大兴三中创生课堂教学模式实施方案
三中“智慧课堂”教学模式实施细则
三中“智慧课堂”教学模式实施细则“智慧课堂”教学模式是指利用信息技术手段，为学生提供个性化、自主性强的教学环境，增强学生的主动学习意识和学习能力的一种教学模式。
下面就“智慧课堂”教学模式的实施细则进行详细阐述。
一、课前准备阶段1. 教师制定教学目标：教师在每节课开始前，要明确本节课的教学目标，并将其转化为学生的学习目标。
2. 整理教学内容：教师要从课程大纲中整理出本节课所要讲解的重点内容，并为其准备相应的教学资料。
3. 确定学生任务：教师根据课程要求，确定学生需要完成的任务和作业，并提前公布给学生。
二、课堂实施阶段1. 设计学习活动：教师根据学生的学习目标和任务要求，设计相应的学习活动，包括讲解、讨论、案例分析、实验等。
2. 引导学生自主学习：教师在课堂上要注重引导学生积极参与，鼓励他们提出问题、独立思考和解决问题，培养学生的自主学习能力。
3. 提供资源支持：教师利用教育技术设备，向学生提供必要的资源支持，包括讲义、教材、多媒体课件等。
4. 进行学习评价：教师在课堂上进行学习评价，可以采用问答、小组讨论、作业展示等方式，及时反馈学生的学习情况。
三、课堂巩固和拓展阶段1. 课堂巩固：教师在课堂结束前，对本节课的重点内容进行巩固，可以进行练习、总结、复习等。
2. 课后拓展：教师要提供拓展资料，鼓励学生在课后进行进一步的学习和思考，拓展自己的知识面。
3. 互动交流：学生可以通过在线平台或社交媒体等进行互动交流，共享学习心得和问题解答。
四、课堂管理和评价1. 有效管理：教师要制定课堂纪律，对学生的迟到、早退、手机使用等行为进行管理，保证课堂秩序。
2. 给予正面激励：教师要根据学生的表现，给予正面激励，鼓励他们的积极参与和努力。
3. 学习评价：教师要对学生的学习情况进行评价，及时反馈学生的学习成果和问题。
4. 教学改进：教师要根据学生的反馈和评价结果，不断改进自己的教学方法和教学内容，提高教学效果。
五、家长参与和配合1. 家校联系：教师要与学生家长保持密切联系，及时沟通学生的学习情况和进展。
中学开展“三创”活动实施方案范本(2篇)
中学开展“三创”活动实施方案范本一、背景和目标随着时代的变迁和科技的发展，创新、创业和创造力已经成为当今社会发展的关键要素。
为了培养学生的创新精神和创业能力，提升他们的创造力和创新意识，我校决定在____年开展“三创”活动。
本方案的目标是通过“三创”活动，激发学生的创新潜能，培养他们的创业精神，培育学生的创造力和创新意识。
二、活动内容1. 创新实践活动以学生的兴趣为导向，通过各种实践活动来培养学生的创新意识和创造力。
活动内容可以包括科技创新、文艺创作、社会实践等方面。
学生可以组建小组，自由选择创新课题，并进行研究和实践。
学校将提供必要的资源支持，并组织创新成果展示和评比。
2. 创业训练活动通过创业训练活动，培养学生的创业意识和创业能力。
学生可以组建创业团队，选择适合的创业项目，并进行市场调研、商业计划书撰写等工作。
学校将邀请相关专家进行创业指导，并提供必要的创业资源支持。
3. 创造力培养活动通过各种培养活动，提升学生的创造力和创新意识。
学校将开展创造力训练课程，包括思维导图、智力游戏、创意写作等方面。
学校还将组织各类创意比赛和创新展示活动，激发学生的创造力。
三、活动实施步骤1. 确定活动目标和内容- 学校组织相关人员，确定“三创”活动的目标和内容。
- 就活动内容进行细化和讨论，确定具体的实施措施。
2. 活动宣传和动员- 制作宣传海报，张贴在校内各个角落。
- 利用学校电子屏幕和官方网站进行宣传。
- 通过班主任、宿舍长等渠道，将活动信息传达给全体师生。
3. 创新实践活动的组织和实施- 学校成立创新实践活动筹备组，负责活动的组织和安排。
- 学校提供必要的资源支持，包括实验室、图书馆、器材等。
- 鼓励学生自由选择创新课题，并提供导师指导。
- 组织创新成果展示和评比，激发学生的创新热情。
4. 创业训练活动的组织和实施- 学校邀请相关专家进行创业训练。
- 学校提供创业资源支持，包括资金、场地等。
- 学校组织创业项目的市场调研和商业计划书的撰写。
2023年三中“智慧课堂”教学模式实施细则
2023年三中“智慧课堂”教学模式实施细则2023年，三中将启动“智慧课堂”教学模式的实施。
这一教学模式旨在充分利用现代科技手段，提升教学质量和效果，实现个性化教学和学生发展。
一、硬件设备建设1. 根据学校实际情况，配备各种先进的硬件设备，包括电子白板、投影仪、电脑等。
2. 在教室的合适位置设置摄像头，实现远程教学和录播功能。
3. 配备学生个人设备，如平板电脑或笔记本电脑，方便学生使用。
4. 提供全面的网络连接，保证师生使用互联网进行教学和学习的顺畅。
二、教师培训1. 组织全校教师参加智慧课堂教学模式的培训班，掌握相关的知识和技能。
2. 聘请专业教育技术人员进行指导和辅导，提高教师的教学水平和技术应用能力。
3. 教师培训要持续进行，及时更新教师的技术知识，保证其能够适应教学模式的变化。
三、教学资源建设1. 建立资源库，收集各类教学资源，包括课件、案例、视频等，供教师和学生使用。
2. 鼓励教师制作和分享优秀的教学资源，提供相应的奖励和荣誉。
3. 合理利用网络教育资源，充分发挥互联网的优势，拓宽学生的学习视野。
四、课堂教学模式1. 采用“倒置课堂”模式，提前给学生提供课堂内容，鼓励学生提前预习和准备。
2. 在课堂上，教师不再简单讲解知识，而是引导学生进行讨论、合作和实践，提高学生的综合能力。
3. 运用电子白板、投影仪等设备进行现场演示和展示，增强学生的学习兴趣和参与度。
4. 利用远程教学技术，可以邀请专家或其他学校的教师进行在线授课，丰富学生的学习资源。
五、学生评价体系1. 采用多元化的评价方式，包括笔试、口试、实践项目等，全面了解学生的学习情况和能力发展。
2. 引入自主学习和个性化学习评价，鼓励学生根据自己的学习习惯和能力特点进行自我评价，提高学习主动性和积极性。
3. 定期开展学生互评和教师评价学生，促进学生之间的合作和交流，提高学生的集体意识和团队合作能力。
六、家校互动1. 建立家校互动平台，方便家长随时了解孩子的学习情况和教学动态。
2024年三中“学案导学课堂教学”改革方案
2024年三中“学案导学课堂教学”改革方案【导言】随着科技的发展和社会的变革，教育改革已经成为推动社会进步和培养优秀人才的重要手段。
作为学生培养的主要场所，学校的教学方法和教育理念也需要不断改进和创新。
为了适应____年的教育需求和学生特点，三中制定了“学案导学课堂教学”改革方案，通过实施一系列改革措施，提高学生学习效果和综合能力。
【一、背景分析】____年，随着科技的飞速发展和信息技术的普及，学生的接触面和信息获取途径大大增加。
然而，学生的学习效果并没有同步提高，很多学生缺乏学习的主动性和自律性。
此外，传统的教学模式也存在着一些弊端，如知识灌输过多、学生对知识的理解和应用能力欠缺等。
因此，三中决定推进“学案导学课堂教学”改革，以更好地适应学生的学习需求。
【二、改革目标】1. 培养学生的主动学习意识和学习方法，提高学习效率；2. 强化学生的综合能力培养，培养学生的创新思维和实践能力；3. 打破传统学科之间的壁垒，推动学科之间的交叉融合；4. 提高教师的教学水平和教育理念，适应新时代教育的发展需求。
【三、改革措施】1. 制定学案：学案是教师用于指导学生学习的重要工具，三中将制定标准化的学案模板，教师根据课程内容和学生需求编写学案。
学案中需要包括课程目标、学习内容、学习方法和评估方式等，以指导学生在课前、课中和课后的学习和探究。
2. 导学课堂：导学课堂是学案导学课程的核心环节，通过引导学生主动思考和探索，培养学生的学习能力和综合素质。
教师将不再是简单地讲授知识，而是成为学生学习的引导者和指导者。
导学课堂强调师生互动，鼓励学生提出问题并协助解决，增强学生的参与意识和学习动力。
3. 探究学习：为培养学生的创新思维和实践能力，学校将引入探究学习的模式。
通过项目式学习和研究性学习，学生可以主动探索、合作学习和实践应用所学知识。
教师在学习过程中担任辅助角色，提供必要的指导和支持，让学生在实践中得到锻炼和成长。
三中“智慧课堂”教学模式实施细则范文
三中“智慧课堂”教学模式实施细则范文一、背景介绍近年来，随着信息技术的快速发展，教育领域也迎来了一次革命性的变革。
传统的课堂教学模式已经难以满足现代学生的需要，因此，我们学校在借鉴国内外先进经验的基础上，提出了“智慧课堂”教学模式，旨在通过信息技术的应用，提升教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
二、目标和原则1. 目标：提升教学质量，促进学生全面发展。
2. 原则：（1）学生为主体：以学生为中心，关注学生的学习过程和个体差异。
（2）有效性：教学活动具有指导性和合理性，能够达到预期目标。
（3）互动性：教学活动注重师生互动，教师和学生之间形成良好互动关系。
（4）个性化：教学活动充分考虑学生的个体特点和需求。
（5）创新性：鼓励教师和学生运用信息技术和创新教学方法。
三、课程设置1. 核心课程：根据国家教育部要求的核心课程设置，结合学校实际，确定相应的课程内容和学习目标。
2. 选修课程：在核心课程的基础上，根据学生的兴趣和特长设置一定数量的选修课程。
四、教学资源1. 硬件设施：学校建立完善的电脑教室、多媒体教室和实验室，配备先进的教学设备。
2. 软件平台：选择适合教学需要的教学软件平台，提供给教师和学生使用。
五、教学方法1. 翻转课堂：通过提前录制讲解视频，让学生在家预习课程内容，课堂上进行互动和讨论。
2. 项目驱动：通过给学生分配项目任务，培养学生的实践能力和团队合作意识。
3. 问题导向：教师提出问题，学生通过信息检索和分析解决问题，培养学生的问题解决能力。
4. 多媒体教学：教师运用多媒体资源进行教学，使教学内容更加生动和直观。
六、评估方式1. 参与度评估：根据学生在课堂上的表现和参与度进行评估。
2. 作业评估：通过学生的作业质量和完成情况评估学生的学习情况。
3. 项目评估：评估学生在项目中的表现和贡献。
4. 考试评估：根据学生的考试成绩评估学生的学习效果和掌握程度。
七、教学管理1. 教师培训：学校组织教师进行信息技术培训，提升教师的教育技术应用能力。
三中“智慧课堂”教学模式实施细则范本
三中“智慧课堂”教学模式实施细则范本第一章总则为了提高教学效率，提升学生学习能力，我校全面推行“智慧课堂”教学模式。
本实施细则旨在明确教师和学生在智慧课堂中的职责和要求，确保教学模式的有效实施。
第二章教师职责一、充分利用智慧教学平台，设计和组织教学活动；1. 教师要根据教学内容和学生学情，合理选用教学资源，设计教学活动。
2. 教师要进行教学资源的整合和制作，确保教学资源的质量和数量。
3. 教师要利用在线讨论和互动的方式，引导学生进行思考和讨论。
4. 教师要根据学生的学习情况，调整教学策略和教学活动。
二、指导学生进行学习和探究；1. 教师要引导学生明确学习目标和学习方法。
2. 教师要指导学生进行合作学习和小组探究。
3. 教师要及时对学生的学习进行评价和反馈。
三、及时评价学生学习情况，给予适当的反馈；1. 教师要及时对学生的作业和考试进行评价，并及时给予学生反馈。
2. 教师要通过在线讨论、问答等方式，对学生进行实时评价和反馈。
四、做好智慧课堂的管理和维护；1. 教师要熟悉和掌握智慧教学平台的使用方法和功能。
2. 教师要及时解决智慧课堂中出现的问题和故障，确保课堂的正常进行。
第三章学生职责一、积极参与课堂活动，主动学习；1. 学生要积极参与课堂讨论和互动。
2. 学生要按照教师的要求完成课前准备和课后作业。
二、遵守课堂纪律，保持良好的学习环境；1. 学生要遵守教师的指导，按时上课，不迟到、早退。
2. 学生要保持课堂秩序，不做无关的噪音和打扰他人的行为。
三、独立思考和合作学习；1. 学生要独立思考问题，积极参与讨论和提问。
2. 学生要与同学进行合作学习，共同解决问题和完成任务。
四、尊重和支持教师的工作；1. 学生要尊重和支持教师的教学工作，不干扰和批评教师。
2. 学生要积极配合教师的指导，完成教师布置的任务。
第四章课堂评价考核一、课堂评价方式1. 教师可以采用在线问答、讨论、小组活动等形式进行课堂评价。
2. 教师可以采用作业、考试等形式进行课后评价。
中学开展“三创”活动实施方案
中学开展“三创”活动实施方案早晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我泡了杯清茶，打开电脑，开始思考这个中学开展“三创”活动的实施方案。
三创，创新、创业、创造，这是我们这个时代的主旋律，也是教育改革的重要方向。
一、活动背景随着科技的飞速发展，创新已成为国家竞争力的核心要素。
中学作为培养未来人才的摇篮，开展“三创”活动具有重要意义。
通过活动，激发学生的创新意识，培养他们的创造力和创业精神，为我国未来发展储备优秀人才。
二、活动目标1.提高学生的创新思维能力和动手实践能力。
2.培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3.增强学生的社会责任感和使命感。
4.激发学生的创业热情，为我国创新发展储备力量。
三、活动内容1.创新课程设置将创新教育纳入课程体系，开设创新思维、创新设计、创新实践等课程。
通过案例分享、小组讨论、实践操作等方式，引导学生掌握创新方法和技巧。
2.创新实践活动（1）创新竞赛：组织各类创新竞赛，如科技创新大赛、创意设计大赛等，鼓励学生积极参与，展示自己的创新成果。
（2）创新实验室：建立创新实验室，为学生提供实验设备、技术支持和指导，让学生在实际操作中锻炼创新能力。
（3）社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，如企业实习、社区服务、支教等，让学生在实践中了解社会需求，激发创新灵感。
3.创业教育（1）创业课程：开设创业课程，教授创业知识、技能和心态，帮助学生树立正确的创业观念。
（2）创业项目孵化：设立创业项目孵化基地，为学生提供创业指导、政策支持和资金扶持，助力学生创业梦想的实现。
四、活动组织与实施1.成立“三创”活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
2.制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、内容、参与对象等。
3.加强宣传，提高学生的参与度和活动的知名度。
4.落实安全保障措施，确保活动顺利进行。
五、活动评价与反馈1.建立活动评价体系，对学生的创新成果、创业项目等进行评价。
2.举办成果展示活动，让学生展示自己的创新成果和创业项目。
中学开展“三创”活动实施方案范文(二篇)
中学开展“三创”活动实施方案范文中学“三创”活动实施方案一、活动背景和目的随着社会的快速发展和国家创新驱动战略的推进，创新能力成为当代学生必备的核心素养。
为了培养学生的创新意识和创新能力，促进学科融合和跨学科思维，调动学生的积极性和创造力，我们中学决定开展“三创”活动，即创新创意、创业实践和科技创新。
本活动旨在：1. 提高学生的创新意识和创新能力，培养学生的创造精神和创造力；2. 促进学科融合和跨学科思维，培养学生的综合素养；3. 培养学生的实践能力和团队合作能力，激发学生的创业精神；4. 增强学生的科技创新意识，培养学生的科学精神和科学思维；5. 拓宽学生的思维视野，提高学生的自主学习和解决问题的能力。
二、活动内容和形式1. 创新创意活动通过开展创新创意活动，激发学生的创造力和创新意识。
可以设置各类创意大赛、主题演讲、科技展示等形式，鼓励学生提出创新创意并展示成果。
鼓励学生围绕社会热点、生活问题等主题展开创新思考和创意实践。
2. 创业实践活动通过开展创业实践活动，培养学生的实践能力和团队合作能力。
可以组织学生参加创业训练营、创业实践实训、创业项目比赛等形式，引导学生了解创业知识、学习创业技能并积极实践。
鼓励学生组建创业团队，培养学生的创业精神和创业意识。
3. 科技创新活动通过开展科技创新活动，培养学生的科学精神和科学思维。
可以组织学生参加科技创新项目、科技发明制作、科技竞赛等形式，引导学生探索科学问题、开展科学实验和科技创新。
鼓励学生利用科技手段解决实际问题，培养学生的科学探究和创新思维能力。
三、活动实施步骤1. 筹备阶段（1）制定活动方案：明确活动目标、内容和形式，确定活动时间和地点。
（2）组建活动筹备团队：选派专门负责活动筹备的教师担任活动主导人，组建一个由各学科代表教师组成的筹备团队，负责具体的活动组织和实施。
（3）宣传推广：制作宣传海报、宣传册和校内广播，利用校网站、校报等媒体宣传活动内容和形式，并动员学生积极参与。
2024年三中“学案导学课堂教学”改革方案
2024年三中“学案导学课堂教学”改革方案一、背景介绍随着信息技术的飞速发展和教育理念的不断更新，学校教育也亟需变革和创新。
为了适应时代的变化和培养具有创新能力、综合素养和适应未来发展的学生，三中决定在2024年开始推行“学案导学课堂教学”改革方案。
二、改革目标1. 培养学生主动学习、合作学习、探究学习和创造性思维的能力。
2. 提高学生的综合素养和创新能力。
3. 适应未来社会的发展需求, 培养学生的技术应用能力和学习适应能力。
三、改革内容和措施1. 学科课程融合与整合将学科相关内容有机融合，打破传统学科的壁垒，培养学生的跨学科思维和综合素养。
- 在编制学案时，教师应将不同学科的相关内容整合到一起。
- 设计跨学科的项目学习任务，让学生在实践中综合运用所学知识。
2. 学案编制与教学导引由教师根据教育教学改革改革前的课程标准和教材来编写学案，包括学习目标、学习内容、学习任务和评价方式等。
学案将成为学生课堂学习的导引，帮助学生自主学习和掌握知识。
- 教师根据学生的学习需求，编制不同形式的学案，包括文本、多媒体和网络资源等。
- 学案中应设置明确的学习目标和清晰的学习任务，鼓励学生主动探究和合作学习。
3. 学案导学课堂教学实施学案将成为课堂教学的重要依据和引导，教师在课堂上发挥导学者的角色，引导学生主动学习。
- 教师在课堂上通过提问、引导和激发学生的思考，帮助学生主动探究和解决问题。
- 在学案导学课堂中，学生将通过小组合作、实验和讨论等方式，发展合作学习能力和创新思维。
4. 评价与反馈机制学案导学课堂中，评价和反馈是整个教学过程的重要环节，旨在促进学生的自我反思和提高。
- 评价方式多样化，包括作业、项目成果、学习笔记等。
- 教师通过定期反馈和评估，指导学生查缺补漏和进一步提升。
四、改革的保障措施1. 师资培训提供相应的师资培训，包括教师教育理论知识、学案编制和课堂导学技巧等方面的培训，确保教师具备相关能力。
2024年三中“学案导学课堂教学”改革方案
2024年三中“学案导学课堂教学”改革方案一、背景和意义随着信息化时代的到来，传统的教育模式已经不能满足学生的学习需求。
传统的课堂教学过于以教师为中心，学生的能动性和创造性得不到充分的发挥。
因此，为了提高教育教学的质量，推行“学案导学课堂教学”具有重要的意义。
本方案旨在通过引入学案和导学的方式，改变课堂教学的方式和方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
二、目标和原则1. 目标：提高学生的学习主动性和创造性，培养学生的自主学习和问题解决能力，提高学生的综合素质。
2. 原则：（1）以学生为中心：尊重学生的个体差异，关注学生的需求和兴趣，培养学生的学习主动性。
（2）导学和启发：通过导学和启发的方式激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的问题解决能力和自主学习能力。
（3）合作学习：鼓励学生之间的合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（4）综合评价：采用多元化的评价方式，综合评价学生的学习成果，注重学生的素质培养。
三、具体措施和步骤1. 制定学案：每个课程的教师根据教材内容和学生的学习情况制定学案，包括学习目标、学习内容、学习方法和学习评价等。
2. 导学引导：教师在课堂上通过导学引导学生主动参与学习。
教师可以通过提问、讨论等方式，启发学生思考和解决问题。
3. 合作学习：通过分组合作的方式，让学生之间互相配合、互相学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 探究学习：鼓励学生进行自主学习和探究学习，通过实践和实验等方式提高学生的动手能力和解决问题的能力。
5. 多元化评价：采用多元化的评价方式，包括考试、作业、小组讨论等，综合评价学生的学习成果。
四、资源支持和保障1. 教师培训：学校安排教师参加学案导学课堂教学的培训，提高教师教学水平和教学能力。
2. 教学资源：学校加大对教学资源的投入，提供教学所需的书籍、实验器材等，保障学案导学课堂教学的顺利开展。
3. 学生支持：学校建立学生学习档案，记录学生的学习情况和成绩，提供个性化的学习辅导和指导。
中学开展“三创”活动实施方案
中学开展“三创”活动实施方案一、活动背景和目标随着社会的快速发展和科技的不断进步，创新创业已经成为我们时代的核心竞争力。
为了培养学生的创新思维和创业意识，提高他们的实践能力和创造力，我们中学决定开展“三创”活动。
该活动的目标是通过提供机会和平台，激发学生的创新创业热情，培养他们的综合素质和创新能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
二、活动内容和形式1. 创新课程为了培养学生的创新思维和实践能力，我们将在课程设置上增加创新模块。
每个学科都需要有创新课程，让学生能够系统学习和实践创新的方法和技巧。
创新课程将由经验丰富的教师执教，教授学生如何提出问题、探索解决方案和实施创新计划。
2. 创新实践为了让学生能够亲身体验和实践创新，我们将组织各种实践活动。
这些活动包括科技竞赛、项目设计、创新实验等。
学生可以通过参加这些活动，发现问题、提出解决方案并进行实践，从而培养他们的实践能力和创新意识。
3. 创业体验为了培养学生的创业意识和能力，我们将开设创业实践课程和创业体验活动。
学生可以在课程中学习创业知识和技巧，了解创业的机会和挑战。
此外，我们还会组织创业实践活动，让学生能够在实际环境中体验创业的过程。
三、活动计划和时间安排1. 创新课程我们将在每个学科中增加创新模块，每个学期至少设置2个创新课程。
每个创新课程将持续8周，每周安排2个课时。
课程内容包括创新思维培养、创新方法和技巧、创新实践等。
2. 创新实践我们将在每学年的第二学期开展创新实践活动。
活动内容包括科技竞赛、项目设计、创新实验等。
活动时间为一个月，时间安排在周末或课余时间进行。
3. 创业体验我们将在每个学年的第四学期开设创业实践课程和创业体验活动。
创业实践课程将持续8周，每周安排2个课时。
创业体验活动时间为一个月，时间安排在周末或课余时间进行。
四、活动支持和资源保障1. 教师支持为了保证活动的顺利进行，学校将组织教师参加培训，提高他们的创新教育和创业指导能力。
中学开展“三创”活动实施方案范本
中学开展“三创”活动实施方案范本一、背景和目的在新时代背景下，中学肩负着培养具有创新能力、创业意识和创造精神的青少年的使命。
为了提升学生的综合素质和创新创造能力，中学拟开展“三创”活动，包括创意创造、创新实践和创业体验三个方面。
该活动旨在激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维和实践能力，为学生打开一扇通往未来的大门。
二、活动内容和形式1. 创意创造：通过开展各类创意比赛和科技制作活动，激发学生的创意思维和创造力。
主要活动包括：a) 创意作文比赛：组织学生进行主题创意作文比赛，鼓励学生发散思维，提升写作能力。
b) 创新科技制作课程：提供创新科技制作课程，如机器人制作、3D打印等，培养学生的动手能力和创意思维。
c) 创意项目展示：组织学生进行创意项目展示，展示学生的创造成果，激发其他学生学习的兴趣。
2. 创新实践：通过开展创新实践项目，让学生将自己的创意付诸实践，提升解决问题的能力和团队合作能力。
主要活动包括：a) 创新实践项目：选取一些与实际问题相关的课题，组织学生进行创新实践项目。
比如设计并制作环保产品、解决社会问题等。
b) 创新实验室：建设创新实验室，为学生提供实践场所和资源支持。
3. 创业体验：通过开展创业体验活动，让学生了解创业过程和创业精神，培养学生的创业意识和创业能力。
主要活动包括：a) 创业讲座：邀请成功创业者和专业人士给学生讲解创业经验和方法，激发学生的创业激情。
b) 创业实践活动：组织学生参与创业实践活动，如开展小规模创业项目。
三、活动计划和时间安排1. 第一阶段：组织创意创造活动（时间：两个月）a) 创意作文比赛：第1周到第6周b) 创新科技制作课程：第2周到第8周c) 创意项目展示：第8周2. 第二阶段：组织创新实践活动（时间：两个月）a) 创新实践项目：第10周到第15周b) 创新实验室建设：第11周到第16周3. 第三阶段：组织创业体验活动（时间：一个月）a) 创业讲座：第18周b) 创业实践活动：第19周到第22周四、活动资源和保障1. 教师资源：组织专业教师进行创新创意指导和培训，提供教师资源支持。
2024年三中“学案导学课堂教学”改革方案
2024年三中“学案导学课堂教学”改革方案为了适应21世纪信息技术的快速发展和教育改革的需要，三中决定在2024年启动“学案导学课堂教学”改革方案。
本方案主要旨在提高学生的学习效果，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
以下是具体的改革措施：1. 教师学案编制与优化教师将通过学案的编制来促进教学内容的系统化和规范化。
学案中包含课程目标、教学内容、教学步骤和课后练习等，帮助学生更好地理解课堂知识。
同时，教师还将根据学生的实际情况对学案进行优化，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 学生学案个性化设计学生将根据自己的学习能力和兴趣爱好，自主设计学案。
他们可以选择自己感兴趣的课题，进行深入的研究和学习。
学生学案的设计将更加贴近实际生活和社会需求，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 导学课堂教学模式在导学课堂中，教师将发挥导学者的作用，通过提问、引导和讨论等方式，引导学生主动参与学习。
导学课堂注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，教师则在课堂中扮演引导者和指导者的角色，促进学生的深层次学习。
4. 翻转课堂教学模式翻转课堂教学模式是学案导学课堂教学的重要组成部分。
学生在课堂前通过学习学案，预习相关知识，然后在课堂上进行讨论和解决问题。
这种模式能够最大程度地调动学生的学习积极性，提高学习效果。
5. 提供多元化学习资源为了满足学生个性化学习的需求，学校将提供多元化的学习资源。
学生可以通过网络平台、图书馆等渠道获取相关资料，丰富自己的学习内容。
同时，学校还将鼓励学生参与社会实践活动，提高他们的实际操作能力。
6. 鼓励学生参与课堂评价学生在课堂中担任小组长、记录员等角色，参与对自己和同学的评价。
通过互评和自评，学生能够自省自律，提高学习效果。
同时，教师也会根据学生的评价结果进行教学的调整和改进。
7. 促进家校合作学校将加强与家长的沟通和合作，使家长能够了解学生的学业情况和学习需求。
学校将定期举办家长会、座谈会等形式，邀请家长参与学校的教育活动，共同关心学生的学习成长。
创建大兴式学校实施方案
创建大兴式学校实施方案一、教育理念。
大兴式学校的教育理念是以学生为中心，注重学生的个性发展和全面素质培养。
教育教学要贯穿“德智体美劳”全面发展的理念，注重学生的创新意识和实践能力培养，培养学生的综合素质和创新能力。
二、课程设置。
大兴式学校的课程设置要贯彻素质教育理念，注重学科知识与实际应用的结合，注重培养学生的创新精神和实践能力。
课程设置要贴近学生的生活和兴趣，注重学生的自主学习和合作学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
三、教学方法。
大兴式学校的教学方法要注重学生的主体地位，采用多种教学手段和方法，注重学生的实践能力和创新意识培养。
教师要注重引导学生的自主学习和合作学习，注重培养学生的创新意识和实践能力。
四、师资队伍。
大兴式学校的师资队伍要具备高素质的教育教学能力和创新精神，要具备国际视野和创新意识，注重学生的全面素质培养和创新能力培养。
教师要注重自身的专业发展和教育教学能力提升，不断提高自身的教育教学水平和创新意识。
五、学校管理。
大兴式学校的管理要注重学生的全面发展和创新能力培养，要营造良好的教育教学环境和氛围，注重学生的创新意识和实践能力培养。
学校要注重学生的个性发展和全面素质培养，注重学生的创新精神和实践能力培养。
六、教育评价。
大兴式学校的教育评价要贯彻素质教育理念，注重学生的全面素质发展和创新能力培养，注重学生的实践能力和创新意识培养。
教育评价要注重学生的个性发展和全面素质培养，注重学生的创新精神和实践能力培养。
七、家校合作。
大兴式学校要注重家校合作，建立良好的家校沟通机制，积极开展家长教育，共同关注学生的成长和发展，共同培养学生的创新精神和实践能力。
八、社会支持。
大兴式学校要积极寻求社会支持，与社会各界合作，共同关注学生的成长和发展，共同培养学生的创新精神和实践能力。
综上所述，大兴式学校实施方案应以学生为中心，注重学生的全面素质培养和创新能力培养，注重学生的实践能力和创新意识培养，努力打造具有大兴特色的学校，培养具有国际视野和创新精神的人才。
中学开展“三创”活动实施方案2篇
中学开展“三创”活动实施方案 (2)中学开展“三创”活动实施方案 (2)精选2篇（一）中学开展“三创”活动实施方案一、活动目标：1. 培养学生的创造能力、创新思维和创业意识。
2. 提高学生动手实践能力，培养实际操作能力和团队合作意识。
二、活动内容：1. 创造能力培养：a. 组织学生参与各类创意竞赛，如创意写作、创意设计、创意科技等。
b. 设置创意激励机制，鼓励学生提出新颖的创意，并给予适当奖励和表彰。
2. 创新思维培养：a. 提供创新思维培训课程，包括创业理念、市场调研、产品定位、创新方法等。
b. 组织学生开展项目实践，鼓励学生发挥想像力，提出解决问题的创新方案。
3. 创业意识培养：a. 邀请成功创业者进行经验分享，让学生了解创业的机会和挑战。
b. 组织学生参观企业，了解创业流程、管理和运营。
4. 动手实践能力培养：a. 开设手工制作、实验操作等实践课程，培养学生动手实践技能。
b. 组织学生参与社区服务活动、义工活动等，提升学生的实践能力和社会责任感。
5. 团队合作培养：a. 把学生分为小组，进行团队合作项目，如创意方案设计、小企业模拟运营等。
b. 定期组织团队合作分享会，让学生分享合作经验和困难，并互相学习。
三、活动评估：1. 设置评估标准，包括学生参与度、项目创新度、实践效果等指标。
2. 定期进行活动评估和反馈，根据评估结果进行活动调整和改进。
四、活动资源保障：1. 学校拨款支持，用于活动所需材料、设备等购置。
2. 邀请专业人士、成功创业者等作为活动导师，提供指导和支持。
3. 教师参与活动，提供专业知识和指导，组织和管理活动。
五、活动推广：1. 利用校报、校园公告栏等宣传媒体，向全校师生推广“三创”活动。
2. 利用社交媒体平台，宣传学生创新创业成果，吸引更多学生参与活动。
以上是中学开展“三创”活动的实施方案，希望能够帮助您。
如有其他问题，请随时咨询。
中学开展“三创”活动实施方案 (2)精选2篇（二）活动名称：中学“三创”活动实施方案一、活动背景和目的在当前快速发展的社会背景下，培养学生的创新创业能力具有重要意义。
2023年三中“学案导学课堂教学”改革方案
2023年三中“学案导学课堂教学”改革方案一、背景和意义随着信息技术的发展和社会进步，传统的教学模式已经无法满足学生个性化、终身学习的需求。
为了提高学生的综合素质和发展潜能，三中决定推行“学案导学课堂教学”改革方案。
这一方案以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，通过导学卡片和学案的方式，引导学生自主探究和合作学习。
这将有助于培养学生主动思考、批判性思维和解决问题的能力，提高学生的学习效果和学习乐趣。
二、改革目标1. 培养学生的自主学习能力：通过学案导学，鼓励学生主动参与和探索，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 提高学生的综合素质：通过团队合作和解决实际问题的方式，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 实现课堂教学的差异化：根据学生的不同学习需求和兴趣爱好，提供个性化的学习资源和学习方式。
三、改革内容1. 教师专业培训：为了引导学生开展自主学习和团队合作，教师需要具备相应的教学技能，理解学案导学的教学理念。
学校将组织一系列的专业培训，提升教师的专业能力。
2. 学案导学卡片的制定：针对不同学科的教学内容，教师将制定学案导学卡片，明确学习目标、任务和评价标准，并提供相关学习资源。
导学卡片将包括问题导入、重点难点提示和学习反思等内容，引导学生自主学习。
3. 学生自主学习：学生在课前、课中、课后进行自主学习，通过阅读教材、查找相关资料、观看视频等方式，主动学习和积累知识。
4. 团队合作学习：学生将分成小组进行合作学习，通过讨论、探究和实践等方式，解决问题和提出创新思考。
5. 课堂导学和互动辅导：教师在课堂上扮演导学者的角色，引导学生进行学习和深入思考。
教师还将提供个别辅导和反馈，帮助学生克服困难。
6. 评价和反馈机制：通过学案导学课堂教学，教师将注重学生的综合素质评价和学习进展的反馈。
评价将更加注重学生的思维能力、合作能力和创新能力。
四、预期成果1. 学生学习兴趣和动力的提高：通过自主学习和团队合作的方式，学生将更加积极主动地参与学习，提高学习兴趣和动力。
大兴中学“一三六”自主生成课堂教学策略探索总结材料Word版
这是一匹“黑马”的故事。
谁也没想到，一块时代的弃地上，会崛起一所“省级规范化学校”。
普普通通的学生进去，会有大面积的学业提升。
处于城区的一个角落。
却门庭若市。
和许多个“学校黑马”的神话一样，她的背后，是教育最本质的东西，是教育规律，是改革创新。
然而这所学校不同的是，它是“自力更生”的标本，是“生产优质教育资源”而不是“转移优质教育资源”的一个典范。
满园春色关不住——大兴中学“一三六”自主生成课堂教学策略探索总结材料一天，数学教师到区里为新上岗教师作报告，因走的匆忙，委托另一位老师临时照看一下自己的班。
“去的时候我心里还在打鼓呢，这位老师不是教数学的，怎么办呢？又不能耽误课的进度，就让两个课代表组织学生学习吧。
”做完报告，急匆匆地赶回学校，看到了下课前课堂里的一幕：课代表在黑板上出示一种解题方法，其他同学纷纷提出不同的方法，有两位同学还冲到黑板前写出两种更简捷的解法，让同学们恍然大悟。
“学生讲课的效果，确实让我意想不到。
”及另一位教师充满了感慨，“有时候老师走的是那种习惯性的路子，形成了思维定势；但学生不是，他们第一次接触新的知识内容，会在原有的基础上形成不同的思维。
”“我们这种教学方法就是为了发展这种思维。
”老师们所津津乐道的教学方法，就是他们自创的“一三六自主生成教学法”。
推动这项改革的是一群不甘平庸、怀揣梦想的册中人。
中学作为一所规模比较大的农村中学，在改善办学条件，推动教学手段现代方面与城区的学校有一定的差距，而又想让农村的学生享受优质的教育，实现学校的内涵发展成为必须。
基于以上认识，学校确立“办学条件可以暂时落后，教学观念、教学方法不能落后”的实施课堂教学改革的思路。
通过几年的努力，学校各项工作蒸蒸日上，已发展成为全区的一所名校“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，今天的成功来自于昨天的辛劳，册中人正是有了这种信念，才会有了那冲天的干劲。
学校领导也正是有了这样的教师，才会绘制出一个个蓝图，克服掉一个个困难，创造出一个个奇迹。
中学开展“三创”活动实施方案（2篇）
中学开展“三创”活动实施方案一、活动背景随着社会经济的快速发展，创新创业已成为时代的主流需求及教育体系中的重要组成部分。
为积极响应这一趋势，并全面提升学生的创新思维、创业能力及实践操作水平，进而增强学生的综合素质与核心竞争力，本学期本校决定全面启动“三创”活动。
该活动聚焦于创新、创业与创造三大核心领域，旨在深度激发学生的创新潜能，培养其创造力与创业精神，促进学生的全面发展。
二、活动目标1. 培养创新思维意识：通过“三创”活动的参与，旨在引导学生主动思考，培养其创新思维与问题解决能力。
2. 提升创业能力：活动将引领学生探索创业机遇，锻炼其创业意识与实际操作能力。
3. 增强实践动手能力：鼓励学生积极投入实践活动，提升其动手能力与实践经验积累。
4. 促进团队合作：通过组建创新团队，培养学生的团队协作与沟通能力。
三、活动内容1. 创新实践项目主题选择：各班级需选定一个主题，涵盖科技创新、环境保护、文化传承等多元化领域。
团队组建：依据主题构建创新团队，确保团队成员具备多样化的专长与兴趣，人数不少于五人。
项目执行：团队需围绕选定主题进行深入调研、设计与实施，过程中注重团队间的交流与协作。
成果展示：活动尾声，各团队需展示项目创新点、实践历程及成果成效。
2. 创业实践项目商业计划书撰写：各班级需组织撰写包含市场调研、产品设计、盈利模式等要素的商业计划书。
创业实践：依据商业计划书内容，开展线上销售、线下体验等形式的创业实践活动。
创业展示：活动结束前，各班级需展示创业过程与成果，并进行经验分享与总结。
3. 创造实践项目手工制作：鼓励学生创作手工艺品、模型等作品。
创意设计：开展服装设计、家居设计等领域的创意设计工作。
作品展示：各班级需展示学生的创作过程与最终作品。
四、活动安排活动时间：活动自本学期起实施，预计为期三个月。
活动流程：1. 活动筹备阶段，学校组织系列培训与讲座，增强学生的创新创业意识与实践能力。
2. 活动启动后，各班级明确项目主题并组建团队。
中学开展“三创”活动实施方案范文（2篇）
中学开展“三创”活动实施方案范文一、活动背景与意义随着科技的日新月异与社会的持续进步，强化学生的创新思维与实践能力已成为中学教育体系中不可或缺的一环。
为全面促进学生的个人发展，挖掘并激发他们的创造潜力，进而提升其综合素质，我校特于____年隆重推出“三创”活动，即“创意、创新、创业”系列活动。
此活动旨在以新颖的方式激发学生的创新意识，锤炼其实践能力，引导他们在兴趣的驱动下积极探索，通过团队协作与问题解决能力的锻炼，为未来社会中的挑战与竞争奠定坚实基础。
二、活动目标1. 激发学生的创新意识，提升其实践能力。
2. 强化学生的问题解决与团队协作能力。
3. 挖掘并培育学生的创业潜能，构建其创业能力框架。
三、活动内容与安排1. 创意探索阶段（10月至12月）在此期间，学生将参与丰富多彩的创意活动，如创意竞赛、创意思维训练等，旨在培养其创新思维与创意能力。
学生可自由组队，围绕感兴趣的主题进行深入探索与研究。
学校将安排专业教师与行业专家为学生提供全方位的指导与评估。
2. 创新实践阶段（1月至3月）学生需从创意中挑选项目并进行实践。
项目类型多样，涵盖科学实验、工程设计、艺术创作等多个领域，学生可根据个人兴趣与专长进行选择。
学校将提供实验室、设备及资源支持，并邀请行业专家进行实地指导。
3. 创业孵化阶段（4月至6月）此阶段聚焦于学生的商业思维培养与创业项目孵化。
学生需对创新项目进行商业化思考与规划，学习市场调研、商业计划书撰写、团队管理等关键技能。
学校将提供学习资源、创业导师等资源，助力学生成功孵化创业项目。
四、活动成果与评估1. 学生需完成创意项目，并进行展示与报告。
2. 活动尾声，学校将举办学生创意展览与创业项目路演，邀请社会各界人士及企业家进行参观与评估。
3. 依据学生的创意成果与创业项目的商业化程度，学校将颁发创意奖与创业奖以资鼓励。
五、活动管理与保障1. 学校成立“三创”活动指导委员会，负责活动的整体组织与管理。
创生能动的课堂最精彩
“创生能动”的课堂最精彩——大兴三中“好课##”大讨论课堂就是利用学生的好奇心与展示欲，创设条件，营造氛围，激发兴趣，培养能力，让孩子们学会、会学、乐学、创学，形成智慧。
随着课改的深入，面对课堂教学存在的重教轻学，教师灌输，学生被动接受，学生学习的主动性积极性调动不起来，合作探究不能充分发挥其作用等突出问题，为进一步构建高效课堂，优化课堂结构，促进课堂变革，提高教育教学质量，我校进行了“一堂好课”##的大讨论，并结合实践，达成共识，那就是：“创生能动”的课堂最精彩。
一、讨论的过程——群策群力大兴三中一贯倡导：“以研究意识享受教学，从需求出发驱动教研，让研究成果回归课堂。
”学校的产品是课堂，课堂的好坏直接决定教学质量。
开学初，依据区教委的一堂好课大讨论的计划，我校领导就依据学校实际，制定了“自下而上找好课，自上而下验标准”的关于好课##的大讨论。
讨论分三个步骤进行：第一，教研组牵头，各科教师结合自己学科特点，说一说自己心目中的一堂好课的关键是什么，并汇总成各学科一堂好课的标准；第二，教务处牵头，各教研组参加，共同研讨大兴三中一堂好课的标准；第三，大兴三中考核小组牵头，深入课堂，理论与实践相结合，检验一堂好课的标准是否符合实际，并进行讨论改进，最终形成我校的一堂好课标准。
讨论过程中，部分教师认为教学的实质是在“学习”与“应用”之间搭桥梁。
好课的标准是“学的都是立即要用的，而且是应用中学到的”。
比较中外教育会发现，我们传统的教育总是围绕着升学转，过多地考虑学生知识的掌握，而欧美教育更多的是重视学生动手实践能力的培养，学生学习的目的全是为了应用。
欧美的教育不仅教学重视实践，在考试评价上也处处服从于应用，着重从应用的角度来考查学生对知识的掌握。
我们虽然也强调“学以致用”，但更多的时候给学生的印象是学以“备”用，而不是即学即用，立竿见影。
正因为学与用之间隔着一段时空，甚至挡着一堵高墙或横着一条鸿沟，学生看不到应用的前景，体会不到应用的乐趣，更无法在应用过程中探索学习。
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大兴三中创生课堂教学模式实施方案一、方案背景为落实国家深化课程改革提出的立德树人的任务要求，培育和践行社会主义核心价值观，推进学校课程建设，凸显我校教育理念和办学特色，依据教育部《义务教育课程设置实验方案》和《北京市基础教育部分学科教学改进意见》的具体要求，结合大兴三中“办灵活律动的教育”的办学目标，特制订此方案。
当前，课堂教学存在突出问题是：教师灌输，学生被动接受，彼此疲累不堪；学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生不动脑不动手，似乎轻轻松松，大量作业压到课外，导致课外作业负担过重，教学效果大打折扣；学生得不到应有的、全面的、个性化发展。
“满堂灌”、机械记忆、“题海战术”压制、扼杀了学生的主动性和合作探究的权利，又禁锢、窒息了学生的创造力和想象力，严重违反了教学规律和学生的认知规律。
成功经验已证明，“创生课堂”能提高学生自主学习能力、语言表达能力、交际能力、创造能力、解决问题的能力。
同时能够增强学生的自信心，有益于学生形成正确的人生观和价值观。
因此我们引导全体教师要消除顾虑，坚定信心，大力开展课堂教学改革，实现教育的至高理想。
二、基本理念深化课堂教学改革，构建创生课堂教学模式，要坚持“行政推动，全体参与，示范引领，以校为本”的工作思路。
“行政推动”即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进；“全体参与”即全校所有师生都要参与课堂教学改革实验。
学校要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平；“示范引领”即让一些专业素质高的教师在全校开展示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路；“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。
（一）相关概念界定“创生课堂”创生课堂是指在课堂教学活动中，促进学生提出问题，深入思考，在合作探究中发现新知，并能学以致用，用以促学，形成新的知识图示及新的情感体验。
这种课堂能有效遏制教师的灌输，提升学生的创新与生成能力，使学生得到全面而个性的、可持续的发展“教学建模”教学建模即构建教学模式。
教学模式是在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序，是理论与实践之间联系的中介和桥梁，是日常教学中比较完整的科学化、规范化的教学架构。
它既近似直观地反映着某种教学思想，又是教学实践的概括化。
“创生课堂教学模式”本着“一科多模、一模多法”的原则，通过对现在课堂教学的基本环节、流程进行整合提炼，理论辨析，专家指导，课堂验证等过程，梳理总结出适合本校、各学科、不同课型的教学模式和方法。
经过梳理总结定型的教学模式，学校教学管理人员、教研组长、骨干教师能进行解读、示范，对应学科教师课堂验证推广。
（二）创生课堂的四大关键1．自主。
学到终极看自主，自主学习可谓学习的最高境界。
马斯洛理论告诉我们，人的最高需要是“自我实现”的需要。
越是在自主状态下，独立地发挥出潜能，获得自我价值的实现，越有成就感，越能成为自由、健康、无畏的人。
自我实现是人生追求的最高目标，教育的真正意义就在于帮助人满足这种追求，表现出自己的才能，体验最大的快乐。
2．合作。
新课程学习方式的特征就是“主动参与、乐于探究、交流与合作”。
合作学习既是课程改革的要求，也是学生个性发展的需要。
合作学习有利于改善师生关系和生生关系，能真正发挥个人在集体中的作用，有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。
合作学习要求学习小组成员共享目标和资源，共同参与任务，直接交流，相互依靠。
然而，过于追求合作的形式而轻视学习的效果，分组随意没有团队氛围，评价失衡不能促进竞争等现象，影响着合作的效度。
合作效度是合作学习的生命。
不是什么内容、什么时候都可以开展合作学习的。
精心选择内容、准确把握时机是合作学习有效的前提保证。
3．探究。
探究是学生了解和认识这个世界的重要途径，探究可以激活学生的思维，让学生享受到求知的愉悦。
探究，亦称“发现学习”，“发现”的多少与难易，取决于“问题的探究价值”与“探究的条件、方式和流程”。
提出一个能激起学生好奇心的问题是探究学习的关键，给学生创造必要的条件是探究学习的前提，教师的启发引导是探究学习的辅助，学生开动脑筋，独立思考，再按照一定的流程与同学合作则是探究学习的法宝。
探究式学习倡导学生的主动参与，其特点是自主性、实践性、综合性、开放性，而探究的深度则可看成衡量探究效果的一个重要标尺。
4.生成。
在精彩的课堂教学中，预设和生成是不可或缺的两个方面，教师必要处理好精心预设与有效生成的关系。
要关注课堂生成，针对鲜活的学情施教，通过显性化的差异统计数据进行反馈调控，捕捉课堂随机生成的教学资源，因势利导，因学制宜，达到“预设”与“生成”的统一，让不同的人得到不同程度的发展。
在教学中，事先考虑到学生思维习惯的差异，根据学生可能出现的情况进行“预设”，再在课堂上机动灵活地引导“生成”，学生才容易进入积极、能动的学习状态。
过分地确定预设和封闭，缺乏必要的生成和开放，课堂教学则变得机械、沉闷和程式化，使师生的生命力得不到充分的发挥。
教师通过对课程标准的把握，对学习章节的研究制定导学案，学生借助教师提供的导学案，通过阅读教材、查阅资料，初步把握文本，形成学习目标，并初步达成学习目标。
通过师生共同讨论，再次确定学习目标，并通过预习交流再次达成学习目标，对于不能达成的目标，有价值的问题，予以搜集整理通过展示课达成。
（三）创生课堂对教师的要求1．将课堂还给学生，将一切落实到学生的学。
一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。
2．教师为学生创设理想的学习情境，使学生明确具体的学习任务。
3．教师是学生学习热情的激发者，教师的职责是启发、点燃、唤醒，唤醒每一个学生幽闭的心智。
4.教师是学习活动的策划者、组织者、引导者，是学习过程的参与者。
5．教师少讲不是不讲，从课堂实际出发，适时引导、点拨、追问、点评、评价，但绝不能包办代替。
6．评价是武器，对所有学生和教师而言都是如此。
适时评价能够激发热情。
7．理想课堂源自高效设计，从课堂设计出发，追求大容量、快节奏、高效率、大效益。
8．课堂的成功来自小组的成功，小组成功才能够促成每个学生的成功。
所以，教师一定要注重小组合作学习的开展。
三、目标任务（一）总目标课堂教学改革的核心，在于把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力，让学生成为课堂真正的主人。
优化课堂结构，全面关注学生的学，让学生获得终身可持续发展的学习能力、人际交往能力、合作能力、表达能力是课堂改革的目的。
1．构建民主、和谐、开放、富有活力的新型课堂。
以有效教学理论为指导，通过教改实验切实解决传统教学中轻视学生主体性的问题，把课堂还给学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建民主平等、充满尊重的师生关系，让学生在民主、和谐、开放、富有活力的教学中学会学习，学会合作，进而养成终身学习的良好习惯，提高学生的综合素质。
在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，探索适合我校校情、班情、学情的“创生课堂”教学模式。
2．促进教师专业成长，提高教师队伍整体素质。
引导实验教师认真领会有效教学的精神实质，吃透实验各环节的操作要领，紧密结合教学实际，积极开展教改实践，不断更新教育理念，优化教学方式，提升教学水平，促进专业成长，推出一批教学水平能体现新课程特点，具有个人教学特色的教学骨干，逐步建立一支高素质的教师队伍。
3．深化校本教研，提升教育科研水平。
落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，通过专家引领、同伴互助、教学反思等形式，研究和解决有效教学实践中的问题，总结教学经验，提高课堂效率，建立具有我校特色的课堂教学模式。
（二）阶段目标及措施第一阶段——启动建模（2019年1月至2月）学习相关课堂教学模式。
转变教育观念，解放思想，将一切落实到学生的学。
以班主任为核心，联合任课教师，参考学生成绩，合理划分学习小组。
指导小组建章立制，建立组规组约，实行小组捆绑式评价。
培训学习小组长，教会组长如何组织小组学习，如何开展“兵教兵”活动。
制定《学生课堂学习行为规范》《教师课堂教学行为规范》。
第二阶段——落实规范（2019年3月至4月）继续执行课堂建模的相关要求，不达标者限期整改。
全面落实《教师课堂教学行为规范》和“课堂教学操作规程”，严格按规范操作课堂，保证每位教师不掉队。
全面落实《学生课堂学习行为规范》，保证每位学生课堂学习的规范性和参与度。
建立教师评价体系和学习小组评价体系，通过评价落实规范，推进改革。
第三阶段——总结完善（2019年5月至6月）全面启动高效课堂改革评价机制，推动高效课堂常态化。
评价指标指向学生、学习小组、班级、教师、教研组的发展。
规范学案导学方案，严格按导学案要求制定导学案。
课改“扶贫”。
对验收不合格的教师、小组、学生进行帮扶，整体推进。
总结小组建设情况，进一步完善小组评价方案，总结学习小组管理经验，推广先进学习小组经验。
发现课改典型，总结经验教训，挖掘创新因素，树标立模。
全面总结课改进展情况，评估验收，修订规范，跟进调整，守正纠偏。
第四阶段——深化创新（2019年7月至9月）推广典型教师的做法，发挥带头作用。
推广典型班级做法，使每个班级都进步。
推广典型小组做法，激活学习单元。
在推广应用中，总结本校创生课堂改革经验，逐步推陈出新。
结集我校创生课堂行动研究成果—引领篇、行动篇、导学篇。
拓宽研究领域，以创生课堂为依托，在部分学科研究实施单元整体教学。
研究班本课程，通过班本课堂，整合学科课程、学生社团活动，加强课程建设，用课程统领学生校园生活。
将班级还给学生，将精神发展的主动权还给师生。
让学校真正成为师生的精神家园。
四、模式类型新授课(一)新授课基本流程1.一课时新授课目标呈现（创设情境、解读目标、明确重难点）（约2分钟）——自主合作（独学、对学、群学、学情调查）（约10分钟）——展示质疑（组内班内交流、质疑辩论、疑难解答、重点讲解）（约20分钟)——巩固建构（当堂检测并反馈、知识梳理、课堂小结、学案整理和总结反思）（约10分钟）。
2.两课时新授课(1)预习课：明确目标（约2分钟）——问题导学（约25分钟）——自主交流（约8分钟）——疑难反馈（约5分钟）——成果汇总板书（约5分钟）。
（2）展示课：重申目标(约2分钟）——展示交流，互动生成（约25分钟）——整理学案（约5分钟）——达标检测（约10分钟）——总结反思（约3分钟）。
(二)新授课注意事项1.创设情境，解读目标，明确重难点（约1－2分钟）开课后，全体师生马上进入学习状态，教师在学习目标黑板上方正中位置书写课题，在下面书写学习目标并说明，指出学习重难点，创设情境，导入课题。