浅谈学生评教

浅谈学生评教

发表时间：2013-01-16T11:27:59.873Z 来源：《职业技术教育》2012年第12期供稿作者：李茂林[导读] 学生是教育消费者，让学生打分评定老师优劣的办法合情合理合法。李茂林（鄂东职业技术学院湖北黄冈438000）

摘要：学生是教育消费者，让学生打分评定老师优劣的办法合情合理合法。矛盾是由认识不足与实施不当引起的，应从两方面着手解决：一是师生及管理者都要确立正确的指导思想；二是要制作高水平的评议表；三是要正确处理评议结果。关键词：学生打分评议教师处理方式

当前，很多学校（包括小学、中学、大学）已采用了让学生给老师评分的办法来考核老师质量，甚至以学生给老师评分决定老师的去留。

对于此举，作为被考核的对象，很多老师有意见。他们认为，让学生打分，降低了老师的威信，而且学生水平有限，素质有限，打分不准。尤其是一些厌学学生，会借此打击报复不肯迁就的严师，甚至将对学校的不满发泄到老师头上，毫不手软地猛打低分。所以，学生打分既不可取，又不可信，以此确定老师优劣，太不公平。

当然，老师们担起家长重责，遵照领导指示，严格要求，苦口婆心，日夜苦战，没功劳也有苦劳，如果到头来却落得个老鼠钻风箱——两头受气，猪八戒照镜子——里外不是人，实在有些难堪。

但从另一方面来说，学生是“消费者”，应该有给老师打分的权利；领导采用这种民主的办法，当然没有错；而老师反映的情况是客观存在，也没错。这说明问题并不在于打分举措本身，而在于实施方面，具体说来就是指导思想的确立、打分办法的设计以及评分结果的利用这三个方面。这三个方面没有偏差的话，就能打出学生的热爱、老师的热情和领导的民主，皆大欢喜；若有一方面出现偏差，此举就会变味，打出的只有厌弃、仇恨、委屈，与建设和谐社会的要求背道而驰。因此，我们要做好以下三方面的工作：

一、要确立正确的指导思想

指导思想决定结果，正确的指导思想应该是让学生打出学习积极性来，打出对老师、对学校的热爱来。因为从某种意义上来说，学生是学校的衣食父母，老师的教学工作是学校拿来与学生换钱的商品。学校应像精明的商家一样，除了精心打造精品教师外，还要不遗余力地包装他们，努力让学生去热爱他们。学生爱老师、爱学校，并口口相传，然后就会有更多的学生来此求学，学校就会有更大的发展。

因此，评分目的和主要内容应该是让学生找老师的闪光点，具体的分数可由领导根据学生反映来酌情给出：闪光点多的老师当然就要多给分，而闪光点少的老师就要少给分。至于学生对老师的意见，则应要求举证，否则就会被视为诬告，要追究责任。这样既可避免学生打报复分和随意分，又培养了学生的爱心和责任心。优点被肯定，老师高高兴兴；意见有证据，老师也服气；领导积了德，师生都爱戴。如此皆大欢喜，何乐不为？

二、要制作高水平的评议表

为体现积极的指导思想，评议表可分为两个部分：第一部分是教师优点，左边分项列出教师在教学活动中可能出现的优点，右边留空让学生打勾，下部留空让学生补充优点；第二部分是对老师的意见，左边只留空行不标序号，右边是相应的证据材料填写处。这样的表格对学生来说，既能引导出爱心，又能培养起责任心。

领导是想通过学生评分把老师定出个高低来，要好坏有别、赏罚分明，免得犯平均主义。可是能否分出优劣，评分项目的设置是关键。若是项目设置不科学，结果就会适得其反：学问高深、自成一家的专家教授往往得不了高分，而那些不学无术、照本宣科的平庸之辈却能高高在上。因此，老师优点项目的设置就要注意几点：一不可偏设，如“坚持给后进生补课”、“坚持带病上课”等，不存在普遍性，就不能列出；二不可反设，如已设“幽默风趣”，就不可再设“表情严肃”，以免相互抵消；三不可低设，如“坚持站着讲课”一项就很低级，根本不是一个评价高水平教师的条件。

三、要正确利用学生的评分

对于学生的评分，既不可不信，又不可全信，要谨慎参考，尤其不可作为评价老师的主要依据，更不可以此决定老师的去留，否则会带来一系列严重后果。因为学生毕竟是学生，他们中的某些人在评价老师时会心不在焉、草草了事，甚或会从个人的好恶出发，给那些责任心强、工作态度严厉的老师打低分，即所谓的“报复分”。

那么，是不是学生评分毫无用处呢？当然不是。学生作为“消费者”，既然有权力评，就应该让他们行使权力，既然费力组织了，就应该派上用场，里面总有些有用的信息，愚者千虑也必有一得嘛。弃之不用，那就是浪费，那就是形式主义，那就是自欺欺人。

那么怎样利用呢？一是认真整理，把一个老师的优点缺点归纳起来，抄写一份（隐去评议班级学生姓名，以免报复），让老师过目签字，老师对意见不符的可调查核实，有则改之；二是领导根据核实后的优缺点的多少给老师评分，做到公平公正公开；三是通报情况，张榜公布优点多的老师姓名，以及几条典型的学生建议。这样一来，学生认为得到了重视，老师得到了鼓励和包涵，领导既完成了考核任务，又得到了师生的敬重，妥善利用，变废为宝，一箭三雕，效果非凡。

由上可见，学生评分（评议）并非洪水猛兽，只要指导思想正确，评议表设计科学，正确利用评议结果，就能给我们带来意想不到的收获。目前的思想斗争，网上的口水大战，现实的矛盾冲突，只是此举操作不当引起的，随着各方面工作的完善，矛盾都将化解，一切都将归于平静。它的普及和深入是势在必行的，我们应以良好的心态去对待。