《西游记》阅读展示课
2024年《西游记》名著导读公开课一等奖课件
《西游记》名著导读公开课一等奖课件一、导言《西游记》是我国古典四大名著之一，也是中国古代文学史上的一部巅峰之作。
作者吴承恩以其独特的艺术手法，塑造了一系列鲜明的人物形象，讲述了唐僧师徒四人西天取经的传奇故事。
本课件旨在通过对《西游记》的深入解读，帮助大家更好地理解这部作品的艺术价值和历史意义。
二、作者简介吴承恩（约1500-约1582），字汝忠，号射阳山人，明代著名小说家。
他博学多才，精通诗词歌赋，尤其擅长小说创作。
《西游记》是他的代表作，也是他一生的心血之作。
三、作品背景《西游记》创作于明代中期，当时社会动荡，民不聊生。
吴承恩以佛教传说为背景，通过讲述唐僧师徒取经的故事，展现了人性的光辉，传递了积极向上的价值观。
四、故事梗概《西游记》讲述了唐僧师徒四人，为求取真经，历经九九八十一难，最终到达西天取得真经的故事。
唐僧，法名玄奘，是唐朝的一位高僧。
孙悟空，石猴化身，拥有神通广大的能力。
猪八戒，原是天蓬元帅，因犯错被贬下凡。
沙僧，原是卷帘大将，同样因犯错被贬下凡。
他们四人性格各异，共同克服重重困难，最终完成了取经的使命。
五、人物形象分析1.唐僧：唐僧是取经团队的核心人物，他信仰坚定，慈悲为怀，勇往直前。
在取经过程中，他屡遭磨难，但始终不忘初心，带领徒弟们克服重重困难，最终取得真经。
2.孙悟空：孙悟空是唐僧的大徒弟，他机智勇敢，神通广大，忠诚护主。
在取经过程中，他多次拯救唐僧于危难之中，为取经团队立下赫赫战功。
3.猪八戒：猪八戒是唐僧的二徒弟，他性格憨厚，力气过人，但贪吃懒惰，时常给取经团队带来麻烦。
然而，在关键时刻，他也能挺身而出，为取经事业贡献力量。
4.沙僧：沙僧是唐僧的三徒弟，他性格沉稳，忠诚老实。
在取经过程中，他默默无闻地承担起行李重任，为取经团队提供了坚实的后勤保障。
六、作品艺术特色1.寓言性质：《西游记》通过一系列富有寓言意义的情节，揭示了人性的善恶美丑，传达了作者对人性的深刻反思。
2.神话色彩：作品中的神仙、妖怪、鬼魅等形象，充满了浓厚的神话色彩，展现了古代人民丰富的想象力。
西游记读书展示课教案
《品味〈西游记〉》阅读交流课教案教学目标：（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）、结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力。
教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象。
课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。
教学过程：一、导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一首你们非常熟悉的歌曲，想不想听一听？（想）好！[听歌]喜欢这首歌吗？这就是电视连续剧《西游记》的主题曲。
《西游记》是深受人们喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。
前段时间老师和你们一起认真阅读了这本青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。
首先让我们进入品味的第一环节：请你谈一谈。
二、整体感知，品位一：请你谈一谈师：看过《西游记》这本书后，同学们都有哪些收获呢？请大家谈一谈。
学生分别回答：师：嗯，同学们的收获还真不少。
看来，大家对《西游记》整体知识的掌握情况还是很不错的。
下面就让我们进入品味的第二环节：请你讲一讲。
三、品味二：请你讲一讲：（出示投影）师：《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，大家已经熟读了这本书，对其中的故事一定还记忆犹新吧？下面，老师就给大家播放两个视频片段，请同学们猜一猜，它描写的是《西游记》中的哪个故事？播放视频1：大闹天宫师：这是哪个故事？（同学们争先恐后地抢答）（大闹天宫）那谁（你）能讲一讲吗？（请同学讲故事）师：讲的怎么样？谁能帮他评价一下？（同学自评）好！接下来我们再来欣赏第二个视频。
播放视频2：真假美猴王（请同学讲故事，评价、补充步骤同上）师：同学们表现得真不错，问题答得好，故事讲得棒，让我们有了身临其境的感觉。
以上只是《西游记》中的两个故事片段，书中还有那么多精彩的故事，哪个故事给你的印象最深刻呢？我们分小组讨论一下。
（给学生准备的时间，教师巡回指导）师：好，哪个小组先来说？？（各小组分别汇报）师：好，同学们说的太棒了！！读《西游记》，大家不仅欣赏了故事，沐浴了好词美句，还得到了启示。
初中语文七年级上册 名著导读《西游记》展示课公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级上册名著导读《西游记》展示课公开课一等奖创新教学设计名著导读《西游记》展示课教学设计教材分析《西游记》是统编教材七年级上册的必读名著。
它是古代神魔小说的代表作，被誉为我国“四大名著”之一。
它以深刻的思想内容、奇特的艺术想象、生动的故事情节、丰满的人物形象和诙谐的语言风格构筑了一座独具特色的艺术宫殿。
学情分析因为《西游记》深受人们喜爱，它被制成了动画片，绘成了连环画，拍成了各种版本的电视剧、电影，所以学生对它并不陌生。
但是，学生通过影视作品和连环画所了解的《西游记》，仅仅停留在对人物性格和故事情节大体了解上，对整本书的思想内涵认识不够深刻，因此，在阅读时老师要引导他们进一步阅读和欣赏，由此促进孩子们的精神成长，实现利用经典名著濡染孩子们思想的作用。
素养目标1.小组合作，展示本组的作品；2.通过多种方式展示，加深学生对名著相关情节及人物的认识；3.激发学生阅读名著的兴趣，提升学生多方面的能力。
教学重难点1.通过多种方式展示，加深学生对名著相关情节及人物的认识；2.激发学生阅读名著的兴趣，提升学生多方面的能力。
教学方法小组合作展示教学工具：希沃课件教学过程任务一:展示阅读任务，制定评分标准《西游记》阅读----精读与跳读（一）阅读提示：1.《西游记》中每个章节都是一个独立的故事，既独立成段，又环环相扣。
结构相似，读懂了一个故事，其他的都可以用相似的方式阅读（但要注意故事的连续性）。
2.了解作者吴承恩，有助于更好地把握文章的中心（知人论世，了解时代背景）。
3.看目录。
根据整本书的目录制定一个可行的读书计划。
4.书中人物众多，语言优美，大量使用诗词歌赋，对偶、排比的修辞手法。
积累优美词句是本书阅读的重点。
（二）阅读第一至二十二回，完成阅读任务单（可根据学生实际情况，自由选择篇数。
）（三）西游记之跳读明路线选择章节跳读，完成对全书的浏览。
1.小组接力读原著：分配每人读多少回，并且批注取经路上获得的启示。
《西游记》整书阅读教案公开课
《西游记》整书阅读教案公开课第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《西游记》的作者、背景及文学地位。
激发学生对《西游记》的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍吴承恩及其创作《西游记》的背景。
分析《西游记》的文学价值及在中华文化中的地位。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解作者生平和创作背景。
运用互动法，让学生分享对《西游记》的了解和兴趣。
1.4 教学活动教师简要介绍吴承恩及其创作《西游记》的背景。
学生分组讨论《西游记》的文学价值及在中华文化中的地位。
第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生了解《西游记》主要人物的性格特点。
培养学生分析人物形象的能力。
2.2 教学内容分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点。
探讨各人物在取经途中的作用和成长变化。
2.3 教学方法采用案例分析法，分析各人物的性格特点和成长变化。
运用小组讨论法，让学生分享对各人物的看法和理解。
2.4 教学活动教师展示《西游记》中各主要人物的故事情节。
学生分组讨论各人物的性格特点和作用。
第三章：情节梳理3.1 教学目标帮助学生了解《西游记》的故事情节。
培养学生梳理和概括故事情节的能力。
3.2 教学内容分析《西游记》的主要故事情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。
探讨故事情节中的寓意和启示。
3.3 教学方法采用案例分析法，讲解主要故事情节。
运用互动法，让学生分享对故事情节的理解和感悟。
3.4 教学活动教师展示《西游记》中主要故事情节的片段。
学生分组讨论情节内容及其寓意。
第四章：主题探讨4.1 教学目标引导学生理解《西游记》的主题思想。
培养学生对作品进行主题探讨的能力。
4.2 教学内容分析《西游记》所传递的主题思想，如修行、团结、坚持等。
探讨作品在当代社会的意义和价值。
4.3 教学方法采用案例分析法，讲解作品的主题思想。
运用小组讨论法，让学生分享对作品主题的理解和感悟。
4.4 教学活动教师展示《西游记》中体现主题思想的片段。
学生分组讨论作品主题及其在当代社会的意义。
语文人教版五年级下册《西游记》阅读
《西游记》阅读展示课教学设计一、学情分析《西游记》作为中国古代四大名著之一，脍炙人口，经典不衰。
五年级学生在读《西游记》的时候，更主要的是被其中魔仙鬼怪、神幻莫测的曲折故事所吸引，这种阅读是狭窄的、零碎的。
所以，他们对《西游记》这样的长篇章回小说，缺乏对故事原型、故事梗概、故事结构的整体把握，对于人物的性格特点、书的思想内涵的探索更是微乎其微。
鉴于此，通过本堂阅读展示课的交流、指导和学习，让学生对《西游记》的阅读有一个整体认识的提高和质的飞跃，最终掌握课外阅读的方法和提高自身的阅读鉴赏能力。
二、教学目标1、展示阅读成果----七嘴八舌说《西游》2、探索故事原型，挖掘小说形成基础。
3、挖掘人物性格，辨别人性特点优劣。
4、感悟小说内涵，知晓名著社会价值。
三、教学重点挖掘人物性格，辨别人性特点优劣。
四、教学难点感悟小说内涵，知晓名著社会价值五、教学过程1、展示阅读成果----七嘴八舌说《西游》①《西游记》作者是谁？是哪个朝代的？②《西游记》的主角是谁？他们都叫什么名字？③你最喜欢《西游记》中的哪个故事？④在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
关于神佛你能说出几个？⑤在取经路上遇到了无数各种各样、大大小小的妖精，同学们都知道哪些妖魔鬼怪呢？⑥西天取经一共经历了多少难？……2、探索故事原型（学生说，老师补充）大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。
他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。
他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。
贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。
他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。
这是小说《西游记》的现实基础。
3、挖掘人物性格，辨证看待人性特点优劣小组交流，指名反馈，全班评议。
A、谈孙悟空；嫉恶如仇，B、谈猪八戒；C、谈沙僧；D、谈唐僧：心地善良，信念坚定。
语文人教版五年级下册《西游记》阅读展示课
走进经典《西游记》大王店小学孙丽格教学目标：1.了解名著《西游记》的相关内容；2. 结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。
3. 引导学生体会《西游记》作品的现实意义。
教学重点：结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：引导学生体会《西游记》作品的现实意义。
教学方法：小组合作交流一、导入：四大名著是中国乃至全人类共同拥有的宝贵文化遗产，在世界中有着深远的影响。
毛泽东说过：“生子当如仲谋，交友如鲁达，信心如唐僧，读书就读四大名著。
”一个月来，我们都在读这方面的书籍，现在我们来展示一下自己的阅读风采。
学生汇报二、新授：播放歌曲《猴哥》，让学生们在优美的旋律中感受鲜明的人物形象。
刚才同学们听的这首歌写的是四大名著中的哪个作品中的人物？对，这个人物就是孙悟空。
三、阅读汇报：通过阅读《西游记》，你了解到了什么?学生根据自己的阅读情况回报。
教师根据学生所掌握的学习情况相应补充。
1.作者及写作背景介绍2.介绍《西游记》的主要内容及文学地位。
3.你最喜欢书中哪个情节？你有什么阅读感悟，和大家分享一下吧。
四、精彩展示：1.同学们的感悟很深刻，从同学们的汇报中，我们了解到唐僧师徒各有特点，你更欣赏谁？他有什么人格魅力吸引你？（学生畅所欲言）师生互动，归纳出感受人物形象的注意事项：（1）要尽量客观、公正地评价；（2）评价要有依据，主要是分析原著中相应的内容；（3）抓住人物的典型特征；（4）做到透过现象看本质。
2.小组交流：学生结合自己喜欢的故事情节说人物特点，并选出优秀学生代表总结发言。
看看哪个小组对人物特点分析的最透彻、最全面。
预设：唐僧：三打白骨精、四圣试禅心①善良虔诚，目标明确，立场坚定②恪守宗教信条和封建礼教，乃至迂腐顽固③胆小懦弱且常误信谗言，好坏不辨孙悟空：大闹天宫、真假美猴王、三调芭蕉扇、三打白骨精①桀骜不驯、爱憎分明、嫉恶如仇、无所畏惧②乐观幽默、机智勇敢、顽皮、神通广大③热爱自由，是封建社会的叛逆者和反抗者④喜欢“戴高帽”，好胜心强，喜欢搞恶作剧猪八戒：高老庄招亲、四圣试禅心、三打白骨精①好吃好睡，爱搬弄是非，耍小聪明②占小便宜，贪恋女色③憨厚纯朴、作战勇敢、知错能改沙僧：四圣试禅心、三打白骨精任劳任怨、忠心不二3.《西游记》中人物特点鲜明，性格迥异，吸引了一代又一代的人。
七年级上册(2024修订)第六单元整本书阅读 《西游记》课件(共20张PPT)
唐僧分别在哪些地方收了徒弟和马？
五行山救悟空，高老庄收悟能，鹰愁涧收白龙马，流沙河收沙悟净。
你对这部小说所反映的主题的理解。讽刺批判社会现实的黑暗，歌颂悟空的敢于斗争，善于斗争，不为强权，乐观顽强的精神，同时也告诉人们必须经历艰难才能最终获得幸福成功。
结合相关情节，说说孙悟空的性格特点和作者塑造这一形象的目的。蔑视皇权，神通广大，敢于造反的英雄形象，表现了作者对反抗传统，反抗权威，蔑视等级制度等反封建、叛逆思想和斗争精神的热情讴歌，向世界人民展示了不惧艰险，勇往直前的积极乐观的斗争精神和美好品质。
“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”(鲁迅)《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请举一例，具体说明这一特点。
铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。 如：石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。
读了《西游记》后你感受最深的是什么？
这部小说善于说故事，可读性强；
善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；
全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
“三打白骨精”的孙悟空，因师父误解而被逐回花果山。后来是什么原阅促使孙悟空离开花果山，重新保护师父唐僧踏上了西天取经的征途? 虽在花果山但心中一直挂念师父的安危(身回水帘洞，心逐取经僧)；师父有难(被黄袍老怪捉去)，八戒采用激将法向师兄求救(义激孙悟空)。
《西游记》整本书阅读
《西游记》，长篇 长篇章回体神话 小说，是古典神话小说 中成就最高、最受喜爱的小说。但这部作品并非全无依傍，它有历史真实的影子，即唐贞观年间玄奘西行取经的事件，《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》对此事有详细的记载。玄奘取经的故事经民间文艺演出，成为以后小说的素材来源。现在《西游记》是根据明代万历年间的金陵世德堂版本整理加工而成的。《西游记》的作者是 吴承恩 字 汝中，号 射阳山人，明 代人
《西游记》阅读展示课
《西游记》阅读展示课教案教学目标：1，了解《西游记》作者及其写作背景。
2，整体感知《西游记》的主要内容，，了解《西游记》里主要人物的不同性格特点，品味其人物形象。
3，通过人物形象和故事情节感知文中蕴含的人生哲理。
4，培养学生的语言表达能力，想象能力，自主学习的能力和合作交流的能力。
教学重点难点：1，结合故事情节感受人物形象。
2，思考分析作品的现实意义和蕴含的人生哲理。
一、教师导入：同学们，从能够独自阅读到现在，你们应该读了不少名著吧，阅读经典名著能陶冶我们的情操，拓宽我们的视野，增长我们的知识，提高我们的修养。
这个学期，我们阅读了中国四大名著之一------《西游记》，其想象之新奇，可以说是到达了登峰造极的地步。
里面的人物个性极其鲜明，悟空顽皮机智，八戒功利憨厚，唐僧懦弱执着，沙僧忠心耿耿，就连妖怪的喜怒哀乐也都近乎人情，所以人人都喜欢看。
是谁写出了这样一部脍炙人口的作品啊------吴承恩。
今天，吴承恩先生穿越时空，来到了我们一1班教室，和我们一起聊聊他的生平他的作品，大家欢迎二、作者自我介绍一男生扮演吴承恩自我介绍《西游记》是我的呕心沥血之作，尤其是书中的各个人物形象的塑造，更是花费了我很多的心血，大家想认识他们吗？看，他们来了三、课本剧表演《圣僧恨逐美猴王》四个男生扮师徒四人，一个女生扮白骨精《西游记》主题曲引入主持人：山中的白骨精，一变美女，二变老妇，三变老翁，迷惑唐僧，悟空打死妖精，唐僧大怒，要逐走悟空。
后来师徒四人因误会分道扬镳，师徒四人的性格特点也充分的展现在了大家面前。
大家来评说一下，在《西游记》的诸多人物中，你最喜欢哪一个？并说出自己的理由。
主持人：好的，现在同学意见不一，我们来进行一场辩论赛吧！四、评说人物性格唐僧八戒人物形象辩论赛经过辩论获得在评价人物时的启示引出书中的不可忽视的人物------各种妖精五、戏说妖怪各种妖精的结局是有背景的都能活，无背景的无本事的都死了。
这也是对当时统治者的讽刺和对当时黑暗社会的揭露吧。
《西游记》整书阅读教案公开课
《西游记》整书阅读教案公开课第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及作品背景。
1.2 介绍《西游记》的主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
1.3 阐述本节课的目的：通过整书阅读，深入理解《西游记》的主题思想和人物形象。
第二章：人物形象分析2.1 分析唐僧的形象：慈悲为怀、坚韧不拔、不明是非。
2.2 分析孙悟空的形象：机智勇敢、傲慢自信、忠诚善良。
2.3 分析猪八戒的形象：贪吃懒惰、好色自私、忠厚老实。
2.4 分析沙僧的形象：沉稳内敛、忠诚朴实、缺乏主见。
第三章：故事情节梳理3.1 概述《西游记》的故事情节：唐僧师徒四人西天取经的过程。
3.2 分析重要故事情节：三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等。
3.3 引导学生关注故事情节中的矛盾冲突及解决方法。
第四章：主题思想探讨4.1 提出问题：作品传达了哪些主题思想？4.2 引导学生从故事情节、人物形象等方面进行分析。
4.3 总结：《西游记》体现了长征精神、战胜困难、忠诚信仰等主题思想。
第五章：阅读方法指导5.1 介绍整书阅读的方法：分章节阅读、人物形象分析、主题思想探讨等。
5.2 引导学生运用阅读方法，深入理解《西游记》。
5.3 学生分享自己的阅读心得和感悟。
教学总结：通过本节课的学习，学生对《西游记》的人物形象、故事情节和主题思想有了更深入的了解。
教师引导学生运用整书阅读方法，培养学生的阅读能力和文学素养。
下一节课将继续深入探讨《西游记》的其他内容。
第六章：艺术特色分析6.1 分析《西游记》的语言特色：幽默诙谐、生动形象、韵律感强。
6.2 探讨《西游记》中的象征手法：如孙悟空代表智慧与勇敢，猪八戒代表人性中的缺点等。
6.3 引导学生欣赏《西游记》中的诗词、对联等文学形式。
第七章：比较阅读7.1 提出比较阅读的角度：如《西游记》与其他神魔小说、与《红楼梦》的比较。
7.2 学生分组进行比较阅读，分享阅读心得。
7.3 教师总结比较阅读的成果，引导学生深入理解《西游记》的独特价值。
《西游记》整书阅读教案公开课
《西游记》整书阅读教案公开课第一章：课程介绍与目标设定1.1 课程背景介绍《西游记》作为中国古代四大名著之一，其文学价值和历史地位。
强调整书阅读的重要性，提升学生对经典文学作品的深入理解和欣赏能力。
1.2 教学目标培养学生对《西游记》的整体认识，了解其故事情节和人物形象。
提高学生对文学作品的分析能力和批判性思维。
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
第二章：作者与作品背景知识2.1 作者介绍介绍吴承恩的生平和创作背景，理解《西游记》的创作背景。
2.2 作品背景讲解《西游记》的历史背景，包括明代社会状况和道教、佛教的影响。
分析作品中的文化元素，如神话传说、民间故事等。
第三章：人物形象分析3.1 主要人物分析唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧等主要人物的性格特点和形象塑造。
3.2 人物关系探讨人物之间的师徒关系、兄弟关系以及与妖怪之间的关系。
第四章：故事情节解读4.1 主要情节解读《西游记》中的重要情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。
4.2 情节分析分析情节中的矛盾冲突、人物性格发展和故事意义。
第五章：文学特色与价值探讨5.1 文学特色探讨《西游记》的幽默诙谐、讽刺和象征等文学特色。
5.2 作品价值讨论《西游记》对人性、道德、宗教等方面的探讨和反映。
第六章：章节分析与问题讨论6.1 章节内容分析对《西游记》中的每个章节进行详细的内容分析，梳理故事线索。
6.2 问题讨论提出针对每个章节的问题，引导学生深入思考和讨论。
第七章：阅读技巧与策略指导7.1 阅读技巧教授学生如何阅读古典文学作品，如理解文言文、分析象征意义等。
7.2 策略指导指导学生如何制定阅读计划、做笔记和摘要，以及如何进行深度阅读。
第八章：创意写作与表达8.1 写作任务设计与《西游记》相关的写作任务，如写一篇关于某个章节的故事梗概。
8.2 表达技巧指导学生如何运用语言和表达技巧，提高写作能力。
第九章：小组讨论与分享9.1 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
整本书阅读课例展示《西游记》导读课教学设计
整本书阅读课例展示——《西游记》导读课教学设计文本解读：《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。
作者是明代吴承恩。
全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。
该小说以“玄奘取经”这一历史事件为蓝本，经作者的艺术型加工，深刻地描绘出明代百姓的社会生活状况。
作品简介：《西游记》是部编版五年级下册快乐读书吧推荐的书目之一。
本篇教学设计注重学生在阅读过程中的情感体验，帮助学生学会多种阅读方法，并在教学过程中，提倡多角度、有创意的阅读，从而提高学生的阅读水平。
整本书阅读具备四个方面的教学价值:提供相对完整的文化场域、推动认识过程的逐渐完善、促进阅读策略的综合运用、承载综合能力的进阶发展。
所以在教学设计中，我尽量实现这些教学价值。
教学目标：1.学习关注故事结构和回目的阅读古典名著的方法。
2.能联系上下文，借助相关资料，联系影视作品等方法阅读。
3.结合故事情节分析主要人物形象，激发学生阅读《西游记》兴趣，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生人文素养。
教学重难点：1.掌握基本的阅读古典名著的方法。
2.结合故事情节分析主要人物形象，激发学生阅读《西游记》兴趣，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生人文素养。
教学过程：课前交流（让学生课前看视频）一、激趣导入1. 师：同学们，刚才的《声临其境》好玩吗？今天吴老师也想挑战一下，大家对我有没有信心？2.师模仿孙悟空并请同学评价。
3.师：孙悟空是哪部作品中的人物？生：《西游记》师：今天吴老师就和同学们一起走进《西游记》这部作品的原著。
（板书：《西游记》整本书名著导读）（设计意图：《西游记》改编的电影、电视剧、动画已家喻户晓。
此环节设置目的在于借助现代信息手段，能让学生有种身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣。
）二、初识书籍1.师：孩子们，当我们拿到一本书，可以通书的封面、书脊和封底了解到这本书的基本信息。
《西游记》整书阅读教案公开课
《西游记》整书阅读教案公开课第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
1.2 阐述《西游记》在中华文学史上的地位和影响。
1.3 引导学生关注《西游记》中的奇幻元素和人物形象。
1.4 激发学生对整本书阅读的兴趣。
第二章：人物形象分析2.1 教师示范分析孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物形象。
2.2 学生自主选择感兴趣的人物，进行深入分析和讨论。
2.3 分享彼此对人物的理解和感悟。
第三章：故事情节梳理3.1 教师引导学生整体把握《西游记》的故事情节。
3.2 学生分小组梳理各章节的关键词和重要事件。
3.3 各小组代表进行汇报，呈现故事情节的梗概。
第四章：主题探讨4.1 教师提出《西游记》中的主题线索，如忠诚、勇敢、智慧等。
4.2 学生分组讨论，结合故事情节和人物形象，阐述自己对主题的理解。
4.3 各小组代表进行汇报，分享探讨成果。
第五章：阅读策略分享5.1 教师分享自己的阅读心得和策略，如速读、精读、做笔记等。
5.2 学生交流自己的阅读方法和对整本书的理解。
第六章：创意写作练习6.1 教师提出一个与《西游记》相关的写作主题，如“如果我是孙悟空，我会如何战胜困难”。
6.2 学生进行创意写作，尝试从人物的角度出发，发挥想象力，编写故事。
6.3 学生互相分享自己的写作成果，提供反馈和建议。
6.4 教师点评并指导写作技巧和方法。
第七章：小组讨论与辩论7.1 教师提出一个与《西游记》相关的话题，如“是否应该追求长生不老”。
7.2 学生分成小组，进行讨论并准备辩论。
7.3 各小组进行辩论，展示自己的观点和论证。
第八章：艺术创作与展示8.1 教师鼓励学生从《西游记》中获得灵感，进行艺术创作，如绘画、手工制作等。
8.2 学生展示自己的艺术作品，分享创作思路和感受。
8.3 教师点评并给予肯定和鼓励。
8.4 学生进行互相评价，交流艺术创作的体验。
9.1 教师引导学生回顾整个课程的学习内容和过程。
整本书阅读优质课《西游记》PPT
所以沙和尚是不能缺少的一位人物。 我们要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏 概全。
今天，我们一起领略了名著的魅力，丰富了精神，愉悦了人生。 这堂课快结束了，但是，名著---还等着我们去发掘。请捧起《西游 记》，用心地多读几遍吧！
1.了解《西游记》的主要内容，掌握精读和跳读两种阅 读方法。（重点）
2.了解写作背景，分析人物形象，能够复述自己喜欢的 故事情节。（难点）
3.学习并发扬唐僧师徒四人去西天取经百折不挠、朝着 既定目标一往无前的精神。（素养）
作者简介
吴承恩(约1500—约1582),明代 文学家。字汝忠,号射阳山人,山阳 (现江苏淮安)人。自幼喜爱神话故事。 在科举中屡遭挫折,嘉靖中补贡生。 一般研究者认为,他在前人作品和民 间传说的基础上,进行再创作,写出了 富有浪漫主义色彩的著名长篇小说 《西游记》。
阅读就是不断地提升、发现……
在深山枯松涧有一个红孩 儿，他是牛魔王与铁扇公主的 儿子，法术高强，顽皮好胜， 正等着唐僧师徒路过，一心想 用唐僧肉孝敬父母。红孩儿用 苦肉计骗取了唐僧的信任，乘 机将唐僧掳进火云洞。悟空、 八戒前去寻师父，红孩儿率领 一群小妖精，口喷烈火，烧得 悟空、八戒落荒而逃。
真假美猴王
唐僧因悟空又打死拦路强 盗，再次把他撵走。六耳猕猴 精趁机变作悟空模样，抢走行 李关文，又把小妖变作唐僧、 八戒、沙僧模样，欲上西天骗 取真经。真假二悟空从天上杀 到地下，菩萨、玉帝、地藏王 等均不能辨认真假，直到雷音 寺如来佛处，才被佛祖说出本 相，猕猴精被悟空打死。
专题二：话说唐僧师徒
唐僧师徒四人，你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以 畅所欲言。请用下列格式整合自己想说的话：
西游记阅读成果展示课
教学设计《西游记》阅读成果展示课教学目标：1.培养学生阅读《西游记》的浓厚兴趣。
2.培养学生泛读和精读相结合的读书能力。
在泛读整体把握整本书的情节的同时，能够精读精彩的故事情节。
3.培养学生深读名著的思考意识，回归原著，引发学生对于人物形象的分析。
4. 彭养学生对于西游文化的探究意识教学重点：培养学生泛读和精读相结合的读书能力。
在泛读整体把握整本书的情节的同时，能够精读精彩的故事情节。
教学难点：培养学生深读名著的思考意识，回归原著，引发学生对于人物形象的分析。
彭养学生对于西游文化的探究意识教学过程：一阅读阶段1、时间安排从寒假开始，每位同学制定阅读计划，要求2017年4月底完成整本书的阅读至少两遍。
2、阅读要求：每天做读书笔记，并写读书心得。
3、交流方式：班级建群，定期在群里发表读书心得。
随时探讨阅读体会。
二、阅读展示准备阶段1、时间安排：四月上旬用两星期的时间探讨交流并选择交流内容和形式。
2、交流内容：精彩故事情节人物形象西游文化探究3、交流形式：广播剧情景剧百家讲坛故事会朗读者4、交流指导每小组建群，老师随时指导三、最后展示阶段1、展示形式：以小组为单位进行展示2、展示地点：教室3、展示流程：（一）主持人开场白（二）小组展示第六小组情景表演剧《三打白骨精》第三小组百家讲坛《西游记之人情篇——神魔皆有人情，精魅亦通世故》第八小组广播剧《真假美猴王》第四小组朗读者《西游记里的古诗词》第二小组百家讲坛《舌尖上的西游记》第七小组故事会《智取红孩儿》第五小组朗读者《大闹天宫》第一小组情景表扬剧《大闹五庄观》（三）老师总结（四）主持人结束语。
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通过名称别号了解经历：
灵山
斗战胜佛 孙行者
齐天大圣
弼马温
花果山
孙悟空 美猴王
石猴
天蓬元帅
猪妖
猪悟能
猪八戒
净坛使者
卷帘大将
沙悟净
沙僧
金身罗汉
红孩儿
圣婴大王
善财童子
小妙招：扣称呼 梳理人物经历
西游记中你印象最深的是哪一个故事呢？
大战红孩儿 真假美猴王
偷吃人参果
大闹天宫
三打骨精
三借芭蕉扇
计收猪八戒
《西游记》整本书阅读
孙悟空的名称别号：
石猴
美猴王
斗战胜佛
弼马温
孙行者
泼猴
齐天大圣
孙悟空
你能不能按照得名的顺序给他排一排呢？
发现水帘洞
石猴
惊动三界
拜菩提祖师门下
尊称（ 美猴王 ）
得名（ 孙悟空 ）
嫌官职太小
官封（ 弼马温 ）
自封（ 齐天大圣 ）
五行山唐僧救出
修成正果
别名（ 孙行者 ）
封为（ 斗战胜佛 ）
石猴
第一次离开
“心猿归正” 顽劣任性 不受束缚
第二次离开
“三打白骨精” 情深义重 目标明确
第三次离开
“真假美猴王” 去除心魔 义无反顾
斗战胜佛
你从西游记中还看到了谁的成长呢？
作业： 那么今天就把你的成长，把你的体会讲给你的朋友听。
扫地恐伤蝼蚁命， 爱惜飞蛾纱罩灯。
西游记14回孙悟空第一次离开取经队伍
孙悟空第一次离开唐僧的原因是：唐僧师徒二人取经路上遇到 了劫匪，而孙悟空是何等人物，根本就没把这些劫匪当回事，直 接就把劫匪全部灭杀了。
唐僧怪孙悟空随便取人性命，没有佛门弟子的慈悲为怀的胸怀， 孙悟空才刚拜唐僧为师，还没有太深的师徒情，野惯了的孙悟空 受不了唐憎的唠叨，不耐烦了，就直接离开了。
七年级上册(2024修订) 第六单元 整本书阅读 《西游记》课件(共35张ppt).ppt
四圣试禅心 黎山老母与观音、普贤、文殊变成母 女四人，称要招唐僧师徒四人为夫， 意在试探师徒四人禅心是否坚定，唐 僧、悟空、沙和尚拒不接受，只有八 戒意动神摇，到内堂去撞天婚，跌得嘴肿头青，最后被 捆于树上。
真假美猴王 悟空杀死了强盗，被唐僧赶走，找 观音菩萨诉苦。六耳猕猴趁机假冒 悟空，打伤唐僧，抢走行李，并到 了花果山，意欲假冒唐僧师徒去西天取经。真假美猴 王相斗，最终如来识破假悟空，真悟空将其打死，回归 取经队伍。
启示与感悟：真的假不了，假的真不了。
看图，你知道是《西游记》中的哪个情节吗？
大战二郎神
性格特征：善良憨厚、聪明机智、战斗勇猛、知错能改 【缺点】：爱搬弄是非、贪恋美色、贪吃贪睡 贪小便宜、意志不坚定
又名沙悟净。原为天沙宫和中尚的卷帘大将， 武器为降魔宝杖。因打碎琉璃盏，被贬 入人间，在流沙河畔当妖怪，受万箭穿 心之苦。后被唐僧师徒收服，一同去西 天取经，修成正果，被封为“金身罗汉”。
孙悟空 又名孙行者、悟空、美猴王，号称“齐 天大圣”。由女娲补天所剩的一块灵石 孕育而来。拜菩提老祖为师，习得金丹 术、地煞术，七十二变和筋斗云本领,武 器为金箍棒（东海定海神针）。
自封为齐天大圣，大闹天宫，被如来佛祖压在五行山下， 无法行动。五百年后被去西天取经的唐僧救出。经观世 音菩萨点化，拜唐僧为师，同往西天取经。取经路上， 孙悟空降妖除怪，屡建奇功，最终保护唐僧到达西天雷 音寺，取得真经，修得正果，被如来封为“斗战胜佛”。
有人认为，《西游记》中师徒四人西天取经更像是一 个励志故事。你能说说从猪八戒身上得到的相关启示 吗？
【答案】 我们应该像猪八戒一样学会灵活处事，宽以待人，善 于调和气氛、沟通交流，不要毫无目的地放纵，要控 制好自己的欲望，不要盲目判断，做事也不能半途而 废。
统编版五年级下册 西游记 阅读推荐课 公开课一等奖创新教学设计
统编版五年级下册西游记阅读推荐课公开课一等奖创新教学设计西游记阅读推荐课教学设计教学目标1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
3、初步培养学生品读名著善于思考意识，回归原著，激发学生读整本书的兴趣。
教学重点激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
教学难点激发学生品读整本书的兴趣，坚持读完整本原著。
教学过程一、诵经典，创情境，导入文本。
1.课件出示各种名著（播放《童声书香中华》歌曲），到四大名著时画面停止。
2.我们每天都在诵读诗词，你能背一首吗？老师也给大家带来几句诗词，一起来读读。
出示：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
纷纷五代乱离间，一旦云开复见天。
历经十万八千里，群生万事皆成善。
满纸荒唐言，一把辛酸泪。
这四句诗词说的是——中国古典四大名著。
3. 今天这节课，我们就一起走进四大名著之一《西游记》。
（板书：西游记）说一说你是从哪个渠道了解到的《西游记》。
（阅读、听故事、看电视、看电影、看动画片、看连环画）无论是动画片、电视剧，还是连环画，都是通过原著衍生出来的。
下面，我们就来读读《西游记》这本书。
二、激发兴趣，了解名著特点。
1.书已经发给大家了，一本新书，你想知道什么？（作者、目录、内容等）一起来看看目录。
（出示目录）从中你能获得哪些信息？你发现哪个字出现的次数最多？（回）回就是回目、章，一共100 回，这就是章回体小说，我们在五年级语文下册第二单元了解到了章回体。
2.我们来看这几回，（出示19-26 回）你有什么发现？（都有回，每一回的题目都由前后两部分组成，而且前后字数相等。
）仔细看这一回：（出示）第三十二回平顶山功曹传信莲花洞木母逢灾一起读，从标题你知道了什么？（地点、人物、情节）每一回的标题就是这一回的内容概括。
同学们，“功曹"指的是土地神，“木母”指的是谁，你知道吗？猜猜看，猜不出来，那我们借助原文猜猜是谁？出示原文：他见那些小妖齐上，慌了手脚，遮架不住，回头就跑。
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唐僧人物分析
唐僧原型为唐代僧人玄奘。生于今河南洛阳 ，俗家姓名“陈祎”，法号“玄奘”，被尊称 为“三藏法师”。
《西游记》中的唐僧勤敏好学，悟性极高， 被唐太宗选定，与其结拜并前往西天取经。在 取经的路上，唐僧先后收服了三个徒弟：孙悟 空、猪八戒、沙僧，并取名为：行者、悟能、 悟净，之后在三个徒弟和白龙马的辅佐下，历 尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部 真经。功德圆满，被赐封为旃檀功德佛。
吴 承 恩
吴承恩简介
吴承恩（1500？—1582？）,字 汝忠，号射阳山人，淮安府 人。明代著名小说家，从小 就很聪明，少年得志，名满 乡里。但成年后的吴承恩却 很不顺利，在科举进身的道 路上屡遭挫折，到四十多岁 才补了一个岁贡生，后来又 做过两任小官。晚年隐居创 作《西游记》。除《西游 记》，他还创作有长诗《二 郎搜山图歌》《禹鼎志》。
唐僧是一个很复杂的人物，他诚心向佛、 顽固执着，举止文雅、性情和善，佛经造诣极 高。
猪八戒人物分析
猪八戒，又名猪刚鬣，法号悟能，浑名八戒， 唐僧的二徒弟，会三十六天罡变。猪八戒前世为执 掌天河八万水军的天蓬元帅。因调戏霓裳仙子并且 惹来纠察灵官后，又拱倒斗牛宫被贬下凡尘，却又 错投猪胎，后受观音点化，成为唐僧的弟子，与孙 悟空一同保护唐僧去西天取经，最后被封为净坛使 者。
猪八戒性格憨厚，力气大，但好吃懒做，胆小， 爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷惑， 难分敌我。猪八戒贪吃贪睡，好进谗言。
在他的身上既有人的吃苦耐劳、憨厚率直的品 质以及贪婪自私的本性，又有神的本领，同时还有 猪的形体特征，这充分体现了作者把人性、神性、 猪性的完美结合。
《西游记》里的妖怪
《西游记》告诉了我什么？
圣僧恨逐美猴王
《西游记》主要人物
孙
唐
悟
僧
空
猪
沙
八
僧
戒
白 龙 马
《西游记》其他登场人物
如 来 佛 祖
太
二
白
郎
金
神
星
观 音 菩 萨
托 塔 天 王
孙悟空人物分析
孙悟空祖籍东胜神州，由开天辟地以来的仙石孕育而生，因带领 群猴进入水帘洞而成为众猴之王，尊为 “美猴王”。会地煞数七十 二变、筋斗云、长生不老等高超的法术。
在与如来的打赌斗法中失利，被压在如来舍去一手化作的五行山 下五百余年悔过自新。后经观音点化，被唐僧救出，法号行者，保护 唐僧西天取经，一路降妖除魔，不畏艰难困苦，历经九九八十一难， 最后取得真经修成正果，被封为斗战胜佛。
孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、嫉恶如仇，在民间文化中代表了 机智、勇敢。
沙僧人物分析
沙僧，又叫沙和尚、沙悟净。原为天宫玉 皇大帝的卷帘大将，因为失手不小心打破了琉 璃盏，触犯天条，被贬出天界，在人间流沙河 兴风作浪，危害一方，专吃过路人。后经观音 点化，赐法号悟净，一心归佛，最终功德圆满 ，被如来佛祖封为南无金身罗汉。
沙僧个性憨厚,忠心耿耿。他不像孙悟空 那么叛逆，也不像猪八戒那样好吃懒惰、贪恋 女色，自他放弃妖怪的身份起，他就一心跟着 唐僧，正直无私，任劳任怨，谨守佛门戒律， 踏踏实实，谨守本分。
从猪八戒的角度告诉我们要憨厚老实
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ于读书的几点建议
• 1，读书要乘早。 • 2，保证一定的阅读时间。 • 3，营造良好的读书氛围。 • 4，要感受到读书的乐趣。
在《西游记》这个故事中我懂得了：为了寻找、 追求、实现一个美好的理想和目标，为了完成一 项伟大的事业，必然会遇上或多或少的、或大或 小的、各种各样的困难和挫折，必须去顽强地克 服这些挫折与困难。
从孙悟空的角度告诉我们要勇于同黑暗势力作斗争
从唐僧的角度告诉我们要以慈悲为怀，普度众生
从沙僧的角度告诉我们要勤勤恳恳