2017语文S版语文一年级下册第21课古诗二首word教案
一年级语文下册《古诗二首》教案、教学设计
4.融入生活实际，增强体验：将古诗中的意象与学生的生活实际相结合，让学生在生活体验中感悟古诗的意境，提升审美情趣。
5.拓展课外阅读，丰富知识：鼓励学生在课外阅读更多古诗，了解古代诗人的生平事迹，提高文学素养。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组内都有不同学习层次的学生。
2.讨论主题：每组选择一首古诗，讨论以下问题：
a.古诗描绘了怎样的景象？
b.诗人通过哪些词汇和句式表达了情感？
c.古诗中是否蕴含了道德观念或人生哲理？
3.小组分享：各小组选派一名代表进行分享，其他成员补充。教师对每个小组的讨论成果进行点评和指导。
一年级语文下册《古诗二首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练朗读一年级语文下册《古诗二首》，掌握古诗的基本节奏和韵律，提高朗读水平。
2.学生能够理解并运用古诗中的重点词汇，如“春晓”、“花落”等，丰富词汇量。
3.学生能够通过学习古诗，了解古代诗人的写作背景和意境，培养对文学作品的鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古诗的热爱，激发学生学习古典文化的兴趣，增强民族自豪感。
2.通过学习古诗，引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
3.让学生了解古诗中所蕴含的道德观念和人生哲理，如勤奋、诚信、爱国等，树立正确的价值观。
4.培养学生的审美情趣，提高他们对美好事物的感知和欣赏能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生在古诗的朗读节奏、韵律把握上存在一定难度，对于古诗中的一些生僻词汇和句式结构理解不够深入，创作古诗时用词和句式运用不够熟练。
一年级课文《古诗二首》电子教案
入门测（3分钟，基础题）
识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。 (2)结合字理图讲解“首”的本义、引申义，并组词。 (3)指导学生书写。
2．学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。+3．学生交流“看”到的画面。
(1)引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。
(2)指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的？白莲是什么样的？
(3)指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？做些什么呢？
(1)自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。
(2)在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。
(3)自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。
精讲（10分钟，知识点剖析）
1.指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：
(4)采访式指导朗读。
①小娃欣赏着美景，陶醉在花香中，此时此刻，他的心情怎么样？(高兴。)来，读出你的高兴。(被采访的学生读)
②小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？(又高兴又激动。)来，读出你的激动。(被采访的学生读)
③小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大家一起读出你们此刻的感受。(学生齐读)
《古诗二首》新课教案
课题
《古诗二首》
课型
新课
一下第七单元21.古诗二首教案
秋
万颗
一下第 七单元 课题 21.古诗二首
课型：新授课
第 1 教时总第
个教案
XXX 小学 XXXX 设计
1. 能正确、流利、有感情地朗读《锄禾》，背诵课文。 教学 目标 2. 学会《锄禾》中的 4 个生字“禾、午、辛、苦”，认识绿色通道中的汉 字“盘、粒、皆”。 3. 理解《锄禾》的意思，体会粮食的来之不易，要尊重农民的劳动，爱惜 粮食。 教学 重点 教学 难点 （一）生字卡片小黑板 、挂图 教学 准备 （二）先学提纲： 1.读一读：至少读《锄禾》三遍，把诗歌读正确、读流利。 2.想一想：《锄禾》这首诗主要讲了什么，用自己的话说说每句的意思。 教 学 过 程 一、突显导入趣味点，乐学新知。 1.小朋友们，我们每天都吃着香喷喷的米饭，你可知道这米饭是从哪儿 来？ 2.是呀，是农民是顶着烈日挥汗锄禾得来的。今天我们就来学习一首唐 代诗人李绅写的古诗《锄禾》 。让我们一起来读课题。 3.小朋友能说说题目的意思吗？ 预设： 锄：锄头，一种农具，可以松土锄草。 禾：禾苗，庄稼。 锄禾：为禾苗庄稼锄草，松土。 4.了解可题目意思后，就让我们一起来学习这首诗。 二、破自学障碍点，顺畅阅读。 （一）出示学习目标 1： 学习目标 1：学会诗中的生字，正确、流利地朗读诗歌。 （二）生字正音，学会生字 1.学习生字 （1）同桌合作读古诗，要求学生听清字音。 （2）课文中的生字，你都读准了吗？谁愿意来读读这首古诗。 出示古诗 思考与调整 （二次备课） 1.学会“禾、午、辛、苦”这 4 个生字，认识“盘、粒、皆”。 2.理解《锄禾》的意思，体会粮食的来之不易，要尊重农民的劳动，爱惜粮食。 通过反复诵读，体会粮食的来之不易
子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 2.小朋友，你从这首诗里读懂了什么呢？ 3．师讲述这首诗的意思。 五、课堂总结 今天，我们在唐代诗人李绅所写的《锄禾》中，读出了农民劳动的辛苦 和粮食的来之不易，也明白了要尊重农民、爱惜粮食的道理。让我们再次来 吟诵这首诗。 六、检测完善 1.《补充习题》 。 2.《习字册》 。
2017语文S版语文一年级下册第1课《古诗二首》教案(教学设计、说课稿)1
课文：1 古诗二首教学目标1. 知识与技能：（1）认识文中12 个生字：“居、草、烟、童、散、归、纸、晓、眠、落、知少”；会写 6 个字：“飞、少、忙、多、早、学”；学会新偏旁：“竖心旁”；（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；（3）读懂诗句的意思，感受春天的美好。
2. 过程与方法：（1）结合课件，理解诗句；（2）以读为主，读中体会。
3. 情感态度与价值观：（1）体会春天的美好；（2）激发学生对春天的热爱与向往之情。
4、重点、难点分析1. 朗读、背诵古诗，体会春天的美好。
2. 识字、写字。
课前准备1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
3. 投影仪。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、知诗人（一）（展示课件第七屏）展示作者简介：“高鼎是清代后期诗人，他的诗善于描写自然风光。
我们曾经学过他写的《画》。
”学生齐背《画》，教师朗读简介。
《村居》是高鼎的另外一篇有名的作品，这节课我们就来学习《村居》。
（二）教师板书课题，学生一起读题。
（三）有哪个小朋友能说说，这首古诗的题目“村居”是什么意思？（学生回答）二、解诗意（一）初读全诗，认识生字：1. （展示课件第十屏）出示视频，随录音播放展开全诗文本。
2. 学习偏旁：“竖心旁”。
竖心旁的笔顺重点标出：点、点、竖。
3. 指名竞赛读，看谁读得棒，集体评议，教师引导学生从正面评价。
（二）学生自由朗读，读准生字、读出韵脚和节奏感。
1. 疏通诗句，了解诗意。
（展示课件第十一屏）（1）村居：住在农村。
（2）拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
（3）醉：迷醉，陶醉。
指杨柳被春天的气息陶醉了。
这两行诗写出了时间（早春二月）、地点（堤岸旁），突出了环境的美：地上，青草依依；空中，黄莺唱着歌儿翻飞，处处春意盎然。
（4）散学：放学。
（5）鸢：老鹰。
纸鸢：风筝。
这两行诗写明了人物（刚放学回来的儿童）、事情（放风筝）。
这大好的春光可别错过，赶紧拿出彩色的风筝，让春风将它们送上天空。
一年级下册《古诗两首》教案
全国中小学“教案中的互联网搜索”优秀教案案例评选教案设计人们的喜爱。
这首诗就是《春晓》。
（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。
晓：天刚亮的时候。
2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、初读古诗，整体感知。
1．先听录音朗读，然后自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
（百度视频）（百度图片）2．教师出示生词卡片，检查字词读音。
3．指名朗读，正音。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感受诗的意境。
（百度文库）2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。
醒来后听见到处是鸟叫的声音。
回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。
3．全班交流，教师做重点指导。
（百度文库）眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
四、练习朗读、背诵。
1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
（百度文库）2．指名朗读，读后评议。
3．教师说诗意，学生念出诗句。
4．同桌互背古诗。
5．学生扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
五、分析字形，指导书写。
1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2．班内交流。
重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
夜：第四笔是竖，不是坚提。
3．指导书写。
（百度文库）要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
4．学生在田字格本上练习书写。
六、课堂练习1．完成课后习题4，填空：。
一年级语文古诗二首教案（14篇）
一年级语文古诗教案一年级语文古诗二首教案(14篇)无论是在学校还是在社会中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。
那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的一年级语文古诗二首教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文古诗二首教案1一、激趣导入，揭示课文题目。
我们学习了《识字1》，通过朗读我们发现了春天的特点。
今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。
二、初读古诗1、自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，自读自语2、小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论。
三、细读理解诗意。
通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。
离离：指草长的非常茂盛。
岁：年烧不尽：烧不完你喜欢小草吗？喜欢它什么？小草那种顽强的生命力。
同学们，大火烧得那么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草齐刷刷地生长出来了。
你觉得小草怎么样？（把“强”写在黑板上）“强”字前边的“坚”字换一个什么字更合适？确切地说，是什么“强”？生：是顽强！师：对！是顽强！小草的生命力多么顽强！火把叶子都烧光了，第二年照样发芽，多么了不起呀！面对小草的遭遇，你觉得大火是怎样的？带着你的感觉来读第三句话。
而小草的顽强又应该读出怎样的感觉呢？请你也来读读第四句。
正是因为小草的这种顽强的生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它。
学完这首诗你有什么想说的吗？小结:是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。
即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。
这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！四、学习生字，指导书写。
五：作业填空;离离—（）一岁—（）野火—（）春风—（）板书设计：二次备课一年级语文古诗二首教案2【教学目标】１、认识“古、诗、首、眠”等１３个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
一年级下册古诗二首教案
一年级下册古诗二首教案一、教学目标。
1. 让学生能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2. 认识诗中的生字，理解诗句的基本意思。
3. 感受古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 识字、写字，背诵古诗。
2. 理解诗句的大致含义。
（二）教学难点。
1. 体会古诗的意境和诗人的情感。
2. 引导一年级学生发挥想象，感受古诗的画面美。
三、教学方法。
讲授法、诵读法、直观演示法（通过图片展示等方式帮助学生理解诗句）四、教学过程。
（一）导入（3分钟）1. 小朋友们，今天老师要带你们去古代的世界里游玩，那里有很多优美的诗歌。
就像打开一扇神奇的大门，里面充满了奇妙的景象和有趣的故事哦。
2. 展示一些古代诗人的画像或者古代风景的图片，引起学生的兴趣。
1. 初读古诗。
学生跟读，一句一句地跟着老师读。
读的时候，提醒小朋友们把字音读准，比如“晓（xiǎo）”“眠（mián）”“啼（tí）”这些字的读音。
全班齐读，大家一起大声地读出来，就像一群小歌唱家在唱歌一样。
2. 识字教学。
在黑板上写出诗中的生字“晓、眠、觉、啼、落”。
用简单有趣的方法教学生认字。
- “晓”：这个字左边是日字旁，日就是太阳。
早晨太阳出来了，天就亮了，这就是“晓”，早晨的意思。
可以给小朋友们举个例子，比如说“破晓”，就是天刚刚亮的时候。
- “眠”：眠就是睡觉的意思。
你们看这个字，左边是目，目就是眼睛，闭上眼睛睡觉啦，就像晚上你们躺在床上闭上眼睛一样。
- “觉”：这个字有两个读音，在这里读“jué”。
可以告诉小朋友们，当我们睡醒了，就会有感觉，知道自己醒了，这就是“觉”的一种意思。
- “啼”：这个字表示鸟叫。
可以模仿鸟叫的声音“叽叽叽”，然后说小鸟叽叽叽地啼叫，就像在唱歌一样。
- “落”：这个字就像东西从高处掉下来。
可以拿一个小纸片，从高处让它飘落下来，说“看，小纸片落下来了”。
让学生开火车读生字，每个小朋友读一个字，读对了大家一起鼓掌表扬。
一年级下册语文教学设计课文古诗二首春晓｜语文S版
四、指导书写“多、少”
1.师：学习完古诗本课还有两个生字等着我们学习呢。出示生字。
2.引导学生观察生字结构，指导书写。练习组词语。
2.学生a：拼音拼读生字。
学生b：直接读。领读......
学生c：去拼音领读......
全班开火车读。
练习用词语说一句话。
1.学生：小憩想象画面
2.学生代表说说自己的理解。
学生a…
学生b…
学生c…
学生有感情地读这两句，指名读、齐读。
2.认读生字，指导书写。
教 师 活 动
学 生 活 动
五、总结全文，课外拓展
1.师：诗人眼中的春天这么美丽，我们一起来看看老师眼中的春天（播放图片），那同学们眼中的春天是什么样子呢现在拿起画笔，将你眼中的春天画下来好不好（多媒体播放音乐）
三、指导朗读，理解诗意
1.师：被诗人感染的我们也累了困了，那现在请同学们闭上眼睛休息一下，想象一副画面（播放背景音乐。）
师：春天来了百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡的可香了，连天亮了都不知道，那是谁把他叫醒的呢原来是小鸟，它们叽叽喳喳的叫着。诗人突然想起昨天晚上好像听到了刮风下雨的声音，花园里的花开的那么好，被风吹了一晚上，不知道掉落了多少花瓣。
2.发放白纸，引导学生画出自己眼中的春天。互相展示。
3.师：我们已经把这两首关于春天的古诗学习完了，通过这节课同学们有哪些收获
师：课后任务，没有完成画的接着画完，熟读并背诵这首古诗《春晓》。
自由作画。
学生代表发言。
板书设计
春晓
／ ＼
春天 早晨
教学反思
《春晓》教学设计
2.师：那么诗人是怎样来写这么一副画的呢我们一起来欣赏一下这首古诗。
《古诗二首》教案
首 踪 采
（ ） （ ） （ ）
迹浮萍
三、填空。
（1）“小娃”指（ ）。
（2）“小艇”是指（ ）。
（3）“回”是（ ）的意思。
（4）“开”的反义词是（ ）。
4.我会说《池上》这首诗前两句的意思：_______________________
_______________________________
课题：《古诗二首》
课型：新授
总课时
2课时
学习目标
达标评价
1.通过拼音或工具书认识“首、踪”等12个生字；会正确规范书写“首、采”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。
3.能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
1.能正确、规范、美观地书写本课生字，注意书写姿势。
四、我会填。
（1）“闭”是（ ）结构，第三笔是（ ）。
（2）“立”是（）结构，共（）画。
作业布置
1.正确流利有节奏地朗读古诗，读一读课后的读一读 记一记。
2.搜索拓展古诗一首背诵。
3.读熟课后生字，口头组词一个。听写田字格生字组词。
背出一首夏天池边或者充满儿童乐趣的古诗。+1
脑路图
5.古诗二首
池上小池
偷采而归暴露行迹池边池内
天真无邪淳朴可爱生动有趣生机勃勃
达标检测
1.我知道“池上”的意思是__
______________________________
_____________________________。
二、给下列生字注音。
2.能够正确流利有节奏地朗读古诗，做到不添字、不落字、不磕巴，正确停顿。
一年级下册语文教案-21古诗二首：古朗月行节选｜语文S版
《古朗月行》教学设计教材分析:《古朗月行》是李白的一首诗，全诗原16行，课文节选了前4行。
诗句的意思是：年幼时不认识月亮，称它为白色的玉盘。
它又像美玉制作的镜子，高高的悬挂在夜空之间。
作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。
学情分析：学生会认4个字，正确、流利、有感情的朗读课文，《古朗月行》是以神话般的想象，赞美月亮的美妙、神奇。
教学中以谜语引入，激发学生学习兴趣。
教学中借助图片，引古诗教学应以美的韵律来优化和规范语言实践行为，使学生置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习活动中去。
教学目标：1.知识与技能:学会本课4个生字。
认识“识、疑、呼、朗”4个字。
2.过程和方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.情感态度和价值观:理解感悟月亮的美妙与神奇。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点：理解感悟月亮的美妙与神奇。
教学过程：一、谜语导入1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。
“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
白天见不着，晚上才出来”（月亮）2．出示朗月的画面。
我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。
同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。
（板：古朗月行）教师解释节选的意思。
二、揭题，教师配乐范读课文。
1. 学生自读课文，初步读通课文，理解文章大意。
诗句的大意是：小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。
它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。
作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。
2．范读古诗，注意读准字音。
3. 指名读，教师随机指导生字读音。
4．相机出示生字：识、疑、呼、朗、青云端、瑶台镜、白玉盘，学生认读。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．读古诗，谈认识。
幻灯片出示前两行，学生朗读，说说自己读懂了什么？（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。
（2）“呼”的意思是叫。
人教部编版一年级语文下册《古诗二首》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《古诗二首》优秀教案一、课程背景1.1 学科和年级•学科：语文•年级：一年级1.2 教材信息•书名：人教部编版一年级语文下册•章节：《古诗二首》二、教学目标1.了解古诗《静夜思》和《咏鹅》的内容、作者及背景。
2.让学生能够正确背诵并朗读这两首古诗。
3.能够理解古诗中的意境和情感。
三、教学准备1.教材：人教部编版一年级语文下册2.教学内容：《古诗二首》3.多媒体设备四、教学过程4.1 课堂导入•利用图片、视频等多媒体资料导入《古诗二首》的内容，引起学生兴趣。
4.2 学习古诗《静夜思》1.教师引导学生认识古诗《静夜思》。
2.逐句解读古诗内容，让学生理解诗中的意境和诗人的感慨。
3.播放朗读该首古诗的音频，让学生跟读。
4.3 学习古诗《咏鹅》1.教师引导学生认识古诗《咏鹅》。
2.逐句解读古诗内容，让学生理解诗中的表达方式和情感。
3.播放朗读该首古诗的音频，让学生跟读。
4.4 合作学习•分组让学生互相讨论并分享他们对这两首古诗的理解和感受。
4.5 课堂总结•教师帮助学生总结本节课学到的知识和感悟，鼓励学生多加练习和背诵古诗。
五、评价与反馈1.通过课堂表现和小组分享评价学生的学习成果。
2.鼓励学生主动参与，提出自己的见解和感悟。
3.及时反馈学生的表现，鼓励他们继续学习和提高。
六、延伸阅读•让学生在课后阅读更多相关的古诗文，拓展对古诗的理解和欣赏。
结语以上是人教部编版一年级语文下册《古诗二首》的优秀教案，通过精心设计和灵活运用教学方法，帮助学生更好地理解和欣赏古诗，培养他们对语文的热爱和品味。
愿学生在这样的教学氛围中茁壮成长！。
语文S版一年级语文下册《21.2 古诗二首—古朗月行》教学课件(新版)
小学中年级段语文教学基本流程
• ㈡初读课文，合作探究，整体感知课文内 容 • 第一步：先放手让学生自由朗读课文1-2遍 ，要求学生边读边画出生字词，多读几遍 。
• 第二步：交流朗读课文情况。可以是个别 读、小组读，也可以是男女生分读，随时 纠正学生读错的字，注意把课文读正确， 读流利。
小学中年级段语文教学基本流程
拓展提升
古朗月行 李白 小时不识月,呼作白玉盘。 又疑瑶台镜,飞在青云端。 仙人垂两足,桂树何团团。 白兔捣药成,问言与谁餐。
心灵感悟
简单的夜，是美好的，让人浮想联翩。 美好的月亮是玉似的圆盘，是我们对美好 生活的向往。我们用眼去看生活，我们用 心去感受生活，我们用博大的胸怀去迎接 生活给予我们的一切。让李白的浪漫常驻 在我们的心。
小学低年级段语文教学基本流程
• 三、识字写字教学策略 • 1、创设情境，激活学习兴趣； • 2、借助汉语拼音，在反复读全文的过程中 自学生字，初步领会词语的意思； • 3、强化对本课生字词的认读； • 4、将词语与实际的事物挂钩；
小学低年级段语文教学基本流程
• 5、通过有指导的一边读、一边想的练习， 连词成串。让学生的头脑中再现词语所标 示的事物，进入词串所描述的情境； • 6、熟读背诵，形成积累； • 7、通过课堂上有指导的写字练习，强化对 本课生字的把握。
小学低年级段语文教学基本流程
• • • • • 六、低年级口语交际教学策略 （一）营造环境氛围，激发交际兴趣 （二）强调多边互动，培养交际能力 （三）注重实践运用，提高交际能力 （四）注重评价激励，增强交际动力
小学中年级段语文教学基本流程
• 一、培养良好的学习习惯教学策略 • 四册书共安排了八个训练主题：认真写钢 笔字，认真写毛笔字，自主预习复习，认 真完成作业，读书做记号，留心观察事物 ，坚持写日记，爱护图书。各个训练主题 都以图说话，一幅幅精美的彩色图片形象 直观地呈现训练内容和要求，为学生创设 了学习情境，提供了学习范例。
一年级下册语文教案古诗二首：登鹳雀楼语文S版
《登鹳雀楼》教学设计教学目标１、学会本课6个生字，初步理解诗文所表达的含义。
２、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
３、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
教学重难点：重点：图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
难点：深入浅出地理解诗文蕴涵的哲理。
教学准备：鹳雀楼图片、PPT教学过程:一、图画导入，解题意。
1、小朋友们喜欢学习古诗吗，会背多少首古诗？谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首唐代诗人王之涣的古诗《登鹳雀楼》。
2、谁能来拼读这个字——“鹳”。
3、解题。
登，是登上的意思。
鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。
在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。
谁能来叫叫它的名字。
登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。
有一天，王之涣登上鹳雀楼，感慨万千，就写下了这首诗。
5、读课题。
二、自读古诗，学生字。
1、那么诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？答案就是课文里，在读诗之前，我们来看一看自读要求吧。
我想请一位同学起来读一读。
请大家打开书，按要求自己读读课文吧！2、同学们读得认真。
我把这课的生字朋友请出来了，认识它们吗？3、同学们读得好，但是想和它们成为真正的朋友不仅要认识它们，还要会写。
下面，我们一起把其中的4个生字好好的写一写。
雀楼入目1、你认识这四个字吗？雀：怎么来记忆“雀”字？雀字是小字加隹，隹表示鸟，这样的字还有很多，还有哪些字里面藏着隹这个部首呢？要写好这雀字应注意什么？先写小，再写隹，撇是关键笔画。
楼：我们来看第二个字，你用什么方法能记住它？古代的楼都是木头做的，所以楼是木字旁，最后一笔是点。
楼字写时有什么要提醒大家的？入：它和人字有区别，人字捺在撇下，入字捺在撇上。
这个字就两笔，很简单，但要写好它还是有点难度的。
撇起笔在竖中线，到左下格再出尖，捺在撇上，到右下格中间再出脚。
撇捺舒展才好看。
目：口字里面加两横。
横画之间距离要均匀。
语文S版一年级下册语文精品教学课件-第8单元21古诗二首
古 朗 月 行（节选）
（唐）李白
小 呼 又 飞
时∕不 作∕白 疑∕瑶 在∕青
识 玉 台 云
月 盘 镜 端
， 。 ， 。呼作白玉盘。
称为， 叫做
月亮
白玉盘
又疑瑶台镜，
怀疑。
飞在青云端。
小时候我不认识月亮，将它呼作白玉盘。
又怀疑是瑶台仙人的明镜，飞到了天上。
知识回顾
1.诗人在鹳雀楼上看到 了什么景象？ 2.“欲穷千里目,更上一 层楼”是什么意思?
我知道：
诗人李白看到圆圆的月亮，想到了
和 。
板书设计
所见 登鹳雀楼 所想 白日——依山尽 黄河——入海流 站得高 看得远
欲穷——千里目
更上——一层楼
原因 古朗月行 （节选）
小时不识月 呼作白玉盘
结果
月亮美妙神奇 想象丰富稚气
又疑瑶台镜
诗歌小结
《古朗月行》形象地描述了儿童心目中月亮的神奇与可
爱，抒发了诗人对自然景观的热爱，对光明的渴望和向往。 只有站得高才能看得远，生活中正需要这种精神，这样我们 才能不断进步，看问题做事情才能更全面。闲暇时，仰望星 空，浮想联翩，是古往今来多少文人墨客的最爱。我们在习 作中如果能发挥想象，相信一定能写出佳作！
穷
朗 识诗 镜 层
dēnɡ
ɡuàn
quâ
lóu
登
鹳
雀
楼
作者简介
作家名片：王之涣，字季淩，晋阳（今山西太 原）人，唐代诗人。官衡水主簿、文安县尉。他豪 放不羁，常击剑悲歌。其诗多写边塞风光，意境雄 浑，常被当时乐工制曲歌唱，曾经名动一时。 主要作品：《凉州词》《登鹳雀楼》。
登鹳雀楼 白 日 / 依 山 尽， 黄 河 / 入 海 流。 欲 穷 /千 里 目， 更 上 / 一 层 楼。
一年级下册语文教案21 古诗二首_语文S版
（1）感受祖国山河的壮美||，激发对祖国山河和大自然的热爱。
（2）感悟“站得高||，看得远”的哲理。
重点
难点
1.朗读、背诵古诗||，感悟“站得高||，看得远”的哲理。
2.识字、写字。
教具
准备
1.生字词卡片。
2.多媒体课件。
3.投影仪。
设计
意图
1.本课教学利用CAI资源||，引导学生的直观想象||，为学生更好地理解古诗作了铺垫。
2.交流讨论||，体会诗意
（1）白日：太阳。依：依傍、靠着。第一行写远山||，意思是：站在鹳雀楼上向西眺望||，只见云海苍茫||，山色空蒙。由于云遮雾绕||，太阳变白||，挨着山峰西沉。
（2）第二行写近处的河水||，意思是：鹳雀楼下的黄河波浪滔天||，汹涌澎湃||，它是要奔流到大海里去。
（3）这两句写的是作者在鹳雀楼上见到的美景||，画面壮丽||，气势宏大。
（2）指名诵读||，读出感情。
朗读指导：语速稍慢||，读出节奏与韵脚。
分组竞赛读||，集体评议。
板书
设计
教学
反思
寻找答案吧。
3.疏通诗句||，了解诗意。
（1）呼：称呼。
（2）疑：怀疑。
（3）瑶台：传说中神仙居住的地方。
（4）在诗歌的前两行||，小时候的李白把月亮当成什么？（学
生回答）
（5）在诗歌的后两行||，李白又把月亮比成了什么？（学生回
答）
4.品读古诗。
（1）学生齐读||，读准字音。注意“疑”“瑶”“端”三个字的发音。
2.教师板书课题||，学生一起读题。
3.“朗月行”是乐府古题||，已经有人写过《朗月行》||，所以李白这首诗的题目叫《古朗月行》||，表示跟别人的作品区别开来。
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案（通用7篇）
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案在日常生活或是工作学习中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编整理的《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《古诗二首》教案部编版语文一年级下册语文教案篇1［教学目标］1.认识“首、踪、迹”等12个生字;会写“首、无、采”等7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
［教学重难点］重点：识字、写字，背诵两首古诗。
难点：了解古诗的大意。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情景，导入新课1.谈话导入，板书：古诗二首。
2.教学“首”。
（1）量词，一首歌，一首诗等。
（2）古诗二首指的是哪两首？画出来，读一读。
3.（课件出示荷塘图片）看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易来到池边，看见发生在荷花池里的关于一个小娃的有趣的故事。
于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。
想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事是什么吗？今天我们就来学这首古诗。
（揭示诗题）4.板书课题：池上二、循序渐进，掌握字词句1.自读诗句，认识生字词。
（1）自由读《池上》，画出生字宝宝，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
（2）课件出示生字，小老师教读生字，教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。
（“首”为翘舌音，“踪”为平舌音、后鼻音，“萍”为后鼻音）（3）课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵活掌握本课生字。
2.巩固生字，指导书写。
（1）出示生字“首”“采”，教师指导学生观察字形笔画。
学生练习描红。
（2）教师重点指导两个字易写错的部分。
首：下半部分是“自”，共九画，第三笔是长横，第四笔是短撇。
采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”，爪字头的撇是横撇。
一年级语文下册 课文1 1 古诗二首教案1 语文S版
1 古诗二首［教学目标］知识与技能1.认识“居、草”等12个生字，会写“飞、少”等6个生字。
学习新偏旁“忄”。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解古诗大意，体会作者的思想感情。
情感态度与价值观充分感受春天的美好，培养对春天、对大自然的热爱之情。
［教学重难点］1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.识记本课生字，了解古诗大意。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入，引情入境1.同学们，你们觉得春天是什么样的呢？（生自由回答）你们喜欢春天吗？（生齐答：喜欢）2.古代的人啊，跟你们一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。
今天老师就和大家一起去学习两首描写春天的古诗。
二、学习《村居》（一）激发兴趣、整体感知。
1.这节课我们先来学习第一首描写春天的古诗——《村居》。
2.齐读课题，认读“居”。
理解“村居”。
（村，是农村；居，是居住。
）3.看图，图中几个小伙伴在干什么？诗中是怎样描写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
）4.让学生观察图中的景物。
（指名学生用自己的话进行描述）5.诗中是怎样写景物的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
）6.小朋友在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人将这幅画写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读读吧！（二）初读全诗，学习生字，读通诗句。
1.用自己喜欢的方式学习生字，鼓励合作互助。
2.出示卡片检查生字认读情况，指导识字。
（运用多种方法识记）3.检查指导读古诗，指导读通顺、流畅。
（三）抓住重点，理解字词。
1.自主学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗是什么意思，有不懂的字词可以先做上记号。
1.读一读，连一连。
草ｙāｎ烟ɡｕī归ｃǎｏ纸ｊū居ｚｈǐ2.比一比，再组词。
早()草()字()学()3.《村居》一诗中描写儿童活动的诗句是“，。
”2.小组讨论不懂的字词。
拂（ｆú）：轻轻地擦过。
醉（ｚｕì）：课文指杨柳像喝醉了一样，在春风中摇摆。
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21 古诗二首
［教学目标］
知识与技能
1.认识本课“诗、首”等13个生字，会写“入、千”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3.了解诗句的大意，想象诗句描写的景象。
情感态度与价值观
懂得“站得高，看得远”的道理。
体会大自然的神奇。
［教学重难点］
1.有感情地朗读、背诵古诗。
2.了解诗句的大意，想象诗中描绘的景象。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、导入新课
（出示鹳雀楼图片）同学们，你们喜欢登高楼吗？今天我们就跟着诗人王之涣一起登上鹳雀楼，欣赏美丽的景色吧！
1.板书：登鹳雀楼。
2.简介鹳雀楼。
二、初读课文，整体感知
1.借助汉语拼音把古诗读通顺。
2.画出本课要求会认、会写的字，认真识记。
3.教师出示生字卡片，检查认读情况。
4.学生齐读，指名读，抢读。
1.比一比，再组词。
人()
入()干()
千()三、指导朗读，读懂诗意
出示：白日/依山尽，黄河/入海流。
1.登上鹳雀楼，诗人看到了什么？
2.出示插图，指导看图。
（远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。
楼下，黄河水奔腾着，流向大海。
）
3.理解句意：傍晚的太阳靠着山慢慢落下去了，黄河的水滚滚流入大海。
4.看到眼前美丽的景象，诗人抒发了怎样的感慨？
出示：欲穷/千里目，更上/一层楼。
（1）理解句意：要想凭借自己的眼睛看到更远的景物，就要再登上一层楼。
（2）诗人从中悟出怎样的哲理？（只有站得高，才能看得远）
（3）师小结：那我们现在一起登上楼顶，看看远方的风景吧。
5.朗诵古诗，以不同的形式反复诵读，并背诵。
2.“欲穷千里目”中“穷”的意思是()。
（填序号）
①没有钱②穷尽
③用尽，费尽
3.《登鹳雀楼》中揭示了“站得高，看得远”的哲理的诗句是“
，”。
第二课时
教学过程达标检测一、猜谜导入
1.“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂枝头。
白天见不着，晚上才出现。
”猜猜这是什么？（月亮）
2.（出示弯月图片）弯弯的月亮像镰刀，像小船，那圆圆的月亮像什么呢？学完《古朗月行》你就知道了。
（板书：古朗月行）4.填一填。
()
()的月亮二、初读课文，合作识字
1.老师范读古诗，注意诗句的停顿，学生认真听清字音。
2.学生借助拼音，读课文，用自己喜欢的方式识记生字。
3.检查巩固生字。
（采取小组读、同桌互读、开火车读等方式认读）
4.再读古诗，想想课文主要讲了什么。
5.给下列生字注音。
镜()识()
朗()时()三、图文结合，感悟诗意
1.仔细观察图画，说说月亮是什么形状的？（学生自由说）
预设：（1）圆圆的，像圆盘。
（2）圆圆的，像圆形的饼干。
（老师对于学生的回答表示肯定）
2.朗读古诗，提出问题。
（1）诗人称它为什么？（白玉盘、瑶台镜）
（2）你知道“瑶台”在哪里吗？
（3）再读古诗，理解诗意。
3.整首诗抒发了作者怎样的思想感情？
（抒发了诗人对自然景观的热爱之情，对神奇美妙的月亮的赞美之情。
）6.《古朗月行》中，诗人把月亮分别比作()和瑶台镜。
四、总结升华
1.现在我们一起跟着王之涣登上鹳雀楼顶，闭上双眼，和李白一起欣赏月亮的美景，感悟大自然的美妙、壮观。
2.配乐朗诵两首古诗，练习背诵。
7.背诵并默写这两首古诗。
［教学板书］
古诗二首
登鹳雀楼古朗月行
日
群山
黄河站得高，
才能看得远不识月白玉盘
瑶台镜月亮美妙
想象丰富
［教学反思］
学习古诗，重在吟诵。
在教学时，我先让学生借助拼音自读古诗，将古诗读熟、读通顺。
然后范读指导节奏停顿，使学生掌握五言古诗的停顿规律。
学生耳熟能详后，让学生闭上眼睛吟诵，想象自己所处的意境，激发学生的想象空间。
低年级学生年龄小、好动、爱玩儿，他们喜欢主动发言。
在教学中，我让学生结合图画展开讨论，在讨论中，理清诗的大意，为理解诗的更深层次的意义打下基础。