做一名幸福的小学数学教师
做幸福的教师 心态积极 豁达开朗
做幸福的教师心态积极豁达开朗
教师的职业使命,首先是对学生负责任。
要成为一名幸福的教师,心态的积极正面是很重要的一环。
只有心情轻松开朗,精神饱满,我们才能给予学生更多的正能量。
面对各种工作压力和学生的问题,不要轻易焦虑或生气,要保持冷静和乐观的态度。
每个小小的成功和进步,都应该为自己和学生鼓掌。
我们应把目光投向更广阔的视野。
不要为一个考试的结果或者个别学生的问题而难过数日。
要有豁达和包容的心,理解每个学生都有其成长过程中的插曲。
我们期待他们成长,而不是瞬间成熟。
只有用开朗、樂觀和充满温暖的眼光来看待每个学生,他们才会意识到我们无条件的支持。
教育需要理解和包容,需要用心培养每一个角落的潜能。
做一个幸福的教师,心态的积极是不二法门。
教育是一种伟大的幸福——记一位平凡的农村小学数学研究型教师翟运胜
个 木 材 加 工 厂 老 板 的 儿 子 在 课 堂 上 故 意 违 反
纪律 ，他找 来 这名 孩 子询 问 ，这 个 孩子 满 不 在乎 ，轻
蔑地 对 他说 ： “ 习有什 么用 ？我 爸 爸一 个 月挣 的钱 学 是 你的 １ 倍 ，我 们 家有 的是 钱 ！”虽 然怒 气 在心 底 里 Ｏ
一
于小 学 数 学教 学的 研 究工 作 ，把 教书 作为 自己的 唯 一 爱好 ，致 力于营 造 和谐 宽 松 的课 堂教 学氛 围 ，着 重提
高学生的数学学 习质量，促进学生数学素养的全面发
展 。他 曾获 邳 州 市第 三届 小学 青 年教 师 基本 功大 赛 一 等 奖 ，３ 获 得 邳 州 市小 学 数 学 学科 优 质课 一 等奖 ， 次 １ 获 得徐 州市 小 学 数学 学 科 优 质 课 一等 奖 。近 几 年 次
自１ ９ 年 参加 工作 以来 ，他 就 在农 村教 育第 一线 ９２ 超 负荷 工 作 ，虽 身有缺 陷但 勇于 克服 一切 困难 ，醉 心
二 研究需要真践行
教 育是 一种 服 务 ，还是 一 种 创造 ，需 要 教师 给 自 己以正 确 的角 色定位 ，需要 教 师用心去 摸索 。
高教学 水平 。由于业 务过 硬 ，２ ０ 年 ７ ，他 申报 徐州 ０６ 月
１年 前 ，翟运 胜 在 运 河 师 范 学 习时 ，病 魔 夺 去 ５ 了他 的 右脚 ，一 个欢 蹦跳跃 的 少年 拄起 了拐 杖 ，那年 他 １ 岁。 １ 岁 ，他 拄 着拐 杖走 上 了让 他心 驰 神往 的讲 ７ ８
“ 名 工程 ”评 选 ，最后 成 为 了 乡镇 小 学 中为 数极 少 三 的徐 州 市级 学 科带 头 人 。 同年 ，他还 被 评 为 “ 帅市 邳 ｌ 青年名 教 师” 。
做一名快乐的小学数学教师
教学方法与技巧
掌握多种教学方法和技巧，根据学 生需求灵活运用。
持续学习与进修
参加教育培训和学术交流活动，不 断更新知识和教学理念。
02
建立良好的师生关系
尊重和了解学生
尊重学生的个性差异
每个学生都有自己的特点和优势，教 师应尊重学生的个性，并鼓励他们发 挥自己的特长。
利用在线教学平台，与学生进行实时 互动，解答疑问，提高教学效果。
数字教育资源
利用数字教育资源，如数学软件、在 线课程等，为学生提供丰富的数学学 习资源。
组织数学活动和游戏
数学竞赛
组织数学竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们 的数学能力。
数学游戏
设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学 知识，提高学习的趣味性。
做一名快乐的小学数 学教师
目录
• 热爱数学，热爱教育 • 建立良好的师生关系 • 采用多样的教学方法 • 培养学生的数学思维 • 持续自我提升和学习
01
热爱数学，热爱教育
培养对数学的热爱
01
02
03
数学之美
发现数学中的对称、比例 和逻辑，培养对数学的兴 趣和热情。
数学应用
了解数学在日常生活和工 作中的应用，激发对数学 的探索欲望。
提供开放性问题
提出一些开放性的数学问题，让学生自由发挥想象力，寻找不同的 解决方案，培养他们的创新思维。
鼓励解决问题的方法创新
提倡一题多解
01
引导学生从不同角度思考问题，寻求多种解决方案，培养他们
的发散性思维。
分享不同的解题思路
02
在讲解题目时，展示不同的解题方法，并让学生了解每种方法
小学数学教师个人工作总结样本（三篇）
小学数学教师个人工作总结样本一、工作内容我在过去一年的时间里，担任小学数学教师一职。
主要负责小学一到六年级的数学教学工作。
在这一年中，我主要开展了以下几个方面的工作：1. 教学活动设计：根据小学数学课程标准，我结合教材内容和学生实际情况，设计了丰富多样的教学活动。
通过游戏、实验、讨论等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我注重培养学生的问题解决和思考能力，引导他们独立思考并解决数学问题。
2. 课堂教学：我注重课堂的互动性和趣味性，运用多种教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
同时，我也注重课堂纪律的管理，保障教学秩序的正常进行。
3. 评价与反馈：我定期对学生进行考试和作业的评价，及时给予学生学习成绩的反馈。
同时，我也注重对学生学习情况的记录和分析，及时发现学生的问题并给予帮助。
4. 与家长沟通：我定期与学生家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，及时了解学生的学习和生活情况。
并向家长介绍学生的学习进展和问题，共同为学生的成长和发展努力。
二、工作亮点在过去一年的教学工作中，我取得了一些亮点成绩：1. 教学效果明显：通过不断的努力和改进，我在教学中注重培养学生的问题解决和思考能力，让学生在数学学习中获得真正的收获。
大部分学生的数学成绩明显提高，学生对数学的兴趣和自信心也得到了增强。
2. 班级管理有序：我注重班级纪律的管理，保障了教学秩序的正常进行。
同时，我也注重培养学生的自律和团队合作精神，通过班级活动和小组合作，建立了良好的班级氛围和同学关系。
三、存在的问题在教学工作中，我也存在一些问题：1. 资料准备不充分：由于个人工作繁忙和时间安排不当，有时无法充分准备好教学所需要的材料和资料。
这影响了我的教学效果和教学质量。
2. 个别学生需求未能满足：在教学过程中，我发现个别学生的学习情况与其他同学存在较大差异。
由于时间和资源有限，我未能很好地满足这些学生的个别需求。
四、改进措施为了进一步提高我的教学水平和工作效果，我将采取以下措施进行改进：1. 提高资料准备工作：我将加强时间管理能力，合理安排工作和休息时间，确保能充分准备好教学所需要的材料和资料。
我的教师职业幸福感（精选5篇）
我的教师职业幸福感（精选5篇）第一篇：我的教师职业幸福感我的教师职业幸福感古往今来，人们对“幸福”有过多种诠释，尽管说法不一，但有一点是统一的，那就是生活美满，精神充实。
教师职业社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。
事实上，教师在以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福。
对于教师来说，能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生快乐，更影响着学生。
只有教师幸福，学生才会感到幸福。
教书育人工作既是一份职业，又是一份事业。
职业是用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是精神的寄托，是教师一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。
那么，小学教师的职业幸福感来自何处？在课程改革背景下的小学教师的职业幸福感如何获取呢？一、教师职业幸福感来源于学生有人说现在的孩子不懂得珍惜，不知道感激，有的老师也时常会抱怨。
但事实上做小学教师，还是经常会有小小的感动的，因为，孩子懂得感恩，他们的点滴行为会让老师很满足。
每年的教师节，令我感动，让我难忘。
一早，我来到教室门口，一群学生手里拿着鲜花——康乃馨、百合、月季、……红的、白的、黄的、紫的…… 一见到我，孩子们马上都兴奋起来，抢着把花往我手里塞，真诚地说“ 教师节快乐”。
也许孩子们还不懂得每一种花的象征意义，没那么多的讲究；也许他们只是喜欢这种花的颜色；也许他们口袋里的零花钱只够买这种花，但是他们想让这枝鲜花代替自己向老师传达心意。
我开心地接过鲜花，深深地一嗅，把学生的一片深情吸进了肺腑。
学生的爱是满足教师幸福感需要的重要途径。
与成人之爱相比，学生的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。
这就是为什么孩子的爱能有那么大魅力的原因。
不过要得到学生的爱，前提是教师对学生的爱和喜欢，因为学生们所喜欢的，是那些原本就喜欢学生、离开学生就不行、并且感到跟学生交往是一种幸福的人。
二、教师职业幸福感来源于学校学校，是教师们相处的大家庭，也是成长的大环境。
小学数学老师 我的幸福人生读后感
兢兢业业尽职守桃李枝头蓓蕾红——读《我的幸福人生》有感田家炳老先生曾经这么说过：只是人世间一粒小小的尘土。
就在今年的7月10日上午，我们的大慈善家田家炳老先生走了。
老先生要去的地方很远，那是一个名叫“田家炳星”的地方。
在读完老先生的自传——《我的幸福人生》后，我不禁感叹他非但未曾走远过，他会一直像数以百计的“田家炳学校”一样继续活在人们的心中，昭示着人间的大爱。
从书中我知道了田家炳老先生的人生几乎是传奇的，他是大企业家，也是教育家、大慈善家。
从1919年出生到2018年离世，那是一段从推销瓷土做起到成为“皮革大王”的99年的光阴。
24 年前，满头鹤发，耄耋之年的田家炳老先生成立了“田家炳基金会”，相继为全国130 所中学、80 余所大学、40 多所小学带来了无数希望。
或许老先生不是捐钱最多的，但却是把自己总资产的 80％都用于慈善事业的。
此时此刻，我想到自己是一名普通小学数学老师，我也很幸运的可以站在讲台上为学生们讲课。
但我想说的是，即使只是一名普通的小学数学老师，我也想在普通的岗位上尽己之力努力向书中高尚的田家炳老先生看齐。
我想，甘做一名好园丁，把自己生命的意义同教育事业紧紧地连接在一起,并为之不倦倾注热忱，挥洒热血，便是我为人师长的首要原则。
我能做的就是在数学课堂上将教学理论与实际课堂有机的联系起来，就会和学生们取得更好的互动效果，让学生们在快乐中学到小学数学知识。
但做到这一点并非易事。
我明白既然有着崇高的理想，不灭的信念，就要勇敢的走下去。
有句话说的好，要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。
合理的知识结构，渊博的知识，是育人的必备条件。
一个教师只有在那个知识的“水桶”里不断地注入活水，才能使它不致枯竭，才能多给学生“一滴水。
这便是作为一名专业技能过硬的小学数学老师的基本要求。
因此我想我一定要常常主动适应时代发展的需要，勤奋学习、刻苦钻研有关小学数学教学相关的专业知识。
一方面，在教学课件质量上，更注重备课的系統性、科学性和合理性等；在教学课堂上，更注重精细把握课程课堂细节，培养学生的学习习惯和数学思维；另一方面，我也要求自己及时更新知识，虚心向有经验的教师学习，不断提高教学。
2024年做幸福的老师心得
2024年做幸福的老师心得标题：2024年做幸福的老师心得引言：随着社会的发展，教育的目标日益从简单的知识传授转变为培养学生的全面发展。
作为教师，我们肩负着培养未来社会发展所需人才的重要使命。
在2024年，我作为一名幸福的老师，将分享我的心得与经验，探讨如何以幸福的方式教育学生，培养他们的全面发展。
一、理念转变：从传授知识到培养幸福传统的教育注重知识的传授和学生的成绩，但不足以满足学生的全面发展需求。
2024年，我们需要转变理念，将培养学生的幸福感作为教育的核心目标。
通过提供积极的教育环境、关注学生的心理健康和培养生活技能，我们可以让学生在掌握知识的同时，拥有幸福的人生。
二、创造积极的教育环境创造积极的教育环境是培养学生幸福感的重要前提。
在2024年，教师要注重课堂氛围的营造，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
通过多元化的教学手段、丰富的课外活动和引导学生合作学习，我们可以激发学生的兴趣，增强他们的自信心和满足感。
三、关注学生心理健康学生的心理健康是幸福感的重要组成部分。
2024年的教师，应当具备一定的心理辅导能力，并关注学生的情绪变化和心理需求。
通过建立良好的师生关系和提供咨询服务，我们可以帮助学生解决各种心理问题，促进他们的内心平衡和幸福感。
四、培养生活技能除了学业上的成就，学生还需要具备一定的生活技能，以应对未来的挑战并保持幸福感。
2024年的课堂，教师要注重生活技能的培养，包括沟通能力、人际关系处理、时间管理等。
通过实践教学和体验式学习，我们可以帮助学生融入社会，适应社会的变化，并享受自主生活的乐趣。
五、个性化教育每个学生都有自己独特的发展需求和兴趣爱好。
2024年，个性化教育将成为教育的重要趋势。
教师要注重了解学生的个体差异，采取差异化的教育和评价，为学生提供更有针对性的指导和支持，促进他们的个性发展，并获得幸福感。
六、家庭与学校的合作家庭是学生成长的重要支持系统。
2024年的教师需要与家长建立紧密的合作关系，共同关注学生的幸福发展。
做一名幸福的学科教师
交发 展 大 计 ，被 大 量 的 应 酬 和 繁 对 某 一 门 学 科 的 教 学 能 力 、 水 平 、 业 学—— 宗教情 怀” ，这 是教师成 长阶
性：
其 次 ，我 “ 潜 ” 在研 究 里— — 沉
中师 生理论少 、专业浅 、学 历低等 先
１８ ９ ７年参加工作 ；
刚 参 加 工 作 的 那 段 时 间 ，我 是 落 天 缺 陷逐 渐 显 现 。 １ ９ 起 ， 我 用 两 ９ ０年
１９ 获 得 江 苏 教 育 报 刊 社 “ ９ ４年 教 寞的 。五 六年的 时间里 ，我没有一 次 年时间 自学大专 ，三年时间 自学本科 ，
瓣
许卫兵 ，江苏省海 安县 实验小学 副校 长 ，中学高 级教师 ．江苏省 小学数学 特级 教师 ， 江苏省 “３ 高层次人才培养工程 ”中青年科学技术带头人 ， ３３ 首批 “ 江 苏 人民教育家培养 工程”培养对象 ，江苏省基础 教育教学改革指导 委员会小学 数 学学科专家委 员 ，参与 国标本数 学新教材 编写。积极倡 导 “ 简约数学 ”，被 列 为江苏省新生代 小学数学教 学流 派 ，参与 、主持 了＋多项 国家级 、省 级科研 课题研究 ， 参编 《 走近 儿童 的数 学学习》、 《 小学数学典型课教学评论》等著作 ， 主编 《 向共生》和 《 走 交往教育》系列教材 ， 著有 《 简约数学教学》。近年来 ， 在２ ｏ多个省份讲学 １ｏ多场 ，发表文章近 ２０篇。 《 ５ ０ 江苏教育研究》 、 《 江苏 教育》 、 《 小学教 学》 、 《 小学教 师培 训》 等杂志对 其成长故事进 行了专题报
幸福教师心得体会(精选15篇)
幸福教师心得体会(精选15篇)幸福教师心得体会1幸福，什么是幸福？同样的问题有着不同的答案。
对于社会中不同群体，幸福感更是千差万别。
我个人感觉幸福其实有个公式，幸福等于欲望除以满意度，如果结果是个分数，幸福感就强烈，反之幸福感就少。
就像那段相声说的，什么是幸福——我饿了，有饭吃；你饿了，没有饭吃；我就比你幸福。
其实，归根结底，幸福是人们内心的一种感觉。
带着这些疑问，我翻开了这本书——《做一个幸福的教师》，随着阅读的步步深入，陶老师在字里行间流露出的从容淡定，平易亲切，以及他深刻的教育思想，给了我很多的人生启示。
读完这本书，给我的感觉是陶老师对人生的豁达和独特的人生领悟。
在这本书中，无处不渗透着陶老师吸取经典精华所洋溢的幸福感。
作为普通教师的我们，如何打点自己的人生，寻找教师职业的幸福感，才能让自己更加幸福？与陶老师相比，我们能够做到宠辱不惊、淡泊名利了吗？我们做到对万事万物的宽容大度了吗？我们拥有那种与人为善的高贵精神了吗？细想起来，没有，真的没有。
所以我们不时地感叹工作之劳累，心灵之疲乏，甚至抱怨命运之多变，这样的心态，又怎么能让我们拥有健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生呢？读《做一名幸福的教师》一书，书中从六个方面谈如何做一名幸福的教师。
总结说来：第一，幸福要从心里开始；第二，把做一名优秀教师当成自己的理想才会真正幸福；第三，有一颗博爱之心，接纳世界，热爱生活，才会增加幸福感；第四，在家庭里，懂得经营夫妻关系、孝顺父母、教育好孩子，才会幸福；第五，用爱心教育学生，教学中注重情感教育，才会成为一名幸福教师；第六，生活中，友谊常在，与同事和睦相处、互帮互助，才会更加幸福；第七，教师在思想、内心、外在气质、学识上不断的修炼、提高会让自身越加幸福。
书中全面透彻地为当代教师提出了工作及生活的宝贵意见！海量教育名人、名事，让我心灵真正得到洗礼。
更加坚定自己要做一名优秀教师的信念。
记得书中介绍了一名大学生周海康，他本可以在大城市找到一份很好的工作，然而他毅然放弃了这个机会，回到自己的故乡，在一个偏僻的小山村里安心地当起了“孩子王”。
我的心愿是长大当一名数学老师作文
我的心愿是长大当一名数学老师作文全文共10篇示例，供读者参考我的心愿是长大当一名数学老师作文1理想是每个人一辈子追求的目标有了理想，我们就有了自己的目标，有了目标我们就有向前的动力，有了动力就能使自己更快的接近理想。
俗话说，学到老活到老，要是有了理想，学习就有了动力，学到了很多东西，人生才会更有价值在我童年的时候，理想有非常的多，例如，我想当老师，画家，作家，但是等我长大后，我才发现人的时间是有限的，但是理想是很多的'，要想实现理想就得找一个最能容易实现的理想，这样我们的人生才会变得更加的有意义，只要我们实现了理想，我们的人生就会变得更加的光荣。
我的理想是成为一名老师，老师是一个非常神圣的职业，老师手里握着笔，批改的作业是的时候是最美的，老师在教室里津津有味讲课的时候，是最美的，老师没有怨言一生与粉笔为伍的人，他们言传身教，把良好的学习作风，优良的品德教给我们，使我们终身都受用不尽，老师是多么的自豪啊！所以我要从现在开始努力学习，追求理想，每当我遇到困难和挫折时，就要以这个理想来鼓励自己，不要放弃你是可以的，加油坚持就是胜利！我的心愿是长大当一名数学老师作文2其实，我的理想是当一名教师。
教师，这个名字对作为学生的我们再熟悉不过。
一听到＂教师＂这个词，就会感觉到如沐春风．在我很小的时候，就非常崇拜教师这个职业。
我觉着老师们非常的聪明，什么题都会，于是，我想当教师这个念头油然而生。
但是，当我长大了以后，才发现，原来，做一个老师，是那么的辛苦。
老师要做的事情是很多的'，要批改大量的作业，而且还需要备课，45分钟的一节课也许需要准备两三天。
老师虽然辛苦，但是看见同学们都考出了优异的成绩，再辛苦也值了。
这就是我为什么想当教师的原因。
我也觉着，当老师是一种骄傲。
每当同学们问问题时，是老师最喜欢的时刻，因为，不但同学们会懂得做题，而且，老师给同学讲完题后，会有一种骄傲感，这，也是我想当老师的原因。
2024年做一个幸福的教师演讲稿范本
2024年做一个幸福的教师演讲稿范本尊敬的校长，亲爱的同事们，亲爱的学生们：大家好！我是XXXX学校的一名幸福的教师，我感到非常荣幸能够站在这里为大家分享我的教育理念和成长心得。
时光荏苒，转眼间我们来到了2023年。
在这个充满机遇和挑战的时代，作为一名教师，我们肩负着重要的使命和责任，那就是培养下一代的希望，为社会发展做出贡献。
而要成为一位幸福的教师，关键在于我们对教育的热爱和责任心。
首先，作为教师，我们要对教育怀有热爱之心。
热爱是一种力量，它能够点燃我们内心对教育的热情，鼓舞我们去追求卓越。
面对教学中的各种困难和挑战，只有热爱才能帮我们坚持下去，激发我们的创造力和激情。
同时，热爱也能够感染学生，激发他们对知识和学习的兴趣。
只有我们用爱心去教育，才能让学生感受到知识的魅力，激发他们的潜能，帮助他们成为独立、自信、有担当的人。
其次，作为教师，我们要怀有责任之心。
责任是对学生和社会的承诺，我们要承担起培养下一代的重任。
我们不仅要教会学生知识，更要培养他们的品德、智慧和创新能力。
我们要以身作则，做学生的榜样，努力提高自己的专业素养，不断学习和成长。
同时，我们也要关注学生的全面发展，注重培养他们的实践能力和团队合作精神，帮助他们适应未来社会的挑战。
作为一名幸福的教师，我深知教育的意义不仅仅在于传授知识，更在于塑造人格和培养品质。
因此，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重激发学生的主动性和创造力。
我关注每个学生的成长，尊重他们的个性差异，有针对性地开展教学活动，努力让每个学生都能实现个人的价值。
同时，在教育过程中，我不断鼓励学生勇于探索、勇于创新，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。
在这个信息技术飞速发展的时代，我们要善于借助现代教育技术，创造积极的教育环境。
通过多媒体教学、互联网资源等手段，我们可以提供丰富多样的学习资源，激发学生的学习兴趣，拓展他们的知识面。
同时，我们也要善于引导学生正确使用信息技术，培养他们的信息素养和网络安全意识。
做一个幸福的教师内容摘要
做一个幸福的教师在教育事业中，教师是承载着希望和梦想的人，他们肩负着培养下一代的重要责任。
然而，作为教师并不容易，面对来自社会、学生和自身的压力，如何做到幸福成为了一个值得思考的问题。
要做一个幸福的教师，首先需要具备热爱教育的心态。
热爱教育能激发教师的内在动力，让他们始终保持对教育事业的热忱和激情。
热爱教育的教师会全身心地投入到教学中，用心去关注每一个学生，为他们的成长和发展负责任。
其次，幸福的教师需要具备专业素养。
教师作为知识的传递者和引导者，必须具备扎实的学科知识和教学方法。
只有不断学习和提升自己的专业水平，才能给学生提供优质的教育资源和教学环境，让他们得到全面的发展。
此外，幸福的教师需要有良好的师德。
师德是教师的品质和行为准则，是教师从事教育事业的基础。
教师要用自己的行为和言辞树立良好的榜样，做一个公正、诚实、负责任的教育者。
只有不断涵养自己的师德修为，才能保持内心的宁静和幸福。
与此同时，幸福的教师需要与家长、同事和学生建立良好的关系。
家长是学生成长过程中的重要参与者，教师应该与家长保持良好的沟通和合作，共同关心和培养孩子。
同事是共同承担教育使命的伙伴，教师应该与同事们相互支持和协作，共同进步。
学生是教师工作的焦点和对象，教师要尊重学生，理解他们的需求和特点，做到因材施教，为他们提供个性化的教育。
另外，幸福的教师需要有适当的工作与生活平衡。
教师工作强度大，压力也相对较大，因此需要学会合理安排时间和工作，保持身心的健康。
除了工作，教师也应该有自己的兴趣爱好和社交生活，积极参与社会活动，拓宽视野，丰富自己的人生经历。
最后，幸福的教师需要有积极乐观的心态。
面对困难和挑战时，教师应该以乐观的心态面对，寻找解决问题的方法和途径。
既然选择了教育事业，就应该积极面对并克服困难，只有坚持下去，才能感受到教育带来的成就和幸福。
做一个幸福的教师，是一项需要不断努力和追求的事业。
只有通过不断提升自己的素养和专业能力，与家长、同事和学生建立良好关系，保持适当的工作与生活平衡，以积极乐观的心态面对挑战，才能真正成为一个幸福的教师。
做一个幸福的教师
做一个幸福的教师当学生们的祝福短信纷沓而至时，我会感受到被尊重的快乐;当学生在知识、心理上有困惑而求助时，我会感到被信赖、被需要的幸福;当工作的努力在学生身上得以体现时，我会感受到收获的快乐。
每当看到学生充满朝气的青春身影，我会羡慕他们，也庆幸自己从事的是一份年轻的事业，一份永远不会变老的事业。
师专毕业后我就一直工作在教育第一战线，我的青春，最居精力的岁月，最居激情的岁月都在校园里度过。
岁月让我安静下来，让我有更多的时间去思考，去做一名更合格的教师。
回过头来想一想，感慨颇多，不过，总的来说，教师是辛苦的，有时也是无奈的，不过，作为教师,我是非常幸福的。
认为“没有爱，就没有教育”的全国首批特级教师霍懋征把一生(六十多年)从教的体会概括为“光荣、艰巨、幸福” ;具有“小学校，大教育;小学校，大文化;小学校，大事业”的独特办学思路的全国十杰中小学中青年教师杨瑞清坚守农村教育，放弃做官员的机会,谁又能说他不幸福呢,作为教师，幸福不应该是票子，车子，房子，而是做人和育人时所体现出的人生价值。
如何成为一个幸福的教师?我认为首先要爱岗敬业。
爱岗敬业是从事教师职业、做好教师职业的前提与基础,是教师对待本质工作的基本品质，是教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出贡献。
其次，要乐于奉献。
遇见霍懋征、杨瑞清他们是学校的福，更是学生、家长的福。
一个好的校长创造一个好的学校，一个好的班主任打造一个好的班级，一个好的教师影响学生的一生。
优秀教师霍懋征、杨瑞清用实际行动践行了不仅仅做名师，更要做良师的诺言。
名师名额有限，但是良师难得，愿我们以这些优秀教师为榜样，甘于清贫，耐住寂寞，勤恳敬业，乐于奉献,为发展我国的教育事业、提高教育教学质量做出贡献。
最重要的一条，我觉得是关爱学生。
我们要向霍老师那样积极地用爱去教育每一个学生。
也许你不知道，多年以后，如果你能在街上与偶遇的学生交谈时不是一脸的茫然而是一言呼出其名，你不知道他会有多惊喜、多意外。
走在追寻梦想的路上——做一名幸福的教师
教改教研2412017年 第14期（二）要熟悉学情。
随着新课改中的“学生是历史学习主体”理念的大力践行，以学情定教案的做法越来越受到重视。
特别是我们教学多班的教师，同样的内容，面对不同学情的班级教学，其方法也应是不同的。
因此，在设计方案时，我们通过各种渠道了解学生的知识能力及兴趣爱好、课外阅读等方面的情况，把握学生的思维动向。
对同一个问题，由于每个学生知识基础和思考的角度不同，会有不同的看法。
这就要求教师要注意把握学生思维的脉搏，关注学生认知发展的动向。
二、以馈定教灵活教学所谓“以馈定教灵活教学”，就是要求我们根据课堂学生反馈信息，灵活地适应学生学习变化而调整教学策略。
这中间需要应用到信息反馈原理来调整教学。
正如叶澜教授所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
”虽然我们常说教学是按教案预设而施的过程，但学情必竟是决定教学的重要依据，学生未能达到目标之前，即使该到下一个预设，我们也不能图流程流转而进入到新的环节中去，还必须灵活方法进行施教。
至于怎样施教，就只有通过反馈信息才能实现调控，即“以馈定教”。
落实到实践中，就是说历史课堂教学要在规定的时间内达到一定的教学目的，是否能达到这个教学目的，需要课堂上随时了解教学现状，找出现状与达到目的之间的差距，为改进教学提供依据。
这就必须应用反馈信息原理作为主要手段，以便经常取得反馈信息，对课堂教学做到有效控制，保证教学过程处于最佳状态。
在教学过程中，教师要从学生反馈的信息中掌握学情，如课堂提问、探究活动、课堂评价以及学生在听课时的脸部表情变化等，及时调整教学策略，对教学进行有效控制。
因此，我们必须采取多种方式方法，引导学生提供正确的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课堂教学过程的信息流处于最佳传输状态，获得最优化、最大化的教学效果。
三、着力培养学生分析、解决问题能力以史为镜可以知兴替，以古鉴今是我们学历史的目的之一。
做幸福的教师演讲稿15篇
做幸福的教师演讲稿15篇做幸福的教师演讲稿1尊敬的各位领导老师们：大家好！我今天演讲的题目是《做幸福的教师幸福的人》。
今天坐在这里的每一个人都是光荣的人民教师，我们姑且不说教师这个职业有多么光荣，我们更不谈教师在这个社会体系中有多重要的作用，我们只从我们教师本人的幸福谈起，做幸福的教师，幸福的人。
人的一生都不在不断地追寻着幸福之中，当我们小的时候，把吃上一顿丰盛的饭菜当作自己幸福的目标，在大一些我们又把拥有自己的房子，自己能挣钱养活自己当作追寻的幸福，直到现在我们所要追寻的这些幸福，都已经实现了，我们忽然间有了一种茫然的感觉，仿佛我们不知该做些什么了，我们的目标也不再那么刻骨铭心，不再另我们付出全部的努力，一切都得到了却不曾想到，并没有自己想象到的那样有多么的幸福。
幸福到底是什么？我们已经开始认识到，当物质上的满足不能另我们再幸福时，我们只有寻求一种精神上的满足，作为一名教师，我们所要做的就是做幸福的教师，做幸福的人！让幸福真正地深入到自己的内心、深入到自己的骨髓之中，当我们精神始终处于一种富足之中时，我们的幸福无处不在。
作为一名教师，学校就是我们生命的一部分，如果说，我们的生命因学校而存在，那么，我们的生命更因学校的繁荣而精彩。
每天迎着朝阳踏进学校的那一刻，一种踏实的感觉就会扑面而来，想到这一天就从一种意气风发中开始，内心有一种莫名的激动，也许我们接触的人不少，也许我们接触到的这许多的人并不能给我们带来经济上的利益，但我们却能接触到世界上最最纯洁的关系，最最真挚的感情，当孩子们亲切地称我为“王老师”时，我的幸福就已经开始了。
同事间有礼貌地问好，整理好自己的东西，因为都是长期以来单纯的教师，更因为彼此之间长久以来的信任，让自己身处在办公室里有一种安全、纯净之感，对于无数个问题的深入探究，让我们都更彼此明白，原来我们都是同一类人，都希望在知识上更求知，都希望自己对知识的理解更深入，都希望能在同伴中找到自己的不足，现在我们正在学习长方体和正方体，对于长方体和正方体的平面展开图，孩子们的学习是有难度的，怎样让孩子们的学习更顺畅，怎样让孩子们的学习更有效率，我们几个教师都处于一种紧张之中，我们几个数学教师头扎在一起研究怎样找一个正方体的相对的面，怎样才能让孩子不容易出现错误呢？大家在上找到了视频，观看完以后，又结合自己的教学实际找到了我们教学中的考虑不足之处，——没能把要找的这个面本身也算进去，它本身也不能成为自己相对的面，我们在不断地探究中一路行来，生怕自己单独的思维不能满足学生的需求，更怕自己的想法缺乏客观性，我们都深深地体验到，人无完人，每一个人都不可能做到最优秀，只有与他人的交流与沟通之中，我们才能发现自己的不足，也才能不断地提升自己对教育教学策略的研究。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做一名幸福的小学数学教师尊敬的柳校长、刘主任，各位教师，大家好！很感谢柳校长、刘主任给我提供了这次和大家交流的机会，刘主任和我联系的吋候我确实有些为难，不是怕来，是怕来了不知道和大家说什么，我和在座的各位一样，也只是一名很普通的数学教师，在座的很多教师比我的教龄长，比我的经验多，说实话坐在这我有些心虚。
这几天我也在备考中进行整理，把我这些年外出培训所得、看到、听到、想到和自己悟到的一些点滴和大家交流，不妥之处请大家指教，讲座谈不上，只是一次交流。
在网上看到了这样一个故事，觉得挺有意思，故事叫《买草帽》引子：买草帽一个观光团来到非洲的一个原始部落。
部落里有一位老者，穿着白袍盘着腿坐在一棵菩提树下做草编。
草编非常精致，它吸引了一位商人O 这个商人想：要是将这些草编运到国内，女人戴着这种草编的小圆帽、挎着这种草编的花篮，将是多么吋尚、多么风情呀！想到这里，商人激动地问：〃这些草编多少钱一件？〃〃10元钱!〃老者微笑着回答道。
〃天啊！这会让我发大财的！〃商人惊喜若狂。
〃假如我买一万顶草帽和一万个草篮，那你打算每件优惠多少钱？〃"那样的话，就得要20元一件。
"商人简直不敢相信自己的耳朵！他几乎大喊着问：“为什么？〃“为什么？〃老者也生气了，“做一万顶一模一样的草帽和一万个一模一样的草篮，他会让我乏味死的！〃看到这个故事不是大家有什么想法，我觉得我们的工作有点像那个编草帽的老者，老者说："做一万顶一模一样的草帽和一万个一模一样的草篮，他会让我乏味死的！〃进而我想是不是有一天我们也会像老者一样乏味死。
好在我们编的不是草帽，我们教的是有思想的人。
有一则开玩笑的短信息，不知道老师们听过没有。
说：人生最痛苦的是什么？答：上班.比上班还痛苦的是什么？答：天天上班。
是啊，我们不是机器人，当事务繁杂，忙的焦头烂额的吋候，难免会心浮气躁。
所以我想，痛苦也是一天，快乐也是一天，为什么不让自己快乐呢。
心灵感悟：我们要在周而复始的工作中寻找幸福，为幸福而工作，感受教育的真谛！我今天和大家交流的话题就是“做一名幸福的小学数学教师二我们先来看一段网上流传很火的视频。
很多老师一定会和视频中的老师有同感，尤其是其歌词的改编，简直就是教师现状的写照。
的确，现在教师累、学生苦己是不争的事实。
职责重大、社会过高的期望值、角色的冲突、工作超载、成就感的滞后性、学生难教、难管。
职责重大：家长们经常告诉我们〃孩子就交给您了〃农民会说：〃人误地一季，地误人一年〃，而我们不误地，但是我们会感到是在误人子弟。
一个班里40名学生，他们的安危我们要记心头，他们的学业、人品都需要教师引导，作为一名负责任的教师，职责不可谓不大。
高处不胜寒：社会上对教师的评价是一边是火焰，一边是海水，叫春蚕的有，叫我们眼镜蛇的有，管教授叫教兽的也有，这些都给我们巨大的压力。
我们说不想做神，只想做人，可社会又说了做人也行，但必须是超人，否则你就不是人。
同吋职业的神圣感同教师的社会地位存在反差……社会的期望我们一直在认同，我们也一直在努力地做的更好，但我们不得不承认这是我们压力的源泉。
工作超载：教师责任的重大、教师工作的琐碎与繁重，从前是备课、上课、改作业、管学生〃四面出击〃，现在加上交报表、迎检查、师培、开会，变成了〃八面受敌〃，尤其是班主任俨然成了〃事务型〃教师。
作为教师，在吋空上我们的工作〃无边界性〃，我想我们很难说我的工作结束了，可以真正放松了。
即便工作暂吋告一段落，我们还要充当〃救火员〃，尤其是班主任老师，哪个学生不爱学习跑去上网彻夜未归，班主任焦虑的程度不压于救火。
即便自己的班里没出什么事，看到其他老师焦虑忧郁的神情，我们也会战战兢兢，防范于未然。
重复性的工作扑灭我们的热情。
这一切都好像说明幸福感正一点点远离教育，我们还哪有幸福可言。
那我们不妨先想想人这一生的轨迹。
人生百年的生活轨迹大致如下：一岁亮相出世，十岁天天向上，二十岁远大理想，三十岁奋发图强，四十岁基本稳定，五十岁处处吃香，六十岁搓搓麻将，七十岁晒晒太阳，八十岁躺在床上，九十岁挂在墙上。
不妨再想想，二十岁工作，六十岁退休，四十年的工作吋间在为谁工作。
最简单的，不给你每月开两千多块钱你干吗？当然是no，不给钱谁也不干。
其实我们从事任何一项工作归根到底都是为了自己。
既然是为了自己，我们就要让自己过得幸福，社会的环境我们不能改变，那改变的就只有我们自己。
我们要善于寻找压力下的幸福之路。
教师的幸福从哪里来？想想我们的工作不难得出答案，那就是教师的幸福来自三个方面：自己、课堂和学生。
幸福来自于自己曾在网上看到几个故事，故事是这样的：神的幸福普罗米修斯神为人类取火种，被天神处罚，将他绑在高加索山上，每天被老鹰啄食肝脏，第二天新的肝脏长出来，老鹰乂来啄食，只要他活在世上一曰，就这样，日复一口被老鹰啄食。
西齐弗斯神为人类找水源，被天神处罚每天将大石头推到山顶上，可是当石头一抵达山顶，就又马上滚落山下，就这样，口复一口做着永远不能完成的工作。
心灵感悟：人生的处境就像这两则神话一样，没有永远可以拥有的东西，也没有永远不会失去的东西，人生的过程就是日益加重的损失感，懂得舍得，才能获得成长，人的一生中若能不被财富、地M位而迷惑，生活的愈简单、自然，心灵自然没有负担。
苏格拉底的快乐一群学生在到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。
他们向大哲学家苏格拉底请教：”老师，快乐到底在哪里？-苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧！” 这群学生暂吋把寻找快乐的事儿放在一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一•棵又高又大的树，挖空树心，造出一条独木船。
独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划桨，一边齐声唱起歌来O苏格拉底问：“孩子们,你们快乐吗？"他们齐声冋答：’’快乐极了！” 苏格拉底说：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其它的吋候突然来访。
苏格拉底是单身汉的吋候，原来和几个朋友一起，住在一间只有七八平方米的房间里，他一天到晚总是乐呵呵的。
有人问他：”那么多人挤在一起，连转个身都困难，有什么可乐的？U苏格拉底说：“朋友们在一块儿，随吋都可以交换思想，交流感情，这难道不是很值得高兴的事儿吗？"过了一段日子，朋友们一个个成了家，先后搬了出去。
屋子里只剩下了苏格拉底一个人，每天，他仍然很快活。
那人乂问：”你~个人孤孤单单，有什么好高兴的？”苏格拉底说："我有很多书哇，一本书就是一个老师。
和这么多老师在一起，吋吋刻刻都可以向它们请教，这怎不令人高兴呢！"几年后，苏格拉底也成了家，搬进了一座大楼里。
这座大楼有七层，他的家在最底层。
底层在这座楼里是最差的，不安静，不安全，也不卫生，上面老是往下面泼污水，丢死老鼠、破鞋子、臭袜子和杂七乱八的脏东西，那人见他还是一副喜气洋洋的样子，好奇地问：”你住这样的房间，也感到高兴吗？"”是呀！”苏格拉底说，”你不知道住一楼有多少妙处阿！比如，进门就是家，不用爬很高的楼梯；搬东西方便，不必花很大的劲儿；朋友来访容易，用不着~层楼一层楼地去扣问……特别让我满意的是，可以在空地上养一从一丛花，种一畦一畦菜，这些乐趣呀，没法儿说!过了一年，苏格拉底把一层的房间让给了一位朋友，这位朋友家有一个偏瘫的老人，上下楼很不方便。
他搬到了楼房的最高层--第七层，每天，他仍是快快活活。
那人揶揄地问：”先生，住七层楼也有许多好处吧！”苏格拉底说：“是啊，好处多着哩！仅举几例吧：每天上下几次，这是很好的锻炼机会，有利于身体健康；光线好，看书写文章不伤眼睛；没有人在头顶干扰，白天黑夜都非常安静。
，，后来，那人遇到苏格拉底的学生柏拉图，他问：“你的老师总是那么快快乐乐，可我却感到，他每次所处的环境并不那么好呀？，•柏拉图说：”决定一个人心情的，不是在于环境，而在于心境。
”心灵感悟：老天不曾保证：天空常蓝，好花常开;老天不當/S证，人会常在，月会长圆；老天不曾保证，从不悲伤，永远快乐。
但老天可以保证：心情改变，则境遇改变；境遇改变，则人生改变，天天都是有氧天！每个人都在不断的追逐幸福，然而在追逐的过程中，对幸福却有了一•种茫然，有吋候不知道自己的心到底要的是什么。
对一个乞丐来讲，能吃上一顿饱饭就是一种幸福，对一个工人来讲，每月能长点工资，让自己的家庭丰衣足食，就是一种幸福，我想对我们教师来讲，可能桃李满天下，硕果累累，就是一种幸福。
其实决定你是否幸福的是你的心境，心境变了，你就幸福了。
幸福来自于课堂教师的幸福从课堂中来，我认为课堂就是一块实验田，种子都是一样的，最终能长成什么样，取决于我们自己。
我们要善于经营，该怎样经营，无外乎四个字：学习研究。
在学习与研究中你一定会感到幸福。
怎样从课堂中寻找幸福，我们就从备课、上课、作业说起。
备课专家说：一份好的教学设计应基于读懂教材、读懂学生之上！读懂教材：(课本举例)(1)读懂R题情境。
(2)读懂每一道习题。
(3)读懂教材内容的结构。
(4)读懂教材的呈现方式。
(5)读懂教材的旁注，留白。
读懂学生:(1)学生的生活经验和学习经验;(2)已有的知识基础；(3)由经验而来的典型的困难和错因；(4)学生的兴趣点和学习需要；(5)学生的学习路径。
对于年轻教师，刚参加工作两三年，或者新接手的班级，新接手的教材，我们确实得认真研究教材和学生，详细备课，这些是你上好课的基础。
如果我们一直从事数学教学，多年积累的教学经验，你都能闭着眼睛知道教材的哪一页是什么内容，哪一幅插图在第几页，那几道练习题的出题意图，你对教材己经了如指掌了；如果我们一直跟班走，学生教了好几年，知根知底，达到了化成灰我也认识你的程度。
再让我们读懂教材、读懂学生，我们觉得乏味。
很多教师就在这么乏味中度过了一年乂一年，每一年把教案从这个本复制到那个本，从那个本有复制到另一个本，教案是越写越少，人是越写越烦，你觉得你太不幸福了，你是世界上最不幸福的人，你就想那个编草帽的老者，"做一万顶一模一样的草帽和一万个一模一样的草篮，他会让我乏味死的“！其实不是你不想写好，更不是你不想上进，是你的发展遇到了瓶颈。
我们该怎么做呢？我的思考：(我的做法)取众家之长，形成自己鲜明的个人风格一~独到的眼光、独特的视角、独特的思维、独具特色的教学艺术……如何取众家之长，两个字学习。
现在的学习途径很多，我最喜欢的是网络学习，方便、资源丰富、便于存储。
举个例子，我们还是教《圆的认识》。
（华应龙、任龙的例子）现在我们县里有集体备课成果，对于这一资源的利用，我认为也是取众家之长的过程。
（展示集体备课更改的例子）同样是复制，一种是机械的毫无意义的，另一种确是学习的过程，当你带着新的思维走进课堂后，你就会感到你真的很幸福。