网络研修教学设计小学数学修订版
小学数学网络学习研修计划
小学数学网络学习研修计划一、学习目标在网络学习研修过程中，我们将通过多种学习方式，提高学生数学学习的兴趣和能力，培养他们良好的数学思维和解决问题的能力。
具体包括以下几个方面的目标：1.掌握数学基本概念和基本运算。
2.培养观察、分析和解决问题的能力。
3.培养数学思维和逻辑思维，提高学生的数学素养。
4.培养学生的自主学习能力，掌握有效学习方法。
5.提高学生的数学学习兴趣和自信心。
二、学习内容根据小学数学学习要求和学生年龄特点，我们将学习以下内容：1.数学基础知识。
包括数字、数学符号、数学家具、图形等基本概念。
2.数学基本运算。
加减乘除的计算方法。
3.数学综合能力。
包括数学解决问题的方法和策略、数学推理和证明等能力。
4.数学实践应用。
将数学知识运用到实际生活中解决问题。
三、学习方式网络学习研修将采取多种学习方式，包括在线课堂、教学视频、教学游戏、在线作业等。
1.在线课堂。
通过网络平台，学生可以在线观看老师的直播课程，进行实时互动和提问。
2.教学视频。
老师将录制数学教学视频，学生可以根据自己的学习进度自主观看。
3.教学游戏。
通过数学游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.在线作业。
老师将布置一定数量的在线作业，通过作业检查学生的学习效果。
五、学习计划本次网络学习研修将持续一个学期时间，每周安排2次网络课程，每次课程1小时。
同时，学生将要求观看2-3次教学视频，并完成相应的在线作业。
学习计划安排如下：第1-3周：数学基础知识。
学习数字、数学符号、数学家具等基本概念。
第4-6周：数学基本运算。
学习加法、减法、乘法、除法的计算方法。
进行简单的数学运算练习。
第7-9周：数学综合能力。
学习数学解决问题的方法和策略，进行数学推理和证明的练习。
第10-12周：数学实践应用。
将前期学习到的数学知识运用到实际生活中解决问题。
十三、学习评估学习期末，将进行学习成果的评估。
主要包括平时作业成绩、课堂表现、学习习惯等方面的评估。
二年级数学线上教研计划(3篇)
二年级数学线上教研计划(3篇)一、指导思想依据义务教育数学课程标准(2022年版)的根本理念，让学生在数学学习中体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念，初步学会运用数学的思维方式去观看和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神，获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的数学学问和必要的应用技能。
二、学情分析在经过了一学年的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目标，对学习数学有着肯定的兴趣，乐于参与学习活动中去。
特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。
但是对于计算还是会消失个别偏慢，易出错等马虎问题。
在遇到思索深度较难的问题时，有依靠心理，畏难心情。
这个学期我应当使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的进展、胜利体验所获得的乐趣。
三、教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：熟悉长度单位厘米和米，100以内的加法和减法笔算，熟悉角，表内乘法，从不同位置观看物体，熟悉几时几分，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动。
四、教学目标1、把握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进展计算。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。
3、初步熟悉长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估量物体长度的意识。
4、初步熟悉线段，会量整厘米线段的长度;初步熟悉角，知道角的各局部名称;初步熟悉直角、锐角和钝角;会用三角板推断一个角是不是直角;会识别锐角、钝角;初步学会画线段、角和直角。
5、能识别从不同的位置观看到的简洁物体的外形。
6、使学生会读写几时几分，知道l时=60分，知道珍惜时间。
7、通过观看、猜想、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步的观看、分析及推理力量，初步形成有挨次地、全面地思索问题的意识。
小学数学网络培训研修计划
小学数学网络培训研修计划一、研修目的小学数学网络培训研修旨在提升小学数学教师的教学水平和教学能力，增强教师对数学教学理念的认识，通过网络平台进行系统的数学教学知识和技能培训，使教师能够更好地应对新课标要求，提高教学质量，引领学生积极参与学习，激发学生学习数学的兴趣和热情。
二、研修内容1. 数学知识更新通过网络课程学习，提升数学教师的知识水平，学习最新的数学教学理念、教学方法和教学技巧，掌握数学知识更新的趋势和动态。
2. 数学教学理念培养学习国家新课标对数学教学理念的要求，培养数学教师创新思维，启迪教学灵感，激发教师对数学教学的热情和激情。
3. 数学教学技能培训通过网络课程学习，提升教师数学教学实践能力，学习灵活多样的教学方法、策略和教学技能，提高教学质量，使教师更好地适应新课标的要求。
4. 数学教学案例分享通过网络平台，教师可以分享自己的数学教学案例和经验，交流和探讨教学中的问题和难点，获得其他教师的建议和指导，提高教学水平。
5. 数学教学资源共享教师可以通过网络平台分享自己编写的数学教学资源，如教案、课件、作业等，也可以获取其他教师分享的数学教学资源，丰富自己的教学资料库，提高教学效果。
6. 数学教学案例分析通过分析教学案例，研修教师可以了解不同教学案例的特点和特色，发现案例中的教学亮点和难点，从中汲取教学经验和启示。
7. 网络互动讨论通过网络平台，教师可以参与数学教学的网络讨论和交流，分享教学心得和体会，获得其他教师的建议和意见，提高教学水平。
三、研修方法1. 线上网络学习通过网络学习平台，提供教师数学教学知识、理念和技能的视频教程，让教师可以随时随地进行学习，方便灵活。
2. 线上直播授课安排专业教师进行线上直播授课，讲解数学教学知识、方法和技巧，提供互动问答环节，使教师可以即时获取问题解答。
3. 线上讨论交流设置网络讨论论坛，教师可以在论坛上进行交流讨论，分享教学心得和经验，解答疑惑，促进教师间的互动交流。
小学数学新教师线上研修计划
小学数学新教师线上研修计划第一周：认识数学课程标准与教材新教师需要熟悉国家数学课程标准和教材内容。
本周的研修将围绕课程标准的核心理念、教学目标以及教材的结构进行。
通过观看视频讲座、参与在线讨论和完成相关测试，教师能够对小学数学的整体框架有一个清晰的认识。
第二周：掌握基础知识教学方法数学基础知识的教学是小学数学教学的重点。
本周，新教师将学习如何教授数字与运算、几何图形等基础知识。
研修内容包括基础概念的讲解方法、典型例题的解析以及学生常见错误的纠正。
通过模拟教学和同行评议，教师能够逐步提高自己的教学技巧。
第三周：提升解题策略与思维训练解题能力的培养是数学教学的关键。
本周的研修将聚焦于解题策略的传授和逻辑思维的训练。
新教师将学习如何引导学生发现问题、分析问题并解决问题。
还将探讨如何利用数学游戏和竞赛等活动，激发学生的兴趣和创造力。
第四周：实践教学设计与课堂管理良好的教学设计能够提高课堂效率，而有效的课堂管理则是确保教学质量的前提。
本周，新教师将学习如何设计合理的教学流程、如何运用多媒体工具辅助教学以及如何处理课堂纪律问题。
通过观摩优秀教学案例和自我反思，教师能够不断完善自己的教学设计和管理策略。
第五周：深化教育技术与评估方法随着教育技术的发展，教师需要掌握更多的信息化教学工具。
本周的研修将介绍如何使用教育软件、在线资源和智能设备来丰富教学内容和手段。
同时，新教师也将学习如何进行学生的学习评估，包括形成性评价和总结性评价的方法。
第六周：总结反馈与持续发展在研修的最后一周，新教师将对前五周的学习内容进行总结，并分享自己的教学实践经验。
通过与其他教师的交流反馈，新教师能够获得宝贵的建议和启发。
本周还将规划个人的专业发展路径，确保教师在未来的教学工作中能够持续进步。
小学数学教研线上活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，线上教育逐渐成为教育教学的重要形式。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，本教研活动以线上形式开展，旨在通过线上研讨、交流、学习，提升教师教育教学水平，推动小学数学教育改革。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学教材的理解和把握能力。
2. 增强教师运用信息技术进行教学的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨解决教学中的问题。
4. 提升教师的教学设计和实施能力，提高课堂教学效率。
三、活动时间2022年9月15日至2022年11月15日四、活动对象小学数学教师、教研组长、教务主任等五、活动内容（一）线上研讨会1. 研讨主题：小学数学教材解读与教学策略2. 研讨内容：a. 教材内容解读：对教材的编写意图、结构体系、知识点进行深入分析。
b. 教学策略探讨：针对不同学段、不同知识点，探讨有效的教学策略。
c. 教学案例分析：分享优秀教学案例，分析其成功之处及可借鉴的经验。
3. 研讨形式：线上直播讲座、线上互动讨论、线上答疑解惑（二）线上教学观摩1. 观摩主题：小学数学优秀课例展示2. 观摩内容：a. 优秀课例展示：邀请优秀数学教师进行线上教学展示。
b. 教学反思与评价：观看教师们对课例的反思与评价，共同探讨教学改进方向。
3. 观摩形式：线上直播课、线上互动点评（三）线上教学设计大赛1. 大赛主题：小学数学教学设计创新2. 大赛内容：a. 教学设计要求：围绕小学数学教材中的知识点，设计具有创新性的教学方案。
b. 设计评选标准：教学目标明确、教学内容丰富、教学方法灵活、教学评价合理。
3. 大赛形式：线上提交作品、线上评选、线上颁奖（四）线上教学经验交流1. 交流主题：小学数学教学中的困惑与解决策略2. 交流内容：a. 教学困惑分享：教师们分享在教学过程中遇到的困惑。
b. 解决策略探讨：共同探讨解决教学困惑的策略和方法。
3. 交流形式：线上直播交流、线上互动讨论、线上答疑解惑六、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
小学线上数学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着互联网技术的不断发展，线上教学已成为教育行业的重要组成部分。
为了提高小学数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校决定开展一次线上数学教研活动。
本次教研活动旨在通过线上平台，促进教师之间的互动，分享教学经验，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对线上教学的认识，掌握线上教学的基本技巧和方法。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享优秀的教学案例和经验。
3. 提升教师的专业素养，提高小学数学教学质量。
4. 培养教师创新意识和团队协作精神。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-11:30四、活动地点线上平台：腾讯会议五、活动主题《小学数学线上教学策略与方法探讨》六、活动流程1. 开场致辞（10分钟）由教研组长主持，介绍活动背景、目的和意义，对参加活动的教师表示欢迎。
2. 专题讲座（40分钟）邀请资深数学教师或教育专家进行专题讲座，内容围绕线上数学教学策略与方法展开。
3. 教学案例分享（60分钟）各年级组选派一位教师进行线上教学案例分享，内容包括教学设计、教学方法、教学效果等。
4. 互动交流（40分钟）参会教师针对线上教学案例进行讨论，分享自己的经验和看法，共同探讨线上教学的优化策略。
5. 总结发言（10分钟）教研组长对本次活动进行总结，对教师们的积极参与表示感谢，并对今后的线上教学工作提出要求和期望。
七、活动内容1. 线上教学平台的使用技巧讲解如何使用腾讯会议等线上教学平台，包括会议创建、课堂管理、互动交流等功能。
2. 线上教学策略与方法分享线上教学的有效策略和方法，如：利用多媒体资源、设计互动环节、关注学生个体差异等。
3. 教学案例分析各年级组教师分享线上教学案例，展示优秀的教学设计、教学方法和学生反馈。
4. 互动交流参会教师就线上教学中的问题进行讨论，共同探讨解决方案。
八、活动要求1. 参会教师提前15分钟进入线上会议室，确保会议顺利进行。
2. 教师需认真聆听讲座，积极参与讨论，分享自己的经验和看法。
教师网培研修计划小学数学
教师网培研修计划小学数学一、研修目标本研修计划旨在帮助小学数学教师深化对数学教学的理解，掌握现代教学方法和技巧，提高课堂教学效果，促进学生全面发展。
通过本次培训，教师将能够：1. 理解数学课程标准，准确把握教学大纲要求。
2. 掌握多样化的教学方法，提高课堂互动性和趣味性。
3. 运用信息技术辅助教学，拓展教学资源和手段。
4. 进行有效的课堂评价，促进学生思维能力和问题解决能力的提升。
二、研修内容1. 数学课程标准解读：深入分析小学数学课程标准，明确教学目标和核心素养。
2. 教学方法与技巧：学习启发式、探究式等现代教学方法，提升教学策略的设计能力。
3. 信息技术应用：掌握多媒体教学工具的使用，了解在线教育资源的获取和整合。
4. 课堂管理与评价：探讨有效的课堂管理策略，学习如何进行形成性评价和总结性评价。
三、研修方式1. 在线讲座：邀请数学教育专家进行主题讲座，分享最新的教育理念和研究成果。
2. 微课制作与分享：鼓励教师制作微课，分享教学经验和创新实践。
3. 互动讨论区：设立专题讨论区，教师可以就教学中遇到的问题进行交流和探讨。
4. 案例分析：定期提供优秀教学案例，引导教师进行反思和学习。
四、研修进度安排1. 第一阶段（1-2周）：数学课程标准解读和教学方法学习。
2. 第二阶段（3-4周）：信息技术应用和课堂管理技巧提升。
3. 第三阶段（5-6周）：课堂评价方法学习和案例分析。
4. 第四阶段（7-8周）：微课制作与分享，总结反馈和经验交流。
五、评价与反馈1. 过程评价：通过在线测试、作业提交等方式，对教师的学习过程进行评价。
2. 成果展示：鼓励教师在平台上展示自己的教学设计和微课作品。
3. 反馈机制：建立及时反馈机制，对教师提出的问题和建议给予回应和支持。
六、结语。
小学数学在线教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着互联网技术的飞速发展，网络已成为教师学习、交流的重要平台。
为了提高小学数学教师的专业素养和教学水平，促进教师之间的交流与合作，我们特举办此次小学数学在线教研活动。
本次教研活动旨在通过线上交流，探讨小学数学教学中的热点问题，分享教学经验，共同提高。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学教学新理念、新方法的认知水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同解决教学中的实际问题。
3. 培养教师自主学习和终身学习的意识，提高教师的专业素养。
4. 推动小学数学教学改革的深入发展。
三、活动主题《小学数学教学中的问题与对策研究》四、活动时间2022年X月X日至2022年X月X日五、活动形式1. 线上研讨：教师通过微信群、QQ群等网络平台进行讨论交流。
2. 线上讲座：邀请专家进行线上讲座，分享教学经验和研究成果。
3. 线上案例分享：教师上传自己的教学案例，供大家学习交流。
六、活动内容1. 小学数学教学中的热点问题探讨（1）如何提高小学生的数学思维能力？（2）如何激发小学生的学习兴趣？（3）如何合理运用信息技术进行小学数学教学？2. 小学数学教学中的问题与对策研究（1）分析小学数学教学中存在的问题。
（2）探讨解决这些问题的有效对策。
3. 小学数学教学案例分享（1）教师上传自己的教学案例，供大家学习交流。
（2）专家对案例进行点评，提出改进建议。
4. 线上讲座（1）邀请专家进行线上讲座，分享教学经验和研究成果。
（2）教师在线观看讲座，并就讲座内容进行讨论交流。
七、活动安排1. 第一阶段（2022年X月X日至2022年X月X日）：教师在线报名，加入教研群，了解活动安排。
2. 第二阶段（2022年X月X日至2022年X月X日）：教师围绕活动主题进行线上研讨，分享教学经验。
3. 第三阶段（2022年X月X日至2022年X月X日）：专家进行线上讲座，教师在线观看并交流。
4. 第四阶段（2022年X月X日至2022年X月X日）：教师上传教学案例，专家进行点评。
一年级数学”网络教研“方案
2023-2024学年第一学期******小学教育学区一年级数学“网络教研”活动方案一、指导思想：为了更好地做好学区内一年级数学的教学工作，提升课堂中教学策略的有效性，促进各校教师间的交流，同时对青年教师的教学提供有效的指导，根据***小学教育学区的安排，特组织本次活动。
二、活动目的：1、通过本次教研活动，促使教师以研促教，提升教学能力。
2、通过对前五单元如何突破重难点进行经验分享和交流，使教师积累和丰富解决问题的经验策略。
三、活动主题抓重点、拓思路、明方向、促教研四、活动时间及形式时间：20**年11月22日下午2:00——4:00地点：****小学录播教室形式：线上教研主持人：***五、具体安排：（一）活动流程1、***小学老师派一名代表针对第一、二单元内容进行教材分析，找出教学过程中易错的知识点并提出指导意见。
2、***小学老师派一名代表针对第三单元内容进行教材分析，找出教学过程中易错的知识点并提出指导意见。
4、****中心学校老师派一名代表针对第四单元内容进行教材分析，找出教学过程中易错的知识点并提出指导意见。
5、**小学老师派一名代表就第五单元内容进行教材分析，找出教学过程中易错的知识点并提出指导意见。
6、**学校两位老师就如何抓好一年级学生的课堂常规及如何培养学生数感作分享。
6、其他教师积极发言，分享自己的经验或者提出自己的困惑。
7、王艳珍老师进行活动总结（二）活动要求：1、要求：针对一年级学生特点，全面分析前五单元内容重难点，发言教师可谈谈如何在教学过程中如何突破重难点，在“双减”政策下如何提高学生学习效率，如何提高课堂效率等等。
2、主持人负责主持、总结工作。
**小学***老师担任本次活动的拍照和资料收集工作**小学***老师担任本次活动简报撰写工作注：活动结束后请各校发言人将发言稿（电子版、手写版均可）及时传给**小学***老师处，其他参加活动的教师将自己的学习笔记也拍照上传给***老师。
小学数学人教云教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，网络教学已成为教育领域的重要手段。
为提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学组于近日开展了以“小学数学人教云教研”为主题的教学研讨活动。
本次活动旨在通过线上交流，探讨如何有效利用人教云平台进行小学数学教学，提升教师信息技术应用能力，优化教学设计，提高教学效果。
二、活动目的1. 深入了解人教云平台的功能和特点，提高教师信息技术应用能力。
2. 探讨如何将人教云平台与小学数学教学相结合，创新教学方法。
3. 交流教学经验，促进教师专业成长，提升小学数学教学质量。
4. 培养学生自主学习、合作学习的能力，激发学生学习兴趣。
三、活动内容1. 人教云平台介绍及功能演示活动伊始，由信息技术教师对人教云平台进行详细介绍，包括平台的基本功能、教学资源、互动交流等。
同时，通过现场演示，让教师们直观地了解平台的操作流程。
2. 小学数学教学案例分析针对人教云平台的应用，各年级组分别选取典型案例进行展示。
案例涵盖了课堂导入、课堂互动、作业布置、学生评价等多个方面，展示了人教云平台在小学数学教学中的实际应用。
3. 教学经验交流在案例分析的基础上，各年级组教师围绕人教云平台的应用，分享了自己的教学经验。
大家一致认为，人教云平台为教师提供了丰富的教学资源，有助于提高教学效果。
同时，教师们还就如何更好地利用平台进行教学进行了深入探讨。
4. 教学设计研讨针对人教云平台的特点，教师们就如何进行教学设计进行了研讨。
大家认为，在设计教学活动时，应充分考虑学生的认知水平和学习需求，合理运用平台资源，创新教学方法，提高教学效果。
5. 教学评价与反思活动最后，教师们针对自己的教学实践，进行了教学评价与反思。
大家纷纷表示，通过本次教研活动，对人教云平台有了更深入的了解，对小学数学教学也有了新的认识。
在今后的教学中，将不断探索，努力提高教学质量。
四、活动总结本次小学数学人教云教研活动取得了圆满成功。
活动期间，教师们积极参与，热烈讨论，分享了宝贵的教学经验。
个人网络研修计划 小学教师数学
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网络数学教师研修计划
网络数学教师研修计划在数字化时代，教育的方式正在经历着前所未有的变革。
网络教学作为这一变革的重要组成部分，对教师的专业素养提出了新的要求。
为了适应这一趋势，我们制定了一份针对网络数学教师的研修计划范本，旨在帮助教师们提升网络教学能力，更好地适应现代教育的发展需求。
一、研修目标本次研修计划的主要目标是：1. 提高数学教师的网络教学技能，包括使用网络教学工具、设计在线课程内容等。
2. 加深教师对网络教学理论的理解，掌握线上与线下教学相结合的教学模式。
3. 培养教师的创新思维和问题解决能力，以应对网络教学中可能出现的各种挑战。
二、研修内容第一部分：网络教学工具的使用- 掌握主流的网络教学平台操作，如腾讯课堂、Zoom等。
- 学习多媒体教学资源的制作和应用，例如T制作、视频剪辑等。
- 熟悉在线互动工具的使用，提高学生参与度和互动性。
第二部分：在线课程设计与实施- 学习如何设计符合网络教学特点的课程大纲和教学计划。
- 探讨如何有效地组织在线课堂，包括课堂管理、时间分配等。
- 实践如何进行在线评估和反馈，确保教学质量。
第三部分：网络教学理论与实践结合- 深入理解混合式学习、翻转课堂等现代教学理念。
- 分析案例，讨论网络教学与传统教学的差异及其对学生学习的影响。
- 模拟网络教学场景，进行教学实践和反思。
三、研修方式- 线上讲座：邀请网络教学领域的专家进行主题讲座，分享最新的研究成果和实践经验。
- 工作坊：组织教师参与互动式工作坊，通过实际操作提升技能水平。
- 小组讨论：鼓励教师之间的交流与合作，共同探讨网络教学的策略和方法。
- 个人作业：布置相关主题的研究和实践作业，促进教师个人的反思和成长。
四、研修时间安排本研修计划将持续4周时间，每周聚焦不同的主题内容，具体安排如下：- 第1周：网络教学工具的使用- 第2周：在线课程设计与实施- 第3周：网络教学理论与实践结合- 第4周：总结反馈与个人展示五、预期成果通过本次研修，教师们将能够：- 熟练运用网络教学工具，提高教学效率和质量。
线上数学教研活动小学(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，线上教育已成为教育行业的一大趋势。
小学数学作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接影响着学生的综合素质和未来发展。
为适应新时代教育需求，提升小学数学教学质量，我校特举办了一场别开生面的线上数学教研活动。
以下是本次教研活动的详细报道。
一、活动背景近年来，我国教育部门高度重视小学数学教育，不断出台政策推动小学数学教学改革。
然而，在传统教学模式下，教师的教学方法单一，学生参与度不高，教学效果不尽如人意。
为解决这一问题，我校积极探索线上教学模式，开展线上数学教研活动，旨在创新教学模式，提升小学数学教学质量。
二、活动内容1. 线上教学平台介绍本次活动首先由信息技术教师介绍了目前主流的线上教学平台，如钉钉、腾讯会议等。
这些平台具备直播、互动、资源共享等功能，为线上教学提供了有力保障。
2. 优秀课例分享本次活动邀请了多位优秀数学教师分享他们在线上教学中的成功经验。
他们分别从课前准备、课堂互动、作业布置、评价反馈等方面进行了详细讲解，为其他教师提供了有益的借鉴。
3. 教学策略探讨与会教师就线上教学中的教学策略进行了深入探讨。
他们认为，线上教学应注重以下几个方面：（1）激发学生学习兴趣。
教师可以通过游戏、动画等形式，将抽象的数学知识转化为具体形象，提高学生的学习兴趣。
（2）加强师生互动。
线上教学过程中，教师应充分利用平台互动功能，与学生进行实时交流，及时解答学生疑问。
（3）关注学生个体差异。
教师应根据学生个体差异，制定个性化教学方案，确保每个学生都能得到充分关注。
（4）注重评价反馈。
教师应通过线上作业、测试等方式，及时了解学生学习情况，给予针对性的评价和反馈。
4. 教学资源建设本次活动还就线上教学资源建设进行了探讨。
教师们认为，应充分利用网络资源，丰富教学内容，提高教学质量。
同时，鼓励教师自主开发教学资源，形成特色教学。
三、活动成果通过本次线上数学教研活动，教师们对线上教学模式有了更深入的了解，对提高小学数学教学质量有了新的认识。
网络研修计划小学数学教师
网络研修计划小学数学教师在信息技术日新月异的今天，教育领域也在不断探索与时俱进的教学方式。
网络研修作为提升教师专业素养和教学能力的重要途径，已经被越来越多的教育机构所采纳。
特别是对于小学数学教师而言，掌握最新的教学方法和理念尤为重要。
为此，我们精心策划了一份针对小学数学教师的网络研修计划范本，以期帮助教师们在轻松愉快的氛围中提升自己的教学水平。
本次网络研修计划的核心内容涵盖了小学数学教学法、学生心理发展特点、课程资源开发利用以及信息技术与课堂教学融合等方面。
通过在线视频课程、互动讨论、案例分析和实操演练等多元化学习方式，教师们可以在工作之余灵活安排学习时间，有效提高学习效率。
我们将从小学数学教学法入手，介绍当前流行的教学理念如探究式学习、合作学习等，并通过实例展示如何在课堂上运用这些方法激发学生的学习兴趣和思维能力。
同时，专家讲师会分享如何设计富有挑战性的数学问题，引导学生主动探索解决问题的策略。
考虑到小学生的心理发展特点，本研修计划还包括了关于学生心理认知的课程。
教师们将学习如何根据不同年龄段学生的心理特征，采取相应的教学策略，以及如何建立积极的师生关系，营造良好的课堂氛围。
为了帮助教师们更好地利用现有教学资源，我们提供了一系列的课程资源开发与利用的指导。
包括如何选择和使用优质的教学软件、如何整合网络资源丰富教学内容，以及如何自主创编适合自己班级的教学材料。
信息技术与课堂教学融合是现代教育的大势所趋。
因此，本研修计划特别强调信息技术的应用。
教师们将学习如何使用多媒体工具进行教学，如何通过网络平台布置和批改作业，以及如何利用数据分析工具跟踪学生的学习进度。
在整个研修过程中，我们鼓励教师们积极参与线上社区的交流，分享自己的教学经验和心得。
同时，我们也会定期组织线上研讨会，邀请教育专家对教师们在实际教学中遇到的问题进行解答和指导。
通过本次网络研修计划，小学数学教师不仅能够获得最新的教育信息和教学资源，还能够在同行的交流和专家的指导下，不断提升自己的教学能力和专业水平。
【网络研修】教学设计(小学数学)
1．使学生联系具体生活情境认识质量单位千克，通过观察、操作等活动，初步建立1千克的质量观念。
2．结合实际问题，使学生初步掌握用盘秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知，初步培养对物体实际轻重的判断能力。
3．使学生在相关的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，锻炼与他人合作交流的能力。
案例名称
千克的认识
科目
数学
教学对象
三年级学生
课时
三年级上册第二单元《认识千克和克》 第1课时
教学者
袁永忠
一、教材内容分析
本节内容主要是让学生认识质量单位千克，体会1千克有多重，学会合理估计物体的轻重。
教材首先出示了两袋食品——一袋重l千克的红枣和一袋重135克的膨化食品，要求学生比一比，这两袋食品哪袋重一些。由于这两种食品是生活中较为常见的，学生也并不陌生比较轻重的活动，这就容易激活他们已有的生活经验，并由此想到比较的方法。接下来，教材呈现了两种常用的比较方法：一是利用经验去判断——用手掂一掂；二是借助工具来比较——用秤称一称。用手掂一掂的方法可以让学生直观地感知物体的轻重，帮助他们建立初步的质量观念。用秤称一称的方法，不仅可以解决比较上面两袋食品哪袋重一些的问题，还可以引发他们一系列新的疑问：用什么秤称？怎样称？称的结果怎样表达？等等。从这些疑问出发，教材直接告诉学生：“称一般物品有多重，常用千克作单位。”然后通过用盘秤称一袋红枣的过程，让学生在了解怎样用秤来称物品质量的同时，初步认识1千克。接着，教材还要求学生在秤面上找到2千克、3千克和5千克，一方面让他们进一步掌握称物品轻重的方法；另一方面也让他们体会几千克与1千克的关系，并在此过程中丰富对1千克的认识。最后，要求学生称出1千克大米装在袋子里，用手拎一拎，估计几本数学书大约重1千克，称一称、掂一掂，帮助他们再次感知1千克的实际轻重。随后的“试一试”让学生先称一称自己的书包，看看大约有多少千克，再通过简单调整使称出的结果大约是2千克，帮助他们由对“几千克”和“大约几千克”的感知进一步丰富对1千克的认识。
二年级下册线上数学教研
一、活动背景随着科技的不断发展，线上教学已经成为教育领域的重要趋势。
为了更好地适应这一趋势，提高二年级下册数学教学质量，我校数学教研组于2023年3月15日开展了二年级下册线上数学教研活动。
本次活动旨在通过线上研讨，交流教学经验，解决线上教学中遇到的问题，提升教师的教学水平和学生的数学素养。
二、活动目标1. 分析二年级下册数学教材特点，明确教学重点和难点。
2. 探讨线上教学的有效策略，提高课堂教学效果。
3. 交流线上教学中的优秀案例，借鉴先进的教学经验。
4. 解决线上教学过程中遇到的问题，提升教师的专业素养。
三、活动内容1. 教材分析活动伊始，教研组长对二年级下册数学教材进行了详细的分析。
她指出，本册教材以培养学生的数学思维和解决问题能力为核心，注重知识的应用和实践。
在教学中，教师应关注以下几个方面：（1）加强基础知识的教学，夯实学生的数学基础；（2）注重数学思维的培养，提高学生的逻辑推理能力；（3）加强数学与生活的联系，提高学生的实践能力；（4）关注学生的个体差异，实施分层教学。
2. 线上教学策略针对线上教学的特点，教研组老师们展开了热烈的讨论。
大家一致认为，线上教学应注重以下几个方面：（1）合理设计教学活动，激发学生的学习兴趣；（2）利用网络资源，丰富教学内容和形式；（3）加强师生互动，提高学生的参与度；（4）注重作业布置和批改，及时了解学生的学习情况。
3. 优秀案例分享活动中，各位老师分享了他们在线上教学中的优秀案例。
例如，某老师通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣；某老师利用网络平台开展小组合作学习，提高学生的合作能力；某老师针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 问题解决在讨论过程中，老师们也遇到了一些线上教学中的问题。
如：如何有效组织线上课堂纪律？如何提高学生的课堂参与度？如何关注学生的心理健康？针对这些问题，大家进行了深入探讨，并提出了一些解决方案。
【网络研修】教学设计新部编版三年级数学杜凤香
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校事例名称笔算乘法科目数学教课对象三年级课时1教课者杜凤香一、教材内容剖析能计算两位数乘两位数的笔算乘法，经过察看、操作、解决问题等丰富的活动，感觉数的意义，应重视口算，增强估量，倡导算法多样化；二、教课目的（知识技术、过程与方法、感情态度与价值观）1、让学生经过两位数乘两位数计算方法的研究过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。
2、经过学习活动培育学生剖析、比较、抽象、归纳等综合能力和井然有序、有根有据的语言表达能力。
三、教课重难点在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法并能正确计算。
理解笔算两位数乘两位数的算理。
四、学情剖析学生在从前已学过并掌握表内乘法及两位数乘一位数乘法的基本算理，也学过乘数是整十数的乘法，这些都为本节课的学习做了铺垫，学生已经具备学习两位数乘两位数乘法的能力。
五、教课策略选择与设计1、经过自主研究着手实践，检测目标 1 知识与能力方面的完成。
2、经过学生研究沟通、稳固应用环节检测目标 2 和目标 3 的完成。
六、教课准备主题图，口算卡片七、教课过程教师活动学生活动设计企图教学过学（出示学习目标）学生读学习经过学生读背目程目标标，认识本节学习内容问（出示问题、小组议论）学生自学经过学生自主探究，议论沟通，使学生理解和掌握笔算过程讲（发问展现、评论精讲）小组内展现，锻炼学生表达能回答下列问题力、老师解说学生不可以解决的问题练（当堂训练、挽救达标）黑板展现、训经过大批练习，使练学生熟习笔算乘法的算理，深刻理解笔算乘法的法则和含义。
八、教课反省1、因为追求讲堂的高效而忽视了学生学习知识过程中的知识生成环节，应当将更多的时间和空间留给学生，让学生勇敢的谈谈自己的想法。
小学数学网络研修工作案例
师：我去了北京，在北京博物馆参观了一次民族绘画展览，欣赏到了许多美丽的图画，当时我用数码相机拍摄了下来，现在老师带来了给你们看一看。（出示课件“精美图案”。）
师：这些图美吗？
师：你们知道吗？在这些美丽的图案中还隐藏着数学的奥秘，请同学们仔细观察，看看谁能发现？
总体设计思路为：教师提供素材、提出问题—学生观察、探索、概括、理解并得出规律—教师完善并提出新问—学生解答—师生共同小结本节课所学。
五、教学重点及难点
让学生体验一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，建立空间观念。
用语言描述图形旋转的过程。
六、教学过程（）
教师活动
学生活动
设计意图
同学们我们的暑假生活刚过，老师相信你们一定过得丰富多彩！谁想和大家说一说，你们都去了哪儿，都做了些什么？
教材P7“说一说”
师：画图时首先应该考虑那些问题？
师：对，首先要确定向什么方向旋转。这个画图问题没有要求必须按什么方向旋转，所以可以自己确定。
师：现在展示一下你们画的图形，说一说按什么方向旋转的？
让学生自己动手做P7的画图题，然后和同桌交流。
生：向什么方向旋转。
学生自己画，教师巡视，个别指导。
多找几个学生回答，学生说，教师利用课件演示（演示课件“方格纸上画图”）。在演示过程中教师要注意细节问题，比如：怎样确定三角形的边长。
引导学生总结出画旋转图形的规律：先确定旋转方向，再绕某点旋转90º后的图形。
这节课我们学习了图形的顺时针旋转、逆时针旋转、图形的旋转90º，这些内容你都掌握了吗？
梳理本节的知识，便于掌握。
教材P8练一练第1题。
通过练习，巩固本节课知识。
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教学中还存在一些不足之处：学生对“比1千克多的物体”体验还不够，应多举例，多让学生体验，比如可以通过抱抱自己的同桌等活动强化感知。
认识常见的秤，不仅能使他们对相关秤的作用有更清晰的认识，而且能使他们在此过程中进一步积累区分物体轻重的经验。
在认识1千克的过程中，一方面通过引导学生观察秤面上指针位置的变化，让他们明白确认1千克物品的过程，初步学会盘秤的使用方法；另一方面又十分重视让学生通过各种形式的活动具体感知1千克和几千克的实际轻重，其目的是
三、教学重难点
重点：知道千克是物体质量的单位；体会1千克有多重。难点：合理估计物体的轻重
四、学情分析
三年级学生在日常生活中对物体的轻重或多或少都有一些感性的认识，都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“千克”的感性认识体地感知千克这个质量单位。
谈话：用秤称一称的方法不仅可以知道这两袋食品哪袋轻、哪袋重，还能知道每一袋食品究竟有多重。
2．认识常见的秤
师：你在生活中见过哪些秤？同时，出示第30页“你知道吗”中秤的实物或图片，并追问：你是在哪里见过这种秤的它通常用来称什么如果有些生活中常见的秤学生没有说到，教师补充说明。
3．认识千克。
师：称这两袋食品各有多重，我们该用什么秤呢？
五、教学策略选择与设计
学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者的发展者、引导者和合作者。为了提高学生学习的主动性，教师就要善于引导学生感兴趣的话题，同时要给学生多动手操作得机会、鼓励学生多动脑维思考问题，肯定他们的学习成果
六、教学准备
课件 袋装红枣袋装膨化食品大米一袋盘秤
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
同学们，你们你们喜欢逛商店买东西吗？老师也喜欢，你们看这就是老师今天早上刚从超市买来的两袋东西（出示一袋红枣和一袋膨化食品）
二、探究新知
1．感知物体的轻重。
师：这两袋食品，哪袋重一些追问：这两袋食品，看起来差不多大，你是怎样知道它们哪袋重、哪袋轻的呢
师：掂一掂、称一称这两种方法，哪一种更简便一些？
引导学生小结：指针指着刻度1，表示这袋红枣重？千克。
让学生再轮流用手掂一掂这袋红枣，体会1千克有多重
师：你还能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克的刻度吗？
追问：如果在盘秤的托盘上放2袋这样的红枣，指针会指向几是几千克如果放4袋或5袋红枣呢
4．活动体验。
师：小组合作，先称出1千克大米，再把称出的大米装在袋子里，大家轮流拎一拎。学生活动后，师：你感觉1千克重不重你能说出一种比1千克重的物品吗比1千克轻的物品呢估计一下，1本数学书是比1千克重还是比1千克轻几本数学书大约重1千克
小结：生活中，称一些物品有多少千克时，常常不能得到整千克的结果。称出的结果不是整千克时，可以看它接近几千克，接近几千克就是大约几千克。
四、拓展延伸
课后完成“想想做做”第4题。提醒学生认真作好记录，并可用数学日记的形式写下自己在活动中的体会。
学生讨论交流自己的想法：可以掂一掂、称一称。
学生在小组内轮流用手掂一掂这两袋食品，并说一说哪一袋重，哪一袋轻。
学生讨论、交流
见过的秤
学生积极思考回答，气氛活跃。
学生仔细观察
异口同声：1千克
学生争先恐后用手掂
学生积极回答
小组内活动、交流。
小组内活动
学生积极思考踊跃回答问题
激趣导入能激发学生的学习积极性
比较两袋食品的轻重，引出“掂一掂”和“称一称”的比较方法，再由“称一称”引出对常见的秤和常用的质量单位的认识，又能有效激活他们的生活经验。
板书设计：千克的认识
“千克”是质量的单位
称一般物品有多重，常用“千克”作单位。
千克可以用kg表示，“千克”又叫“公斤”。
八、教学反思
在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。
在动手操作中，在反复掂一掂、拎一拎、称一称实践活动中让自己亲自经历和体验，感受1千克的实际重量，通过说生活中用千克来做单位的物品。使学生真切地感受到数学就在我们身边，培养学生爱数学的兴趣。形成了质量的概念。
学生交流后师提出：选几本数学书放在秤上称一称，看看谁估计得比较准确。
5．引导完成“试一试”。
师：把你的书包拎一拎，估计大约重几千克。
师：称一称你的书包，看看估计得怎么样。
学生交流后引导：如果要使你的书包的重接近2千克，可以怎样做？
师：小组合作，想办法使每个书包的重都是大约2千克。
三、知识应用
1．做“想想做做”第1题。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1．使学生联系具体生活情境认识质量单位千克，通过观察、操作等活动，初步建立1千克的质量观念。
2．结合实际问题，使学生初步掌握用盘秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知，初步培养对物体实际轻重的判断能力。
3．使学生在相关的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，锻炼与他人合作交流的能力。
网络研修教学设计小学数学
案例名称
千克的认识
科目
数学
教学对象
三年级学生
课时
三年级上册第二单元《认识千克和克》第1课时
教学者
袁永忠
一、教材内容分析
本节内容主要是让学生认识质量单位千克，体会1千克有多重，学会合理估计物体的轻重。
教材首先出示了两袋食品——一袋重l千克的红枣和一袋重135克的膨化食品，要求学生比一比，这两袋食品哪袋重一些。由于这两种食品是生活中较为常见的，学生也并不陌生比较轻重的活动，这就容易激活他们已有的生活经验，并由此想到比较的方法。接下来，教材呈现了两种常用的比较方法：一是利用经验去判断——用手掂一掂；二是借助工具来比较——用秤称一称。用手掂一掂的方法可以让学生直观地感知物体的轻重，帮助他们建立初步的质量观念。用秤称一称的方法，不仅可以解决比较上面两袋食品哪袋重一些的问题，还可以引发他们一系列新的疑问：用什么秤称怎样称称的结果怎样表达等等。从这些疑问出发，教材直接告诉学生：“称一般物品有多重，常用千克作单位。”然后通过用盘秤称一袋红枣的过程，让学生在了解怎样用秤来称物品质量的同时，初步认识1千克。接着，教材还要求学生在秤面上找到2千克、3千克和5千克，一方面让他们进一步掌握称物品轻重的方法；另一方面也让他们体会几千克与1千克的关系，并在此过程中丰富对1千克的认识。最后，要求学生称出1千克大米装在袋子里，用手拎一拎，估计几本数学书大约重1千克，称一称、掂一掂，帮助他们再次感知1千克的实际轻重。随后的“试一试”让学生先称一称自己的书包，看看大约有多少千克，再通过简单调整使称出的结果大约是2千克，帮助他们由对“几千克”和“大约几千克”的感知进一步丰富对1千克的认识。
出示一袋盐水鸭和一袋大米，师问：从它们的包装上，你能看出它们各有多重吗？
追问：你知道什么是净含量吗？
2．做“想想做做”第2题。
出示题中的两幅图，让学生说说从图中能知道些什么。
3．做“想想做做”第3题。
让学生观察三幅图中的秤面，说说每种瓜各重几千克，是怎样看出来的。
师问：一个西瓜的质量为什么要说成“大约4千克”用这个盘秤最多能称出几千克的物品用称南瓜的盘秤呢
通过“想想做做”从不同角度丰富了学生对1千克的感知，而且有利于培养他们的数学应用意识和动手实践能力。
最后，教材还通过“你知道吗”栏目介绍了生活中几种较为常见的秤，帮助学生认识到：称物品的轻重时，应根据物品质量的大致范围以及物品自身的特点，选择合适的秤。这样的介绍既有利于拓宽学生的知识视野，又体现了数学与生活的密切联系，在本案例中我做了一下调整。
帮助学生认识质量单位”千克”，逐步形成1千克的质量观念。初步培养学生对物体实际轻重的判断能力
锻炼与他人合作交流的能力
通过知识应用、拓展延伸，进一步加深学生对质量单位“千克”理解和认识，同时也培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力：让学生体味到数学就在我们身边，生活中处处有数学。
板书设计起到浓缩教学内容，使学生见微知着的作用
出示以千克为单位的盘秤，并指着秤面上的“kg”介绍：称一般物品有多重，常用千克作单位，千克可以用字母“kg”表示。千克又叫作公斤。
追问：除了这里标注的“kg”，你在秤面上还看到了什么？
明确：秤面上标有刻度，有些刻度旁边还标有相应的数。
演示称一袋红枣的过程，让学生观察物品放上托盘之前和之后，秤面上指针所在的位置是怎样变化的，并思考从这种变化中能知道什么。