《快乐的泼水节》评课材料.doc
难忘的泼水节评课稿
难忘的泼水节评课稿《难忘的泼水节》评课稿泼水节是云南等地少数民族传统的节日，也是中国最具特色、最具独特魅力的民俗文化活动之一。
每年的泼水节，都吸引着无数游客前往云南等地感受浓厚的民族风情和独特的文化氛围。
在这个节日里，人们在欢快的音乐声中相互泼水，寓意着互祝福、互庆祝、互祈福。
因为泼水节的欢乐和温情，成为了许多游客心中难以忘怀的记忆。
泼水节既有浓厚的民间传统又有独特的文化内涵。
在这个节日里，人们穿着传统的节日服饰，手持水壶，在街头巷尾相互泼水，一派歌舞升平的欢快景象。
泼水节的传统源远流长，承载着民族的情感和历史的记忆，是少数民族文化的重要组成部分。
评课对象：高中学生一、地理位置：泼水节多在云南等地举行，是当地少数民族的传统节日活动。
二、节日活动内容：参与者穿着传统服饰，手持水壶，在街头相互泼水，共同庆祝节日。
三、文化内涵：泼水节既有民族的情感，也有历史的记忆，是少数民族文化的重要组成部分。
四、学习目标：通过研究泼水节的起源、传统以及现代的表现形式，了解少数民族的文化传统和特色。
五、教学方法：通过观看视频、展示图片、听取讲解等多种方式，帮助学生理解泼水节的文化内涵。
六、教学重点：着重介绍泼水节的活动内容和文化内涵，使学生更好地了解少数民族的传统文化。
七、教学难点：泼水节的文化内涵可能与学生的思维习惯有所不同，需要通过多种方式进行解释和讲解。
八、教学反思：通过本堂课的学习，希望学生能够对少数民族的传统文化有更深入的了解，同时也能够体验不同文化的魅力，拓展自己的视野。
通过本堂课的学习，相信学生们会对泼水节有更深入的了解，也能够感受到少数民族的浓厚文化氛围，为今后的文化交流打下良好的基础。
希望学生们通过这样的学习体验，能够更加珍惜自己的文化传统，也能够更加宽容地去包容和尊重其他民族的文化。
《快乐的泼水节》说课稿范文
《快乐的泼水节》说课稿范文《快乐的泼水节》说课稿范文作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《快乐的泼水节》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《快乐的泼水节》说课稿范文篇1尊敬的各位领导、评委、老师们，你们好！我今天说课的课题是《快乐的泼水节》。
首先：说教材：《快乐的泼水节》是人教版小学音乐四年级上册第三单元的教学内容。
歌曲采用了傣族民歌的经典音调编写，生动形象地展现了傣族泼水节欢快、热闹的场景。
说理念：新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全的人格。
说教学目标：因此，这堂课我设立了三个目标：1、知识目标：能够富有表情的演唱歌曲；2、情感目标：初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感；3、能力目标：学会几个简易的傣族舞蹈动作，并随音乐创编舞蹈进行表演。
说教学重点：能够富有感情地演唱歌曲。
说教学难点：歌曲中附点八分音符、八十六节奏、延音线以及结束句后拍起唱的处理和掌握。
说教法：示范演奏法、互动式教学、启发式教学、讲解法说学法：节奏模唱法、跟唱、分组演唱说教学过程：为了更好的达到教学目标，我把这堂课设计为三个环节：1、激趣导入苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
”针对这一特点。
我采用提问法创设情境：我们的祖国不仅仅是地大物博，而且有着丰富的文化底蕴，你知道我们的国家有多少个少数民族吗？你知道这些民族都有哪些特点？请说一说。
这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望学生自主讨论并回答问题。
然后播放音乐，我将随音乐起舞，并提问：通过音乐和舞蹈，你知道这是哪个民族吗？在学生作答之后，同时揭示课题，出示相关图片（傣族与泼水节），边看图，边讲解，引导学生一同走入傣族，导入新课。
小学音乐《快乐的泼水节》教案及反思
小学音乐《快乐的泼水节》教案及反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《快乐的泼水节》修改后的教案及反思一、导入：1、师：同学们，我们的快乐音乐课堂开始了，我们的口号是：我唱歌，我快乐!让我们伴随着响亮的音乐口号出发。
（师生一起律动《跟我出发》）同学们，老师问你们一个简单的问题，我国有多少民族那同学们都知道哪些少数民族。
今天啊老师请来了一位小客人，请大家掌声欢迎---（一学生手持葫芦丝，扮傣族朋友吹奏月光下的凤尾竹）师：你能看出它是哪个少数民族的么从什么地方看出的生：傣族。
服饰，乐器。
2、教师介绍有关傣族的知识。
师：今天她不仅给我们带来了好听的葫芦丝乐曲，还给我们带来了他们家乡的音乐风光短片，大家想不想欣赏一下生：想。
（播放课件短片，让小客人读傣族知识介绍）3、师：看来傣族真是一个美丽的民族。
这里不仅风景秀丽，气候宜人，而且还有各种独特的民俗节日，最属特色的要数---泼水节。
（播放周恩来。
这是1961年，敬爱的周总理来到美丽的西双版纳和边疆各族人民一同庆祝泼水节的情景）师：泼水节有什么寓意（谁身上的水越多就越幸福）相互祝福，希望彼此平安幸福。
二、新课学习：1、师：同学们想不想一起步入傣族的音乐殿堂呢今天老师就和同学们一起来学习一首傣族的歌曲---快乐的泼水节。
师：傣家小朋友非常好客，欢迎我们的到来，但是有个小小的要求，必须先要过节奏这一关，相信同学们的聪明智慧一定能打开。
（课件节奏练习）2、师：同学们真聪明。
泼水节期间，还要举行赛龙船放飞灯等传统娱乐活动，感觉怎么样是不是也想分享他们的快乐你们听，傣家的娃娃们已经唱着歌来了。
(完整播放歌曲)（安静的听）师：歌里都唱了些什么听了以后你的心情怎样速度是如何的生：欢度泼水节的场面舒畅快乐中速稍快3、师：好，让我们带着快乐的心情再听一遍，注意这回老师要求一默唱（不出声），二打节奏（提示2|4强弱规律，拍手拍肩），能做到么（出示歌谱）师：同学们看着歌谱，谁能说一说这首歌曲有什么特点（音符节奏乐句---相似一二句）4、师：乐句分析完了，这次我们随范唱小声的跟唱第一段，老师也有要求，用“LU＂来模唱,而且是唱给自己听（声音小，口型圆，有点吸的感觉，闻花香）。
难忘的泼水节听课评课
泼水节听课评课
我有幸参加了一堂难忘的泼水节主题课，以下是对这堂课的听课评课。
1. 教学目标：这堂课的教学目标明确，希望通过学习泼水节的背景和传统，使学生了解不同文化，并培养学生的跨文化意识和尊重。
2. 教学准备：教师在教学准备方面做得很充分。
他们准备了相关的图片、视频和实物道具，用来展示泼水节的重要元素，如象征性的拜访、水仗游戏等。
这些准备使课堂更加生动有趣。
3. 教学内容和组织：教师通过引入视频和图片，向学生介绍了泼水节的起源和传统习俗。
然后，他们组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对泼水节的理解和感受。
这种互动的方式激发了学生的积极参与和思考。
4. 教学方法和手段：教师采用了多种教学方法和手段，如展示、讨论、小组活动和角色扮演等。
这些方法丰富了课堂氛围，培养了学生的合作能力和表达能力。
5. 学生参与度：这堂课的学生参与度很高。
学生们积极思考、提问和分享自己的观点，展示出良好的团队合作和沟通能力。
6. 教学评估：教师通过小组讨论和角色扮演等方式对学生进行评估，了解他们对泼水节的理解程度和文化意识的培养情况。
同时，教师也给予了积极的反馈和鼓励，激发学生继续学习的动力。
综上所述，这堂泼水节主题课在教学目标、教学准备、教学内容和组织、教学方法和手段以及学生参与度等方面都表现出色。
通过这堂课，学生不仅学到了有关泼水节的知识，更重要的是培养了跨文化意识和尊重他人文化的价值观念。
2024年语文教师评课稿：《难忘的泼水节》评课
语文教师评课稿：《难忘的泼水节》评课 篇6
听了何玲静老师一节《难忘的泼水节》，我真是收获良多，这是一节比较扎实的课，何老师的课让我感觉是眼前一亮，在此我就说说自己在这节课里的收获吧：
真实、有效、扎实：何老师上课不搞花架子，摒弃了以往公开课的虚假，还原真实的课堂，踏踏实实教学。
教学设计时能紧扣一个统领全文的问题，预设让学生围绕这一问题展开教学活动，但实际操作时又将课文进行过细的解析，逐句讲析体会，显得课堂教学琐碎杂乱，不利于学
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笑容满面词语的教学更是课堂中的一个亮点，孙老师先出示周总理的图片，然后然让学生观察图片并把看到的说出来，当孩子们说到表情的时候，孙老师抓住机会说：像周总理这样开心的笑着就是笑容满面的，引导孩子们理解笑容满面的意思，不知不觉中又掌握了一个词语，避开了以往生搬硬套的教学方法。孙老师正是创造了这样一个让学生喜欢的轻松的环境，采用了各种各样不同的教学方法，让课堂充满乐趣与生机，让孩子们喜欢学习生字，认识词语，给我们带来了一场精彩的视听盛宴。
从老师的个人素质来看，成老师整节课精神饱满，仪态大方，态度谦和，她尊重学生，关爱学困生，为学生创造了轻松愉悦的氛围。整节课师生关系洽融洽，课堂气氛活跃。
语文教师评课稿：《难忘的泼水节》评课 篇9
成老师在课堂上注重培养学生听说读写的学习习惯，字词教学比较扎实。通过各种形式的读，多种方法的理解和识记让学生理解词义，并通过学习说句子，在句子中运用字词，达到学以致用的目的。如：练习用“因为——所以——”练习说话，学完课文后让学生练说“这是一个的泼水节。”既巩固了字词教学效果，又对课文内容进行了内化积累。又如，在学习课文第2段时，成老师通过引导学生找具体语句，初步领会句子的意义，抓住关键字词进行理解和体会，让学生真正进入文本。
欢乐的泼水节评课稿2篇
欢乐的泼水节评课稿2篇欢乐的泼水节评课稿2篇欢乐的泼水节评课稿1《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。
今天听了陈老师这节课，深深地佩服陈老师扎实的教学功底。
尽管这节课我听过很多次，但陈老师的这节课仍然带给我很多启发，在学校大力开展“问题导学式”课堂教学模式的改革背景下，陈老师结合低年级孩子的特点，深入研究文本，将小组合作讨论学习堪称完美地融入到了课堂教学中。
纵观全课，值得我学习的主要有以下几点：一、理解词语方法多1、借助图片：学生通过图片认读本课部分生字词，如“西双版纳、凤凰花、傣族”，结合图片理解“象脚鼓”以及“象脚鼓点”的意思。
2、结合生活实际：理解“一年一度”这一词语时，先鼓励学生结合语境用自己的话说一说这个词语的意思，再引导学生联系生活实际去感悟像我们国家的传统节日，如春节、清明、端午、中秋等节日一年只能过一次，我们把这样的节日就称作是“一年一度”。
3、借助汉字偏旁：在教学“吉祥如意”中的“祥”字时，引导学生关注该字的偏旁是“神示旁”，学生从已有知识经验中发现含有这样偏旁的字大多与“祖先、祝福”有关，这里“祥”就带有“吉祥祝福”之意。
陈老师能根据文本和学生的特点，灵活选用有效的教学策略，将这样理解生字词的教学目标不露痕迹地贯穿于整个教学过程中，学生学得轻松，老师们听得也觉得很自然。
课堂就是这样做到不生硬，和谐自然。
二、小组合作效果好对于二年级学生来说，进行小组合作学习还是很不容易的。
合作什么，怎么合作，怎么展示，这些都是困扰老师问题，也是小组合作学习能否取得效果的核心问题。
陈老师这节课上的小组合作学习给我留下的深刻印象。
这节课小组合作学习主要有两次：一是请学生观察书上人们相互泼水的画面，小组讨论你在画面上看到了什么，仿佛听到了什么？二是提供句式练习说话：我想把水泼在XX身上，祝XX……最让我惊叹的是第一次小组合作学习。
虽然我听过很多老师上这一课，但几乎从未有老师让学生先看图说话，再关注作者怎么写的。
《难忘的泼水节》评课稿
《难忘的泼水节》评课稿难忘的泼水节教案篇一【设计理念】遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。
课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。
本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。
【教学目标】⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
⒈观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
【课前准备】⒈教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。
⒈学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
【课时安排】1课时。
【教学流程与设计意图】一、引入课题，初知文意1．播放泼水节视频资料（或挂图）。
师：大家看到了什么？师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。
师板书课题“难忘的泼水节”）2．初读课文。
师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。
遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。
然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
［设计意图］通过视频（或挂图）激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。
二、自主分类认读，尝试认字大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。
学生不会认的带上拼音再读。
凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。
（2）你觉得较容易认的字有哪些？抽生认，全班读。
（3）你觉得哪些字较难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。
再与全组交流识字方法。
（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。
（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。
《欢乐的泼水节》案例与评析（精选16篇）
《欢乐的泼水节》案例与评析（精选16篇）《欢乐的泼水节》案例与评析篇1一堂平实、高效的语文课——《欢乐的泼水节》案例与评析教学内容：苏教版小学语文教材二年级下册《欢乐的泼水节》第二课时教材分析：本课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。
本文的教学要从低年级学生的认知特点、生活经验及教材的特点出发进行设计。
文章的内容很简单，但因民族的差异，学生对泼水节了解较少，所以应着重指导朗读，领悟傣族人民过节的欢乐的心情。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过有感情地朗读，体会傣族人民过节的欢乐的心情。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、体会傣族人民过节的欢乐的心情。
教学理念：语文新课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，同时阅读又是学生的个性化行为。
应该引导学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，让学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
所以，教学中，我引导学生朗读、欣赏、想象、感悟等，紧紧抓住“欢乐”一词，围绕文本内容挖掘文本资源、补充信息，让学生多方位地感受泼水节的情趣美、意境美并进行了爱我中华的思想熏陶。
教学方法：情境创设指导朗读引导感悟教学准备：教学课时：第二课时教学流程：一、创设情景，谈话导入师：同学们，老师今天要用电脑给大家露一手，猜一猜，你会看到什么？[点评]：（因为学生第一次走进av教室，非常好奇。
兴趣是最好的老师，这样一问，激发了学生的好奇心，小朋友们各抒己见，流露出喜悦的心情）（出示泼水图）他们是在干什么？他们的神情怎样？生：（异口同声）他们在泼水，他们很高兴。
师：对，这节课我们继续学习《欢乐的泼水节》出示课题，读课题。
师：想去看看人们是怎样度过泼水节的吗？生：想。
师：好，那我们就出发吧！二、读、看结合，品词读句，感悟体验播放人们互相泼水的画面。
《快乐的泼水节》评课材料(精选4篇)
《快乐的泼水节》评课材料（精选4篇）《快乐的泼水节》评课材料（精选4篇）《快乐的泼水节》评课材料篇1音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
《快乐的泼水节》评课材料篇2一、说课标小学音乐新课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值，学生通过学习中国民族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，拓宽审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。
结合本节课教学内容的特点，重点以音乐及相关文化的渗透为主要理念进行了教学设计。
二、说教材〈〈快乐的泼水节〉〉是人教版音乐教科书四年级上册第三单元中的一课，本单元总标题为〈〈民族的节日〉〉。
了解少数民族的节日活动，初步熟悉不同风情的民族音乐和民族舞姿，是音乐学习的一个重要方面，也是音乐素养的重要组成部分。
根据学段内容标准，我把本课的教学目标定为：1.学会演唱歌曲〈〈快乐泼水节〉〉。
2.初步了解傣族民俗及文化。
3.学会几个傣族舞蹈动作，随音乐表演。
三、说教法1. 激趣导入法从学生喜爱的孔雀入手，引出其故乡及傣族建筑、服饰、节日文化的介绍。
二年级下册语文《欢乐的泼水节》评课稿
二年级下册语文《欢乐的泼水节》评课稿一、目标明确，定位合理。
本节课是第一课时的教学，王老师把目标定位在读通课文，把字音读准；学会“泼、桶”等十个生字及，体会“一年一度、相互、美满、象征”等新词的意思；感受泼水节的.快乐氛围，了解泼水节所表达的象征意义。
目标明确，定位合理。
二、以“快乐”定调，贯穿首尾。
《快乐的泼水节》一文读题就知道“快乐”是全文的主线。
因此，一开课，在揭题时，王老师就抓住了题眼“快乐”一词，引导同学多[]次深情朗读课题，使同学层层了解泼水节的快乐，体会泼水节的快乐。
三、教学思路清楚，课堂扎实有效。
整堂课，王老师的教学思路特别清楚，第一是抓字词学习，第二抓句子学习，第三抓整体感知。
在字词学习中，王老师首先扫清了生字的读音，然后引导同学运用字理识字，理解本义，再延伸拓展，感悟运用。
另外，王老师还引导同学运用多种方法理解词语，如理解“提、端、相互追逐”时，采纳了动作表演的形式，直观形象，在理解“美满”一词时，王老师引导同学联系生活实际去理解体会，“吉利如意”一词，联系生活实际让同学想象该词一般在何种状况下运用。
这样的教学扎实有效。
在句子的学习中，王老师抓住了难读的句子，采纳视频展示、采访交际、动作表演、联系生活、迁移运用等方法，并创设了情境，让同学多次朗读，读通句子，读懂句子，同时结合句子学习进行句式练习，做到了读写结合，课堂教学扎实有效。
四、以读代讲《语文课程标准》指出：阅读是同学的性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学中王老师很好的表达了这一原那么，坚持让孩子“以读为本，读中生悟”，采纳多种形式地读让同学了解文意，体会快乐。
由于泼水节离我们小伙伴的生活比较遥远，教学过程中运用了现代化的教育手段，将傣族人民泼水的录像片段放给小伙伴看，使同学如临其境，这样同学对课文内容的理解就更加深刻了。
人教版小学音乐四年级上册《快乐的泼水节》评课稿
《快乐的泼水节》评课稿第一，善于创设情境，激发孩子的学习兴趣。
根据低年级孩子的心理特点，在教学第二自然段傣族人民为泼水节做准备这一处时，为了能让孩子们切身体会傣族人民想参加泼水节的那种急切的心情，我让孩子们自己做一回“傣族人民”，我当记者来采访他们：“请问小朋友，你们提着桶端着盆这是要干什么去呀？”孩子们热情地回答：“我们这是要去参加泼水节呢！”我的问题接着跟进：“原来你们是要去参加泼水节呀，那你们现在一定非常高兴喽？能跟我们说说你们现在的感受吗？”在学生说完以后继续跟进：“你们这么激动，一定很早就做好准备了吧？”通过这个情境的创设，孩子们在表演的过程中真切地体会了傣族人民参加泼水节时的心情，同时也调动了他们学习的积极性。
第二，层次清晰，抓住重点段落重点词语，扎实地学习课文内容。
第二自然段是本课的重点段落，因此，在第二课时的教学中，我把重心就放在第二自然段上，第一段和第三段都是简要带过，没有花费过多的时间。
教学第二自然段时，我帮学生理清思路，首先这一段写了人们为泼水活动所做的准备，其间通过“早早”和“早已”两个词体会人们的急切心情，并通过“滴香水”、“撒花瓣”等体会人们所做的精心准备；然后写了泼水的盛大场面，抓住“互相追赶”、“拿瓢灌”、“端盆泼”等了解泼水时的情景；最后这一段介绍了清水的象征意义，让学生牢记“吉祥如意”这四个关键字。
整篇课文学完以后，学生基本上都对傣族人民的泼水节有了一个全面而深刻的认识。
第三，运用多种教学方法，使课堂生动且高效。
在第二自然段的教学中，运用表演法让学生掌握“提”、“端”、“滴”“撒”等动词的意思，体会作者用词的准确恰当；在体会泼水的盛大场面时，通过展示图片让学生有一个直观的感受；在感受人们泼水时的欢乐时，观察书中的插图理解“笑开了花”；再结合清水的象征意义给孩子讲泼水节来历的小故事……现代化教学手段与传统方法的结合使这个课堂充满了活力。
孩子在新鲜与愉悦的感受中完成了对知识的学习。
【观评记录】快乐的泼水节_音乐_小学_王琳琳
【观评记录】快乐的泼水节具体教师观测评价如下：市教研室音乐教研员张桂秋：去年我也听过王琳琳老师的一节课，相对于去年，王琳琳老师的课更踏实了。
我看到了一个年轻教师的成长：音乐课不是教师的秀场，是学生成长的舞台，要发挥学生的主体性作用。
《快乐的泼水节》这节课，更注重学生，更在意学生在课堂上的收获，重音乐情感，重音乐果效。
减少了层出不穷、喧宾夺主的活动，课更加质朴了，学生学习到的东西也就厚重了。
大辛店学区黑岚沟小学音乐教师刘永玲：王琳琳老师的课目标达成度高，通过节奏、易混淆旋律的把握，让学生自己填词唱歌，采用不同形式的教学方法，极大地调动了学生的学习积极性。
在充分发挥学生的主观能动性下，突破了重难点，我觉得是一节难得的质朴好课。
大辛店学区崮寺店小学校长于福东：我喜欢听音乐课，我觉得王老师的音乐课我更爱听，因为我听得懂，一节课下来，这首歌我也会唱了，这就说明王老师的音乐课面向了每一个学生，让变化在课堂上真真切切地发生了。
大辛店学区崮寺店小学张巧丽老师：我虽然是一个音乐老师，可我不是一个专业的音乐老师，但是我在课堂上听到王老师的课，就想参与进来，这节课没有花里胡哨的活动，都是最简单的最常见的手拍节奏、口唱旋律，但是王琳琳老师亲切的态度，独成魅力的教学风格让我也想加入到傣族泼水节的快乐气氛中去。
整节课重点突出，目标达成度高，每个学生都有收获。
大部分学生能上台表演，边唱边跳，边唱边拍。
我觉得我和学生们一样，都想走进少数民族中去，感受民族大团结的温暖了。
大辛店学区崮寺店小学主任陈晓波：音乐课真好，比语文课还美，比语言表达出来的情感更直接。
我喜欢这节音乐课，不用像语文一样讲解“愉快歌声传天涯、五湖四海是一家”所包含的情感，在旋律中就体现出来了，学生们在演唱中就不知不觉流露出来了。
我想说，这与王老师明确的教学目标设置，合理的教学方法选择是离不开的。
只有有了正确的目标，好的方法，高的课堂驾驭能力，才能呈现出这样高端大气上档次，低调奢华有内涵的音乐课。
音乐快乐的泼水节评课记录
音乐快乐的泼水节评课记录
《音乐快乐的泼水节》评课记录
日期：2022年4月15日
地点：学校音乐教室
评课人员：音乐老师、学生家长
评课内容：
1. 教学内容分析
本节课的教学内容为泼水节相关的音乐知识。
老师通过介绍泼水节的起源和意义，向学生们展示了泼水节相关的音乐和舞蹈。
通过音乐和舞蹈，学生们能够更好地理解泼水节的文化内涵，增强对传统节日的了解和认同。
2. 教学过程分析
在教学过程中，老师精心设计了丰富多彩的教学活动，比如唱歌、跳舞、演奏乐器等。
学生们在认真学习的同时，不仅获得了知识，也感受到了音乐带来的快乐和愉悦。
整个教学过程生动有趣，学生们参与热情高涨。
3. 教学效果评估
通过观察和交流，评课人员一致认为本节课的教学效果非常好。
学生们在老师的指导下积极参与活动，表现出了极大的兴趣和好奇心。
他们不仅学到了音乐知识，更重要的是体验到了音乐带来的快乐和愉悦。
同时，孩子们还通过实际操作，提高了音乐表演的能力和自信心。
4. 教学反思和展望
在本节课的教学中，老师充分发挥了音乐的魅力，引导学生们深入了解泼水节的音乐文化。
在今后的教学中，可以进一步拓展音乐教育内容，引导学生们多元化地感受音乐的魅力，增强对传统文化的认同和尊重。
总之，本节课教学内容丰富，教学过程精彩，教学效果显著，是一节非常成功的音乐课。
学生们在音乐快乐的氛围中，增长了知识，提高了能力，收获了快乐。
希望在今后的音乐教学中，能够继续发挥音乐的魅力，培养学生的音乐兴趣，提高音乐素养。
《欢乐的泼水节》评课
欢乐的泼水节评课简介泼水节，又称水灯节、耶洗别节，是中国民间传统节日之一。
泼水节在每年农历四月十三至十五日之间举行，这是春天来临的季节，人们以泼水来祈求来年有丰收、生活幸福。
泼水节不仅有着丰富多彩的庆祝活动，还融入了民俗文化和宗教信仰。
本次评课将对欢乐的泼水节进行全面评价和分析，欢迎大家阅读。
活动内容泼水节的主要活动就是泼水，人们手持水枪、水瓶或者用盆、桶等装水的工具相互泼洒。
除了泼水之外，泼水节还有其他的表演和庆祝活动。
比如，人们会穿着传统的节日服饰，跳起锣鼓舞和龙舞等舞蹈表演。
在一些地方，还会组织赛龙舟、斗鸭子等传统竞技活动。
此外，人们还会打扮自家门口或者街道，用彩绸、红灯笼等进行装饰。
整个节日气氛热闹非凡。
意义与价值泼水节是一种具有深厚历史文化背景的传统节日，具有许多重要的意义和价值。
首先，泼水节是一次放松心情和纾解压力的机会。
在泼水的过程中，人们可以借此舒缓自己的疲惫和压力，改善工作和生活状态。
其次，泼水节是传承和发扬优秀传统文化的重要途径。
通过泼水节，人们可以了解和体验中国民间传统文化的魅力，传统的服饰和表演都是对历史文化的体现。
再者，泼水节也是增进社区和谐和促进人际关系的良好机会。
人们通过庆祝泼水节的方式，增进邻里之间的交流和友谊，促进社区的发展和稳定。
最后，泼水节也是旅游业的重要推动力。
在节日期间，许多游客会前来参加泼水节活动，这为当地经济的发展起到了积极的推动作用。
影响和展望泼水节对社会和经济具有积极的影响。
首先，泼水节可以提供就业机会，许多商家和摊贩会选择在泼水节期间经营，这为当地居民提供了临时就业机会，增加了经济收入。
其次，泼水节带动了旅游业的发展，吸引了大量游客前来观光和体验泼水盛会，从而推动了当地经济的繁荣。
此外，泼水节对于传统文化的传承和弘扬也具有重要意义。
通过举办泼水节活动，可以吸引更多年轻人参与，使传统文化得到传承并进一步传播。
未来，泼水节还有很大的发展空间。
可以通过创新内容和形式，提高泼水节活动的质量和魅力，吸引更多游客和参与者。
小学语文评课稿 欢乐的泼水节评课9篇
小学语文评课稿欢乐的泼水节评课9篇欢乐的泼水节评课 1师：清明节过后，傣族人民终于迎来了自己的新年——泼水节，他们会为泼水节做哪些准备工作呢？请同学们大声读一读第二自然段。
生读。
师：谁来说一说人们做了哪些准备？生：人们准备好了桶和盆。
生：人们还准备了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。
师：同学们找得可真正确！谁愿意把这两句话读给大家听。
（学生纷纷举手，跃跃欲试。
）生：“这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到大街上。
大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
”（学生读得感情平平，不太理想。
）师：老师也想读一读，你们想听吗？生：想。
师：请同学们仔细听，做一个认真倾听的小评委，好吗？生：好。
师读。
（故意丢掉“早早”和“早已”两个词。
）师：老师读得怎么样？生：老师，你丢掉了两个词。
师：你听得可真仔细！这样好不好？自己读一读，体会一下。
生各自练读。
交流：生：我觉得这样不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人们急着过泼水节的心情表达出来了。
生：我也觉得是这样。
人们非常喜欢过泼水节，去掉后就好像不太喜欢了一样。
师：是啊，这两个词把人们喜欢过泼水节，想过泼水节的迫切心情表达出来了，读的时候应该加重语气。
自己读一读，试一试，感觉是不是这样。
生各自练读。
齐读这两句话。
师：这水跟普通的清水一样吗？生：不一样。
有的撒了香水，有的撒了花瓣。
师：闭上眼睛闻一闻，把你的感受告诉大家。
生：我闻到花瓣的香味儿了。
生：我闻到水中还有香水味儿。
生：我觉得这水可香了，闻着很舒服。
生：我想说：“好香啊!好美啊！”师：一起说一说。
生：好香啊!好美啊！（学生情绪高涨。
）师：你能说一句话，也用上“有的……有的”吗？（生纷纷举手）……点评：这是我们二年级教研组王爱红老师讲的《欢乐的泼水节》一课中的一个教学片断，给我留下了一个深刻的印象。
一、王老师在训练学生有感情地朗读课文时，不是从理论到理论，搞：“空对空”的一套，而是自己有意丢掉两个重点词，既培养了学生认真倾听的能力，又激起了学生“议论纷纷”的自觉要求，然后引导学生如何读出感情。
欢乐泼水节评课
欢乐泼水节评课
《欢乐泼水节评课》
欢乐泼水节是泰国传统的节日，每年的4月13日至15日举行。
在这个节日里，人们会相互泼水来庆祝新年的到来。
这个充满欢乐和狂欢气氛的节日无疑是泰国人民最喜爱的节日之一。
在一所学校的课堂上，老师决定对这个传统节日进行评课，让学生了解泰国文化和传统。
在这节课上，老师带来了有关泼水节的视频和图片，让学生们观看和了解泰国的这一传统节日。
通过对视频的观看和图片的欣赏，学生们了解到泰国人是如何热情欢乐地庆祝这个节日的。
他们充满了好奇和兴奋，纷纷表示想要亲身体验一下这种欢乐的氛围。
在课堂上，老师还为学生准备了一些泼水的道具和小游戏。
学生们穿上传统的泰国服装，手持水枪和水球，互相泼水，尽情享受这个狂欢的时刻。
这对于学生来说是一次难得的体验，让他们更加了解了泰国的文化和传统。
通过这次评课，学生们不仅了解了泰国的传统节日，也感受到了不同文化的魅力。
他们用欢笑与水花互动，感受到了泰国人对生活的热爱与欢乐。
这次评课不仅丰富了学生的课外知识，也增强了他们对文化多样性的认识和理解。
在这个充满欢乐的评课中，学生们体会到了不同国家和地区的节日庆典，感受到了不同文化的美妙之处。
通过这样的课程，
学生们能更加广泛地了解世界各地的文化，增强了他们对世界的包容和理解。
欢乐的泼水节.doc说课稿
《欢乐的泼水节》说课稿东明第二实验小学裴瑞玲《欢乐的泼水节》说课稿大家好，今天我说课的内容是：小学语文苏教版教材第四册第七单元的课文《欢乐的泼水节》，它是本册教材中“爱国篇”的最后一课，主要是让学生了解一些祖国的民族风情。
说教材：《欢乐的泼水节》一课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对学生进行尊重各民族风俗习惯的教育。
全文共有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面；第三自然段略写了泼水节的其他活动。
说目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面制定了以下教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线格里的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
感受课文用词的精当。
2、能正确流利的朗读课文，背诵课文。
培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力3、创设情境，学生全面热情参入，师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
知道我国是一个多民族的国家。
了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。
其中目标1、2是重点，目标3既是重点，又是难点。
根据教材特点，学生特点，我打算用三课时来完成教学目标。
第一教时：我将通过“创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话”这三个环节引领学生初步感知文本。
第二课时：主要有“复习导入、精读感悟、设计作业，拓展延伸”这三个环节。
第三课时：我将通过“复习旧知，导入新课；整理思路，指导背诵；补充练习，拓展知识”这三个坏节深化文意，并且让学生巩固本课学到的基础知识。
下面我重点说说第一课时的教学设计：说过程：在确定了教学目标、重难点的基础上，第一课时的授课形式，我主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
我设计了以下几个环节：1.激发情感，引起需求俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到教学中去。
难忘的泼水节优秀评课稿(十篇)
难忘的泼水节优秀评课稿(十篇)难忘的泼水节优秀评课稿 1一、说教材内容《难忘的泼水节》是人教版二年级上册第六单元中的一篇课文。
这篇课文是一个充满温情的感人故事。
“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。
而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。
那是因为敬爱的__和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
课文按事情发展的先后顺序，叙述了__在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了__和人民群众心连心的深厚感情。
课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。
作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
二、说教学目标和重难点1、会认15个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和__一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对__和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：重点：认读书写生字；感受__和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会__和傣族人民的深厚感情；能用“一手。
一手。
”“一边。
一边”说话。
三、说设计理念和教法、学法怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢？下面我来谈谈设计理念：1、以读为本：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。
文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。
2、创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。
美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”在理解重点内容时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。
从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，__自己的情感。
欢乐的泼水节评课稿【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
欢乐的泼水节评课稿
《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人
民欢度泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。
因为学生无法感受，所以金老师在教学过程中让学生运用自己的想象力去填补文本空白的过程，而不是机械地去接纳文本。
针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演、现代化的教育等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。
常言道：“良好的开端是成功的一半。
”首先金老师利用课件让学生欣
赏西双版纳的美丽风光，吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣，然后巧妙地让学生回忆了第一段的内容，自然地引入第二自然段“泼水节开始了，我们要准备些什幺呢？”教学课文第二自然段时，金老师抓住了“早
早地、早已准备”让学生感受傣族人民盼望过泼水节的急切心情，让学生
通过声音把这种急切的感情传递出来，学生在读的过程中，特别强调了“早早地、早已准备”这些词，理解了人们盼望过节的心情。
抓住“追赶、灌、泼、湿淋淋、笑开了花”等词，感受人们泼水时的狂欢。
泼水节离我
们小朋友的生活比较遥远，比较生疏，金老师在教学过程中运用了现代化的教育手段，将傣族人民泼水的录像片段放给小朋友看，使学生如临其境，使学生对课文内容的理解就更深刻。
然后学生边读边做动作，被泼水节的欢乐气氛所感染，这样，教学做到了“披文入情”，让学生的情感活动伴
随着朗读，真正领悟到了课文所要表达的思想感情。
专注下一代成长，为了孩子。
《欢乐的泼水节》评课.doc
《欢乐的泼水节》评课《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。
因为学生无法感受，所以朱老师在教学过程中让学生运用自己的想象力去填补文本空白的过程，而不是机械地去接纳文本。
针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。
我的具体感受是：第二自然段是课文的重点部分，具体生动地写了泼水的欢乐场面。
在教学过程中，朱老师能够突出文章的重点，抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学，贯彻了以读为本的教学原则，通过学生的自读、感悟，来加深学生对课文内容的理解。
泼水节离我们小朋友的生活比较遥远，比较陌生，因此，如果仅靠朗读来进行教学的话，学生就没有深刻的感性认识。
基于这点，朱老师在教学过程中运用了现代化的教育手段，将傣族人民泼水的录像片段放给小朋友看，使学生如临其境，这样学生对课文内容的理解就更加深刻了。
学生看完后，朱老师设计了这样一个问题：“录像很精彩，如果你在泼水节现场，你会把水泼在谁身上呢？”巧妙的提问，引起了学生的积极思维，也激起了学生说话的欲望。
这一环节的设计，不仅可以培养学生的说话能力，更能加深学生对傣族人民过泼水节时泼水的意义的理解。
《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。
因为学生无法感受，所以朱老师在教学过程中让学生运用自己的想象力去填补文本空白的过程，而不是机械地去接纳文本。
针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容，教学时以读悟法为主，让学生通过想象、表演等手段，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。
我的具体感受是：第二自然段是课文的重点部分，具体生动地写了泼水的欢乐场面。
在教学过程中，朱老师能够突出文章的重点，抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学，贯彻了以读为本的教学原则，通过学生的自读、感悟，来加深学生对课文内容的理解。
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《快乐的泼水节》评课材料音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
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这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
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三、学生自主创编，其乐无穷。
音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。
音乐性。
教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。
例：1、在引入音乐活动前，用音乐导入。
2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。
3、活动后，以《快乐的泼水节》音乐作为结尾，结束新课。
让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。
这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。
让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
本课教师将要到傣族村寨去参加泼水节必须通过三道关“节奏练习、按节奏节奏读歌词、唱会歌曲”先后顺序贯穿始终。
构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。
三、学生自主创编，其乐无穷。