岳麓版历史七上《评价历史人物_____评秦皇汉武》ppt课件
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岳麓版历史七年级上第三单元第15课《汉武帝“大一统”
翦伯赞：爱民如子，同时杀人如麻。 用剑犹如用情、用情犹如用兵。
我们应该怎么评价汉武 帝呢？ 他的哪些做法 值得我们借鉴？
一、汉武帝的政治、经济措施 二、思想文化措施 三、经略边疆的措施
神探狄仁杰
• 汉武帝改革的主要目的是什么？ • 汉武帝是如何加强中央集权的？ • 汉武帝从哪两个方面加强了中央集权？
是 一 位 冒 险 家 ， 又 是 一 个 讲张骞的故 事？
神探狄仁杰---南和西南
• 汉武帝为巩固南部和西南部的统治设 置了哪几个机构？
• 归纳：汉武帝对边疆地区的经营有什么积 极作用？
人非圣贤、孰能无
过，难道汉武帝就没有 过失吗？他自己认识到 了吗？对此他是如何弥 补的？
削弱相权，加强皇权 加强中央的监察权
加强中央的经济权
它叫做什么？
五铢钱
最近比较烦，学派太多,思想 太杂乱，唧唧歪歪的，吵得 我心神不宁啊！
董 仲 舒
把那些家伙都赶 走就清净了。
“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿 使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可 明，民知所从矣。
——《汉书.董仲舒传》 所有那些不属于六艺等儒家传统学说的， 都应禁止，不许传播。异端的学说消失了，政治 准则才能得到统一，法令制度才能明确，百姓才 知道该去怎样做。
你认为汉武帝是一个怎 样的人？他的哪些做法 值得我们借鉴？
汉武帝
功劳:
政治、经济上:加强中央集权 思 想 文 化 上: 罢黜百家、独尊儒术、兴办太学 军 事 上:北—北击匈奴
西—张骞通西域 南、西南部—设立郡县
过错:
大肆征兵征税,加重人民负担; “罢黜百家,独尊儒术”,钳制人民思想
• 为此，汉武帝任用了哪个人？ • 他的主要任务是什么？
我们应该怎么评价汉武 帝呢？ 他的哪些做法 值得我们借鉴？
一、汉武帝的政治、经济措施 二、思想文化措施 三、经略边疆的措施
神探狄仁杰
• 汉武帝改革的主要目的是什么？ • 汉武帝是如何加强中央集权的？ • 汉武帝从哪两个方面加强了中央集权？
是 一 位 冒 险 家 ， 又 是 一 个 讲张骞的故 事？
神探狄仁杰---南和西南
• 汉武帝为巩固南部和西南部的统治设 置了哪几个机构？
• 归纳：汉武帝对边疆地区的经营有什么积 极作用？
人非圣贤、孰能无
过，难道汉武帝就没有 过失吗？他自己认识到 了吗？对此他是如何弥 补的？
削弱相权，加强皇权 加强中央的监察权
加强中央的经济权
它叫做什么？
五铢钱
最近比较烦，学派太多,思想 太杂乱，唧唧歪歪的，吵得 我心神不宁啊！
董 仲 舒
把那些家伙都赶 走就清净了。
“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿 使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可 明，民知所从矣。
——《汉书.董仲舒传》 所有那些不属于六艺等儒家传统学说的， 都应禁止，不许传播。异端的学说消失了，政治 准则才能得到统一，法令制度才能明确，百姓才 知道该去怎样做。
你认为汉武帝是一个怎 样的人？他的哪些做法 值得我们借鉴？
汉武帝
功劳:
政治、经济上:加强中央集权 思 想 文 化 上: 罢黜百家、独尊儒术、兴办太学 军 事 上:北—北击匈奴
西—张骞通西域 南、西南部—设立郡县
过错:
大肆征兵征税,加重人民负担; “罢黜百家,独尊儒术”,钳制人民思想
• 为此，汉武帝任用了哪个人？ • 他的主要任务是什么？
岳麓版七年级上册历史第三单元第15课 汉武帝的大一统 课件(共24张PPT)
与民休息
文 景 之 治
汉文帝
——班固《汉书》
刘彻
汉景帝第十子 16岁登基
在位54年
崇尚儒术
汉武帝
法家？
道家？
儒家？
治 国 思 想
当时最适合？
廷议辩论赛
法家：实行严酷的法律，重刑罚…… 道家：顺其自然，清静无为…… 儒家：重孝道，仁者爱人，礼法…… （天人合一，君权神授……）
大一统
罢黜百家 独尊儒术
猜谜语
• 武王伐纣出西岐 • 萧何拉住韩信衣 • 曹操败走华容道 • 乌江霸王别虞姬
汉武帝的大一统
汉初，接秦之敝……民失作 业而大饥谨。凡米石五千，人相 食，死者过半。……自天子不能 具醇驷（ chún sì,四匹毛色一样 的马），而将相或乘牛车。 ——《汉书》
汉高祖
汉文帝
汉景帝
慎罚 薄赋
重视农业
思想 政治
中 央 集 权
汉武帝如何解决 汉初分封的隐患呢？
分封制 ↓
嫡长子
注：封建宗法制度中正妻所生之子 称嫡子。
军事
经济 外交
中 央 集 权
军 事
霍 去 病
卫 青
反 击 匈 奴
石 雕 马 踏 匈 奴
·
经 济
五铢钱
铸币权和盐铁经营权收归中央
外 交
汉武帝的大一统
鼎盛时期
西汉末年，外戚王莽趁社会矛盾激化夺权建立 新朝，但未能使社会稳定下来。经过战乱，西汉宗 室恢复汉朝，史称东汉。
董仲舒
诸不在六艺之科孔子之 术者，皆绝其道，勿使并 进。
六艺之科：儒家弟子需要掌握的六技能：礼、 乐、射、御、书、数； 绝：断绝； 进：发展
—《汉书》
罢黜百家、独尊儒术
中外历史人物评说(资料课件--岳麓版)第4课 “千古一帝”秦始皇(1).ppt
秦统一之初，丞相王绾说：燕、齐、楚等地距关中遥远， “请立诸子”。群臣表示赞同。廷尉李斯提出异议，认为“置诸 侯不便”。他指出，周分封同姓子弟为诸侯，但相互诛伐，天子 无力控制。今海内统一，皆为郡县，便于统治。秦始皇采纳了李 斯的建议。 秦始皇三十四年（公元前213年），秦始皇在咸阳宫宴请群 臣。有人称颂说：以前，秦地不过千里，依赖陛下平定海内， “以诸侯为郡县”，国泰民安。又有人进言：“今陛下有海内， 而子弟为匹夫”，实行郡县制，为“不师古”。“事不师古而能 长久者，非所闻也”。秦始皇让大家展开讨论。李斯说：“五帝 不相复，三代不相袭，各以治，非其相反，时变异也。”他指出， 分封制是天下大乱的祸根，坚决主张推行郡县制。 ——据《史记·秦始皇本纪》
廷尉李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然 后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗 （不）能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县…… 甚足易制……置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗 不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树 兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”分天下以 为三十六郡，郡置守、尉、监。 ——《史记· 秦始皇本纪》
郑国渠遗址
李斯（？—前208年）
秦代政治家，楚上蔡（今河南上蔡西南）人。初 为郡小吏，后从荀卿学；战国末入秦，初为吕不 韦舍人，后被秦王政（秦始皇）任为客卿。秦王 政十年（公元前237年），以韩国水工郑国事件， 宗室贵族建议逐客，他上书谏阻，为秦王政所采 纳。不久任廷尉，曾建议对六国采取各个击破的 政策，对秦始皇统一六国，起了较大作用。秦统 一六国后，任丞相，反对封建制，主张焚《诗》、 《书》，禁私学，以加强专制主义中央集权的统 治；并以“小篆”为标准，整理文字，对中国文 字的统一有一定贡献。秦始皇死后，他与赵高合 谋篡改遗诏，迫令秦始皇长子扶苏自杀，立少子 胡亥为二世皇帝，即秦二世。后为赵高所忌，被 杀。工书，秦山、琅邪等刻石，传说均为他所手 书。著有《谏逐客书》和《仓颉篇》（今佚，仅 有出土汉代残简，王国维有《重辑仓颉篇》二 卷）。
岳麓版七上第15课《汉武帝“大一统”》课件
亲”，选择与匈奴作战?
哈哈 答案全在课文中啊
我学习 我答疑 一.王国问题的解决
3.为了解决王国问题，汉景帝是怎么做的？
汉景帝接受
了御史大夫晁错
的建议，削夺王
国一些封地。吴、
楚七个王国联合
叛乱，太尉周亚
夫率大军东征，
汉景帝
平息了叛乱。
我学习 我答疑 一.王国问题的解决
4.为了解决王国问题， 汉武帝又是怎么做的？
第一代诸侯王的封地
第二代诸侯王的封地
施行“推恩令”使汉 推恩令前的诸侯王封地
推恩令后的诸侯王封地
武帝实现了政诸侯治上新国分的封 新国分封
“大一统”。 诸假一如个侯这诸王个侯正王的方的封形封为地地
王 的 新分封 新分封
封国
国
地
还原历史情景
•墨子的墨家弟子
• 墨家治国最好，
•孔子的儒家弟子
墨家站在百姓一边，
天下可以太平。用儒
规矩不成方圆，现在有些人 目无王法，对国家不利。制 定严厉刑法，对乱说乱动者
家思想治国，既体现 董仲舒 皇上的仁慈，又教化 的“大 了百姓。要巩固统治，
治罪，看今后谁还敢目无皇 上。
一统” 必须推行“罢黜百家， 思想 独尊儒术”的政策。
董仲舒
活动三 我实践 我运用
在处理王国问题上
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哈哈 答案全在课文中啊
我学习 我答疑 一.王国问题的解决
3.为了解决王国问题，汉景帝是怎么做的？
汉景帝接受
了御史大夫晁错
的建议，削夺王
国一些封地。吴、
楚七个王国联合
叛乱，太尉周亚
夫率大军东征，
汉景帝
平息了叛乱。
我学习 我答疑 一.王国问题的解决
4.为了解决王国问题， 汉武帝又是怎么做的？
第一代诸侯王的封地
第二代诸侯王的封地
施行“推恩令”使汉 推恩令前的诸侯王封地
推恩令后的诸侯王封地
武帝实现了政诸侯治上新国分的封 新国分封
“大一统”。 诸假一如个侯这诸王个侯正王的方的封形封为地地
王 的 新分封 新分封
封国
国
地
还原历史情景
•墨子的墨家弟子
• 墨家治国最好，
•孔子的儒家弟子
墨家站在百姓一边，
天下可以太平。用儒
规矩不成方圆，现在有些人 目无王法，对国家不利。制 定严厉刑法，对乱说乱动者
家思想治国，既体现 董仲舒 皇上的仁慈，又教化 的“大 了百姓。要巩固统治，
治罪，看今后谁还敢目无皇 上。
一统” 必须推行“罢黜百家， 思想 独尊儒术”的政策。
董仲舒
活动三 我实践 我运用
在处理王国问题上
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第17课 评价历史人物 ——评秦始皇汉武帝
第17课评价历史人物—评秦始皇汉武帝【活动内容】：从多个角度、正反两方面组织材料，对秦始皇、汉武帝做出正确评价。
掌握评价历史人物的基本观点和方法；注意历史人物的时代性；全面、辩证地评价历史人物并抓住历史人物的特点进行评价。
【活动目标】：1、通过评价秦始皇汉武帝，初步掌握和运用评价历史人物的基本方法。
2、丰富历史知识，认识历史人物的多样性。
3、培养综合分析能力和表达能力。
【活动方案】：1、活动准备：（1）、熟悉课本中有关秦始皇的史实和评论，还应到图书馆或网上去查阅相关资料，有条件的可以到一些有关秦始皇的名胜古迹去考察。
（2）、要注意到史实甑别，去伪存真，做到史实可信。
不要把各种传说、野史、特别是影视作品中关于秦皇汉武故事的艺术演绎作为评论的依据。
（3）、在查阅资料的过程中，要认真作好记录，一是史实方面的，二是评论方面的，三是自己的心得体会。
（4）、对秦皇汉武的评价，我们可以选择其中一个单位进行，可以将两人进行对比评价，比较其异同。
评价秦皇汉武，可以从以下几个角度分析他们的统治政策和客观效果：①、施政持点及效果。
②、对经济发展的作用。
③、对统一多民族的贡献。
④、在文化事业上的作为，等等。
2、活动过程：开展历史人物的评价活动，可选择下列方式中的一种进行。
（1）、讲演式。
可分组进行，也可以在小组讲演的基础上，选出几个观点典型又讲得好的，到班上讲演。
还可以从班上选出优秀讲演者，组织全年级进行讲演大赛。
（2）、讨论式。
既可以分组讨论，也可以全班进行讨论，围绕主题自动举手发言。
还可以组成正方和反方，开展对擂辩论。
（3）、小论文式。
按论文格式进行写作，没人交一篇小论文，在小组或班上交流。
3、活动评议。
（1）、肯定活动的成功方面，表扬活动积极分子，特别是观点鲜明、有独到见解者，鼓励思维的个性发展和创新能力。
（2）、指出不足，纠正有关史实方面的观点和观点方面的错误，特别要注意方法点拨，正确掌握评价历史人物的基本方法。
《汉武帝的评价》课件
02
汉武帝的统治时期是西汉王朝的 鼎盛阶段，为后来的“昭宣中兴 ”打下了坚实基础。
对现代的启示与意义
汉武帝的改革措施对于现代国家治理 具有重要的启示意义，例如强化中央 集权、推行法治、重视教育等。
汉武帝的智慧和胆略对于现代人来说 也是值得学习的，他敢于创新、不畏 艰险，为实现国家繁荣和民族强盛做 出了巨大贡献。
功过难以定论
由于汉武帝的功过相间，不同人对他的评价存在较大分歧。有人认为他
是一代英主，开创了盛世局面；有人则认为他是一位暴君，给国家和人
民带来了灾难。
02
历史局限性
评价汉武帝时应充分考虑当时的历史背景和社会环境。汉武帝的许多政
策和行为是出于维护国家统一和稳定的目的，但在一定程度上也反映了
当时社会制度的局限性和人性的弱点。
过大于功
暴政与酷吏
汉武帝在位期间，实行严 刑峻法，任用酷吏，导致 社会矛盾激化，民不聊生 。
财政危机
汉武帝的频繁征战和奢侈 挥霍，导致国库空虚，财 政严重赤字，给国家经济 带来沉重负担。
迷信与奢侈
汉武帝晚年迷信方士，追 求长生不老，奢侈之风盛 行，对国家和社会风气产 生了不良影响。
争议与分歧
01
03
价值评判标准
评价汉武帝时需要明确价值评判的标准。不同人对政治、文化、道德等
方面的重视程度不同，因此对汉武帝的评价也会有所差异。
04
汉武帝的影响与遗产
对后世的政治影响
确立中央集权
汉武帝通过推行内外朝制度，削弱了 诸侯王的势力，加强了中央对地方的 控制，为后世的政治稳定奠定了基础 。
改革监察制度
推崇儒学
汉武帝推崇儒学，设立太学和郡国县 学，确立了儒学在国家意识形态中的 地位，对后世的政治文化产生了深远 影响。
汉武帝的统治时期是西汉王朝的 鼎盛阶段，为后来的“昭宣中兴 ”打下了坚实基础。
对现代的启示与意义
汉武帝的改革措施对于现代国家治理 具有重要的启示意义，例如强化中央 集权、推行法治、重视教育等。
汉武帝的智慧和胆略对于现代人来说 也是值得学习的，他敢于创新、不畏 艰险，为实现国家繁荣和民族强盛做 出了巨大贡献。
功过难以定论
由于汉武帝的功过相间，不同人对他的评价存在较大分歧。有人认为他
是一代英主，开创了盛世局面；有人则认为他是一位暴君，给国家和人
民带来了灾难。
02
历史局限性
评价汉武帝时应充分考虑当时的历史背景和社会环境。汉武帝的许多政
策和行为是出于维护国家统一和稳定的目的，但在一定程度上也反映了
当时社会制度的局限性和人性的弱点。
过大于功
暴政与酷吏
汉武帝在位期间，实行严 刑峻法，任用酷吏，导致 社会矛盾激化，民不聊生 。
财政危机
汉武帝的频繁征战和奢侈 挥霍，导致国库空虚，财 政严重赤字，给国家经济 带来沉重负担。
迷信与奢侈
汉武帝晚年迷信方士，追 求长生不老，奢侈之风盛 行，对国家和社会风气产 生了不良影响。
争议与分歧
01
03
价值评判标准
评价汉武帝时需要明确价值评判的标准。不同人对政治、文化、道德等
方面的重视程度不同，因此对汉武帝的评价也会有所差异。
04
汉武帝的影响与遗产
对后世的政治影响
确立中央集权
汉武帝通过推行内外朝制度，削弱了 诸侯王的势力，加强了中央对地方的 控制，为后世的政治稳定奠定了基础 。
改革监察制度
推崇儒学
汉武帝推崇儒学，设立太学和郡国县 学，确立了儒学在国家意识形态中的 地位，对后世的政治文化产生了深远 影响。
第17课 评价历史人物
2、徭役繁重：修阿房宫、骊山墓等； 过错 促进了社会进步和生产力发展。 3、沉重赋税：农民上交收获物2/3给国家； 4、刑法苛严
小结秦始皇的功过
秦始皇虽然有很大的过错，但他的功绩也是 很大的。他是我国封建社会一位功大于过的、 杰出的皇帝。
评价汉武帝
促进了社会进步和生产力发展。
功绩：1、政治上，解决了王国问题，加强中央集权；
小结汉武帝的功过
பைடு நூலகம்
总之，汉武帝是我国古代一位杰出的政治家、 军事家，他的功大于过。
秦汉时期，政治的统一，经济的繁荣， 为科技文化的发展创造了有利条件。
2、经济上，将铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五 铢钱；治理黄河，免除水患； 3、思想文化上，“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说作 为封建社会的正统思想；兴建学校，推行儒学教育； 4、军事上，派卫青霍去病大败匈奴，解除了匈奴对北边的 威胁； 5、民族关系和对外交往上，派张骞出使西域，为丝绸之路 的开通打下基础。 过错：1、过于迷信武力，长期发动对外战争 2、有求仙迷信思想，浪费大量人力财力。
1、灭六国，统一全国，结束了春秋战国以来的割据 混战局面；
功绩
史
2、政治上，建立了封建专制主义中央集权制度，对 我国后世影响深远； 3、经济、文化上，统一文字、货币、度量衡，促进 各地经济文化交流和发展； 4、军事上，北击匈奴修筑长城，兴修灵渠，开发南 疆。 1、焚书坑儒，钳制了思想，摧残文化；
实
第17课 评价历史人物
——评秦皇汉武
评价历史人物的基本观点和方法
1、概括历史人物的主要史实 。 2、采取一分为二的辩证法进行分析。 3、用社会进步和生产力的发展为主要衡量标准。 4、做一个总结性的评论：功大于过？过大于功？ 功过相抵？
岳麓初中历史七上《第17课 评价历史人物_____评秦皇汉武》word教案 (1)
第17课评价历史人物—评秦皇汉武教学目标：1、知识与能力：通过评价秦皇汉武，初步掌握和运用评价历史人物的基本方法。
2、过程与方法：①丰富历史知识，认识历史人物的多样性。
②让学生养成自主探究的个性，对历史情景进行合理的想象。
3、情感态度与价值观：①培养学生综合分析能力和表达能力。
②帮助学生认识秦皇汉武的雄才大略。
重点难点：对秦皇汉武的评价。
教学环节：活动目标：1.通过评价秦皇汉武，初步掌握和运用评价历史人物的基本方法；2.丰富历史知识，认识历史人物的多样性；3.培养综合分析能力和表达能力。
活动准备：一、掌握评价历史人物的基本观点和方法二、查阅资料，做好摘录。
三、对于秦皇汉武的评价，我们可以选择其中一位单个进行，也可以将两人进行对比评价，比较其异同。
评汉武帝：他是一位有雄才大略的君主：政治上，实行“推恩令”，解决王国对中央的威胁；②思想上，罢黜百家，独尊儒术③军事上，派卫青、霍去病深入大漠追击匈奴；④外交上，两次派张骞出使西域，开辟丝绸之路。
总之，他在位时期，西汉实现大一统局面，进入鼎盛时期。
评秦始皇：他是一个有作为的君主：统一中国，第一次实现大一统局面；建立专制集权中央制度，被我国封建社会长期沿用；统一货币、度量衡，使经济得到发展；④北击匈奴修长城，南征越族凿灵渠。
他还是一位暴君：焚书坑儒，摧残文化；实行繁重的徭役，沉重的赋税，造成经济损失；③实行严酷的刑法，且生活腐化。
活动小结：通过学习这节课，我最大的收获是我还需解决的问题有：________________________________________。
【初中历史】我评秦始皇和汉武帝PPT课件
主题活动二
我评秦始皇和汉武帝
度
量 制 衡
量
制
衡
秦朝量制与衡制换算表
1斛[hú ]=10斗 1斗=10升 1升=10合[gě] 1合=2龠[yuè ] 1合=10勺 1石=4钧 1钧=30斤 1斤=16两 1两=4锱[zī] 1锱=6铢[zhū]
度是计量长短的标准；
量是计量容积的标准；
衡是计量轻重的标准。
主题活动二
秦朝中央集权示意图
我评秦始皇和汉武帝
秦始皇在中央设置丞相、太尉 和御史大夫，分别管理行政、军事
中 央 郡 县 乡 亭 里
皇帝
太尉
郡尉
县尉
丞相
郡守
县令[长]
御史大夫
监御史Leabharlann 县丞和监察。在地方，废除分封制，全
面推行郡县制。中央和地方的重要 官吏都由皇帝任免，必须绝对服从 皇帝的命令。专制主义的中央集权
1斗约合公制2公升
1升约合公制200毫升
1石约合公制30.75公斤
1斤约合公制0.256公斤
主题活动二
统一文字
我评秦始皇和汉武帝
秦统一文字示意图
战国时期，各诸侯国文字不同。统一以后，秦始皇下令统一文字，把小篆作为全国的通 用字体。后来全国又开始流行书写更方便的隶书字体。文字的统一，实质是社会生活习俗以 及人们的行为方式的变革。
汉武帝刘彻
前156年～前87年 中国历代皇帝中第一个使用年号的皇帝
术”，实际是这样一个时代的产物。
主题活动二
我评秦始皇和汉武帝
重 量 实 为 五 铢
西 汉 铜 币 五 不 铢 易 钱 盗 铸 西汉郡国齐国铁官使用的封泥 检验产品的证明
汉武帝采取措施整理财政。规定货币由国家统一铸造，食盐和铁由国家垄断经营，私 人不得铸造货币和经营盐铁。这些措施大大加强了国家对经济的控制，国家的财政力量得 到大大充实，也为汉武帝的文治武功提供雄厚的财力支持。
我评秦始皇和汉武帝精选教学PPT 川教版
主题活动二 我评秦始皇和汉武帝
重 量 实西 为汉 五铜 铢币
五 不铢 易钱 盗 铸
西汉郡国齐国铁官使用的封泥 检验产品的证明
汉武帝采取措施整理财政。规定货币由国家统一铸造，食盐和铁由国家垄断经营，私 人不得铸造货币和经营盐铁。这些措施大大加强了国家对经济的控制，国家的财政力量得 到大大充实，也为汉武帝的文治武功提供雄厚的财力支持。
主题活动二 我评秦始皇和汉武帝
秦朝中央集权示意图
中 央 太尉
郡
郡尉
县 县尉
乡 有秩 亭 里
皇帝
丞相
御史大夫
郡守
监御史
县令[长]
县丞
三老
啬夫
亭长
里正
游徼
秦始皇在中央设置丞相、太尉 和御史大夫，分别管理行政、军事 和监察。在地方，废除分封制，全 面推行郡县制。中央和地方的重要 官吏都由皇帝任免，必须绝对服从 皇帝的命令。专制主义的中央集权 制度在秦朝建立起来。
“那后来呢，你们结婚了吗”我问到 “嗯，她后来成了我的妻子，我们在一起五十年了，却从来没有带她去过什么地方，年轻的时候啊，为了多赚钱，养家，舍不得花钱，也没用时间出去，后来老了退休了，本来打算到处走走，她却病了，我还记得她常说，让我一个人出去逛逛走走，我去了的地方，就等于她去了，但我怎么能丢下她一个人...”老人说起他的妻子时，脸上好像洋溢起青春的光芒，就像一个初恋的男孩。
已是傍晚，我找了一家较为古朴的咖啡店休息。在咖啡店的桌台上我写了一首关于流浪的诗，写着，写着，我睡着了，做了一个梦，大片的草原，雪山，一群漂亮的野马，还有我爱的人以及爱我的人，只是唯独没有了你... 抑或是这个季节的风儿过于薄凉，室内的我也被惊醒了，我缓缓抬起头，徘徊在窗外的一个老人吸引了我的目光。短发白头，密密的皱纹，看上去有六七十岁，穿着一双破旧的运动鞋，身上穿了一件浅灰色皮衣，我望着他，发现他也望着我...
初中历史岳麓版七年级上册第三单元《第15课汉武帝“大一统”》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件N001
探究学习
评价汉武帝（二）
征和四年（公元前89年），汉武帝向天下人昭告： 自己给百姓造成了痛苦，从此不再穷兵黩武、劳 民伤财，甚至表白内心悔意。这就是《轮台罪己 诏》。
丁：汉武帝穷兵黩武，劳民伤财，导致百姓生活
困苦。
课堂练习
连 线 题
卫青 主父偃 提出“罢黜百家，独尊儒术” 大败匈奴
董仲舒
主张实行“推恩令”
（抢答题）
• ①汉武帝所遇到的第一 个不利于大一统的重大 社会问题是什么？ • ②汉武帝是怎么解决的？ • ③结果怎么样？
假如一个诸侯王的封地有下图那么大，他有4个儿子。 老二 老三
嫡长 子
嫡
嫡长子
推恩令前的 诸侯王封地
长
子
老四
推恩令第一代后 的诸侯王封地 推恩令后第二代 的诸侯王封地
小组讨论
初中历史岳麓版七年级上册第三单元 统一国家的建立 《第15课汉武帝“大一统”》 优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
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秦时明月汉时关 壮士铁马将军剑 女儿柔肠男儿胆 大漠无垠江湖远 美人泪 杯中酒 风萧萧 路漫漫 生死盟 山河恋 何必回头伤往事 万里江山千钧担
滚滚黄河蓝蓝的天 旌旗半卷出长安 滔滔热血汉衣冠 暴雨惊雷夜如磐 天下任 丈夫肩 情切切 意绵绵 君与臣 恩与怨 且把风流唱少年 守业更比创业难
法家
道家
儒家
汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”
说一说
1、“罢黜百家，独 尊儒术”含义是什么？ 2、他是怎样“独尊 儒术”的？结果怎样？
罢 黜 百 家
独 尊 儒 术
小组讨论
同样是加强思想统一， “罢黜百家，独尊儒术” 和“焚书坑儒”相比， 方式和影响有什么不 同？
我评秦始皇和汉武帝PPT课件
主题活动二 我评秦始皇和汉武帝
主题活动二
我评秦始皇和汉武帝
秦灭六国过程简表
公元前230年 年 灭韩 灭赵 灭魏 灭楚 灭燕 灭齐 公元前221
前230 前228 前225 前223 前222 前221
经过10年征战，于公元前221年，强大的秦国完成统一全国大业，仍以咸阳为都城。秦 的统一，结束了春秋战国以来的分裂割据局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封 建国家。
前156年～前87年 中国历代皇帝中第一个使用年号的皇帝
汉武帝刘彻
术”，实际是这样一个时代的产物。
主题活动二
我评秦始皇和汉武帝
重 量 实 为 五 铢
西 汉 铜 币 五 不 铢 易 钱 盗 铸 西汉郡国齐国铁官使用的封泥 检验产品的证明
汉武帝采取措施整理财政。规定货币由国家统一铸造，食盐和铁由国家垄断经营，私 人不得铸造货币和经营盐铁。这些措施大大加强了国家对经济的控制，国家的财政力量得 到大大充实，也为汉武帝的文治武功提供雄厚的财力支持。
制度在秦朝建立起来。
郡：郡尉（典兵）、郡守（治 民）、监御史（新置郡负责监督百 姓及官吏）。
县：县令（万户以上）、县长
（不满万户）。
有秩
三老
亭长
里正
啬夫
游徼
乡：游徼（jiào 治安）、三老 （教化）、啬夫（sè 小乡司法与税
收）、有秩（大乡司法与税收）。
亭：亭长。 里：里正。
主题活动二
我评秦始皇和汉武帝
主题活动二
我评秦始皇和汉武帝
度
量 制 衡
量
制
衡
秦朝量制与衡制换算表
1斛[hú]=10斗 1斗=10升 1升=10合[gě] 1合=2龠[yuè] 1合=10勺 1石=4钧 1钧=30斤 1斤=16两 1两=4锱[zī] 1锱=6铢[zhū]
主题活动二
我评秦始皇和汉武帝
秦灭六国过程简表
公元前230年 年 灭韩 灭赵 灭魏 灭楚 灭燕 灭齐 公元前221
前230 前228 前225 前223 前222 前221
经过10年征战，于公元前221年，强大的秦国完成统一全国大业，仍以咸阳为都城。秦 的统一，结束了春秋战国以来的分裂割据局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封 建国家。
前156年～前87年 中国历代皇帝中第一个使用年号的皇帝
汉武帝刘彻
术”，实际是这样一个时代的产物。
主题活动二
我评秦始皇和汉武帝
重 量 实 为 五 铢
西 汉 铜 币 五 不 铢 易 钱 盗 铸 西汉郡国齐国铁官使用的封泥 检验产品的证明
汉武帝采取措施整理财政。规定货币由国家统一铸造，食盐和铁由国家垄断经营，私 人不得铸造货币和经营盐铁。这些措施大大加强了国家对经济的控制，国家的财政力量得 到大大充实，也为汉武帝的文治武功提供雄厚的财力支持。
制度在秦朝建立起来。
郡：郡尉（典兵）、郡守（治 民）、监御史（新置郡负责监督百 姓及官吏）。
县：县令（万户以上）、县长
（不满万户）。
有秩
三老
亭长
里正
啬夫
游徼
乡：游徼（jiào 治安）、三老 （教化）、啬夫（sè 小乡司法与税
收）、有秩（大乡司法与税收）。
亭：亭长。 里：里正。
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我评秦始皇和汉武帝
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我评秦始皇和汉武帝
度
量 制 衡
量
制
衡
秦朝量制与衡制换算表
1斛[hú]=10斗 1斗=10升 1升=10合[gě] 1合=2龠[yuè] 1合=10勺 1石=4钧 1钧=30斤 1斤=16两 1两=4锱[zī] 1锱=6铢[zhū]
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岳麓版历史七上《评价历史人物 _____评秦皇汉武》ppt课件
对秦始皇的评价
▪ 第一首诗 ▪ 七雄争霸卷风云， ▪ 齐楚燕韩赵魏秦。 ▪ 合纵连横诸国灭， ▪ 厚今薄古帝王新。 ▪ 九州以内关河锁， ▪ 四海之滨率土臣。 ▪ 逐鹿中原写青史， ▪ 祖龙千载第一人。
Байду номын сангаас
▪ 第二首诗 ▪ 邯郸竖子好穷兵， ▪ 北伐南征斗一生。 ▪ 筑墓奢华倚山葬， ▪ 焚书残暴把儒坑。 ▪ 徒修万里长城垛， ▪ 赢得千年漫骂名。 ▪ 尸骨未寒天下乱， ▪ 回头楚汉闹西京。
▪ 评价历史人物的方法和基本观点： ▪ 1，正确认识人民群众与杰出人物的关系； ▪ 2，注意历史人物的时代性； ▪ 3，全面辩证地评价历史人物； ▪ 4，抓住历史人物特点进行评价。
你说我说
▪ 我们知道了怎样评价一个历史人物，大家 一起来动动脑筋，想一想我们应当怎样评 价秦始皇和汉武帝。先小组内讨论一下， 再向同学们阐述你们的观点哦！
▪ 想一想，你认为秦始皇是功大于过呢？还 是过大于功？汉武帝是功大于过呢，还是 过大于功？除此以外，你还有其他的观点 吗？
对秦始皇的评价
▪ 第一首诗 ▪ 七雄争霸卷风云， ▪ 齐楚燕韩赵魏秦。 ▪ 合纵连横诸国灭， ▪ 厚今薄古帝王新。 ▪ 九州以内关河锁， ▪ 四海之滨率土臣。 ▪ 逐鹿中原写青史， ▪ 祖龙千载第一人。
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▪ 第二首诗 ▪ 邯郸竖子好穷兵， ▪ 北伐南征斗一生。 ▪ 筑墓奢华倚山葬， ▪ 焚书残暴把儒坑。 ▪ 徒修万里长城垛， ▪ 赢得千年漫骂名。 ▪ 尸骨未寒天下乱， ▪ 回头楚汉闹西京。
▪ 评价历史人物的方法和基本观点： ▪ 1，正确认识人民群众与杰出人物的关系； ▪ 2，注意历史人物的时代性； ▪ 3，全面辩证地评价历史人物； ▪ 4，抓住历史人物特点进行评价。
你说我说
▪ 我们知道了怎样评价一个历史人物，大家 一起来动动脑筋，想一想我们应当怎样评 价秦始皇和汉武帝。先小组内讨论一下， 再向同学们阐述你们的观点哦！
▪ 想一想，你认为秦始皇是功大于过呢？还 是过大于功？汉武帝是功大于过呢，还是 过大于功？除此以外，你还有其他的观点 吗？