六年级数学教学质量提升计划

4、加强课外辅导。 课外辅导是课堂教学的辅助形式，是贯彻因材施教原则的重要措 施。根据数学教材系统性强的特点，学困生有了知识缺陷，就必 须及时查漏补缺。课外辅导可以解决课堂教学没有或不能解决的 问题，弥补课堂教学的不足。因此，课外辅导也是学困生转化工 作中不可缺少的组成部分。课外辅导的形式多种多样，应根据学 困生的不同情况来确定。有针对普遍性问题的集体辅导，有针对 部分学困生小组辅导，有针对个别学困生个别辅导。辅导内容包 括给学困生解答疑难，指导他们完成课外作业，每次辅导要有针 对性，以解决一两个问题为主，防止随意性。
一、从教师角度 1.不断学习，提高自身素质。 2.认真钻研教材，提高课堂教学效率 3.加强基本概念教学，夯实学生的基础：联系实际，加强学 生对新概念的理解；搞好衔接，注意新旧知识的过渡；反复练习， 加强数学概念的巩固。 二、从学生角度 1.注意培养小学生数学学习自信心
①注重引导，增强学生学习动力 ②营造氛围，激发学生学习兴趣 ③倾注爱心，建立和谐师生关系 ④着眼成长，发挥评价激励作用 2.注意夯实“双基”，培养学生的学习习惯 （一）、正确使用草稿纸 在教学过程中有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯， 是十分重要的。然而，在教学中，我经常发现有些学生不注意正 确使用“草稿”，随意性太大，书写习惯差，直接影响良好学习习 惯的形成和学习成绩的提高。 学生的草稿腹稿多，草稿少；计算草稿多，分析草稿少；随 意打草稿的多，有序规范的少。草稿适当“草”些无妨，但有些学 生没有专门的草稿本，有的在橡皮上打草稿，有的在作业空白处、 课本上打草稿，更有的在桌面上打草稿等等。 为了解决这些问题，我在教学过程中采用了以下一些措施： ①让学生备好专用的草稿本子。 ②养成良好的书写习惯。教育学生草稿要遵循从上到下、从 左到右的书写要求，依次排列，字迹清楚、规范。 ③引导学生对思考难度较大、解题步骤较多的问题，借助草 稿来分析思考，发挥草稿的分析功能。 ④教师经常检查评价学生草稿纸，及时纠正不良习惯，表 扬、评比、展览优秀草稿本，引导大家向更好的方向发展。
六年级数学教学质量提升计划 蔡娇翠
本学期我带两个毕业班的数学，时间紧，任务重，学生基 础不均衡，不过大部分学生都是爱学习的，只是善于动脑的学生 不多，所以尖子生较少。还有好多的学困生。因此整体水平不高， 进步步伐不快。
通过观察我发现:我在讲课时只有一小部分的学生认真听 讲，对于作业练习中的错误有一半的学生不能及时主动订正；做 计算题时大部分的学生心算不出时才打草稿；做应用题时一半的 学生一般只读 1-2 遍;只有在测验、考试前复习。所以要注意学生 良好学习习惯的培养。因为良好的学习习惯是学生学好数学的最 基本保证，只有坚持不懈的注重学生良好数学学习习惯的养成， 才能达到正确解答，为能在升学考试中取得好成绩，必须在提高 小学六年级数学基础题正确率方面采取有效地方法。
（二）、整理错题，记录“错误病历”，彻底诊治自己的错误 三、学困生转化转化措施： 我在教学中是这样做的： 1.以长补短，鼓励表扬为主 课堂上我采用以下办法改变他们：每天上课至少提问 3 到
5 次，让他没有开小差的时间；做作业时选一些他会做而且感兴 趣的题，面对面的批阅并写好鼓励语言；学习小组组长也给予一 定的帮助......转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴，随 意惩罚。上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用闪光的语言 激励学生，通过疏导促使后进生积极向上，同时在班内开展“一 帮一”，“优帮差”的帮扶小组，多开展一些适合学生特点的竞赛， 以激发后进生学习的兴趣，让学生在问中找学困生到乐趣，享受 进步的喜悦。
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3.通过面批的方法，让学困生学会数学思维方式 一些学生之所以成为学困生，主要是对自己要求不严，遇到运用 所学知识不能解决的数学问题时不闻不问，做错也不找原因，不 订正，这样久而久之，越来越多，便不会解决所有数学问题，从 而对学好数学失去了信心，这就要求教师及时发现问题，及时帮 助学生解决问题，作业适当的进行面批是教师与学生零距离接 触，及时帮助、鼓励学困生的一种有效方式。它可以帮助学生及 时了解自己到底是为什么错，错在那里？以后应怎样思考这种问 题？逐步让学困生学会数学思维，学会解决数学问题，消除对数 学的神秘感，树立学好数学的信心，从而缩小两极分化。使他们 在本学期都有不同程度的进步。
5.建立同学“手拉手助学活动”。为学困生同学找一些学习成
绩好的同学帮助他们，平时学困生同学有不明白的问题，可以直 接询问学习成绩好的同学，并安排学习成绩好的同学利用课外活 动时间，检查学困生的作业完成情况，“手拉手助学活动”为学困 生和优等生建立了友谊的桥梁，也促进了班内和谐学习气氛的形 成。
2.用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望 比如智力不是太弱，但基础知识很差，上课听不懂教师所讲内容。 他们在低年级的知识缺漏多，做作业时，不会做的只能抄好学生 的，针对这种情况，我采取以下方法对一些学困生进行教学：
（1）上课提问多采取层次化。如简单计算，多给机会板演等； （2）在作业布置上也采取层次化。给他们布置一些和好学生 不一样的简单的、基本的练习题。 （3）课下多辅导，以优带困。内容主要以计算，画图和概念 性为主。主要加强这部分学困生的基础知识的训练。