小升初语文衔接班精编
小升初语文衔接班(1)-(6)
第七讲：记叙文读之谢晶磊记叙文阅读同学们，写景类文章以描写地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心。
阅读时可掌握两种情形：其一，通篇都是写景物（或主要写景物）这类文章客观反映某一景物的状态、特点。
其二，它是通过描述景物来抒发思想感情，叫“借景抒情”。
阅读此类文章应该注意以下几点：1、抓住景物特点，弄清写景顺序及描写顺序景色特点包括景色的姿态特点、色彩特点、静动态特点。
阅读此类文章时要善于捕捉。
另外，还要抓住作者写景物的顺序。
作者写景顺序又分四种：（1）空间顺序。
按地点变换写景，学习作者按景物空间位置归类、条理清楚的记叙方法，以了解景物不同空间的各自特点。
（2）时间顺序。
阅读时注意表示时间的过渡词、句、段，这样才能把握不同时间景物的不同特点。
（3）按观察的先后顺序。
（4）按景物的类别。
2、分清文章的情与景景，指作者描述的客观事物；情，指作者在描述景物时产生的思想感情。
二者在写景作文中是交织在一起的。
区分、理解和体会是阅读此类文章的重要一环。
3、体会文章中的修辞方法在写景文章中，作者为了描述更生动、形象，给读者以深刻的印象，常用几种修辞手法：（1）对比法。
把两个相同或相反的景物，或者一景一物的两个不同方面并列写，形成反差，目的是突出作者所要描述的景色。
（2）拟人法。
为了达到更好的表现效果，作者把所描述的景物直接当做人来描述，赋予其行为、动作、语言来反映景物变化过程。
总之，在阅读写景文时，要吟读品味，让自己的感官进入文中境界，使文中的景色形成立体感，这样才有激情，才能发现美。
要懂得，写景从来都不是孤立地为写景而写景，而是都具有主观色彩，都要借景抒情。
即使单纯写景，也具有主观感受在内。
写景记叙文，是以描写大自然的各种风物景致、社会环境中的人文建筑、设施等为主要内容的记叙文。
阅读此类文章的方法是：1．了解作者在文章中描写了哪些景物，这些景物是静态的还是动态的，是从景物的哪些方面来写其特点的。
2．分析描写景物是按照什么顺序来写的。
小升初语文衔接班(1) (2)
走进古诗词（巩固提高）同学们，在过去的几年里，我们每年都会学习一定数量的古诗词，这些古诗词你们都还记得吗能不能背诵今天，就让我们一起来检查一下吧！一、我能读：请同学们有感情的朗读下面两首诗歌，注意找准停顿，读准字音。
《小儿垂钓》唐.胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
《钱塘湖春行》唐.白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
二、我能背：请同学们按照老师给出的题目背诵诗歌。
1、《登幽州台歌》唐陈子昂2、《泊秦淮》唐杜牧3、《饮湖上初晴后雨》宋苏轼4、《游子吟》唐孟郊5、《过故人庄》唐孟浩然三、我能写：请同学们将空格补充完整。
1、《画草》宋佚名远看山有色，_________________。
春去花还在，__________________。
2、《寻隐者不遇》唐贾岛松下问童子，_______________。
___________________，云深不知处。
3、《悯农两首》（其二）唐李绅_________________，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，__________________。
4、《九月九日忆山东兄弟》唐王唯独在异乡为异客，_____________。
_____________，遍插茱萸少一人。
5、《出塞》（其一）唐王昌龄秦时明月汉时关，_______________。
但使龙城飞将在，_________________。
6、《凉州词》唐王之涣黄河远上白云间，________________。
羌笛何须怨杨柳，________________。
四、我会说：请同学们认真朗读下面几首诗歌，并说一说，它们分别讲了些什么故事。
1、《夏日绝句》宋?李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东！2、《七步诗》三国魏曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急《过故人庄》唐孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
2023年暑假小升初衔接班语文衔接拓展训练
暑假小升初衔接班语文衔接拓展训练(四)一、现代文阅读大师聂鑫森上午九点钟,年届八旬旳著名山水画家黄云山,正坐在画室旳大画案前用紫砂壶啜着茶,目光落在一张铺好旳四尺宣纸上,构思着一幅《深山行旅图》。
门铃小心翼翼地响了。
过了好一阵,门铃再一次响起,透出一种紧迫旳心情。
怎么没人去开门？小保姆呢？老妻呢？黄云山有些生气。
正要大声呼喊, 猛然想起小保姆上街买菜去了, 老妻替他上医院拿药去了, 家里就只他一种人。
他本来不想理会, 但一想, 倘若来旳是一位老朋友岂不失礼？他重重地放下紫砂壶,急急地走出画室,穿过客厅,猛一下把门打开了。
站在门外旳是一种五十多岁旳陌生汉子,风尘仆仆,右手提着一种旅行袋,左手拿着一幅折叠着旳没有装裱旳画。
黄云山问:“你找谁?”来人彬彬有礼地向他鞠了一躬,说:“您是笔樵先生吧?”黄云山很意外,来人居然懂得他旳字,便点了点头。
“笔樵先生,我叫秋小峦,从外省一种偏远小县来到北京,只为了了却父亲秋溪谷旳一种心愿。
父亲也当了一辈子旳乡村教师,也在业余画了一辈子旳山水画,对您极为倾服。
很快前因病辞世时叮嘱我:‘无论怎样要携画去京请笔樵先生法眼一鉴,看此生努力与否白费,回来后在坟前转告我,我也就可以闭目于九泉之下了。
’”秋小峦说得很快,怕耽误了黄老先生旳时间。
黄云山有些踌躇,像这样上门讨教求画求鉴定旳人太多了。
他年事已高,实在是没有精力应付了。
“笔樵先生,十九年前,也就是1978年,我父亲行将退休,县教育局组织老教师进京参观。
他多方打听到您旳地址并找到这里来拜访,恰好您外出讲学,便留下一封信交给了尊夫人。
”黄云山“哦”了一声,似乎有点印象,又似乎一点印象也没有。
他用一只手习惯性地扶住门框,仍旧没有请客人进屋旳意思。
“我不进您旳家,只想耽误先生几分钟,请您看一看这幅画,我也就可以向死去旳父亲作个交代了。
”秋小峦旳眼圈红了,眼角有泪光闪烁。
“好吧。
”黄云山为秋小峦旳孝心所感动,脸上有了笑意。
他接过那张折叠好旳画,缓缓地打开,是一幅用积墨法画出旳《楚山春寒图》,苍苍茫茫,云烟满纸,繁密处不能多添一笔,却能做到不板、不结、不死;在最浓墨处也能辨别出草、树、石旳层次,称得上是大气磅礴。
最新小升初衔接班语文资料定稿
培训学校初中预备班语文专题资料姓名：班级：教师寄语进入新初一年级，课程难度大幅提高，学习方法也与小学有较大差距。
同学们要从小学保姆式的管理和学习方式向中学自主式学习方式过渡。
同时，还存在着心理过渡的问题。
针对以上问题，老师为即将进入初一的你们提出以下建议：第一，抓好起始阶段。
古语说：九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
良好的开端是成功的一半。
思想上高度重视，善于思考，勤学好问，一步一个脚印，踏实迈步向前，为初中三年学习打下坚实基础。
第二，丰富充实自己，在认真学习的同时，你们要努力发现其中乐趣，特别是要积极参加各种活动，这样既调节了学习状态，充实了学习生活，也培养了自己多方面的能力。
第三，养成良好习惯，大家常常谈论学习，即学的习惯。
人生的每一天，你们都要学习新的事物。
实际上，语文是一门趣味无穷的学科。
这种趣味，很大程度上来源于书籍文章。
优美的散文、通俗的戏剧、琅琅上口的诗歌、情节生动的小说，这些，都值得去学习。
此外，初中语文学习的十大习惯，帮助同学们顺利过渡小升初，提前适应新初一：1、熟读、背诵课文的习惯；2、阅读优秀课外读物的习惯；3、推敲语言文字的习惯；4、积累语言材料的习惯；5、记日记的习惯；6、规范书写的习惯；7、专注地听人说话的习惯；8、说普通话、说话文明得体的习惯；9、勤思考、爱质疑的习惯；10、勤查工具书的习惯。
只要养成这些良好的习惯，就可以帮助你学习插上翅膀，飞得更快、更高。
第一专题:成语典故课内：邯郸学步：（比喻模仿别人不到家，反而把自己原来的东西也忘了。
）此地无银三百两：（比喻想隐瞒、掩盖事实真相，因手法拙劣，结果反而彻底暴露。
）毛遂自荐：（比喻自己推荐自己，担负重任。
）三顾茅庐（顾：拜访。
茅庐：草房。
）胸有成竹（比喻做事之前，已经有了成熟的打算。
）鸡起舞(比喻有志气的人奋发图强、勤学苦练，获得了真本领。
)课外: 叶公好龙(比喻表面上喜欢某种事物，实际上并不理解或需要它，当某事物成为现实时，甚至畏惧。
最新小学升初中语文衔接班第3讲
小学升初中语文衔接班第3讲话题作文二. 学习过程：（一）话题作文话题作文是一种比较新的命题形式。
它与命题作文的区别是虽然都有“题”，但命题作文的“题”是标题，学生必须用这个标题，按这个标题规定的内容和体裁进行写作，没有任何选择的余地。
而“话题”就是谈话的中心，就是引发谈话的由头，而围绕这个话题所引发的一切都要以作为这个作文的写作材料，构思成文后就是一篇关于“××”的话题作文。
（二）命题形式话题作文的命题形式一般包括“导语”、“话题”和“要求”三个部分。
“导语”往往是一段话、一则故事，目的是引出话题，帮助学生激活思维、拓展思路。
“话题”部分明确提出话题，多用“请你以××为话题写一篇文章”，这样的语句来表示，点明了写作的范围和表达的重心，这一点正是学生写好作文的关键，应认真理解、把握。
“要求”部分一般提出对文体的要求，如“除诗歌外文体不限”，对于题目，往往要求自拟，字数大多为600字左右。
（三）话题作文的一般思路话题作文的写作是自由的，但话题作文也是有一定思路可循的，有了一个循序渐进的思路，在写作时就有助于将全文写好，写新，获得成功。
1. 围绕话题，自选材料开放的话题，给学生提供了广阔的选材范围，生活中的许许多多的动情点都可以纳入写作的范围中，生活中没有东西也往往可以通过作者的想像而“思接千载、视通万里”。
例如“心愿”这个话题，同学们的心愿多得像天上的星星，其中有自己的、父母的、朋友的，同学的等等，这些心愿既可以是个人的小小心愿，也可以是国家民族的大心愿。
围绕话题有这么多的材料，可一篇作文的篇幅有限，不能都用上，要有所选择，一个重要原则就是选择自己最熟悉的、最有话可讲的，这样才能写出真情实感。
2. 围绕材料，明确中心我们选择一个最有话可说的材料，并不是把这个材料记下来就行了，紧接着就要思考，这个材料能表达什么中心，话题作文在注意事项中往往明确提示“立意自定”，因为“话题”只是个范围，需要学生自行化大为小，选择新颖的角度确立中心，并在写作过程中体现这个中心。
小升初语文衔接班
少年宫小升初语文衔接班第十四课优秀作文赏析、评讲母爱无价母亲，一个独特而神圣的字眼；一组辛苦而甜蜜的词汇；一句永恒而崇高的称呼；一位平凡而伟大的人物…………——题记孟母三迁，育儿择邻。
家喻户晓，久传不衰。
岳母刺字，教子报国。
妇孺皆知，脍炙人口。
并非每位母亲都有过这样家喻户晓，千古流芳的壮举，但他们为儿女时刻挂念的那份情愫，在爱的天平上，它们等值。
母爱缠绵，似涓涓细流，母爱温馨，似和煦春风。
母爱是殷切的目光，是幸福的怀抱，是热情的吻别。
在遭受挫折困窘落魄是，谁不期望母亲那关切目光的鼓舞，语重心长的扶持；在阔别家乡衣锦还的时候，谁不希望与母亲深情的拥抱，真情的倾吐；在辞乡投异的送别时，谁不渴望母亲那深深的吻别，殷殷的叮咛。
母亲，就是给你鼓舞，给你关怀的那个人。
她的爱给人以归宿的温暖，拥抱的快乐。
母爱无私，母爱伟大。
母亲是人世间最美丽的女人。
无须胭脂水粉，自然超凡脱俗。
母亲，就是帮你换尿布，送你上幼儿园的人，是你沉沦迷惘时为你打气的人，是你事业有成时为你祝福的人，是你百忙工作后为你准备好晚餐的人。
她是你的生命给予者，也是你的终身维权者，在强敌入侵你的时候，她不惜豁出自己的老命来使你获得重生。
而这一切一切，当你不经意撷起往事里的一粒沙尘，细细回味，它已变得熠熠发光，俨然珍珠的光泽。
母爱真诚，母爱永恒。
母爱就像一个圆圈，没有起点也没有终点。
它没有棱角，可以包容你的好与不好。
她永远记得作为胎儿的你调皮的用小脚揣她的肚皮，也永生难忘你牙牙学语，第一次喊她作“妈妈”的兴奋与激动，你成长的一幕幕就像好看的电视剧一样在她的脑海里常年上演，让她品味到幸福的滋味。
在你呱呱坠地的那一瞬间，她就认定了你是她的世界，是她的希望，是她的永恒。
这就是母亲，一个给你乐土，并永远为你撑开人生旅途上的一片绿荫的人，一个为你导航，并永远为你展出一片供你遮风避雨的港湾的人！人世间最割舍不断的情感莫过于亲情，而凌驾于亲情之上的莫过于母爱。
因此，母爱伟大，母爱永恒！大爱无言有人常说，母爱如春天的花朵；母爱如冬日的暖阳；母爱如黑暗中的灯火……母爱是无私的爱，甜美的爱！可有一种爱却总被人遗忘，那就是——父爱。
暑假小升初语文衔接班教材讲义(1)
暑假小升初语文衔接班教材讲义(1)
简介
本文档为暑假小升初语文衔接班的教材讲义(第一部分)，旨在帮助学生顺利过渡到初中语文研究并提高其语言能力。
目标
- 帮助学生巩固和扩展基础词汇量
- 提升学生的阅读和写作能力
- 引导学生正确理解和运用语文知识点
内容概要
本讲义共包括以下几个主题：
1. 词语积累与扩展
- 通过研究常用成语、词语搭配等方式扩大学生的词汇量。
- 练使用这些词语进行语言表达，加强学生的写作能力。
2. 阅读理解能力训练
- 提供多样化的阅读材料，包括课文、文章和短篇故事等，帮助学生提高理解力和阅读速度。
- 配套练和答题，让学生能更好地掌握阅读技巧和解题方法。
3. 写作训练
- 引导学生进行不同类型的写作练，如记叙文、说明文和议论文等，培养学生的写作能力和思辨能力。
- 提供写作范文和评析，帮助学生改善写作结构和语言表达。
教学方法
- 结合课堂教学和课后练，巩固知识点。
- 提供个别辅导和讨论，帮助学生理解和解决问题。
- 引导学生进行语言实践活动，拓展语文运用能力。
结语
本教材讲义旨在帮助学生通过暑假衔接班有针对性地研究和提高语文能力。
通过系统的教学和练安排，学生将能够更好地适应初中语文研究，并为将来的研究打下坚实的基础。
> 注意：本文档所提供的信息仅供参考，具体教材内容以实际发放的讲义为准。
七年级语文小升初语文衔接班第1讲知识精讲
七年级语文小升初语文衔接班第1讲知识精讲(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--七年级语文小升初语文衔接班第1讲知识精讲一. 记叙文文体知识1. 记叙文的特点记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。
2. 记叙文的分类根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。
它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。
写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。
叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。
写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。
3. 记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。
掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。
4. 记叙的顺序阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
（2）倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。
（3）插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。
5. 记叙文的线索记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多种形式。
有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索；有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。
有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。
6. 记叙的人称记叙文的人称有三种：第一人称（我，我们），以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。
小升初语文衔接校本教材全套
目录小初衔接（一）：字音字形 (1)小初衔接（二）：成语 (4)小初衔接（三）：修辞手法 (13)小初衔接（四）：病句的识别及修改方法 (21)小初衔接（五）：标点符号的用法 (27)小初衔接（六）：古诗鉴赏 (33)小初衔接（七）：文言文阅读专题训练 (46)小初衔接（八）：现代文阅读解题技巧 (51)小初衔接（九）：写作方法指导 (62)小初衔接（一）：字音字形小学字音拼读规律1. 两拼法只有声母和韵母的，采用两拼连读法。
这种方法的要领是“前音（指声母）轻短后音（指韵母）重，两音相连猛一碰。
”如：b- ào →bào，h-āng →hāng。
m2. 三拼连读法对有声母、介音和韵母三段的音节，采用三拼连读法。
这种方法的要领是“声短介快韵母响，三音连读很顺当”。
如：x(声母)-i（介母）-an（韵母）→xiàn（现）。
三拼音节也运用“两拼法”来进行拼音。
即把声母和介音看成一个整体，直接和后面的韵母进行拼音，例如：bi-āo →biāo（标），hu－áng →huáng（黄），hu－an →huan（欢）。
3. 直呼音节法直呼音节法就是对一个音节不再进行拼读，直拉读出字音的方法。
直呼音节的方法一般有三种：(1)支架法要领是“声母支好架，声韵同时发”。
也就是先摆好发声母的口形，紧接着用声母的本音连读带调韵母，一口气呼出音节。
(2)暗拼急读法是初学直呼时，向“支架法”过渡的办法。
就是看到一个音节，先看准音节的声、韵、调，但不念出来，而是经过心里拼准后，再快速直接读出音节。
(3)整体认读法这种方法是像认记“整体认读音节”一样，像认读汉字一样，直接认读一个个音节。
小学阶段易读错字音纵横捭阖bǎi hé 稗官野史bài 扳平bān 同胞bāo 炮羊肉bāo 剥皮bāo 薄纸báo 并行不悖bèi 蓓蕾bèi lěi 奔波 bēn 投奔bèn 迸发bèng 包庇bì 麻痹bì 奴颜婢膝bì xī 刚愎自用bì 复辟bì 濒临bīn 针砭biān 屏气bǐng 摒弃bǐng 剥削bō xuē 波涛bō 菠菜bō 停泊bó 淡薄bó 哺育bǔ小学阶段易写错字词脊梁野兽镰刀瞭望廉颇蔑视羞辱惧怕漱口诠释颠簸袜子战栗驮着高粱虐待摧毁坚韧羞涩罕见浓妆淡抹襟飘带舞颠沛流离嗷嗷待哺唇枪舌剑惊恐万状大名鼎鼎形近字词堪称---勘测高粱---栋梁战栗—沧海一粟摧毁---催促搏斗---博学饲养—伺机—伺候隐蔽---撇下瞭望---嘹亮畏惧---万事俱备震撼---遗憾训诫----机械打扰---合拢竣工---俊俏---骏马---崇山峻岭马蹄---啼叫豆浆—船桨---奖状狭窄---峡谷---侠客跋涉---拔河---拨动---活泼初中易读错多音字1、词性不同、词义不同、读音也不同。
(六下)语文课件小升初衔接性讲解与训练(PPT精品课件 部编版)
4、下面选项中加点字注音完全正确的一项是（ B ）
A 恰(qià)好
清脆(cuì)
依偎(wèi)
B 焚(fén)烧
惊惶(huáng)
单调(diào)
C 挪移(nuó)
搅合(hé)
耽搁(dān)
D 翻箱倒(dào)柜 重(chóng)见天日 垂头丧(sàng)气
（六下）语文课件小升初衔接性讲解 与训练 （部编 版）
学习方法
掌握考查题型： 1、选择题。列举四组词语或四个句子，对选项所标注的拼音、字词
进行识别、分辨，以判断选项的正误； 2、列出语段，让学生按要求进行注音或写出汉字。
明确考查的重点： 常用字中容易误读的字，要根据汉字“形”“音”“义”相结合的特点，
遵循“字不离词”“词不离句”的原则，判断读音。 谨记解决方法： 1、积累。识记多音字、形似字、异读字、与普通话读音不一致的方言。 2、注意词义的辨析，成语及关联词语的运用，提高答题的准确性。
•
没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
•
从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
（六下）语文课件小升初衔接性讲解 与训练 （部编 版）
（六下）语文课件小升初衔接性讲解 与训练 （部编 版） （六下）语文课件小升初衔接性讲解 与训练 （部编 版）
再见！
（六下）语文课件小升初衔接性讲解 与训练 （部编 版）
•
从他的和我的朋友的口中，我不断地 听到他 的名字 ，和他 的名字 一同提 到的， 往往是 他的诗 ，更多 的是他 这个人 ！他正 直，他 热情， 他豪放 ，他热 爱他的 祖国， 热爱他 的亲朋 ，热爱 一切值 得他爱 的人和 物。他 是一团 白热的 火焰， 他是一 束敏感 的神经 ！
2023年暑假小升初衔接班语文衔接拓展训练
2023年暑假小升初衔接班语文衔接拓展训练(三)一．现代文阅读《开花旳课桌》（节选）看看日历，懂得已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天旳风，冰凉刺骨。
太阳仍旧病恹恹旳样子，起伏旳山，一片片旳林子，全是灰蒙蒙旳颜色，铅笔画似旳，哪里有一丝春天旳踪迹？有一天，我却意外地从学生旳课桌上，发现了第一抹春痕。
学生在写作业，我在静悄悄旳教室里巡视，蓦然看见，一种课桌旳缝隙里，有一撮小草芽，用细细旳白线娇娇地扎着。
草芽针同样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。
我站在那里打量了许久，心中一时有些感动。
我相信，这是天地间旳第一抹春色。
在寒风料峭旳二月里，在灰黄苍茫旳天地间，发现这一抹淡到极致旳春色，需要怎样旳耐心和细心呀！也许只有灵秀旳孩子们才能感觉得到。
当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。
我提起那一小撮纤细旳草芽看了看，又插进桌面旳裂缝里。
坐在位子上旳男孩，这第一抹春色旳主人，仰脸望着我，笑了。
这后来，稍一留心，便每天可以从学生旳课桌上，感受到春意旳萌动和蔓延了。
桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞旳小树枝，三五朵小野花——那么小，白旳似米粒，黄旳、红旳，像蜡笔上削下旳碎屑。
想这些鲜艳旳粉末，该是二月旳风荡来旳春天旳彩尘，细心旳孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们旳课桌上。
终于有一天，我看见学生旳课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密旳金色小花，如一串耀目旳阳光。
教室里，被映上了一层淡淡旳暖意。
有旳孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。
花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
有一天，我迎着学生旳歌声走进教室，看见我放着教科书旳课桌上，也插了几朵野花。
我旳课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横旳缝隙，长满了青草、绿叶、小花。
那课桌，仿佛是从春天剪下旳方方正正旳一块芳草地。
我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小旳紫色小花。
我笑了，学生们也喜形于色。
我没有说什么，那一笑，已使师生旳心沟通了，大家共守着默契。
小升初语文衔接班——修辞、病句
小升初语文衔接班第3讲——修辞方法、修改病句二. 学习过程（一）什么是修辞方法修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言方式。
掌握常用的修辞方法，可以更好地运用语言表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的感染力和说服力。
（二）常用的修辞方法1. 比喻比喻就是“打比方”即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一种事物来比方另一种事物的修辞格。
（1）比喻的结构一般由三部分组成，即本体、喻体、比喻词组成。
（2）构成比喻的条件① 本体和喻体必须是非同类事物② 本体和喻体必须有相似点③ 喻体必须为人们所熟悉④ 比喻必须注意感情色彩（3）比喻的种类① 明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。
例如：一道美丽的彩虹横跨空中，好像在天上搭起了一座长长的、弯弯的彩桥。
再如：大漠沙如雪，燕山月似钩。
② 暗喻：本体、喻体全出现，中间用“是”“成为”“变成”等带有判断性的词取代比喻词，把本体和喻体连接起来。
例如：这里是花的海洋。
再如：秋天，桃子熟了，梨熟了，苹果也熟了。
我们村成了果园。
③ 借喻：就是用喻体来代替本体，也可以说是喻体、本体二者合二为一。
即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
因此，使用借喻的句子显得精炼、含蓄。
例如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
再如：自然界只是严冬和初春才飘落雪花，而我们的教室里，却一年四季都飘着洁白的雪花。
2. 拟人把物当人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
拟人有两种类型：（1）把事物当作人来写例如：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
（2）人直接同事物对话例如：啊！遵义，光荣的山城，我要尽情把你称赞——当年，革命面临历史的岔路口，是你，目送党奔向新的路程……为了表达强烈感情，突出事情的某一特点，有意将其作扩大或缩小描写。
小升初语文衔接班
第一讲：基础知识巩固提升同学们，今天我们要复习的内容是：汉语拼音、汉字和词语。
请大家认真跟随老师一起进入复习课堂。
一、汉语拼音（1）读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。
声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w单韵母：a o e i u ü复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yinyun yuan ying2.字母表和大写字母字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq RrSs Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 3.变调在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。
其中一、不的变调为特殊。
以表说明：阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。
如：亮晶晶（liàng jing jing）4.拼写规则（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。
（2）a oe开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（'）隔开，如：kù'ài（酷爱）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（先）练一练（1）给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。
5.轻声和儿化（1）轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。
小升初语文衔接课教案4篇
小升初语文衔接课教案4篇教学目标：1.整体把握课文的主要内容，理清顺序。
2.通过品读文中的重点语句，体会人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。
重点难点：在读悟中，抓住以小树为线索，理解本文的寓意，领悟人物的精神实质。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1.师：同学们，你们知道哪些身残志坚，又取得伟大成就的人呢? 学生交流资料师出示相关人物图片，其实，我们生活中还有许多残疾朋友非常坚强、乐观他们顽强地与命运抗争。
今天，就让我们一起来了解这样一个故事。
(板书课题《成全一棵树》)谁知道“成全”是什么意思?(学生作答，教师总结)2.看到题目，你想了解哪些内容?(谁成全了一棵树?那是一棵怎么样的树?为什么要成全这棵树?成全树的人是一个怎样的人……) 今天就让我们一起学习课文，来解答疑问吧!二、初读课文，整体感知1.课件出示初读要求：把课文读正确、读流利。
(学生自由读课文) (指出容易读错的字：拎lī 拎水怔zhèg 怔住绰ch uò 绰号)2.课件出示再读课文，掌握主要内容。
(1)本文主要讲了一件什么事?(2)思考：一棵树仅仅指树吗?谁成全谁?这棵树是如何被成全的?(3)本文第一主人公是孩子还是母亲。
并说明理由。
3.交流预设(1)本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。
在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。
小树成材了，那孩子也取得了成功。
(2)标题语意双关，一棵树不仅仅指树，还指那个残疾了的孩子。
孩子成全一棵树(明线)母亲成全孩子(暗线)。
一棵“本来已经失去了资格的”“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。
”一个“一出生就残疾”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，“成了一位的作家。
小升初语文衔接课完整版
小升初语文衔接课Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】小升初语文衔接课第一次课基础知识回顾：汉语拼音、汉字、词语、句子。
(1)比喻：就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借甲事物来说明乙事物。
结构：本体、喻体、喻词例子：太阳像个大火球。
（本体太阳、喻体火球、喻词像）暗喻里的喻词：是、成为、变成、变为（甲是已）厚的墙壁。
①.甲和乙必须是两个不同性质的事物同类比：她的性格像她母亲。
表猜测：天阴沉沉的，像要下雨一样。
表引词：动物园里动物有很多，像大象、老虎、长颈鹿等。
②.甲和乙之间必须有相似点。
作用：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。
有时还需加上作者的情感。
从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。
表达了作者对藤萝花的赞美之情。
(2)拟人：把物当人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。
例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。
有时还需加上作者的情感。
答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。
(3)夸张：为追求某种表达效果，对原有的事物精选合乎情理的扩大或缩小。
作用：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。
①白发三千丈，缘愁似个长。
("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。
("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。
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走进古诗词（巩固提高）
同学们，在过去的几年里，我们每年都会学习一定数量的古诗词，这些古诗词你们都还记得吗能不能背诵今天，就让我们一起来检查一下吧！一、我能读：请同学们有感情的朗读下面两首诗歌，注意找准停顿，读准字音。
《小儿垂钓》
唐.胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
《钱塘湖春行》
唐.白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
二、我能背：请同学们按照老师给出的题目背诵诗歌。
1、《登幽州台歌》唐陈子昂
2、《泊秦淮》唐杜牧
3、《饮湖上初晴后雨》宋苏轼
4、《游子吟》唐孟郊
5、《过故人庄》唐孟浩然
三、我能写：请同学们将空格补充完整。
1、《画草》宋佚名
远看山有色，_________________。
春去花还在，__________________。
2、《寻隐者不遇》唐贾岛
松下问童子，_______________。
___________________，云深不知处。
3、《悯农两首》（其二）唐李绅
_________________，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，__________________。
4、《九月九日忆山东兄弟》唐王唯
独在异乡为异客，_____________。
_____________，遍插茱萸少一人。
5、《出塞》（其一）唐王昌龄
秦时明月汉时关，_______________。
但使龙城飞将在，
_________________。
6、《凉州词》唐王之涣
黄河远上白云间，________________。
羌笛何须怨杨柳，
________________。
四、我会说：请同学们认真朗读下面几首诗歌，并说一说，它们分别讲了些什么故事。
1、《夏日绝句》宋?李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东！
2、《七步诗》三国魏曹植
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急
《过故人庄》唐孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
小学语文文学常识复习：
1．李白，字太白，世称“诗仙”“千古一诗人”。
赞李白“盛唐诗酒无双士,青莲文苑第一家”"李白一斗诗百篇”.
2．杜甫，字子美，世称“诗圣”（“诗史”），又称“杜工部”（“杜拾遗”）。
3．宋词一般分为分为“豪放派”和“婉约派”。
“豪放派”代表词人是苏轼、辛弃疾等。
“婉约派” 代表词人是李清照、柳永等。
4. 诗仙李白，诗圣(诗史)杜甫，诗魔白居易，诗佛王维，诗鬼李贺，诗囚孟郊和贾岛，诗豪刘禹锡。
5．民间四大传说：牛郎织女、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台、白蛇传。
6．南宋着名理学家朱熹将"四书"、"五经"合称为《四书五经》，是古代儒家经典，成为中国历代读书人的必读书。
“四书”指：《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》
“五经”指：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
7．“唐宋八大家”指唐朝的韩愈、柳宗元，宋朝的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。
8．三国时期“三曹”指曹操、曹丕和曹植三父子。
集中体现“建安风骨”特点的代表作家。
北宋时期“三苏”指苏洵、苏轼和苏辙三父子。
9．中国四大古典名着：
《水浒传》元施耐庵《三国演义》元罗贯中
《西游记》明吴承恩《红楼梦》清曹雪芹
10．名着心血知多少古今中外，许多名人都是锲而不舍、呕心沥血，才写出了千古传诵的名着。
事业的成功在于恒心和毅力，让我们学习他们“春蚕到死丝方尽”的精神，坚持不懈的努力学习吧！
司马迁《史记》15年班固《汉书》25年王充《论衡》31年
许慎《说文解字》22年司马光《资治通鉴》19年
沈括《梦溪笔谈》9年李时珍《本草纲目》27年
蒲松龄《聊斋志异》20年徐宏祖《徐霞客游记》34年
宋应星《开工天物》20年曹雪芹《红楼梦》10年
孔尚任《桃花扇》15年达尔文《物种起源》20年
歌德《浮士德》60年
11．初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
12．明朝的江南四大才子-唐伯虎、祝枝山、文征明和徐祯卿
知识拓展：
母亲节：每年的五月第二个星期日。
父亲节：每年的六月第三个星期日。
古代四大美人：西施（沉鱼）西施浣沙、王昭君（落雁）昭君出塞、杨玉环（闭月）贵妃醉酒、貂蝉（羞花）貂蝉拜月。
名人故事：闹饥荒的原因
英国文豪萧伯纳是个瘦子，这是尽人皆知的。
一天，他遇到一个有钱的胖资本家，资本家讥笑着对萧伯纳说：“萧伯纳先生，看到您，我确实知道世界还存在闹饥荒的现象。
” 萧伯纳也笑着回答：“而我一见到您，便知道世界闹饥荒的原因。
”。