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初中散文阅读体系解题技巧
综述：
（一）、散文概念散文，常用来抒写作者的见闻和感受。

它通过短小的篇幅，自由、灵活的手法，表达作者
对人生和自然的感受或发现。

叙事、抒情、议论常常自然融合在一起，读起来，像走进作者敞开的心扉，听他
倾诉衷肠。

（二）、散文的特点内容上：内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写
景等方式表达出来。

所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。

形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、描写、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（ 4）行文自由，结构灵活。

综合以上两点：“形散神不散。

阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所形散神不散” 。

形散神不散要表达的思想情感，要抓住文章的结构和
线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。

（三）、散文的分类
（ 1）写人叙事散文）鲁迅的《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》；朱自清的《背影》；冯骥才的《珍珠鸟》；杨绛《老王》；胡适的《我的母亲》
（ 2）写景状物抒情散文）如宗璞的《紫藤萝瀑布》；朱自清的《春》；老舍的《济南的冬天》；刘成章的《安塞腰鼓》；沈从文的《云南的歌会》；汪曾祺的《端午的鸭蛋》；萧乾的《吆喝》
（ 3）议论性散文）冰心《谈生命》
散文的基础知识：一. 散文的基础知识：散文的基础知识
二．常见考查题型：
（一）整体感知内容概括文章主题考察类型
1．直接概括全文内容。

2 ．回答某一段落内容或全文的主题以及作者的思想感情等。

（解题钥匙 1．尽量利用原文语句。

2 ．没有原文语句可利用时，要注意概括得全面、准确，不要漏掉答题点。

）（二）品味散文语言体悟词句作用考题形式
一. 品味词语。

1 ．解释词语含义。

2 ．品评加点词语的作用。

（解题钥匙 1．解释词语 ( 在语境中 ) 的含义要结合语境。

2 ．品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、
作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果 ( 即运用了某种修辞手法的词语 ) 或在结构上起
到独特作用。

方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义” 。

联系上下文，推知其语境义。

）二．理解句子的含义。

（答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

）
三 . 理解句子的作用。

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答从以下两个角度入手：
1 、构上，从全文、承上启下、前后照、下文作、推情展、点、上文等作用
的角度去分析。

2、内容和主上：点明主旨，深化主。

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明（渲染气氛烘托人物形象（或人物感情）、渲染气氛、）、点明中心（揭示主旨）、突出主（深化中心））、突出主中心（揭示主旨）、突出主（深化中心））
四 . 言析。

A 、用之美 ------找精美的富有表力的、形容、叠及成等。

B、修辞之美 ------找文中的比句、排比句、人句、偶句、反句等。

（作用：比使言生形象；排比使言气磅礴、感情烈；人使事物形象可感；偶使句形式整、音韵；反句增气；夸突出特征，揭示本，者以明而烈的印象⋯、：自自答，引人注意，启思考⋯）
C 、句式之美 ------如句、短句、偶句、也有排比句，有运用一关的句子等等。

另外要注意抓住六种重要句子：①首句。

一个段的首句往往有提示、概括和承的作用②中心句和点睛句。

③感情句。

段中的有些句子明表达了作者的情感和度。

④描写句。

那些刻画人物和境的句子往往有表
人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。

⑤修辞句。

了更好地写景状物，神达意，作者往往在段中运
用一些修辞手法。

⑥尾句。

段的尾句或概括全文，或照开，或留下思考的余地，或抒感情。

表
达效果上有些句子有升主，渲染气氛，烘托心情等作用。

（三）常的表手法
常的表手法象征、托、比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事先抑后、以小大
常的表手法的作用：
☆象征手法：把特定的意寄托在所描写的事物上，表达了⋯⋯的附常的表手法的作用情感，增了文章的表力。

☆ 比手法：通比，突出事物的特点，更好地表文章的主。

☆ 托（面烘托）手法：以次要的人或事物托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

☆ 刺手法：运用比、夸等手段和方法人或事物行揭露、批判和嘲笑，加深刻性和批判性，使言辛辣幽默。

☆欲先抑：先抑再大力所描写的象，上下文形成比，突出所写的象，收到出人意料的感人效果。

☆前后照（首尾呼）：使情完整、构、中心突出。

（四）散文的索
散文线索就是文章结构的红线。

抓住线索，也就抓住了作者的思路。

根据文章中心需要，可以以物为线，以
事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线
索。

( 五 ) 辨析句子所运用的修辞及作用
1.比喻：生动、形象 2 . 拟人：人格化、生动化、形象化3. 排比：增强语言气 4 . 反问：加强语气5.反复：强调6. 对比：突出其中一个。

7 . 对偶：句式整齐结构统一 8 . 夸张：极力的表现。

（六）题目的作用
（ 1）把握象征意义；（2）语带双关；（ 3）作者感情的出发点；（ 4）概括文章的主要内容；（ 5）文章线索；（ 6）文眼；揭示文章中心；（ 7）吸引读者、新颖；（ 8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再
分析作用。

（七）表达方式的作用
表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）、描写（人物描写、景物描写、环境描写；直接描写 - 正面描写、间接描写 - 侧面描写等）、抒情（直接抒情、间接抒情；借景抒情、托物言志、先抑后扬等）、议论、说明。

（ 1）描写的作用）散文中的描写主要包括景物、人物描写等。

☆景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；
☆人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。

人物描写主要是突出
人物的思想性格。

（ 2）描写的角度）
A、从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
B、以动衬静，动静结合
C、正面与侧面，直接与间接
D、人物描写的多种方法（外貌、语言、神态、动作、心理）环境描写的作用一般有：交代时代背景；
衬托人物心情；推动情节发展；渲染环境气氛。

散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的
（3）议论的作用）散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考
点一般不单独出题。

（ 4）抒情的作用）要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。

拓展性考题开放性）性考题（（八）拓展性考题（开放性）
实用标准文案
三、散文阅读答题步骤：
（ 1）对人物情感；（ 2）对人物情感；品味富有表现力的语言；（ 3）品味富有表现力的语言；（ 4）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。

）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。

此考点灵活多变，把握的关键是：此考点灵活多变，把握的关键是：能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；
①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；
②要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。

可以
引用诗文或名言回答此题。

③答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。

可以引用诗文或名言回答此题。

（ 1）仿写：此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个。

答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎
么做；例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考答题；关键词语思考、
②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语
相对、相同的词语
例如：③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，
关键词语是天你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。

空，你可以考虑大地、高山、海
洋等，联想要丰富，思维开阔。

例句的基本思维模式是：条件下，怎么样。

例句的基本思维模式是：XXX 对象在 XXX 条件下， XXX 怎么样。

例如：没有蓝天的开阔可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用我们可以考虑：没有蓝天的开阔，就是这个公式的叠加使用，例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲就是这个公式的叠加使用，我
们可以考虑：没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险可以有土丘的秀气；没有
高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等等。

峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温
馨等等。

（ 2）谈感受。

这也是散文阅读的热门考题可分为：考题，这也是散文阅读的热门考题，可分为：（1）对描写对象；对描写对象；
（3）续写给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。

（ 4）积累类、仿句类、想像类、举例类、见解类、感悟类、探究类、鉴赏类等几种类型。

积累类、仿句类、想像类、举例类、见解类、感悟类、探究类、鉴赏类等几种类型。

作批注”、填读书填读书”（知识）卡片等。

关于读书笔记的考查方式还有摘录、概括、联想、
（ 5）“作批注、“填读书（知识）卡片等。

关于读书笔记的考查方式还有摘录、概括、联想、作批注评价、
写心得等，形式多，十分灵活。

此考程与方法的明增加。

价、写心得等，形式多，十
分灵活。

此考程与方法的明增加。

（一）外段的步：外段的步： 1 、通文章，整体感知：中心内容，思路构；写
法特点，言特色。

2 、密，明确要求：关，提示性、定性；准确理解意，明确
解要求。

3 、分段研，找答案：着，确定区域，精内容，瞻前后，圈点勾画，搜集信息。

4 、深思熟，精确表达：整合信息，言，范答案，回照干。

（二）例
1．从言的角度品析下面段。

若从的角度呢？深的天空中挂着一金黄的月，下面是海的沙
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
地，都种着一望无的西瓜。

其有一个十一二的少年，戴圈，手捏一柄叉，向一匹尽力刺去，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
那却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．
* 从言角度：⑴运用了一恰切的数量，如一、一个、一柄、一匹；⑵运用了一的描色彩的
，如深、金黄、碧、圈；⑶运用了一生逼真的，如挂、捏、刺、扭、逃。

* 从表手法角度：⑴先写景后写人；⑵先静景描，再景刻画。

2．从文体知的角度品析下面文段。

从的角度呢？我在田野散步：我，我的母，我的妻子和儿子。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．* 文体知角度：段文字明地点出了叙的有关要素：地点（田野），人物（一家四口），事件（散步）。

* 从写法角度：开篇点（是文章《散步》的第一段）。

*在言表述中，短句的配合，以1 — 4— 7 的字数增，增了奏感。

3．从表手法的角度品析下面文段。

从的角度呢？它没有婆娑的姿，没有屈曲旋的虬枝。

也你
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
要它不美。

如果美是指“婆娑”和“旁逸斜出”之而言，那么，白算不得中的好女子。

但是它．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
岸，正直，朴直，，也不缺乏温和，更不用提它的不屈与挺拔，它是中的好丈夫。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
*表手法：运用先抑后、比的表手法突出白的可品。

* 句式很美：运用了一关：“没有⋯⋯没有⋯⋯也⋯⋯如果⋯⋯那么⋯⋯但是⋯⋯ 也⋯⋯更⋯⋯。

”
*用很美：例如用“ 岸” 、“正直”、“朴”、“ ”、“温和”、“ 不屈” 、“挺”一褒来美白。

４、自角度品析下面文段。

暮春，中午，着畦苗或者草中耕，煦暖的阳光照得人身舒。

新
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
的泥土气息，素淡的蔬菜清香，一沁人心脾。

一会儿站起来，伸伸腰，手背擦擦的汗，看看苗．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
得稀是稠，中耕得深是浅，草得是不是干。

那侯人是会感到的愉快的。

夏天，晚上，菜地．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．完了，三五个同志趁着皎的月光，坐在畦泉，吸吸烟，，生活，社会和自然的改造。

一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
人声咯咯，一在听菜畦里昆虫的声。

蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽散出脉脉的香气。

一切都使．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
人感到一种真正的田园趣。

．．．．．．．．．．．．．
*从结构上，分为两个并列的层次：一是“暮春中午”，二是“夏天晚上” 。

*从内容上，描述了两个场景，一是“田间劳作”，二是“泉边休憩” 。

*从写法上，选写了两个有代表性的场景，并且都是先叙述，后议论。

*从语言上，文中清新优美的语言给人以轻松愉悦之感。

*从修辞上，运用了排比手法。

四、课堂训练（考点例题）：
课堂训练（考点例题）：
① 我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了辉煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔强的小榕树所奏
出的青绿色的生命进行曲来，还有更雄壮的进行曲。

② 清源山的石壁榕，真是生命的奇迹。

这棵雄伟的榕树，生长在足有三层楼高的一块巨岩上，而本身又
有两层楼高，观赏它时，非仰视不可。

③ 沿着石壁，许多粗壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在空中，有的像巨蟒盘旋而下。

它们把整块巨石紧紧拥抱。

假如从云端俯瞰下来，大约会看到这棵榕树像巨人伸出手臂，抱住一块天然宝石，企图把它从大地的母腹中拔出。

④ 我很幸运，竟在一次大雾天里见到清源石榕别样的风姿。

那时，雾气正像炊烟似地袅袅上升，一阵一阵地掠过岩石，而且一阵比一阵浓烈，最后岩石像沉浸在浩渺的云海中，而榕树，被云岚雾霭所凝聚成的大白盘托住，在迷蒙的烟波中忽隐忽现，好像飘动在云中的神树。

更有意思的是，在榕树背后，又隐约可以见
到岩石的母山中的一座寺庙，庙宇在云雾缭绕中浮沉，朦朦胧胧地，像是天上的殿堂。

见到眼前景象，我竟飘
飘忽忽起来，仿佛置身于云中仙山，置身于琼楼玉宇与金木玉树之前，似乎还听到苏东坡的南方口音：“不知天上宫阙，今夕是何年？”
⑤ 在于山，我又一次见到气派雄伟的石壁榕。

也是站在巨石肩膀上的云中大树，也是气吞大地的巨蟒似的根群。

⑥ 了解清源山和于山石壁榕的友人告诉我：这种榕树所立足的岩石，不是一般的岩石，而是最坚硬的花岗岩。

如果说，要在世界上寻找一种在最坚硬的基石上生长出来的最顽强的生命，那就是榕树。

⑦ 他还告诉我，这种生命的奇观，是发端于一种细韧的种子之中。

那是一颗成熟的、像小珍珠的果子，果
子里面包藏着许多小颗粒似的种子。

大约是一只顽皮的鸟儿，在它吞食了榕果之后，就选择这个奇伟的地方，排泄出它消化不了的种子，就凭借岩上那一层尘埃结成的薄薄的泥土，悄悄地、雄心勃勃地长成绿光四射的庞
然大物。

⑧ 仔细瞧瞧，岩石上好像没有别的生命，也许在岩缝里有几株细小的野草，但我看不清。

这种岩石真是生命难于生存和发展的地方。

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⑨ 榕树，就在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，在生命难以发展的地方，把自己发展成
其他生命望尘莫及的参天巨木。

⑩ 这是多么了不起的生命进行曲。

1 、作者观察和描写清源石榕里风姿的顺序是怎样的？（ 3 分）
答：
2、第⑥⑦自然段通过友人的话，说明形成清源山于山石壁榕生命奇观的条件。

作者最着力强调的是（ 3 分）
3、这篇散文的开头、结尾从结构上和表达效果上起了怎样的作用？（ 3 分）
答：
4、石壁生命进行曲的寓意是什么？（3分）
5、给这篇散文加一个合适的标题：（ 3 分）标题：
6、阅读下面句子，展开合理想象，再补写两个比喻句，来形容石壁榕的树根。

（ 4 分）“沿着石壁，许多粗
．．．．．．．．．壮的根从岩顶射向大地，有的像缆索悬荡在空中，有的像巨蟒盘旋而下。

”有的像，有的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．像。

．．
参考答案及答题解析：
第 1题意在考查学生对散文描写顺序的把握，理清了散文中的写景顺序，有利于学生把握文章内容，明白作者的写作思路，了解文章的写作特色。

此题的答案是：由下而上，由近到远，由现实到想象。

第 2题是考查学生对文章内容的把握，弄清了这个问题，有利于学生理解文章的思想内容和正确判断文章的
主旨。

因为第（ 6）（7）自然段是交代石壁榕生长的环境，在这种土壤贫脊，地势险恶的环境中，石壁榕竟然
能顽强的生长，并长成“两层楼那样高”的大树，由此可见石壁榕那顽强的生命力。

因此，回答了这个问题，对于把握文章的主旨有重要意义。

此题的答案是：立足于最坚硬的花岗岩。

（而花岗岩是生命很难存活的地方，有利于突出文章的主旨。

）
第 3题主要是考查学生对文章结构的把握，散文的最大特点是“散”，但散文作者总是通过许多手段，达到
一种“聚”，即形散而神“聚” ，具体是指散文中心要鲜明，思想、情绪、脉络要统一，因此，散文的结构也是达到“聚”的一种手段。

本文，首尾呼应，前后连贯，突出了榕树生命力的顽强。

此题的答案是：互相呼应，首尾连贯，一气呵成，突出榕树生命力的顽强。

第 4题着重考查的是学生对散文中用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。

好的散文总是以“物”为载体表现理念，传达情感的。

学生要透过语言的表面含义把握其深刻的内涵。

本文表面上是对石壁榕顽强的生命力
的赞叹，而实际上是寄托了作者的情感，即在生命难以生存的地方，让自己生长成伟大的生命，或在艰苦
的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。

此题的答案是：在生命难以生存的地方，让
自己生长成伟大的生命，或在艰苦的环境中，战胜困难，充分体现自身的价值，展示自己的风采。

第 5题是考查学生的对作品整体感知的能力。

标题是文章的眼睛，让学生在阅读文章的基础上给文章加标题，
可以考查学生的对作品整体感知的能力。

怎样才能较快并准确地为文章加上标题呢，这就必须要吃透全文，认真把握作者的写作意图，即作者在作品中所要表达的思想感情，要注意文中揭示主旨的句子，而揭示文章主旨的句子往往出现在文章的开头或结尾。

给文章加标题还要注意生动、醒目，因此本文的标题可以从开头
的句子“还有更雄壮的进行曲。

”，还有结尾的句子“这是多么了不起的生命进行曲。

”进行归纳，为了醒目和形象，可以加上这样一个标题：“石壁榕，生命进行曲”
第 6题考查学生的想象力、创造力以及语言表达能力，学生可以通过合理的想象，对石壁榕的树根在特殊的
环境中所呈现的各种形态进行合理的想象和生动的描绘。

学生写的句子只要与例句中的内容相关一致，想象
合理，语言通畅，并有一定的生动性，就可以得满分。

仿句答案略。