益智区观察记录.doc
幼儿园大班益智区观察记录.doc
幼儿园大班益智区观察记录.doc1.大班观察记录益智区篇一观察记录：幼儿自取托盘一个，分类操作班一块，根据操作板的提示将图形卡片分别按颜色·大小·形状进行分类。
在分类的过程中高鸣远起先知道按形状分，李梓晨也是按形状分的，在老师的提示下，他们又进一步按颜色分类。
最后，他们又按大小进行更进一步分类。
观察分析：幼儿在第一次分类的基础上，在老的正确引导下进行分类：才能从按形状正方形·三角形·梯形等形状进行分类，老师适时提醒:再按颜色分类试试看，最后再次提醒再按大小试试，就这样一次次引导孩子完成分类。
反思与评价：通过这次图形分类活动使孩子初步认识正反方形·三角形·梯形能按物体的大小·形状·颜色的不同分类。
使孩子在游戏中学习，在学习中游戏。
2.大班观察记录益智区篇二观察记录：区域活动开始了，思羽一进入区就选择了新投放的拼图开始拼起来。
刚开始玩,思羽就把有关联的图片一下找出来，摆放在底板的一旁，开始慢慢地拼起来，很快几分钟后思羽将拼图周围的大块拼完了。
这时剩下里面小块的拼图不由得使思羽皱起眉头来,左试试,右比比，都不对,急得思羽直抓头。
就在这时，俊楠也来到益智区，看见思羽手中拿到的拼图兴奋地说：“这个我最会拼了，这块应该放在这,你看是不是？”俊楠边说边把一块拼图放在了合适的地方，很快在俊楠的帮助下思羽将一幅拼图完整地拼完。
思羽说：“俊楠要不我们一起拼图吧！”俊楠：“好啊，我们一起来拼这个的吧。
”于是思羽与俊楠选择了大型拼图,两人很迅速地从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后，俊楠拿起了其它拼图想了半天也没有找到合适的地方，这时思羽提醒俊楠翻看卡片后面的标记，不一会两人合作着快速地将拼图拼完整。
行为分析：1.思羽敢于挑战自己，当遇到困难时并没有放弃。
2.思羽、俊楠懂得与同伴友好相处。
3.学会观察拼图之间的不同，知道拼图中提示的意思。
大班益智区观察记录
观察对象
大班幼儿
观察时间
2024.12.20
观察地点
大一班
幼儿年龄
6岁
观察方法
定人
记录人
娇娇
观察实录
在今天的区域活动时间，大班的益智区里摆放着各种丰富的材料，如拼图、积木、棋类游戏等。硕硕、甜甜和磊磊三位小朋友选择了拼图游戏，他们选择的是一幅复杂的动物拼图，共有30块。
活动开始，硕硕迅速地拿起拼图边缘的几块开始拼凑，一边拼一边自言自语：“这块应该放在这里，对，就是这样。”甜甜则在一旁仔细观察拼图的图案，她尝试从动物的眼睛部分开始拼起，她拿起一块带有眼睛的拼图，在拼图板上比划着位置。磊磊比较活跃，他一会儿看看硕硕拼的，一会儿又拿起几块拼图在手中摆弄，但并没有专注地去拼。
2.合作能力的提升
在小组合作活动中，孩子们之间的合作更加默契和有序。他们能够主动进行分工，根据自己的优势承担不同的任务，并且在活动过程中积极交流、互相帮助。如在一次合作拼图比赛中，硕硕、甜甜和磊磊迅速制定了分工计划，硕硕和磊磊负责快速找到拼图的边缘和框架部分，甜甜则专注于寻找关键图案的拼图。在遇到困难时，他们能够一起讨论解决方案，互相分享自己的想法和发现。最终，他们在比赛中取得了较好的成绩，这不仅提高了他们的合作能力，也增强了他们的团队意识和集体荣誉感。
教师在一旁密切关注磊磊的情绪变化，当他出现想要放弃的念头时，及时给予鼓励和支持，例如说：“磊磊，你刚才已经找到了一些拼图的窍门，再试一下，你肯定能行的。”引导他正确看待困难，树立克服困难的信心。
鼓励磊磊回顾自己之前成功完成的一些小任务或取得的进步，帮助他认识到自己是有能力解决问题的，增强自我效能感。
过了一会儿，硕硕已经成功拼好了拼图的边缘部分，形成了一个框架。甜甜也找到了几块关键的拼图，将动物的头部大致拼了出来。这时，磊磊看到他们的进展，也开始认真起来，他模仿硕硕先从边缘找起，逐渐加入到拼图的过程中。
小班区域观察记录(益智区)
评价与分析
对于A幼儿，他在面对挑战时很快就放弃了，表现出缺乏坚韧精神和自我挑战的能力。他需要通过教育策略来鼓励他面对挑战，并尝试找到解决问题的方法。
对于B幼儿，他在面对新的挑战时表现出兴趣的消失和注意力不集中。教师可以考虑通过提供更多的挑战和变化来激发他的兴趣和注意力。
教育策略
针对A幼儿，教师可以提供一些更容易完成的拼图，鼓励他从小成功中建立自信，然后逐渐增加难度。同时，教师可以鼓励他尝试不同的方法来解决问题，例如观察图案和形状，或者试错法。
小班益智区区域观察记录观Leabharlann 班级小X班观察对象
所在区域
益智区
记录人
观察时间
观察情况与记录
今日在益智区投放了动物拼图，幼儿A、幼儿B和幼儿C进入了该区域，并进行拼图活动。
幼儿A：在拼图中遇到困难，无法将拼图块正确放置。尝试几次后感到沮丧，开始嘟囔并放弃了拼图。
幼儿B：开始时能够迅速完成拼图，但在尝试新的拼图时，开始出现失去兴趣和注意力不集中的情况。最终选择了其他活动。
小班益智区观察记录
对小宝的支持:
引导小宝与同伴产生更多的互动，加入合作、竞赛等多样的游戏形式，增加趣味性。
观察分析
对小宝的分析:
小宝对益智区活动感兴趣，乐于提出各种问题，喜欢探究。
通过观察图卡上的不同形状，能够描述不同物体的形状特征，感知形状与空间关系。
评估现物体较明显的形状特征，并用词语来描述。
●喜欢探究-3经常乐于动手、动脑探索未知的事物。
教育支持策略
对小宝的支持:
小班益智区观察记录
观察对象
小宝(女/4岁2个月)
观察时间
2024年03月29日 12:47
观察地点
益智区
观察实录
小宝在上一次寻找图形挑战成功后一直看着我，我提议她可以再挑战其他的图卡，她听到后拿起一块图形提示卡，仔细观察了一会儿嘴巴里说着黄色的圆形，紫色的五角星。紧接着观察操作底板，很快就成功找到目标图形。
幼儿园益智区观察记录
幼儿园益智区观察记录
观察记录表
观察者：XXX
观察班级：大一班
观察日期：5月5日
观察地点：益智区
观察时间：9:50—10:10
观察对象：幼儿
观察目标：观察幼儿在益智区的行为表现
今天的益智区活动，我进入了观察区域，发现一个名叫___的小朋友正在益智区玩耍。
她很快就找到了自己喜欢的玩
具材料，并开始创作。
她先在吸铁板上放了一个红色的圆，然后在圆的上面放了两个绿色的三角形，构成了一个蝴蝶结的形状。
接着，在圆下放了一个蓝色的圆，并在两个圆之间的两边各放了一个白色的正方形。
当她准备拿一个蓝色的梯形时，突然停了下来。
过了一会儿，她放弃了之前的拼撘，重新开始了创作。
这次，她用一个红色的梯形和一个黄色的长方形拼成了一个房子，还用绿色的梯形和白色的正方形拼成了另一个房子。
最终，她成功地拼出了三个房子，并在上面放了一个红色的圆做太阳，创造出了一个美丽的情景图。
二、分析评价
遥遥是一个很能干的小朋友，平时也会主动帮助老师做一些力所能及的事情。
在今天的益智区活动中，她的表现令我很开心。
尽管最初想法不够成熟，但她很快就调整了自己的思路，重新开始了创作，最终成功地完成了一个美丽的情景图。
她的布局大方，色彩搭配也很好看，这表明她在美术方面有很好的天赋和创造力。
三、支持策略
我们应该鼓励遥遥继续发挥自己的创造力和天赋，在美术方面多加练和探索。
同时，我们还应该在活动中为幼儿提供更多的材料和机会，让他们自由发挥，创造出更多的美丽作品。
小班益智区观察记录表
小班益智区观察记录表观察时间：具体日期观察地点：小班益智区观察对象：小班部分幼儿观察目的：了解幼儿在益智区的游戏表现、兴趣爱好、认知发展水平以及社交互动能力。
观察记录：上午9 点，益智区迎来了第一批小朋友，他们是小明、小红和小刚。
小明一进入益智区，就被拼图吸引了过去，他选择了一幅 12 块的动物拼图，开始认真地拼起来。
他先拿起了拼图的边框，一块一块地拼好，然后再拼中间的部分。
在拼的过程中，小明非常专注，遇到困难时，会停下来思考，尝试不同的拼法。
小红则选择了一套形状分类的玩具，她把不同形状的积木放进相应的孔里。
一开始，小红有些分不清圆形和椭圆形，但是经过几次尝试，她逐渐掌握了它们的区别，能够准确地分类。
小刚拿起了一盒数字积木，他把积木一个一个地拿出来，摆放在桌子上，嘴里还念念有词：“1、2、3……”但是当他数到 10 以后，就开始有些混乱了。
过了一会儿，又有几个小朋友加入了益智区。
小花选择了穿珠子的游戏，她试图用一根细绳把彩色的珠子穿起来，但是她的手部动作还不是很灵活，穿了几次都没有成功，显得有些着急。
小伟和小莉一起玩了搭积木的游戏，他们想要搭一个高楼。
小伟负责把积木递过来，小莉负责搭建。
在搭建的过程中，他们会互相交流，比如“这块积木放这里好不好？”“我们再搭高一点吧！”10 点左右，大部分小朋友都完成了自己选择的游戏，他们开始互相交换玩具，分享自己的经验。
小明成功地拼好了拼图，他很自豪地向其他小朋友展示。
小红也教会了小花如何区分圆形和椭圆形。
在整个游戏过程中，我注意到以下几点：1、幼儿的兴趣爱好各不相同。
有的喜欢拼图，有的喜欢形状分类，有的喜欢数字积木，这反映了他们在认知发展方面的个体差异。
2、幼儿在遇到困难时，表现出了不同的应对方式。
有的会坚持不懈地尝试，有的会向同伴求助，有的会暂时放弃，选择其他游戏。
3、幼儿之间的社交互动比较积极。
他们会互相交流、合作、分享，这有助于培养他们的团队合作精神和社交能力。
中班益智区七巧板观察记录
中班益智区七巧板观察记录观察时间：[具体时间]观察对象：中班益智区幼儿观察目的：观察幼儿在益智区玩七巧板的情况观察内容：在中班益智区，孩子们正在使用七巧板进行拼图游戏。
我观察了他们的游戏过程，并记录了以下内容：1. 幼儿 A 选择了一个简单的图案，他仔细观察了图案的形状和颜色，然后开始尝试用七巧板拼出这个图案。
他先找到了一个大三角形，放在了图案的一个角上，然后逐渐添加其他形状，最终成功地拼出了图案。
2. 幼儿 B 选择了一个较复杂的图案，她先观察了一会儿，然后开始尝试拼图。
她遇到了一些困难，但是并没有放弃，而是不断尝试不同的组合，最终在老师的帮助下完成了拼图。
3. 幼儿 C 和 D 一起合作拼图，他们选择了一个大型图案，然后分别寻找七巧板的形状。
他们互相交流和讨论，尝试不同的组合，最终共同完成了拼图。
4. 在观察过程中，我发现幼儿们对七巧板拼图游戏非常感兴趣，他们能够专注地投入到游戏中。
他们通过观察、尝试和合作，发展了空间认知、手眼协调和解决问题的能力。
观察分析：通过观察幼儿在益智区玩七巧板的过程，我发现他们在以下方面有了一定的发展：1. 观察力：幼儿们能够仔细观察图案的形状和颜色，有助于他们对形状和空间的认知。
2. 解决问题的能力：面对复杂的图案，幼儿们能够坚持尝试不同的组合，最终完成拼图，培养了他们解决问题的耐心和毅力。
3. 合作能力：幼儿 C 和 D 共同合作完成拼图，展示了他们良好的团队合作精神。
4. 精细动作：在拼图过程中，幼儿们需要精确地放置七巧板的形状，锻炼了他们的手部精细动作能力。
5. 空间认知：通过拼图游戏，幼儿们对不同形状的组合和空间位置有了更好的理解。
活动反思及建议：教师可以提供更多不同难度的七巧板拼图图案，以满足不同能力水平幼儿的需求。
同时，可以鼓励幼儿们尝试自己设计和创造拼图图案，发挥他们的想象力和创造力。
在游戏过程中，教师可以适时给予指导和帮助，引导幼儿们更好地解决问题。
益智区观察记录与分析2篇
益智区观察记录与分析2篇益智区观察记录与分析（一）我到益智区进行了观察，主要是想了解这个区的人口组成、文化特点以及经济状况等方面的情况。
首先来说人口组成，我发现益智区的人口主要分为两类，一类是居住在老城区的传统居民，他们通常是具有较高年龄的人群，他们生活习惯传统，喜欢宁静；另一类则是居住在新城区的年轻人，他们大都是年轻的白领，他们的生活方式比较现代化，他们喜欢生活富有变化和刺激。
文化特点方面，益智区是一个具有浓厚民俗文化的地方，每当春节、端午节、中秋节等重要传统节日到来时，传统的庆祝活动就会在益智区内展开，比如传统的游街、舞龙舞狮等活动，吸引了众多的民众前往参观。
此外，益智区还有许多闻名中外的历史名胜，比如知春路的颐和园，运河的运河公园等，这些名胜都展现了益智区的深厚文化底蕴。
经济状况方面，益智区是一个经济发达、人口密集的地方。
益智区内有许多领先的高科技公司以及互联网企业的总部或研究机构，如华为、百度等。
同时，益智区还有众多的购物中心、餐饮娱乐场所等商业设施，这些设施吸引了大量的消费者前来购物和娱乐，为益智区的经济发展注入了源源不断的活力。
总之，益智区是一个具有独特魅力的地方，它的人口组成、文化特点以及经济状况都表现出了它独有的风貌，这也使得益智区成为了我国一座具有重要地位的城市。
益智区观察记录与分析（二）在对益智区进行观察后，我了解到了一些益智区的社会状况和发展情况，这些情况也是影响了益智区的蓬勃发展的主要因素。
首先来说益智区的社会发展状况，我注意到益智区内的社会文明程度比较高，市民素质普遍比较高，对环境保护、交通秩序等方面更加重视。
同时，益智区的社会治安也比较良好，罪案率较低，人民群众的生活比较平和。
但是益智区还存在一些社会问题，比如职业病和保障问题等。
由于益智区内的高科技企业和互联网公司数量众多，很多从事研发或者办公工作的人员长期处于室内环境，有些工作者因工作原因得了职业病。
而另一些从事服务类工作的人员在福利保障方面受到限制，他们的收入较低，一些福利保障也没有得到落实，这都是益智区亟待解决的问题。
(益智区)观察记录
析
根据指南中感知形状与空间关系，歆歆小朋友开始就是在很随意地玩，可能并没有多少兴致，但是当她观察他人获得穿衣技巧，并在别人的帮助下成功完成一小鱼，能注意物体比较明显的形状特征，成功的体验激发了她的兴趣，让她对穿衣游戏充满了兴趣，乐此不疲。
策
略
1.成功的体验能激发幼儿的学习兴趣，给予幼儿求知的欲望与探索的动力。在投放材料时，选择的材料难度适宜，既有一定挑战，又能有成功体验。
幼儿园自主性游戏观察记录表
周次
3
日期
9.14
班级
小班
观察教师
观察区域
益智区
幼儿姓名
材料投放
小鱼的新衣以及支持策略
观察目标
幼儿能否安静地玩一个篮子里的玩具，不争抢并自己用眼观察，动录
我来到益智区，每个小朋友都选了一篮子自己喜欢的玩具，在安静地玩。我观察到歆歆小朋友拿了一篮子小鱼的新衣的拼图在玩。她从盒中随意拿出了几块拼图碎片，随意穿插，有些颜色都错了。旁边的艾米发现了不对劲，上前提醒她，帮她拼拼图，于是歆歆就认真地观察边上的小女孩是如何给小鱼穿衣服的，只见小艾米，先拿起一片小衣服，仔细观察后穿到相同颜色的小鱼身上。歆歆仔细地看着艾米的动作后，也拿起手中的黄色衣服，在白板上找到了黄色小鱼，完成了一个穿新衣的小鱼，这让她很激动。之后，她尝试着给不同颜色小鱼穿衣服，基本都穿对了，游戏结束时，她说还想玩。
2.在幼儿玩游戏遇到困难时，可以加以鼓励，并进行一定提示，帮助幼儿顺利完成。
区域活动观察记录表益智区
区域活动观察记录表益智区区域活动观察记录表-益智区
日期: ______________________
观察者: ____________________
观察时间: ____________________
活动名称: ____________________
观察目的: ____________________
观察内容:
1. 活动环境观察:
- 活动场地是否整洁、安全？
- 是否有足够的空间供儿童玩耍？
- 是否有适当的家具和设备供儿童使用？
2. 儿童参与观察:
- 儿童是否主动参与活动？
- 儿童之间是否有合作和互动？
- 儿童是否表现出对活动的兴趣和专注？
3. 益智活动观察:
- 活动内容是否促进儿童的思维发展？
- 活动是否有一定的难度，挑战儿童的思维能力？
- 活动是否有多种解决方案，鼓励儿童尝试不同的方法？
4. 教师引导观察:
- 教师是否提供适当的引导和支持？
- 教师是否鼓励儿童思考和解决问题？
- 教师是否给予儿童积极的反馈和鼓励？
观察总结:
1. 儿童在该益智活动中展示了哪些能力和技能？
2. 益智活动对儿童的思维发展有何影响？
3. 教师在活动中的角色和表现如何？
改进建议:
1. 如何进一步提升活动环境的质量？
2. 如何设计更具挑战性和适应性的益智活动？
3. 如何加强教师的引导和支持？
备注: ________________________
___________________________________。
益智区活动观察记录
日期：2023年3月15日地点：XX幼儿园益智区观察对象：大班幼儿观察者：XX教师一、活动背景益智区是幼儿园教育中不可或缺的一部分，旨在通过丰富多彩的益智游戏，培养幼儿的逻辑思维、空间感知、手眼协调等能力。
本次观察记录将针对大班幼儿在益智区活动中的表现进行详细记录和分析。
二、活动过程1. 活动开始上午9点，益智区活动正式开始。
孩子们在老师的带领下，有序地进入益智区，选择自己喜欢的益智玩具。
益智区分为几个区域：积木区、拼图区、智力拼板区、迷宫区等。
2. 幼儿活动情况（1）积木区在积木区，幼儿们利用各种颜色的积木进行搭建。
观察发现，孩子们在搭建过程中，不仅能够根据积木的形状和大小进行分类，还能够发挥自己的想象力，搭建出各种有趣的建筑物。
例如，一位小朋友用积木搭建了一座城堡，城堡里有高耸的塔楼、宽阔的广场和一条蜿蜒的小溪。
（2）拼图区拼图区是孩子们最喜爱的区域之一。
在这个区域，孩子们需要将散乱的拼图拼凑成一幅完整的画面。
观察发现，大部分幼儿在拼图过程中能够独立思考，遇到困难时会主动向同伴求助。
例如，一位小朋友在拼图时遇到了困难，他首先尝试了自己解决，但仍然无法完成。
随后，他向旁边的同伴求助，两人合作完成了拼图。
（3）智力拼板区智力拼板区要求幼儿将拼板按照指定的图案进行拼装。
这个区域对幼儿的空间感知能力和手眼协调能力要求较高。
观察发现，孩子们在拼装过程中，能够认真观察拼板的形状和图案，耐心地完成拼装。
例如，一位小朋友在拼装过程中，不仅能够快速找到对应的拼板，还能够根据拼板的形状和图案调整拼装顺序。
（4）迷宫区迷宫区是孩子们挑战自己的区域。
在这个区域，幼儿需要按照迷宫的路线找到出口。
观察发现，孩子们在迷宫游戏中，能够认真思考，不断尝试不同的路线。
例如，一位小朋友在迷宫中遇到了死胡同，他会根据记忆和观察，选择另一条路线继续前进。
3. 教师指导在活动过程中，教师密切关注幼儿的活动情况，适时给予指导和帮助。
例如，当幼儿在拼图区遇到困难时，教师会耐心地引导他们观察拼图的形状和图案，帮助他们找到正确的拼装方法。
小班观察记录(益智区)
4月班级益智区观察记录一、观察记录观察一：小柚子选择挑战花朵找朋友，他先将两朵花放在了16宫格的斜角线上玩了好一会都没有将道路铺设成功，他说：“小花离的太远了，铺路有点难，我把小花放近一点吧。
”随后他调整了其中一朵小花的位置，将它放在了3*3的斜线上。
小柚子先拿来了一个拐角路线拼图然后拿手指比划了一下后选择了两块直线路线图放在两边形成了一条完整的路线。
完成挑战后，小柚子将花朵卡片拿在手里沿着铺设好的线路走找到了另一个花朵好朋友。
观察二：乐乐也选择挑战最远的距离，他将两朵小花放在斜角上，然后一次放上了直线、拐角、直线、拐角、直线路线拼图铺设了一块道路。
他利用手指沿着路线反复走了几次都没有走通，他先拿掉了一块直线拼图看了一会，后将旁边的拐角拼图拿起放在了直线拼图的上方，接着在右侧放了一个直线、拐角、拐角、直线、直线，完成了路线铺设。
观察三：满满在经过第一次挑战失败后，这次再次选择挑战4*4宫格的操作底板。
这次她先将两朵小花放在了同一侧，她很快找到了两个直线路线拼图将花朵链接了起来。
第二次满满将两朵小花放在了4*4宫格的两端，她先后拿来了两个直线路线拼图、一个拐角拼图、两个直线拼图依次放在格子中铺设了一条道路。
完成后她用手沿着路线走了一次进行检查。
观察四：乐乐从旁边的游戏材料中拿来了三块正方形积木，将它们随意的放在了操作底板上。
随后他将花朵放在了4*4宫格的两端，分别依次选择了直线、拐角、拐角、拐角、直线、拐角、直线路线卡片相互连接，完美的避开了所有的障碍物帮助小花找到了好朋友。
二、分析反思1、在第一次投放时，格子中间的线条较粗，孩子们在将道路铺设完成检查的时候都觉得路断了，自己没有完成挑战，导致孩子们在游戏时获得的成功感较少。
2、二次调整投放后发现孩子们能够根据自己的游戏水平选择相应的操作底板进行挑战，格子线条的改变也使得孩子铺设的道路中间没有了空格，更有利孩子的游戏与检查。
3、乐乐在多次游戏中，能够自己创设出新的游戏玩法，利用旁边的小积木设置路障给自己增加难度。
益智区观察记录
益智区观察记录在幼儿园的日常活动中，益智区总是充满了孩子们探索和发现的身影。
为了更好地了解孩子们在这个区域的表现和发展，我进行了一段时间的观察。
益智区的布置充满了各种有趣的玩具和材料，有拼图、积木、魔方、逻辑板等等。
这里是孩子们锻炼思维、发挥创造力的小天地。
观察对象一：小明小明是一个聪明活泼的孩子，他一进入益智区就被一套复杂的拼图吸引住了。
他先是仔细地观察了拼图的整体图案，然后开始尝试从边缘部分着手。
他的小手灵活地摆弄着拼图块，眼睛专注地寻找着合适的位置。
在拼图的过程中，小明遇到了一些困难。
有几块拼图看起来很相似，让他有些混淆。
但他并没有轻易放弃，而是停下来思考了一会儿，然后又重新尝试。
他不断地调整着拼图块的位置，嘴里还念念有词：“这块好像不对，再试试那块。
”经过一番努力，小明终于完成了拼图。
他的脸上洋溢着自豪的笑容，迫不及待地向旁边的小伙伴展示自己的成果。
从这个过程中可以看出，小明具有较强的观察力和耐心，能够在遇到问题时独立思考并尝试解决。
观察对象二：小红小红选择了一堆积木，她想要搭建一个城堡。
她先把积木分类，然后开始搭建城堡的底座。
她小心翼翼地把积木一块一块地叠起来，确保城堡的稳固。
在搭建的过程中，城堡不小心倒塌了几次，但小红没有气馁。
她重新审视自己的搭建方法，发现是底部的积木不够稳固。
于是，她调整了积木的摆放方式，再次尝试。
最终，小红成功地搭建出了一个漂亮的城堡。
她还在城堡周围用小玩具装饰了一番，展现出了丰富的想象力和创造力。
通过这个过程，可以看出小红具备坚持不懈的精神和解决问题的能力。
观察对象三：小刚小刚对逻辑板产生了浓厚的兴趣。
逻辑板上有各种颜色和形状的按钮，需要按照一定的规律进行排列。
小刚一开始有些摸不着头脑，但他认真地观察了旁边的示例，然后开始尝试。
他先是按照颜色的规律进行排列，发现不对后，又尝试按照形状的规律。
经过多次尝试，他终于找到了正确的规律，成功地完成了逻辑板的排列。
这表明小刚具有较强的学习能力和逻辑思维能力。
幼儿园益智区观察记录_共10篇完整篇.doc
★幼儿园益智区观察记录_共10篇范文一：幼儿园区域观察记录区域观察记录今天的建构区，孩子们玩得格外的开心。
小女孩今天在建构区中，安静地搭建积木，气氛融洽，大家互帮互助共同合作进行搭建。
在孩子们搭建好之后，我走过去观察今天孩子们的搭建成果。
发现孩子们不仅仅在垒高，有的小朋友在垒高、搭长的同时，能用积木进行简单的架空了。
这真是一个好的开始！孩子们看我过来了，争先恐后地拉着我，让我看他们拼搭的成果。
“老师，看我的城堡。
”、“老师，我的是长城”、“看！我盖了大高楼！”??益智区的孩子们今天也格外的认真。
有的小朋友认真的玩着小汽车，有的小朋友安静的翻着书??娃娃家今天全是小男孩，这些小男子汉们，是在扮演爸爸？当我走过去的时候，拿着小熊的睿睿告诉我:“老师，熊熊生病了，我带他去中心医院打针。
”哈哈，将来一定会是好爸爸的。
看到孩子们快乐的玩，我很开心！开心的是孩子们今天能展现出完美的拼搭成果，开心的是孩子们不再乱丢积木，开心的是今天孩子们团结合作进行搭建，开心的是今天的孩子们都能全身心地投入到区域活动中去.范文二：幼儿园观察记录永春邦大第一幼儿园教师观察记录表观察时间:2014年2月10日观察对象:洪根宝行为表现:有一天早上，和平常一样做完早操，回到教室准备就绪，等吃点心。
今天的点心是豆浆和蛋糕，有剩下两块蛋糕，是个幼儿请假才剩下的。
我就把剩下的蛋糕给了全托班的小孩，他们很高兴的拿去吃了。
这时候才发现根宝在我身后，说：我也要吃。
我说：可是蛋糕已经没有了。
我没有在意根宝，就去做自己的事情。
等我组织集中好幼儿，发现根宝躺在地上，而且是在桌子底下，左手拿着纸张，右手拿着剪刀在乱剪。
这种情况我不能理他，因为我知道搞不好会很麻烦的。
等我上完课他还在玩书了。
区域的时间到了，我带几个幼儿到美术馆玩橡皮泥。
等我们活动结束下来，看到班级教室非常的凌乱，像经过一场大搜查一样，桌子四胶朝天，图书满地都是；小朋友的大衣架躺在地上，衣服洒了一地。
幼儿益智区观察记录
幼儿益智区观察记录观察日期：xxxx年xx月xx日观察地点：幼儿益智区观察者：xxxx（教师）观察目的：1.了解幼儿在益智区的游戏和活动中的行为表现。
2.观察幼儿在益智游戏中的思维和解决问题能力。
3.分析幼儿在益智区的兴趣和发展方向。
观察内容：1.观察对象：幼儿A、B、C（4岁），幼儿D、E、F（5岁）2.9:00-9:20-幼儿A和幼儿B坐在一起，他们选择了拼图游戏。
幼儿A能够准确地把拼图块放到正确的位置上，而幼儿B需要一些时间来找到正确的位置。
两个幼儿的合作配合得不错，通过互相帮助，完成了整个拼图。
-幼儿C独自玩磁力拼盘。
他看到有颜色的磁铁片，试图将它们拼在一起，但遇到了些许困难。
他尝试了几次之后，开始观察其他幼儿的玩法，并从中汲取经验。
最终，他成功地完成了一幅图片。
3.9:20-9:40-幼儿D和幼儿E选择了积木游戏。
幼儿D有着丰富的积木经验，他能够迅速准确地将积木搭建成所想要的形状。
而幼儿E还需要一些时间来思考和试错，但他对于搭建积木的兴趣很高，不断尝试和探索。
幼儿D提出了一些搭建建议，并通过示范来帮助幼儿E学习。
-幼儿F在一旁观察了一段时间，然后决定加入幼儿D和幼儿E的活动中。
他们三个孩子共同合作，成功地搭建了一个大型城堡。
4.9:40-10:00-幼儿A独自游戏了一会儿后，选择了连连看游戏。
他需要观察并记忆图案的位置，然后通过消除相同图案来得分。
这个游戏对于幼儿的注意力和记忆力有一定的要求，幼儿A能够专注地玩耍，并且在短时间内提高了自己的得分。
-幼儿B选择了玩迷宫益智游戏。
这个游戏需要幼儿通过操作迷宫中的小球，将其引导到目标位置。
幼儿B在一开始时有些困惑，但他很快找到了一种有效的方法，通过不断尝试和调整，成功地解决了迷宫。
观察总结：1.幼儿在益智区的游戏和活动中展现出了不同的行为表现。
有的幼儿独自玩耍，有的幼儿选择与他人合作，有的幼儿更喜欢观察他人的玩法并从中学习。
2.幼儿在益智游戏中展现出了不同的认知能力。
幼儿园益智区观察记录
《幼儿园益智区观察记录》一、观察对象参与益智区活动的幼儿二、观察时间[具体时间段]三、观察地点幼儿园益智区四、观察目的观察幼儿在益智区的游戏行为、思维发展及解决问题的能力。
五、观察内容（一）材料选择幼儿进入益智区后，对各类材料表现出不同的兴趣。
[幼儿姓名1]首先选择了拼图，[幼儿姓名2]则拿起了积木搭建玩具，[幼儿姓名3]对数字华容道产生了浓厚的兴趣。
（二）游戏过程1.拼图游戏：[幼儿姓名1]在拼图过程中，能够仔细观察拼图的形状和颜色，尝试将边缘部分先拼接起来，但在遇到复杂的内部图案时，出现了短暂的困惑，经过几次尝试和思考后，最终完成了拼图。
2.积木搭建：[幼儿姓名2]一开始随意搭建，后来决定搭建一座“城堡”，在搭建过程中，不断调整积木的位置和方向，遇到积木不够稳定的情况，能够尝试不同的搭建方法来解决。
3.数字华容道：[幼儿姓名3]起初对规则不太熟悉，经过旁边小朋友的简单指导，很快掌握了要领，并迅速移动数字方块，展现出较强的逻辑思维能力。
（三）合作与交流在游戏过程中，幼儿之间有一定的交流与合作。
[幼儿姓名1]完成拼图后，主动向[幼儿姓名2]分享自己的成果，并一起讨论拼图的技巧。
[幼儿姓名2]在搭建城堡时，邀请[幼儿姓名3]帮忙寻找特定形状的积木，共同完成了城堡的搭建。
六、观察分析1.从材料选择来看，不同幼儿的兴趣点存在差异，这反映了他们个性和认知发展的特点。
2.在游戏过程中，幼儿表现出了不同程度的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
例如，[幼儿姓名1]在面对困难时能够坚持尝试，[幼儿姓名2]具有一定的空间想象力和创造力，[幼儿姓名3]逻辑思维较为敏捷。
3.幼儿之间的合作与交流有助于他们相互学习、共同进步，提高社交能力和团队合作意识。
七、教育建议1.根据幼儿的兴趣和能力，适时更新和补充益智区的材料，提供更多具有挑战性和多样性的游戏。
2.在幼儿遇到困难时，教师可以给予适当的提示和引导，鼓励他们自主思考和探索。
(完整版)幼儿园益智区观察记录【三篇】
幼儿园益智区观察记录【三篇】观察地点：益智区观察时间：随机观察观察对象：刘x观察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒实行按数夹物的活动。
我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。
我说:“我先夹”,于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取,到赵元辰时,已是最后一个数字“6”,我问：“这是几？”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说：“是9"。
我就问旁边的刘畅:“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道"。
于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。
分析：元辰在各种活动中表现比较突出，他接受水平较强，爱动脑子.我原想就指导刘畅的,刘畅对数的概念较模糊，所以平时对他的指导较多，但是在区角活动中,发现了元辰（我认为他很明白）对数还是模糊的,对数还有混淆,这也说明有部分幼儿对数的理解不是非常清楚,在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。
措施：在生活的各环节增强对数字的理解，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的理解,并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的水准,益智区更换材料，增强趣味性，提升幼儿学习的积极性。
【篇二】所在区域：益智区幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。
"欣欣一脸的愁容向我请教。
“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。
”“恩，欣欣很棒.”欣欣听了我的鼓励话,就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面,你觉得对吗？”“不对,我不会改."她一面看着手头的毛线发呆,一面说。
“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的,学习下,模仿下，再来试试,好吗？”她点了点头。
行为分析：纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或展开其他活动."在活动中，很多幼儿因为精细动作发展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌肉群。
小班区域观察记录(益智区)
观察班级
小X班
观察对象ห้องสมุดไป่ตู้
所在区域
益智区
记录人
观察时间
观察情况与记录
幼儿A在益智区玩四季物品分类的游戏，益智区中放置了四季的图片和相应的物品，幼儿A认真观察每个物品并放置到相应的季节区域中。在游戏中，幼儿A首先观察了图片上的季节，然后认真看每个物品的外形和特点，最后放到相应的季节区域中。 在整个过程中，幼儿A认真思考、动手实践，表现出很强的分类能力和观察能力。
评价与分析
幼儿A在玩四季物品分类的游戏中表现出很强的分类能力和观察能力，对于每个物品都能认真观察和分析，能将其正确放置到相应的季节区域中。在玩游戏的过程中，幼儿A不仅锻炼了分类和观察能力，也提高了自己的专注力和动手能力。
教育策略
针对幼儿A的表现，在今后的教育中，我们将通过更多的游戏和活动来提高幼儿的分类和观察能力，增强他们的动手能力和专注力。同时，我们也将注重引导幼儿思考和探究，培养他们自主学习的能力。
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益智区观察记录
益智区观察记录
【篇一】
观察地点：益智区
观察时间：随机观察
观察对象：刘x
观察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。
我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。
我说：“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问：“这是几？”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说：“是9”。
我就问旁边的刘畅：“他说的对吗？”刘畅脸都红了，紧张的说：“不知道”。
于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。
分析：元辰在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。
我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。
措施：在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿
学习的积极性。
【篇二】
所在区域：益智区
幼儿活动情况记录：
“老师，我不会打结。
”欣欣一脸的愁容向我请教。
“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。
”“恩，欣欣很棒。
”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。
”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。
“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。
行为分析：
纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
”在活动中，很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌肉群。
因此不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。
通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便是的。
后续支持：
在幼儿制作的过程中，可以提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的
指示来进行活动，减少语言提示。
【篇三】
观察情况记录
今天区域活动时间马昱鑫去益智区，可过了一会儿我看到他低着头坐在旁边的椅子上，一幅无精打采的样子。
我走过去问：“，你怎么不去下棋了？”“小朋友都不跟我下棋。
”“小朋友为什么不愿意和你下棋呢？”“他们说我不遵守游戏规则。
”“噢，原来下棋要学会遵守游戏规则，不然别人就不愿意和你玩了，对吗？”“嗯。
”“马昱鑫，老师也想玩飞行棋，我们再去找两个小朋友一起玩飞行棋，好吗？”他使劲地点点头。
我们邀请陈逸轩和侯浩辰一起玩飞行棋。
“飞行棋，老师也没玩过，怎么玩呢，我们一起看看棋谱上的游戏玩法和规则。
”马昱鑫认识了许多字，我们一起小声地读了一遍游戏玩法，还讨论了有关的规则。
我问：“马昱鑫你知道怎么玩了吗？”他说：“我知道了。
”于是我们开始下棋了。
在下棋的过程中，我故意违反游戏规则，如：我扔到了5就出棋，马上马昱鑫就指出来：“老师，你违反游戏规则了，要扔到6才能出棋。
” 评价与分析
马昱鑫，男孩，性格活波开朗，但是游戏中总是不遵守规则，在区域时间，他选择了益智区，想和小朋友一起玩，他很聪明善于动脑，但是他做事情缺乏耐心，稍有浮躁，遇到困难不冷静，也不会主动寻找同伴共同解决问题，合作意识不强。
在下棋时马昱鑫在下棋时不遵守游戏规则，小朋友们都不愿意和他下棋了。
当看到他无精打采的样子，我和他展开了一次谈话，从谈话中可以看出马昱鑫已经意识到了下棋
一定要遵守游戏规则的重要了。
当我提出想和马昱鑫一起玩飞行棋时，马昱鑫使劲地点了点头，说明马昱鑫还是很想下棋的。
在我的引导下，马昱鑫理解了飞行棋的游戏规则，当我故意违反游戏规则时，马昱鑫能及时指出，一下子能改正过来。
教师介入及策略
今天我以玩伴的身份和马昱鑫共同游戏，在游戏中通过讨论、交流让马昱鑫自己理解了游戏规则。
另外，我向他讲述了，不管干什么事情，玩什么游戏一定要遵守规则，这样大家都会喜欢和你玩，并且要学会和别人相处、共同合作、共同完成在接下来的几次区域活动中，我发现他又去益智区，有好多小朋友主动找他玩，还有小朋友请教他怎么玩，他高很开心的给旁边的幼儿讲述游戏规则。
改进措施及目标
1、在益智区域画上简单易懂的游戏规则，便于幼儿自己根据图画找到规则。
2、根据幼儿个体差异为幼儿准备种类不同的棋类游戏。
3、经常组织幼儿进行一起合作、共同完成的游戏，增强他们的合作意识。
4、将幼儿每次完成游戏或向别人讲解规则的照片打印出来，挂在区域，增强他们的自豪感，自信心，还可以时刻提醒自己要遵守规则。