七年级语文上第27课《太阳船》教案
七年级上册语文《太阳船》教案【三篇】

七年级上册语文《太阳船》教案【三篇】太阳船教案一教学目的:1.背诵课文,理解课文基本内容。
2.理解课文表达的主旨。
教学时间:1课时教学内容与步骤情景激趣:吴望尧,浙江金华人。
40年代在越南经商,抗战胜利后到台湾,继续从事商业。
后旅居洪都拉斯。
50年代开始文学创作,曾创设台湾现代诗奖。
主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》,散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。
其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
吴望尧先生的好友也是诗人的余光中先生评价说:“吴望尧的诗作产量丰富,风格多元,佳作很多。
大致分来,约有三类。
第一类是少作,受了新月派和西方浪漫派的影响,轻倩柔美,意浅情浓,和我早年的情况相似。
第二类仍是抒情的小品,但命意转深,个性转强,感性独特,风格渐向现代诗接轨,看得出大有发展的潜力。
”“他的第三类诗也没有长篇,都以组诗的结构建成,有一种辐辏聚焦的引力。
这个系列的巨构体现出作者壮阔的雄心,善变的机心,值得诗评家认真评定。
”吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学:如《乃有我铜山之崩裂》开始两句是:乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗?余光中先生评价说:当年望尧写好后示我,只看起句就震撼了我。
太有气象了,动情,就应该如此的。
古谚有云,“铜山西崩,洛钟东应”,根据东方朔的解说:铜者山之子,山者铜之母。
洛阳的铜钟无故响了三天,是因为远在西方有山崩的关系。
这典故我那时并不清楚,否则也会用到《莲的联想》中去。
足见望尧涉猎杂书比我广博,而又眼明手巧,竟能用来象征情人之间心心相映,不,心心交撼之状。
今天我们学习吴望尧先生的太阳船,要注意体会作者的风格,以及通过独特的意象表达的言外之意。
探究生趣第一步,泛读课文。
指导学生阅读时,要求用着重号标出诗歌写作的对象,用横线标出诗歌的意象,找出作者写作的思路,批注自己的阅读理解,列出不懂之处。
初中语文太阳船教案

初中语文《太阳船》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习并掌握课文中的生字词。
(3)分析课文结构,理解作者的写作手法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习,提高学生的语文素养。
(2)学会欣赏文学作品,培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)激发学生对自然景物的热爱之情。
(2)培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)掌握课文中的生字词。
(3)分析课文结构,理解作者的写作手法。
2. 教学难点:(1)课文中所描绘的自然景物的欣赏。
(2)培养学生积极向上的人生态度。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生回顾上节课的学习内容,为新课的学习做好铺垫。
(2)通过提问方式,激发学生对课文的好奇心,引发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受课文中描绘的自然景物。
(2)学生通过自主学习,掌握课文中的生字词。
3. 课堂讲解:(1)分析课文结构,引导学生了解作者的写作手法。
(2)讲解课文中所描绘的自然景物,让学生理解并欣赏作者的描绘手法。
4. 合作学习:(1)学生分组讨论,分享自己对课文的理解和感悟。
(2)各组选代表进行汇报,交流学习心得。
5. 情感体验:(1)引导学生结合自己的生活经验,谈谈对自然景物的热爱之情。
(2)培养学生积极向上的人生态度。
四、课后作业:1. 熟读课文,巩固所学知识。
2. 结合课后练习,加深对课文内容的理解。
3. 写一篇关于自己最喜欢的自然景物的作文。
五、教学反思:通过本节课的教学,回顾整个教学过程,发现学生在课文朗读、生字词掌握、课文结构分析等方面表现较好,但在对自然景物的欣赏和情感体验方面有待提高。
在今后的教学中,应更加注重培养学生的审美情趣,引导学生积极面对生活。
对于课堂活动的设计,也要更加丰富多样,激发学生的学习兴趣。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面,了解学生的学习状态。
初中语文太阳船教案

初中语文《太阳船》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析太阳船的寓意,理解作者想要表达的思想感情。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)学会通过描绘画面来体会作者的情感。
(3)学会从不同角度去分析和解读课文,提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)感受大自然的神奇与美丽,培养对大自然的热爱之情。
(2)学会珍惜时光,激发学生对生活的热情。
(3)培养学生乐观积极的人生态度,鼓励学生勇敢追求梦想。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解太阳船的寓意,体会作者的思想感情。
3. 学会从不同角度去分析和解读课文。
三、教学难点1. 太阳船的象征意义。
2. 描绘画面,体会作者的情感。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式,激发学生的学习兴趣。
2. 以问题为导向,引导学生深入思考。
3. 利用多媒体手段,为学生提供丰富的学习资源。
五、教学过程1. 导入新课(1)利用多媒体展示太阳船的图片,引导学生关注课题。
(2)简要介绍作者及其作品,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习(1)让学生自主朗读课文,感受太阳船的神奇与美丽。
(2)学生通过注释和查阅资料,学习生字词,理解课文大意。
3. 合作探讨(1)分组讨论:太阳船在文中象征着什么?(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。
4. 解读课文(1)引导学生从不同角度去分析和解读课文,体会作者的思想感情。
(2)学生描绘画面,体会作者的情感。
5. 课堂小结(1)教师总结本节课的学习内容,强调重点。
(2)鼓励学生勇敢追求梦想,珍惜时光。
6. 课后作业(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)结合自己的生活经历,写一篇关于梦想和时光的作文。
六、教学反思在这一章节中,教师需要对整个教学过程进行反思,包括教学目标、教学方法、教学内容、教学效果等方面。
初中语文太阳船教案6篇

初中语文太阳船教案6篇初中语文太阳船教案篇1教学目标】1.知识与技能(1)有感情地诵读课文,整体感知诗歌内容,基本把握诗歌基调。
(2) 初步培养学生鉴赏诗歌的能力以及象征手法的运用。
2.过程与方法在诵读中理解,在理解中诵读,读与感结合。
3.情感态度与价值观体验人生,受到美的熏陶和感染。
【教学重点】1、反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
2、结合体验,理解诗歌形象化的语言。
【教学难点】结合体验,理解诗歌形象化的语言。
【教学方法】诵读、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课同学们,你观察过日出没有,当太阳冉冉地从地平线上升起的时候,你会想到什么呢诗人吴望尧说,那是一只镀金的巨船,今天,我们来学习他的诗作《太阳船》。
二、初读课文整体感知1、资料助读吴望尧,笔名巴雷,台湾诗人。
40年代在越南经商,抗战胜利后到台湾,继续从事商业。
后旅居洪都拉斯。
50年代开始文学创作,曾创设台湾现代诗奖。
主要作品有诗集《灵魂之歌》《玫瑰城》《地平线》,散文集《自由的悲剧一写给年轻的一代》等。
2、字词掌握灯笼(lòng) 尧(yáo) 缥缈(Piāo miǎo) 焚起(fén) 神mì( 秘) 白zhóu(昼) 闪烁:①光摇晃不定的样子。
②比喻言语吞吐,多有遮拦。
子午线:为测量地球而假设的北(子)南(午)方向的线,即通过地面某点的经线。
3、朗读诗歌,把握节奏。
4、整体感知《太阳船》描写了太阳运行一天的情景。
早晨太阳升起,“缓缓地扯下了帆”生动形象地表现出太阳洒下万丈光芒;然后写太阳在太空穿行,又用“卸下批闪烁的白银”写出阳光渐暗,“驰向另一个港湾”中“另一个”是相对于前面的“神秘的航线”而言;“焚起了大火”是指日薄西山晚霞灿烂,“溅起了银星千颗”指夜幕降临,星光灿烂。
三、合作交流,重点深研1、这首诗热情赞颂了太阳,作者是按什么顺序来描写太阳船的太阳的颜色有怎样的变化太阳运行的时间顺序。
初中语文太阳船故事精选教案教学设计

初中语文《太阳船》故事精选教案教学设计第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《太阳船》故事的主题思想和情感表达。
2. 掌握故事中的关键词汇和语言表达技巧。
3. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的创造力和思维能力。
1.2 教学内容1. 故事梗概与背景介绍。
2. 重要词汇和短语的解释。
3. 故事情节的分析与解读。
4. 文学手法和修辞的探讨。
5. 学生创造性写作和表达练习。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点1. 故事的情节和人物关系的理解。
2. 故事中的主题思想和情感表达。
3. 文学手法和修辞的运用。
4. 学生的创造性写作和表达能力的培养。
2.2 教学难点1. 故事中的深层含义和象征意义的解读。
2. 文学手法和修辞的深入理解。
3. 学生的创造力和思维能力的培养。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法:对故事背景、情节、主题等进行讲解和阐述。
2. 互动讨论法:引导学生进行思考和讨论,促进学生的积极参与。
3. 案例分析法:分析故事中的具体情节和人物形象,帮助学生深入理解。
4. 创造性写作法:鼓励学生进行创造性的写作和表达练习。
3.2 教学手段1. 教学PPT:展示故事梗概、重要词汇、文学手法等。
2. 文本材料:提供故事的文本材料,供学生阅读和分析。
3. 多媒体资源:播放相关的故事视频或音频材料,丰富学生的感官体验。
第四章:教学步骤与活动4.1 教学步骤1. 导入:引入故事的主题,激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解:学生阅读故事,理解情节和人物关系。
3. 分析与解读:对故事进行深入分析,解读主题思想和情感表达。
4. 文学鉴赏:探讨故事中的文学手法和修辞,培养学生的文学鉴赏能力。
5. 创造性写作:学生进行创造性写作和表达练习,运用所学知识和技巧。
4.2 教学活动1. 小组讨论:学生分组进行讨论,分享对故事的理解和感受。
2. 小组分享:每个小组选择一个重要情节或人物,进行分享和展示。
初中语文太阳船故事教案教学设计

初中语文《太阳船故事精选》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:通过阅读《太阳船故事精选》,使学生了解并掌握故事的基本情节,理解故事中的人物形象和主题思想。
2. 过程与方法:通过自主阅读、小组讨论等方式,培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观:引导学生感受故事中的真善美,培养学生的爱心、同情心和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:故事情节的掌握,人物形象的分析,主题思想的探讨。
2. 教学难点:深入理解故事中的象征意义和寓意,联系实际生活进行思考。
三、教学方法1. 自主阅读:让学生独立阅读故事,感知文本,理解故事情节和人物形象。
2. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享阅读心得,交流对故事的理解和感悟。
3. 讲授法:教师对故事中的难点进行讲解,引导学生深入理解故事的主题思想和象征意义。
4. 联系生活:鼓励学生将故事中的情节和人物与现实生活相联系,进行思考和反思。
四、教学准备1. 教材:《太阳船故事精选》相关课文。
2. 课件:故事情节、人物形象、主题思想的图片和资料。
3. 黑板:用于板书重点内容和课堂讨论。
五、教学过程1. 导入:简要介绍《太阳船故事精选》的背景和作者,激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读:让学生独立阅读故事,感知文本,理解故事情节和人物形象。
3. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享阅读心得,交流对故事的理解和感悟。
4. 讲解难点:教师对故事中的难点进行讲解,引导学生深入理解故事的主题思想和象征意义。
5. 联系生活:鼓励学生将故事中的情节和人物与现实生活相联系,进行思考和反思。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调故事的主题思想和象征意义。
7. 课后作业:布置相关作业,让学生进一步巩固所学内容,提升语文素养。
六、教学内容与安排1. 第六章:《太阳船与小岛》教学时长:2课时教学内容:掌握故事情节,分析主要人物形象,理解小岛居民的团结与互助精神。
教学活动:自主阅读,小组讨论,角色扮演,教师讲解。
《太阳船》教案及反思

《太阳船》教案及反思一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生了解《太阳船》的故事情节和主要人物。
(2)培养学生理解课文内容,分析人物形象的能力。
(3)通过课文学习,引导学生认识太阳船的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法:(1)采用问题驱动法,引导学生主动探究课文内容。
(2)运用小组合作学习,培养学生团队协作能力。
(3)利用多媒体手段,帮助学生形象直观地理解课文。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对太阳船文化的兴趣和热爱。
(2)通过课文学习,激发学生对祖国悠久历史和灿烂文化的自豪感。
(3)引导学生树立正确的价值观,培养爱国情怀。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)让学生掌握《太阳船》的故事情节和主要人物。
(2)培养学生理解课文内容,分析人物形象的能力。
(3)认识太阳船的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点:(1)太阳船文化在课文中的表现和传承。
(2)如何引导学生深入剖析人物形象,体会人物情感。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)利用多媒体展示太阳船的图片,引导学生关注太阳船文化。
(2)简要介绍太阳船的历史背景,激发学生学习兴趣。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,了解故事情节和人物形象。
(2)学生分享学习心得,讨论太阳船文化在课文中的体现。
3. 课堂讲解:(1)详细讲解课文内容,分析人物形象。
(2)引导学生深入剖析人物情感,体会太阳船文化的内涵。
4. 小组合作:(1)学生分组讨论,分析太阳船文化在课文中的传承。
(2)各小组汇报讨论成果,进行分享交流。
5. 总结拓展:(1)教师总结太阳船文化的重要性和价值。
(2)引导学生思考如何传承和弘扬太阳船文化。
四、作业布置:1. 结合课文内容,写一篇关于太阳船文化的心得体会。
2. 画一幅太阳船的画,展示太阳船的美丽和神秘。
五、教学反思:1. 反思教学过程:(1)教学方法是否得当,学生学习兴趣是否得到激发。
(2)课堂讲解是否清晰,学生对太阳船文化的理解是否到位。
初中语文太阳船教案

初中语文太阳船教案教案初中语文《太阳船》教案1.1 设计意图1.1.1 通过引入对太阳的想象和描绘,激发学生的学习兴趣。
1.1.2 引导学生理解课文《太阳船》的意义。
1.1.3 培养学生对自然美的感知和欣赏能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 介绍课文《太阳船》的作者、背景及创作年代。
2.1.2 分析课文的主题思想,阐述太阳船的象征意义。
2.1.3 讲解课文中运用的修辞手法,如比喻、拟人等。
三、教学内容3.1 教学内容安排3.1.1 初读课文,了解大意。
3.1.2 细读课文,分析太阳船的象征意义。
3.1.3 精读课文,欣赏课文中运用的修辞手法。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够理解课文《太阳船》的大意。
4.1.2 学生能够分析太阳船的象征意义。
4.1.3 学生能够欣赏课文中运用的修辞手法。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 理解课文《太阳船》的大意。
5.1.2 分析太阳船的象征意义。
5.1.3 欣赏课文中运用的修辞手法。
5.2 教学难点5.2.1 理解太阳船的象征意义。
5.2.2 欣赏课文中运用的修辞手法。
5.2.3 运用课文中的修辞手法进行创作。
六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 课件或黑板6.1.2 课文《太阳船》文本6.1.3 相关图片或视频资料,如太阳、船只等6.2 学具准备6.2.1 笔记本和笔6.2.2 课前预习课文《太阳船》6.2.3 准备好问题反馈表或小组讨论记录表七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 利用图片或视频展示太阳和船只,引导学生对太阳船的想象。
7.1.2 邀请学生分享对太阳船的初印象和疑问。
7.1.3 宣布本节课的教学目标和内容。
7.2 课文讲解7.2.1 带领学生初读课文,了解大意。
7.2.2 分段讲解课文,引导学生分析太阳船的象征意义。
7.2.3 讲解课文中的修辞手法,让学生欣赏并尝试理解。
7.3 课堂互动7.3.1 组织小组讨论,让学生分享对太阳船的象征意义和修辞手法的理解。
太阳船教案5篇

太阳船教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作计划、工作总结、汇报材料、心得体会、应急预案、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, report materials, insights, emergency plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!太阳船教案5篇教案的适切性可以通过持续的自我反思和专业发展来提高,教案可以帮助教师提高对教育教学过程的掌控力,增强自信心,以下是本店铺精心为您推荐的太阳船教案5篇,供大家参考。
人教版新版语文七年级上第27课《太阳船》教案

(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“《太阳船》中的意象和主题在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版新版语文七年级上第27课《太阳船》教案
一、教学内容
人教版新版语文七年级上第27课《太阳船》教案:
1.章节内容:本节课选自人教版七年级上册语文教材第27课《太阳船》。
2.教学内容:
a.了解作者背景,认识诗人艾青及其创作特点;
b.有感情地朗读课文,感受诗歌的节奏和韵律;
c.分析课文中的意象,如太阳、船等,理解诗人通过这些意象表达的思想感情;
-指导学生掌握如“金色的波涛”、“燃烧的桨”等生动形象的词汇,以及排比、拟人等修辞手法;
d.诗歌主题领悟:理解课文的主题,培养热爱大自然、追求光明的精神品质;
-引导学生从诗歌中领悟作者对光明、理想和美好生活的向往。
2.教学难点
a.意象的深入理解:学生对意象的理解可能停留在表面,难以领悟其深层含义;
-通过提问、小组讨论等方式,引导学生深入挖掘意象背后的象征意义,如太阳象征光明、希望等;
五、教学反思
在本次教学《太阳船》这一课时,我采用了多种教学方法,试图让学生更好地理解和感受诗歌的韵味。课后,我对整个教学过程进行了反思,有以下几点体会。
首先,我发现学生在学习诗歌时,对于意象的理解和把握有一定难度。在今后的教学中,我应更加注重引导学生深入挖掘意象背后的意义,通过具体实例和生活体验,帮助学生领悟诗歌的深层内涵。
《太阳船》教案及反思

《太阳船》教案及反思一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生了解《太阳船》的基本情节和主要人物。
(2)培养学生分析、解读课文内容的能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文。
(2)学会欣赏文学作品,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
(2)引导学生树立乐观、积极的人生态度。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)掌握《太阳船》的基本情节和主要人物。
(2)理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 教学难点:(1)分析课文中的象征手法和寓意。
(2)引导学生体验作品中的情感,并结合自身进行反思。
三、教学过程:1. 导入:(1)教师简要介绍课文《太阳船》的作者和背景。
(2)激发学生阅读兴趣,引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习:(1)学生自主阅读课文,了解基本情节和人物。
(2)学生通过课后注释和工具书,解决生字词和语句理解问题。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文中的象征意义和深层含义。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 情感体验:(1)教师引导学生体验作品中的情感,感受太阳船的象征意义。
(2)学生结合自身经历,进行情感反思。
5. 课堂小结:教师总结课堂学习内容,强调重点知识。
四、课后作业:1. 根据课堂学习,整理《太阳船》的基本情节和人物。
五、教学反思:1. 教师课后总结课堂教学效果,反思教学方法和策略。
2. 关注学生在课堂上的参与度和学习效果,针对性地调整教学方案。
3. 关注学生的作业完成情况,了解学生对课文的理解和感悟程度。
4. 不断优化教学过程,提高教学质量,促进学生全面发展。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况,了解学生的学习态度和效果。
2. 作业完成评价:检查学生课后作业的完成质量,评估学生对课文内容的理解和吸收程度。
3. 情感态度评价:通过学生的感悟文章和课堂表现,评价学生在情感态度方面的变化和成长。
初中语文太阳船教案

初中语文太阳船教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如工作总结、工作报告、文案策划、工作计划、讲话致辞、合同模板、教案大全、作文大全、心得体会、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, copywriting plans, work plans, speeches, contract templates, lesson plans, essays, experiences, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!初中语文太阳船教案教案:初中语文《太阳船》一、教学目标:1.了解《太阳船》的作者、背景和内容;2.掌握故事中的重要情节、人物形象和主题思想;3.培养学生的阅读理解和综合分析能力。
七年级语文上册《太阳船》优秀教学案例

2.结合课文内容,写一篇关于保护环境的作文。
3.完成课后练习,进一步巩固生字词和修辞手法。
五、案例亮点
1.创设富有诗意的教学情境
本案例通过多媒体展示太阳的美丽图片和播放背景音乐,为学生创设了一个充满诗意的教学情境。这样的情境让学生仿佛身临其境,更容易投入到课文的学习中,感受到自然界的神奇与美好。这种情境创设法有助于激发学生的学习兴趣,提高他们对语言美的感知能力。
3.学生通过学习课文,能够体会到团结合作的力量,培养关爱他人、乐于助人的品质。
4.学生在品味课文语言美的同时,能够树立正确的人生观和价值观,激发他们对美好生活的向往。
三、教学策略
(一)情景创设
为了让学生更好地投入到《太阳船》的学习中,我将采用多媒体教学手段,如图片、音乐和视频,来创设一个充满诗意的教学情境。通过展示太阳在不同时间段的美丽图片,播放与课文情感相符的背景音乐,让学生仿佛置身于课文所描绘的神奇世界中。在这样的情境中,学生能够更加直观地感受到太阳船的旅行过程,激发他们对自然美的感知和想象力的发挥。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在导入新课的环节,我将首先利用多媒体展示太阳升起和落下的壮丽景象,让学生在视觉和听觉上感受大自然的神奇。随后,我会提出引导性问题:“你们知道太阳每天是如何旅行的吗?”让学生展开想象,自由发言。接着,我会顺势引入今天的课题——《太阳船》,并简要介绍作者和背景,激发学生对新课的兴趣。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字词的读音、书写和意义,理解词语在句子中的含义。
2.学生能够分析课文的结构和写作特色,了解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出太阳船的神奇形象。
七年级上册语文《太阳船》教案【三篇】

【导语】⽆忧考整理了七年级上册语⽂《太阳船》教案【三篇】,希望对你有帮助! 太阳船教案⼀ 教学⽬的: 1.背诵课⽂,理解课⽂基本内容。
2.理解课⽂表达的主旨。
教学时间:1课时 教学内容与步骤 情景激趣: 吴望尧,浙江⾦华⼈。
40年代在越南经商,抗战胜利后到台湾,继续从事商业。
后旅居洪都拉斯。
50年代开始⽂学创作,曾创设台湾现代诗奖。
主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》,散⽂集《⾃由的悲剧——写给年轻的⼀代》、《越南沦亡琐记》、《阮⽒娥——写给年轻的⼀代》及《吴望尧⾃选集》。
其作品曾获台湾⽂艺基⾦会特别创作奖。
吴望尧先⽣的好友也是诗⼈的余光中先⽣评价说:“吴望尧的诗作产量丰富,风格多元,佳作不少。
⼤致分来,约有三类。
第⼀类是少作,受了新⽉派和西⽅浪漫派的影响,轻倩柔美,意浅情浓,和我早年的情况相似。
第⼆类仍是抒情的⼩品,但命意转深,个性转强,感性独特,风格渐向现代诗接轨,看得出⼤有发展的潜⼒。
”“他的第三类诗也没有长篇,都以组诗的结构建成,有⼀种辐辏聚焦的引⼒。
这⼀系列的巨构展现出作者壮阔的雄⼼,善变的机⼼,值得诗评家认真评定。
” 吴望尧先⽣有的诗令⼈震撼动情⽽⼜显⽰出⾃⼰的博学:如《乃有我铜⼭之崩裂》开始两句是: 乃有我铜⼭之崩裂了你⼼上的洛钟也响着吗? 余光中先⽣评价说:当年望尧写好后⽰我,只看起句就震撼了我。
太有⽓象了,动情,就应该如此的。
古谚有云,“铜⼭西崩,洛钟东应”,根据东⽅朔的解说:铜者⼭之⼦,⼭者铜之母。
洛阳的铜钟⽆故响了三天,是因为远在西⽅有⼭崩的关系。
这典故我那时并不清楚,否则也会⽤到《莲的联想》中去。
⾜见望尧涉猎杂书⽐我⼴博,⽽⼜眼明⼿巧,竟能⽤来象征情⼈之间⼼⼼相映,不,⼼⼼交撼之状。
今天我们学习吴望尧先⽣的太阳船,要注意体会作者的风格,以及通过独特的意象表达的⾔外之意。
探究⽣趣 第⼀步,泛读课⽂。
指导学⽣阅读时,要求⽤着重号标出诗歌写作的对象,⽤横线标出诗歌的意象,找出作者写作的思路, 批注⾃⼰的阅读理解,列出不懂之处。
《太阳船》教案及同步练习题

《太阳船》教案及同步练习题第一章:教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《太阳船》的故事背景和情节。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
培养学生的创造力和表达能力。
1.2 教学内容故事概述:《太阳船》是一篇关于一个勇敢的小男孩,他在太阳船上旅行并拯救世界的神话故事。
重点词汇:太阳船、勇敢、拯救、世界等。
第二章:教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲述、讨论、小组合作等教学方法,引导学生主动参与和思考。
利用图片、视频等辅助材料,增强学生的直观感受和兴趣。
2.2 教学步骤引入:通过展示太阳船的图片,引导学生猜测故事内容。
阅读:分段阅读故事,引导学生关注重点词汇和情节。
讨论:小组讨论故事情节和主题,培养学生的表达和合作能力。
第三章:教学活动设计3.1 教学活动小组合作:学生分组,每组选择一个情节,用图画或简短剧本来展示。
角色扮演:学生选择一个角色,进行角色扮演,体验故事中的情感和情境。
3.2 教学材料准备准备太阳船的图片和故事情节的相关视频。
分发角色扮演的道具和剧本。
第四章:教学评价与反馈4.1 教学评价通过小组合作和角色扮演,评价学生的参与和表现情况。
通过问答和练习题,评价学生的阅读理解和词汇掌握情况。
4.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励,提高他们的自信心和学习动力。
对于学生的不足之处,给予具体的改进建议和指导。
第五章:同步练习题5.1 选择题1. 《太阳船》故事中的主人公是一个(A)男孩。
A. 勇敢的B. 懒惰的C. 胆小的D. 自私的2. 太阳船上有一只会说话的(B)动物。
A. 鸟B. 鱼C. 狗D. 猫5.2 简答题3. 请简述《太阳船》故事中的主要情节。
4. 你认为故事中的主人公有哪些品质让你敬佩?请说明原因。
《太阳船》教案及同步练习题第六章:深入分析与讨论6.1 教学目标帮助学生深入理解故事中的象征意义和寓意。
引导学生思考故事背后的文化和价值观。
6.2 教学内容象征意义:太阳船的象征意义和小男孩的成长寓意。
初中语文太阳船教案

初中语文《太阳船》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文《太阳船》的基本内容,把握文章的主题和结构。
(2)学会生字词,并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的修辞手法和表达方式。
(2)学会欣赏自然景物,提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
(2)培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点:1. 生字词的学习与运用。
2. 课文《太阳船》主题和结构的把握。
3. 课文中的修辞手法和表达方式的分析。
三、教学难点:1. 课文中所运用的象征手法和深层含义的理解。
2. 学生对自然景物的观察和表达能力的培养。
四、教学方法:1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法,激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体手段,展示自然景物,引导学生观察和表达。
3. 以提问、讨论等形式,引导学生深入思考,培养学生的分析能力。
五、教学内容:1. 课文《太阳船》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 分析课文中的修辞手法和表达方式。
4. 学生分组讨论,探讨课文主题和结构。
5. 课后作业:以自然景物为题材,进行观察和表达练习。
六、教学过程:1. 导入新课:(1)回顾上节课的内容,引导学生进入新课。
(2)通过提问方式,检查学生对课文主题和结构的掌握情况。
2. 课文讲解:(1)讲解生字词,帮助学生正确理解课文。
(2)分析课文中的修辞手法和表达方式,引导学生深入理解课文内容。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,让学生探讨课文中的象征手法和深层含义。
(2)组织小组代表分享讨论成果,进行全班交流。
4. 课堂练习:(1)布置练习题,让学生运用所学知识进行练习。
(2)挑选部分学生进行答案展示,并给予评价。
5. 总结与布置作业:(1)对本节课的内容进行总结,强调重点知识点。
(2)布置课后作业,要求学生以自然景物为题材,进行观察和表达练习。
《太阳船》教案及反思

《太阳船》教案及反思一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵诗歌《太阳船》。
(2)理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法,体会诗歌的意境美。
(3)学会用诗歌的形式表达自己对大自然的赞美之情。
2. 过程与方法:(1)通过阅读诗歌,培养学生的朗读能力和语感。
(2)通过小组讨论,学会欣赏诗歌的美,提高自己的审美能力。
(3)通过创作,提高学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受大自然的神奇与美丽,培养对大自然的热爱之情。
(2)学会珍惜生命,激发对生活的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)诗歌《太阳船》的朗读与背诵。
(2)理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
(3)用诗歌的形式表达自己对大自然的赞美之情。
2. 教学难点:(1)诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
(2)创作诗歌,表达自己的情感。
三、教学准备(1)诗歌《太阳船》的课件或黑板报。
(2)与诗歌主题相关的图片或视频。
(3)诗歌创作的素材和示例。
2. 学生准备:(1)预习诗歌《太阳船》。
(2)准备一本诗歌创作本。
四、教学过程1. 导入:(1)播放大自然的声音,让学生感受大自然的神奇。
(2)引导学生谈论对大自然的印象和感受。
2. 诗歌学习:(1)教师朗读诗歌《太阳船》,学生跟读。
(2)学生自主阅读诗歌,理解诗歌内容。
(3)教师讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 诗歌欣赏:(1)学生分享自己对诗歌的理解和感受。
(2)小组讨论,欣赏诗歌的美。
4. 诗歌创作:(1)教师给出创作主题,引导学生进行诗歌创作。
(2)学生现场创作,分享自己的作品。
五、教学反思(1)教学目标是否实现,学生掌握程度如何。
(2)教学过程中是否存在不足,如何改进。
(3)学生课堂参与度如何,是否激发了学生的学习兴趣。
2. 学生反馈:(1)学生对诗歌的理解和感受是否到位。
(2)学生在诗歌创作中的表现如何,是否存在困难。
(3)学生对课堂教学的满意度如何,有何建议。
七年级太阳船教学设计

七年级太阳船教学设计一、教学目标1、知识与技能目标让学生理解诗歌的意象和象征意义。
指导学生有感情地朗读诗歌,体会诗歌的韵律和节奏。
培养学生的想象力和创造力,提高学生的诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过朗读、品味、讨论等方式,引导学生理解诗歌的内涵。
鼓励学生自主探究,培养学生独立思考和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对诗歌的热爱之情,培养学生对美的感受和追求。
让学生在诗歌的学习中感受诗人对光明与希望的向往,培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中的意象及其象征意义。
体会诗歌的韵律和节奏,有感情地朗读诗歌。
2、教学难点领悟诗人通过诗歌所表达的深刻思想和情感。
培养学生对诗歌的个性化理解和创新思维。
三、教学方法1、诵读法:通过反复朗读,让学生感受诗歌的韵律和节奏,体会诗歌的情感。
2、讨论法:组织学生讨论诗歌中的意象和主题,培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、点拨法:在学生自主学习和讨论的基础上,教师进行适当的点拨和指导,帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程(一)导入新课同学们,在浩渺的宇宙中,有许多神秘而美丽的天体。
今天,我们将一起乘坐一艘特殊的船——太阳船,去探索宇宙的奥秘,感受诗歌的魅力。
(板书课题:太阳船)(二)初读诗歌1、学生自由朗读诗歌,要求读准字音,读通句子。
2、教师范读诗歌,学生边听边思考:诗歌描绘了怎样的画面?3、学生交流初读感受,教师相机指导。
(三)精读诗歌1、学习诗歌的第一节(1)指名朗读第一节,思考:这一节中诗人把什么比作了太阳船?(2)学生交流,教师明确:诗人把“白昼”比作“镀金的巨船”。
(3)引导学生想象“白昼”像“镀金的巨船”的画面,感受其壮观。
(4)指导学生有感情地朗读第一节。
2、学习诗歌的第二节(1)学生自由朗读第二节,思考:太阳船在天空中行驶的路线是怎样的?(2)学生交流,教师明确:太阳船从“东海岸”出发,“沿着西天的海岸”行驶。
(3)引导学生理解“当它驶过顶空的子午线,便缓缓地扯下了帆”这句话的含义。
初中语文太阳船故事教案教学设计

初中语文《太阳船故事精选》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解《太阳船故事精选》中的文章;(2)掌握文章中的重点词语和句式;(3)了解文章的背景知识和作者简介。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对文章内容的理解;(2)运用批判性思维,对文章进行分析和评价;(3)学会从不同角度思考问题,提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的兴趣和爱好;(2)培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌;(3)引导学生关注社会问题,提高学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 教学文本:《太阳船故事精选》中的文章;2. 教学重点:文章中的重点词语和句式;3. 教学难点:理解文章的深层含义和作者的观点。
三、教学过程1. 导入新课:(1)引导学生回顾上节课的内容,为新课的学习做好铺垫;(2)简要介绍本节课的学习目标和内容。
2. 自主学习:(1)让学生自主阅读文章,理解文章的大意;(2)学生通过查阅资料,了解文章的背景知识和作者简介。
3. 合作探讨:(1)学生分组讨论,分析文章中的重点词语和句式;(2)各组选代表进行解答,其他同学进行评价和补充。
4. 课堂讲解:(1)教师针对学生的讨论情况进行讲解,解答学生的疑问;(2)教师通过举例、分析,帮助学生理解和掌握文章中的重点词语和句式。
5. 练习与拓展:(1)学生进行课堂练习,巩固所学知识;(2)教师布置课后作业,要求学生进一步拓展学习。
四、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,给予相应的评价;2. 作业评价:对学生的课后作业进行批改,了解学生对课堂所学知识的掌握情况;3. 单元测试评价:进行单元测试,全面了解学生对本节课内容的掌握情况。
五、教学资源1. 教材:《太阳船故事精选》;2. 参考资料:相关背景知识、作者简介等;3. 教学工具:多媒体设备、黑板、粉笔等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
七年级语文上第27课《太阳船》教案一、教学目的:1、背诵课文,理解课文基本内容。
2、理解课文表达的主旨。
二、教学时间:1课时。
三、教学内容与步骤。
(一)情景激趣。
吴望尧,浙江金华人。
40年代在越南经商,抗战胜利后到台湾,继续从事商业。
后旅居洪都拉斯。
50年代开始文学创作,曾创设台湾现代诗奖。
主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》,散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。
其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光中先生评价说:“吴望尧的诗作产量丰富,风格多元,佳作不少。
大致分来,约有三类。
第一类是少作,受了新月派和西方浪漫派的影响,轻倩柔美,意浅情浓,和我早年的情况相似。
第二类仍是抒情的小品,但命意转深,个性转强,感性独特,风格渐向现代诗接轨,看得出大有发展的潜力。
”“他的第三类诗也没有长篇,都以组诗的结构建成,有一种辐辏聚焦的引力。
这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心,善变的机心,值得诗评家认真评定。
”吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学:如《乃有我铜山之崩裂》开始两句是:乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗?余光中先生评价说:当年望尧写好后示我,只看起句就震撼了我。
太有气象了,动情,就应该如此的。
古谚有云,“铜山西崩,洛钟东应”,根据东方朔的解说:铜者山之子,山者铜之母。
洛阳的铜钟无故响了三天,是因为远在西方有山崩的关系。
这典故我那时并不清楚,否则也会用到《莲的联想》中去。
足见望尧涉猎杂书比我广博,而又眼明手巧,竟能用来象征情人之间心心相映,不,心心交撼之状。
今天我们学习吴望尧先生的太阳船,要注意体会作者的风格,以及通过独特的意象表达的言外之意。
(二)探究生趣。
第一步,泛读课文。
指导学生阅读时,要求用着重号标出诗歌写作的对象,用横线标出诗歌的意象,找出作者写作的思路,批注自己的阅读理解,列出不懂之处。
1、指导学生理解课文的结构。
2、学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
作者是按什么顺序来描写太阳船的?划分层次,并概括内容:3、明确:作者是按太阳运行的时间顺序来写作的,从早晨写到日落时分。
太阳升高以后,光芒万丈。
穿过云层之后,霞光一片。
没入云层之后,银星千颗。
第二步,精读课文,理解文意。
1、课堂探究,理解文意。
(1)太阳在运行的过程中,色彩发生了怎样的变化?明确:金色(早晨)——白色(升高到日落前)——红色(日落时分)(2)“当它驶过顶空的子午线,便缓缓地扯下了帆。
”这句诗表达了怎样的含义?明确:当太阳升高以后,太阳没有的任何阻挡,发出了万丈光芒。
(3)“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。
”运用了怎样的修辞手法?表达了怎样的含义?有怎样的表达作用?明确:比喻。
作者用“白银”比喻阳光,用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚,太阳光逐渐变暗,用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。
作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的,给人以美感及想像的空间。
(4)“但在它驶进黑暗的时候,船上却焚起了大火”,这两句诗表达了怎样的内容?明确:太阳下落没入云层,映射出晚霞一片。
第三步、背诵课文,探究中心。
1、学法指导:理解中心,要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句;指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。
2、诗言志,作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢?说一说你的理解?寄托自己对光明与幸福的渴望,对故乡与大陆的思念。
3、本诗的主旨对你有何启示?(四)质疑问难,个性解读。
1、学法指导:指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
(1)你对本课还有哪些地方不理解?(2)你对本课还有哪些与众不同的理解?2、总结固趣:你学习本课之后有哪些收获?3、布置作业:预习《小圣施威降大圣》,要求能概述文章内容,拟出不懂或有质疑之处。
趣味教学资料:(一)吴望尧简介。
吴望尧,浙江金华人。
40年代在越南经商,抗战胜利后到台湾,继续从事商业。
后旅居洪都拉斯。
50年代开始文学创作,曾创设台湾现代诗奖。
主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》,散文集《自由的悲剧――写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥――写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。
其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
(二)吴望尧作品呈现多样面向。
余光中他那无所不入、入而无所不透的想象力,曾经兼探东方与西方,贯穿美学与科学,并且敏感的触角伸向未来,则将长久驰骋于他的诗篇。
诗人吴望尧晚年多病,几近失明。
很久没有通讯,只知他远在中美洲,等到他客终他乡的噩耗辗转传来,虽为新闻,却已非近事了。
我的难过就像隐隐的内伤,难以指认确在何处;尽管疼痛没有焦点,却牵连到半个世纪的回忆。
故事虽已结束,但怎开始的,竟记不起了。
只记得1954年蓝星诗社成立之初,创社的五位诗人并不包括望尧,所以他的出现当在蓉子之后,而稍早于黄用。
等到我在1956年9月结婚的时候,他已经是来厦门街按我家门铃最频的常客,远较夏菁、黄用为频,更不提创世纪那些豪杰了。
我这一生从未入党,对于组社结派也无兴趣。
当年参加共组蓝星,是因为钟鼎文、覃子豪两位前辈忘年枉顾,连袂相邀,令我有些受宠若惊。
但他们毕竟长我15、16岁,可以结成文友,却不便腻成诗弟诗兄。
真正常泡在一起高谈阔论、褒眨人物的,是四个人:其中夏菁长我三岁,望尧和黄用各小我四岁到八岁,可以算是同辈。
黄用年纪最轻,反而知性最强,擅于理论分析,评人最苛,来我家最大的兴趣在坐而论道,而对世事的繁复不太关心。
夏菁年纪最长,性情最宽厚,即使论到“文敌”,也只轻描淡写,谈笑用兵,从未见他剑拔弩张。
他另有入世的一面,不会只顾跟我谈诗而冷落了我的家人,疏忽了我的新娘,可说是理想的客人。
望尧在谈诗之外,更乐于融入我的家庭,跟我们夫妻玩在一起。
他在台湾似乎没有家庭,可以确定的是只有一个哥哥,叫吴望汲,乃国大代表之类。
我们很少追问他的身家,只知道他曾在淡江英专肄业,而他也很少自述家世。
无羁无绊,这一个单身汉,又是任侠善感的性情中人,喜欢常来我家,而且不一定唯诗可谈,所以很自然就成了玩伴,不但点子多多,而且往往夜深才散。
望尧的诗有其阳刚雄奇的一面,与我同一类型的风格可以呼应。
两人有不少同好,从观星到闹鬼到欣赏古典音乐,我们都能共享;吾妻我存也纵而容之,顾而乐之,参而加之,留下了不少同乐的回忆。
当时台北的夜空,大气尚未污染,光害也还不剧,星象有时历历可见。
我们不一定要去开旷的河堤上才能观星,就算厦门街的巷子里,也可以在冬夜仰望猎户星座,像天启神谕一般,那壮阔而璀璨,堂堂自东南方升起。
望尧总是兴致勃勃,一手电筒,一手星图,不断俯仰参照,求识天颜,神游乎光年之外。
两个星迷就这夜复一夜,共游于宇宙之大,光程之远,忘情于天文学与神话之虚实绸缪。
那段时间,我们写太空幻境的诗因此也就不少。
1957年8月,我的《羿射九日》一诗在《中央副刊》发表,有“拉开乌号的神弓,搭一枝棋卫的劲矢”之句。
望尧当天从南部赶回台北,特别为之买了一把黑漆的长弓来送我,令我深感知己的知音。
另一同好便是鬼神的灵异世界。
我们常在夜深述说或编造鬼故事来互相惊吓。
有时会忽然关掉电灯,用电筒由下照上,露出明暗易位的一脸狰狞。
我们夫妻本来不看日本电影,却在望尧的劝诱之下去看了《四谷怪谭》、《独立愚联队》,当然还有《宫本武藏》。
有一次我们上街,望尧昂昂然独步于前,我走中间,我存则落单拖在最后。
事后我存抗议,望尧却说:“日本片里的武士都是这样的。
”望尧酷嗜古典音乐,入迷之深胜过我们夫妻,尤其听到高潮入神,总会情不自已,做出打拍子应节的手势,一面闭目忘我,随着曲调陶然地哼哼唧唧。
受到他的感染,我们更加兴奋。
他的记性很好,即使不听乐曲,也会大段哼出李斯特的《匈牙利狂想曲》或是贝多芬的《皇帝钢琴协奏曲》。
我则不甘示弱,也会哼出林姆斯基.科萨柯夫的《天方夜谭》来较量。
望尧乃浙江东阳人,该是初唐诗人骆宾王的同乡。
当年蓝星这“四人帮”的少年游,正醉心于西方的缪思,并未认真追究彼此的籍贯。
其实夏菁与望尧都是浙江人,我和黄用都是闽南人,原则上均为南方人,也许可以另组闽浙诗派了。
四人之中,黄用最高,依次递降是夏菁、望尧和我。
望尧剪小平头,额宽颔窄,嘴比较小,闭紧时爱鼓起下唇。
脸色经常灰沉,两颊有些瘦削,皮肤较粗如橘面。
发声近于男中低音,鼻音与喉音较浓。
他的表情以阴郁为基调,但在兴头上也会意气风发,一时豪放,浪漫到不行。
有一次一连好多天他未来我家,我们不放心,辗转打电话找到他。
果然有了意外。
他租屋独居,生活不守常规,某次深夜回去,进不了门,便攀竹篱入内,不料跨越失手,被一根竹尖狠狠戳进胁下。
我们立刻赶去探伤,见他果然纱布吊臂又裹胁,状若伤兵。
不过又发现他非但没有沮丧自怜,反而引以为傲,t做了一次落难英雄,我们也就释然,苦笑以对了。
我和望尧尽管相交莫逆,但是来往的场景多在厦门街我家。
至于他的日子平常是怎过的,跟哥哥的关系又是如何,我们并不清楚,只觉得这位朋友向往的虽是武士气概,真正过的却是吉普赛生活。
有一点却可断定:不管他写过多少情诗,当时他应该没有女友,否则总会带来我家。
我存怜他浪荡无主,就把自己一女中的一位同学介绍给他。
望尧约会了她几次,甚至还同去郊游,不过后来并无结果。
也许那女孩并非诗人的知音,加以对方的家长一听是什诗人,就反对他们交往下去了。
不过望尧也并非毫无收获,例如《骑士的忧悒──给叶洛.芙瑛》和《乃有我铜山之崩裂》,就是事后留下的情诗:“叶洛”影射的,正是那女孩姓黄。
我和望尧深交,是在1955至1958那三年。
1958年的夏末秋初,短短三个月里,母亲火化,珊珊降生,我自己更远赴美国:人生的三大变化接踵逼来,先是悲喜交加,而终于被寂寞领走。
等到1959年秋天从美国回台,幼珊却继珊珊而来,我在师大英语系新任讲师,又忙于备课,遂无法像从前那样和望尧频密来往。
望尧大概误会我在疏远他,意有不释。
其实我留美一年,他先后赠诗两首:一为送别的《半球的忧郁》,一为催归的《四方城里的中国人──给光中》,都真情流露而诗艺精巧。
而幼珊出生,也是他第一个飞邮去美国报喜的。
如此情义,绝非泛泛。
1959年11月,我回台一年后,望尧也毅然决然,连根拔起,远征越南而去。
这一去,连他自己一定也没想到,竟是漫长的18年,直到1977年9月才从越共统治的西贡重返台湾。
其间他在西贡创业,专利经营他所研发的清洁剂而致富,生活稳定后重拾诗笔,颇为多产。
不幸最后越战逆转,西贡一夕陷落,他的巨富化为乌有。