浅谈如何上好语文课
浅谈如何上好一堂小学语文课
浅谈如何上好一堂小学语文课摘要：在当今双减的背景下，组织丰富多彩、生动活泼的课堂教学，激发学生积极主动地学习欲望和热情，从而营造一个活跃且高效的小学语文课堂，已经成为广大小学语文教师迫切关注的焦点和研究的重要课题。
美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。
本文认为要上好一节小学语文课，教师在上课前的教案，上课中教师与学生的互动以及教学方法，教师的知识量等都是必不可少的环节。
关键词：备课互动设计知识语文是一门综合性学科。
每一篇课文不仅涉及到学科基础知识，而且关联着人情世故、人生哲理、历史变迁、山川风貌、科技发展，大到天宇苍穹，小到微细尘土。
打造成功的语文课堂，首先要看执教的老师，俗话说的好：“要给学生一碗水，老师要有一桶水”，老师要带着知识来上课。
但要上好一堂语文课，只有丰富的知识显然是不够的，还要有思想、有方法、克服照本宣科。
小学语文课是一门非常有趣的课程，但大多数小学生对语文学科的印象是枯燥、无趣的，其原因是教师的教学没有很好地将语文的魅力展现出来，没有让小学生真正认识语文、学习语文。
所以老师要精心设计教学方案，以便提高小学生对语文学科的兴趣。
一、认真备课是上好一堂语文课的前提上好课的前提是备课，每次上课前，对于所要导学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。
反复诵读所要学习的知识或文章，仔细揣摩，全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点，此外，还要大量阅读与此次授课相关的资料、图片、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。
《如何备好小学语文课》[1]中说：“备课主要从把握教材、设计教学方案和关注学生三个角度来思考”。
所以备课时要做到备教材、备教法、备学生。
除去充分准备教材和教法外，还要考虑学生的因素。
备课并非只是备教学内容，更要注重备学生。
俗话说：“一母生九子，九子各不同”，教师所面对的几十位同学，他们各有自己的长处和不足，思维也存在着很大的差异，对于同一个问题和知识点的认识，领会的程度有所不一。
浅谈如何上好一堂语文阅读课
浅谈如何上好语文阅读课小学语文二十四班李素娟阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，从而提升学生的语文素养。
那么如何上好一堂语文阅读课呢？正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”读书如是，教学亦是如此。
学生要学得活、用得好，在课堂中通过各种活动来获取知识，增长技能，才能真正提高教育教学质量。
将活动引入课堂，构建活动性语文教学是一种不错的尝试，具体我们可以从如下几个方面入手：一、激发学生的学习兴趣语言学科的教学本来是比较枯燥的。
什么字、词、句、语法、篇章结构等，够学生晕头转向，更不用说记诵与运用的繁琐，故我们语文老师就要想尽千方百计激发学生的学习兴趣，因“兴趣是学习行动驱动系统中最活跃、最强烈的心理因素。
”学生情感丰富，外显，喜欢丰富多彩、形式灵活的活动，根据这一点，我们可把一些较为枯燥单调的知识传授化为有趣的灵活的活动课。
在活动中增长知识，形成能力。
如在进行说话要得体的训练中，可以举办“语言得体美容班”，专给说话不得体的“病人”挑毛病、对症下药。
刚开始会有同学讳疾忌医，后来尝到了甜头，懂得良药苦口，主动找专家询问。
再如课前三分钟演讲则采用演讲式、新闻报道、新闻评论、辩论会、我最喜欢的一句名言、古诗文赏析等。
这些形式多样的内容，没等学生厌烦，就另换一种新的，每节课前学生都想得到新的课外知识，尤其是新闻报道、辩论会等是同学们最喜欢的。
因此，只要我们教师改变单调枯燥的教学形式，代之以灵活多样、有趣且符合中学生心理特点的形式，学生学习语文的兴趣之火就会被点燃起来。
值得一提的是，为了真正达到激发兴趣的目的，对学生在认真阅读之后所持的见解、主张，哪怕是浅显的认识，老师都应给予肯定，鼓励。
这样才能有效地促进学生思维，从而使学生阅读由被动转为主动。
二、优化教学目标从发挥学生的主体性教学思想出发，传统的“教学目标”可以改为“学习目标”，尽量用具体、明确的可操作的外显动词来描述学生的学习行为（如说出、画出、写出、举例等）。
浅谈如何上好初中语文作文课
浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。
本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。
教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。
2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。
3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。
二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。
以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。
同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。
2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。
例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。
3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。
三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。
教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。
通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。
如何上好一节语文课(精选多篇)
如何上好一节语文课(精选多篇)精妙绝伦的花园需要独具匠心的园丁，绮丽多姿的语文课堂需要优秀博学的教师。
在课程改革的今天，如何上好一节好的语文课？这恐怕是所有辛勤耕耘在语文教坛的老师们的困惑。
近段时间，我有幸聆听了一些优秀老师的公开课，悟得一节好语文课应该是这样的。
一、驾驭教材的高超能力深入钻研教材是提高质量的关键环节。
只有深入钻研教材，把握课文的整体结构，才有可能从语言文字和思想内容的辩证关系出发，把知识、能力和思想有机结合起来，确定一个质与量统一的整体性的教学目的；才有可能设计出恰当的提问，启发学生思考，推进教学过程，使小学语文教学大纲的精神落实到每篇教材的教学中，教材才真正地发挥“凭借”作用。
教师只有拥有驾驭教材的本领，有”一览众山小”的宏大气势，在教学语文课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。
教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。
二、扎实过硬的教学基本功有的人说语文教师应该是一个书法家，应该是一个播音员，应该是一个作家。
当然这话说得有些太严重，但是我想其实这就是让所有的语文教师要有过硬的基本功。
执教的几位老师专业知识扎实，普通话发音准确，上课语速适中、声音响亮；并用适当的动作姿势助说话，使语言形象生动、高低抑扬有致、感染力强。
有的甚至巧用修辞，典故、古诗名句。
语言幽默幽默，妙语连篇，听了简直是一种享受。
教师教态自然亲切，富有表情、感情，语言循循善诱。
三笔字工整规范，对教材熟悉，运用多媒体设备娴熟自如，得心应手。
如果语文教师的基本功不过硬，不会教出好学生来，也不会有如此精彩的课堂。
三、主动参与的全体学生新课标所倡导的“学生是学习和开展的主体”的先进教学理念.教案并非一定要一步一步的精心设计,学生都还未参与进来,怎能完全确定这节课的教学过程一定会是什么样？如果课前就能预设整个教学过程,写好详细的教案,那学生就成了教师手下控制的机器了。
几位老师在课堂上，始终都能关注学生的学情，及时调控自己的教学设计，因此，学生都能积极主动地参与到课堂上来，每一节课都显得生机勃勃。
浅谈如何上好小学语文课
浅谈如何上好小学语文课篇一摘要：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?本文从备课、激趣、指导等方面谈论了上好小学语文课的策略。
关键词：小学;语文;课堂教学;策略语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?我认为在语文教学的过程中必须要做到理论与实践相结合，缺一不可，一定要做到以下几点：一、要正确理解语文课堂教学“效率”的内涵。
效率就是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。
衡量一堂课的教学效率如何，主要看在有效的教学时间内，学生在学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识等方面的综合收获，即在教与学活动过程中学生获得的知识总量与真正起作用的有效教学时间比。
因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。
二、课堂教学效果如何，关键在于备课。
俗话说：“磨刀不误砍柴工”要想上好语文课，重要的、突出的、关键的就是要备好课。
离开了备课，这堂课讲什么，怎么讲都无从知道，无从下手，无从开头，也无从结尾，还谈什么上课呢?首先，只有熟悉教材，吃透教材，刻苦钻研，认真备课，才能把准教学目标完成教学任务;才能把准教学内容的实质、重点、难点，才讲得准、讲得透。
其次，要根据学生实际，巧妙设计教学问题情境，让学生在教师的帮助下深入探索，利用原有的知识对新知识进行思维加工以满足学习上的需要。
再次，要备教法。
在一堂课的教学中教师要考虑用什么样的方法和手段，如何创造条件去激活学生的思维让其学到该学的知识以提高综合能力。
这才具备了上好一堂语文课的首要条件。
三、采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣。
1.充分利用自然环境开放教学空间。
农村小学虽然没有先进的设备，但却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。
一节好语文课的标准
一节好语文课的标准一节好的语文课，应该是能够激发学生学习兴趣，促进语文素养全面提升的课程。
那么，一节好的语文课应该具备哪些标准呢？首先，一节好的语文课应该是生动有趣的。
教师在教学过程中，可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
比如，可以通过讲故事、唱歌、表演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，从而提高学习效果。
其次，一节好的语文课应该是能够激发学生的思维。
语文学习不仅仅是死记硬背，更应该注重培养学生的思维能力和创新意识。
在课堂教学中，教师可以通过提出问题、展开讨论、引导思考等方式，激发学生的思维，引导他们自主探究，培养他们的分析和解决问题的能力。
另外，一节好的语文课还应该是能够促进学生语文素养全面提升的。
语文素养是指学生在语文学习中所具备的语言能力、认知能力、情感态度和文化素养等方面的综合能力。
因此，一节好的语文课应该是能够全面提升学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力，培养学生正确的语言态度和价值观，使他们在语文学习中不仅仅是学会知识，更重要的是学会运用知识，提高自身的语文素养。
最后，一节好的语文课还应该是能够激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
语文学习是一个长期的过程，学生只有对语文学习充满热情和兴趣，才能够持之以恒地学下去。
因此，一节好的语文课应该是能够激发学生对语文学习的兴趣和热爱，使他们在学习中能够主动思考、积极参与，从而提高学习效果。
综上所述，一节好的语文课应该是生动有趣的，能够激发学生的思维，促进学生的语文素养全面提升，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
只有具备了这些标准，才能够真正做到让学生在语文学习中获得全面的发展和提升。
浅谈如何上好语文阅读课
浅谈如何上好语文阅读课阅读是小学语文教学的重要手段，是完成语文教学目标的重要阵地，也是令每位老师感到棘手的问题。
如何上好阅读课，是每一个语文老师探索的问题。
生活是写作的源泉，而阅读也是作文构思创作的主要渠道，欣赏则是掌握写作技巧，提高写作能力的重要途径。
以下浅谈一下本人多年语文阅读教学的感想：一、什么是阅读课《小学语文课程标准》：阅读教学就是学生、教师、文本之间的对话，阅读就是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
语文教学要“注重语言的感悟”，“要让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”感悟、朗读是语文课堂教学的重要任务。
因此，在阅读教学中，从学生、教材的实际出发，把指导学生理解课文和指导学生阅读方法有机结合，是行之有效的。
阅读教学中的学法渗透主要落实在传授阅读方法和培养阅读习惯两方面。
二、阅读课教什么《新的课程标准》中指出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
”因此，语文教学中的“阅读课”起着重要作用。
阅读教学就应该教给学生听、说、读、写的语文综合素养的能力，同时在强调功能性的基础时，我们不能忽略文本的人文性。
一般包括以下几点：（1）确定文章的体裁：明确文体（记叙文、诗歌、游记及科普文）能帮助教师拟定教学目标，以及给予学生人文性及功能性能力培养与训练的目的。
（2）确定文本的内容：每篇文本都的写作技巧、语言风格、情感等都是不尽相同。
课前了解与确定好文本内容，是认清每堂语文阅读课的训练点、写作方法及进行听与说训练的关键；是训练学生说话能力及渗透来表达作者情感的重要内容。
浅谈如何上好一堂语文课
浅谈如何上好一堂语文课摘要：随着教育体制的改革、教师角色的转变、教学方式的更新，初中语文课的教学也要随之而改变。
新课标明确指出：教师应转变观念，更新方法，不断提高自习的文化素养，如何在新课程改革下上好一堂语文课呢？本文对这一问题进行了探讨。
关键词：课堂教学初中语文备课随着教育体制的改革、教师角色的转变、教学方式的更新，初中语文课的教学也要随之而改变。
由于语文是基础学科，学生觉得学语文很容易，所以上课不够重视，不认真听讲，要想改变这种局面，就得激发他们的积极性。
那么如何通过激发他们的积极性来上好一堂语文课呢？一、认真备课是上好一堂语文课的前提备课对于一个教师来讲，并不是一个简单的抄写熟悉过程，完成教案就算是大事完毕了，它是一个必不可少的重要环节。
备课备的不仅是知识，而是要把学生的各种状况都想到。
在备课中，要关注学生的处境、需要、感受、情感态度、接受能力和已有知识基础等诸多因素，要做到“备教材、备教法、备学生”。
在备课过程中，应先认真钻研教材，把教材吃透，能准确把握住它的重点、难点，还要参阅与本节课相关的资料，这样才能在课堂上得心应手，游刃有余，这是上课的前提。
然后根据本节课的内容特点，制定符合学生认知规律并能行之有效的教学方法。
好的教学方法在课堂教学当中发挥着化难为易的作用，教学方法的制定除了与内容有关外，还涉及到学生的特点。
这就要对学生有一个正确的认识和了解。
要知道学生接受本节知识的能力，对本节知识的理解程度，是否具备与本节知识相关的知识基础等，充分掌握了以上状况后，才能制定出有效的教学方法。
学生才能很好的掌握本节内容。
既不枯燥，又能轻松学到本节知识。
我认为细致的备课无形中增大了工作量，虽然辛苦，但事实证明是事半功倍的。
一堂准备充分的课，既能使教师讲的轻松，更能让学生学的容易，学得透彻，记得扎实。
反之，备课不充分，会使教师讲得凌乱毫无章法，学生学得也是没有重点，一脸茫然，不知所云。
二、兴趣是最好的动力孔子说：“知之者不知者，好知者不如乐知者。
浅谈如何巧妙的进行语文课堂教学
浅谈如何巧妙的进行语文课堂教学语文是国语的前言、是打开少年思想的一把金钥匙，教育学生正确理解、掌握和运用语文，这是语文课素质教育的核心。
教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是没有生命力的，所以语文教学不能离开社会生活，生活处处有语文。
课堂是个互动的舞台，只有在课堂上充分的调动起学生的积极性，才能让学生更好的理解和学习语文，学生才会更喜欢语文课。
因此，如何做到让每一个学生都喜爱语文，才是语文教学的最终目的。
一、要让学生参与教学，激发学生学习语文的兴趣。
少年儿童阶段，正是人生吸收精神营养的最佳时期，在语文课堂上，尤其是小学语文，朗读是十分重要的，然而，怎样才能让孩子们乐在其中才是真正的问题所在。
教师出色的范读可以为学生正音，激发学生对课文的兴趣，唤起学生的感情。
可是，只有让学生参与其中，才能让他们真正的感受到语文学习的乐趣。
读运用得好，才能完全激起学生情感，要为“读”注入新鲜血液，让它以一个全新的面貌出现，发挥独特的魅力。
我在给学生上课的时候，通常都是这样安排的，将学生们分成几组，让每一组以自己喜欢的方式去读，去体会文章，体会它的感情，并充分融入自己的感情，然后每次让每组都派出一个代表来朗读课文，让其余几组的同学给这位同学打分，这样让同学们都以比赛的形式进行朗读，同学们的积极性会被充分的调动起来，为了是自己的组能拿更高的分数，他们每一个人都会认真的去领会文章所要表达的情感，并充分的将其表现出来，这样，学生在读时已逐步把握了文章情感，进入自己设定的情境中，比老师设定一定情境，更能体现学生的主体作用，更能唤醒或启迪学生的智慧，从而达到锻炼学生的创新性思维的能力。
二、要让每一位学生都能在课堂上活跃起来，激起学生的创新精神，让学生真正成为课堂的主人。
对于课文的理解，要让学生自由发挥，启发、引导学生各抒己见，鼓励学生大胆提问，敢于对老师提问，对课提问，对权威质疑。
在上课时，我让学生先预习课文，然后同样的，将学生分组，每组同学自由讨论研究课文，然后对课文中觉得可以提出问题的地方向其他组的同学提问，还可以自己想象一下答案，然后和别组同学给出的答案进行比较，最后又老师来判断哪一组的答案更理想。
浅谈如何上好常态语文课
浅谈如何上好常态语文课人们常说：“一节好的语文课，应该就是一首一味隽永的诗，一曲余音绕梁的歌，一幅意境悠远的画。
”听一节好的语文课就会引人入胜，耐人寻味，是一种美得享受。
语文课可以含蓄，也可以张扬，有时像潺潺流水，有时像滚滚江河。
那么如何上好语文常态课，让自己的语文课堂丰富多彩呢？下面我结合自己本学年工作经验谈谈自己在语文课上是如何做的。
一、培养学生的预习习惯。
预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。
叶圣陶先生说过，语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文，掌握语文这一工具学科。
有些学生，教师在讲台上讲得绘声绘色，生动感人，他们在台下却不知所云。
这些学生，因为没有做好课前的预习，因此听课效果极差。
相反，有些学生课前预习做得好，在课堂上就能质疑问难，大胆发言，积极参与。
这样，在学习中的主体作用得到充分发挥，听课效果就能达到最佳状态。
因此每天学习新课之前我都会要求学生回家预习。
主要预习以下几方面：1.学生字首先，把要求会认的字通过查字典的方法掌握它的正确读音。
其次，要求会写的字要在家里自学，给每个生字组两个词，组完以后还要给家长检查一下组的是否正确。
最后，如果本课有多音字，要自学本课的多音字，给其组词。
（二）初读课文除生字这一障碍后学生要通读课文，在文章中画出词语表中的词语，并联系上下文和对照字典理解这些新词的意思。
如有不理解的词语也可以做上记号，第二天上课解决。
（三）提问学生读熟课文之后就可以试着思考下面几个问题了。
1.这篇课文主要写了什么？2.课文是按什么顺序来写的？3.课文可以分几段？哪一段是重点段？它主要讲了什么？由于三年级的学生还没有掌握分段、概括段意和概括课文主要内容的方法，所以刚开始时他们可借助参考资料解答。
（四）练习每篇课文后都会有思考题，通过预习课文，学生们还应自己思考一下课后的练习题，并在书上或者文章中做出标记。
培养学生养成良好的预习习惯，使学生的自主学习的意识加强，从而提高学生自主学习的积极性。
浅谈如何上好语文课的第一课时
浅谈如何上好语文课的第一课时摘要平时我们对第一课时不太关注，在以往教研时进行第一课时教学的也不多。
其实语文课的第一课时非常重要，它是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练，提高语文素养的起始点。
正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容，能帮助学生打下语文知识的坚实基础，能培养学生良好的语文学习习惯。
关键词语文课；第一课时；课时训练一、不同学段第一课时训练的侧重点低年级要以读顺课文和写字训练为重点；中年级要以读顺课文、理解词句，把握内容、巩固字词为重点；高年级要以读通课文、理清要点、层次，把握主旨，理解内容为主。
二、第一课时的一般教学流程第二步：初读课文，整体感知。
有老师说过：“书不熟读不开讲。
”“注重初读，延迟开讲。
”所以，开始可让学生自由读课文，放声朗读，不认识的字借助拼音或查字典读准字音，长句子难读的句子多读几遍，直至把课文读通读顺。
所谓读通读顺，就是不添字、不掉字、不错字、不倒读、不读破句。
这一遍读要舍得给时间，至少让学生读个两三遍。
”学生读得差不多了，老师可检查读书情况，指名读，课文长的多找几个同学读，其他同学当小评委，注意听、看字音是否读准，是否流利等。
遇到学生读不好的词句，老师可让学生停下来指导读，或范读，必要时领读，对于低年级更要多范读领读。
读完了，师生共同评议，老师要以鼓励为主，并指出努力的方向。
语文教学强调从整体入手，课文是一个完整的艺术品，是人文性与工具性的统一。
第一课时教师要让学生整体感知课文，对文本有完整的认识，在有效试读后，教师应引导学生交流、讨论试读体会，说出感受，使学生对文本形成粗略的整体印象。
第四步：抓住重点，留下悬念。
“一曲终了，余音绕梁”，会引起人无限的。
浅谈上好语文课的八要素
浅谈上好语文课的八要素于亚莉语文教学中要注重培养学生的学习兴趣，使学生更加主动学习，达到事半功倍的效果。
语文教学实践证明，上好语文课有八个要素。
一、用心编织课堂环节一堂课的开端既是学生学习的起点，又是激发学习兴趣，吸引学生注意力的触发点。
好的开端等于成功的一半，新课的导入要新颖，像吸铁石一样，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，积极投入到学习活动中去。
精彩的开端使学生进入了特定的学习环境中，丝丝相扣的中间环节尤为重要，因为这一过程学生要学会分析问题，解决问题的方法，所以要充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，使学生学习的主动性得到充分发挥。
有了精彩的开头和丝丝相扣的中间环节还不够，一堂课的结尾也不容忽视。
好的结尾可以深化课堂教学内容，升华主题，给学生留下深刻的印象，激发学生的求知欲。
二、丰富语言，增强感染力1.教学语言的趣味性和节奏性。
教师的语言应生动流畅，富于趣味性，不能像老和尚念经似的一个调，使学生萎靡不振，造成课堂气氛沉闷；老师讲解的语言要抑扬顿挫，有轻重缓急，富于节奏感，使学生听起来顺耳、悦耳、愿意听，听进去、学进去。
2.老师语言简洁、形象、直观、富于启发性，切忌语言拖泥带水或前言不搭后语，漫无边际。
老师说的口干舌燥，忙得不亦乐乎，学生听得一塌糊涂。
教师在课堂上的语言最好是越通俗越好，且简明扼要，这样不至因教师的废话连篇而引起学生的逆反心理，让学生心烦，没兴趣听课，从而影响课堂的教学效果。
三、巧妙设疑，激发兴趣在教学中，针对学生的求知欲，好奇心心理特征，创设具有科学性、新颖别致，足以引起学生探索活动的各种疑问，通过设疑和解疑使学生产生兴趣，获得知识，发展思维，充分调动学生学习的积极性和主动性。
四、发扬民主，激励点拨没有人甘愿落后，天天受老师、家长的批评。
对学生来讲，表扬、激励多于批评、指责，这样可以激发学生的学习动机。
浅谈如何上好一节语文课
浅谈如何上好一节语文课对于广大教师来说，如何才能上好一节语文课，这恐怕不是一个容易回答的问题。
毕竟语文是一门最传统、最基础的科目，沿袭几千年下来的学习观念根深蒂固，大多数人学习语文离不开“背诵”两字，认为语文就是“读书百遍，其义自见”，因而不太注重课堂上的教学。
近几年来，随着新课标的全面实施，许多教师积极探索、总结，语文教学的改革取得了很大的突破。
对于如何上好语文课，更是有无数的教师给出了完满的答案。
下面我在学习同行们的经验的基础上，结合自己的教学实践，从三个方面来谈谈自己的粗浅认识。
一、认真备好课备课是我们教师的一项常规工作，也是一项最重要的基本功。
备课是上课的必要，备好课更是上好课的前提。
不会备课的教师可以说也上不好课。
有经验的教师都知道备课不仅仅是写一份教案那么简单。
它还需要做到以下几点：1、备学生。
一个班的学生基础各不相同，接受能力有快慢，学习方法各有侧重。
一个知识点的传授讲解要花多少时间、要用什么教学方法、是否需要辅助课件，都得在设计教案时先考虑到学生的特点，这样教学起来就能有的放矢。
2、备教材。
教材是教师实施教学的载体，是教师传授知识给学生的中介。
备教材不单单是要备好即将要上的这一课，还需要放在一个全局的高度去进行思考。
首先要从整体上去了解语文课程的概貌，从一年级到六年级都要有所涉猎。
其次要了解本册教材在全套教材中的地位，知道本册教材的教学目标侧重点在哪，知道本册教材各单元之间的联系。
最后要吃透一节课的内容，了解编写者的意图，确立课时目标，充分理解和掌握各知识点的来龙去脉，在这基础上，配合有关基础练习，对学生进行听说读写的训练。
只有这样，教师上课时才能作好主、次、轻、重的安排，才能灵活使用教学方法，突出重点，突破难点。
3、集体备课。
一个人的教研能力有限，如果参与到小组来集体备课，便能各取所长，长短互补，共同进步。
在理解、解读教材内容时，也能更好地抓住主要方向，不会产生偏差。
大家可以提前研读教材、大纲，对诸如教学目标、教学重难点、教学内容、教学方法、教学过程设计等等，甚至是课时的划分，都作好充分的准备，然后在集体备课时，一人以说课的形式，说出自己的看法。
浅谈如何上好小学语文课
增长了知识 ， 训练了动脑 、 动 口、 动 手的能力 。 四、 因 材 施教 。 教 好 每一 个 学 生 因为语文学科的特殊情况 ， 学生在学 习中 ， 会 出现好差 分化现象 ， 差 生面扩大 ， 会严重影 响班 内的学 习风气 。有时 ， 那些发 言不积极 的学 生 ， 他们的思维并 非不活跃 ， 只是他们不擅 长 口头表达而 已。我们就要想 方 设法调动他们 的学习积极性 ， 激励他们 积极思维 ， 勇 于发 言。现在 ， 随着 现代化教学手段在 日常教学 中的普及 应用 ， 充分利用 这 设施来调 动学 生学习的积极性 ， 避免置身 于课堂学习之外的“ 看客” 出现还是可 以做到 的。 比如 ， 可 以 让 全 班 所 有 的 学 生 把 对 某 个 问 题 的 看 法 和 见 解 都 写 出 来， 然后教师根据具体情 况抽调 部分学 生的作业 ， 放在 实物投 影或 投影 仪上打 出来 ， 再进行评讲 。这样 口头发 言和 书面表达相 结合 ， 就可 以较 好地面 向全体学生 ， 尽可能地避免 “ 看客 ” 的出现。因此 ， 绝对不 能忽视。 为此 ， 我制定了具体的计 划和 目 标 。对这部分 同学进行有计划的辅 导。 语文教学就是要求我们语文教 师正确引导学生在 学习 、 感悟 他人 的 美妙篇章时 ， 不忘时时联系 自己 ， 感悟 自己 ， 感悟 人生 ， “ 把别人 的文章 当 参谋 ， 把 自己的人生当军事”！ 我力求每一节语文课都能陪伴孩 子们度过一段幸福快乐 的时光 ！ （ 作者单位 ： 陕 西 店岐 山县 枣林 镇 罗局 小 学 ７ ２ ２ ４ ０ ０ ）
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一
是激情燃烧 的动感地带 ， 是他们求知 、 创造 、 展示 自我 、 体验成 功的平 台。 是学生健康成长 的地方 。学生的潜力是无 限的， 关键在于教师是 否给 了 学生足够大的平 台。 为了拓展学 生的知识视野 ， 我开展多种丰富多彩的语文活动 ： １ ． 优秀书籍 的阅读 。通 过老 师推荐 ， 使 学生 主动进 行课外 阅读 ， 学 生阅读 量增加 的同时 ， 必然收获 了许多东西。 ２ ． 好词佳句 的收集 。在不断收集整理 的过程 中， 学生 的词汇积 累有
浅谈如何上好一节小学语文课
浅谈如何上好一节小学语文课怎样的一节课才算好课呢？我认为：一节好课是将简单发挥到极致的课。
一节好课是将教师的个性与自身特点尽情展示的课。
一节好课是平实中闪烁着亮点的课。
一节好课是学生经历了真实的发展变化的课。
一节好课是动静相宜，静中生慧的课。
一节好课将教学为中心，课堂为中心，课本为中心的教学目标高度整和的课。
要如何上好语文课，如何使学生健康成长？我们的教学对象是儿童，我就从五个方面对此谈谈我的一些认识：一、面对儿童，我们要深入浅出尽管教师对文本的解读可以非常深刻和独特，但时刻不能忘记我们面对的是小学生，他们有自己认识世界的方法。
我们不能把成人的认识强加给孩子，或牵引他们向前。
好的教学贵在深入浅出，符合学生的认识水平。
要从学生的角度去思考问题。
二、课堂阅读要放松首先正确深入的文本解读是上好一堂课基础和关键，只有在正确解读文本的基础上才有好的教学设计，才有好的教学实施。
那么如何正确深入的解读文本呢？我国著名的美学家朱光潜说过这样一句话：慢慢走，欣赏啊！他说人生是一道风景，我们要慢慢地欣赏，慢慢地品味，读书更是一道风景，优秀作品值得我们慢慢走，欣赏啊！让我们暂时忘却教师的身份、教学的任务，以一个普通读者的放松心态来欣赏作品，获得自然的阅读体验和真实的审美直觉。
这是一种非功利的阅读，是一种以感性为主的阅读。
这种阅读是文学作品教学的前提和基础。
最能打动自己是什么地方，产生第一感觉。
一句话，就是我们在阅读文本时是一种放松的心态阅读。
三、课堂教学要务实新课程改革倡导以学生为本，学生是学习的主体。
着眼于学生全面发展的理念，它强调教育要实实在在地促进学生身心健康发展，培养良好的品行和终身学习的愿望和能力。
所谓务实，是要求教师在课堂上应采用探究、体验、交流等创新的教育教学手段调动学生学习的兴趣，使之成为强大学习动力，以此提高教学效率。
课堂上教师要善待每一个学生，营造融洽、平等、民主的教与学的课堂教学氛围，同时教师要通过课堂教学把知识性、人文性、审美性巧妙地融合起来，给学生体验真情实。
如何上好一堂语文课
如何上好一堂语文课上好一节小学语文课是广大语文教育工作者经常探讨的问题。
那么小学怎样上好一节语文课呢?一起来跟小编了解下吧。
一、教师要有渊博的知识古语有云：“师者，传道授业解惑也。
”“传道授业解惑”这三点看似简单，但要真正做到其实着实不易。
“给学生一杯水，自己要有一桶水”，教师必须要有非常渊博的知识，非常庞大的知识储备，我们肚子里装的“水”必须时时越满越好，这样才可倾倒灌注给学生，不辱没我们的使命。
语文教师是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生路程的引路人。
所以作为语文教师，我们不仅要深入探究教材，善于浓缩课文内容，通过活生生的语言因素，来达到使学生学习语言文字，发展思维的教学目的，而且在课余时间，我们还要博览群书，不断地丰富、充实和发展自己，这样才能给学生越来越多的新鲜的“水”。
二、设置疑问来激发求知欲每个学生对未知事物都会有一种渴望，一种新奇感。
而这种感觉一旦被激发了，就会带动他们的情绪，让他们进入教师设置的区域，从而在教学上获得较大的收获。
设置疑问就是一个较佳的途径。
导语中的“疑”的设计要有一定的针对性，这样学生容易进入状态。
在教学《火星――地球的孪生兄弟》这篇课文时，我问学生：“同学们，我们班马罗杰和马罗庆是一对孪生兄弟，其实地球也有自己的孪生兄弟，他是谁呢?课文为什么把他们称为孪生兄弟呢?现在就让我们一起进入课文中探索其中的奥妙吧!”一连串的问题使学生平静的思维激起了波澜，诱发了学生求知欲。
这样学生在一步一步的设疑中对这课就有了很大的兴趣。
设疑，有利于开拓学生的思路，推动学生积极思考，培养他们分析问题、解决问题的能力。
有利于调动学生进行多侧面、多层次的思考，既活跃了学生的思维，又会对教学内容有更深的了解以及从中有所领悟。
三、呈现给孩子一堂充满激情的语文课小学生在课堂上的学习热情很大程度上是由教师带动起来的。
试想，如果教师以应付态度机械地将课本知识灌输给学生，教学过程中没有半点激情，那么孩子一定会感觉学习是一件枯燥甚至是痛苦的事情，他们的学习劲头肯定会大打折扣。
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浅谈如何上好语文课
在大力提倡素质教育的今天,怎样上好语文课,已成为广大师生普遍关注的问题。
现就这一问题,谈谈笔者的看法:
一、抓实预习环节,为上好课打基础
在预习中,要使学生养成遇到困难时主动使用工具书、边读边想的习惯。
这就要求教师首先要教给学生预习的方法。
课堂上,安排学生在小组内交流预习情况,通过交流,对学生预习中的收获给予充分的肯定,对表现突出的大加赞赏,充分调动学生预习的积极性,挖掘学生自学的潜能,提高学生质疑的质量和能力。
二、精心设计导语,巧妙引入新课
课前导语不宜过长,长了会喧宾夺主,但要切题。
设计导语的方法很多,无论采用哪一种方法,都不能游离于课题。
如果导语设计不当,既浪费了时间,又激不起学生学习新课的兴趣。
因此,教师要精心设计导语,巧妙地引入新课。
三、提问要有针对性,不能过大,偏难
教师不要提让学生摸不着头脑的问题,如:“本文的主题是怎样表现出来的?”从文中找出一些关键性的语句让学生分析理解,逐步引入主题,把大问题分成若干个小问题,让学生去探究,让学生通过思考和讨论后作出正确的回答。
因此,教师的提问要有针对性,不能过大、偏难。
四、抓住文本,重点突出,难点突破,思路清晰
初上讲台的教师,往往抓不住重点和难点,胡子眉毛一把抓,平均使用笔墨,什么都讲了,学生什么也没听懂。
这就需要教师先要读懂文本,把握住课文的重点和难点,还要充分了解学生的实际,确定哪些话详讲、哪些话略讲,学生会提出什么样的问题,有时还要抓住重点语段引导学生去探究,师生共同解决疑难,力求重点突出,难点突破,当然,讲课时思路要清晰,不能东一榔头,西一榔头。
同时,教师要始终关注学生的学情,及时调动自己的教学设计,只有这样,学生才能积极主动地参与到课堂教学中来。
五、适当延伸,及时训练,巩固所学知识
教师应设计一些与教学内容相对应的训练题,进一步巩固所学知识。
比如:设计仿写句子练习或想象能力的训练题,让学生说说自己的情感经历或情感体验,凝聚学生的注意力,让学生的情感与往日的生活联系起来,畅谈心路历程。
在这个训练过程中,应有布置、有批改、有反馈,从而激发学生的阅读兴趣。
鼓励学生多读书,对学生的课外阅读进行指导,也是对课堂所学知识的巩固。
教无定法,贵在得法。
只要能激发学生的学习兴趣、有效提高课堂教学效率的方法都是好方法。
因此,教师应根据学生的实际情况和教学内容采用多种形式的教学方法,激发学生的学习兴趣,让学生主动地参予到课堂教学活动中来,有效地提高课堂教学效率,从而达到上好语文课的目的。
(作者单位:131400吉林省乾安县实验中学)。