《节奏与旋律》
小学美术《节奏与旋律》教案
举例：在讲解音乐与美术联系时，可通过展示名画《舞蹈》和相应的音乐片段，让学生感受画中线条、色彩与音乐节奏、旋律的相互呼应。
2.教学难点
-创意思维的激发：学生在创作过程中，往往难以突破固定思维，需要教师引导和启发。
-美术技巧的应用：如何运用所学知识，将节奏与旋律转化为视觉元素，是学生在实践中的难点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解音乐与美术之间的基本联系。节奏与旋律在美术作品中可以通过线条、形状、色彩等视觉元素得到表现。这种联系是艺术表现的一种重要形式，能够增强作品的感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看一幅著名的画作《舞蹈》。这幅画如何通过线条和色彩展现出音乐的节奏与旋律？通过分析这个案例，我们可以理解艺术作品中的音乐性。
小学美术《节奏与旋律》教案
一、教学内容
小学美术《节奏与旋律》教案，本章节内容选自人教版小学美术教材四年级下册第七单元《音乐与美术》。本节课主要内容包括：
1.了解音乐与美术之间的联系，感受节奏与旋律在美术作品中的表现。
2.学习运用线条、形状、色彩等元素，创作具有节奏感和旋律感的美术作品。
3.掌握音乐与美术结合的基本方法，培养审美情趣和创作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐与美术结合在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
初中道德与法治_第七课共奏和谐乐章第二框题《节奏和旋律》教学设计学情分析教材分析课后反思
道德与法治七年级下册第七课《共奏和谐乐章》第二框题《节奏与旋律》【教学目标】情感目标：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。
能力目标：提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
知识目标：知道个人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
【教学重点】怎样处理不同集体中的多重责任。
【教学难点】怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
【教学方法】充分利用各种媒体，采取多种方法如小组讨论、谈话法、观看视频、情景剧等来充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。
【教学过程】导入：今天老师带来了一一段视频，让我们一起欣赏。
视频感悟：这七年级某班的跳绳队，如何评价这一条绳团队？教师引导：在这个团队中，每个队员都有个人的节奏，当所有成员的节奏很好的融为一体的时候，就汇成了优美的集体旋律，在这儿节奏好比个体，旋律好比集体，如何正确把握节奏和旋律，让我们一起走进今天的话题《节奏和旋律》。
第一环节：我与多个集体过渡：在这跳绳团队中，当个人节奏与集体节奏和谐时，每个人都能很好的融集体中。
引导：当然，在这个跳绳集体中，如果有一个成员的节奏与集体的旋律不和谐时，会有什么样的结果？小结：我们同时属于多个集体，当个人节奏与集体的旋律和谐时，个人就能很好地融入集体，当个人节奏与集体的旋律不和谐时，为保持和谐，需要调整个人的节奏。
问题引导：在这个跳绳的团队中，有哪些角色呢？他们都应承担怎样的责任呢？活动一：角色与责任生活中你还扮演过哪些角色？承担什么责任。
（从家庭、学校、社会等）小结：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律，在不同的集体中，我们扮演不同角色，承担不同责任。
过渡：在生活中，既然每个人都属于多个集体，我们也有多重角色。
《节奏与旋律》教学设计
《节奏与旋律》教学设计《节奏与旋律》教学设计作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计预备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地关心到我们吗？以下是我细心整理的《节奏与旋律》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
《节奏与旋律》教学设计1一、教学目标1．情感、态度和价值观目标（1）增加责任意识，体会集体生活中的责任感；（2）树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；（3）坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观2．力量目标（1）提高处理集体与小群体之间冲突与冲突的力量；（2）提高在集体生活中人际交往的力量；（3）提高对简单事物进行理性分析、辨别是非善恶的力量3．学问目标（1）了解自己在不同集体中，扮演不同角色，担当不同责任；（2）知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系；（3）理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系；二、教学重点和难点1．教学重点（1）怎样处理不同集体中的多重责任。
（2）集体中的“小群体”2．教学难点怎样熟悉集体中的小群体与集体的关系。
三、教学过程导入新课（略）其次框节奏与旋律（板书）1．我在多个集体中（板书）（1）不同的集体，不同的角色和责任（板书）我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们扮演不同的角色，担当不同的责任。
（2）个人节奏与集体旋律的关系（板书）每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺当地融人集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏；当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来苦恼。
（3）正确解决角色冲突的方法（板书）在排解角色冲突带来的苦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的爱好、爱好以及任务的紧迫程度等；当遇到班级、学校等不同集体之间的冲突时，我们应从整体利益动身，自觉地让局部利益听从整体利益，个人利益听从集体利益；不断调整自己的节奏，解决不同集体的角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的欢乐。
节奏与旋律教学设计(5篇)
节奏与旋律教学设计(5篇)节奏与旋律教学设计 1活动目标：初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲的内容，并用活泼、连贯的唱法唱歌。
根据形象有趣的歌曲内容创编动作并进行表演。
活动准备：爷爷、奶奶的.图片各一张。
观察过老人走路的样子。
活动过程：（一）复*歌曲《小板凳》，启发幼儿联想：小板凳除了给妈妈坐，还要让给谁坐？（二）幼儿观察“爷爷、奶奶”的图片，引出歌曲。
1、幼儿观察图片，激发学*新歌曲的兴趣。
2、我们来学一学“爷爷奶奶”是怎样走路的。
（三）学唱歌曲第一段。
1、教师范唱：爷爷年纪大是怎么样的？我为爷爷做什么？爷爷感觉怎么样？2、教师再次范唱歌曲第一段。
3、教师引导幼儿根据歌词内容创编动作。
4、教师再次范唱，幼儿做动作，鼓励幼儿参与演唱。
（四）学唱歌曲第二段。
1、奶奶年纪大了是怎么样的呢？2、教师范唱歌曲第二段。
3、引导幼儿用动作表现“奶奶”。
4、鼓励幼儿跟着教师一起边做动作边演唱第二段。
（五）幼儿将两段歌词连起来演唱。
1、教师指图提示幼儿两段歌词的不同。
2、幼儿边做动作边演唱歌曲。
（六）教师唱第三段。
1、教师唱第三段，用爸爸妈妈的口吻夸奖好娃娃，告诉幼儿歌曲的名字就叫《好娃娃》。
节奏与旋律教学设计 2教学目标：让学生听赏、了解一些在运动项目中或运动场上常出现的音乐，并通过聆听这些熟悉的音乐，使学生真真切切地感受到：生活中到处充满音乐，没有音乐的生活是苍白的，不可想象的。
1.感受和体验配乐运动后，能简述运动与音乐的关系。
2.能为不同的运动形式选配合适的音乐。
3.能用一些运动项目的动作来表达一些音乐。
准备：钢琴多媒体课件教学过程：一.组织教学：播放音乐（a:《球迷歌》），师生轻声交谈，联络感情。
二.运动与音乐：1.运动与音乐的关系：师：刚才的音乐会让同学们想到些什么呢？学生自由回答。
2.运动的旋律：播放音乐（b:《运动员进行曲》加《圆舞曲》）师：请大家起立，一起跟着音乐模仿一下运动员入场的行进步伐，来，来，跟老师一齐走起来吧！A.在学生整齐地走着时，音乐暂停――看学生反映。
人教版节奏与旋律教案七年级道德与法治《节奏与旋律》教学设计
人教版节奏与旋律教案七年级道德与法治《节奏与旋律》教学设计教材分析：本节教材是《人教版道德与法治》七年级上册第四单元的第三课《节奏与旋律》。
通过本课的学习，让学生了解音乐的基本概念、音乐元素，提高音乐欣赏和鉴赏能力，培养学生的审美情趣和音乐表演技能。
教学目标：1.知识目标：了解音乐的基本概念、音乐元素；掌握如何读谱、节奏和旋律的基本特点。
2.能力目标：培养学生的音乐欣赏和鉴赏能力；提高学生的音乐表演技能。
3.情感目标：培养学生的审美情趣，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
教学重点：1.掌握音乐的基本概念、音乐元素的基本特点。
2.了解如何读谱、节奏和旋律的基本特点。
教学难点：1.培养学生的音乐欣赏和鉴赏能力。
2.提高学生的音乐表演技能。
教学方法：1.情景教学法：通过图片、音乐欣赏等情境，激发学生的兴趣，提高学习效果。
2.合作学习法：通过小组合作、问题解决等方式，培养学生的合作精神和互动能力。
教学过程：Step 1：导入新课1.教师播放一段有节奏感的音乐并让学生跟随节奏拍手。
2.教师引导学生讨论：你们觉得什么是音乐？音乐有哪些元素？Step 2：学习音乐的基本概念1.教师展示多张包含不同音乐元素的图片，让学生观察并回答：这些图片中有哪些是音乐元素？2.教师依次给学生介绍音乐元素的基本概念：节奏、旋律、和声、节拍等。
Step 3：学习读谱1.教师演示如何读谱，并让学生跟随读谱。
2.教师布置作业：要求学生自学第二页的《读谱练习》。
Step 4：学习节奏和旋律的基本特点1.教师通过播放不同节奏和旋律的音乐，引导学生感受并讨论：这些音乐有什么不同的地方？有哪些是节奏的表现形式？有哪些是旋律的表现形式？2.教师带领学生一起学习和掌握节奏和旋律的基本特点。
Step 5：音乐欣赏和鉴赏1.教师选取一段经典的音乐作品，并让学生仔细观察、倾听、感受。
2.教师与学生一起进行音乐欣赏和鉴赏，让学生表达自己的感受和体验。
Step 6：音乐表演1.教师布置音乐表演任务：要求学生小组合作，选择一首自己喜欢的音乐，在课堂上进行表演。
节奏与旋律-精品教案
《节奏与旋律》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第七课第二框。
本框所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。
”本框所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作。
”“知道每个人在人格和法律地位上都是平的，做到平等待人。
”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“我在多个集体中”。
本目针对学生角色冲突问题展开分析，力图帮助学生解决实际问题。
本目主要表达了两层意思。
其一，在不同集体中，我们有不同的角色和不同的责任。
其二，排解由于角色冲突带来的烦恼的方法。
第二目“集体中的小群体”。
教材中的这部分内容反映了当前学生的真实生活。
初中学生生理发育十分迅速，但心理发展的速度则相对滞后，学生的身心处于一种不平衡状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们的人际交往出现新的特点。
本目主要表达了两层意思。
其一，小群体的形成。
其二，小群体与集体的关系。
二、教学目标1.知道个人利益与集体利益的关系；理解集体主义原则。
2.增强责任意识，体会集体生活中的责任感。
3.提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事务进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
4.树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则；坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。
三、教学重难点教学重点：知道个人利益与集体利益的关系；理解集体主义原则。
教学难点：提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事务进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
部编人教版七年级道德与法治下册《节奏与旋律》优质课说课稿
部编人教版七年级道德与法治下册《节奏与旋律》优质课说课稿XXX《节奏与旋律》说课一、教材的地位和作用本节课承接了上一框《单音与和声》，学生了解了如何遵守集体的规则以及处理集体中的矛盾冲突。
本节课进一步分析在集体中学生需要面对的问题，引导学生认识到在不同的集体中会有不同的责任，当不同的集体之间发生矛盾时，应该从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
二、教学目标情感、态度和价值观目标：树立大局意识、主人翁意识与责任感。
能力目标：提高处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。
知识目标：了解自己在不同集体与角色，与责任；知道处理个人与集体、集体中小群体与集体的关系的方法。
三、教学内容分析学生通过体验集体生活，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响，正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系。
教材介绍了小群体的形成和价值，在小群体和集体之间发生冲突时，能够坚持集体主义，反对小团体主义。
四、教学重难点分析本课时的教学重难点如下：教学重点：处理不同集体中的多重责任。
教学难点：认识集体中的小群体与集体的干系。
五、学情分析初中学生生理发育十分迅速，两三年的时间内，身体外形、身体机能基本走向成熟，但心理发展相对滞后，学生的身心处于一种不平衡的状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们在人际交往出现新的特点。
这一阶段的学生开始将关注中心由自己转为周围的人，他们渴望在校园生活中与他人建立联系，保持往来，获得友情以及他人的认可与接纳。
6、教学环节结合以上分析，本课教学分为三个局部：我在多个集体中、集体中的小群体和集体利益至上。
三个环节，对应达成三个认知目标：多个集体、多重身份；营建小群体、拒绝小团体；和谐共处、美美与共。
通过“运用你的经验”栏目，引导学生思考自己在多个集体中的多重身份、多重责任。
引导学生用辩证的思维方式，认识生活的复杂性，知道思考问题应该多元化，避免片面性。
节奏与旋律一等奖教学设计(一)
节奏与旋律一等奖教学设计(一)节奏与旋律一等奖教学设计教学目标•了解音乐中的节奏和旋律的概念•能够区分不同的节奏和旋律•能够用自己的语言描述节奏和旋律教学内容1.节奏和旋律的基本概念介绍2.节奏和旋律的区分和辨认3.创造自己的节奏和旋律教学步骤第一步：介绍节奏和旋律•让学生听一段有明显旋律和节奏的音乐，让他们听出其中的旋律和节奏。
•给学生讲解节奏和旋律的定义，并展示一些例子，帮助他们更好地理解概念。
第二步：区分和辨认•展示几段不同的节奏和旋律，让学生分别记录下来并描述。
•听一段没有旋律的音乐，让学生听出其中的节奏，并记录下来。
•听一段没有节奏的音乐，让学生听出其中的旋律，并记录下来。
第三步：创造自己的节奏和旋律•分组让学生创作自己喜欢的节奏和旋律。
•学生演奏自己创作的音乐，并用自己的语言描述其中的节奏和旋律。
教学评估•学生能否正确解释节奏和旋律的概念。
•学生的区分和辨认能力是否提高。
•学生所创作的节奏和旋律是否有创新和美观之处。
教学拓展在教学结束后，可以让学生继续研究家乡或是其他地方的传统音乐，从中体会和学习不同的旋律和节奏，加深对音乐的理解和欣赏。
教学方法•演示法：通过演示音乐片段和展示例子来帮助学生理解节奏和旋律的概念。
•听辨法：通过听不同的音乐来训练学生的感知和辨认能力。
•创作法：让学生通过集思广益创作喜欢的节奏和旋律，培养创新思维和音乐表现能力。
•讨论法：通过学生的互动讨论来让他们更好的归纳总结、交流、分享自己的学习成果和经验。
教学工具•播放音乐的工具•白板和马克笔•录音机教学时间本次教学内容预计在两到三节课上完成。
教学资源•可以收集一些有名的音乐作品，准备一些创作素材，如旋律片段、节奏样本等。
学生也可以带来自己喜欢的音乐，来和全班分享学习。
•网络上也有许多全球知名的音乐节奏和旋律案例，可供讨论和学习。
总结通过本次教学，学生们既可以了解音乐理论基础中的节奏和旋律概念，也可以通过吸收其他的作品和创作自己的音乐来提高音乐嗅觉，为未来的音乐生涯打下良好的基础。
初中道德与法治《节奏与旋律》说课稿
初中道德与法治《节奏与旋律》说课稿今天我的说课内容是：人教版道德与法治中的内容《节奏与旋律》,我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材《节奏与旋律》是七年级下册第七课的第二框题。
在学习了“单音与和声”后,学生了解了遵守集体规则以及处理集体中的矛盾冲突的方法。
本框题有两个目题,“我在多个集体中”强调学生认识到自己在不同的群体里充当不同的角色;第二个目题是“集体中的小群体”,让学生认识什么是“小群体”,什么是小团体,注意小团体主义与小群体的区别;两个目题共同的达到最终的目的是,当个人或者小群体的利益与集体的利益冲突的时候,应该局部服从整体利益,个人利益服从集体利益。
本节课进一步分析学生在集体生活中可能会出现的各种问题,引导学生认识在不同集体中的不同责任,当不同的集体之间发生矛盾时,应该从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益。
有助于帮助学生理解集体和个人的关系,初步树立主人公意识和集体荣誉感。
二、说学情七年级的学生处于青春期,在交友方面容易形成小群体,小群体既有积极的作用也会有消极的作用。
因此,通过同龄人的具体案例,可以帮助学生增强辨别意识,学会如何处理不同集体之间的矛盾,从而更好地适应校园生活。
面对集体中的各种问题,了解不同集体中的不同责任,正确认识不同群体的原则以及如何处理群体间的矛盾则是本课需要解决的问题。
三、说教学目标根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定,结合七年级学生的认知水平及其心理特征,我确定本课的教学目标如下:【情感态度价值观目标】树立集体意识,增强责任感。
【能力目标】提高处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。
【知识目标】了解不同集体中的角色;知道处理个人与集体之间、集体中小群体与集体的关系的方法。
四、说教学重难点根据教学目标,我确立本课的重难点为:【重点】处理不同集体中的多重责任。
节奏与旋律一等奖教学设计
节奏与旋律一等奖教学设计教学设计：节奏与旋律一等奖目标在本次课程中，我们旨在帮助学生理解什么是节奏和旋律，培养他们对音乐的感知能力，提高他们的音乐表现技巧，为他们的音乐之路打下坚实的基础。
教学内容1.节奏与旋律的概念介绍–节奏：指音乐中有规律地分配的强弱、重轻、快慢等时间单位；通过身体的节奏感觉，让学生能够较好地理解和把握。
–旋律：指音乐中有规律地安排的音高、长度、频率等要素；通过演唱简单旋律，培养学生对旋律的感知和表现能力。
2.节奏与旋律的训练方法–节奏训练：通过基本的打击乐器简单演奏，让学生感受音乐节奏的变化，培养他们的节奏感。
–旋律训练：通过简单的歌曲演唱，让学生对旋律的表现能力得到提高。
3.节奏与旋律的组合–在已经熟练掌握节奏和旋律的基础上，学生们将两者进行结合，演绎出一个完整的音乐曲目。
通过演奏和表演，让学生的音乐表现更加细腻。
教学过程1.概念介绍（10分钟）–节奏和旋律的概念介绍–对两者进行简单的比较，让学生从感性上理解二者2.节奏训练（20分钟）–教师示范基本节奏的演奏（如：四分之一节奏）–学生跟着教师演奏，并不断加深节奏感3.旋律训练（20分钟）–教师示范简单旋律的演唱–学生跟着教师演唱，并不断熟练掌握旋律4.节奏与旋律的组合（30分钟）–教师指导学生将节奏和旋律进行组合–学生在教师的指导下练习演奏一首简单的音乐曲目5.总结（10分钟）–教师和学生一起回顾本堂课程的内容和收获–鼓励学生在日常生活中多听音乐，多练习演奏和表演，不断提高自己的音乐素养课程评估1.学生通过演奏和表演来展示自己在节奏和旋律方面的掌握情况。
2.教师可以通过口头评价和观察学生的表现，来判断学生是否掌握了本节课的内容。
总结通过本次课程，学生们将掌握什么是节奏和旋律，学会如何进行节奏和旋律的训练，以及如何将两者进行组合，形成一个完整的音乐曲目。
在此过程中，学生将不断培养自己的音乐素养，成为一名熟练的音乐演奏者和表演者。
节奏与旋律优质课教案及反思
节奏与旋律优质课教案及反思教案标题：节奏与旋律优质课教案及反思教案目标：1. 学生能够理解和辨别不同的节奏和旋律元素。
2. 学生能够运用所学的节奏和旋律元素进行创作和表演。
3. 学生能够欣赏和评价音乐作品的节奏和旋律。
教学重点：1. 节奏和旋律的概念和基本要素。
2. 创作和表演节奏和旋律的能力。
3. 欣赏和评价音乐作品的节奏和旋律。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 乐器和打击乐器。
3. 课件和投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的节奏和旋律概念。
2. 播放一段有明显节奏和旋律的音乐，让学生感受并讨论其特点。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍节奏和旋律的概念和基本要素，如节拍、音符、音阶等。
2. 通过课件和实际演示，向学生展示不同节奏和旋律的例子，并解释其特点和表现形式。
三、创作与表演（20分钟）1. 分组让学生自行创作一个简短的节奏和旋律，可以使用乐器或身体打击等方式。
2. 每个小组轮流表演自己的创作，其他学生需要评价其节奏和旋律的优劣，并给予建议和改进意见。
四、欣赏与评价（10分钟）1. 播放一段经典音乐作品，让学生欣赏其中的节奏和旋律。
2. 引导学生讨论该音乐作品的节奏和旋律特点，以及对其的评价和喜好。
五、小结与反思（5分钟）1. 总结今天所学的节奏和旋律知识，并强调其在音乐创作和表演中的重要性。
2. 让学生反思自己在创作和表演中的表现，以及对音乐作品的欣赏和评价是否准确。
教学反思：本节课通过导入、知识讲解、创作与表演、欣赏与评价等环节，全面培养了学生对节奏和旋律的理解和运用能力。
创作和表演环节激发了学生的创造力和团队合作精神，欣赏和评价环节提升了学生对音乐作品的审美能力。
然而，在创作和表演环节中，应注重引导学生在节奏和旋律创作中的合理性和多样性，以及在评价环节中给予学生更具体的指导和建议，以提高他们的表现水平和批判思维能力。
节奏与旋律-部编版七年级道德与法治下册教案
节奏与旋律-部编版七年级道德与法治下册教案教学目标1.了解音乐节奏与旋律的基本概念。
2.学习音乐家族的种类及各自特点。
3.了解不同音乐家族的表现力和造就背景，感知各自的美。
教学重难点1.难点：音乐家族的种类及其特点。
2.重点：掌握音乐节奏和旋律的基本概念，理解它们在音乐中的作用。
教学准备1.图书《音乐家族》。
2.钢琴或其他乐器。
3.多媒体设备。
教学过程导入环节1.通过播放音乐，让学生听一段没有节奏和旋律的曲子，引导学生发现其中没有任何节奏或旋律。
2.让学生分享他们在听到那段曲子时的感受和想法。
3.向学生介绍音乐节奏和旋律的基本概念，解释它们在音乐中的作用。
讲授环节1.通过多媒体展示各个音乐家族的种类及其特点，介绍其在音乐中扮演着的角色。
2.通过演奏钢琴或其他乐器，演示不同节奏和旋律的表现力和特点，帮助学生更好地理解它们在音乐中的作用。
3.让学生听一些代表性的音乐曲目，让他们从中感受各个音乐家族的美。
实践环节1.让学生分成小组，选择自己喜欢的音乐家族进行掌声伴奏演奏，感受各自的美。
2.让学生在小组中自由发挥，尝试用中文或英文介绍自己所喜欢的音乐家族的特点和造就背景。
3.让学生积极表现，获得自信和快乐。
总结环节1.总结本节课所学内容，让学生再次理解音乐节奏和旋律的基本概念。
2.以学生为中心，让他们在班上分享自己所喜欢的音乐家族和曲目，以期促进学生的文化交流和学习。
拓展活动1.将音乐与自己的生活联系起来，让学生分享他们喜欢的歌曲及其背景和感受。
2.让学生在日常生活中积极欣赏各类音乐，提高音乐鉴赏能力。
总结通过本节课的教学，学生能够了解音乐节奏和旋律的基本概念，学习各类音乐家族的特点和表现力。
通过实践演奏，学生可以提高对音乐的理解和鉴赏能力，同时也可以获得快乐和自我认同感。
节奏与旋律(教案)2023-2024学年美术六年级下册
教案标题：节奏与旋律课程名称：美术年级：六年级下册时间：2023-2024学年教材版本：《人美版》教学目标：1. 让学生了解音乐与美术之间的联系，掌握音乐节奏与旋律的表现形式。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高学生的审美情趣。
3. 激发学生的创造力和想象力，学会运用美术元素表现音乐节奏与旋律。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。
教学重点：1. 音乐节奏与旋律的表现形式。
2. 美术元素在音乐节奏与旋律中的运用。
教学难点：1. 如何引导学生将音乐节奏与旋律融入美术作品中。
2. 如何培养学生的音乐感知能力和审美情趣。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 美术用品：画纸、画笔、颜料等。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首具有代表性的音乐作品，引导学生聆听并感受音乐的节奏与旋律。
2. 学生分享自己对音乐的感受，教师总结并引入本课主题。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍音乐节奏与旋律的基本概念，引导学生了解音乐与美术之间的联系。
2. 学生跟随教师学习音乐节奏与旋律的表现形式，如音符、节奏型等。
3. 教师展示美术作品中运用音乐节奏与旋律的案例，引导学生欣赏并分析。
三、实践环节（15分钟）1. 教师分组，每组发放一张画纸和音乐作品。
2. 学生根据所给音乐作品，运用美术元素表现音乐节奏与旋律。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 学生完成作品后，进行组内交流与评价。
四、作品展示与评价（15分钟）1. 各组展示作品，分享创作思路和心得。
2. 学生互相评价，教师总结并给予鼓励性建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，强调音乐与美术之间的联系。
2. 学生分享本课收获，提出改进意见。
3. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一幅音乐主题的美术作品。
教学反思：本节课通过音乐与美术的结合，让学生了解音乐节奏与旋律的表现形式，并学会运用美术元素进行创作。
《节奏与旋律导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《节奏与旋律》导学案一、导学目标：1. 了解节奏与旋律在音乐中的重要性；2. 掌握节奏与旋律的基本观点和特点；3. 能够通过练习感受和理解节奏与旋律的魅力；4. 提高声乐欣赏和表演能力。
二、导学重点：1. 节奏与旋律的定义和区别；2. 节奏与旋律的基本元素；3. 节奏与旋律的表现形式；4. 节奏与旋律的练习方法。
三、导学内容：1. 节奏与旋律的定义和区别：节奏是音乐中的时间感，是音符之间的间隔和重复规律，是音乐中的“心跳”。
而旋律则是音乐中的主题，是由一系列音符组成的乐曲主体，是音乐的灵魂。
节奏和旋律在音乐中起着不可或缺的作用，二者相辅相成，共同构成了音乐的完备性。
2. 节奏与旋律的基本元素：节奏的基本元素包括拍子、节拍、节奏型、速度等；旋律的基本元素包括音高、音程、音符等。
通过掌握这些基本元素，我们可以更好地理解和表现节奏与旋律。
3. 节奏与旋律的表现形式：节奏可以通过重复、变化、加速、减缓等手法来表现；旋律可以通过起承转合、高下升沉、情感表达等方式来表现。
不同的节奏与旋律形式会给人不同的感受和体验。
4. 节奏与旋律的练习方法：可以通过打击乐器、口语节奏练习、音阶练习等方式来训练节奏感和旋律感；也可以通过唱歌、演奏乐器、音乐欣赏等活动来提高节奏与旋律的表现能力。
持之以恒地练习是提高声乐能力的关键。
四、导学方法：1. 导入：通过播放一段有节奏和旋律的音乐，引发学生对节奏与旋律的兴趣和好奇；2. 梳理：讲解节奏与旋律的定义、基本元素和表现形式，让学生对音乐基本观点有个整体的了解；3. 实践：组织学生进行节奏和旋律的练习活动，让他们亲身感受和体验音乐的魅力；4. 总结：引导学生总结今天学到的知识，加深对节奏与旋律的理解。
五、导学延伸：1. 鼓励学生多参与音乐活动，提高节奏和旋律的表现能力；2. 鼓励学生多听音乐，培养对音乐的审美能力；3. 鼓励学生多练习，不息提升音乐水平。
六、导学反馈：1. 请学生回答几个关于节奏与旋律的问题，检验他们的掌握水平；2. 观察学生在练习活动中的表现，了解他们对节奏与旋律的理解和应用能力。
部编版七年级道德与法治下册《节奏与旋律》评课稿
部编版七年级道德与法治下册《节奏与旋律》评课稿一、课程概述《节奏与旋律》是部编版七年级道德与法治下册的一节课程。
本课程旨在通过学习音乐中的节奏与旋律，培养学生的感知能力、创造力和审美情趣。
通过本课的学习，学生将了解音乐的基本概念和元素，并通过参与各种音乐活动，培养音乐的表达能力和合作意识。
二、课程目标本课程的核心目标是培养学生的音乐素养和审美能力，具体目标包括：1.了解音乐的节奏和旋律的基本概念和特点；2.学会感知和表达音乐中的节奏和旋律；3.培养学生的合作意识和团队合作能力；4.培养学生的创造力和表达能力。
三、课程重点和难点本课程的重点是培养学生对节奏和旋律的感知和表达能力，通过丰富的音乐活动，让学生亲身体验音乐的魅力。
难点在于培养学生的合作意识和团队合作能力，以及鼓励学生在音乐表达中展现自己的创造力。
四、教学设计1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：•节奏和旋律的概念和特点；•音乐中的节奏和旋律元素；•节奏和旋律的感知与表达。
2. 教学方法为了达到课程目标，我们将采用以下教学方法：•示范教学：通过音乐家的示范演奏，让学生直观地感知和理解节奏和旋律的特点；•合作学习：分组活动引导学生在小组内合作完成音乐表演，培养学生的合作意识和团队合作能力；•创造性表达：鼓励学生在音乐表演中展现自己的创造力，通过创作音乐作品，培养学生的创造力和表达能力。
3. 教学过程3.1 导入活动老师可以通过播放一段具有明显节奏和旋律的音乐来引起学生的兴趣和注意力，激发学生对音乐的好奇心。
可以选择一些优秀的经典音乐作品，或者是学生熟悉的流行音乐。
3.2 学习节奏和旋律的概念和特点在学习节奏和旋律的概念和特点时，可以通过讲解和示范演奏的方式，向学生介绍节奏和旋律的基本概念，并通过实际的演奏，让学生感知和理解节奏和旋律的特点。
3.3 学习音乐中的节奏和旋律元素通过选取一些简单的音乐作品，向学生展示其中的节奏和旋律元素。
节奏与旋律优秀教案
奏与旋律》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够理解个人节奏与集体节奏的关系，明确在不同集体中如何调整自己的节奏以更好地融入集体。
- 学生能够学会在集体生活中处理个人利益与集体利益的关系，懂得当个人节奏与集体节奏存在冲突时，应优先考虑集体利益。
- 学生能够具备一定的团队协作能力和交流能力，学会在集体中与他人和谐相处、共同进步。
2. 过程与方法目标- 通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入思考节奏与旋律的相关问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
- 运用多媒体教学手段，展示丰富的图片、视瓶等资料，增强教学的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
- 鼓励学生在课堂上积极发言、参与讨论和活动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生的集体荣誉感和责任感，使学生认识到个人的成长与集体的发展密切相关，树立正确的集体观念。
- 引导学生学会尊重他人、理解他人，在集体中形成良好的人际关系，促进自身的身心健康发展。
- 激发学生的社会责任感，使学生明白在社会生活中要遵守规则、维护集体利益，为构建和谐社会贡献自己的力量。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解个人节奏与集体节奏的关系，明确在不同集体中如何调整自己的节奏以更好地融入集体。
- 学会在集体生活中处理个人利益与集体利益的关系，懂得当个人节奏与集体节奏存在冲突时，应优先考虑集体利益。
2. 教学难点- 引导学生正确认识和处理个人节奏与集体节奏之间的矛盾，避免出现特殊个人主义或盲目服从集体的情况。
- 培养学生在团队中协作、交流和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
三、教学方法1. 案例分析法通过展示真实的案例，引导学生分析案例中个人节奏与集体节奏的关系以及处理方式，从中获得启示。
2. 小组讨论法将学生分成小组，围绕特定的问题进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 角色扮演法创设情境，让学生扮演不同的角色，体验在集体中处理个人与集体关系的过程，加深学生对知识的理解和掌握。
第2节《节奏与旋律》说课稿
第二框《节奏与旋律》说课稿灵台县西屯中学一、教材分析1、教材的地位第二框《节奏与旋律》选自人民教育出版社七年级《道德与法治》下册中第三单元第七课。
主要介绍个人节奏与集体旋律的关系及小群体的作用，在集体生活中如何解决矛盾和冲突，是一节以学生探究讨论为主要内容的课程，通过让学生自己阅读教材内容，概括归纳出知识要点，培养学生的阅读能力和归纳概括能力。
综合以上分析，这一节课在教材中所处地位是非常特殊和重要的。
2、教学目标分析(1)知识与技能目标知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
(2)过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。
(3)情感态度与价值观情感态度与价值观初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
3、教学重点、难点教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
二、学情分析本班学生，给人的感觉是思维比较活跃，善于分析思考问题，积极发表意见，有较强的归纳概括能力，小组和作学习开展的较好，课堂气氛活跃。
三、说教法为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法作如下设计：1、贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究分享为主的教学情境，让学生仔细阅读教材内容，开展小组合作学习，概括归纳出知识要点，然后让学生合作完成讨论问题，从而激发学生的学习兴趣。
2、通过提问、思考、讨论交流、讲解、练习等教学手段，引导学生分析、讨论、归纳知识点，从而培养学生的分析、归纳、概括问题的能力。
四、说学法在教学中采用问题和探究分享为主的教学方法，让学生仔细阅读教材内容，开展小组合作学习，概括归纳出知识要点，让学生完成讨论问题，并对问题进行分析思考，通过合作学习，培养了学生的合作竞争意识。
五、说教学流程本节课教学共分为五个环节：第一环节：情景导入生成问题我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，当这些角色之间发生冲突时，大家都有着不同的处理方法，今天我们一起来学习——《节奏与旋律》。
《节奏与旋律核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《节奏与旋律》导学案一、导入你是否曾被音乐的旋律所感动？你是否曾被音乐的节奏所感染？今天我们将进修音乐中的两个重要元素——节奏与旋律。
二、进修目标1. 了解节奏与旋律的定义及其在音乐中的作用。
2. 掌握节奏与旋律的基本知识和技巧。
3. 能够分辨不同音乐作品中的节奏和旋律元素。
三、进修重点1. 节奏的观点与表现形式。
2. 旋律的特点与构成因素。
3. 节奏与旋律在音乐中的作用与联系。
四、进修过程1. 什么是节奏？节奏是音乐中一种有规律的时间感觉，是声音发出的间隔和持续时间的组合。
节奏可以通过拍子来表现，常见的拍子有2/4拍、3/4拍、4/4拍等。
2. 节奏的表现形式节奏可以通过乐谱上的音符和休止符来表示，音符代表发声的时值，休止符代表停留的时值。
通过不同音符和休止符的组合，可以形成不同的节奏型。
3. 什么是旋律？旋律是音乐中具有旋律性的音符组合，是一系列有机联系的音符按照一定的音高、音长和节奏排列而成的音乐表现形式。
4. 旋律的特点与构成因素旋律具有旋律性、连续性、跳跃性等特点，由音高、音长、节奏、音程等构成因素组成。
5. 节奏与旋律的联系节奏和旋律是音乐中密不可分的两个元素，节奏为旋律提供了基本的时间感，旋律则在节奏的基础上展开音乐的表现。
五、进修方法1. 听音乐：通过聆听不同风格的音乐作品，感受其中的节奏和旋律元素。
2. 唱歌：尝试唱出音乐中的旋律，感受其中的节奏感和旋律性。
3. 跟奏：尝试用乐器演奏音乐中的节奏和旋律部分，加深对其理解和掌握。
六、拓展延伸1. 了解不同文化背景下的节奏与旋律表现形式。
2. 探究摩登音乐中的创新节奏与旋律元素。
3. 创作自己的音乐作品，体验节奏与旋律的魅力。
七、总结反馈通过今天的进修，我们了解了节奏与旋律在音乐中的重要性和作用，掌握了节奏与旋律的基本知识和技巧。
希望大家能够在平时生活中多加注意，感受音乐中的节奏与旋律，让音乐成为我们生活中美好的一部分。
八、作业安置1. 听一首自己喜欢的音乐，分析其中的节奏与旋律元素。
《节奏与旋律》教学设计
《节奏与旋律》教学设计教学设计：节奏与旋律一、教学目标1.知识与技能：了解什么是节奏和旋律。
能够辨别不同的节奏和旋律，并能用乐器演奏简单的节奏和旋律。
2.思维与方法：培养学生观察、辨别和表达的能力。
3.情感态度与价值观：让学生在音乐活动中感受美、体验音乐带来的快乐。
二、教学内容1.节奏的概念：节奏是音乐中有规律的时间流动。
2.节奏的种类：1)均匀节奏：四分之一音符的均匀敲打。
2)不均匀节奏：连续敲打不同时值的音符。
3)吉娃娃节奏：重音落在两拍中间的节奏。
4)停顿节奏：在其中一拍子上停顿。
3.旋律的概念：旋律是由不同高低的音符排列组成的。
4.旋律的种类：1)上行旋律：音符由低到高逐渐增加。
2)下行旋律：音符由高到低逐渐减少。
3)上下起伏旋律：音符有上升和下降的变化。
4)周期性旋律：音符有循环的特点。
三、教学过程1.导入（5分钟）向学生简要介绍什么是节奏和旋律，并播放一段有节奏和旋律的音乐，让学生观察和感受。
2.概念解释（15分钟）通过举例让学生理解节奏和旋律的概念，并进行比较。
3.节奏的种类（20分钟）分别摆放四种节奏的图标：均匀节奏（四分之一音符）、不均匀节奏（连续敲打不同时值的音符）、吉娃娃节奏（重音落在两拍中间）、停顿节奏（在其中一拍子上停顿），让学生进行观察，然后合唱或用乐器敲击不同的节奏，并分析它们之间的差异。
4.旋律的种类（20分钟）播放不同的旋律段落，向学生展示上行旋律、下行旋律、上下起伏旋律和周期性旋律的特点。
让学生跟随音乐的节奏演唱或用乐器演奏不同的旋律，加深理解和感受。
5.综合练习（20分钟）给学生发放乐器，让他们组成小组，每个小组自由选择节奏和旋律进行演奏。
然后，让每个小组向全班展示自己的演奏内容，并进行交流和讨论。
6.总结（10分钟）总结节奏和旋律的概念及其种类，并与学生进行互动讨论，检查学生的学习效果。
7.展示与欣赏（10分钟）播放一些有趣的节奏和旋律作品让学生欣赏，并让学生交流他们的感受和体验。
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阅读教材68页思考： 怎样排解角色冲突，让自己更
好地融入集体？重点
①在排解角色冲突带来的烦恼时，我们 通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中 的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴 趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
②当遇到班级、学校等不同集体之间的 矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部 利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
②③④
D．①
3. 小群体关系在社会中大量存在。研究表明，规模小 的群体比规模大的群体更有凝聚力和稳定性。小群体 的积极作用有( ) ①在小群体中可以相互接纳，相互欣赏 ②我们可以 找到自己的位置 ③不再有矛盾和冲突 ④我们可以 体会到归属感和安全感 ⑤与同伴互学共进，增长才 干
D A．①②③④ B．②③④⑤
体利益发生矛盾和冲突时，我们应该( )
A．首先维护小群体成员的利益
B．拉帮结派，建立自己的小团体 C．明辨是非，坚持集体主义
C
D．将自身利益置于集体利益之上
7.我想把自己打扮的时尚一点，可学校规定不允许。面对个
人意愿和集体规则的冲突时，我们应该( )
A.只顾个人意愿，不需要去遵守集体规则
B.遵守集体规则，完全不能考虑个人意愿 C.抓紧时间学习，其他任何事情于我无关 D.理解集体规则，找到解决冲突的平衡点
⑴当自己的生活节奏与集体的旋律和谐时，我们 就可以顺利地融入集体；⑵当自己的节奏与集体 的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需 调整自己的节奏。
一个周五的晚上，小丽妈 妈的手机上收到了三条发给小丽
来自校学生会主席
由此得出什么结论
的短信：
来自班主任 收到短信的同学我已经和校外 舞蹈老师联系过，她只有本周 六下午有时间。时间较紧，所
C．①③④⑤ D．①②④⑤
4.“学霸班级”“学霸宿舍”不断见诸网络等 新闻媒体。对此现象的认识正确的是( ) ①在集体生活中，一些志趣相投的人自觉或 不自觉地形成小群体有利于他们互学共进
②小群体的成员间有亲密的友谊，有利于互
帮互助 ③集体中的小群体都有利于个人的
成长进步 ④小群体的节奏与集体旋律一致
班级中这样的小群体是怎样形成的？
一些志趣相投、 个性相似，或 者生活背景类 似的司学，自 觉或不自觉地 形成了小群体。
志趣相投 生活背景类似
个性相似
班级情景中的几名同学是集 体么？
二集体中 的小群体
不是，他们是集体中的小群 体（教材69页相关链接）
小群体有没有积极作用呢？如 果有，主要有哪些？同学们阅 读69页找找看。
一个周五的晚上，小丽妈
妈的手机上收到了三条发给小丽
的短信：
来自班主任
收到短信的同学我已经和校外舞蹈老师 联系过，她只有本周六下午有时间。时 间较紧，所以请收到短信的同学安排好 自己的时间，务必参加排练。我们班的 节目就靠大家了！具体时间下午1:15， 地点：青少年宫三楼舞蹈房。路上注意 安全！
来自校学生会主席 来自跆拳道教练
以意班请安级年全节宫！三目楼排舞练蹈、房学。生路上会注 会议和跆拳道训练时间
上有冲突
我们有自己的节奏，不同 的集体有不同的旋律。当 我们来面自对跆不拳道同教集练体中的角 色无法统一节奏时，就可 能产生角色之间的冲突， 它会给我们带来烦恼。
排解角色冲突所考虑的因素（依据）
如果你是小丽，你会如何做？说一说你的理由。
教材68页下面探究与分享： 1.上面的“我”有哪些角色和责任？
角色：足球队员、学生 足球队员的责任：积极参加强化训练，为 校足球队比赛取得好成绩打好基础。
学生的责任：努力学习，取得好成绩
2.如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，应从整 体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益， 个人利益服从集体利益。
C 时，有利于推动集体建设
A．①②③ B．②③④ C． ①②④ D． ①③④
5. 在集体生活中，我们面对矛盾、冲突，解
决问题的过程是( )
①我们学习过集体生活的经历 ②不可取的
③会产生麻烦，影响学习，没必要 ④集体
和谐发展、健康成长的过程
A．①② B．②③
D
C．③④ D．①④
6. 在集体生活中，当小群体的节奏与集体的整
我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所 “扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正 确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
面对矛盾和冲突，解决小群体与集体之间矛盾和冲 突，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发 展、健康成长的过程。
社会主义核心价值观基本内容：
富强、民主、文明、 是国家层面的价值目 标，
①角色：篮球队员、学习委员、学生;
②责任：搞好训练,参加比赛;协助老师检查其他 同学的作业、收发作业等;好好学习。
二、深度思考：（结合所学知识，思考以下问题） 小明是学校篮球队的主力队员,平时要训练,月底要参 加篮球比赛。他还是班级学习委员,平时要协助老师检 查其他同学的作业、收发作业等。现在又快到期中考 试了,他忙得焦头烂额,非常烦恼。 阅读以上材料请回答: (2)小明该怎样排解角色冲突带来的烦恼?
教材P67—68页探究与分享：
1.在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ 学校
2.小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了 班集体的荣誉？为什么？
小倩：没有出卖班集体。她这样做是为了学校的 发展，学校的发展也会带动班级的发展。
小鑫：没有“维护”班集体的荣誉。因为班级荣誉应 该通过正当方式赢得，小鑫将自己的过错推给了别的班， 是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身 发展和学校发展。
⑵①当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与 小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要 求产生矛盾和冲突。 ②小群体内成员之间的友谊如果沾染上 江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上， 沦为小团体主义。（消极作用）
如果你在集体生活中遇小团体主义，你会怎样做？这样做 的意义何在？难点
我选择参加：
，
我的理由是：
。
在排解角色冲突带来的烦恼时，我
选择们参通加跆常拳会道考兴趣虑班自己更关理注由：哪这个是集兴趣体、，爱好。
或在其中的角色和责任的重要性，也
选择会班考级节虑目自排己练 的兴趣、理由爱：好心以中班及级任最务重要的，任务
紧迫程度等。
Байду номын сангаас
紧迫，缺我不可。
选择参加学生会会议
理由：学生会的工作是影响全 校学生管理的大事，最重要。
人教版七年级下《道德与法治》
第七课:《共奏和谐乐章》第2课时
节奏与旋律
教学目标 情感、态度与价值观目标:初步树立面对集体时的主人 翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关 系 能力目标:结合生活实际，通过讨论与案例分析，提高 学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力 知识目标:知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎 样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处 理集体中的小群体与集体的关系 教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。 教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时， 你认为小丽该怎么解决？这样解决有什么意 义？阅读教材68页。
当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾 时，小丽应从整体利益出发，自觉地让局部利 益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
⑵小丽在不断地调整自己的节奏中学习过共同 生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集 体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生 活带给小丽成长的快乐。
小团体主义就是只关心自己所属的小团体的利益，不关心全局 和整体的利益的思想和行为。在我们的现实生活中，小到一个 班级，大到一个国家内部，都有可能存在小团体主义。
小群体的作用：
⑴在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位 置，体会到归属感和安全感；我们与同伴更容易相互理解、沟 通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长 才干。（积极作用）
把三条短信的内容转换为如下表格，可以得出什么结
论？
一我在多个集体中
我们属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不
同的集体中，我们扮演着不同的角色，承担不同的责
任
校学生会 跆拳道兴趣班
班级
部长 学员 舞蹈队员
协助管理学生 训练 排练、表演
当我们面对一个集体，怎样处理自己的节奏和 集体的旋律的关系，才能更好的融入集体？阅 读教材67页思考回答。
①在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏， 找到自己的位置，体会到归属感和安全感； ②在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、 沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴 的互学共进中增长才干。（积极作用）
集体中的小群体与集体有什么关系 呢？同学们阅读教材70页探究与分 享七年级的“小帮派”来思考。
①当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群 体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体 的建设。
A A．①②③ B．②③④ C．①②
④ D．①②③④
2. 生活好比一个大舞台，每个人同时属于多个
集体，在这些集体中又有不同的角色位置。下
列说法正确的是( )
①不同的集体有不同的旋律 ②每个集体都有
自己的旋律 ③我们应调整自己的节奏，和上
集体的旋律 ④我们应调整集体的节奏，和上
自己的旋律
B A．②③④ B． ①②③ C．①②④
①在排解角色冲突带来的烦恼时,小明应考虑自 己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重 要性,同时考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧 迫程度等。②小明应从整体利益出发,自觉地让 局部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益。
赏别人创造的美，这样将各自之美和别人之美拼合 在一起，就会实现理想中的大同美。
课堂总结 一我
节 在多
个集
奏 体中