大班科学《认识10以内的单双数》教学内容
《10以内单数、双数》大班教案
《10以内单数、双数》大班教案《10以内单数、双数》大班教案「篇一」活动目标：1、能初步区分10以内的单、双数。
2、在小组活动中能边做边讲操作过程。
活动准备：学具：红色圆片(1――10)教具：积木、雪花片若干1――10的圆点卡片球一个活动过程：一集体活动1、认识单、双数(出示圆片、见书图六)“黑板上有什么?”“每一行有几个红圆片，谁会用数字来表示?”(请幼儿在每行圆片下放上相应的数字)“你是怎么数的?”(带领幼儿一起说说每排圆片的数目)“小圆片要出去散步了，我们让每行的圆片两个两个手拉手，排好队吧”(教师示范两两排列，方法是把最上面一个圆片拿下来与最下面的一个配对，如果是单数会有一个不能成对)“现在1、2、3、4、5的圆片已经两个两个排整齐了，谁来为后面每行的圆片两两排队?”“看看哪些数两个两个配对后有一个是单的，哪些数两个两个配对后没有单的?”(幼儿操作，并提示幼儿进行观察)总结：两两配对后，有一个单的就叫单数，两两配对后没有单的叫双数。
2、区别10以内的单、双数①分别指单数和双数引导幼儿进行观察、讨论。
②说一说：教师任指某一数，引导幼儿观察。
“它是几?排成什么样子?是单数还是双数?”二幼儿操作摆积木：教师出题如：请你摆出7。
(幼儿就摆出7块积木或雪花片)请给这7个积木两个两个手拉手排队。
排好之后，看一看，它们排出来的队伍是怎样的，这个数字是单数还是双数，你是怎么看出来的?(以这样的方式出题，让幼儿通过摆放不同数量的积木或雪花片，进一步感知单、双数)三游戏：传球玩法：教师摇铃鼓，幼儿传球，鼓声停，球传到谁的手上，谁就到老师手中抽取一张圆点卡，数一数告诉大家是几个圆点，几是单数(或双数)(游戏可反复进行)四结束部分总结：今天，我们认识了单数和双数，数两两配对后有一个是单的就叫单数，两两配对后没有单的就叫双数。
单数有：1、3、5、7、9，双数有：2、4、6、8、10。
2、收拾用具，结束本次活动。
《10以内单数、双数》大班教案「篇二」说目标：根据大班的年龄特点及认知实际情况，制定教学目标为1、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
幼儿园大班数学教案《认识10以内的单双数》含反思
幼儿园大班数学教案《认识10以内的单双数》含反思幼儿园大班数学教案《认识10以内的单双数》一、教学目标：1. 学习认识10以内的单数和双数。
2. 能够辨认并区分单数和双数。
3. 能够用具体的实物进行分类，理解单数和双数的概念。
二、教学准备：1. 单数和双数图示卡片。
2. 数字卡片1-10。
3. 实物如小球或积木。
三、教学过程：1. 导入：通过展示单数和双数的图示卡片，引导幼儿思考并猜测图示所代表的数字。
2. 引导探究：- 展示数字卡片1和2，问幼儿这两个数字是单数还是双数？为什么？- 引导幼儿用小球或积木进行分类。
将1个小球放在一边，2个小球放在另一边。
询问幼儿是哪边的数量更多？为什么？- 教师鼓励幼儿用自己的语言解释单数和双数的概念。
3. 练习巩固：- 继续用数字卡片和实物进行练习。
展示数字卡片3和4，问幼儿这两个数字是单数还是双数。
然后请幼儿用实物进行分类，验证他们的答案。
- 逐渐增加数字的大小，进行类似的练习，直至10。
4. 拓展活动：- 邀请幼儿自愿展示自己带来的物品，并询问该物品是单数还是双数。
其他幼儿可以提出自己的观点并进行讨论。
- 制作一个单数和双数的大海报，让幼儿一起参与。
每个幼儿可以负责一个数字，将相应数量的实物粘贴在相应的数字下。
五、反思：在这堂课中，我采用了多种教学方法来帮助幼儿认识10以内的单数和双数。
通过使用具体的实物和图示卡片，幼儿能更直观地理解和区分单数和双数。
在练习巩固环节中，我逐步增加了数字的大小，激发了幼儿的学习兴趣，并有效地加深了他们对单数和双数的理解。
然而，我发现在某些幼儿中，仍然存在一定的困惑。
他们有时会将单数和双数的概念与数字的大小混淆。
因此，在今后的教学中，我将采用更多的练习和巩固环节，并给予幼儿更多的操作机会，以加强他们对单数和双数的认识。
在教学过程中，我注意到幼儿们对数字的数量感比较敏感。
他们能很快地辨认出小球或积木的数量，从而判断单数和双数。
因此，我打算将数字和实物的数量结合起来，以提高他们的数学感知能力，并引导他们正确理解单数和双数的概念。
大班数学教案《10以内的单双数》含PPT课件
自主探究
学生独立思考，尝试用不 同的方法解决问题。
创新思维
鼓励学生提出自己的想法 和解决方案，培养创新思 维和解决问题的能力。
展示评价：分享成果，互相学习借鉴
成果展示
每个小组选派一名代表， 向全班展示本组的探究成 果和解决方法。
互相评价
其他小组对展示小组的成 果进行评价，提出优点和 不足。
学习借鉴
单双数概念。
操作实践法
提供丰富的操作材料，如数字卡片 、积木等，让幼儿通过动手操作实 践，加深对单双数的理解和记忆。
小组合作法
组织幼儿进行小组合作，共同完成 任务或解决问题，培养其团队协作 和沟通能力。
信息化教学资源应用
PPT课件
制作精美的PPT课件，包含生动的插 图、动画和音效，激发幼儿的学习兴 趣，帮助其更好地理解单双数概念。
启发引导：鼓励学生提出疑问，引导深入思考
01
02
在教学过程中，教师鼓励学生提出疑问或困惑，并以此为契机进行深 入讲解和引导。
通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极探索，培养他们的 自主学习能力和问题解决能力。
及时反馈：肯定进步表现，指出改进方向
教师及时对学生的表现给予反馈，肯定他们的进步和成绩 。
本节课主要教授10以内的单双数概念， 通过实例演示和幼儿动手操作，培养其对 于单双数的认知和判断能力。
本教材符合幼儿的认知特点，通过直观的 形象和实例，帮助幼儿理解抽象的数学概 念，培养其数学思维和解决问题的能力。
教学方法与手段创新
情景教学法
通过创设生动有趣的情景，如“ 找朋友”、“分果果”等游戏， 让幼儿在轻松愉快的氛围中学习
数字教育资源
互动教学平台
借助互动教学平台，实现师生实时互 动，鼓励幼儿积极参与课堂讨论和操 作实践，提高其学习积极性和主动性 。
幼儿园大班数学活动认识10以内的单双数教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学活动认识10以内的单双数教学设计【含教学反思】一、教学目标本次教学的主要目标是使幼儿园大班学生认识10以内的单双数，并能够通过数学活动巩固和拓展对单双数的认识。
二、教学内容1. 认识10以内的单双数首先，介绍10以内的单双数的概念。
让幼儿学生了解什么是单数和双数，以及如何通过数的末尾数字来判断一个数是单数还是双数。
2. 探究单双数的规律让学生用手指在纸上数出10以内的数，并让学生将数字分为单数和双数两组。
然后，让学生分别用两种颜色的组合图形表示出每个数的单双性质，绘制一个单数和双数交替出现的条形图，然后再尝试找出数列中的规律。
3. 数的分解介绍数的分解的概念，让学生将一个数字分解为两个偶数的和，并通过数轴来表示。
然后让学生找到一个数字的分解公式，并通过游戏找到能够分解为多个偶数之和的数字。
三、教学重点和难点1. 教学重点•让学生深刻理解什么是单数和双数，能够通过数的末尾数字来判断一个数是单数还是双数•帮助学生发现数的分解的规律，提高学生的逻辑、分析和判断能力2. 教学难点幼儿园大班学生在数学学习方面的基础较薄弱，对于概念的把握和理解能力可能不足。
同时，数的分散也是一个比较抽象的概念，难以让学生理解和掌握。
因此，在教学过程中，要特别注重引导和启发学生的思维，并采用合适的教学方法和资源来帮助学生更好地掌握知识点。
四、教学具体方法1. 课前游戏使用“猜数字”游戏来引起学生的兴趣，让学生预习相关的概念，并带入主题。
2. 课堂教学Step 1：认识10以内的单双数通过图示形式介绍单双数的定义和相关知识点，并举一些日常生活中的例子来加深学生的印象。
Step 2：探索单双数规律使用条形图来呈现单数和双数的规律性，并让学生找到相应的规律和特点，进一步加强对单双数的把握。
Step 3：数的分解通过数轴等形式来帮助学生掌握数的分解方法和规律，让他们可以准确地判断一个数是否可以被分为两个或多个偶数之和。
大班数学活动《认识10以内的单双数》教案
大班数学活动《认识10以内的单双数》教案一、活动目的1.认识10以内的单双数，学习判断一个数是单数还是双数；2.让孩子在游戏中观察、分类；3.发现数的规律，增强他们对数的理解与记忆能力。
二、活动准备1.准备10个卡片，上面分别写写着数字1~10；2.准备10个奇数和10个偶数相互混杂在一起的颜色鲜艳的小球，以便孩子更易于辨认。
三、活动步骤1. 游戏1：数码罗盘1.孩子将手上的一个数字卡片贴在罗盘上；2.老师手持一枚小球，先告诉孩子一个数字，让孩子确认这个数字是奇数还是偶数，如果是奇数，就将小球放在罗盘的左侧；如果是偶数，就将小球放在罗盘的右侧。
3.同样的问题交替出现，直到所有小球都放在左右两侧的奇偶阵营里；4.儿童们通过行动，认识了奇数和偶数的特征。
2. 游戏2：捉球1.将颜色不同的小球都放在一个篮子里；2.让孩子轮流去篮子里摸球，如果摸到的是偶数的小球，就用右手将其抛向右侧的篮子；如果摸到的是奇数的小球，则抛左侧篮子里。
3.玩到没有球为止，计算两个篮子里面的数是不是相等。
3. 游戏3：指纹魔术1.手印10个数字，每个数字的手印上写着“单数”或“双数”字样，另外还准备了10个相应的数字卡片；2.投影10个数字卡片，小朋友们轮流跟着投影的卡片，看看自己手上的数字卡片是“单”还是“双”；3.如果是“单数”则同侧的手印投影会亮灯，偶数也一样；4.通过阻力看异侧的手印是否闪烁，来判定自己手上的数是单数还是双数。
四、教学小结本次活动内涵丰富，形式多样，旨在帮助学生判断数字的奇偶性，既能加深学生对单数和双数的认识，又能使其懂得交流沟通、有效合作和友好竞争之间的个人价值。
在教学中，教师应该积极引导孩子们思考，启发他们，帮助他们发掘自身潜能，并在不断尝试中学习和成长。
让孩子在游戏中学习，玩中成长，培养他们对数的兴趣和求知欲。
大班数学活动认识10以内的单双数教案【含教学反思】
大班数学活动认识10以内的单双数教案【含教学反思】教学目标1.帮助学生理解单数与双数的概念2.通过游戏和活动增强学生对10以内单双数的认知3.提高学生在数学领域的集中注意力和观察能力教学准备1.数字卡片1-10，其中2、4、6、8、10单独一组，1、3、5、7、9单独一组2.教师准备好的板书笔和纸张3.班级中准备好的活动场地教学过程1.导入环节（1）教师说：“我们今天要认识一些数字，这些数字就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
”教师可以在黑板或白板上书写。
（2）教师问：“你们知道这些数字中哪些是单数，哪些是双数呢？”等待学生的回答，引导学生深入思考。
2.活动1：数码匹配（1）教师向学生发放数字卡片，让学生自由排序，组成10以内的数字。
（2）教师说：“同学们，把数字2、4、6、8、10摆到一起，这些数字都是什么数来着？”等待学生回答是双数。
（3）教师说：“同学们，把数字1、3、5、7、9摆到一起，这些数字都是什么数来着？”等待学生回答是单数。
（4）教师让学生观察单数和双数的特点，例如数字最后一位为0、2、4、6、8则是双数。
3.活动2：捉迷藏（1）教师把数字卡片数码匹配后随机分配给学生。
（2）教师安排一名学生在活动场地内藏起一张卡片，其他学生寻找。
（3）找到卡片后，学生观察数字最后一位，标识这个数字是单数还是双数，例如找到数字7，则应标识为单数。
（4）所有学生都找到卡片后，教师统计每个数字出现的次数，看哪些数字出现的次数比较多。
4.活动3：数字比赛（1）教师设计数学比赛，比赛包含两个小节点：分别为单数一组比赛和双数一组比赛。
（2）分别由一名学生代表单数和双数进行比赛。
（3）比赛规则：每组的代表先从能够组成单数或双数的数字卡片中任选一张，学生选择数字后，在教师发出开始信号后，两名代表同时将数字卡片放在地上，比赛看哪个数字更快地点到指定标志线上。
5.总结反思教师让学生回顾今天的学习，针对学生出现的问题和不足，进行反馈和总结，以便下一步教学。
大班数学认识10以内的单双数教案【含教学反思】
大班数学认识10以内的单双数教案【含教学反思】一、教学目标1.学生能够区分1-10内的单数和双数，正确说出它们的名称。
2.学生能够将1-10内的数字判断为单数或双数。
3.学生能够完成1-10内的单数和双数的分类工作。
二、教学重难点分析重点1.10以内数的单双数的认识。
2.掌握单数和双数的分类方法。
难点1.帮助学生辨别数的单双，做到不出错。
2.帮助学生掌握分类方法，做到认识准确、分类无误。
三、教学过程1. 导入活动1.对十以内数说出其单双数的名称，并让学生回答。
2. 认识单双数1.让学生通过观察事物辨别单数和双数的不同（如只有一只鞋和有两只鞋的不同），认识单数和双数，并说出单数和双数的名称。
2.以脚为例，观察几个同学谁有一只脚，谁有两只脚，引导学生理解单数和双数。
3. 学习单双数的分类方法1.用图案：比如用黑点表示数字，一个黑点为单数，两个黑点连成一组为双数。
让学生观察、思考，分类出数字的单双。
2.用手比划：借助学生的手指来判断数字的单双，单数就是手指最后一个弯下来的数字，双数就是手指最后一个竖起来的数字。
4. 实践操作1.让学生根据数字的单双，分类常见的事物和图案。
2.再让学生对照表格，完成数字的单双分类。
5. 拓展巩固1.用电子白板播放1-10的数字以及其单双数的特征，要求学生一一作答，并画出相应的图案。
2.让学生自己创造数字图形，帮助学生更好地理解单双数的概念。
四、教学反思本节课是为大班幼儿设计的数学课程，通过引入图案和手比划的方式，确保幼儿能比较直观地认识数字的单双。
在教学过程中，首先，我们进行了导入活动，让学生回答10以内数字的单双数名称，激发学生对于单双数的记忆，增强他们的兴趣。
然后，我们引导学生对一些事物进行观察，区分事物的单双，以此帮助他们感受单双的概念。
接下来，我们介绍了用手比划和图案来判断数字的单双，进一步帮助学生理解和掌握了单双的分类方法。
最后，我们通过实践操作和拓展巩固环节，巩固了学习成果，保证他们掌握概念，并能够在实践中运用。
大班数学活动教案：认识10以内的单双数教案(附教学反思)
大班数学活动教案: 认识10以内的单双数教案一、教学目标•让学生认识10以内的单数和双数。
•帮助学生掌握简单的数学概念，如：1、2、3等数字的大小和奇偶性。
•提高学生的观察能力和思维能力。
二、教学准备•单数与双数的卡片。
•水果、糖果等物品。
•黑板和粉笔。
•教材及教具。
三、教学过程1. 热身活动老师可以让学生玩“猜数字”的游戏，如：老师手握一个数字，让学生依次猜这个数字是奇数还是偶数。
让学生通过游戏来理解单数和双数的概念和相应的特点。
2. 导入新课(1) 奇偶数的概念老师在黑板上画出数字“1”和数字“2”，然后让学生明确1和2的大小和奇偶性，引导学生理解什么是奇数和偶数。
(2) 单数和双数的区别老师展示“单数”和“双数”的卡片，让学生分别数一数上面的物品个数，并核对答案。
然后引导学生出单数和双数的特点，如：单数是无法平分成两份的，而双数可以平分成两份。
3. 认识10以内的单数和双数(1) 数字之间的大小比较老师在黑板上写下数字 1-10，然后让学生一起来比较这些数字的大小。
引导学生找出其中的单数和双数，让学生感性认识。
(2) 区分单数和双数老师给每位学生分发相等的水果或糖果，然后让学生自由分成两组。
老师要求学生整理自己所分的物品，并数一数每组分到了多少个物品。
然后再次引导学生出单数和双数的区别。
4. 拓展应用老师可以提出问题，如：小明有7个苹果，他要把苹果平分给他的两个朋友，请问怎样分才能每个人拿到的苹果数量相同？让学生通过思考和计算来学习如何平分一件事物。
四、教学反思在本次教学中，通过热身游戏以及实际物品分配的活动，让学生更容易理解和记忆单数和双数的概念。
而在课程中，需要不断引导学生，让学生更深刻地了解单数和双数的特点。
同时，在引导学生进行拓展应用时，老师应该兼顾学生的实际认知能力，并根据学生实际掌握情况，进行适宜的拓展应用活动。
大班数学活动认识10以内的单数、双数教案与反思
大班数学活动认识10以内的单数、双数教案与反思一、教学背景本次活动是在大班的数学课上进行的，在学习单数、双数之前，学生已经学习了1~10的数数、认识数字的大小关系以及简单的加减法。
二、教学目标1.学习认识单数、双数的概念和特点。
2.能够辨别1~10之间的数字是单数还是双数。
3.能够将数码牌上的数字分为单数和双数两组。
4.培养学生对于数学的兴趣和求知欲。
三、教学材料1.数码牌：包括数字1~10。
2.手动计数器：若干。
四、教学过程1. 游戏环节让学生排一排，每个人都拿着一副数码牌，按照从小到大的顺序，开始自己的数数之旅。
当数到奇数时，左手举起来，当数到偶数时，右手举起来。
如果出错了，则重新开始。
让学生在游戏中感受单数和双数的特点。
2. 教学环节1.通过问答的形式向学生介绍单数和双数的概念和特点。
Q：什么是单数？A：指末位只有1、3、5、7、9的自然数。
Q：什么是双数？A：指末位是0、2、4、6、8的自然数。
Q：单数和双数有什么特点？A：单数的个位数字是奇数，双数的个位数字是偶数。
2.将数码牌分为两组，一组是单数，另一组是双数。
让学生观察每张数码牌，询问他们是单数还是双数，然后把它们放到正确的一组中。
3.利用手动计数器进行练习。
让学生扭动计数器，观察数码牌的数字是单数还是双数，并通过手动计数器的颜色来标记单数和双数。
3. 练习环节1.让学生自己找出校园中的单数和双数，例如校门牌号、路灯编号、银行卡号等等。
2.请学生进行数码牌合并练习。
将所有的数码牌混合在一起分布在桌面上，学生需要把它们分类成单数和双数两组。
3.让学生在黑板上画出他们认为的单数和双数，然后展示给全班同学看。
4. 反思环节1.教学习惯本次活动的教学习惯需要进一步改进，主要表现在：过多地使用了问答模式，对于一些学生来说不够互动和吸引人。
在以后的教学中，可以尝试采用其它方式，例如组合游戏等，来让学生参与。
2.教学方法整个教学过程比较流畅，学生们在游戏环节中活跃；教学方法相对来说比较单一，如果在教学时采用适当的教育技术手段，例如运用多媒体、互动、辅助教材等，可能会使学生更好地掌握此知识点。
《10以内单双数》大班教案
《10以内单双数》大班教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第三章《数的认识》，详细内容为10以内单双数的辨识和应用。
通过本章的学习，让幼儿掌握10以内单双数的概念，并能运用到日常生活中。
二、教学目标1. 让幼儿理解单双数的概念，能正确区分10以内的单数和双数。
2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高数学逻辑思维。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与活动的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：10以内单双数的辨识和应用。
教学重点：理解单双数的概念，能正确区分10以内的单数和双数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、单双数实物（如袜子、鞋子等）。
学具：幼儿用数字卡片、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一双袜子，引导幼儿观察，提问：“小朋友们，你们看这双袜子有什么特点？”引导幼儿发现袜子是一对，进而引出单双数的概念。
2. 新课导入（10分钟）教师通过PPT展示10以内的数字，让幼儿观察并分类为单数和双数。
教师讲解单双数的概念，并进行举例说明。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如“找出5以内的单数和双数”，引导幼儿共同解答。
教师讲解解题思路，让幼儿理解单双数的辨识方法。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放幼儿用数字卡片，让幼儿独立完成练习题。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
5. 小组活动（10分钟）教师组织幼儿分组，每组发一定数量的单双数实物（如鞋子、袜子等）。
让幼儿分组合作，完成单双数的分类任务。
教师邀请各组幼儿展示自己的分类成果，并进行点评。
六、板书设计1. 板书《10以内单双数》2. 板书内容：单数：1、3、5、7、9双数：2、4、6、8、10七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，找出家里的单数和双数物品，并进行分类。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让幼儿掌握了10以内单双数的辨识方法。
幼儿园大班数学教案《认识10以内的单双数》
幼儿园大班数学教案《认识10以内的单双数》一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《数学乐园》第三单元“数的认识”，主要围绕“认识10以内的单双数”展开。
详细内容包括：理解单双数的概念，学会区分10以内的单数和双数，并能运用单双数的知识解决简单问题。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解单数和双数的概念，掌握10以内的单双数。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿主动参与、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解单数和双数的概念，并能灵活运用。
2. 教学重点：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、单双数骰子、磁性黑板、教学挂图等。
2. 学具：幼儿用书、练习册、画笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织幼儿进行“猜拳游戏”，让幼儿在游戏中自然接触到单双数。
（2）提问：“刚才我们玩游戏的时候，是不是有时候是平局，有时候是一方赢？为什么会出现这样的情况呢？”2. 例题讲解（10分钟）（1）通过磁性黑板展示10以内的数字，让幼儿观察并找出规律。
（2）讲解单数和双数的概念，引导幼儿学会区分10以内的单数和双数。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放数字卡片，让幼儿进行单数和双数的配对游戏。
（2）组织幼儿进行单双数骰子游戏，巩固所学知识。
（2）布置拓展任务：回家后，与家长一起寻找生活中的单数和双数。
六、板书设计1. 认识10以内的单双数2. 内容：（1）单数：1、3、5、7、9（2）双数：2、4、6、8、10七、作业设计1. 作业题目：（1）请找出10以内的单数和双数，写在练习册上。
（2）与家长一起，在生活中找出5个单数和5个双数，记录在作业本上。
2. 答案：（1）单数：1、3、5、7、9双数：2、4、6、8、10（2）答案不唯一，正确即可。
幼儿园大班数学教案：认识10以内的单双数
幼儿园大班数学教案：认识10以内的单双数教案标题：认识10以内的单双数一、教学目标：1. 让幼儿理解并能识别10以内的单数和双数。
2. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
3. 通过实践活动，提高幼儿对数学的兴趣和动手操作能力。
二、教学内容：1. 介绍单数和双数的概念。
2. 认识并分辨10以内的单数和双数。
3. 进行相关的数学游戏和实践活动。
三、教学准备：1. 教学挂图：展示1-10的数字及其对应的物品图片（如1个苹果，2个梨子等）。
2. 数字卡片：1-10的数字卡片。
3. 游戏材料：小球、积木等可以成对使用的物品。
4. 学习工作纸：设计有关单双数的练习题。
四、教学过程：1. 引入主题：通过故事或者儿歌引入单数和双数的概念，例如“一只小鸟飞过来，两只小鸟飞过来……”2. 讲解示范：展示教学挂图，讲解什么是单数（不能成对的数）和双数（能成对的数）。
例如，1个苹果是单数，2个梨子是双数。
3. 实践活动：让幼儿使用数字卡片和游戏材料进行实践活动。
例如，给每个幼儿发放一定数量的物品，让他们自己分类，找出哪些是单数，哪些是双数。
4. 游戏环节：进行一些与单双数相关的游戏，如“找朋友”游戏，每个幼儿手持一个数字卡片，找到与其组成双数的伙伴。
5. 练习巩固：分发学习工作纸，让幼儿进行单双数的识别和书写练习。
五、教学延伸：鼓励幼儿在日常生活中寻找和识别单双数，如家中的餐具、水果等。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调单数和双数的概念，表扬幼儿在课堂上的积极参与和优秀表现。
七、教学评估：1. 观察幼儿在实践活动和游戏中的表现，了解他们对单双数的理解程度。
2. 检查学习工作纸，评估幼儿的书写能力和对单双数的识别能力。
3. 在接下来的课程中，通过提问和互动，进一步检查幼儿对单双数知识的掌握情况。
大班数学详案教案及教学反思《认识10以内的单双数》
大班数学详案教案及教学反思《认识10以内的单双数》教案：认识10以内的单双数一、教学目标：1.知识与技能目标：学习认识10以内的单数和双数，并能正确判断一个数是单数还是双数。
2.过程与方法目标：通过观察和比较数的特点，培养学生观察、分析和判断的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的自信心。
二、教学重点：学习认识10以内的单数和双数，并能正确判断一个数是单数还是双数。
三、教学难点：培养学生观察、分析和判断的能力。
四、教学准备：教学课件、黑板、白板、教学卡片、学生小黑板等。
五、教学过程：1.导入新课：通过举例引入认识10以内的单数和双数的概念。
教师说：小朋友们，我们来猜一猜下面这些数是属于单数还是双数的。
（将黑板上写的以下数逐个指向学生）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
请你们用手比一比，这个数是单数还是双数？再一起大声说出来，是单数还是双数？2.正式讲解单数和双数的概念。
教师出示教学卡片上的单数和双数图形，带着学生认识单数和双数的概念。
教师说：我们来看一看这两个图形（出示教学卡片），这个图形是单数，我们可以看到图形中只有一个小圆点。
那这个图形呢，会有两个小圆点呢？对，没错，这个图形是双数。
大家记得住了吗？3.分小组进行实际操作。
教师将学生分成几个小组，每个小组派出一名代表到黑板前进行练习。
教师说：现在，每个小组派一名代表到黑板前。
我会向你们展示一张卡片上的数，你们根据这个数是单数还是双数，用手比一比，再说出来。
（学生一个接一个地上黑板进行练习）4.温故知新，巩固学习成果。
教师出示一些数字卡片，让学生分别用黑板上的正方形和圆形表示出来，并判断是单数还是双数。
教师说：现在，我拿出了一些数字卡片，你们分别用黑板上的正方形和圆形表示出来，并判断是单数还是双数。
5.综合练习。
教师出示一些数字，要求学生分别判断是单数还是双数。
教师说：现在，我给你们出一些题，请你们分别看一下这个数是单数还是双数。
大班数学活动认识10以内的单数、双数教案【含教学反思】
大班数学活动认识10以内的单数、双数教案一、教学目标通过本次教学，学生能够：1.认识10以内的单数、双数，并能正确定位单数、双数；2.能够在活动中体验单数、双数之间的差异；3.能够在小组活动中协作解决问题。
二、教学内容1.认识10以内的单数、双数；2.单数、双数的质数、合数间的区别；3.在活动中体验单数、双数之间的差异。
三、教学准备教具准备1.数字牌 1 到 10，每个数字有 2 张；2.带有单数、双数标记的牌子；3.红色圆点、蓝色方块、黄色橡皮擦各数 10 枚；4.清晰的课堂画面；5.活动场地。
学生准备1.认真听讲的心态；2.能够与同伴协作完成活动的态度；3.笔、纸。
四、教学步骤1. 导入环节1.老师放出一些数字牌，让学生看一眼后，收回。
2.问学生发现了什么规律，如：发现有些数字出现了两次，有些数字只出现了一次。
2. 提出问题1.然后，老师向学生提出一个问题：“你们看到的数字牌中，哪些是单数，哪些是双数？”。
2.学生通过将数字排成一排，发现每个数字牌后面都带有圆点或方块。
3.老师向学生解释圆点表示单数，方块表示双数。
4.利用数字牌引出单数、双数之间的差异，同时解释质数、合数的区别。
3. 活动体验1.老师让学生通过活动体验单数、双数之间的差异。
2.学生分小组，每组一份有单数、双数标记的牌子，然后根据标记选取红点或蓝块。
3.学生携带标记后，按单数、双数的标准进行归组，比较归组前后的数量区别。
4.老师引导学生回忆当时归组的思路，协作解决问题。
4. 整合评估1.老师在黑板上书写几个数，随即让学生在课桌上填写结果。
2.学生上交答案，老师检查并向学生再次强调单数、双数的规律。
五、教学反思本节课通过数字牌引出单数、双数的认识，进一步引领学生感受单数、双数的区别。
通过一个有趣的活动，让学生在小组协作的情境下，体验单数、双数之间的数量差异，并培养了协同合作的精神。
最后的整合评估形式使学生进一步巩固了单数、双数的认知和应用，提高数学素养。
十以内的单双数大班数学教案6篇
十以内的单双数大班数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班数学精品教案《认识10以内的单双数》
幼儿园大班数学精品教案《认识10以内单双数》一、教学内容本节课，我们将学习幼儿园大班数学教材第三章《有趣数字》中第二节“认识10以内单双数”。
详细内容包括：理解单数和双数概念；辨别10以内单数和双数；通过实践情景引入，让幼儿在实际操作中掌握单双数特征。
二、教学目标1. 让幼儿理解单数和双数概念，能正确辨别10以内单数和双数。
2. 培养幼儿观察、分析、解决问题能力。
3. 培养幼儿合作、探究学习精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解单数和双数概念，能正确辨别10以内单数和双数。
2. 教学重点：通过实践情景引入，让幼儿在实际操作中掌握单双数特征。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、单数和双数教具模型、磁性白板、白板笔。
2. 学具：幼儿用数字卡片、单数和双数操作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）在课堂上，我展示一排排整齐图片，有图片是单数，有图片是双数。
引导幼儿观察并提问：“你们看看，这些图片有什规律？”2. 例题讲解（10分钟）通过讲解教材中例题，让幼儿理解单数和双数概念，以及如何辨别10以内单数和双数。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让幼儿动手操作数字卡片，辨别单数和双数。
我在一旁观察，及时给予指导和鼓励。
4. 小组讨论（5分钟）让幼儿分成小组，讨论如何快速辨别单数和双数。
然后，每组选一个代表分享他们方法。
六、板书设计1. 在磁性白板上，左边写上“单数”，右边写上“双数”。
2. 在单数和双数下方，分别列出10以内单数和双数。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，找出家中单数和双数物品，记录在作业本上。
单数：1个苹果、3个橘子、5个玩具车双数：2个香蕉、4个杯子、6个碗八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课教学，我发现幼儿对单数和双数概念有更深入理解，但在实际操作中，部分幼儿还是容易混淆。
在今后教学中，我要加强对这部分内容巩固。
2. 拓展延伸：在下一节课中，我们将学习10以内加减法。
大班数学教案《认识10以内的单双数》教案
大班数学教案《认识10以内的单双数》教学目标1.能够理解“单数”和“双数”的概念。
2.能够正确地辨别和区分10以内的单数和双数。
3.能够简单地解决与单、双数相关的问题。
教学准备1.相应的教学板书。
2.十个相同的物品，如小球、书本等。
教学活动活动一：引入单双数的概念1.老师拿出两个小球，一个放在左边，一个放在右边，向学生询问这两个球的数量是奇数还是偶数。
2.以此引出“奇数”和“偶数”这两个概念，解释奇数是指无法被平分为两份相等的数，偶数是可以被平分为两份相等的数。
3.引导学生思考：我们能简单地判断一个数是奇数还是偶数吗？提示学生注意个位数的变化，例如个位数是1，3，5，7，9时是奇数，个位数是0，2，4，6，8时是偶数。
活动二：引导学生区分10以内的单数和双数1.老师准备10个相同的物品，将这些物品分成两组，一组有奇数个物品，一组有偶数个物品。
2.让学生观察并感性认识奇数和偶数的不同，引导学生通过观察物品个数的变化，判断一个数是单数还是双数。
3.老师可以用板书表格的方式强化学生对单数和双数的认识，并引导学生自己填充表格。
数字单数/双数1 单数2 双数3 单数4 双数活动三：巩固学生对单数和双数概念的理解1.老师设计一些数字问题，例如“4和5中，哪一个是单数？”。
2.让学生用已经掌握的知识回答问题，并解释答案的原因。
3.整合学生的回答，加深学生对单数和双数的理解。
教学扩展1.让学生通过数轴的形式加深对单数和双数的认识，例如将单数放在数轴左边，偶数放在数轴右边。
2.引导学生通过相应的练习巩固所学知识，例如询问学生“3、7、9哪一个是单数？”等问题。
3.可以给学生一些挑战性的问题，例如“1000以内有多少个十位数是奇数？”等问题，引导学生应用已经掌握的知识，并培养其独立思考和解决问题的能力。
思考总结单数和双数是数学概念中的基础概念，对于大班学生来说，其认知能力和逻辑思维能力还相对薄弱，所以在教学中需要从形象化、趣味化入手，引导学生逐渐理解和掌握单数和双数的概念，并建立相应的知识框架。
大班数学认识10以内的单双数教案(10篇)
大班数学认识10以内的单双数教案（10篇）大班数学认识10以内的单双数教案篇1活动目标：1、初步理解单数与双数的含义。
2、学习区分10以内的单数和双数。
3、培育幼儿比较和判断的技能。
4、进展幼儿思维的机敏性、规律性。
5、引发幼儿学习的爱好。
活动预备：2元超市〔各种玩具、食品等替代品〕1—10的代币券，铅笔每人一支、幼儿分组操作材料，骰子两人一个。
活动过程：一、情景导入，激发幼儿爱好1、谈话引入，说说上超市的经受。
2、观看课件，说说上面的7代表什么意思？理解代币券的用途。
二、在游戏中体验、感知单双数1、讲解游戏规章。
数一数，你有几元钱？两个两个圈一圈，猜想你能买几样东西？还有没有剩下？2、幼儿进行购物游戏，提示幼儿做一个文明小顾客。
三、通过沟通和比较，理解单双数1、提问：你有几元钱？共买了几样东西？是不是跟你预想的一样，还有剩下的钱吗？2、回收代币券：出示红黄两座房子，引导幼儿将有剩余的排红房子下面，没剩余的排黄房子下面。
3、老师小结：①两个两个地数，剩下一个的我们给他取个好听的名字，叫单数，它们是1、3、5、7、9；两个两个地数，都能找得伙伴，并没有剩下的我们给他叫双数，它们是2、4、6、8、10。
②单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好伙伴。
4、出示课件，引导幼儿发觉规律。
〔单双数用红黄两种颜色涌现〕5、通过将数字从小到大进行排列，引导幼儿发觉单数和双数是交替排序的。
四、通过进一步操作，巩固对单双数的认识1、通过发觉自身器官的数量，进一步巩固对单双数的认识：引导幼儿查找身体上某些器官的数量，并说出它们各是单数还是双数。
2、分组操作：幼儿两人一组扔骰子，将所扔的数字写在表格中，看看最末得数是单数还是双数3、老师和幼儿共同验证。
活动反思：《认识10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。
学习区分10以内的单数和双数。
如何将味同嚼蜡的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的爱好，是数学活动的主要目标。
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大班科学《认识10以内的单双数》
大班科学《认识10以内的单双数》
设计意图：
科学活动《认识10以内的单双数》是选自大班上学期教材，单数和双数对大班孩子来说是新知识。
在备这节课时，曾经想过，如果用以往的教学方式来上，既简单又枯燥，而且又没有真正的让孩子理解单数、双数的实际意义，孩子只能通过机械记忆记住单数、以及双数的数，并不能真正理解其含义。
如何将枯燥的数学活动融入到孩子的生活中，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。
新《纲要》中指出：“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。
教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。
鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动”。
从《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿用代币券到超市进行实际购物，在富有生活气息的超市中，孩子通过对代币券猜想、圈数、购物，感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。
在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。
活动目标：
1.初步理解单数与双数的含义。
2.学习区分10以内的单数和双数。
活动准备：
2元超市（各种玩具、食品等替代品）1—10的代币券，铅笔每人一支、幼、
儿分组操作材料，骰子两人一个。
活动过程：
一、情景导入，激发幼儿兴趣
1.谈话引入，说说上超市的经历。
2.观看课件，说说上面的7代表什么意思？理解代币券的用途。
二、在游戏中体验、感知单双数
1.讲解游戏规则。
数一数，你有几元钱？两个两个圈一圈，猜想你能买几样东西？还有没有
剩下？
2.幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。
三、通过交流和比较，理解单双数
1.提问：你有几元钱？共买了几样东西？是不是跟你预想的一样，还有剩下
的钱吗？
2.回收代币券：出示红黄两座房子，引导幼儿将有剩余的排红房子下面，没剩余的排黄房子下面。
3.教师小结：
①两个两个地数，剩下一个的我们给他取个好听的名字，叫单数，它们是1、
3、5、7、9；两个两个地数，都能找得朋友，并没有剩下的我们给他叫双数，它们是2、
4、6、8、10。
②单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。
４.出示课件，引导幼儿发现规律。
（单双数用红黄两种颜色出现）
５.通过将数字从小到大进行排列，引导幼儿发现单数和双数是交替排序的。
四、通过进一步操作，巩固对单双数的认识
1.通过发现自身器官的数量，进一步巩固对单双数的认识：引导幼儿寻找
身体上某些器官的数量，并说出它们各是单数还是双数。
２.分组操作：
幼儿两人一组扔骰子，将所扔的数字写在表格中，看看最后得数是单数还是双数
３.老师和幼儿共同验证。
活动反思：
《认识10以内单双数》是一个数学活动，其主要目标是：初步理解单数与双数的含义。
学习区分10以内的单数和双数。
如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，是数学活动的主要目标。
教育家陈鹤琴先生曾经说过：“游戏时幼儿的生命”，我设计的这个活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以游戏贯穿，让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。
活动中，我通过设计了“2元超市”购物的情景。
让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。
并在此基础上进一步拓展，启发幼儿寻找身上哪些器官的个数是单数还是双数。
在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。
孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。
在取得成功的同时也存在一些不足，在活动中幼儿与老师的交流多了，幼儿与幼儿之间的交流少了，不能很好的进行交流与沟通，这一点在以后教学中会多加注意。
总之，整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很积极，幼儿都表现出浓厚的兴趣，并积极投入到探索活动中来。