河北美术出版社四年级上册绘画日记
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学生根据自己的理解回答
如果学生回答不出，教师介绍
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
二、探究新知：
1、引导学生欣赏范画并进行分析：画面和文字之间有Байду номын сангаас么关系？作者记录的是生活中的什么事例？
2、总结日记画的特点：以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。
3、学生回忆自己印象深刻的事讲出来和大家一起分享。引导其他同学构思画面内容，大家相互补充。
1、教师导语：我们很多同学都有记日记的习惯，大部分同学都用问文字记录的形式，你们知不知道，还有一种比它更直观、更形象的表现形式是什么吗？
2、教师提问：你们知道什么是绘画日记吗？
3、教师小结并揭题：绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣的事，我们这节课就学习《绘画日记》。
学生回答：绘画日记
四、小结：
1、展评优秀作业，师生互评
2、学生谈感受，经验交流，教师总结
学生回答：主要内容一致、互相呼应，互相补充，图文一体
学生看图画讲述（生活中的典型事例或较为特殊的事例）
学生忆事
2---3名同学讲，其他同学构思画面内容
学生：好
学生绘画
学生互评作品，谈感受，交流经验
让学生自己总结，教师补充
教师也可以适时补充
4、教师小结：刚才很多同学回忆了一些美好的生活情景，我知道还有好多同学想好了情景还没说，现在我们就用手里的画笔把刚才讲的和想好没讲的表现出来，好不好？
三、学生实践，教师辅导
1、教师提示绘画方法：①选择利于自己表现的事和物；②合理分配画面与文字叙述的位置；③起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。
2、教师提出绘画要求：①注意文与画的整体关系；②画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意概，与画面相呼应。
课题与教学内容
十四、绘画日记
课时安排
2
教
学
目
标
知识技能
学习用绘画的形式记录生活的特点并能应用到生活中去，提高学生发现美创造美的能力
过程方法
通过欣赏、交流、评述了解绘画日记的特点，使学生通过记忆描画表现日记内容
情感态度
激发学生对生活的热爱之情
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、激趣导入：
如果学生回答不出，教师介绍
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
二、探究新知：
1、引导学生欣赏范画并进行分析：画面和文字之间有Байду номын сангаас么关系？作者记录的是生活中的什么事例？
2、总结日记画的特点：以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。
3、学生回忆自己印象深刻的事讲出来和大家一起分享。引导其他同学构思画面内容，大家相互补充。
1、教师导语：我们很多同学都有记日记的习惯，大部分同学都用问文字记录的形式，你们知不知道，还有一种比它更直观、更形象的表现形式是什么吗？
2、教师提问：你们知道什么是绘画日记吗？
3、教师小结并揭题：绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣的事，我们这节课就学习《绘画日记》。
学生回答：绘画日记
四、小结：
1、展评优秀作业，师生互评
2、学生谈感受，经验交流，教师总结
学生回答：主要内容一致、互相呼应，互相补充，图文一体
学生看图画讲述（生活中的典型事例或较为特殊的事例）
学生忆事
2---3名同学讲，其他同学构思画面内容
学生：好
学生绘画
学生互评作品，谈感受，交流经验
让学生自己总结，教师补充
教师也可以适时补充
4、教师小结：刚才很多同学回忆了一些美好的生活情景，我知道还有好多同学想好了情景还没说，现在我们就用手里的画笔把刚才讲的和想好没讲的表现出来，好不好？
三、学生实践，教师辅导
1、教师提示绘画方法：①选择利于自己表现的事和物；②合理分配画面与文字叙述的位置；③起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。
2、教师提出绘画要求：①注意文与画的整体关系；②画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意概，与画面相呼应。
课题与教学内容
十四、绘画日记
课时安排
2
教
学
目
标
知识技能
学习用绘画的形式记录生活的特点并能应用到生活中去，提高学生发现美创造美的能力
过程方法
通过欣赏、交流、评述了解绘画日记的特点，使学生通过记忆描画表现日记内容
情感态度
激发学生对生活的热爱之情
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、激趣导入：