冀教版三年级下册数学乘法. 两位数乘两位数(不进位)教案

两位数乘两位数

教材分析：

本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。

教学目标：

1、学生经历探索两位数乘两位数（不进位）的计算过程，初步掌握笔算方法，掌握笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置，理解算理。

2、在具体的情境中教学，调动学生积极性，体验算法的多样化。体验数学学习方法，培养学生探索新知，自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。

3、在探索算法与解决问题过程中，“感受借助旧知识，解决新问题“的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。

教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。

教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法

教学准备：课件

教学过程：

一、复习铺垫

1.口算

13×2= 34×2＝ 14×2＝

13×10＝ 34×20＝ 14×10＝

2.笔算23×3＝32×4=

（设计意图：让学生在充分复习口算乘法及两位数乘一位数笔算乘法的基础上，更快的接受新知识。）

二、创设情境、探究新知

1．创设情境，引出例1

兔博士要奖励在课堂上表现出色的同学，要给大家购买奖品呢。你能从中得到哪些数学信息？提出什么问题？怎么列式？这是一道两位数乘两位数的算式。板书课题：两位数乘两位数。怎样计算12盒彩笔多少枝呢？

2、自主探索。

小组同学合作研讨：12盒有多少枝？怎样算？鼓励学生先独立思考，再在小组里交流。

3、交流算法。

让学生各抒己见，展示自己的算法，并说清算理。鼓励学生说出自己的个性化算法。

展示不同算法。刚才大家说得方法都很好，我们以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做，那两位数乘两位数可以用列竖式来解决吗？自己试着做做看。用这种方法的时候注意相同数位对齐，从个位算起。请用竖式计算的同学，说说你是怎么想的？

3、竖式计算

在交流的基础上重点解决用竖式计算的方法，我们现在一起来算一算。师问：我们先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？重点解决大头蛙提出的问题。使学生明确：乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。同桌互相说一说竖式中每一步的意思。再多找几位学生说计算方法，明确算理，总结两位数乘两位数的笔算方法。（设计意图：学生通过自主探索，小组交流等活动探索24×12的笔算方法，引导学生在发现和探索的过程中获得数学知识，培养自主学习的习惯和能力。通过深化笔算方法，使学生在教师的引导下一步一步的加深对算理和算法的认识和理解。）

三、尝试应用

1、计算，在方框内填上合适的数字。

32×12 14×22

2、热心的小马虎同学也来凑热闹了，可他计算的结果正确吗？你们愿意帮忙吗？（出示课件）

（设计意图：设计意图：学生对新知的掌握需要进行多种形式的练习，在学生独立笔算中，教师能发现问题进行针对性的指导，在错例的纠正中强化运用新知注意的要点，在解决实际问题的应用中，拓展了学生的视野，进一步调动学生的学习热情。）

四、综合运用

1、兔博士准备在学校礼堂召开表彰会了。指名读题：礼堂每排22个座位，有23排。500位同学参加，座位够吗？独立思考解答，再交流。

2、表彰会快开始了，可是还有3位同学没到，原来它们被难题难住了，同学们快帮帮它们。一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。算一算：它21天能吃掉多少只松毛虫？一只杜鹃就能吃掉这么多的害虫，它真是人类的好帮手，许多动物都是人类的好朋友，我们要怎样对待它们呢？

（设计意图：练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，真正实现练习的优化。）

五、总结提高

1、通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？熟练掌握计算方法，可以大大提高我们的运算效率。

2、作业：15页1、4题。

（设计意图：通过交流分享，不仅有利于对今天学习的新知进

行归整，还能让学生找到学习的成就感，使学习成为一件快乐的事。）

板书设计：

两位数乘两位数

24×12=288（枝）

24

×12

48

24

288

答：24盒彩笔有288枝。