--如何开展学校心理健康教育活动精要

焦虑敌对心理上升 Hale Waihona Puke Baidu尊水平大幅 下降
• 现在青少年人群中比重很大的独生子女， 往往是家庭结构中心，由于溺爱和教育缺 失，使其自主、适应能力，责任、感恩意 识以及关心他人、吃苦耐劳等方面容易出 现人格缺陷。
• 统计标明：中国17岁以下青少年中至少 有3000万人受到情绪障碍和行为问题困扰， 从1992年到2005年中小学生焦虑增加约8%， 抑郁增加约7%，敌对心理增加近8%，而自 尊等积极心理从1997年到 2007年下降了 11%。
二、当代青少年的主要特征
• 思想活跃 视野开阔 • 价值观和信仰从单一走向多元 • 但健康向上为主导 • 知识面广，兴趣广泛 • 但学习内在动力不足，主动性差 • 思维独立，具有批判精神 • 但易受诱惑，易发生偏差 • 认识自我和外界常出错 • 知行有较大差距
社会发展对青少年的影响有多少
当代青少年生长的現实 1、转型关键期矛盾错综复杂 2. 制度规范不完善 3、经济全球化、价值取向多元化 4、竞争激烈、压力大、生活节奏快 5. 家庭结构变化大 6、社会风气、网络环境负面影响 7、大众传媒引导不当……
青少年常见心理冲突问题 • 亲子关系与亲子冲突 • 家庭教育与逆反心理 • 学习动机与学习压力 • 社会责任与个人发展 • 人际交往与个性特点 • 社会发展与自我能力 • 集体规范与个人习惯 • 消极情绪与危险行为 • 集体主义与个人利益 • 青春期生理与心理矛盾……
• 统计显示，我国18岁以下人口约有3．67亿， 其中0~25岁的独生子女有1.26亿人。
从内容来看
心理教育包括两项基本任务： • 一项是心理素质教育，主要是教育与培养个体形成各种良好的心
理素质，以助其学业、事业成功 • 另一项是心理健康教育，主要是使个体形成健康的心理，从而能
适应社会，正常地成长、发展
心理健康教育这项任务包括： • ①帮助学生维持正常的心理状态，避免其出现不利的心理状态； • ②帮助出现了不利心理状态的学生及时摆脱这种状态，回复正常
四.心理工作的位置
• 心理工作是学校的日常工作 • 心理工作是学校发展的科研课题 • 通过心理工作带动其他工作，带出学校一个
好的心理氛围、好风气、好的教育效果 • 心理工作是学校德育工作的一部分一个亮点 • 心理工作不是为应付上级检查 • 心理教师的任选及工作角色
• ……
学校心理健康教育的总目标框架
科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快 摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平， 增强自我教育能力。
一.对心理健康教育的认识
国家教委颁布的德育大纲明确地提出： “德育即政治，思想，道德与心理教育。”明确
地把心理教育作为德育的一个重要组成部分
所谓心理教育 是指根据心理活动的规律 采用各种方法与措施 以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质
心
预防心理疾病，排除心理障碍；
理
健
康
开发心理潜能，提高人生质量；
教
育
目
培养健全人格，促进全面发展。
标
全方位心理健康教育模式
传 学 创 坚 搞 优 实 开 改 争. 授 科 设 持 好 化 施 展 善 取. 心 渗 教 行 课 校 心 心 家 社. 理透育为外园理理庭会 知心情训活环测咨氛力 识育境练动境量询围量
心理健康教育的总目标是：
提高全体学生的心理素质，充分开发 他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理 品质，促进学生人格的健全发展。要培养 身心健康、具有创新精神和实践能力的高 素质人才。
心理健康教育的具体目标是：
使学生不断正确认识自我，增强调控自我、 承受挫折、适应环境的能力；
培养学生健全的人格和良好的个性心理品质； 对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予
• 处于生理心智发育过程的现代社会青少 年，缺乏应对复杂事物的判断和情绪控制
开展心理教育的必要性
• （一）社会发展的需要 • （二）教育自身发展的需要 • （三）适应学生成长的客观规律的需要
1.有利于促进学生全面发展 2.有利于促进学生身心健康 3.有利于促进学生思想品德教育 • （四）现代教育的重要内容 • （五）教师自我成长的需要 • （六）学校全面快速发展的需要和保障
状态； • ③帮助心理不健康的学生康复，使之恢复健康状态。
这两项基本任务层次不同，心理素质教育主要是使学生能成功、 成才，心理健康教育则主要是使学生能正常地成长发展。
青少年学生心理健康的标准
1. 智力正常 2. 情绪适中 3. 意志健全 4. 人格统一 5. 人际关系和谐 6. 与社会协调一致 7. 心理特点符合年龄阶段 8. …...
心理健康教育内容
心 非 生 青 学 人 生 职 健 人.
理 智 理 春 习 际 活 业 全 与.
常 力 健 期 心 交 辅 理 的 环.
识因康性理往导想自境
素与生辅辅危选我
与心理导导机择意
如何开展学生心理健康教育活动 用阳光照亮学生的心灵
讨论提纲
• 1.对心理健康教育的认识 • 2.当代青少年的主要特征 • 3. 认识学生成长过程中的心理成长变化 • 4.心理工作的位置 • 5.在教育教学管理中的促进作用 • 6.学习心理特点及好品质的培养形成 • 7.如何促进教师心理健康
培养面向现代化、面向世界、面向未来的高素质人 才必须“以人为本”，其实质就是“以心为本”，真正 的教育应该是“以心为本”的教育。
三 认识学生成长过程中的心理成长变化 学生成长身心发展的客观规律
按年龄分 按年级分 ……
教育的做用是什么 内因是根据 外因是条件
……
学校心理教育工作中的学生观： 1.学生是健康群体 2.学生中发展性问题占主导 3.尊重学生的人格和差异 4.理解学生的情绪情感需要 5.相信学生的内在动力能够自助 6.对当事人负责的保密原则
时时处处考虑学生的内心感受和内心需要，才能与学 生心心相通。如果只考虑教师的内心感受，不考虑学生 的内心感受，“以人为本”就是一句空话。
教师的职责不仅在于传授知识和提高成绩，而且在于 呵护和哺育学生的心灵。
如果一位教师从早到晚都是忙于教学工作，乃至于抽 不出一点时间、或者舍不得抽出一点时间来认真了解和 分析学生问题行为的心理成因，那么，“以人为本”也 就成了一句空话。