浅谈如何上好语文课

浅谈如何上好语文课

在大力提倡素质教育的今天,怎样上好语文课,已成为广大师生普遍关注的问题。现就这一问题,谈谈笔者的看法:

一、抓实预习环节,为上好课打基础

在预习中,要使学生养成遇到困难时主动使用工具书、边读边想的习惯。这就要求教师首先要教给学生预习的方法。课堂上,安排学生在小组内交流预习情况,通过交流,对学生预习中的收获给予充分的肯定,对表现突出的大加赞赏,充分调动学生预习的积极性,挖掘学生自学的潜能,提高学生质疑的质量和能力。

二、精心设计导语,巧妙引入新课

课前导语不宜过长,长了会喧宾夺主,但要切题。设计导语的方法很多,无论采用哪一种方法,都不能游离于课题。如果导语设计不当,既浪费了时间,又激不起学生学习新课的兴趣。因此,教师要精心设计导语,巧妙地引入新课。

三、提问要有针对性,不能过大,偏难

教师不要提让学生摸不着头脑的问题,如:“本文的主题是怎样表现出来的?”从文中找出一些关键性的语句让学生分析理解,逐步引入主题,把大问题分成若干个小问题,让学生去探究,让学生通过思考和讨论后作出正确的回答。因此,教师的提问要有针对性,不能过大、偏难。

四、抓住文本,重点突出,难点突破,思路清晰

初上讲台的教师,往往抓不住重点和难点,胡子眉毛一把抓,平均使用笔墨,什么都讲了,学生什么也没听懂。这就需要教师先要读懂文本,把握住课文的重点和难点,还要充分了解学生的实际,确定哪些话详讲、哪些话略讲,学生会提出什么样的问题,有时还要抓住重点语段引导学生去探究,师生共同解决疑难,力求重点突出,难点突破,当然,讲课时思路要清晰,不能东一榔头,西一榔头。同时,教师要始终关注学生的学情,及时调动自己的教学设计,只有这样,学生才能积极主动地参与到课堂教学中来。

五、适当延伸,及时训练,巩固所学知识

教师应设计一些与教学内容相对应的训练题,进一步巩固所学知识。比如:设计仿写句子练习或想象能力的训练题,让学生说说自己的情感经历或情感体验,凝聚学生的注意力,让学生的情感与往日的生活联系起来,畅谈心路历程。在这个训练过程中,应有布置、有批改、有反馈,从而激发学生的阅读兴趣。鼓励学生多读书,对学生的课外阅读进行指导,也是对课堂所学知识的巩固。

教无定法,贵在得法。只要能激发学生的学习兴趣、有效提高课堂教学效率的方法都是好方法。因此,教师应根据学生的实际情况和教学内容采用多种形式的教学方法,激发学生的学习兴趣,让学生主动地参予到课堂教学活动中来,有效地提高课堂教学效率,从而达到上好语文课的目的。

(作者单位:131400吉林省乾安县实验中学)