【高考】修辞手法知识梳理
2024年高考语文修辞手法复习总结
2024年高考语文修辞手法复习总结修辞手法是语文学习中非常重要的一项内容，也是高考考查的重点之一。
掌握好修辞手法，对于提高作文、阅读理解等能力都有很大的帮助。
下面，我将对2024年高考语文修辞手法进行复习总结，详细介绍常见的修辞手法及其运用技巧，希望能对同学们的复习有所帮助。
一、比喻：通过比较说明事物的特点，使语言更加形象生动。
1.修辞：用“如同、好像、亦如”等词引出比喻，使比喻接近事实。
2.例句：他的笑声如同春风，让人感觉温暖而愉悦。
二、拟人：赋予动物、植物或事物以人的意识、性格、行为等特征，以增强描述的生动性。
1.修辞：通过赋予事物以人的行为、性格等特征，进行拟人描写。
2.例句：太阳像个害羞的女孩，躲在云朵后面不敢出来。
三、夸张：通过夸大事物的性状、程度或范围，起到强调的作用。
1.修辞：通过加强语气、增加程度词或使用程度相对应的修辞词来夸张描述。
2.例句：他跑得飞快，简直是飞起来了。
四、反问：用问句的形式来表达说话人自问自答的思维过程，起到强调、肯定或反驳的作用。
1.修辞：通过使用反问句语气和语调的变化，使对话更具说服力。
2.例句：难道我们不应该珍惜时间吗？五、排比：用连续的并列句，重复使用相同或相近的句式结构，以增加语言的节奏感和力度。
1.修辞：通过使用并列句和重复，使语言更富有韵律感。
2.例句：既是经历，又是亲历；既是艰难，又是愉快。
六、对偶：用相对或对立的词句来表达相对或对立的意义，以增强表达的明确性和反差感。
1.修辞：通过使用对立词或句子结构的对称，使语言更具表现力。
2.例句：母亲是我生命的坚强依靠，父亲是我生活的庇护所。
七、设问：通过提出问题，引起读者的思考，加深对主题的理解。
1.修辞：通过借问句的形式，引导读者一起进行思考和探讨。
2.例句：你们看，人类是否注定是一个寂寞的物种？八、比照：通过比较两个事物，突出其中的共同点或差异，以增加表达的准确性和明确性。
1.修辞：通过使用“像、如同、与……相似”等词语，进行比较描写。
2023年高考语文基础修辞手法基础知识点清单
2023年高考语文基础修辞手法基础知识点清单修辞手法是语文学习中的重要内容之一，它能够提升文章的表达效果、增强语言的感染力和说服力。
在高考语文考试中，修辞手法的掌握是获得高分的关键之一。
下面是2023年高考语文基础修辞手法的知识点清单，帮助同学们全面了解和掌握这一考点的基础知识。
一、修辞手法的定义和分类修辞手法是一种运用特定的语言表达方式，以达到修饰和装饰语言的目的的技巧和方法。
常见的修辞手法包括比喻、夸张、拟人、对比等等。
根据修辞手法的表达方式和修辞效果，可以将其分为拟物、夸张、转喻、对比、排比等几类。
二、比喻的基本概念和运用比喻是运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等感官形象化的语言表达方式，将两个相对无关的事物进行类比，以产生特定的修辞效果。
比喻手法能够使语言更具形象感和感染力，提升文章的表达效果。
三、夸张的定义和技巧夸张是指为了突出表达某种感情或状况而对事物的某一方面进行极大的放大。
夸张手法通常运用于修辞目的明确、喜剧性较强的文章中，能够使文章更加幽默生动，并达到强化表达的效果。
四、拟人手法的特点和应用拟人是指将无生命的事物或抽象的概念赋予人的思维、感觉、行为和特质等，使其具备人类的形象和活动。
拟人手法在文学创作和修辞表达中起着重要的作用，可以赋予事物以情感色彩，增强表达的感染力。
五、对比手法的理解和运用对比是通过将两个或多个事物并列对照，以突出事物之间的差异和特点。
通过对比手法的运用，可以使文章更加明确和有力地表达出作者的观点和感情。
六、排比的表达形式和功效排比是通过一系列相同或相似的句式结构进行排列，以强调修辞内容，使表达更加连贯、有力和醒目。
排比手法能够使文章节奏感更加明显，增加语言的说服力。
七、总结修辞手法是高考语文考试中的重要考点，掌握好这些基础知识点对于高分的获得至关重要。
通过理解和熟悉各种修辞手法的定义、特点和应用技巧，同学们可以在文章表达中更加丰富和精准地运用修辞手法，提升语言的艺术性和说服力。
高考语文复习修辞手法专题讲解课件
4.对偶 (1)对偶的定义:将字数相等、意义相关或相反、结构相同 或类似、用词互相对应的两个短语或句子对称地排列在一起的 一种修辞手法。
(2)对偶的种类:
种类
释义
例句
正对
从两个角度、两个侧面说明同一事 理,表示类似、相关的关系
羁鸟恋旧林,池 鱼思故渊
按内容
反对
上下句表示相反关系或矛盾对峙关 系
种类
释义
例句
复句排比
几个复句构成 排比
戴镇长喜欢发表演讲,怀宝就暗示镇 上的中学校长多请戴镇长去给学生们 讲话;戴镇长喜欢读史书,怀宝就去镇 上早先的几个富户家搜罗古书;戴镇 长喜欢让自己的讲话家喻户晓,怀宝 就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话 抄在镇政府门前的黑板上
排比
构成要求：结构相同、类似；意义相关或相近；语气一致。 ①词组（主、谓、动、宾） ②句子并排（三句或三句以上）③段落并排（两段即可） 效果：“增文势”、“广文义” “广文义”：各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质， 可拓展和深化文意。 “增文势”：排比项排叠而出，语气一贯，节律强劲
(4)比喻的作用: ①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体
（5）构成比喻必须具备的条件： 本体和喻体必须具有类似点，且是本质不同的事物，否则就不 能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、 若”之类的词语。
例1:她的性情像母亲。 同类事物作比较 例2:这天黑沉沉的，好像要下雨了。表猜度 例3:每当看到这条红领巾，我就好像置身于天真烂漫的少年时
【真题分析1·拟人】【202X年高考全国甲卷】 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行
科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉 生产的提质增效奠定了坚实的基础。 21.文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。( 5
【高考】修辞手法知识梳理
知识点1、基本含义与能力范围《考试说明》要求“理解常见修辞手法在文中的表达作用”。
体现了一种命题趋向：试题侧重能力的考查。
但须注意的是，不再要求识别常见的修辞方法并不等于不辨别掌握。
因为对“表达作用”或“表达效果”的领会是以了解、识别修辞手法为基础的。
“常见的修辞方法”的范围没有明确的规定，一般还是以原考试说明为准，即比喻、夸张、排比、设问、反问、引用、比拟、对比、对偶、反语、反复、借代等12种修辞手法。
“表达作用或效果”主要是通过对具体文段中运用的不同修辞手法分析理解，能准确地把握作者在文中所要表达的思想情感。
知识点2、常见修辞手法的具体表达作用或效果1、比喻(1)明喻。
如：他那张脸皱缩得像个干瘪的茄子，不知怎么会那么愁闷?(2)暗喻。
如：儿童是祖国的花朵。
(3)借喻。
如：其缺点是见树木不见森林，拣了芝麻绿豆却丢了西瓜三种比喻的区别：明喻出现本体、喻体，用比喻词“像”、“似”、“仿佛”等；暗喻出现本体、喻体，不用比喻词；借喻只出现喻体，不出现本体和比喻词。
通感(移觉)是一种特珠的比喻。
如：光与影有着和谐的旋律，交口梵婀玲上奏着的名曲。
效果：形象生动的写出了+本体特征+人物情感/事物状态2、比拟(1)拟人。
如：荷花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
(2)拟物。
如：在众人的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃走了。
(以人拟物)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
(以物拟物)效果：生动形象，增强感情色彩。
比拟与比喻的区别：比喻用乙事物来比甲事物，比拟用描写乙事物的词语来描写甲事物；比喻出现喻体，比拟不出现拟体；比喻常用名词，比拟常用动词、形容词。
3、夸张(1)扩大。
如：这家伙一手遮天。
(2)缩小。
如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（3）超前夸张。
如：看到那片麦田，我就闻到了香面包的味道。
效果：生动形象，给人以深刻的印象。
4、借代(1)特征代本体。
如：花白胡子恍然大悟似的说。
(2)部分代整体。
如：不拿群众一针一线。
高中修辞必备知识点总结
高中修辞必备知识点总结一、修辞格1. 比喻比喻是指用于事物的名称来表示另一事物的名称，这两个事物之间存在一定的相似点。
比如“他是一只猎豹”中的“猎豹”就是一种比喻的修辞手法，用猎豹来形容他的速度快。
2. 比拟比拟是指将两种事物进行对比，从而表现出它们的相似或不相似。
比如“心如止水，静如处子”。
3. 象征象征是指用一个事物代表另一种事物或某种含义。
比如“春天的花朵象征着生命的力量”。
4. 拟人拟人是指用人的行为、语言、思想等拟化非人事物。
比如“大地在春天向我们微笑”。
5. 夸张夸张是指对客观事物的特点或现象进行夸大和放大描述。
比如“这个人眼睛像灯笼一样大”。
6. 反讽反讽是指通过贬义词对某人或某事物进行嘲笑或讽刺。
比如“他是个‘伟大’的小人”。
7. 排比排比是指用相同的结构、相同的语法形式，使句子或段落在形式上达到对称与平行的效果。
比如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
8. 对比对比是指在文中对两个事物进行对比，从而突出它们的差异与联系。
比如“他的言行和他的思想相比，真是天壤之别”。
二、修辞手法1. 借代借代是指用某些词汇或语言形式代替另一些词汇或语言形式。
比如“万事如意”的“如意”就是对“平安”、“安康”的借代。
2. 转喻转喻是指在一定的条件下，将原意和它外延的引申意义相混为一谈。
比如“月光”指月色，但在“月光如水”的形容中，“月光”已经含义丰富起来。
3. 借用借用是指用某些文学作品中的诗句、段落、成语、古话等来表达自己的思想感情的一种修辞手法。
比如“愿君莫似黄花白玉地，雍雍正气拱深碧。
廉能理天的‘廉能’，波澜的‘波澜’，‘波澜’。
4. 双关双关是指一字具有两种或几种意义，通过这种方式，可以产生出一种含蓄的意味。
比如“把这句话说得像哲学家，听得人心头发凉”。
5. 借喻借喻是指用成语、典故、文学作品或圣贤之言体现和表达自己的看法。
比如“孤子绝标”的“孤子”指曹子吉黄巢军的“黄巢”出现得如孤子。
6. 指涉指涉是指作者用指代词、词汇，同时用适当的语境进行交际。
2024年高考语文备考：修辞手法知识点(附习题+解析)
一、常见的9种修辞手法1.比喻（1）比喻的特点比喻就是“打比方”，即抓住两个不同性质的事物的相似点，用甲事物喻乙事物。
比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。
（2）比喻的种类①明喻。
典型形式：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结。
如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
②暗喻。
典型形式：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等词联结。
如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已被堆成雪白的山冈。
③借喻。
典型形式：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代，借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。
如：“闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解……这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。
④博喻。
连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个本体。
如：瞧，那骑着自行车翩翩而来的一群身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？（3）比喻的作用或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。
2.比拟（1）比拟的特点根据想象把物当作人，或者把人当作物，或者把甲物当作乙物来描写。
其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
（2）比拟的种类①拟人（把物当人来写）。
如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
②拟物（把人当物或把甲物当乙物写）。
如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
（3）比拟的作用正确运用比拟，可以增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。
（4）使用时注意事项①感情必须符合所描写的环境气氛。
如：秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。
（秋雨连绵，使人烦闷，这里却给秋雨以欢快的动作和感情，与人物的感情相悖）②本体与拟体应有相似点或相近点。
高中语文高三修辞知识点整理
高中语文高三修辞知识点整理一、修辞的概念及类型修辞是指通过运用特定的表达技巧和手法，达到增强语言表达效果的目的。
在高中语文的研究中，我们常常会接触到各种不同类型的修辞手法，以下是一些常见的修辞类型：1. 比喻：用一个事物来描绘另一个事物，以便于更好地理解和感受。
2. 比拟：用相似的事物来进行类比，以突出某一特点或共同点。
3. 排比：通过列举类似或相对的事物，以增加表达的烘托力度。
4. 对偶：通过对比相对的事物，突出其中的共性或差异。
5. 夸张：有意夸大事物的特点或程度，用以引起注意或产生强烈的感受。
6. 反问：使用反向的问句来表达自己的观点或强调某一事实。
7. 拟人：赋予无生命的事物以人的特点和行为，以增加表达的生动性和形象感。
二、修辞在文学作品中的应用修辞手法在文学作品中起着重要的作用，能够丰富表达方式，增加文学作品的艺术性和感染力。
以下是一些修辞在文学作品中的常见应用：1. 诗歌中常使用押韵和对仗的修辞手法，增强了诗歌的节奏感和韵律美。
2. 小说中通过比喻和拟人等修辞手法，可以更好地描绘人物形象，使读者产生共鸣。
3. 散文中常使用排比和夸张等修辞手法，以凸显作者的观点和感受。
三、高考中的修辞题型在高考语文中，常常会涉及到与修辞相关的题型，考查学生对修辞手法的理解和应用能力。
以下是一些常见的高考修辞题型：1. 选择题：根据句子中的修辞手法进行选择，考察学生对修辞手法的辨析能力。
2. 改错题：通过检查句子中的修辞错误来考察学生对修辞手法的理解和运用能力。
3. 题目解析题：要求学生解析一段文字中使用的修辞手法，考查学生对修辞手法的分析能力。
四、研究修辞的方法和技巧要提高对修辞手法的理解和应用能力，可以采取以下一些研究方法和技巧：1. 注意阅读：多阅读优秀的文学作品，观察其中使用的修辞手法和表达方式。
2. 积累素材：将遇到的好的例句和修辞手法记录下来，以便复和运用。
3. 多练：通过做一些修辞相关的练题，巩固理解和掌握修辞手法。
2023年高考语文修辞手法总结
2023年高考语文修辞手法总结在2023年的高考语文考试中，修辞手法是一个重要的考点，也是考生需要熟练掌握的内容之一。
修辞手法是指作家在表达时运用的各种手段，旨在提高作品的艺术效果，增添文采和感染力。
本文将总结2023年高考语文修辞手法的主要内容，帮助考生加深理解，提高答题水平。
一、对比修辞手法对比修辞手法是指通过对比不同事物的特点、性质和现象，以突出主题，加强表达的效果。
在高考作文中，我们经常可以看到对比修辞的应用。
比如：“春花烂漫，秋叶凋零”、“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
”这些对比运用了形象生动的比喻，以达到强化表达的目的。
二、夸张修辞手法夸张修辞手法是指夸大或缩小某种事物的特点、性质或程度，以渲染气氛、刺激读者情感的手法。
比如：“我爱你爱得深沉，大到银河系都装不下”、“狼派的小明，眼睛又圆又大，活像两个铜铃。
”这些例子中通过夸张的描述，使得表达更加生动、有趣。
三、排比修辞手法排比修辞手法是指在句子中通过连续使用相同的句式或结构，以增强表达力和修辞效果。
排比修辞手法常常被用于强调、对比以及反复的表达中。
比如：“他们说我勤奋，他们说我坚强，他们说我聪明”，这个例子中通过排比的句式，让表达更有感染力，更加震撼人心。
四、比喻修辞手法比喻修辞手法是指借助某种事物或现象，来形象地比拟另一种事物或现象，突出其相似之处，以引起读者的共鸣和理解。
比如：“他的眼睛就像一片湖水，清澈而明亮”、“她的笑容如同春天的阳光，温暖而明媚。
”这些比喻的应用，使得表达更加生动、贴切。
五、拟人修辞手法拟人修辞手法是指将无生命的事物或抽象的概念赋予人的性格、行为和感情，以增强表达的力度和形象感。
比如：“大地在春天的怀抱下苏醒了”、“月亮轻揉着星星的头发。
”这些拟人的描写，让作品更加具有情感和生命力。
六、反问修辞手法反问修辞手法是指用问句来表达肯定或否定的意思，常常用于强调、质问或讽刺的语境中，以增强语气和修辞效果。
高考修辞手法的知识点汇总
高考修辞手法的知识点汇总修辞手法是语言运用中的一种艺术，通过巧妙运用各种修辞手法，能够使文章更加生动、深入人心。
在高考中，对于修辞手法的理解和运用，可以帮助我们更好地表达观点、提升文章的质量。
下面是关于高考修辞手法的知识点汇总。
一、比喻比喻是一种常用的修辞手法，它通过将两个不同的事物进行类比，以便更好地传递信息。
比喻可以使表达更加形象、深入人心。
例如，“他的笑容如阳光般灿烂”，就是通过将笑容和阳光进行类比，以形象地描述一个人的笑容美丽明亮。
二、拟人拟人是将非人物的事物赋予人的特点和行为，使其具有生命力的修辞手法。
通过拟人，可以使描述更加生动、有趣。
例如，“花儿向太阳微笑”中，将花儿拟人化，使得描述更加鲜活，读者可以感受到花儿的活力和积极向上的态度。
三、排比排比是将同一类事物或相似的事物按照一定的顺序进行排列和列举的修辞手法。
通过排比，可以使表达更加有力，有节奏感。
例如，“山高，水长，风吹草低，岁月悠悠”，通过排比的方式，将山、水、风、草、岁月等事物进行呼应和对比，给人以强烈的视觉和意境。
四、夸张夸张是对事物的描述或表达进行程度上的夸大，借此达到强调和修辞的目的。
夸张可以使表达更加生动、有力，增加趣味性。
例如，“他长得高得象一座山”中的“象一座山”就是对身高的夸张描写，以表达对某人身材高大的强调。
五、反问反问是提出一个问题，但并不期望得到回答，而是通过问题本身来表达某种意义的修辞手法。
反问可以使句子更具张力、更加引人注目。
例如，“难道我们生活在一个没有希望的世界吗？”中的反问句，既是对现实的一种质疑，又是对人们心态的一种反思，让人们深思。
六、比较比较是将两个或多个事物进行对比，从而突出事物的特点，增加表达的力度和层次感。
比较可以使句子更加明晰，更加具有说服力。
例如，“他比老鹰还会飞”中的比较，既表达了某人飞行技术高超的特点，又突出了其与一般水平的对比。
七、修辞反复修辞反复是通过在表达中多次重复一些词语、句子结构或修辞表达方式，以加强表达力度和效果的修辞手法。
2024届高考专题复习：修辞手法知识清单
修辞手法比喻特点：包含本体和喻体，一般含有“象，是，仿佛，好像”等词语。
作用：①可以把具体抽象的事物具体化、形象化，让读者产生联想。
②用来阐述道理，使深奥的道理浅显化，让人易于理解接受。
③（记叙文中描写事物）为了突出事物的特征，把事物写得生动形象、具体可感，使人印象深刻。
模板：运用比喻的修辞手法。
把……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（烘托）了人物……的心情（为下文的情节发展做铺垫）。
示例：垆边人似月，皓腕凝霜雪。
韦庄《菩萨蛮五首（其二）》拟人特点：把物人格化，把不具备人动作和情感的事物变成和人一样具有动作和情感的样子。
作用：赋予物以人的性格、思想、情感和动作，使具体的物人格化，达到生动形象、表意丰富的效果。
模板：运用拟人的修辞手法，将……拟人化。
赋子……以人的思想、动作、情感，生动形象地描写了……的情景（或特点）。
抒发了……的情感。
PS：比拟把物当作人来描写叫拟人。
把人当作物来写叫拟物。
示例：双禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
林逋《山园小梅》排比特点：具有三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同的句子。
作用：句式整齐，条理清晰，节奏鲜明，增强语言气势，便于抒情，加强表达效果。
模板：运用排比的修辞手法，抒发了……强烈感情或使……观点更鲜明或表现了……的特点，整齐优美、气势磅礴。
夸张特点：对事物的形象、特征、作用、程度等做有意扩大、缩小或超前的描述。
作用：突出特征，引起联想效果，给人留下鲜明而强烈的印象；烘托气氛，增强感染力。
模板：运用夸张的修辞手法。
突出（强调了）……事物……的特征（特点），表现了……的情感。
示例：怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
（岳飞《满江红》)以夸张的手法，写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。
特点：叙述事物的两个方面或将两个事物相对着记叙，常有关键词"比""好""多"等表示对比的词。
作用：使事物的性质、状态、特征更鲜明突出。
高考语文知识点摘抄大全
高考语文知识点摘抄大全作为高考的一科，语文占据着非常重要的地位。
语文的命题范围涉及广泛，知识点繁多，备考的复习内容繁杂且琐碎。
为了更好地备考高考语文，下面是一些重要的语文知识点的摘抄。
一、修辞手法：1. 比喻：用某种事物来比拟另外一种事物，以形象地描绘事物的特点。
2. 拟人：将无生命的事物赋予人的形象，以增强描述的效果。
3. 夸张：对某种事物或现象进行夸张的表达，以渲染气氛或强调某一特点。
4. 排比：通过将同类事物或概念并列起来，使句子更加生动有力。
5. 对偶：通过并列的两个相对的词或短语的运用，使句子更加平衡。
6. 比拟：用一个事物来说明另一个事物的特点，使句子更加形象。
7. 省略：在表达中省去部分词语或语句，以简洁表达。
二、常见修辞手法：1. 平韵：指以声母和韵母相同或相似的音节相致。
2. 连续反复：即反复颠倒前后语序。
3. 夸张：以语言的方式对事物或现象进行渲染，以加强感染力。
4. 对偶：将同类型的词语或句子安排在相对的位置，以增加对比效果。
5. 比喻：将某个事物或概念用具体的形象来描绘，以增加印象力。
6. 押韵：指在诗歌或文学作品中，将结构相似的两个或多个句子谐音相同。
7. 反问：通过提出问题，使读者或听者对事情有所思考和反思。
三、常见修辞手法的运用场景：1. 描写景物：通过运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，使描写更加生动形象，增加读者的阅读兴趣。
2. 表达感情：修辞手法可以使感情更加饱满，并能够更好地达到情感共鸣的效果。
3. 突出主题：通过运用反问、排比、对偶等修辞手法，使文章更加突出主题，给读者留下深刻印象。
四、文言文基础知识点：1. 文言修辞手法：夸张、对偶、比拟等文言修辞手法常见于文言文的表达中，使文言文更加生动有力。
2. 文言文常见格律：平水韵、离合韵、仄阳平仄、卷舌韵等是文言文的常见格律，需要熟练掌握。
3. 文言文句式和排比：文言文的基本句式和排比方式也是备考高考语文时需要重点关注和掌握的内容。
2024年高考语文修辞手法复习总结
2024年高考语文修辞手法复习总结修辞手法是语文考试中的重要内容，也是考生需要重点掌握和运用的知识点之一。
下面是2024年高考语文修辞手法的复习总结。
一、比喻比喻是通过比较事物之间的共同点来形象地描述或抒发情感的修辞手法。
常用的比喻手法有直接比喻、隐喻、拟人比喻等。
直接比喻：通过直接比较两个事物，突出其中一个事物的特点。
例如：“他像猎人一样追逐自己的梦想。
”隐喻：通过暗示的方式比喻事物，使表述更富有想象力和艺术感染力。
例如：“这个世界是一本巨大的书。
”拟人比喻：将非人事物具象化，赋予其具有人的特征和行为。
例如：“夜空中的星星在眨眼睛。
”二、拟声拟声是通过语言模拟声音的方式，使文章更加生动形象。
例如：“风呼啸着过去，树枝发出咔咔的声音。
”三、夸张夸张是对事物或现象进行过分夸大，以达到强烈的艺术效果。
例如：“他跑得飞快，像一只飞驰的猎豹。
”四、对仗对仗是指在诗句或句子的结构上形成平衡和呼应的修辞手法。
例如：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”五、排比排比是通过将同类事物或句子并列起来进行修辞，以增强语言的韵律感和表现力。
例如：“我跌倒过，我哭过，我笑过，我受伤过，但我从未放弃过。
”六、比照比照是通过对比来突出事物或情感的修辞手法。
例如：“他的笑容如阳光般温暖。
”七、借代借代是通过引用其他事物或概念来更加精确地表达自己的意思。
例如：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
”八、反问反问是用疑问句表达肯定或否定，以引发读者思考。
例如：“难道你就不感到后悔吗？”九、设问设问是提出问题，引发思考和讨论，使文章更有说服力。
例如：“人生的意义是什么？”十、夸张夸张是对事物或现象进行过分夸大，以达到强烈的艺术效果。
例如：“她哭得像个泪人儿。
”十一、相对法相对法是通过对比来突出事物或情感的修辞手法。
例如：“他的长相平平，但他的内心却异常强大。
”以上是2024年高考语文修辞手法的复习总结，希望对考生们有所帮助。
除了了解这些修辞手法的定义和特点，考生还需要通过大量的阅读和写作来提高运用修辞手法的能力。
高考语文修辞知识点全面讲解
高考语文修辞知识点全面讲解在高考语文中，修辞是一个重要的知识点，它不仅能够增强语言的表现力和感染力，还能提升我们对文学作品的理解和欣赏能力。
接下来，让我们一起深入探讨高考语文中常见的修辞手法。
一、比喻比喻是一种用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的修辞手法。
比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（用来做比喻的事物）和比喻词（连接本体和喻体的词语）。
比喻分为明喻、暗喻和借喻三种类型。
明喻就是明显地用“像”“如”“仿佛”等比喻词将本体和喻体连接起来，比如“月亮像一个大圆盘”。
暗喻则是用“是”“变成”“成为”等词语来连接本体和喻体，例如“书籍是人类进步的阶梯”。
借喻则不出现本体和比喻词，直接用喻体来代替本体，如“我们之间已经隔了一层厚障壁了”，这里用“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间的隔阂。
比喻的作用是使抽象的事物变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂，使平淡的内容变得生动形象。
在阅读理解和写作中，恰当地运用比喻能够为文章增色不少。
二、拟人拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
例如，“小鸟在枝头欢快地歌唱”，赋予小鸟“歌唱”这一人的行为，使其更加生动有趣。
拟人的作用是赋予事物人的情感和行为，使读者对所描写的事物产生亲切感和共鸣，增强文章的感染力。
三、夸张夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。
比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用“三千尺”来夸大瀑布的高度，给人以强烈的视觉冲击。
夸张分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
扩大夸张是故意把事物说得“大、多、高、强、深”等，如“他的心眼比针尖还小”是缩小夸张，故意把事物说得“小、少、低、弱、浅”等。
超前夸张则是在时间上把后出现的事物提前一步，如“她还没有端酒怀，就醉了”。
夸张的作用是突出事物的本质，加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想和想象。
2024年高考语文修辞手法复习总结
2024年高考语文修辞手法复习总结修辞手法是语文学习中的重要内容，是提高语言表达能力和提升写作水平的关键。
在高考中，语文试题经常涉及到修辞手法的运用，因此掌握常见的修辞手法对于考生来说至关重要。
以下是我对于2024年高考语文修辞手法的复习总结，以供参考。
一、比喻比喻是一种运用隐喻的修辞手法，通过将两个事物进行类比，以便更生动地传达出某种意义。
比喻常用于描写人物形象、表达情感或抒发主题思想。
比如：“她的眼睛明亮如星星。
”这个句子中，用“星星”来比喻“眼睛”，形象地表达了眼睛的亮度和闪耀。
二、夸张夸张是一种夸大其词的修辞手法，通过夸大描述的程度来增强表达的效果。
夸张常用于夸大某一事物的特征或表达某种情感。
比如：“他跑得飞快，犹如飞毛腿一般。
”这个句子中的“飞快”和“飞毛腿”都是夸张的表达方式，形象地描述了他快速奔跑的场景。
三、拟人拟人是一种用人的特征或动作来描写非人事物的修辞手法。
通过赋予非生命事物以人的形象和行为，使其更具生动性和感染力。
比如：“树叶在微风中轻轻地摇着头。
”这个句子中的“树叶摇着头”赋予了树叶人的行为，形象地展现了树叶在微风中的摇曳动态。
四、比拟比拟是一种通过对两个事物之间的相似性进行比较，以便更好地表达出另一个事物的修辞手法。
比拟常用于夸张、形象地描写，以增强表达的效果。
比如：“她的脸红得像熟透的苹果。
”这个句子中，通过将脸和红透的苹果进行比拟，形象地描述了她的脸色。
五、借代借代是一种用一个事物代替另一个事物的修辞手法，通过借代使表达更加简洁明了。
比如：“白发苍苍的老人”中的“白发苍苍”代表老人年老，通过借代来表达年老的形象和感受。
六、排比排比是一种通过列举相同或类似的词、词组或句子，以便形成鲜明对比或增加语言的节奏感的修辞手法。
排比常用于强调、夸张或描述复杂的情感或场景。
比如：“我爱这个民族，我爱这片土地，我爱这个时代。
”这个句子通过排比，形成鲜明的对比，强调了爱的广泛和深刻。
高考专题复习：常见的9种修辞手法+课件50张
赤壁（杜牡）
折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
析： “二乔”指的是大乔、小乔，分别是 孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴国 家的命运。 “锁二乔”指的是大乔、小乔被曹 操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔”借 代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同 时又能给人联想与思考。
本体是“看信”，喻体是“咀嚼食物”， 相似点是：仔细、反复、回味。
例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在 这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个 不太好的阴影。
本体是“印象”；喻体是“阴影”；相 似点是“暗淡”。
学以致用
“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接 哪一项才能构成最佳比喻句？
A．有如千万朵盛开的白莲
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有相似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有相似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
拟人：把物当作人来写。事物“人化”
山中与幽人对酌（李白） 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
问：诗中第二句连用了三个“一”字，有何表达效果？
答：三个“一”连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之 多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽 人痛饮狂歌的情景，表达了诗人与幽人对酌时，无限 的豪情快意。
仿照下面句子的形式，另写一组句子。要求运 用相同的修辞，意思完整。（不要求与原句字数 相同） 例句：看着你离开，我的心一片凌乱， 凌乱。
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知识点1、基本含义与能力范围《考试说明》要求“理解常见修辞手法在文中的表达作用”。
体现了一种命题趋向：试题侧重能力的考查。
但须注意的是，不再要求识别常见的修辞方法并不等于不辨别掌握。
因为对“表达作用”或“表达效果”的领会是以了解、识别修辞手法为基础的。
“常见的修辞方法”的范围没有明确的规定，一般还是以原考试说明为准，即比喻、夸张、排比、设问、反问、引用、比拟、对比、对偶、反语、反复、借代等12种修辞手法。
“表达作用或效果”主要是通过对具体文段中运用的不同修辞手法分析理解，能准确地把握作者在文中所要表达的思想情感。
知识点2、常见修辞手法的具体表达作用或效果1、比喻(1) 明喻。
如：他那张脸皱缩得像个干瘪的茄子，不知怎么会那么愁闷?(2) 暗喻。
如：儿童是祖国的花朵。
(3) 借喻。
如：其缺点是见树木不见森林，拣了芝麻绿豆却丢了西瓜三种比喻的区别：明喻出现本体、喻体，用比喻词“像”、“似”、“仿佛”等；暗喻出现本体、喻体，不用比喻词；借喻只出现喻体，不出现本体和比喻词。
通感(移觉)是一种特珠的比喻。
如：光与影有着和谐的旋律，交口梵婀玲上奏着的名曲。
效果：形象生动的写出了+本体特征+人物情感/事物状态2、比拟(1)拟人。
如：荷花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
(2)拟物。
如：在众人的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃走了。
(以人拟物)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
（以物拟物）效果：生动形象，增强感情色彩。
比拟与比喻的区别：比喻用乙事物来比甲事物，比拟用描写乙事物的词语来描写甲事物；比喻出现喻体，比拟不出现拟体；比喻常用名词，比拟常用动词、形容词。
3、夸张(1) 扩大。
如：这家伙一手遮天。
(2缩) 小。
如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
(3)超前夸张。
如：看到那片麦田，我就闻到了香面包的味道。
效果：生动形象，给人以深刻的印象。
4、借代(1) 特征代本体。
如：花白胡子恍然大悟似的说。
(2) 部分代整体。
如：不拿群众一针一线。
(3具) 体代抽象。
如：中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治地位。
(4个) 体代群体。
如：死了一个董存瑞，还会有千千万万个董存瑞站起来。
效果：新颖别致，生动形象，幽默风趣。
借代(特征代本体)与借喻的区别：借喻中喻体与本体相似，借代中借体与本体相关；借喻可改为明喻，借代不可改为明喻。
《故乡》中的“圆规愤愤的回转身”，“圆规”是借喻。
5、对比(1) 两体对比。
如：卑贱者最聪明，高贵者最愚蠢。
(2) 一体两面对比。
如：阳奉阴违，口是心非，当面说得好听，背后又在捣鬼。
效果：突出事物的特点，使语言的色彩更加鲜明。
6、对偶(1)正对。
女口：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
(2) 反对。
女口：勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟墓。
(3) 串对。
如：提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。
效果：整齐匀称，增添语言的韵律美；语言凝练，蕴藏丰富的内容。
对偶与对比的区别：对偶的结构对称，对比的内容对立；对偶中的反对同时也是对比。
7、排比(1)句子或分句排比。
如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
(2)句子成排比。
如：她笑得多响亮，多清脆，多爽朗，多甜蜜！(3) 段落的排比。
(例略)效果：整齐匀称，节奏感强；增强语势，表达激情。
8、反复(1)连续反复。
如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
(2)间隔反复。
如：雪降下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪⋯⋯雪降下来了!效果：便于突出重点，深化主题；便于抒发激情，增添旋律美。
反复与排比的区别：反复的文字相同；排比的结构相同，文字应该不同或部分相同。
9、设问如：谁是最可爱的人呢?我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。
效果：引起读者注意，启发读者思考。
10、反问(1)肯定式。
如：难道你是受他人指使的小卒子吗?(2)否定式。
如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢效果：加强语气，表达强烈感情。
11、引用(1)明引。
如：我们应当记住：“满招损，谦受益。
”(2)暗引。
如：据记载，南越王慰佗曾向汉高祖进贡荔枝，足见当时广东已有荔枝。
效果：增强说服力，提高表现力。
12、反语(1)反话正说。
如：也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
(2)正话反说。
如：几个女人有点失望，也有点伤心，各人在心里骂自己的狠心贼。
效果：前者多讽刺否定，后者多含蓄幽默。
此外，还有双关、顶真、回环等修辞方法。
知识点3：主要的提问方法有：(1)表达效果如何？或表达效果是答题模式：效果(如“形象生动”等) +表达出的内容(描写对象的特点、作者的情感等) :2)表达作用是答题模式：效果（如“形象生动”等）+表达出的内容（描写对象的特点、作者的情感等）严格区分的话，这两者是有不同的，“效果”是从使用的结果上来看的，“作用”是从使用功能上来说的，使用功能包括使用对象、基本特征、预期的效果。
一般来说，如果使用的好，从效果上来看，其作用得到了充分的表现，那么，效果与作用是重叠的。
所以，我们常常说，两者是一回事，就是基于这一点。
命题者在使用时也是比较随意的。
关键还是看具体的提问方式，分值、空格也会一种暗示。
（3）“⋯句⋯子”好在哪里？答题模式：效果（如“形象生动”等）+表达出的内容（描写对象的特点、作者的情感等）（4）赏析（评析）某些文学语言，或“请加以赏析（评析）” 答题模式：所用手法+效果（如“形象生动”等）+表达出的内容（特点、情感等）贰~模考练习~一、阅读下文，完成8-11题。
（17分）（2020金山高考二模）城市里的菜地晓寒①河对面那一大片叫唐家洲，狭长的河洲，都用来种菜，绿色像织带子一样，编织着一年四季，新的绿，老的绿，高的绿，矮的绿，贴着地皮的绿。
菜地太大了，要把它围起来，费人工，费材料，只能让它敞开在天空下，头顶一天的云，几千朵云，几万朵云。
河岸是它的一扇篱笆，山是它的另一扇篱笆。
依山傍水，云影山光水色一样不少，都凑齐了，这是菜地的福气，菜的福气②早晚站在窗前，看种菜人在地里忙碌，翻地，播种，搭架，除草，施肥。
我隔着长街，隔着一条河，隔着风和雨，和种菜人一起，经历一些温温火火的日子，参与另一种生活。
河把土地分开，这边一块，那边一块，同时也把生活分成两种，河这边一种，河那边一种。
我的窗成了这座城市的一面镜子，照天照地，照山照水，照一座小城，照出一片菜地的丰歉，种菜人寻常的朝朝暮暮，喜怒哀乐。
③我是菜地里的常客，有闲了就去，不喊别人，喊过几回，理由经过一根电话线之后，变得无可挑剔，后来才知道，理由都是假的，不喜欢菜地才是真的，在城市里土生土长的人，有几个会像我一样惦记一片菜地呢？我算是又觉悟了一回，生活中最不值钱的就是理由，随便拿一个，就把我打发了。
从那以后，我就一个人去，点一根烟，慢慢地走，边走边看，从这一畦到那一畦，黄瓜开花了，偷偷绕过巴掌大的叶子，高举在阳光中，泼辣辣的黄，做好了准备招蜂惹蝶。
苦瓜开始显山露水，沟沟壑壑都在膨胀，一刻不停地忙着扩充自己的地盘。
芹菜拱出来，挤眉弄眼，芽尖上的泥土还没来得及抖落干净。
白菜的身子一天比一天肿大，不起眼的白菜，也学会了用夸张的比例来表现自己的憨态可掬。
这些花朵，叶子，瓜果上，都挂着不同的节令，像超市里货物上贴着的标签。
我一路走过去，邂逅不同的节令，惊蛰、小满、立秋、寒露，我不必一一去数，一一去记，菜地，已成为我另一本鲜活的日历。
④有时候能碰到种菜人在地里忙碌，我停下脚步，递一根烟过去，问问收成怎么样。
对方接过烟点燃，连吸几口，直到烟雾在黧黑的脸上盘盘绕绕才回答我的问话，还过得去，就是很累人。
⑤我和土地打了半辈子的交道，从头到脚都散发着泥土的气息。
来到这座小城以后，渐渐疏离了农事，把一片菜地当成风景看了。
我像是被对方窥探到了心事，不好意思地跟着呵呵一笑，不容易，确实很累。
然后赶紧把话题岔开，扯些不咸不淡的事情。
攀谈过后，碰上运气好，还能从他们手中买一些即将上市的菜带回去，新鲜，水淋淋的，家里不时能吃到菜市场上买不到的蔬菜。
⑥这片菜地，仿佛成了我家的菜园。
事实上，它不仅仅是我家的，而是整座小城的菜园。
菜熟的时候，种菜人把菜摘了，就地装进篮子，撮箕，蛇皮袋，搭船过河，这些菜就随着主妇们的双手，进入家家户户的锅碗瓢盆，养活了一座城市的胃。
⑦有一次例外，是和母亲一起去菜地的。
母亲很少来城里住，有什么事情都是匆匆打个来回。
城市在她眼里，一身的毛病：你看你住那么高，抬起脑壳一看吓死人，夜里睡着都不踏实；一眼看过去，到处都是屋；街上车子打架，走条路都提心吊胆。
我能理解母亲，她一辈子生活在村庄里，打开大门就对着田垄和山冈，到处撒满了稻子，瓜菜，花草树木，鸡鸭牛羊，往东一望是王家，往西一望是巫家，喊一嗓子就有人答应，这种敞亮和温情是城市里拿钱都买不到的。
有年春天，儿子过生日，母亲破例来住了两夜。
一天傍晚，我领她去菜地里看看。
一路过去，母亲指指点点，这个菜栽得好，你看苗嫩葱葱的，以后肯定结得多。
这块不行，要赶紧松土，放肥，还不搞就迟了。
你看这人不能懒，人一懒，地也懒了。
从这一头到那一头，母亲几乎没停过嘴巴，脸上的表情随着菜秧子的长势时起时伏，阴晴不定。
母亲种了一辈子的菜，她不需要凭着刚出土的菜苗去虚构一根爬在藤上的黄瓜，或者一把长在苗上的四季豆，这些东西都定格在她的经验里。
⑧一根藤蔓爬到沟里来了，母亲把它牵回架子上，一条虫子在叶子上爬，母亲把它捉了，母亲在不自觉中就把这些事做了。
我提醒母亲，妈，这菜不是我家的，是人家的呢。
母亲呵呵一笑，谁家的都一样。
我听了哑然一笑，母亲的话没错，这菜地，不管是李家的还是赵家的，还真是一个样，气息都是一样的。
泥土酥松，仿佛有了弹性，踩上去软绵绵的，一种温润在脚板底下流动，各种瓜菜，没有一样是闲着的，拔节的拔节，长个的长个，散发着不同质地的清香。
蚂蚁和蚯蚓在地里爬，虫子时不时地叫几声。
在里面走着，亲切，踏实，知道自己离土地最近，离庄稼最近，离根最近。
⑨这个傍晚，母亲显得很高兴，大概是没有想到，城市里还有这样一处地方。
不过，并没有因为一片菜地，使母亲改变对城市的看法，她还是像以前一样很少进城。
只是我没想到母亲会牵挂着这片菜地。
我回家去，母亲总会去菜园里摘些菜给我带走，每次摘菜的时候便会问我一声，河边那块菜地还好吧？我说老样子。
过了几年，母亲再一次问我，河边那块菜地还好吧？我说好着哩。
母亲不再说话，看样子她对我的回答很满意。
⑩事实上，这时候那块菜地已经被推平，几条街道纵横穿过，一些商品房从上面拔地而起，菜地以另一种形式变得高耸幽深，生活不再分河而治，统一了版图，河这边和那边都变成了同一种生活。
那些菜如今被埋在了城市的底下，人在上面走过，汽车从上面碾过，只有日子还在流转，雨仍然从天空落下。
（选自《人民日报》2017.5.）24 8.分析第①段在全文中的作用。