修改文章方法
几种修改作文的方法
几种修改作文的方法
一、朗读推敲法。
写完一篇作文，先绘声绘色的朗读几遍，反复推敲，删改不妥的字、词、句，使文章更精炼。
鲁迅先生写文章快的原因，在于他日常不断的、多方面的学习和积累。
所以，同学们要想把作文写得又快又好，要多练笔，多探索。
二、比较鉴别法。
在修改作文时，要善于对同一处的几种改法进行分析比较，择优选用，力求准确。
三、触类旁通法。
对一篇作文如果在短时间内修改不好，可以先看一些同类的文章，从中获取灵感，或投身于社会生活中去加深对事物的认识，从而悟出新的见解。
四、重抄斟酌法。
抄写作文等于对作文逐字逐句地咀嚼一遍，通过斟酌，调整布局，文章会更有条理。
五、搁置提高法。
作文写完，不妨暂搁几天再改，或许你会发现一些新问题、找出新方法。
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文章修改的四种方法
文章修改的四种方法
哎呀呀，今天来和你说说文章修改的四种方法哈！
第一种，那就是仔细检查字词呀！比如说，你写了“我今天吃了个面包”，这不仔细看没准就写成“我今天吃了个报包”啦，这可不行呀！这不就闹笑话啦！
第二种，看看语句通顺不通顺呀！像“他跑快快去学校”，这读着多别扭呀，改成“他快速地跑去学校”，这听起来就舒服多啦，你说是不是？
第三种，注意文章的逻辑对不对哟！如果前面说“我要去超市买苹果”，后面却变成“我拿着香蕉回家了”，这就不对路啦！就好像要去东边却走到西边去了，那可不行哇！
第四种，得想想文章整体的风格搭不搭呀！要是写个可爱风格的文章，突然冒出一句很严肃的话，那不就跟整体格格不入啦！就像一个穿着公主裙的人突然戴上了一顶大帽子，怪不协调的呢！
总之，文章修改很重要哇，能让咱的文章变得更棒更出色！可别小瞧了这几步哟！。
学生如何自己修改作文(通用8篇)
学生如何自己修改作文(通用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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修改作文的七种方法调补增删
修改作文的七种方法调补增删
1. 逐句审读，改错别字。
每次修改作文，我都习惯从头到尾一字一句地读，不放过任何
一个细节。
那些不小心打错的字、用错的标点符号，我都会一一揪
出来改正。
这样，我的作文就能保持干净整洁，让读者读起来更顺畅。
2. 添点料，让故事更生动。
想让作文更吸引人？那就得加点料！比如，我描述一个人物时，会加上他的小动作、小表情，让读者仿佛能看到他就在我眼前。
再
或者，我会用个比喻，让抽象的概念变得具体，让读者更容易理解。
3. 重组结构，让思路更清晰。
有时候，写着写着就乱了，文章结构变得一团糟。
这时候，我
就会停下来，重新梳理思路，把文章分成几个部分，每个部分都有
个小标题。
这样一来，读者就能一眼看出文章的重点，读起来也更
轻松。
4. 挖点新东西，让文章更有趣。
文章要是总那么几个观点，读者看了也腻。
所以，在修改时，我会尝试加入一些新的观点或信息，让文章更有新鲜感。
修改作文的方法_写作技巧
修改作文的方法_写作技巧修改作文的方法一、按提纲修改法学生作文“初成”后，可要求他们按照作文前所列的提纲逐项进行检查、对照。
如写“我敬佩的一个人”时，一名学生的提纲是这样列的：1、爸爸是我敬佩的人。
2、具体叙述爸爸让我敬佩的典型事例。
3、爸爸真令我敬佩。
在他的作文中有这样一段叙述：“爸爸很勤劳，为了我们这个家，他每天天不亮就起床，然后做饭、收拾屋子，打发我和妈妈吃过早饭，他又去开出租车。
妈妈有腿病，行动不方便，只负责我的学习，每次作业她都要给我检查……”在对照提纲检查时，他发现写爸爸让自己敬佩的作文，却写进了妈妈的事，这样与提纲不符，于是删去了写妈妈的材料，重点写了爸爸让自己敬佩的内容。
这种修改方法可使学生的作文逻辑性更强。
2、冷却法学生对某一事物的认识，总是随着知识的增多而逐渐加深，所以作文写完后，如果搁置一段时间自己再看，就会发现其中的不妥之处，此时，再对作文进行修改，往往会收到很好的效果。
如写“难忘的一件事”，一名学生写自己第一次学缝衣服的事情，没有在细节描写上下工夫。
几天后，她拿出这篇作文再读，自己发现缝衣服的过程写得不够详细，于是进行了补充修改，最后改为：“……我进屋把妈妈的针线篓拿出来，找了一条同我的衣服颜色相同的线，接着就穿针，谁知穿了几次都没有把线穿到针眼里去。
……我便学着妈妈的样子，把线捻了捻，捻得针尖般细，慢慢往里穿，终于穿上了，我特别高兴。
再把线的一头挽个结，把衣服的破口对齐，便开始缝起来，不知怎么搞的，手总是被针尖扎着，手指流出了血，我慌忙擦掉，继续缝，可是针总是不听使唤，不是偏左，就是偏右……”这样一改，使情节变得一波三折，生动具体，谁读后也会觉得这的确是令人难忘的一件事。
3、互改法“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”学生修改自己的作文，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。
采取互改的方法能收到意想不到的效果。
互改前，老师要根据本次作文的训练要求，提出本次修改的主要任务。
修改文章有哪些基本方法和技巧
修改文章有哪些基本方法和技巧
修改文章的基本方法和技巧
修改文章是一项非常重要的任务，它可以使文章的质量大大提高，也有助于文章的管理和控制。
文章修改的基本方法和技巧有：
一、仔细检查文章内容
文章修改的第一步应该是仔细检查文章内容，以确定是否符合预定目标。
这里需要注意的是，文章修改的内容不仅仅是文字，还包括文章的结构，文章的衔接、文章的句法、文章的词汇和文章的语言等技术方面的检查。
在检查文章时，应仔细检查每一句话，查看文章的语法、句子的结构是否正确、文章的衔接是否自然、语言的风格是否一致，以及文章的内容是否清楚、是否精炼。
二、仔细审阅文章
文章修改的第二步应该是仔细审阅文章，以确定是否存在错误，比如拼写错误、语法错误、语病、过渡不畅等。
在审阅文章时，应注意每一个字、每一句话的内容，以确定是否有错误存在。
此外，应注意检查文章的整体框架是否合理，是否能明确表明文章要表达的意思，以及文章的总体表达是否清晰明确。
三、引入新的想法
文章修改的第三步是引入新的想法，文章中可以引入新的想法、新的观点和新的论据。
作文的几种修改方法
作文的几种修改方法作文具体的修改方法，人们总结出不少种类，现列举几种常用的方法，供大家参考。
对比修改法。
一是对比课本上学过的范文，二是对比课外阅读的文章，三是对比教师的下水作文和班上同学较好的习作，修改自己的作文。
扩充修改法。
对一篇短文或习作的某一段，要使其内容具体，重点突出，语言更加明确生动，常用此法。
扩充的方法是对原稿中不明确不具体的地方多问几个什么、为什么、怎么样，然后把恰当的语言补充到篇章中去。
凝缩修改法。
有两种：一是适当删削，如记叙文中次要的人物和情节，论说文中不恰当的论据，不属于表达中心思想的字词句段。
二是适当概括，如记叙文中不必要的细节描写和琐细的叙述，均可概括。
讨论修改法。
与他人一块讨论，从文章的立意到分段，从遣词造句到标点符号，均可与同学或家人一起讨论，多人充分发表见解，然后取长补短，发现问题，进行修改。
搁置修改法。
文章写成后，因是自己尽力而写，所以想修改，也觉得无从下笔，这时，可以把写的作文放置起来，进行“冷处理”，过几天，在你冷静下来的时候，就能比较客观地发现自己作文中需要修改的地方了。
朗诵修改法。
杜甫锤练字句的方法有：“新诗改罢自长吟”的经验，吟即是朗读。
文章写好后，反复朗读几遍，边朗读边推敲，就会发现文章字句上的问题。
传阅修改法。
把作文在班上传阅，让读者写出评语，再综合分析，扬长避短，进行修改。
分析修改法。
在修改自己作文时，要善于把同一处反复修改过的不同改法，进行反复的比较分析，找出较为理想的改法。
重抄修改法。
常言说，眼过千遍不如手过一遍。
自己写的作文，往往读时发现不了问题，但到抄时就会发现。
因抄写时，精神集中，等于一字一句地咀嚼了一遍，如此就可以发现先前修改时未曾发现的问题。
如何修改作文
如何修改作文如何修改作文 1方法一：带领全班同学同时修改。
如果多数学生写的作文不太理想，我会找一篇比较优秀的作文、一篇中等水平，一篇很差的作文，分别在班级里，当堂读给学生听。
在读的过程中，分析一下文章那里写的比较好，值得我们欣赏和借鉴;那里需要改正，怎么改;加上什么样的事例;加上什么样的语言、动作、神态;主题怎样变通一下，会让作文更有内涵。
当三篇作文都集体修改完毕后，再让学生比较一下，这三篇文章为什么老师会有不同的评语，差距在什么地方。
方法二：指导个别学生修改。
如果多数学生写的作文很不错，也就是说三分之二的学生写的比较好，那么就进行个别辅导修改。
找一两个学生，就他们写的作文，一边读，一边修改，并告诉学生修改的原因。
前后照应、描写方法、环境衬托、主题深化升华等等这样的常用方法，在修改中如果碰到，要让学生明白。
个别辅导的效果尽管范围比较少，但是，经过老师的关注和修改，一方面会提高对写作的兴趣，对老师鼓励的感激，更加认真的写作，另一方面也会让学生明白一些写作的布局谋篇的道理。
方法三：拿出一次作文课，让学生互相批改。
学生拿到同龄人的作业，就学会了当语文老师。
但是批改的过程要有语文老师的指导，他们要在老师的指导下自主批改。
这种批改要求老师对批改的作业有详细的修改要求。
我通常要求学生这样做:1、先批错别字和标点。
要求学生将所批改的作文所有的错别字，用错的标点进行修改纠正。
2.关于单词和句子。
有些词用得不恰当，或者句子是病句，要求学生修改。
3.关于文章的主题。
一篇文章如果既定的主题不够明确，过于平淡，可以修改。
修改时改变和增加相关的句子，可以使文章的主题更加鲜明。
4、关于描写方法。
可以给文章中的人物增加一些神态、语言、动作、细节、修辞等描写，使得文章更加生动形象。
5、画出自己欣赏的语句，并加上自己的评论。
有些优美的句子，用得很准确形象的字词，都可以画出来，并在作文本的旁边写上自己欣赏的理由。
6、写评语。
学生修改完毕，要在整篇文章的最后，写上自己对这篇文章的评语。
修改作文的五种方法
修改作文的五种方法有些学生往往将写和改割裂开来,认为作文写完就万事大吉，至于改，那是老师的事,对老师批改后的作文也不去认真对待,往往是匆匆一瞥便束之高阁。
要知道，文章写完还只能算是半成品，只有经过反复雕琢才能成为精品。
所有的佳作,无不是作者用心修改的结果。
《红楼梦》曾“披阅十载，增删五次”,列夫·托尔斯泰也说过：“写作必须不怕反复修改，必须修改十次二十次才行。
”鲁迅的文章也是“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去"。
文章的修改如同揉面,揉的次数越多,才越有“筋力";又如同拌泥,只有反复揉捏,烧出的瓷器才能均匀光洁。
改既是写作的一部分，也是一种重要的能力，需要我们在实践中去提高.多写又能勤改,才能“悟"出写作之道,写作水平才能得以尽快地提高。
这里,向大家介绍几种文章修改的方法,姑且称之为“五字诀”，即“调、补、增、删、换”。
一、调文章的修改,应本着先整体后局部，先大处后小处，先思路后材料，先内容后形式的顺序进行,而不要一下笔就被一些细枝末节牵制了注意力,如同雕塑、绘画,总是先有一个大体的轮廊，才去逐步细化,文章的修改亦如此。
又好比带兵打仗,先要调兵遣将，排兵布局。
所以修改的第一步,是要通过“调”使整篇文章的线索清楚、层次分明、结构合理，之后再进行段内的梳理。
通过“调"，使散乱的变得集中，混乱的变得清楚,上下不衔接的变得连贯。
不管是段与段还是句与句之间的调整,心中都要先装着一个明确的标准,才能避免盲目。
比如记叙文，是按时间的先后,还是按空间位置的转换，是按人物出场的顺序，还是按先因后果；议论文，是按由总到分还是由分到总，段与段之间是按并列式还是递进式,诸如此类，都要先有了明确的标准,再进行调整。
二、补“补”主要是通过对疏漏、残缺之处加以补充,使文章更加全面完整。
比如议论文，在阐述某个观点时,是否只分析了事物的正面、主流、成绩和长处,而没有辩证地看到其反面、支流、问题和短处，是否只有前因而无后果,只有伏笔而无照应,是否只见材料不见观点，是否有必要的中心句、点题句。
修改文稿的一般方法
修改文稿的一般方法一、审阅修改法指核稿人员对文稿从字到词、从词到段，乃至全文的结构布局仔细查看，发现问题随时留下标记，待全文审阅完毕，再回头对存在问题进行逐项修改。
这是最基本、最常用的修改方法。
二、通读修改法通读全稿1—2篇，努力把握全文的中心思想、结构层次，然后根据发文原因、目的来推敲文稿的思路、结构、逻辑关系，看看思路是否清晰，结构是否妥当，逻辑关系是否严密。
如果思路不清，就要首先整理思路，重新安排结构；如果思路、结构基本可以，再考虑下一步具体修改问题。
有的核稿人员喜欢一边看稿一边修改，结果一篇文稿一句、一段地改下来，到最后发现尽管文字能顺了，但全篇的思想、结构还是比较混乱，于是又重新修改，以致于事半功倍。
如果文稿较长，可以一边阅稿一边将文稿的提纲整理出来，再从提纲中来看其思路和结构。
三、讨论修改法一些内容复杂、事关重大的公文文稿，可以组织有关人员进行集体修改，先就文稿的内容和形式进行认真的讨论和研究，提出具体的修改意见，然后确定专人汇集整理大家看法并进行必要的修改。
四、特邀修改法对一些政策性强、业务难度大的公文文稿，如果核稿人员把握不准，可以邀请熟悉政策的有关领导或熟悉业务的权威人士，对文稿进行把关或提出意见，使公文更加真实、准确、科学。
修改文稿要遵循“多就少改”的原则，如果原稿表达方式和语言风格与核稿人员不一样，核稿人员不能一味强求，以“我”为准，将文稿都按自己习惯的表达方式来撰写，而应以原稿的语言风格、表达方式等进行修改。
1.1. 核稿的任务核稿的任务核稿是公文处理工作中的重要组成部分，是对形成正式文件前的文稿进行把关，修改、订正文稿中存在的各种问题。
这是一项综合性、技术性、业务性很强的工作，有其自身的规律性。
一般来说，核稿必须首先弄清文稿形成的背景、过程、部门领导的意见以及会商情况等，在此基础上，抓住重点对公文进行审核。
一、把好行文关审查是否需要行文，这是核稿工作的第一步。
着重查看文稿听内容有无普遍意义，是不是照抄照转上级文件精神，是否已发了会议文件或公开见了报，是否属于业务职权范围内的工作，以及是否能用口头、电话、传真等解决问题。
教给学生修改作文的方法
教给学生修改作文的方法1. 嘿，同学们！当你们拿到一篇作文，首先要像一个侦探一样，仔细地读一遍，捕捉每个小细节哦！比如说，看文章的逻辑顺不顺。
就像搭积木，要是积木摆得乱七八糟，那可不行呀！然后看看有没有错别字和语病，这就好比脸上有脏东西，得赶紧擦掉呢。
比如“我今天早尚去上学”，哎呀，这“尚”字可不对哟！2. 嘿呀，大家要学会给作文“梳妆打扮”呀！想想看，一篇语句通顺流畅的作文，就像一个打扮整齐的人，多精神呀！遇到啰嗦重复的地方，果断地删去，别心疼！比如“我今天去了公园，公园里花开得很美，我在公园里玩得很开心”，这里“公园里”说太多啦，简单点说“我今天去公园，花开很美，我玩得开心”，多清爽呀！3. 同学们呀，修改作文的时候要发挥想象力呢！把自己当成文中的人物，感受他们的感受。
就好比你是那个勇敢的小英雄，在经历冒险呢！如果描写不够生动，那就要使劲加把劲啦！比如说写“太阳落山了”，那可以写成“太阳慢悠悠地落山了，好像舍不得离开我们呢”，这不是生动多了嘛！4. 哎呀呀，别小看用词哦！一个精确的词语能让作文闪闪发光呢！就像给作文穿上了一件漂亮的衣服。
如果用词不准确，那可就糟糕啦！比如想说一个人跑得快，用了“慢悠悠”，那可就不对啦！这时候就得赶紧换上正确的词，像“飞快”之类的呀。
5. 同学们，修改作文也别忘了段落结构哦！要让作文像一列整齐的火车，一节一节的很清晰。
如果段落划分不合理，那就乱套啦！比如一大段话讲了好几件事，就得把它们分开来，这样读起来才清楚明白呀！6. 嘿，大家要多听听别人的意见呀！让别人帮你看看作文，也许他们能发现你没看到的问题呢！就像照镜子，能看到自己看不到的地方。
大家一起讨论讨论，多好玩呀！最后记住啦，修改作文需要耐心和细心，就像雕琢一件艺术品一样，精心打磨才能出精品哟！。
修改作文的五种方法
修改作文的五种方法有些学生往往将写和改割裂开来,认为作文写完就万事大吉,至于改,那是老师的事,对老师批改后的作文也不去认真对待,往往是匆匆一瞥便束之高阁。
要知道,文章写完还只能算是半成品,只有经过反复雕琢才能成为精品。
所有的佳作,无不是作者用心修改的结果。
《红楼梦》曾“披阅十载,增删五次”,列夫·托尔斯泰也说过:“写作必须不怕反复修改,必须修改十次二十次才行。
”鲁迅的文章也是“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去”。
文章的修改如同揉面,揉的次数越多,才越有“筋力”;又如同拌泥,只有反复揉捏,烧出的瓷器才能均匀光洁。
改既是写作的一部分,也是一种重要的能力,需要我们在实践中去提高。
多写又能勤改,才能“悟”出写作之道,写作水平才能得以尽快地提高。
这里,向大家介绍几种文章修改的方法,姑且称之为“五字诀”,即“调、补、增、删、换”。
一、调文章的修改,应本着先整体后局部,先大处后小处,先思路后材料,先内容后形式的顺序进行,而不要一下笔就被一些细枝末节牵制了注意力,如同雕塑、绘画,总是先有一个大体的轮廊,才去逐步细化,文章的修改亦如此。
又好比带兵打仗,先要调兵遣将,排兵布局。
所以修改的第一步,是要通过“调”使整篇文章的线索清楚、层次分明、结构合理,之后再进行段内的梳理。
通过“调”,使散乱的变得集中,混乱的变得清楚,上下不衔接的变得连贯。
不管是段与段还是句与句之间的调整,心中都要先装着一个明确的标准,才能避免盲目。
比如记叙文,是按时间的先后,还是按空间位置的转换,是按人物出场的顺序,还是按先因后果;议论文,是按由总到分还是由分到总,段与段之间是按并列式还是递进式,诸如此类,都要先有了明确的标准,再进行调整。
二、补“补”主要是通过对疏漏、残缺之处加以补充,使文章更加全面完整。
比如议论文,在阐述某个观点时,是否只分析了事物的正面、主流、成绩和长处,而没有辩证地看到其反面、支流、问题和短处,是否只有前因而无后果,只有伏笔而无照应,是否只见材料不见观点,是否有必要的中心句、点题句。
作文写好后该如何修改
作文写好后该如何修改修改，作为作文善后的工作，查漏补缺，或是精益求精，使作文尽可能达到完美，以下是小编整理的关于作文写好后的五种修改方法，供大家参阅。
一、朗读修改法。
完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当"老师"。
说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了。
凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。
例如，有一个同学在作文中这样写到"一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山"。
当他朗读此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为"首先"与"第一个"保留其一，避免重复。
又觉得用"富饶"来形容假山有些不妥，改为用"造型新颖"更为合适。
修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了。
看来"耳朵"这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。
另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。
二、同学互评法。
俗语说"当局者迷，旁观者清"因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。
往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。
正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此'横挑鼻子竖挑眼'一番，作文中存在的问题，就难逃"法眼"了。
可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。
一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到'小老师'那就通不过了"你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了'点头丸'似的，忽上忽下"，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的。
二人争执不下，找老师理论。
修改文章的方法
修改文章的方法1、研究中的“脱衣法”与写作中的“穿衣法”这种方法特别用在理论问题的研究和阐述中，用在学位论文及书稿的研究和写作中。
中国社科院经济研究所的冒著天启在随孙冶方编写《社会主义经济论》时，将马克思经济学的研究方法归纳为裸身法和穿衣法相融合、逻辑诠释和历史进程结合。
念时感觉很形象这里便借予采用。
具体内容而言，“裸身法”指：从具体内容至抽象化的研究方法，也即为研究必须从具体内容已经开始，必须充份地占据各种材料，把研究对象的各种外在表象，如同脱衣服一样，一层层脱下，展开思维的抽象化，构成对事物本质的重新认识;定义的“穿衣法”就是指：从抽象化至具体内容的表达方法，也就是在抒发自己的研究成果时，从最为抽象化的内核已经开始，一步一步地将各种社会现象嵌入上去，将逻辑诠释与历史发展统一出来。
2、研究中的“自我中心”与写作中的“读者中心”研究特别强调“我思”，特别强调一种独立思考精神，但文学创作则必须特别强调“他者”，特别强调一种读者意识。
许多人初写文章之时，往往会按照自己的思路想怎么写就怎么写。
但学术论文不同于随笔，你必须追问，为什么我要写这篇文章?这篇文章与同类文章有什么不同处?有何意义?它能引起编辑和读者的兴趣吗?你需要提醒自己务必从读者角度考虑自己的论文：读者为什么要读我的论文?人们为什么要关注我们的研究?我们的研究能给他人的研究提供怎样的学术资源?他人在我们的研究基础上下一步能做什么?读者将会存有什么问题?我们应该怎样写论文使读者阅读起来更清楚?这种思维方法如同准备做报告的思维方法一样：做报告之前，重要的不仅仅是想清楚自己要讲什么重要思想，而且还是要想清楚听众是哪些人?他们来听报告，希望得到什么样的信息?怎样讲才是对听众来说有价值的?怎样建立起自己的报告和听众的联系?这也和广告学、消费者心理学的原理类似，即要分析受众关心什么、需要什么。
这个要点(从读者角度分析)，说起来很简单，但是做起来却很难，因为这是一种很微妙的方法，一般人很难把握。
修改文章的3种方法
修改文章的3种方法根据古今中外写家在修改中所积累的经验，一般有如下3种方法：（1）读改法读改法，就是通过朗读或默读，边读边思索，遇有语意不畅的地方，随手改正。
文章中的毛病，光靠目阅，有时不容易发现，一读，别扭而不畅达的地方，就立即出现。
叶圣陶在《和教师谈写作》一文中，强调通过朗读修改文章的重要性，他说“修改稿子不要光是‘看’，要‘念’。
就是把全篇稿子放到了口头说说看……一路念下去，疏忽的地方自然会发现。
下一句跟上一句不接气啊，后一段跟前一段连不紧啊，词和词的配合照应不对头啊，句子的成份多点儿或者少点儿啊，诸如此类的毛病都可以发现。
同时，也很容易发现该怎么说才接气，才紧密，才对头，才不多不少，而这些发现正是修改的办法”。
鲁迅对读改法很重视，也常用它，他在《我怎么做起小说来》一文中写道：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口”。
公文是实用文，使用范围广泛，总要使人读起来顺畅、明白，否则，会影响工作效率。
（2）暂搁法暂搁法，就是写好初稿后，不立即修改，而是暂时放一放，过些时候再修改。
因为刚一完稿，作者的思想感情往往还处在兴奋的状态之中，思路还停留在原有的基础上，这时忙于提笔修改，也难于发现问题。
而在放一放的过程中，作者对所写的东西，就能作出进一步思考，智力得到时间的调节，又提高了。
由于这种方法能使作者的兴奋点转移，使头脑能冷静下来，这时，对初稿再检查、审定，就会逐渐发现问题，也就容易改好。
清代唐彪在《读书作文谱》中就说：“当其甫做就时，疵病亦不能自见……若使当时即知，则亦不下笔矣。
故当时能确见，当改则改之，不然且置之，俟迟数月，取出一观，妍丑了然于心，改这自易。
”万垒赛耶夫在《果戈理是怎样写作的》中介绍戈果理的修改文章经验时说：“……随后，过一个月，过两个月，有时候也许还要久些，你再拿出你所写的东西来读一读吧：你会发现有许多不对的，很多多余的，和很多没有达到的地方……你拿起它，读一遍，用同样的方法改一改……据我的主见，应该这样做八次。
作文修改的步骤与方法
作文修改的步骤与方法作文修改的步骤与方法1.主题是否突出。
要看这篇作文中心是否明确、是否有错误和偏颇之处，如有应加以修改。
2.选材是否恰当。
所选材料是否都围绕中心，自己感到满意的地方有那些，还有那些地方没写好。
看材料与观点是否一致，如有不一致的地方，应删去，并改换新的材料。
3.条理是否清晰、结构是否完整。
对于层次、段落不顺畅连贯之处，加以调整、增删。
对缺少过渡语和交代、照应的，则补写，使全文“言之有序”“言之有理”。
4.表达是否准确得当。
语言要符合不同文体的要求；语句要符合语法，修辞要得当；全文语言风格要统一。
5.文面是否规范。
检查文面就是要检查文字书写、标点符号、行款格式是否准确规范。
具体来说要看文面是否符合行款格式要求；是否符合标点书写规范；是否有错别字和不合规范的简化字；数目字书写是否合要求和规定。
6.修改后是否进步。
将改过的文章与改前做个比较，看是否比修改前更生动、形象、流畅。
板书：作文修改的步骤：①主题突出——②选材恰当——③条理清晰、结构完整——④表达准确得当——⑤文面规范以修改作文语言为例说明修改的方法进一步使学生明确原型，注重学生已有经验，所选例句以学生作文中语言或学过课文中的语言为好，这样可以使学生更好的掌握作文修改的原型。
注重修改方法的教学，使学生形成学习策略。
修改作文的基本方法有五种，可以用五个字来概括，即“增、删、改、调、换”。
1、增加必要的内容，使文章的语句或内容更加完整和生动例1：“看了这本书，收益非浅。
”谁“收益非浅”？句子中没有回答，可改为：“看了这部书，他收益非浅。
”这样能使表达的内容更加完整。
例2：“街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打者卷，枝条一动也不动。
”“街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土，在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
”后句比前句要生动形象，其主要原因是作家老舍运用了拟人的修辞方法。
2、删除与中心内容无关或表达累赘的语句。
例1：“一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。
作文修改的最佳方法
作文修改的最佳方法
1. 换标题法：标题是文章的眼睛，它往往揭示了文章的主要内容。
因此，作文换标题是最基本的方法。
若考试作文题目与平时训练的某篇优秀习作题目相近或平时训练的习作与考试作文主题吻合，材料也适宜，这样就无须“大动干戈”，只需将作文题目更换一下，将文内的词句稍作改动，与新标题相呼应即可。
若考试作文题的选材、主题等与平时训练的优秀习作相差甚远，就需要借助其他方法来进行了。
2. 扣题改头法：“头”，即作文的开头，这个方法要求紧扣文题，对平时优秀习作的开头进行适当的修改，甚至重新写作。
让开头符合新作文的要求，这样才能让阅卷老师耳目一新。
3. 扣题换尾法：“尾”，即作文的结尾，就是根据文题，对平时优秀习作的结尾进行适当的修改，甚至重新写作，用简洁的语言扣题。
这样的结尾，才能呼应开头，才能确保作文不跑题。
4. 描写内容增删法：写同一件事，因为扣题的关系，需要表现的主旨不一样，语句描写的详略就有所不同。
要针对不同的作文题目，针对所要表达的文题的关键词，增加一些关键的描写内容，反之，那些无关紧要的内容就可以适当删减。
总之，一切要为表现作文的主题服务。
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二、作文教程与传统修改比较：
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首先保证时间，引起修改意识和重视。 其次教行之有效方法，手把手教会。 再次配合大量训练，帮助养成习惯。 最后一篇文章进行若干次修改，在修 改中，学会好多行文知识。 总评：坚持以人为本的绿色修改
三、如何修改作文——五步法
• • • • • • 修改原则：先整体，后局部 第一步：检查题目和内容是否一致。 第二步：检查显眼位置有没有点明中心 的句子。 第三步：检查事例和中心是否一致。 第四步：检查事例详略是否处理恰当。 第五步：检查具体、条理、错别字，标 点，病句等问题
小学生记叙文常见语句
• 1、我一听要独自上学，我就心惊胆战 ，可我的妈妈还是要我去。 • 4、星期五，三月四日，九点四十五分 ，是下课时间，班长说：“我们来一次 扳手碗比赛好不好。好，同学们一口同 声地回答。 • 6、我一看，我考了50分，同桌小芳安 慰我说：“你以后继续努力就可以了。
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小学生记叙文常见语句
怎样科学地修改文章
一、修改的含义、目标及意义：
• 修改包含教师修改和学生修改两个方面。 教师修改学生作文是为了了解学生学习 效果和落实教学目标。学生修改作文是 为了提高鉴赏能力，自觉运用课堂知识。 只有学生会修改作文了，写作水平才能 真正提高。教师教会学生修改作文才是 真正的教学能力。修改是对学生进行综 合性能力培养的有效手段。
修改文章要注意的问题：
• 了解学生写作基础是修改的前提； • 修改时做到文从字顺，保证标点段落规范，语句 通顺连贯； • 逐步增加修改难度，不得一次解决所有问题； • 修改要简洁，最大限度保持孩子语言风格，不要 动大手术； • 修改作文表现在大量的删减上，而不要仅仅停留 在修改病句上； • “方法、讲法、改法”三位一体，高度统一； • 问题大的作文教学生分段修改，不要一次完毕；
八、修改课常见方法
• • • • 一、增。 二、删。 三、改。 四、调。
九、上修改课注意的事项
• 1、第一次上修改课，对范文修改信息 点要密集，让他们意识到修改可这么 有力度的进行。 2、每改一处既要和他们探讨怎么改， 又要告诉他们为什么这么改，其实就 是写作技法的传授。 3、修改课对教师的能力要求非常高， 老师在上修改前要对范文做充分准备， 对修改的意见要仔细斟酌。
批语注意示例：
眉批：错别字、病句等小问题。 边批：启发示修改。学生在文中写了“鳄鱼游了回来”， 教师可边批“为什么,怎么样游了回来？把原因和 游的动作写出来就完整、生动了。” 尾批：激励式修改。从你的作文中，老师看到了那高远 而深蓝的天空，看到了金黄的稻田，南飞的北雁和那 飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与 神奇，我多么想对秋天说，秋天啊，化腐朽为神奇的 秋天，你使学生的作文多优美呀。 • 你的文章像一条缓缓而流的小溪，清秀流畅，文 笔优秀，感情真挚，具有个人风格，愿你在写作路上 采撷更多的花朵，编织美丽的花冠。
三、如何修改作文五步法《同桌之间》
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⑴张强同学学习勤奋，却善于动脑子。 ⑵他的成绩提高很快，学习非常刻苦。 ⑶他在学习上有许多值得称道的做法。 ⑷早晨，他起得很早，到操场跑步。 ⑸汗水湿透了衣服，但他全然不顾，坚持跑完五圈。 ⑹锻练之后，他抓紧时间读语文，背英语，一年四季，从不间断。 ⑺课文，他能到背如流。 ⑻晚上，他大量做数理化习题，所以，一般题目难不倒他。 ⑼他总是认真完成作业，一点也不马虎。 ⑽遇到疑难问题，他不耻下问，请教老师。⑾直到弄懂为止。 ⑿他经常帮同学刻服学习上的困难，不闲麻烦，有一次给一个生 病的同学补课，十一点才回家。 • ⒀辛勤的耕耘，换来了可喜的收获，期末考试，他名列前矛。 • ⒁老师和同学都夸他是个成绩优秀，好学会学的学生。
修改文章要注意的问题：
• • 14、对于集体修改的同篇文章，老师一定要有所准 备，最好先自行修改一遍，以免学生进行不下去时， 教师拿不出修改意见，耽误了课堂上的时间。 15、修改的范文前期以报刊等发表过的为主，后期 以学生们自己写的习作为主。根据修改已发表过的 文章，使学生不迷信报刊，叫他们进一步明确。好 文章是改出来的。后期修改以学生的习作为主，找 好的文章修改，然后推荐发表，增强学生自信心。 16、修改作文要有始有终。文章修改后，千万别让 作文束之高阁，要让学生工工整整地抄上一遍。一 方面让学生感受一下改过的作文效果，另一方面让 学生练练字。
六、评改要注意的问题：
• 1、原则上是“人”“文”并重。“先做人， 后作文”要用到评改中，对好的地方要充分肯 定，对他们的进步要珍惜，让全体学生都有所 感受，鼓舞他们信心。 • 2、对不好的地方，要修改，应该是带有普遍 性。修改课重在挑毛病，评改课重在鉴赏。 • 3、评改课应该是学生优秀作品。肯定优点， 指出不足。作品品评，能拉动学生鉴赏能力， 达到对知识点的融会贯通。
《小区一角》 现场评收范例
• 在我家的小区的一角，有一个美丽的 花坛。这是人们最喜欢的地方，无论是 春、夏、秋、冬，这里总是有看不完的 风景。 • 花坛是一个六边形，用青砖砌成，大 约有半米多高，宽约十分米。花坛里既 有五颜六色的鲜花，又有青翠欲滴的松 树，还有一块圆形小草坪。远远望去红 花衬着绿树，犹如一幅美丽的山水画。
作文修改特别提醒：
作文修改是对学生的修剪，不 是简单对作文知识修改。作文修改 是建立在“以人为本”的基础上进 行的，只有深刻懂得对学生的尊重 ，对学生的赞赏和对知识的动态把 握，才算是真正意义的修改。“做 人、做文”密不可分，处处体现。
修改文章要注意的问题：
• 对学生的质量要求动态处理； • 教学生统一的修改符号； • 修改时只给学生讲修改的原因，不要给学生直 接说出答案； • 修改时要注意师生方向，不要面对面，要同向 ，看着作文和学生的眼色修改； • 修改时要管理课堂，保证课堂的相对安静。 • 修改文章要有侧重，不可胡子眉毛一把抓，按 照训练目的有计划地去练习。在训练过程中， 只要达到训练目的即可，千万别只注重字词句 的修改而忽略重要的方面，要“点”到为止。
《小区一角》 现场评收范例
花坛的中央，被鲜花簇拥着的是三棵挺拔的青 松，远远望去犹如三把绿色的大伞。被修剪的顶端 犹如伞叶，笔直的树干犹如伞柄。当太阳无情地炙 烤大地之时，这里成了乘凉的好去处。它的叶又尖 又细，一个个，密密麻麻，数不胜数。它的干摸上 去不够光滑，但却挺得直直的。在三棵松树下面是 一个圆形的小草坪，一棵棵小草被修剪得整整齐齐， 仿佛为花坛铺上了绿色的地毯。春天，调皮的孩子 会在上面打几个滚，踢几下腿，但是总会被爱护草 坪的大人们教训一顿，嬉笑着跑开了。
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四、作文修改的几种形式：
1、教师用笔修改；（适合个体） 2、教师用“嘴”修改；（适合群体） 3、学生互改；（适合修改课堂上） 4、学生自改；（适合平时，养习惯）
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五、教师下批语注意问题：
• • • • • 一、客观公正。 二、赋予启发。 三、注意联系。 四、位置恰当。 五、规范工整。
《小区一角》 现场评收范例
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这么美丽的花坛，为我们的生活 带来了许多欢乐，这里成了人们的世 外桃源，有人在此下棋，有人在此练 舞，还有人在此读书，这里是欢声笑 语。
七、学生自改的几个步骤：
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1、默读或朗读自己的文章。 2、站在读者角度看自己文章。 3、多读几遍，每遍分项检查。 4、听听别人的意见。 5、隔段时间改一改。
《小区一角》 现场评收范例
Байду номын сангаас
走到坛边，首先映入眼帘的便是那争 奇斗艳的鲜花，它们在花坛四周。有火红 的一串红，还有嫩黄的迎春花。无风之时 他们一动不动像一个稳重的中年人。而稍 微有一点风，它们便东摇西晃，好似顽皮 的孩子，而且会散发出醉人的清香。这清 香引来了观赏的人，也引来了勤劳的小蜜 蜂和翩翩起舞的蝴蝶。面对如此鲜艳的花 儿，真是让人心旷神怡啊！
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修改病句要注意的问题
• • • • • • • 语言要规范，养成简洁的文风； 尽量保留孩子语言风格，尊重孩子心理，考虑学生知 识现状； 不要小题大做，尽量节省修改时间，讲究实效； 考虑各类文体的语言要求； 在语言的衔接，语句的调整，大量的删减和重复多余 上下功夫； 动态修改学生的语言问题 保留孩子自信，不要全盘修改，注意轻重缓急问题。
小学生记叙文常见语句
• 10、我想了许多方法不能使爸爸戒烟，我就 买了老烟枪。 • 15、我班要进行扳手腕比赛了。因为李老师 是体育老师，所以我们推举他 为裁判。 • 17、他头大身子小，头上几根头发，头的两 边还有大大的耳朵。他长着一张贪吃的小嘴 ，嘴里面有两排洁白的牙齿。 • 18、这事使我明白：做任何事要讲究窍门。
• 7、爸爸教图图背唐诗静夜思。图图问： “爸爸霜是什么意思。”爸爸解释说： “霜就是冰霜”。图图在问：“是绿豆 冰霜，还是菠萝冰霜”爸爸被问得莫明 其妙。 • 8、小明改掉了乱扔东西的坏习惯。睡觉 前，规规矩矩，井井有条，干干净净。 • 9、妈妈说：“你真是个丢三落四的人。 ”我说：“下次一定改正！”