部编版一年级语文下册识字2姓氏歌

第一课时

、诵读汇报：

（课件出示 3《百家姓》）

1. 集体齐读《百家姓》

赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许

何

吕

施 张 孔 曹

严

华 金 魏

陶

姜

2. 说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友 的姓

氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说 多少。

在有 些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准

“姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音， 孙”是平舌音，要重点正音。

四、学习偏旁，写字指导

出示生字田字格课件。 （课件出示 5和 6） 姓什么双国王方

1．认读字词，读准字音

（课件出示 4），让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》 ）

你姓什么？我姓李。 他

姓什么？他姓张。 ） 古月胡，

口天吴。

什么李？木子李。 什么张？弓长

张。 双人徐，言午许。

中国姓氏有很多， 赵钱孙李， 周吴郑王， 诸葛，东方， 上官，欧阳

⋯⋯

【设计意图 ：拍手游戏

朗读课文，既增添了学 习的兴趣，又扫除了朗

读的障碍，认识了生 字，解决了难字的读

音。】

设计意图：继续遵循

、游戏活动

新课

教学 分钟

指导正音：韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近，

读准：翘舌音“什 双”，后鼻音“姓 双 王 方”。

2. 多种方法识记生字。

（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。 （2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里 藏有这个姓氏。

（3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生 字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。

（4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良 好、花钱、孙子、子孙”等词语。

3．学习新偏旁。（课件出示 7）

认识 “弓字旁”和“走字旁” “钅”，书空笔顺，找出 带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走 有关，含有“ 钅 ”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁 “弓字旁”、“走字旁”和“ 钅”。（板书：弓 走 钅）

4. 指导书写，重点指导 “国、姓”。（课件出示 8） “国”，

方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉” 的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。

可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后 内再封口”的书写顺序。

“姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中 线上，最后一横最长。 在上册 学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横 变短，不要露出头。

3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4. 学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、 临写。 5. 教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔 一画写端正。

课堂作业新设计

部编教材的识字要点， 多元识字，使用“圈一 圈、认一认、拼一拼” 、 “组词”的方法识记生 字。生字的书写指导， 教会学生正确的书写 方法。】

【设计意图： 对重难点 生字的书写指导， 培养 学生爱 写字的 兴 趣，教会学生正确的写 字方法。为养成良好的 书写习惯打下基础。】

1. 你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。弓：（）（）（）

走：（）（）（）

钅：（）（）（）

2. 你知道的姓氏有哪些？

3. 课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听

答案】

1. 弓：（引）（张）（弯）走：（起）（赶）（赵）钅：（钱）（针）（钓）

2. 罗任楚孟孔马杨卢朱等

3. （略）

二．自主学习 , 尝试练习

1 ．说说你知道的百家姓还有哪些？ 介绍自己 知道

的姓氏。

1 ）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介 绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体 同学来介绍。

2 ）开火车来介绍。

3 ）同学评一评，谁介绍的好。

4

）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏 的一

些趣事。

2. 活动总结：同学们，中国的古代传统文化， 流传至

今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更 多的中国传统文化知识。

3. 出示课文 （课件出示 11：儿歌）： （1）自由

读：请小朋友们借助拼音，自由读一 读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。

（2）合作读：第一节的前 4 行，可以安排师生、 男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句，可让学 生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。

三．合作分享 ,反馈点拨

1 ．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容 易发

准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿 读一读。 2．指导读读儿歌。

指名读，相机正音。 开火车读，齐读。

3．说一说。

这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解 的，能向同学们说说就好了。

4．指导读儿歌。

（1）请小朋友们一节一节地读一读。

新课

教学

） 分钟

【设计意图：本课出现 的姓氏中，既有单姓， 也有复姓。可以通过比

较的方式，引导学生发

现单姓和复姓的不 同。】

【设计意图：明确介绍 姓氏的方法很多， 本文

使用了两种方法： 分解

部件和称说偏旁的方 法。又增加了组词法介 绍姓氏。既总结了全 文，又承接了课后习 题。】

（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？

（ 3）学习第一节：了解姓氏： 木子李，弓长张， 古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 （课件出示 12）

（板书：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王） 教师讲张氏背后的故事。 （课件出示 13）在很久远的过去， 皇帝的第五个 儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任 命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯， 他的子孙也称为张氏。

（课件出示 14-15 ）张姓氏的名人有：西汉大臣 张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张 仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的 伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

（4）学习第二节：认识百家姓中复姓：诸葛、东 方、欧阳等。（课件出示 16：复姓词语图片） （板书： 复姓：诸葛、东方、上官、欧阳）

复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。 如欧阳、 司马等。复姓的来源较多， 例如官名、 封邑、职业等， 有些则源于少数民族改姓。

这些复姓的名人有： 司马光、诸葛亮 、欧阳修等。

（ 5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？ 指名读，及时表扬读得好的学生。

四、归纳总结，拓展延伸：

1. 课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？ 回顾课

文，了解两种介绍姓氏的方法： 本课中出现了分解部件 （如

木子李） 和称说偏旁 （如双人徐）介绍姓氏的方法。

2. 我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。 例如“钱”：

你姓什么？我姓钱。

什么钱？金钱的钱。

很多姓氏，可以引导学生灵活地运用多种方式介

绍，不拘泥一种。

五．综合实践、课外拓展。

1. 统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓

氏人数最多，

哪个姓氏人数最少。

2.有兴趣的同学可以读读 《百家姓》，圈圈《百家

【设计意图：明确介 绍姓氏的方法很多， 本

文使用了两种方法： 分 解部件和称说偏旁的 方

法。又增加了组词法 介绍姓氏。既总结了全

文，又承接了课后习 题。】

课堂小结

及拓展延

伸 （） 分钟