幼儿园如何有效开展区域活动(课堂PPT)

3.美工区的一般规则：
4.益智区的 一般规则：
5.表演区的一般规则：
6.角色游戏区 的一般规则：
7.生活操作区 的一般规则：
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三、幼儿规则意识的养成
（一）创造良好的开端，让规则自然入心
以小班幼儿为例，教师可以采取如下的方法，帮助幼儿理解规则、遵守规则。
1.模仿练习
2.游戏巩固
3.分组进入
（二）利用环境暗示，养成自觉习惯 （三）开展互动讨论，巩固内化规则
儿童拥有哪 些自由？
（一）从环境中选择吸引自己的事物 的自由，即对什么有兴趣，可以自由 选择；
（二）行动上 （三）安全不受打扰
的 自由。
的自由。
（四）自己发现问题，（五）凭自己意志将
想出办法和计策， 并自己选择答案的 自由。
他的发现与他人交 换及分享的自由。
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在制定规则的过程中应该注意以下几点：
（一）共同制定
师生共同制定好的规则 不一定全部完美无缺，尤 其是各区域的一些具体规 则。
教师不妨与幼儿一起 聊一聊在区域活动中他 们可以做什么，然后一 起讨论，怎样才能保证 大家都做好、玩好。
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（二）规则不宜太多
区域活动的规则如果太多，会限制幼儿的自由，束 缚幼儿的思维，与区域活动开展的目标背道而驰。
在这里，我们可以借鉴一些教育机构的儿童行为规则。他 们的规则只有7条，这七条规则是：
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四、区域的选择
（一）自由进区
（二）教师引导与幼 儿自选相结合
（三）进区冲突时 的解决
（四）进区标志的 设计和使用 （五）进区前的计 划讨论
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五、冷门区与热门区
（一）为什么会有冷门区与热门区 影响区域“冷”与“热”的因素不 外以下几种：
1.区域活动内容是否符合幼儿的年龄 特点和发展需求。
2.活动材料是否有吸引力，是否经常 更新。
（四）简单讲解 或部分示范后再 投放
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八、交流与分享
（一）交流与分享的内容
1、分享作品、成果和新发现 2、交流经验和感受，分享体验
3、讨论问题与困惑
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七、作品管理
（一）设立幼儿 作品展示栏（台）
（二）建立幼儿 作品夹（袋）
区域活动中幼 儿作品的管理 一般有以下几 种方式：
（四）对于幼儿 来完成的作品， 教师可以根据实 际情况妥善处理
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二、区域规则有哪些
（一）区域规则一般包括区域活动的基本规则和各区域的具体规则。 1.进区规则 （1）时间
2.区域活动中的规则 （1）取放材料的规则： （2）操作材料及开展游戏的规则： （3）人际交往的规则：
3.结束后的收拾 整理规则
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（二）各区域规则举例
1.阅读区的一般规则：
2.建构区的一 般规则：
（五）拍照、摄 像保存
（三）存入成长 档案
（六）充实到班 级环境中
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（二）交流与分享的方式
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作品展示
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情境再现
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专题讨论
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谢谢大家！
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3.教师的推介与指导是否到位。
（二）如何让冷门区热起来
1.当区域活动内容不符合幼儿的年龄特点 和需求时。 2.当材料本身出现问题时。
3.当教师指导存在问题时。
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（三）如何对待偏区的孩子
对待偏区的幼儿，教师首先应该通过细致的观察，了解其 偏区的真正原因，在采取相应的措施。幼儿偏区可能与以下 因素有关。
1.粗野、粗俗的行为不可以； 2.别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并有权利自由支配； 3.从哪里拿的东西请归位到哪里； 4.谁先拿到的谁先使用，后来者请稍等待； 5.不可以打扰别人； 6.做错事要道歉，并且学会要求他人道歉； 7.学会拒绝别人，学会说“不”；
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（三）规则是动态变化的
区域活动中的规则不是一成不变的，它应该随着区 域材料、活动内容以及幼儿发展水平的变化而呈现动 态变化的特点。
1.讨论协商达成共识
2.实践试误，针对具体区域的具体规则进行讨论，逐步调整规则
幼儿逐渐学会了解 决问题的方法。
通过讨论和调整
针对在实践中出现的问题，
教师可以与幼儿有针对性地 展开讨论，逐步调整完善规 则。
可以针对内容讨论：
“如果一个小朋友正在 玩他喜欢的娃娃，另一 个小朋友也想玩，跑过 来就抢，这样做对吗？ 那应该怎么做呢？”孩 子们会自然地参与讨论。
幼儿园如何开展 区域活动
XXX幼儿园 XX
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目录
一、区域规则从哪里来 二、区域规则有哪些
三、幼儿规则意识的养成
四、区域选择
五、冷门区与热门区
六、推介新材料
七、作品管理
八、交流与分享
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一、区域规则从哪里来
区域活动的规则不是教师为了维护自身的权威而一厢情愿提出的“要求”， 也不是为了控制幼儿的行为而划定的“条条框框”，它是整个区域活动顺利开展 的一种内在需求，是所有幼儿能够自由开展活动的保障。因此，要制定区域 活动的规则，首先要明确幼儿在区域活动中一个享有哪些自由。
1.与幼儿的性格有关； 2.与幼儿的已有经验有关； 3.与这一阶段该幼儿所处的敏感期有关； 4.与幼儿这一阶段的兴趣点有关； 5.与幼儿在该区域没有快乐或成功体验有关；
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六、推介新材料
新材料投放的方式一般有以下几种：
（一）直接投 放不做任何解 释
（二）完整讲解示范后再投放
（三）先投放，再根据幼儿的操 作情况决定推介的方法
为了避免幼儿频繁换去，帮助他们养成专注活动的习惯，教师和 幼儿共同制定了这样的规则：每名幼儿在选区后要在本区域活动， 不能随便换区、串区。随着区域活动的深入开展，幼儿的良好习惯 逐渐养成。教师发现幼儿都能比较专注地在本区域活动，看起来井 然有序，却缺少了区域间的互动和交流。教师与幼儿共同讨论后， 把规则调整为：选区后要在本区域专心活动，如果有需要可以到其 他区交流，如果不想在这个区活动了，可以收整好玩具材料，重新 选择其他区域。