不可缺的两条腿。戒尺教育源远流长，从春秋时期的孔子开始，惩戒就已经是教育不可或缺的一部分。好的教育离不开必要的惩戒，没有惩戒的教育就不是完整的教育。
中小学教育惩戒规则心得体会
中小学教育惩戒规则心得体会中小学教育惩戒规则心得体会（通用24篇）从某件事情上得到收获以后，就十分有必须要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是本店铺帮大家整理的中小学教育惩戒规则心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中小学教育惩戒规则心得体会 1班级迟到现象可谓是一个最常见的班级问题，如何能够遏制住这一现象，想必无数个班级想了无数个办法。
而某班的班主任针对这个问题提出了这样的规定：无正当理由迟到需要罚站，且以迟到的时间长短来决定罚站的时间。
这一做法看似能够有效防止学生迟到，但这没有针对问题，且弊大于利。
学生的心里成长对学生的发展起到至关重要的作用。
而在以迟到一分钟罚站十分钟的规定里，一分钟可能换来十分钟的心里摧残。
作家三毛在上学时就受到老师严重的惩罚，导致心里受到摧残从而患上心理疾病，从疾病走出来花了很长的时间和精力。
所以关注学生的心理健康是在教育的过程中要特别注意的。
那些在罚站的过程中受到的多少冷眼和嘲笑，都是非常不利的。
行动要以结果的成效为目的。
在罚站的这个惩罚中，并不能带来实际的作用。
虽然是罚站了，但学生不会意识到迟到这是个不好的习惯，只会机械地认为迟到就应该罚站，这样不仅不能从源头上解决迟到问题，更不利于学生好习惯的养成以及正确观念的形成。
周而复始，学生是因为惧怕罚站而不迟到，但依旧是没有形成正确的时间观念，这就失去教育初衷了。
俗话说“没有规矩，不成方圆”在古时有教书先生戒尺惩戒，挥鞭教育。
当学生有什么做的超出规矩的行为时，适当的惩罚是可行的。
在中央颁属的相关文件中，明确提出了“教育惩戒”一词，是为帮助学生改正错误、以惩罚为特征的一种教育方式。
都是在实施的过程中，“惩戒”的轻重标注是什么?什么样的惩戒才不损害学生的身心健康?这些都需要教育机构、学校、班级以及从事教育事业的每一个人多深入思考的。
教育就是把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。
中小学教育惩戒规则教师心得体会通用10篇
中小学教育惩戒规则教师心得体会通用10篇教育惩戒在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。
下面是小编为大家整理的中小学教育惩戒规则教师心得体会通用10篇，以供大家参考借鉴! 中小学教育惩戒规则教师心得体会1教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则(试行)》，《中小学教育惩戒规则(试行)》自_年3月1日起施行，教育惩戒权成了热议话题。
的确在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。
由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。
即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。
很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变”。
《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。
面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实是个值得关注的问题。
对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是非常认可的，而且呼声很高，普遍有些教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。
不过个人认为，教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。
我国《未成年人保护法》第21条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。
可见，没有具体实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。
对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性而为。
2023年中小学教育惩戒规则心得体会模板(10篇)
2023年中小学教育惩戒规则心得体会模板（10篇）2023年中小学教育惩戒规则心得体会模板篇1为落实立德树人根本任务，保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责，保护学生合法权益，促进学生健康成长、全面发展，教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则(试行)》。
通过学习该规则，我感受到了国家对中小学教师的高度关心，对中小学教育的高度重视，也让初上讲台的我对“有尺度、有力度、有温度”的教育教学充满信心和期待。
教育性惩戒的必要性自踏入“教育”大门的第一步，老师就告诉了我教育到底是什么：教育是有目的地培养人的社会活动。
这里的“目的”是指把学生培养成德、智、体、美、劳各方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
于是，我肩负着重大的使命、怀揣着极大的梦想走向学校，期待着在祖国“花朵”的成长中注入必要的力量。
可我又迟疑了、茫然了、不知所措了，因为讲台上的“三寸不烂之舌”怎么也抵不住个别孩子的“无所畏惧”，因为语重心长的教诲在电子游戏面前是多么的不堪一击。
一次次调整、一次次让步在一次次冲刷着曾经老师向我传授的知识和信仰，甚至我开始怀疑“如此脆弱的‘花朵’怎能挑起建设祖国的大任?”可这不正是在质疑声中长大的90后的我们所曾遇到的境地吗?是的，我不能以偏概全。
可是就这样算了吗?那些放弃学习的、沉迷游戏的孩子们也终将长大成人，终将为人父母，他们和每一个孩子一样，应当享受学习的机会。
可老师拿不起“戒尺”，也不敢拿，因为不知何时“教育惩戒”被社会舆论妖魔化了，凡是拿着戒尺的老师都好像变成了“恶魔”。
大家不得不战战兢兢，小心翼翼。
这不是社会舆论的胜利，这是完整教育的缺失。
教育惩戒本就属于教育管理的一种方式，我们不应将简单粗暴的“惩戒”与教育性的“惩戒”画上等号，这是不科学的，是愚蠢的。
我们要相信我们的孩子没有那么脆弱，我们要相信我们的老师没有那么无知。
《中小学教育惩戒规则(试行)》的实施，不是“撒手锏”，也不是“紧箍咒”，只是在为我们健康的教育保驾护航。
2023中小学教育惩戒规则心得体会(精选15篇)
2023中小学教育惩戒规则心得体会（精选15篇）中小学教育惩戒规则心得体会篇1近年来，教师惩罚学生的类似事件被频繁爆出，无论是最近武汉市汉江区的那位以用尺子打手心的方式惩罚哪些不遵守课堂纪律，不听从老师管理的学生们，最后遭到停课反省处理，并向所涉及到的学生和家长们道歉的那位小学班主任老师。
还是此前用书本敲打了几下逃课学生就遭到当地教育局和学校严重处理，更是一度被加入到“黑名单”中，最后终是获得公道处理的五莲二中的杨守梅老师。
此类新闻一经报道便会引发网友的广泛热议，更是将教育惩戒权带到了大众的视野中。
针对此类事件，一部分网友认为教师行为给学生的身体造成了伤害，应得到处罚。
也有一部分网友认为“适当惩罚可以接受，只要不是脚踹针扎那种泄愤行为”，“现在的孩子也太娇贵了，家长未免有点小题大做了”，“心疼老师，老师也太难了”，更是有人表示疑惑“老师这个曾经最光辉的职业怎么现在就变得如此如履薄冰？”新年伊始教育部颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，这是教育部在经过了充分的调研，广泛征集群众意见后制定并颁布的，预计今年三月起试行。
该文件规定了学校及教师可以在学生不听从管理，侵犯他人合法权益等情况下可以对其进行教育惩戒，但应当育人为本、合法合规、措施适当。
教育惩戒可按其程度分为一般、较重、严重三种，其中，一般教育惩戒针对的是违纪违规行为较轻的学生，学校及教师可以批评教育学生，使其做书面检讨。
较重教育惩戒针对的是违纪违规行为较重的学生，学校及教师可对此部分学生进行学校规章制度的教育。
严重教育惩戒针对的则是违纪违规行为严重且影响恶劣的学生，可对其进行停课停学等处罚。
那我们如何做才能保证学校及教师实施正当的教育惩戒呢？这个“正当”应该如何把控？该文件也对此方面做出了具体的要求：第一，学校及教师要提高自身素养，要会用善用。
学校应多对教师进行培训，教育惩戒要与激励式教育教学法等正向方法结合使用。
第二，加强保障，保证学校及教师能用敢用。
中小学教育惩戒规则学习心得简短范文11篇
中小学教育惩戒规则学习心得简短范文11篇整理的关于中小学教育惩戒规则学习心得简短范文的内容，欢迎阅读借鉴！中小学教育惩戒规则学习心得简短篇1惩戒是教育者对受教育者的一种教育方式，仔细看惩这个字，左上方是双人，右上方是正，正下方是心。
窃以为此字的意思应该有人与人之间通过心与心的交流以使误入歧途的人走上正确的人生道路。
一、预防性惩戒：合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。
为者败之，执者失之。
为师者应仔细观察班级班风学风，最好不要亡羊补牢。
二、小惩大诫：《周易·系辞下》:“小惩而大诫,此小人之福也。
” 为师者应当选择伤害最小但效果最好的惩戒手法。
三、层进式惩戒：不怕千日紧，就怕一日松。
学生经常出现的习惯性错误要经常反复教导，才能事半功倍。
中小学教育惩戒规则学习心得简短篇2寒假看了中小学教育惩戒规则，感想很多。
每个人都会犯错误，但重要的是犯了错之后应及时改正，不再犯相同的错误。
之前有些犯了错的同学，因为老师没有惩戒，所以不仅没有改正错误，反而更多次的犯同样的错误。
现在犯了错，有了相应的惩戒，让犯了错的孩子改正错误，不再犯相同的错误。
老师惩戒学生时不能过于暴力打伤学生，体罚学生是不可取的行为。
惩戒要有个尺度，不能太过分，老师也应该自觉遵守惩戒规则。
学校应监督老师的惩戒行为，若老师有过于暴力的行为，也要及时批评教育老师，情况严重的，暂停履行职责，依法依规给予处理。
作为家长，也应配合学校实施这次惩戒规则，溺爱、包庇孩子的家长，是不明智的。
让家、校、生共同遵守规则，营造一个和谐的校园环境。
中小学教育惩戒规则学习心得简短篇3学生不服从管理，扰乱课堂秩序，老师能不能管?怎么管?3月1日起实施的《中小学教育惩戒规则(试行)》，对这些问题作出回答，为教师动用“戒尺”划定了边界和红线。
一方面赋予教师合理惩戒权，另一方面也为教师正确行使惩戒明确规范，说到底，惩戒不是目的，育人才是根本。
让惩戒有尺度，让教育有温度，方能助力孩子们健康成长。
中小学教育惩戒规则心得体会9篇
中小学教育惩戒规则心得体会9篇王玲华老师认为，对于教育，我们不能一味的依靠教育惩戒，还是应该以爱还有足够的耐心去感化孩子，耐心的辅导教育孩子。
郑刘娟老师指出惩戒做为教育学生方法之一还是存有必要的，当然体罚式惩戒就是必须严禁的，任何体罚都就是直观蛮横的作法，都就是以危害孩子身心健康为代价的，不可行。
惩戒权行使的范围、方法、程序等等都必须有章可循，一切以维护孩子身心健康蜕变为宗旨和限度，不容由着教师的主观随意回去充分发挥，防止对孩子导致危害。
罗嗣鑫: 惩戒是一种教育手段，它与说服教育一起形成教育合力，共同作用于受教育对象。
爱和惩罚，是教育中必不可缺的两条腿。
戒尺教育源远流长，从春秋时期的孔子开始，惩罚就已经是教育不可或缺的一部分。
好的教育离不开必要的惩罚，没有惩罚的教育就不是完整的教育。
李卫霞:适度的惩戒，则就是学生在犯错误后应负上的责任。
适度的惩戒，能使学生们意识到自己犯罪行为的不当，并使他们明白什么事可以为，什么事不容为。
惩戒能培育学生的责任意识，在他们对他人造成了影响甚至就是危害的时候，意识到自己的错误，并且学会为自己的错误分担后果。
李琼老师认为，跪着教书的老师，教不出来站着的学生。
教育惩戒实施方案，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。
在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣的学生管不得，教师的人身安危甚至缕缕被学生侵犯，这就需要制定一定的管理方案，提升教师的社会地位，保证教师的人身安全。
对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。
金晓芳老师这样说:没惩戒教育学生很难迈向明朗。
仅以“器重教育”、“爱心教育”、“情感教育”为中小学教育的主流，就是不完备的，还须要存有“惩戒教育”。
如果说器重就是阳光，孩子在器重的阳光下可以自信心而欢乐的蜕变，那么惩戒就是风雨，孩子在惩戒的风雨中就可以学会忍受挫折，拒绝接受磨练，从而超越自我，迈向明朗。
中小学教育惩戒规则心得体会3篇
中小学教育惩戒规则心得体会3篇精选中小学教育惩戒规则心得体会3篇教育要家校合力，校闹是一种病态，家长要理解并配合学校一起教育孩子。
下面我为您整理的精选中小学教育惩戒规则心得体会3篇，希望能够帮助到您！精选中小学教育惩戒规则心得体会1规范教育惩戒，营造良好育人环境。
近年来，教师因惩戒过度甚至对学生造成伤害的事件屡见不鲜，更因为媒体舆论的发酵备受社会关注，引起群众广泛热议，成为社会的热点话题。
长期以来，由于教育惩戒的不规范，部分教师在面对扰乱课堂纪律、校园霸凌等情况时，有的老师袖手旁观、放任不管，助长不正之风;有的老师简单粗暴、过度惩戒，损害学生的身心健康，这不仅影响了正常的教育环境，更是违背了教育工作本身的初衷。
因此，规范教育惩戒，营造良好的育人环境，任重而道远。
规范教育惩戒，正面引导是基础。
由于部分家庭对孩子的过分溺爱，部分家长对学校惩戒教育非常排斥，造成教师因担心受到师德规范处罚，而面对违规学生时不敢管、不能管的窘境。
因此，应当及时转变教育观念，加强正面宣传引导，让社会、家庭、学校多方达成共识，正确认识到规范教育惩戒的重要性和必要性。
教育的功能是全方位的，教育的形式也是多种多样的，教育的手段应该是富有成效的。
惩戒教育是教育的一部分，这是毋庸置疑的。
对于一个教师，如果看到学生有问题不去教正，实际上是不负责任的。
不履行职责做一个佛系教师，并不是教师的初衷，之所以这种情况普遍存在，正是我们的教育应该深刻反思的。
如果任由教师的教鞭被束之高阁，惩戒教育被当作师德问题对待，贻害的是教育，耽误的下一代，毁坏的是民族的未来。
惩戒是教育不可或缺的部分。
通过惩戒教育可以让学生知道什么该做，什么不该做。
赏识教育与惩戒教育并不相悖，奖惩分明才更有利于学生心理健康成长。
惩戒教育是一门艺术，它与体罚有着本质不同。
惩戒是以教育学生向善为目的，体罚是以伤害学生身心为目的。
规范教育惩戒，完善细则是保障。
以往由于一些程序性的规定不够严密和规范，甚至有所缺失，影响了教师正确地行使教育惩戒权。
中小学教育惩戒规则心得体会
中小学教育惩戒规则心得体会中小学教育惩戒规则心得体会篇1师者为师亦为范，学高为师，德高为范。
走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
教育过程中的惩戒，如果与教学过程中的内容结合起来、与教师的教育智慧结合起来会不会另有一番风情？一、如何让孩子“体面”地坐下二年级“认识角画角”的课上，在学习如何画角时，我温和的问道：“画角可以用工具？”学生异口同声答道：“尺子”。
“非常好，请拿出昨天就让你们准备好的尺子……”我轻松地说道。
没等我往下说，小K大声喊道：“老师，我同桌没带”。
我回头一看，小K的同桌小J，一个只有爷爷奶奶在身边的孩子，没带学具那是很正常的。
“算了。
”当我漫不经心地说完这两个字后，教室的左边、右边、中间此起彼伏的响起“老师，___也没带”，“他也没带”……“没带的全给我起立”，此时的我火冒三丈，一声吼叫让原本吵闹的教室立刻安静了下来，同时也让没带尺子的孩子一个个战战兢兢地站了起来。
看着一个个低头不语自知犯错的孩子，我的脑袋瓜里闪过无数的惩罚措施，可是这样的惩戒能解决此时的问题吗？与其解决不了问题，就让他们“自食其果”好了。
转念一想的我放下各种惩戒方法，故作刁难地问站着的这些孩子：“没子罚你们自己想办法，想一想，没有直尺你还能画出来吗？”正如《阿甘正传》中所说：“生活就像巧克力，结果往往出人意料。
”孩子们有的说“用纸画”（先前学生在折纸活动中认识角）；有的说“用纸画不好，因为纸太软了，我觉得用铅笔盒画”；有的说：“用打电话的校讯通的卡画”……难得发言的小J轻声细语地说：“老师，我觉得也可以用铅笔画。
”我不禁向她竖起了大拇指，紧接着追问学生为什么可以用这些“替代品”画线段。
孩子们争先恐后的回答带领着全班同学重温了角的特征。
而小K同学在回答完原因后继续补充道：“我觉得还是我同桌的方法好，因为她说的铅笔我们每天都带，人人都有，这个方法很实用。
中小学教育惩戒规则心得体会实用模板多例
中小学教育惩戒规则心得体会实用模板多例中小学教育惩戒规则心得体会实用模板1班级迟到现象可谓是一个最常见的班级问题，如何能够遏制住这一现象，想必无数个班级想了无数个办法。
而某班的班主任针对这个问题提出了这样的规定：无正当理由迟到需要罚站，且以迟到的时间长短来决定罚站的时间。
这一做法看似能够有效防止学生迟到，但这没有针对问题，且弊大于利。
学生的心里成长对学生的发展起到至关重要的作用。
而在以迟到一分钟罚站十分钟的规定里，一分钟可能换来十分钟的心里摧残。
作家三毛在上学时就受到老师严重的惩罚，导致心里受到摧残从而患上心理疾病，从疾病走出来花了很长的时间和精力。
所以关注学生的心理健康是在教育的过程中要特别注意的。
那些在罚站的过程中受到的多少冷眼和嘲笑，都是非常不利的。
行动要以结果的成效为目的。
在罚站的这个惩罚中，并不能带来实际的作用。
虽然是罚站了，但学生不会意识到迟到这是个不好的`习惯，只会机械地认为迟到就应该罚站，这样不仅不能从源头上解决迟到问题，更不利于学生好习惯的养成以及正确观念的形成。
周而复始，学生是因为惧怕罚站而不迟到，但依旧是没有形成正确的时间观念，这就失去教育初衷了。
俗话说没有规矩，不成方圆在古时有教书先生戒尺惩戒，挥鞭教育。
当学生有什么做的超出规矩的行为时，适当的惩罚是可行的。
在中央颁属的相关文件中，明确提出了教育惩戒一词，是为帮助学生改正错误、以惩罚为特征的一种教育方式。
都是在实施的过程中，惩戒的轻重标注是什么?什么样的惩戒才不损害学生的身心健康?这些都需要教育机构、学校、班级以及从事教育事业的每一个人多深入思考的。
教育就是把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。
正所谓：十年树木，百年树人一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、持久深远的。
以百年树人之心培育学生,虽然路程曲折漫长，但从细微处入手，从小小的班级开始，适当施惩戒，奖罚并行，终会成就参天的树林。
中小学教育惩戒规则心得体会实用模板2教育部颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》，这可以说是教师们最希望看到的一部法规。
中小学教育惩戒规则心得体会通用多例
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学习《中小学教育惩戒规则》心得体会
篇一
近日，教育部研究制定了《中小学教育惩戒规则(试行)》，《中小学教育惩戒规则(试行)》自2021年3月1日起施行，教育惩戒权成了热议话题。
的确在过去相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。
由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，屡屡被送上被告席。
即使是学生家长无理取闹，学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。
很多教师感到非常无助，甚至“谈管色变”。
《中小学教育惩戒规则(试行)》的出台，为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。
面对即将被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，确实是个值得关注的问题。
对教师教育惩戒权入法的提案，大部分教育工作者还是非常认可的，而且呼声很高，普遍有些教师给予了高度评价，认为这是真正为教师代言，以后惩戒学生就有法可依了，可以理直气壮，不再怕家长和公众的说三道四。
不过个人认为，教师对教育惩戒权，不要有那么高的期望，教育惩戒权，并不是什么尚方宝剑，也不是灵丹妙药，教师即使有了教育惩戒权，也不能任性地使用。
我国《未成年人保护法》第21条明确规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
教育惩戒权有其特定的含义，不含体罚、打骂、辱骂，对其理解要准确。
可见，没有具体实施细则的惩戒权，教师如何去用好是个难题，一旦操作不当，就会因为惩戒失当引发不必要的麻烦。
对于教师而言，并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你，即便以后立法允许教师可以使用惩戒权，也必须在法律规定的框架内使用，而不是任性而为。
那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢?我想，这也是每个教育人应该面对和思考的问题。
首先教育是出自于“爱”的，对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并且事后要让学生知道。
如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱护，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的。
再者对学生的惩戒一定不要在自己情绪激动的情况下进行。
教师一定要学会克制自己的情绪，做到学生着急老师不急，等情绪冷静下来再进行处理。
这样处理时就会更理智，更能把握分寸，不至于有过激行为，不会造成不可控的后果。
另外对学生的惩戒要尽量避免在公众场合进行。
我们的古人说过“扬善于公堂，规过于密室”。
这也应该是我们惩戒学生的
准则。
对学生惩戒尽量单独进行，惩戒目的是教育学生遵规守纪，使其知错能改。
如果在公开场合对学生实施惩戒，会使学生失去颜面，容易造成师生敌对、冲突，或者学生干脆“破罐子破摔”，越来越难管。
教育惩戒实施方案，它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里，使得教师能够真真正正地站起来管理学生。
在教师社会地位日益低下的今天，对于那些品质恶劣的学生管不得，教师的人身安危甚至缕缕被学生侵犯，这就需要制定一定的管理方案，提升教师的社会地位，保证教师的人身安全。
对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚，让他们知道有一些底线是不能触碰的。
教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的。
教育惩戒权的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育惩戒的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。
还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。
如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，这个教师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。
因此，对于教师而言，还是用平常心来看待教育惩戒权吧!
篇二
教育惩戒，施之有度
班级迟到现象可谓是一个最常见的班级问题，如何能够遏制住这一现象，想必无数个班级想了无数个办法。
而某班的班主任
针对这个问题提出了这样的规定：无正当理由迟到需要罚站，且以迟到的时间长短来决定罚站的时间。
这一做法看似能够有效防止学生迟到，但这没有针对问题，且弊大于利。
学生的心里成长对学生的发展起到至关重要的作用。
而在以迟到一分钟罚站十分钟的规定里，一分钟可能换来十分钟的心里摧残。
作家三毛在上学时就受到老师严重的惩罚，导致心里受到摧残从而患上心理疾病，从疾病走出来花了很长的时间和精力。
所以关注学生的心理健康是在教育的过程中要特别注意的。
那些在罚站的过程中受到的多少冷眼和嘲笑，都是非常不利的。
行动要以结果的成效为目的。
在罚站的这个惩罚中，并不能带来实际的作用。
虽然是罚站了，但学生不会意识到迟到这是个不好的习惯，只会机械地认为迟到就应该罚站，这样不仅不能从源头上解决迟到问题，更不利于学生好习惯的养成以及正确观念的形成。
周而复始，学生是因为惧怕罚站而不迟到，但依旧是没有形成正确的时间观念，这就失去教育初衷了。
俗话说“没有规矩，不成方圆”在古时有教书先生戒尺惩戒，挥鞭教育。
当学生有什么做的超出规矩的行为时，适当的惩罚是可行的。
在中央颁属的相关文件中，明确提出了“教育惩戒”一词，是为帮助学生改正错误、以惩罚为特征的一种教育方式。
都是在实施的过程中，“惩戒”的轻重标注是什么?什么样的
惩戒才不损害学生的身心健康?这些都需要教育机构、学校、班级以及从事教育事业的每一个人多深入思考的。
教育就是把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。
正所谓：“十年树木，百年树人”一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、持久深远的。
以百年树人之心培育学生,虽然路程曲折漫长，但从细微处入手，从小小的班级开始，适当施惩戒，奖罚并行，终会成就参天的树林。
篇三
教不离惩
近期以来，班级内迟到的现象屡禁不止。
为了培养学生积极学习，养成良好的习惯,班上执行“无正当理由迟到，迟到一分钟，(教室内)罚站十分钟”的措施。
我认为将其作为班规执行，是可行的。
罚站十分钟，且是在教室内罚站，并不影响同学们自身的学习，相反还能提高学生的责任意识以及培养承受挫折的心理品质。
再者，许多学校也实行站立早读，可见其可取之处。
此外，于2021年7月，中共中央还明确了教师的教育惩戒权。
在不损害学生身心健康的前提下，可设一定的惩戒。
因此，该建议作为班级的规定是应被赞同的。
这不仅是班级中，现在的学生越来越缺乏规则意识，并且大多承受能力差。
因此，越来越多的学校也开始采取相应的措施。
中国自古便有“严师出高徒”的谚语。
虽然过于片面，但这句谚
语也有其可取之处。
在教育中设置一定程度的惩罚是有必要的。
一定程度的惩罚，不仅能帮助学生改正不当行为，而且还能促进学生规则意识的形成。
不仅仅是学校中的教育离不开惩罚，社会上，生活中的教育同样离不开惩罚。
自古以来，教与罚便是难以分离的。
古时有先生可以惩罚，如今也有教师可以惩罚。
例如，学开车，师傅再三教导，你却仍然一窍不通。
他便会呵斥你，这种“呵斥”同样可以看作是一种惩罚。
这样的例子在生活中太多了。
但是，是只要惩罚就能教好吗?惩罚是不是越重越好呢?很明显都不是。
惩罚是辅助教育的一种手段。
用惩罚来激发学习者的潜力，改正其不良行为。
但并非越重的惩罚就越好。
惩罚不是为了惩罚而惩罚。
因此，惩罚应是适当的。
适当的惩罚能帮助教育，可是过重的惩罚会害了别人。
正如教育惩戒为代表的教育方式，在培养规则意识，锻炼承担责任和挫折的心理品质方面具有其他教育方式难以替代的价值和功能。
也正因如此，在教育过程中设置一定程度的惩罚，至今依然广泛存在于社会教育中。
因此，教育离不开惩罚，有惩罚的教育更能培养出优秀的人才。