百分数的认识导入

百分数的意义教学设计

创设情境，导入新课

师：同学们，屏幕上的是谁啊？知道他是做什么的吗？是的，他是篮球巨星。下面我们要研究的问题也与篮球有关。

活动一：初步感知百分数

学生读题

师：你们认为这三场比赛中，哪场比赛的投篮情况最好？可以怎样比较呢？先自己想一想，再在小组内说一说。

预设三种情况

A：第二场失球次数最少，第二场最好。

B：第三场投中次数最多，第三场最好。

C：算投中次数占投篮次数的几分之几。哪场投中的比率大，哪场的投篮情况就最好。

师：你们觉得合理吗？

3、师：的确，只要分别算出三场投中次数占投篮次数的几分之几，在数学中又叫做投中的比率（点课件）就可以比较了。

（备：老师推荐一种简洁，科学的方法，想不想了解呢？）

怎样计算三场比赛中投中的比率呢？

学生口答（课件适时一一出示答案）核对。

师：如何比较这三个分数呢？（生：通分）

师：通分确实是个不错的方法，但是如果数据很多呢?你觉得通分方便吗？通分比较麻烦，

师：聪明的人想了个聪明的办法，为了便于统计和比较，通常把这些数化成分母是100的分数。

口答：

现在很明显就能看出第二场的投篮情况最好。

师：你能说出百分之六十四的意义吗?后两个呢？

师介绍：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。（板书课题：百分数的意义）

齐读

师：从概念上看，百分数有什么特点（分母是100）

师：百分数表示的是两个数量之间的倍比关系，还有哪些知识也表示两个数量之间的倍比关系呢?(比、分数、分率)

师:所以百分数又叫做百分比或百分率

活动二：百分数的读写

师：百分数有它特殊的读法和写法。具体内容请同学们自学课本85页第二段。

生自学

师：会写了吗？写写看，谁愿意上来把黑板上的第分数写成百分数？（教师让一名学生上黑板写60%。）

（教写法先写分子，再写百分号，百分号的0要写得小一点）

师：会写了，能读吗？

（教读法，读百分之六十）

师：比比谁读得响亮

师：读得真好，下面比比谁写得漂亮

师：观察下面的这些百分数，你发现了什么？（分子可以是整数、小数、也可以等于100、还可以大于100）

活动三：生活中的百分数

师：百分数在我们生活中应用非常广泛，老师也收集了几个百分数，你能说出它们所表示的意义吗？

师：拿出课前收集的百分数，从中选择一个你最感兴趣的百分数在小组里说说它的意义。

生小组活动

师出示一例，指明说意义（生活中的标签）

师：小结谁再来说说怎样的数是百分数

师:分母是100的分数可以写成百分数，是不是所有分母是100的分数都可以写成百分数呢？我们一起来看看

师：通过刚才的练习我们发现百分数和分数是有联系的那有什么区别呢?

出示区别课件

师生总结：分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，还可以表示一个具体的数量，在表示一个具体的数量时，分数后面可以带单位名称。而今天认识的百分数是一种特殊的分数，只能表示一个数是另一个数的百分之几，不用来表示某个具体数量，不能带单位名称。火眼金睛

师：看到下图你能想到哪些百分数？

小试牛刀

师：同学们学得真好，老师想考考你们。

完成课本第85页试一试

生练习

全班交流

趣味数学

师：成语中也寓含着百分数，想看看吗？你能根据下面的成语猜出百分数吗？

课件依次出示，学生回答。

资料库

下面我们来看一组资料，读了下面的数据你有什么感受？

百分数为什么这么受欢迎呢？（易比较）

总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

最后老师送你们一句名言与大家共勉。一起读一读

（天才=99%的汗水+1%的灵感）

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