工业设计学科产学研合作
产学研合作工业设计人才培养模式的研究与实践
产学研合作工业设计人才培养模式的研究与实践产学研合作是指企业、学校和科研机构等各方通过合作共同开展研究、开发和生产等活动的一种模式。
在当今社会，产学研合作已经成为培养人才的一种重要方式之一。
尤其是在工业设计领域，产学研合作不仅可以提高学生的专业能力，还可以促进产业发展。
产学研合作可以提高工业设计专业人才的实践能力。
传统的教育模式注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
而通过产学研合作，学生可以参与到真实的项目中，与企业合作完成设计任务，从中学习与企业的合作流程、市场需求、产品制造等实践经验，提高自己的实际操作能力。
产学研合作可以有效弥补产业界与学校之间的信息鸿沟。
产业界的需求不断变化，而学校的教学内容难以及时跟进。
通过产学研合作，学校可以更好地了解产业界的需求，及时调整教学内容，培养出更符合市场需求的人才。
产业界也可以通过与学校合作，将实际问题和需求反馈给学校，促进学校的科研成果转化，推动科技创新。
产学研合作可以促进产业发展。
工业设计是产业发展的重要环节，通过产学研合作，可以提高企业的设计水平和产品质量，提升产品竞争力。
学校和科研机构的专业知识和研究成果可以为企业提供技术支持和创新灵感，促进企业的科技创新和产品研发。
建立稳定的合作机制。
学校与企业之间可以签订长期合作协议，明确双方的权益和责任，建立稳定的合作关系。
要建立产学研合作的管理机构，负责项目的组织、协调和管理，确保合作项目的顺利进行。
设立实践基地。
学校可以与企业合作，共同建立实践基地，为学生提供实践场所和设备。
学校教师和企业员工可以互派，共同指导学生的实践活动，提高学生的实践能力。
加强师资培养。
合作企业的技术人员可以作为兼职教师受聘到学校，为学生提供更真实的工作经验和案例分析。
学校可以利用产学研合作项目的机会，培养一批既懂理论又懂实践的工业设计人才。
要积极推动科技成果转化。
学校和企业可以共同申请科研项目，进行技术研发和创新。
学校应该加强科研成果的转化，将研究成果应用于实际项目中，推动技术成果转化为生产力。
2024年工业设计促进中心工作计划
2024年工业设计促进中心工作计划一、引导产业设计创新1. 组织开展产业设计研究，深入了解当前国内外产业设计发展动态，分析产业设计在各个行业的应用情况，确定发展重点和方向。
2. 加强与企业、高校等机构的合作，共同推进产业设计与创新能力的提升，加快科技成果转化和产业化进程。
3. 鼓励企业创新设计，推动产业设计与生产、销售等环节的深度融合，提升产品的市场竞争力和附加值。
4. 加强产业设计相关政策的研究和制定，为企业提供政策咨询和培训，为产业设计的发展提供有力保障。
二、促进设计人才培养1. 组织开展产学研合作项目，与高校和设计机构合作培养一批产业设计领域的高级专业人才。
2.组织举办产业设计竞赛，激发设计师的创造力和创新意识，提升他们的设计水平和团队协作能力。
3. 鼓励企业和设计机构与高校建立长期合作机制，共同开展学生实习、就业、创业等各项活动，促进产业设计人才的培养和输送。
三、开展国际交流与合作1. 加强与国内外设计机构和协会的合作与交流，共同开展设计研讨会、展览和培训等活动，推动产业设计的国际化发展。
2. 组织赴国外考察和交流，了解国际设计发展最新动态和理念，为我国产业设计的国际竞争提供参考和借鉴。
3. 开展国际设计项目合作，与国内外企业合作进行产品设计和市场推广，提高设计的国际化水平和市场竞争力。
四、推动工业设计标准化1. 组织研究制定工业设计相关标准和规范，促进设计过程的规范化和标准化，提升设计质量和效益。
2. 推动工业设计与其他专业的协同发展，提倡设计师与工程师、市场人员等多学科人才共同参与设计过程，打破学科壁垒，提高设计水平和效果。
3. 加强对工业设计知识产权的保护和管理，为企业创新提供更好的法律保障和技术支持。
五、提升工业设计服务水平1. 加强对企业和设计机构的服务和指导，提供设计咨询、评估、培训等专业服务，提高设计师的综合素质和专业能力。
2. 组织开展行业评价和认证工作，建立诚信评价机制，提升设计服务质量和信誉度。
山东省产学研(工业设计)展览洽会召开
合作 建 立 博 士工 作 站 ， 养 技 术 人 才 。 与 过 去相 比 ， 次 培 此 展洽 谈 会 达 成 的合 作 项 目 ， 出 了工 业 调 整 振 兴 的 １ 突 ０大 行 业 、０个 特色 产 业 和 ２ ４ ０个 新 兴 产业 ， 仅 在 数 量上 、 不 领 域 上 、 作 形 式 上 有 较 大 的拓 展 ， 且 在水 平 、 次 上 也 合 而 档 有新 的 提 升 ，是 通 过 产 学 研 合 作 实施 招 商 引 资 的 又一 次
展 洽会 机 械 装 备 展 区
元 。另 外 ， 签 订 人 才 培 养 和共 建 技 术 中心 的 ３项 ， 好 还 如
当 家 集 团有 限公 司 与 山东 省 科 学 院 生 物研 究 所 签 约 的 博
士后 工作 站项 目 ， 企 双方 在进 行 技 术 研 究 的 基 础上 ， 年 全 省 工 业 设 计 发 展 的 目标 任 务 ， 指 出 了 需 要 重 点 抓好 的 四项 工作 。
本 次 展 洽会 推 出 的科 技 成 果 、技 术 人 才需 求 ８ ％以 ５
上 进 行 了 交 流 洽谈 ， 达成 项 目合 同协 议 ３ ０项 ， 交 金 共 １ 成
项 ， 亿 元 的 ８项 。 中 山东 爱 地 高 分子 材 料 有 限公 司 与 过 其 中科 院 化学 所 合 作 的超 高 分 子 量 聚 乙烯 纤 维 产 业 化关 键 技术 研究 项 目， 投 资 ４９ 总 ．８亿 元 ； 山 体 育 产业 集 团 与 山 泰 东 大 学 合 作 的 碳 纤 维 增 强 复 合 材 料 自行 车 ，投 资 ４ ７亿 ．
工业设计专业的基础教学刍议
心从教育界 向产业 界的转移 ……”产学研 合作对工业设计
学科发展和企业生产力 发展有重 要的意义 ，促进 了工业设
计专业 的教学改革 ， 倡导 了科 研实践 与教学 结合， 注重对学
和首当其冲 。在教学过 程中 ， 无论是在室 内还是室外 ， 教师
（ 转第 ４ 下 ０页 ）
种 敏 ｃ ３ ‘ ７
生 理论 与实 践并 重 的思维 引导 ， 结合 研究 、 材料 、 生产 、 工 艺、 市场 ， 导入不 同形式 的教学 ， 围绕 产学研课题实 现理论 、 思维 、 实践能力 的体系化 。 ２２教学 中科学技术知识含量太少 ＿ 教学 中缺乏技术知识 ，艺术类 的学 生 ，缺乏技术类 知 识， 艺术设计 系缺乏工程类课程 ， 这种课 程的 目的是解决 科 学 原理 和制造技术基础知识 的问题 ，使 学生拥有对技 能原 理 、 件成型原 理 、 制 工艺 、 面处理 和生产工 艺流 程等 的生 表 产基础知识 。工业设计 是艺 术 、 科学 、 工程 的交融汇合 ， 掌握
或者 只会 呆板 的再 现物体 ， 没有创造力和想象力 。
工业设计教学 中应 当设 置足够 的设计 实践课程 ，使 学 生在校 园内就能完成成为合格 设计师 的前 几次碰撞 ，这就 决定 了产学研 需要紧密 的结合 ，提倡 以处 理不 同类 型的设 计 问题作 为课 程分类的依据 。广州政 府 ２ ０ ０ ４年举 办 的“ 首 届广州 国际工业设 计博览会 ”提 倡“ ， 以市场为导 向 ， 建立 与 生产紧密结合 的工业设 计教育培 训机制 ，促 进工业设计 重
３ 工业 设计 专 业 的基础 教 学
３１ 基 础 教 学 要 以创 造 性 思 维 为 主线 ．
“ 设计 的基 础课 程应摆脱 以美术课题 为重点 、 以工艺为
工程类专业“产学研创”协同育人模式的研究与实践
工程类专业“产学研创”协同育人模式的研究与实践引言一、“产学研创”协同育人模式的概念及意义“产学研创”是指校企共同合作，通过产业界、高等院校及科研机构的协同合作，共同打造新的产学研创生态圈的一种模式。
通过产学研创的方式，学校可以让学生更好地将理论知识与实际工作相结合，提高他们的综合素质和实际应用能力。
也可以让产业界更好地获得人才资源和技术支持，实现产学研的良性循环。
“产学研创”协同育人模式的实施对于工程类专业有着重要的意义。
它可以让学生更好地接触产业界的需求和实际问题，有助于学生形成工程实践意识和解决问题的能力。
它可以提高学校与企业的合作机会，促进产学研合作的深入，为学生提供更广阔的就业前景和发展空间。
它可以促进科研成果的转化和产业化，推动技术创新和产业升级。
2.1 案例一：A大学机械类专业A大学机械类专业联合当地机械制造企业，共同开展了一项名为“智能制造技术应用”的项目。
该项目旨在让学生深入了解智能制造技术，培养学生的实际操作能力和创新精神。
在项目中，学校提供理论指导和教学资源，企业提供实践场地和设备支持。
项目取得了良好的效果，学生的就业率和创新能力得到了明显提升。
B大学建筑类专业与多家知名建筑设计院所合作，共同开展了一项名为“城市规划与建筑设计”课程项目。
该项目旨在让学生在实际建筑设计中了解城市规划和设计理念，培养学生的实践能力和创新思维。
通过项目实践，学生获得了丰富的设计经验和合作能力，促进了学生的综合素质提升和就业前景。
以上三个案例充分展示了“产学研创”协同育人模式在工程类专业中的实践成果。
这些实践案例不仅为学生提供了更多的实践机会和创新平台，也为学校与企业的合作带来了更多的发展机遇和合作可能性。
3.1 问题一：教学资源不足在“产学研创”协同育人模式下，学校需要提供更多的教学资源和实践设备，以支持学生的实践活动。
目前，一些学校的实践基地和设备条件不足，难以满足学生的实践需求。
对策：学校可以与企业合作，共同建设实践基地和教学实验中心，提供更多的实践资源和设备支持。
工业设计国家相关政策
工业设计国家相关政策一、政策支持国家对于工业设计产业的发展给予了高度的重视，制定了一系列政策措施来推动其发展。
其中包括：1.加大对工业设计产业的资金投入，提供财政支持；2.出台税收优惠政策，减轻企业负担；3.建立完善的法规体系，保障产业健康有序发展；4.推进标准化工作，提升产业整体水平。
二、产业规划国家对工业设计产业进行了详细的规划布局，明确了产业发展方向和重点领域。
具体包括：1.制定产业发展规划，明确发展目标、重点任务和保障措施；2.鼓励企业加大研发投入，提高自主创新能力；3.推动产业集聚发展，形成具有国际竞争力的产业集群。
三、知识产权保护国家高度重视工业设计领域的知识产权保护工作，采取了多项措施加强知识产权保护。
包括：1.加强知识产权法律法规宣传普及工作；2.建立完善的知识产权保护体系，加强知识产权执法力度；3.鼓励企业加强自主创新，提高知识产权创造、保护和运用能力。
四、人才培养国家注重工业设计领域的人才培养工作，采取多项措施加强人才培养。
包括：1.加强高校工业设计学科建设，提高人才培养质量；2.鼓励企业与高校合作，开展工业设计人才培养；3.举办各类工业设计竞赛活动，发掘和培养优秀人才。
五、市场推广与国际交流国家积极推动工业设计产业的国际交流与合作，提高产业的国际竞争力。
包括：1.举办国际工业设计展览、论坛等活动，加强国际交流与合作；2.鼓励企业“走出去”，拓展国际市场；3.加强与国际知名设计机构的合作，引进先进设计理念和技术。
六、质量标准与评估体系国家注重工业设计产业的质量标准与评估体系建设，保障产业的健康有序发展。
包括：1.制定各类工业设计产品的质量标准和技术规范；2.建立完善的设计评价体系，开展设计评价活动；3.加强质量监管，提高产品质量和安全性能。
七、财税激励国家通过财税政策激励工业设计产业的发展，包括：1.对符合条件的工业设计企业给予税收减免、财政补贴等政策支持；2.对企业购买的设计服务给予一定的税收抵扣政策；3.对优秀的工业设计成果给予奖励和资金支持。
工业设计工程 培养方案
工业设计工程培养方案工业设计工程专业是一门涉及工程学、设计学和艺术学等多学科交叉的学科。
它旨在培养具备较高工程素养和创新设计能力的专业人才，为社会经济发展和科技进步提供技术支持和智力支持。
下面就工业设计工程专业的培养方案进行详细阐述。
一、培养目标本专业旨在培养德智体美劳全面发展，具有国际视野和国际竞争力的高级工程设计人才。
具体培养目标如下：1、具备较强的工程技术素养和创新设计能力，能够独立进行产品设计、工程项目管理和技术研究。
2、具备较强的团队合作精神和跨学科的综合应用能力，能够在跨学科领域中进行协同创新。
3、具备较强的信息获取和分析能力，对市场及用户需求有敏锐的洞察力。
4、具备良好的沟通表达能力和团队合作意识，能够在国际化背景下开展跨文化交流与合作。
5、具备良好的职业道德和社会责任感，能够在产品设计、工程项目实施过程中充分考虑环保和可持续发展。
二、专业核心课程设置1、工程设计原理与方法学习工程设计的基本原理和方法，包括需求分析、设计规范、设计流程等内容，使学生掌握系统的设计思维和方法。
2、产品结构设计学习产品结构设计的理论与实践，包括产品结构分析、材料选择、结构设计优化等内容，培养学生对产品结构设计的丰富经验和实际操作能力。
3、工程图学与CAD学习工程图学的基本原理和规范，掌握CAD软件的基本操作和设计方法，使学生能够熟练进行工程图设计和CAD制图。
4、人机工程学学习人机工程学的基本理论和方法，包括人体工程学、人机界面设计、使用性测试等内容，使学生能够设计出符合人体工程学原理和使用习惯的产品和工程系统。
5、可持续发展设计学习产品设计和工程项目实施过程中的可持续发展理论和方法，包括环境影响评价、资源循环利用、绿色设计等内容，培养学生对可持续发展的责任感和实践能力。
6、设计案例分析学习工业设计领域的典型案例和最新进展，培养学生对不同设计案例的分析和评估能力，提高学生的设计思维和创新能力。
7、传统文化与设计学习中国传统文化对设计理念与方法的影响，培养学生对传统文化的理解和创新应用能力，促进设计的文化多样性和传承发展。
工业设计本科专业基本情况介绍
工业设计本科专业基本情况介绍一、专业批准时间、人才培养目标及就业方向1、专业批准时间我校2010年获批了工业设计本科专业,并于2011年秋季开始招生，现在只有三届届学生（6个班共200人）。
2、人才培养目标本专业培养德、智、体全面发展的具备相当专业理论基础和各相关学科的基本知识及技能的学生，且具有较强的市场意识、创新意识，以及较强的实践能力和创业能力，符合标准化机器生产的民用产品开发、设计的专业应用型设计人才。
3、就业方向工业设计专业毕业生就业单位主要立足江西，面向长三角和珠三角一带，就业方向较为广泛，包括：家具设计、公共设施设计、玩具设计、日用品设计、陶瓷工业企业、手机设计公司、为数众多的小型设计公司。
二、课程结构、人才培养模式与专业特色1、课程结构本专业课程结构主要是“三平台一接口"体系，即：建立以“公共必修课”为主的“通识课平台”;以“专业基础课为主”的“学科基础课平台"；以“学科主要课”为主的“专业主干课平台”和“职业方向课”接口。
主干学科：机械制图、产品表现技法、人体工程学、材料与工艺、产品设计、模型制作、公共设施设计主要课程：计算机辅助、图形创意、构成、设计素描、设计色彩、设计心理学、包装设计、陶艺、展示设计等实践教学环节：包括军事训练、入学与毕业教育、社会调查、写生采风、金工实习、电子实习、企业实习、市场考察、社会实践与公益劳动、毕业实习、毕业论文（设计）等.实践教学安排共27周。
课程结构及学分分配表：集中实践教学环节安排表2、人才培养模式工业设计是一门工业与艺术、技术与美学相互渗透的新兴边缘学科。
专业本身具有艺术与工程技术相结合的特性,因此,工业设计本科人才培养目标是：培养具有强烈的社会责任感和使命感,掌握扎实工业设计基础理论和技能,能从事产品设计、产品开发和设计管理,能够适应潮流并努力变革的适应能力强、创新能力强、实践能力强的复合型应用性高级专门人才。
（一）培养规格与要求（1) 具有本科学历人才必备的文化基础知识及本专业所必需的基础理论知识; (2)英语水平达到全国英语等级考试A级或高等学校英语三级；（3)具有一定的计算机操作、维修水平，计算机应用水平应达到全国计算机等级考试一级；(4)需要掌握素描,色彩，设计速写效果图表现等专业知识，具有手工完成产品设计图及效果图的能力；(5)具有熟练掌握CORELDRAW、PHTOSHOP、RHINO、AUTOCAD、3DMAX计算机辅助设计软件，能够利用计算机完成产品设计及效果图的能力；(6)具有广告设计、室内设计、及展示设计的相关知识；（7)具有良好的创新能力及美的鉴赏能力;（8）实行双证书制，获得平面软件设计资格证，并完成相应工种的技能训练; （二）培养方式校内产学合作模式是一种需要高投入，实用性强，并融教学、科研、产业开发与人才培养于一体的人才培养模式.不仅能促进技能型人才的培养，推动学校教学和科研的发展，而且有利于实现学校科学技术的产业化，因此是高校确保人才培养质量的有效方式.为给学生提供经常性的实验实训机会，更好地开展产学研合作，实施以能力为本位的人才培养模式,在校内建立工业设计工作室和交点工作室等实验实训基地。
产学研合作工业设计人才培养模式的研究与实践
产学研合作工业设计人才培养模式的研究与实践产学研合作是指产业界、学术界和研究界之间的合作与交流。
在工业设计领域，产学研合作可以促进人才培养模式的创新与提升，使学生能够更好地适应实际工作环境和市场需求。
本文将介绍产学研合作在工业设计人才培养中的研究与实践。
产学研合作可以为工业设计人才培养提供实践基地和教学资源。
通过与企业合作，学院可以提供学生实习和实训的机会，使学生能够接触到真实的设计项目，并学习到实际的设计技巧和经验。
企业可以提供实际案例和问题，供学院进行教学和研究。
这样的合作可以使学生更加贴近实际工作环境，了解行业需求，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
产学研合作可以促进工业设计人才培养模式的创新与改进。
通过与企业的合作，学院可以了解到行业的最新发展动态和技术需求，及时调整和更新教学内容和方法。
学院可以将学生的设计作品与企业进行对接，让学生的作品得到实际应用和验证，从而进一步提高设计教育的质量和效果。
学院还可以与企业共同开发新的设计课程和项目，提供更加有针对性的教学和实训内容，培养学生的创新思维和实际操作能力。
产学研合作还可以促进工业设计人才的就业和发展。
通过与企业建立良好的合作关系，学院可以为学生提供就业的机会和渠道。
企业可以参与到学生的毕业设计和评审中，并提供专业的指导和支持，从而为学生的就业创造更好的条件。
学院和企业还可以共同举办职业讲座和招聘会，帮助学生更好地了解行业和找到适合的就业机会。
通过产学研合作，学生可以接触到更广泛的职业发展机会，提高他们的就业竞争力和职业发展潜力。
产学研合作协议范本5篇
产学研合作协议范本5篇篇1甲方（学校全称）：_________________________乙方（企业全称）：_________________________丙方（研究机构全称）：_________________________为了共同推动____________领域的技术进步和创新，提高学校教学质量及企业的科研水平，加强产学研合作，促进科技成果的转化和产业化，甲、乙、丙三方本着互惠互利、合作共赢的原则，经友好协商，达成以下协议：一、合作宗旨以市场需求为导向，以产学研合作为主线，推动人才培养、科学研究和技术创新的紧密结合，实现优势互补，资源共享，共同推进____________领域的可持续发展。
二、合作内容及目标1. 科研项目合作：甲、乙、丙三方共同申报科研项目，联合开展科研项目的研究和成果转化工作。
2. 人才培养与交流：甲方根据乙方和丙方的需求，为其输送优秀人才，并开展人才培养与交流活动。
乙方和丙方提供实习、实践机会，支持甲方的教学和科研工作。
3. 技术开发与转化：甲、乙、丙三方共同开展新技术、新产品的开发与应用，推动科技成果的产业化。
4. 信息共享与平台建设：甲、乙、丙三方共享相关信息和资源，共同建设产学研合作平台，推动产学研合作的深入发展。
三、合作期限本协议有效期为_____年，自_____年_____月_____日至_____年_____月_____日。
期满后，经三方协商一致，可以续签。
四、合作方式及责任义务1. 甲方责任义务：（1）提供科研和教学资源，参与科研项目的研究和成果转化工作；（2）根据乙方和丙方的需求，提供人才培养与支持；（3）协助乙、丙方开展技术开发和成果转化工作；（4）参与产学研合作平台的建没和维护。
2. 乙方责任义务：（1）提供技术需求和项目信息，参与科研项目的研究和成果转化工作；（2）为甲方提供实习、实践机会，支持甲方的教学和科研工作；（3）推动科技成果的产业化，积极应用和推广新技术、新产品；（4）参与产学研合作平台的建没和维护，共享资源和信息。
产学研合作培养工学人才的产学研合作模式
产学研合作培养工学人才的产学研合作模式产学研合作是指企业、高校和科研机构之间建立合作关系，通过共同开展研发项目，促进知识与技术的交流与转化，培养适应产业发展需要的工学人才。
由于产学研合作能够充分发挥各方的优势，实现资源共享和互利共赢，被广泛应用于培养工学人才的实践中。
一、产学研合作的意义产学研合作作为一种创新的人才培养模式，具有以下重要意义：1. 实践与理论相结合：产学研合作能够将理论知识应用于实际工程项目中，使学生能够更好地将所学知识转化为实际应用能力。
2. 解决实际问题：通过与企业合作开展研发项目，学生能够直接接触和解决实际工程问题，培养解决实际问题的能力和创新意识。
3. 提高就业竞争力：与企业合作开展研发项目，能够使学生在毕业之前积累相关工作经验，提高就业竞争力。
4. 加强创新能力培养：产学研合作能够将学生引导到创新研究中，培养学生的创新精神和创新能力。
二、产学研合作模式的选择在产学研合作中，可选择以下几种常见的合作模式：1. 项目合作模式：企业与高校、科研机构通过签订合作协议，共同开展具体的研发项目。
通过这种模式，学生能够参与到实际的技术研发中，亲身体验项目管理和协同创新。
2. 实习实训模式：学生在学习期间参与企业的实习实训项目，通过实际操作培养实践能力和解决问题的能力。
3. 产学结合模式：高校与企业合作建设实验室或研究中心，共同开展前沿技术研究和人才培养。
通过这种模式，学生能够接触到最新的技术和研究成果，了解行业的动态。
4. 人才培养基地模式：企业与高校合作建立人才培养基地，学生在企业中进行为期一段时间的培训和实践，通过全方位的培养提高学生的综合素质。
三、产学研合作模式的实施策略为了有效实施产学研合作模式，需要采取以下策略：1. 建立双向沟通渠道：建立高效的沟通机制，确保项目双方能够及时交流信息、解决问题，并提供必要的技术支持。
2. 确定明确的合作目标：明确双方的合作目标和任务分工，避免合作模糊、目标不清晰而导致项目无法顺利进行。
产学研合作、产教融合、协同育人典型案例
产学研合作、产教融合、协同育人典型案例产学研合作、产教融合、协同育人已经成为当今社会人才培养和企业发展的重要趋势。
这种模式能够有效地整合各方资源，提高人才培养质量，加速科技创新和产业升级。
下面介绍一些典型案例，涵盖了校企合作研发项目、高校与企业共建实验室、实训基地与实际工作接轨、课程设计结合行业需求、企业专家进校园授课、学生参与企业实习实践、科研成果转化为生产力、产业与教育深度融合模式、跨领域合作创新项目以及政策支持与产学研合作等方面。
一、校企合作研发项目案例：某高校与一家知名企业合作，共同研发一款新型智能机器人。
双方共同投入研发资源，高校提供科研团队和技术支持，企业提供市场应用场景和产业化资源。
经过一年多的努力，成功研发出了一款具备自主导航、人机交互和智能作业功能的智能机器人，并在企业得到广泛应用。
二、高校与企业共建实验室案例：某高校与一家能源企业共同建立了一个联合实验室，致力于可再生能源技术的研究和开发。
双方共同投入资金和设备，共同管理实验室，高校负责科研工作，企业负责技术推广和市场应用。
实验室的成立不仅推动了科研成果的产业化，还为学生提供了实践和实习的机会。
三、实训基地与实际工作接轨案例：某职业技术学院与当地一家大型机械制造企业合作，共同建设了一个实训基地。
基地模拟企业的生产流程和管理模式，为学生提供真实的实践环境。
学生在实训基地接受技能培训和实践操作，毕业后能够迅速适应企业的实际工作需求。
四、课程设计结合行业需求案例：某高校在计算机科学与技术专业的课程设计中，与企业合作设计了一系列与行业需求紧密相关的课程。
这些课程涵盖了前端开发、人工智能、大数据分析等热门领域，使得学生在校期间就能够掌握行业前沿技术和应用实践。
这种课程设计模式使得学生能够更好地适应市场需求，提高了他们的就业竞争力。
五、企业专家进校园授课案例：某高校邀请了一批来自不同行业的专家，到学校为学生授课。
这些专家带来了丰富的实践经验和行业知识，为学生提供了不同于传统课堂的理论知识和实践指导。
产学研合作-成功案例剖析
产学研合作-成功案例剖析1. 案例背景本文旨在分析一项成功的产学研合作案例，以便更好地理解该合作模式的优势和特点。
2. 合作项目介绍该案例中的合作项目是针对某个具体问题展开的研究合作。
产方是一家制造业公司，学方是一所大学的研究团队。
双方合作旨在解决该公司生产线上的一个关键技术问题，提高生产效率和质量。
3. 合作方式与过程产学研合作以项目为基础，实施具体的合作计划。
在本案例中，双方首先共同确定了研究的目标和范围，并明确了各方的责任和义务。
学方组建了专门的研究团队，负责研究该技术问题，并制定解决方案。
产方提供了必要的资源支持，并积极参与项目的实施。
合作过程中，产方和学方进行了定期的沟通和协调，共同解决项目中遇到的问题。
学方在研究过程中根据实际情况进行了多次方案优化，并在实验室和生产线上进行了验证。
产方对学方提出的解决方案进行了评估和测试，最终确定了最佳方案。
4. 合作成果与影响通过产学研合作，该制造业公司成功解决了生产线上的技术问题，提高了生产效率和产品质量。
该解决方案还具有一定的创新性和先进性，为公司带来了巨大的经济效益和竞争优势。
该合作案例的成功也对其他制造业公司和大学研究团队具有借鉴意义。
通过合作，产方能够借助学方的专业知识和研究能力，有效解决实际问题；而学方能够将研究成果应用于实际生产中，推动科研成果的转化和产业发展。
5. 总结产学研合作是一种有效的合作模式，通过合作能够促进产业和学术的良性互动，实现研究成果的转化和应用。
本文通过分析一个成功案例，总结了合作方式与过程以及合作成果和影响，旨在提供对产学研合作模式的深入理解和借鉴。
注意：以上内容为模拟回答，不涉及真实案例。
工业设计科技服务方案(一)
工业设计科技服务方案一、实施背景随着中国经济的快速发展，产业结构改革已成为必然趋势。
工业设计作为企业创新发展的重要支撑，不仅可以提升产品竞争力，还可以促进产业升级。
本方案旨在通过工业设计科技服务，推动中国产业结构改革，实现经济高质量发展。
二、工作原理工业设计科技服务方案以“设计创新”为核心，通过跨学科、跨领域的技术整合，为企业提供全方位的设计解决方案。
工作原理主要基于以下几点：1.用户需求洞察：通过市场调研、大数据分析等方式，深入了解用户需求，为企业精准定位市场。
2.创新思维引导：结合设计心理学、人机工程学等多学科知识，创造符合用户需求的产品设计方案。
3.科技集成应用：将先进技术如人工智能、物联网、3D打印等引入设计过程，提升设计效率与质量。
4.产业协同合作：搭建产学研合作平台，推动产业链上下游企业协同创新。
三、实施计划步骤1.需求调研：组织专业团队进行市场调研，收集用户需求与企业痛点。
2.方案设计：根据调研结果，制定详细的设计方案，包括产品概念、结构设计、外观设计等。
3.技术研发：整合内外部资源，进行技术攻关与原型制作。
4.试验验证：对原型进行严格的试验验证，确保设计方案的有效性。
5.成果转化：将设计成果转化为实际产品，并进行大规模生产。
6.市场推广：对产品进行市场推广，提高产品知名度与市场占有率。
四、适用范围本方案适用于各类制造业企业，特别是处于产业结构改革期的企业。
同时，对于想要提升产品竞争力、实现产业升级的企业，本方案同样具有较高的适用性。
五、创新要点1.跨学科整合：整合设计、工程、科技等多学科知识，提供全方位的设计解决方案。
2.科技应用创新：将最新科技应用于设计过程，提升设计效率与质量。
3.产学研合作：搭建产学研合作平台，实现资源共享、优势互补。
4.服务模式创新：从需求调研到市场推广，提供全链条的工业设计服务，助力企业创新发展。
六、预期效果本方案预期效果包括但不限于：1.提高产品竞争力：通过设计创新，提升产品外观、功能及用户体验，从而增加产品竞争力。
以工业设计专业为例的校企合作模式研究
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图１ 笔者参加 宝应县工业设计 方案发布会 保证 校企合作 的有效执行 除了校方 与相关企业 的努力之 外 ， 更加 需要政 府 的桥 梁纽带作用 。为了校企 合作有效 行 ， 必须 由政府负责 统 筹协调校 企合 作项 目， 提供地方经 济政 策指导 ， 并 由校方制定符合 区域 发展 的技 能型人才培养 目标 。同时政府应 制定出更加深 入化 、 具体 化 、 系统化 、 经 济化甚至是法制化 的校企合作 政策 ， 从根本上推动校企之 间 的深度合作 ， 从而形成真 正的校 企合作 长效机制 。 ２、 政、 企、 校三方共建技术服务平台 集 中力量打造校企合作工业设计 技术服务平 台。充分利 用学院的 优 势资源 为企 业服务 ， 以校企共 建工作室为 主要载体 打造企业技 术服 务 中心平台 ， 引导和激励师 生积极 参与企业项 目， 通过几 年的努力从而 建 立相对稳定 、 技术过 硬的校企 合作研发 团队。只有各 方都能够 持续 投入 ， 才 能够保证校 企长期合作 。技术服 务 中心平 台需要通过 多种形 式与企业 共同开展课 题研究 和应 用技术 开发 ， 同时平 台 也必须 多渠道 地拓展服务企业 ， 促进成 果转化 ， 真正实现平 台的作用 。企业在校 内成 立设计 中心 ， 师生对接企业 多种技术岗位 ， 锻炼具有 “ 双师” 素质 的教学 团队 ， 推动专业建设 ， 并逐步 向“ 校 中厂 ” 发展 。 与此 同时 ， 学科建 设注重校 外兼职教 师资源库 建设 。为了更加直 接地将行业 、 企业 的理念和文化带入课堂 ， 校方应聘请 所对应企业 的高 管为兼职教师 ， 在 学生顶岗实习阶段履行教师 职责 、 或者进入课堂讲授 部分专业课 、 或 者是进行专业知识讲座 ； 同为例硇校企合作檩式酮 究
产学研合作框架协议范本5篇
产学研合作框架协议范本5篇篇1甲方（学校全称）：_________________________地址：_____________________________________法定代表人：_____________________________联系电话：_______________________________传真：_________________________________电子邮箱：_______________________________乙方（企业全称）：_________________________地址：_____________________________________法定代表人：_____________________________联系电话：_______________________________传真：_________________________________电子邮箱：_________________________________鉴于甲乙双方有共同意愿，为提升产学研合作水平，促进技术创新和人才培养，经友好协商，达成如下协议：第一条合作宗旨甲乙双方本着“优势互补、互惠互利、长期合作、共同发展”的原则，共同推动产学研合作，促进技术创新和人才培养，实现互利共赢。
第二条合作领域与方向1. 科技创新合作：双方共同开展新技术、新工艺、新产品的研究与应用，推动科技成果转化。
2. 人才培养合作：双方共同制定人才培养方案，共同建设实训基地，共同开展人才培养。
3. 学术交流合作：双方开展学术交流活动，促进信息交流和知识共享。
4. 社会服务合作：双方共同参与社会服务活动，推动产学研合作与社会发展相结合。
第三条合作内容与方式1. 科研项目合作：双方共同申报科研项目，共同承担科研任务，共享科研成果。
2. 人才培养基地：双方共建实训基地、实验室、工程中心等平台，共同培养高素质人才。
产学研合作协议书6篇
产学研合作协议书6篇篇1甲方（企业方）：_________________________公司地址：________________________________________联系方式：_____________________________电话：_____________________________乙方（学校方）：_________________________院校地址：________________________________________联系方式：_____________________________电话：_____________________________丙方（研究所方）：_________________________研究所地址：________________________________________联系方式：_____________________________电话：_____________________________前言甲、乙、丙三方基于市场、社会需求的理念以及人才共赢的合作意识，为促进科技进步与发展，加速人才交流和培养，共同促进产学研结合，经友好协商，达成以下产学研合作协议书。
协议各方本着平等互利的原则，充分发挥各自的优势和特长，以期实现长期的互惠互利。
具体协议如下：一、合作目的各方发挥自身优势，通过产学研一体化合作，实现技术成果转移转化、人才培养及学术研究等方面的共同进步。
协议旨在建立长期稳定的产学研合作关系，促进科研成果转化为生产力，提升企业竞争力并推动行业发展。
二、合作内容1. 技术研发与成果转化：各方共同开展技术研发、产品升级与创新活动，推动科技成果的转化与应用。
企业方提供市场需求信息和实践场景，学校方提供研发支持和人才资源，研究所提供先进技术指导和行业洞察力。
合作包括但不限于设立科研项目、共享研究平台以及协同申报项目等。
学校与企业合作与产学研结合方案
学校与企业合作与产学研结合方案近年来，随着社会的发展和经济的进步，学校与企业间的合作成为一种趋势。
学校与企业的合作可以促进产学研结合，提高人才培养质量，推动科学研究的创新发展。
本文将探讨学校与企业合作与产学研结合方案的实施。
一、合作模式1.1 实习实训合作学校与企业可以通过开展实习实训合作，让学生更好地融入职场，提升实践能力。
学校可以与企业签订合作协议，为学生提供实习岗位，而企业可以为学生提供实践机会和岗位培训。
1.2 项目合作学校可以与企业开展科研项目合作，共同参与各类科学研究和技术开发。
学校可以提供研究人员和实验室设备，企业可以提供研究经费和市场需求。
通过项目合作，学校和企业可以实现优势互补，推动科技创新。
1.3 教育培训合作学校可以与企业合作开展各类教育培训项目，满足企业对高素质人才的需求。
学校可以根据企业需求开设相关课程，同时邀请企业专家来校授课。
通过教育培训合作，学校可以提高人才培养质量，同时帮助企业解决用人难题。
二、合作内容2.1 人才培养学校与企业合作可以促进人才培养的质量和效果。
通过实习实训合作，学生可以在实践中学习专业知识和技能，提高就业竞争力。
通过教育培训合作，学校可以根据企业需求调整课程设置，更好地培养符合市场需求的人才。
2.2 科学研究学校与企业合作可以推动科学研究的创新发展。
通过项目合作，学校和企业可以共同进行前沿科研和技术开发，提升科技创新能力。
学校可以获得研究经费和实践场所，而企业可以获取技术成果和市场竞争力。
2.3 社会服务学校与企业合作可以为社会提供更好的服务。
通过实习实训合作，学校可以为企业培养高素质的人才，解决用人难题。
通过项目合作，学校和企业可以解决社会发展中的重大问题，推动社会进步。
三、合作机制3.1 建立合作平台学校与企业可以共同建立合作平台，方便双方的合作。
可以通过互联网技术建设学校与企业的合作平台，提供合作信息发布、项目对接等功能，方便学校和企业之间的合作沟通。
“新工科”背景下产学研协同育人模式研究
“新工科”背景下产学研协同育人模式研究一、概述“新工科”背景下产学研协同育人模式研究，旨在探讨如何在新工科教育理念指导下，有效整合产业界、学术界和研究机构的资源，共同培养具备创新精神和实践能力的高素质工程人才。
新工科教育强调跨学科融合、工程实践与创新创业能力的培养，对传统的工科教育模式提出了挑战和改革要求。
产学研协同育人模式的研究具有重要的理论价值和实践意义。
产学研协同育人模式是实现新工科教育目标的重要途径。
通过产学研合作，可以将产业界的实际需求和技术发展趋势引入教学过程，使教学内容更加贴近实际、更具前瞻性。
企业可以为学生提供实践机会和实习岗位，帮助他们将理论知识应用于实际工程中，提升实践能力和解决问题的能力。
产学研协同育人模式有助于推动科技创新和产业升级。
学术界和研究机构拥有先进的科研设备和人才资源，可以与企业合作开展技术创新和产品研发。
这种合作模式不仅可以加速科技成果的转化和应用，还可以为产业界提供新的技术支撑和发展动力。
产学研协同育人模式也是提升人才培养质量的有效手段。
通过产学研合作，可以构建多元化的人才培养体系，为学生提供更加广阔的发展空间和机会。
企业、学术界和研究机构之间的深度合作也可以促进知识的交流和共享，提升整个教育系统的创新能力和竞争力。
新工科背景下产学研协同育人模式研究具有重要的现实意义和深远影响。
通过深入研究和实践探索，我们可以不断完善和优化这一模式，为培养更多高素质的工程人才和推动科技创新做出积极贡献。
1. “新工科”概念的提出及其意义“新工科”概念的提出，是高等教育领域对新一轮科技革命和产业变革的积极响应，也是对全球工程教育发展趋势的深刻洞察。
这一概念的提出，旨在培养具备创新创业能力、跨界整合能力以及国际竞争力的工程科技人才，以支撑和引领我国经济的转型升级和高质量发展。
“新工科”具有深远的意义。
它适应了当前经济社会发展的新需求。
随着新技术、新业态、新产业的不断涌现，工程科技人才的需求也在发生深刻变化。
产学研合作-跨领域合作实践
产学研合作-跨领域合作实践引言产学研合作是指企业、高等教育机构和科研机构之间的合作关系，旨在促进知识转移、技术创新和产业升级。
跨领域合作是指不同学科领域之间的合作，通过整合不同领域的专业知识和资源，推动创新和解决复杂问题。
本文将介绍产学研合作中的跨领域合作实践，并探讨其优势和挑战。
跨领域合作实践跨领域合作实践在产学研合作中起着重要的作用。
以下是一些跨领域合作实践的示例：1.跨学科研究项目：通过组建跨学科团队，整合各领域的专业知识，共同研究解决复杂问题。
例如，在医学和工程学领域的合作中，可以开发新的医疗设备和治疗方法。
2.跨行业合作项目：不同行业之间的合作可以促进技术和商业模式的创新。
例如，汽车制造商与电子公司的合作可以推动智能汽车的发展。
3.跨机构合作项目：不同的企业、高校和科研机构之间的合作可以整合资源和优势，实现互利共赢。
例如，企业可以提供资金和市场渠道，高校可以提供专业知识和人才培养，科研机构可以提供科研成果和技术支持。
优势和挑战跨领域合作实践在产学研合作中具有以下优势：创新能力增强：跨领域合作可以促进不同领域之间的知识交流和思维碰撞，激发创新思维，推动技术和产品的创新。
综合解决方案：跨领域合作可以整合不同领域的专业知识和资源，提供更综合的解决方案，解决复杂问题。
然而，跨领域合作实践也面临一些挑战：沟通和协调困难：不同领域之间存在语言、思维方式和工作惯的差异，需要加强沟通和协调，保证合作顺利进行。
知识壁垒和技术难题：跨领域合作可能面临知识壁垒和技术难题，需要在合作过程中加强研究和交流，克服障碍。
结论通过跨领域合作实践，产学研合作可以促进创新和解决复杂问题的能力。
然而，为了确保合作的成功，合作伙伴需要加强沟通、协调和学习，充分利用跨领域合作带来的优势，共同推动产学研合作的发展。
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产学研合作是高校与企业及科研单位相互配合的一种开放式合作教育形式。
产学研合作在各高校各学科蓬勃开展，对提高教育水平，促进经济发展产生了良好效果。
工业设计学科是一门与市场经济、社会文化关系密切、实践性和竞争性较强的专业，文章研究其产学研合作自身的一些特点及形式，并且对通过产学研合作促进工业设计专业教学改革进行了探讨。
1 工业设计产学研合作的产生背景、发展及趋势西方工业设计是伴随着工业化进程及制造业高度发达同步发展的。
该学科五六十年代开始在我国少数院校萌芽，80年代后才踏入规模发展阶段。
工业设计教育界的先行者担负起两方面的任务：其一建立学科、培养人才；其二在社会上大力宣传、推广、普及工业设计的思想和观念。
教育界对于社会及企业现代设计观念的引进具有启蒙意味，这也使得我国工业设计学科在诞生之日起其专业教育就和社会实际千丝万缕地联系在一起。
工业设计的水平高低已成为一个国家工业化发展程度高低的标志之一，特别是加入WTO 之后，我国制造业特别是设计以模仿抄袭为主的中小企业面临国际市场的巨大冲击，因此，建立新产品研发机制、提高工业设计水平的任务显得更加迫在眉梢。
近几年工业设计产学研合作发展势头迅猛，很大原因是由过去企业对设计不以为然，反过来到企业主动上门邀请高校的设计力量加入到产品研发中去，很多在优良设计中尝到了经济效益的企业更成为产学研活动的长期合作伙伴。
工业设计产学研合作蓬勃发展，已经引起社会各方重视，越来越体现出政府、高校、企业三者结合推动的特点。
广州市政府2004年举办的“首届广州国际工业设计博览会”，其指导思想有这么一段：“以市场为导向，建立与生产紧密结合的工业设计教育培训机制，促进工业设计重心从教育界向产业界的转移……”。
2001年由国2005年 工 程 图 学 学 报2005第6期 JOURNAL OF ENGINEERING GRAPHICS No.6工业设计学科产学研合作陈羽，陈锦昌（华南理工大学机械工程学院，广州 510640）摘要：产学研合作对工业设计学科发展和企业生产力发展有重要的意义。
文章探讨了工业设计学科产学研合作的产生背景、发展及趋势，并且对其特点及形式进行了研究。
产学研合作促进工业设计专业教学改革。
工业设计产学研合作与教学结合要注意对学生作好正确引导，理论与实践并重；在教学中合理安排好产学研合作的不同形式；围绕产学研课题实现学科知识体系化。
关键词：工业设计；产学研合作；综述；教学改革中图分类号：TB 482文献标识码：A 文章编号：1003-0158(2005)06-0160-04收稿日期：2005-03-29家计委高技术产业发展司批准、中国机械工程学会主办，二十余所著名院校支持正式设立的“中国产品创新设计奖”，成为我国第1项直接面对中国企业自行设计产品的权威奖项。
评委中有两岸三地工业设计学科的带头人，获奖产品可以使用代表中国工业设计先进水平的“中”标志，成为未来消费者选择产品的一项重要指标。
这些都说明，工业设计学科产学研合作已经由一般的横向设计项目向高层次发展，要充分发挥政府、高校教育界、工业设计行业协会的综合作用，提高企业整体设计水平，对消费者产生导向作用，影响力可谓更大、更宏观，这也是工业设计产学研合作的一种发展趋势。
2 工业设计产学研合作的几种形式（1）产品企划及概念设计学生主要参与企业产品前期的调研或概念设计。
驻厂设计师思考模式容易受到惯性思维的局限，学生提供给企业的不一定是能直接生产的产品，但是却能为企业提供大量富有创造力的新思维、新概念，企业可以从这些21世纪主人们的所思所想中发现未来工业产品的潮流趋向。
一些注重产品长线开发，要求领先市场，并且在产品前期愿意大力投入的企业会采用这种产学研形式，比如TCL就和国内一些高校建立了这样的合作关系。
（2）产品开发、设计研究[1]与主要由学生参与的概念设计不同，产品开发及设计研究是以老师为主体带领学生与企业进行横向项目合作，其成果直接应用于实际生产。
近年兴起的“工作室”（也就是一般所说的设计事务所）就是其中一种比较典型的形式，成为工业设计产学研的对外窗口和重要途径。
由于课题来源从企业中来，学生可以深入了解与设计相关的生产各环节。
很多学生通过这种开放式的实践训练，大大提高了解决问题的能力，成为用人单位优先考虑的对象。
（3）设计竞赛近年来各企业对产品设计的重视意识大大增强，企业举办的面向高校为主的设计竞赛活动此起彼伏，成为工业设计产学研的一道新风景。
2003年社会各企业举办的产品设计大赛就有大显通信手机设计赛、U T斯达康手机设计赛、杜邦工程塑料竞赛等。
各高校学生参赛面广，提交作品质量高，很多企业还从中选拔获奖者优先进入企业工作，这些都反映出工业设计专业教育实践性强，社会文化特征突出的特点。
此外，工业设计产学研合作形式还有：学生到企业进行设计实习；企业聘请工业设计知名学者担任设计顾问，为企业产品开发决策和设计风格的确立提供咨询和建议等。
3 产学研合作与工业设计专业教学（1）产学研活动促进工业设计专业教学改革工业设计专业在我国建立的时间还不长，很多问题还处于摸索之中，产学研合作对专业教学改革有特殊意义。
对于工业设计教育的工科类和艺术类两种培养模式，目前普遍达成的共识是：无论文理只是培养方式的不同，社会市场所需要的工业设计人才本质是一致的，要培养的是能解决实际问题为企业创造价值的设计师。
要做到这一点，就要按照学科本身规律和专业特点来组织教学。
但现实情况是：工业设计专业课程上大部分的设计题目是老师拟的虚题，一些实践性环节如市场调研、模型制作、生产流程和工艺等很缺乏。
导致经常出现这样的问题，一方面毕业生抱怨企业不能理解设计，只把设计师当美工；另一方面，企业感慨找不到真正适应企业需要的设计师。
如今工业设计专业改革在各高校紧密进行，其方向是实现教学重心从以“课程”为中心向“课题”为中心转变。
产学研合作正是实现这一转变的重要途径，它为课题提供来源，为学生提供实习基地，弥补教学上知识结构的不够完整，培养综合素质的人才。
（2）对学生作好正确引导，理论与实践并重对于一些高校从二三年级起的课程就基本上由课题组成，也有人质疑，把一些企业项目作为课题就能代替一门课程吗？如何把产学研与工业设计教学结合好，是一个需要反复实践探讨的命题。
尤其是面对很多学生急迫希望直接面向第6期 陈 羽等：工业设计学科产学研合作 ·161·市场的心理，以“课题”为中心的同时教师要特别注意作好引导，避免学生可能出现的重实践、轻理论、专业素质和修养不够扎实从而走不远的现象。
在笔者教学的过程中出现过这样的情况，部份学生在二年级设计课程刚开始时，就表现出对基础的设计理论不感兴趣，要求老师直接做课题，讲标书。
与实际课题相关的如计算机辅助设计等直接可用的课程内容感兴趣，对一些有关设计深入的特别是设计理念文化类的则不愿深入体会。
把产学研中的实际课题作为课程内容时，首先是观念上的引导，让学生明确实题虚题、理论实践都是专业学习过程中必不可少的环节。
此外是课程内容上的引导，例如在让学生做一个印刷机控制面版的课题时，可以把人机学的显示与控制、认知理论、符号学、色彩与心理、不同行业产品的风格特点等一系列设计学中较为抽象而又很重要的理论结合起来进行联系、深入、拓展，课程完成后还要进行系统总结。
这样的话，课程为纲领、课题为内容，使学生体会到理论对设计的重要指导作用，从而促进他们自发地加强文化理念的学习和熏陶。
只有做到了理论与实践并重，产学研才能真正地和教学改革结合好，同时这也是高校工作室与一般社会上的设计事务所的重要区别。
（3）合理安排好工业设计产学研合作的不同形式与教学的结合对工业设计学科而言，一系列螺旋式上升的产品设计课程是重点。
产学研合作与教学的结合，要安排好时间先后、与不同阶段的课程切入、不同形式的结合。
例如：产品企划及概念设计中，学生在课程（课题）中完成的是市场调研、分析、概念设计这一部分，很多时候提交的成果是调研报告和一批表现概念的方案图。
那么这类型的课题可安排在二年级下学期可以开始了。
可以把产品设计竞赛列进中高年级的产品设计课程中，把竞赛课题作为设计课题。
因为竞赛命题贴合企业需要，能够反映出某行业特点，而且很多竞赛并不只是要一纸效果图，而是从方案到模型的完成，这也是符合产品设计规律的，对学生是一种很好的锻炼。
企业横向课题、学生进入工作室形式的产学研活动可以和产品设计改良、产品设计开发，系统设计这些课程紧密结合起来，并且也为毕业设计提供了很好的课题。
（4）围绕产学研课题实现学科知识体系化工业设计学科中设计类课程和工程技术类课程是两大块专业内容。
很多高校工程类课程由工程类教师上，教材也使用一般工程类教材。
学生很难找到技术与设计的结合点，因此，普遍对工程类课程兴趣不高，觉得应用难度偏大，学完以后仍然是零碎的知识块。
那么把产学研课题作为一个支撑点，把这两大块内容统一到实践中来，使其取得延续性，这样学生知识结构的体系性和完整性便得以加强。
广州美术学院在产学研结合方面颇具特色，2001年先是接受锐步(Reebok)的专题设计委托，后又与广州体育学院合作主题为“2008年北京奥运运动鞋创意设计”。
大胆地按照课题内容跨行业、跨校际选择课程指导教师，如体育学院的运动生理学教授、综合大学材料学的材料专业学者、还有医学院的专家[2]。
学生对产品设计的复杂性深刻性的理解是以往单纯课堂教学所不能达到的。
这种围绕产学研课题所作的尝试不仅实现了工程技术类与设计类课程之间的交叉，而且实现跨校际、跨学科、优势互补，对工业设计教学改革富有启迪意义。
4 结束语作为一个新兴学科，工业设计产学研合作的特点和形式还在不断的变化之中，但是它必将伴随民族设计意识的提高而蓬勃发展。
如何把产学研合作与工业设计专业教学结合好，促进工业设计专业教学改革是应该继续探索的重要命题。
参考文献[1] 边守仁, 李政昌, 郭彦均. 以产学合作项目整合区域性互动设计模式之初探[A]. 见: 2003海峡两岸工业设计研讨会论文集[C]. 2003. 235~240.[2] 广州美术学院设计分院编.形型色式[M]. 广州: 岭南美术出版社, 2003. 序, 1~17.·162· 工 程 图 学 学 报 2005年第6期 陈 羽等：工业设计学科产学研合作 ·163·The Cooperation of Production, Education and Research inIndustrial DesignCHEN Yu, CHEN Jin-chang(College of Mechanical Engineering, South China University of Technology, Guangzhou 510640, China)Abstract: The cooperation of production, education and research has significant meaning to the development of industrial design and enterprises in society. This paper discusses the background, development and trend of the cooperation of production, education and research in industrial design, including its characteristic and modes. The cooperation of production, education and research plays an important role in getting the reformation of industrial design education forward. During the course of teaching in combination of the cooperation of production, education and research, the students should be guided to pay as much attention to theories as to practice , the different modes should be well organized , and the knowledge of industrial design subject should become a whole systematization revolving around the topics in the cooperation of production, education and research.Key words: industrial design; the cooperation of production, education and research; overview; education reform。