普通话单音节、双音节训练电子教案
《普通话训练》教案
《普通话训练》教案一、教学目标：1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读和交流，增强语言表达能力。
3. 培养学生对普通话的兴趣，提高他们对语言规范的认识。
二、教学内容：1. 第一课时：普通话概述及发音基本原理普通话的概念、意义及重要性发音器官与发音方法声母、韵母、声调的分类与发音要点2. 第二课时：声母发音训练声母的分类与发音方法声母练习词语及对话3. 第三课时：韵母发音训练韵母的分类与发音方法韵母练习词语及对话4. 第四课时：声调发音训练声调的分类与发音方法声调练习词语及对话5. 第五课时：综合训练与实践词语、句子、对话的朗读与交流普通话水平测试模拟练习三、教学方法：1. 讲授法：讲解普通话的基本原理、发音方法和相关知识。
2. 示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习、个人练习和集体练习，提高发音准确性。
4. 互动法：学生之间相互交流、纠正，增强实际应用能力。
四、教学资源：1. 教材：《普通话培训教材》2. 录音设备：用于播放普通话标准发音和听力练习3. 投影仪：用于展示发音器官图解和教学内容4. 练习册：配合课堂教学，巩固所学知识五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 发音准确性：评估学生在练习中的发音正确与否。
3. 朗读流利程度：评价学生在朗读和对话中的语言流畅性。
4. 课后作业：检查学生完成练习册的情况，巩固所学知识。
5. 普通话水平测试：组织模拟测试，评估学生的综合运用能力。
六、教学安排：1. 第一课时：普通话概述及发音基本原理（第一章内容）2. 第二课时：声母发音训练（第二章内容）3. 第三课时：韵母发音训练（第三章内容）4. 第四课时：声调发音训练（第四章内容）5. 第五课时：综合训练与实践（第五章内容）七、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握普通话的发音方法，提高发音准确性；流利地朗读和交流，增强语言表达能力。
《普通话水平测试教程》教案第6课声调和单音节字词专项训练
课题声调和单音节字词专项训练课时2课时(90min)教学目标知识目标：(1)了解声调的作用和构成(2)掌握声调的发音要领能力目标：能够正确地进行声调的发音素质目标：教学重睚点教学重点：声调、单音节字词专项训练教学难点：声调、单音节字词专项训练教学方法问答法、讨论法、i并授法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到问题导入【教师】提出以下问迤随机邀请学生回答在读单音节字词时，使用哪些技巧可以避免丢分？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：声调和单音节字词专项训练传授新知【教师】讲解声调的作用、声调的构成、声调的发音要领、单音节字词专项训练第三讲声调声调又称字调，是指语言的音调变化。
在现代汉语语音学中，声调是指汉语音节中所固有的、可以区别字词意义的声音的高低和升降。
声调和声母、韵母共同构成汉语音节。
一、声调的作用【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：声调可以起到哪些作用？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言声调的主要作用是区别不同字词的意义。
例如，"低""敌""抵""第"这四个字,其声母、韵母都相同，但是由于声调不同,其表小的意义也不同。
此外,声调还具备增强语言节奏感和感染力的作用，能够使语言具有抑扬顿挫的韵律美。
例如，"蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑"，如果用错落有致的声调朗读，就能给人带来听觉上的美感；如果全按一种声调朗读，听起来不仅毫无听觉上的美感，还让人难以理解句子中的【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：这个周末，“雅言"普通话社团准备组织一次下乡推普活动，孙珊和杨丽积极报名参加.在活动当天，孙珊和杨丽在队伍中发现了一个没想到的人一他们的外教老师查理。
普通话多音节词语训练教案
普通话多音节词语训练教案教案主题：普通话多音节词语训练教学目标：1. 学生能够正确辨认和读出普通话中的多音节词语。
2. 学生能够正确运用多音节词语进行口语表达和书面写作。
教学准备：1. 多音节词语的例子，例如：电视、钢笔、飞机、水果、火车等。
2. PPT或白板，用于展示多音节词语的发音和拼写。
教学过程：1. 导入：- 引导学生回顾和复习单音节和双音节词语的发音规律，提问学生是否知道多音节词语的特点。
- 向学生展示待学习的多音节词语的图片或写在黑板上，让学生猜测这些词语的意思。
2. 发现规律：- 讲解多音节词语的构成规律，即由两个或更多个音节组成，每个音节都带有声调。
- 向学生展示多音节词语的发音和拼写，着重讲解每个音节的发音和声调变化。
- 对每个词语进行齐读、分词、组词等练习，帮助学生巩固记忆。
3. 模仿朗读：- 指导学生根据示范朗读多音节词语，注意发音和声调的准确度。
- 定期组织学生进行朗读练习，通过模仿朗读来提高他们的发音和语调。
4. 句子操练：- 设计一些句子，将多音节词语嵌入其中。
例如：我昨天坐飞机去北京。
我今天买了一个新电视。
- 让学生在全班或小组中进行练习，互相交流和分享句子。
5. 创设情境：- 设计一些情境对话或小故事，要求学生在对话中使用多音节词语进行交流。
- 鼓励学生积极参与，提高他们使用多音节词语的能力。
6. 拓展练习：- 给学生发放练习册或提供额外的练习题，让学生巩固和拓展所学的多音节词语。
- 鼓励学生在日常生活中注意多音节词语的使用，提高他们对语言的敏感度。
教学评估：1. 教师观察学生的朗读和表达情况，看是否能正确使用多音节词语。
2. 教师设置基础练习、口语表达或写作任务，检查学生是否能够准确运用多音节词语。
3. 鼓励学生互相合作和互相评价，帮助他们改正错误和提高发音准确度。
教学延伸：在教学中，可以引导学生自主查找并记录更多的多音节词语，扩展他们的词汇量。
也可以通过听力材料或口语演练，进一步提高学生对多音节词语的理解和运用能力。
单音节训练教案
单音节训练教案教案标题：单音节训练教案教案目标：1. 学生能够准确辨别和发音单音节的音节。
2. 学生能够正确拼写和使用单音节的词汇。
教学资源：1. 单音节的图片卡片。
2. 单音节的词汇卡片。
3. 音频设备。
教学步骤：引入活动：1. 准备一些单音节的图片卡片，例如“cat”、“dog”、“sun”等。
2. 向学生展示图片卡片，并引导他们一起发音和辨认单音节的音节。
3. 通过与学生互动，让他们熟悉单音节的发音和词汇。
主体活动：1. 将学生分成小组，每个小组分发一些单音节的词汇卡片。
2. 播放音频设备，让学生听到音频中的单音节词汇，并尝试辨认和拼写这些词汇。
3. 学生在小组内互相练习发音和拼写，确保每个学生都能够正确掌握这些单音节词汇。
4. 教师巡视并提供指导，帮助学生纠正发音和拼写错误。
巩固活动：1. 将学生分成两队，进行单音节词汇的比赛。
2. 每个队轮流抽取一张单音节的图片卡片，然后由该队的一名学生快速发音和拼写这个单音节词汇。
3. 如果学生正确发音和拼写，该队将得到一分；如果错误，另一队有机会回答并得到一分。
4. 最后，计算得分，奖励获胜队伍。
总结活动：1. 回顾本节课学习的内容，强调学生在单音节训练中取得的进步。
2. 鼓励学生继续练习和运用这些单音节词汇，以提高他们的英语听说读写能力。
拓展活动：1. 学生可以用单音节词汇编写简单的句子或小故事。
2. 学生可以尝试用单音节词汇进行口语对话练习，提高他们的口语表达能力。
教学评估：1. 在主体活动中，教师观察学生的发音和拼写，提供实时的指导和反馈。
2. 在巩固活动中，通过比赛的方式评估学生对单音节的掌握程度。
3. 教师可以布置作业，要求学生练习拼写和使用单音节词汇，并在下节课检查他们的掌握情况。
教案扩展：1. 针对不同学生的水平和需要，可以增加更多的单音节词汇练习。
2. 可以引入单音节词汇的读音规则和拼写规则，帮助学生更好地理解和运用这些词汇。
注意事项：1. 确保教学资源的准备和使用，以保证教学顺利进行。
普通话水平测试辅导教案
第二章普通话水平测试辅导第一节单音节字词辅导一、教学内容熟知测试要求，把握好音节读音的准确程度和规范程度。
二、教学要求：读好每一个音节，克服方言与民族语言发音的影响。
三、教学过程：（板书）第一课时第一节单音节字词辅导一、测试目的与要求：1、目的：检查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
2、要求：100个字词中，每个声母出现次数一般不少于3次，不超过6次；每个韵母出现次数一般不少于2次，不超过4次。
声调出现次数大致均衡。
限时3.5分钟，共10分。
一个字词允许改读一次，以改读后的读音为准，隔字改读无效。
多音字允许读任何一个读音，只要没有读错，该字均可得分。
二、评分细则：1、读音错误，每个音节扣0.1分。
2、声母、韵母缺陷，每个音节扣0.05分。
3、声调缺陷，每个音节扣0.05分，一类声调缺陷最多扣0.5分。
4、超时1分钟以内扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1分。
三、测试中易出错的语音现象：（一）声母：1、zh ch sh—z c s针对全体学生，重点是回顾两组声母各自的发音方法及记忆方法。
教材46页2、ji qi xi—zi ci si针对粤方言学生，重点是掌握舌面与舌尖发音的不同。
教材55页3、用s代替zc(zh ch)，x代替jq针对壮语学生，重点是掌握塞擦音z c j q 的发音方法。
教材64页4、r-l, r-[j],r-i针对全体学生，掌握r与l、[j] 、i发音方法，找出区别。
教材47页5、f-h针对桂柳话、粤语学生，重点是记忆方法（声韵配合规律）。
教材47、56页6、n-l针对桂柳话学生，重点是记字方法（偏旁类推法）。
教材48页7、p t k c ch q –b d g z zh j针对壮语学生，重点是掌握送气音发音方法，通过有效练习方法学会发音，并记字。
教材63-64页（二）韵母：1、in-ing en-eng针对桂柳话、客家话、壮语学生，重点是前后鼻音发音要领及记字方法。
《普通话语音知识及训练》教案
《普通话语音知识及训练》教案
根据声母发音时发音部位和发音方法的不同，可以对声母进行分类。
（一）发音部位
根据发音时发音器官为发音而接近或接触所形成阻碍部位的不同，普通话中的21个辅音声母可以分为7 类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音（也称舌面前音）、舌根音（也称舌面后音）
练习：让学生将手放在对应的发音器官上，并对照P15的辅音声母表念出21个辅音声母，具体感受发音部位的差异。
（二）发音方法
（1）根据辅音发音时构成阻碍和破除阻碍的方式不同，我们将普通话的辅音声母分成塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音5类。
（2）根据辅音发音时呼出气流的强弱，把12 个普通话辅音声母分成送气音、不送气音两类。
在普通话中，送气音和不送气音的对立仅限于塞音和塞擦音。
（3）根据发音时声带是否振动的情况，普通话的辅音声母分成清音、浊音两类。
二、声母的发音
练习
1.引导学生练习P15到P18的几组词，实际感受发音。
2.让学生朗读P20课文，并对照二维码音频：《和时间赛跑》纠正发音。
【同步练习】
详见P22
1.单音节词语。
2.双音节词语。
3.绕口令。
【总结归纳】
思考练习：
1.什么是声母？普通话中的声母有多少个，是如何分类的？
2.请从发音部位和发音方法两方面辨析各组声母发音的异同。
（1）b — p
（2）c — ch
（3）c — q。
单音节训练教案
单音节训练教案教案标题：单音节训练教案教学目标：1. 学生能够听、说、读、写和正确拼写单音节的单词。
2. 学生能够理解和运用单音节的基本拼读规则。
3. 学生能够在句子中正确运用单音节的单词。
教学资源：1. 单音节的图片卡片或投影片。
2. 单音节的单词卡片或投影片。
3. 白板、白板笔和擦子。
4. 学生练习册或工作纸。
教学过程：引入（5分钟）：1. 准备一些单音节的图片卡片或投影片，如“cat”、“dog”、“sun”等。
2. 出示一张图片卡片或投影片，让学生观察并说出图片所代表的单词。
3. 引导学生注意每个单词只有一个音节，并解释什么是单音节。
教学主体（25分钟）：1. 分发单音节的单词卡片或投影片给学生，并让他们阅读这些单词。
2. 让学生在白板上写下他们所听到的每个单词。
3. 检查学生的拼写，并解释正确的拼写方式。
4. 介绍单音节的基本拼读规则，如辅音字母+元音字母（如“cat”），或者元音字母+辅音字母（如“go”）。
5. 给学生提供更多的单音节单词，并让他们尝试拼读和写下这些单词。
6. 强调每个音节的发音，并让学生重复跟读。
巩固练习（15分钟）：1. 分发学生练习册或工作纸，并让学生完成相关的单音节练习。
2. 给予学生反馈，并纠正他们的错误。
拓展活动（5分钟）：1. 让学生创造自己的单音节单词，并与同桌分享。
2. 鼓励学生在日常生活中寻找和记录更多的单音节单词。
作业：1. 要求学生用单音节单词写一篇简短的小短文，并检查他们的拼写和语法。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和对单音节的掌握程度。
2. 检查学生完成的练习册或工作纸，并给予适当的反馈。
教学延伸：1. 引导学生学习更复杂的音节结构，如多音节单词。
2. 引导学生学习更多的拼读规则和例外情况。
3. 鼓励学生通过阅读和写作来巩固和扩展他们的单音节技能。
这个教案旨在帮助学生掌握单音节的基本拼读规则和单词的发音。
通过多种教学活动的结合，学生将能够听、说、读、写和正确拼写单音节的单词，并在句子中正确运用它们。
普通话与幼儿教师口语课程教案项目二 普通话水平测试：单音节字应试技巧课程教案.pptx
读单音节字词时，一个字可以读两遍，即应试者如果发觉第一次读音有误时,可以改读，测试员按第二次读音评 判。自己觉得有把握的一定要“改读”，没有把握的不要因随意改读而失分。
课堂训练：
喘民刷纺人兑灾炭擦挠撒绿锅肯耗窘痛绣章镖沉眯硕色测脓苔俩逛慨滑夹圈陷谱揣帅若霜凑扭嘎暖捐囊
任何一项错了，这个音节就错了；如果读得不到位，不完整，就是缺陷或欠缺，错误扣0.1分,缺陷扣0.05分。
课堂训练：
.播放一级甲等单字朗读录音，感受评分标准；
.播放二级甲等单字朗读录音，找出发音错误和缺陷。
二、单音节字应试技巧
.看清楚字形再发音
测试时一些测试者由于紧张把最常见的一些字读错了，认识的字也变得陌生了，如“拔”读成“拨”，“痫”读成“拐” ，“余”读成“余”等。因此，考前要多读测试样卷，努力适应测试项目，测试时要沉着冷静，先看清字形
，特别注意要区分形近字、多音字、意义相近或相同的词语。 .准确读出声、韵、调 读单音节字词时，要注意把每个音节的声母、韵母、声调都读准，特别是韵母，不要丢失韵头，韵尾收音时发 音部位要到位；而声调的调值也要注意平、升、曲、降发音准确到位。 课堂训练： 毛概欧霞教嗅妾行邹丢
夸多队决衰背老窑虐胞 .多音字只读一个发音 单音节字词中有不少多音字，朗读时,读任何一个发音都是正确的。比如“处”,念ChCi或Cha都对。
课堂训练： .准确把握停顿和语速 读单音节字词，每个音节之间要稍作停顿，不要连读。语速过快，有的音发不准，容易误读；语速过慢，会因 超时而失分。读单音节字词，只要每个音节读完整，一个接一个地往下读，就不会超时。有的人担心时间不够，快 速抢读，有的字未读完全，“吃”掉了，降低了准确率。因此,语速适合用中速。
课堂训练： .充分利用推断和猜测能力
普通话训练教案
普通话训练教案（教师）一、教学目的：通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试者所从事职业的普通话要求；了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法；针对自身语音面貌进行自练。
二、教学重点：关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。
三、教学难点：1．u、o的儿化2．“说话”的训练。
四、教学过程：1．学习、使用普通话的意义和要求2．读单音节字100个（1）测试要求、评分标准 <</SPAN>《训练资料—评分表》p23>（2）平翘舌音板书：zh、ch、sh—z、c、sA、zh、ch、sh—z、c、s的发音区别［示范］强调：翘舌音位置（硬腭前）Ｂ、平翘舌发音训练ａ、辨正练习［《训练资料—平翘舌音训练p25》］ｂ、作品训练：《珍视自己的存在价值》有关段落Ｃ、记忆方法强调：ａ代表字［例字：自制灯片］ｂ记少不记多（3）鼻边音板书：ｎ－ｌＡ、ｎ－ｌ的发音区别［示范］方法：ａ.鼻音：舌尖形状及力度：圆、平、重、贴ｂ.边音：舌尖形状及力度：尖、立、轻、点Ｂ、鼻边音训练ａ.辨正练习［《训练资料—鼻边音训练p2７》］ｂ.作品训练：《我不再羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落Ｃ、记忆方法强调：ａ.代表字［例字：自制灯片］（或板书）ｂ.记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字（4）复韵母动程Ａ、关于动程［自制灯片－动程动画图］（或简笔画）强调：自然滑动Ｂ、例字：幼小黑白铁屑国家肥沃火锅Ｃ、强化训练：ａ.词语（5）前后鼻韵母板书：an、en、in—ang、eng、ing（例）（其它亦然）A、an、en、in—ang、eng、ing的发音区别［示范］强调：前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭教具：自制灯片－前后鼻韵母发音位置及动程图（或简笔画）Ｂ、鼻韵母训练ａ.辨正练习：《训练资料—平翘舌音训练p2７》ｂ.作品练习：《海滨仲夏夜》有关段落Ｃ、记忆方法强调：ａ代表字［例字：自制灯片］（或板书）ｂ记少不记多（6）普通话的声调Ａ、板书、示意图：声调：阴平（第一声）调号例字：妈高江山多娇阳平（第二声）调号例字：麻扬人民团结上声（第三声）调号例字：马转理想美好去声（第四声）调号例字：骂降创造世界Ｂ、示范、教读强调：读准阳平和上声（7）单音节字词训练Ａ、示范［《训练资料—单音节字词综合训练１，p30》目的：读准字音，把握时间Ｂ、学员齐读、自读《训练资料—单音节字词综合训练1、2》要求：读准字音，把握时间［教师巡视］Ｃ、关于生难字、易错字训练强调：占该项总分的30％（8）关于应试技巧3.读双音节词语50个［60分钟］（1）测试要求、评分标准 <</SPAN>《训练资料—评分表》p43>Ａ、关于重音格式（与成都方音比较）例字：电话火车告诉庄稼Ｂ、强调：中重格、重轻格（2）上声变调Ａ、“上”＋“非上”变“前半上”［例字：自制灯片《上声变调１》］（或板书）ａ.讲述、示范ｂ.学员自练《训练资料—上声变调训练１》Ｂ、“上”＋“上”变“阳平”［例字：自制灯片《上声变调２》］（或板书）ａ.讲述、示范ｂ.学员自练《训练资料—上声变调训练２》（3）轻声音节Ａ、板书：轻声ａ.讲解：轻声的演变及朗读要求例：妈妈孩子晚上里边进来下了雨ｂ.比较音高：妈妈（阴平后２）爷爷（阳平后３）奶奶（上声后４）爸爸（去声后１）珠子（阴平后２）竹子（阳平后３）主子（上声后４）柱子（去声后１）ｃ.强调音长：轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长Ｂ、关于轻声词的训练ａ.词语训练：《训练资料—轻声词语训练》（齐读、抽读）ｂ.作品训练：《春》、《匆匆》有关段落ｃ.需要记住的常用轻声词语（结合双音节词语朗读进行）（4）“一”和“不”的变调Ａ、板书：“一”和“不”的变调ａ.讲解：“一”和“不”变调规律ｂ.练习：［例词：自制灯片《“一”和“不”的变调》］（或板书）Ｂ、关于“一”和“不”的变调训练ａ.词语训练：《训练资料—“一”和“不”的变调训练》（齐读、抽读）ｂ.作品训练：《可爱的小鸟》有关段落（5）儿化（难点：u、o的儿化）A、板书、讲解：a.板书：儿化（例词）红花儿b.讲解：儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法强调：不可将“花儿”读成两个音节B、普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同a.讲解并练习：a的儿化—相似例：刀把儿小孩儿一点儿模样儿e、i的儿化—相同例：调门儿锅贴儿金鱼儿背影儿u、o的儿化—相异例：碎步儿爆肚儿被窝儿抓阄儿b.u的儿化训练：要领：口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌反复练习C、关于儿化的训练ａ.词语训练：《训练资料—儿化训练》（齐读、抽读）ｂ.作品训练：《第一场雪》有关段落（6）双音节词语训练Ａ、示范［《训练资料—双音节字词综合训练１，p45》目的：读准字音，把握时间Ｂ、学员齐读、自读《训练资料—双音节字词综合训练1、2》要求：读准字音（上声在第二音节时读满调），把握格式，把握时间［教师巡视］其余练习资料作为课后练习（7）关于应试技巧4.作品朗读<40分钟>（1）测试要求、评分标准<</SPAN>《训练资料—评分表》p56>（2）朗读要求：读得正确、读得流利、读得有感情<</SPAN>自制灯片—朗读要求>（或板书）读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当注意词语轻重格式，克服方言语调把握作品情感基调，体会重音、语调、语气掌握朗读节奏，正确处理语速（3）朗读示范《上将与下士》（重点：对话部分）（4）学员练习《父亲的爱》（5）提示：A、未提及到的作品在朗读中应注意的问题如：《我不再羡慕》中的人名译音，《高楼远眺》中的生难字等B、抽签决定朗读篇目。
普通话课程教案《音节综合训练》
1.按照下列字的不同读音组成词语
恶e( ) e( ) wu( )参can( ) cen( ) shen( )的di( ) di ( )de( )
和he( ) he( ) huo( ) huo( )hu( )
2.给下列带横线的字注音
（1）着凉（）着手（）应用（）应届（）家畜（）畜牧（）
2、复习旧课，导入新课：15分钟
3、讲授新课：55分钟
课时授课计划
教
学
过
程
一、发音要领
1.声母最好发本音，用声母的本音同韵母相拼如，用m的本音和a相拼读成ma(妈)，如果用m的呼读声跟a相拼就可能变成moa了。
2.声母韵母一气读成拼读音节时速度要快，声母韵母之间不要停顿.
3.拼读有介音I u v的音节，不要丢掉介音如拼读音节duan（端），要是丢了介音，就拼成了dan（单）。
X朽木xiumu歇息xiexi显著xianzhu拂晓fuxiao许多xuduo功勋gongxun
三、【正音练习】
1请给带点的字的规范读音后面”/”
gong( ) guang( ) ji( ) jiu ( )
提供粗犷kuang( )业绩研究
Gong( ) ji( ) jiu（）
qiao( ) yun ( ) qiang（）yue ( )
Feng丰硕fengshuo封面fengmian锋利fengli风趣fengqu枫树fengshu缝补fengbu
3.不要把fei读成fi读fei时，开口度稍大。读准下列词语非常feichang扉页feiye肥壮feizhuang诽谤feibang废除feichu沸腾feiteng咖啡kafei飞翔feixiang费解feijie
7.了解声母.韵母配合规律
普通话培训教案
普通话培训教案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】普通话培训教案：单音节字词普通话培训教案（一）1、单音节字词读单音节字词100个。
目的是考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音情况，此项要求比较高，声母、韵母、声调要发音到位。
考试中的100个单音节字词要覆盖普通话整个语音系统。
每个声母出现次数不少于3次；每个韵母出现次数不少于2次；阴、阳、上、去四个声调也要全部覆盖。
1、 1评分标准。
此项满分为10分。
读错一个音节的声母、韵母、声调，即视为发音错误，每个字扣0、1分。
读音有缺陷，每个字扣0、05分。
所谓的错误是指引起表意上的差别，就是把甲读作乙，如把诗人的“诗”读成了自私的“私”就是错误。
普通话声母、韵母、声调发错任何一项都算错误。
所谓的缺陷是指发音不够准确，主要是由于方音纠正的不够彻底造成的，但没有把普通话里的某个音完全读成了另外一个音。
如以下几种情况：（1）某些声母发音时发音部位和方法没有掌握准确。
如舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh都发成了舌尖中音。
舌面音j、q、x发成了舌尖音，但不太明显等。
（2）某些韵母发音不完整。
如单元音o不但不圆唇而且还有动程；e发成了喉塞音；开口呼韵母的开口度明显不够；有些复韵母舌位动程几乎没有。
如同安人uo读成了o。
（3）声调调值明显偏低或该降调的不降调该升调的不升调。
如阴平调55调值读成了44甚至33调值。
阳平调35调值读成了34调值。
上声调214读成了213或212。
去声调51调值读成了31或41调值。
（4）读儿化韵时，卷舌生硬不自然等。
另外超时也要扣分。
限时3分钟，3分半到4分钟扣0、5分，4分钟以上扣0、8分。
注意此项允许读两遍，评分以第2遍为准。
总失分满1分以上，不能进入一级。
多音字念那个都可以，但最好念常用音，如“和”有五个音：hé、hè、huó（和面、和泥）、huò（和稀泥、和药）、hú。
《普通话训练》教案
《普通话训练》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 使学生能够流利地朗读和背诵课文，增强语感。
3. 培养学生熟练运用普通话进行日常交流的能力。
二、教学内容1. 第一课时：普通话概述及发音方法普通话的概念、特点及重要性发音器官及发音方法简介声母、韵母、声调的基本发音练习2. 第二课时：声母、韵母、声调训练声母发音练习，如b、p、m、f等韵母发音练习，如a、o、e、i、u等声调发音练习，掌握升调、降调、上声、去声的区分3. 第三课时：朗读与背诵选取适合朗读的短文，进行准确、流利的朗读练习指导学生掌握正确的停顿、重音、语调等朗读技巧挑选经典诗词或段落，指导学生背诵，提高语感4. 第四课时：情景对话训练设计日常生活场景，进行普通话对话练习引导学生运用所学的发音方法，大胆开口说普通话纠正学生在对话中的发音错误，提高交流能力5. 第五课时：普通话水平测试及提升策略介绍普通话水平测试的评分标准及考试形式分析测试中常见的错误类型，提出针对性的改进措施安排模拟测试，让学生熟悉考试流程，提高应试能力三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、互动等多种教学手段，生动有趣地开展教学。
2. 注重个体差异，针对不同学生的发音特点进行针对性指导。
3. 创设实际语境，让学生在实践中提高普通话水平。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性及进步情况。
2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，巩固所学知识。
3. 模拟测试：定期组织学生进行普通话水平测试，评估学习效果。
五、教学资源1. 普通话教材、教辅资料。
2. 录音机、普通话光盘、音频素材。
3. 网络资源，如普通话学习网站、APP等。
六、教学时间1. 共计10课时，每课时45分钟。
七、教学建议2. 教师要及时关注学生的学习进度，针对问题进行个别辅导。
3. 鼓励学生参加各类普通话比赛和活动，提高口语表达能力。
六、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提问和分享。
普通话培训讲义PPT学习教案
交际 请求 下旬
13
zh 舌尖后不送气清塞擦音
站长 政治 支柱 周转 住址 战争
ch舌尖后送气清塞擦音
车床 抽查 驰骋 充斥 重唱 船厂
sh舌尖后清擦音
少数 设施 舒适 上述
神圣
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双手
r舌尖后浊擦音
14
z 舌尖前不送气清塞擦音
组字 自尊 藏族 总则 造作 走卒
c 舌尖前送气清塞擦音
普通话水平不得低于二级；
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5
一、学习和使用普通话的意义和要求
4.广播电视教学的教师，普通话水平不得低于二级； 5.报考教师资格的人员，普通话水平不得低于二级； 6.国家级和省级广播电台、电视台的播音员和节目主持人，普通话水
平必须达到一级甲等，其余广播电台、电视台的播音员和节目主 持人的达标要求由广播电影电视部另行规定；
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21
鼻音、边音n—l的辨正
相同之处：
一是发音部位（舌尖中音：舌头——上齿龈）； 二是声带 振动（浊音）。
不同之处: 在于发音方法中阻碍方式的不同：
发n时，舌尖及舌边均上举，顶住上齿龈，带动整个舌面的周围跟硬腭的 周围密合，软腭下降，鼻孔出气，同时声带振动。
发l时舌尖前端上举，顶住齿龈（不顶满），舌尖两边跟硬腭的两侧保持 适当的间隙，软腭上升，声带振动，气流从舌头两边透出。
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34
r和零声母的辨正
r 的发音方法为：先发一个sh，气流不要断，发音部位不变，加入 声带振动的发音动作，就可以得到一个r的发音。问题是，许多人 发ri可以，但一旦加上其他韵母时，就会不由自主地发成 y音，如 把“让”发成“样”，把“人”发成“银”。
普通话培训教案第五讲
第五讲普通话水平测试辅导第一讲单音节字词辅导一、教学目的与要求了解普通话测试试卷构成，掌握试卷第一题的要求，读好单音节字词。
课时安排：2学时二、教学重点与难点读好单音节字词三、教学环境与教具准备教学环境：多媒体教室教具准备：多媒体教室教学课件四、教学过程（一）普通话测试试卷构成详见《普通话培训与测试》P292-311模拟试卷10份1. 读单音节字词（100个，10分）2. 读多音节词语（100个音节，20分）3. 选择判断（10分）4. 朗读短文（400个音节，30分）5. 命题说话（现时3分钟，30分）(二)节单音节字词辅导1. 对声韵调的要求声母、韵母准确到位，声调正确饱满。
•错误：每个扣0.1分•缺陷：每个扣0。
05分。
2. 对字词归属的要求(1)要规范。
如：波（bō—pō）•室（shì—shǐ）•召（zhào—zhāo）•仍（réng—rēng）(2)不读错字。
如：啮（niè）涮（shuàn）吮（shǔn）筒（tǒng）沏（ qì）接（jiē）（三）单音节字词练习：1．熟读下面的字词哨窗国刮麦捧寻尊蹦泼咱纺妞躯某二年糠砍鸭盘浙忍寸简黑船印水拨玄贺李吹瑞挠色吃硬百层风辆紫掘宵腹谎成日均剃寄敲宰次疼菜科坐酒毕分脆源抓避余掂肉惹泛夸鹅窗滑瓣好如紫墙宽赛而翁停斧够关圆嘴送播良照歪黄却掀瓷品描功铝擦爱常怪打隔烤而梦湖捞密女飘且肉胸忍刷傻怒停撕救天学挖项歇由却闻早撞杂脱自掰醉绑测涌废缓帆晾堡嫡赖汇篆磕2. 熟读《普通话培训与测试》P69-75常用单音节字词。
3．牢记《普通话培训与测试》P79-83辨音字表。
五、作业反复练习以上所列单音节字词。
第二节多音节词语辅导一、教学目的与要求掌握试卷第二题的要求，读好多音节词语；二、教学重点与难点读好多音节词语三、教学环境与教具准备教学环境：多媒体教室教具准备：多媒体教室教学课件四、教学过程除注意读好音节的声韵调外，还得注意变调、轻声、儿化等音变现象。
普通话单音节奏训练教案
普通话单音节奏训练教案单音节节奏训练教案。
一、教学目标。
1. 能够准确、流畅地朗读单音节词汇。
2. 能够正确使用单音节词汇进行简单的交流。
3. 能够通过练习提高对单音节词汇的听力理解能力。
二、教学重点和难点。
重点，掌握单音节词汇的发音和使用。
难点，提高对单音节词汇的听力理解能力。
三、教学准备。
1. 教师准备，教案、单音节词汇卡片、录音机。
2. 学生准备，学生书、笔、纸。
四、教学过程。
1. 创设情境。
教师可以通过图片或实物引导学生进入单音节词汇的学习情境，让学生感受到单音节词汇在日常生活中的重要性。
2. 引入新知识。
教师可以通过图片或实物展示一些常见的单音节词汇，如水、树、车、猫等，让学生熟悉这些词汇的发音和意思。
3. 练习发音。
教师可以逐个呈现单音节词汇卡片，让学生跟读并注意发音的准确性。
可以通过分组或个别练习的方式，让学生反复练习，直到能够准确、流畅地朗读这些单音节词汇。
4. 听力训练。
教师可以录制一些包含单音节词汇的短语音频，让学生进行听力训练。
通过听力训练，提高学生对单音节词汇的听力理解能力。
5. 情景对话。
教师可以设计一些情景对话，让学生运用所学的单音节词汇进行简单的交流。
可以通过角色扮演或小组对话的方式，让学生在实际情境中运用所学的单音节词汇。
6. 拓展练习。
教师可以设计一些拓展练习，如填空、连线、选择题等，让学生巩固所学的单音节词汇。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生可以准确、流畅地朗读单音节词汇，能够正确使用单音节词汇进行简单的交流，也能够通过练习提高对单音节词汇的听力理解能力。
在教学中，教师应该注重情境创设和实际运用，让学生在实际情境中感受到单音节词汇的重要性，提高学生的学习兴趣和学习效果。
单、双音节训练培训资料
六、一些常见的冷僻字
quán qué nà shǎng shǎng jīng qián 蜷 瘸 捺 垧 晌 粳 潜 jì huà zhē nǜ niān chān pǒ pí n 稷 桦 蜇 衄 蔫 觇 笸 嫔 piāo bó má gà shàn pò chú wò xǐ 剽 鹁 蟆 尬 苫 珀 蜍 斡 铣 Wān nǎng fáng yùn wàn yì zǎi 剜 攮 妨 郓 腕 裔 崽
六、一些常见的冷僻字
nuò rú rú xuàn cuò liǎ zuǎn liǔ xián līn 糯 儒 孺 绚 挫 俩 纂 绺 弦 拎 quàn mǐn juàn hùn nǎi dàn cuān 券 抿 绢 浑 氖 氮 蹿 jiàn zhù 谏 铸
七、容易读错的词
牌楼 吐沫 搜s索s 斗篷 呜咽yè 豆豉chǐ 痤疮cuó chuāng 粗糙cū cāo 相框kuàng 烧卖 掸dǎn子 隘ài口 契qì 机 找茬chá儿 转载zǎi 遣散sàn 针脚 翘qiáo首 思忖cǔn 碎步儿 戒指 所s属sh 偶尔 总得děi 豢huàn养 按捺nà 抓阄jiū儿
七、容易读错的词
黍shǔ子 抽搭 首饰 尴尬 箴zhēn言 埋mán怨 应yīng名儿 勉强 给与 想法 往返 骨髓suǐ 籼xiān米 桑葚rèn儿 予以 草拟 恳请 拟稿 龋qǔ齿 跻jī 关卡（qiǎ）感慨 驰骋 血液 榫sǔn子 搅乱 粳米 间jiàn断 等于yú 高跟儿鞋 啮niè齿 档次 帖子 沤òu肥 豇jiāng豆 棕榈lǘ 期考 旦角jué儿 打手
七、容易读错的词
殷yān红 赘zhuì 述 拙见 纰pī漏 转瞬 甲壳qiào 单弦xián儿 剽窃 祛qū除 勒lè索 邋遢 犒kào赏 妊娠rènshē 正月 骨髓suǐ 号召zhào 卓zhúo越 肖像 强壮 强迫qiǎng pò 反刍chú 果脯fǔ 堵塞 sè 给予jǐ yǔ 腐乳 染指 傀儡 矩jǔ形 讴歌 谄媚chǎnmèi 攒cuán聚 萎靡wěimǐ
普通话实训单双音节报告
一、前言普通话作为我国国家通用语言，其普及和规范对于促进国家统一、文化繁荣和民族交流具有重要意义。
为了提高普通话水平，培养良好的语言习惯，我校开展了普通话实训活动。
本次实训主要针对单双音节词语的发音进行训练，旨在使学生掌握普通话的语音特点，提高口语表达能力和语言素养。
二、实训内容1. 单音节词语发音训练（1）声母发音：普通话共有21个声母，包括辅音声母和零声母。
辅音声母分为舌尖音、舌面音、舌根音和唇音。
舌尖音有b、p、m、d、t、n、l；舌面音有z、c、s、zh、ch、sh、r；舌根音有g、k、h；唇音有f、d、b、p。
通过对比方言与普通话的发音差异，重点练习舌尖音、舌面音和舌根音的发音。
（2）韵母发音：普通话共有39个韵母，包括单韵母、复韵母和鼻韵母。
单韵母有a、o、e、i、u、ü；复韵母有ai、ei、ao、ou、iu、ie、üe、er；鼻韵母有an、en、in、un、ang、eng、ing、ong。
通过对比方言与普通话的发音差异，重点练习单韵母、复韵母和鼻韵母的发音。
（3）声调发音：普通话共有四个声调，分别为阴平、阳平、上声和去声。
通过对比方言与普通话的发音差异，重点练习声调的发音。
2. 双音节词语发音训练（1）声母、韵母组合发音：在单音节发音的基础上，进行声母和韵母的组合发音练习，注意声母和韵母的发音准确性。
（2）声调变化：在双音节词语中，声调的变化对词语的意义有很大影响。
通过对比方言与普通话的发音差异，重点练习声调的变化。
（3）声母、韵母、声调的综合练习：在双音节词语中，进行声母、韵母、声调的综合练习，提高发音的准确性。
三、实训方法1. 听力训练：通过听标准普通话录音，感受普通话的语音特点，提高对普通话语音的敏感度。
2. 发音练习：在老师的指导下，进行单双音节词语的发音练习，注意发音的准确性。
3. 朗读练习：选取一篇适合的普通话文章，进行朗读练习，提高口语表达能力和语音的流畅性。
普通话教程教案-第5课 音节——让语音响亮自然
第5课音节——让语音响亮自然
课题音节——让语音响亮自然
课时2课时（90 min）。
教学目标知识技能目标：
1．了解音节的结构、拼读和拼写。
2．通过学习与练习能够熟练地进行音节拼读训练。
思政育人目标：
通过训练学生的标准发音，培养学生精益求精的精神，锲而不舍的追求最好的状态，提升学生奋力求进的精神状态。
教学重难点教学重点：音节的结构
教学难点：音节的拼读和拼写
教学方法讲授法、问答法、讨论法
教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学设计第1节课：趣味导入（10min）--传授新知（15min）--新知深入（20min）
第2节课：发音练习（20min）--反复打磨（20min）--课堂小结（3min）--课后练习（2min）
教学过程主要教学内容及步骤设计意图
趣味导入（5min）☞在新课之前，可以回顾、巩固前面所学知识，为之后的学习
铺垫。
【教师】安排朗读绕口令的任务，带领学生准确发音。
我们先来一起读一个绕口令，活动活动口腔。
【学生】集体朗读。
【教师】揭示今天的学习主题，板书。
什么是音节？
知道我们今天朗读时为什么可以朗朗上口吗？
那就是音节，能让我们的语音响亮自然。
音节是语音结
构的基本单位，任何词和句都可以分解为一个个的音节来进行
通巩固前面
所学知识，
为之后的学
习铺垫。
养
成学生温故
知新的习
惯。
通过绕口令
游戏，吸引
学生的注意
力，激发学
生的学习欲
望。
最新单音节、双音节普通话练习
单音节、双音节普通话练习1.单音节、双音节普通话练习篇一跳闩密光赔贰垮痣开否均舜盯钱犯溶触沈蹲抹怪襄卧防碑泉狠镖划曾款荫此吃如袄残邹占石挥秦踹闻举兆播隋片委破国秧信则厅罚司调苔尼灭鳃九披敬笙虐藏拓葱类胸略疮梁鸥爷熏晃坑女乱丢涌缸浊涩尽拗掐步翁绕原面枕润俩扎2.单音节、双音节普通话练习篇二抬暖军嗑纸券卡浮胸改名翻词广跌渠忍再吵根浅临黑穷而舵流巷酒终字蔓抓唐梗怀饶抹腌颊忙瞟拟旬拗爷邹涮秧宣整茶槛虐揣蹭蛙润守御真俩若播闯粟拈横否脆舌经室拐烘题药浊丛盼表翁北庙农让涩掂两拼砌毁蚌如薛旺孙捧贴童3.单音节、双音节普通话练习篇三拥抱训斥穷苦军事捐税宏伟需要创新公费掠取软弱光明囤积快餐准备窜逃权益坏处凉棚破裂有点儿座谈仰角画家袜子抵挡评审恋爱留念而且僧俗民航下课病号儿眼色感想振奋口语老伴儿手段刺杀这会儿玻璃挂彩赞美答应法规埋伏人体4.单音节、双音节普通话练习篇四钻研准确爽直乐意撒娇而且鬼子笼统仁爱挫折古老吹牛大伙儿代替瓦解窗户窘迫随后军阀金鱼儿运输夸张淮海元气不适森林饼干取暖学问反抗贫困钢笔虚名邮票饱满一圈儿非常慈悲两手岔道儿灭亡聊天儿阳光否则妥当工夫曾经响声早年5.单音节、双音节普通话练习篇五挨āi：挨近挨次挨个儿拗ào：拗口；niù：执拗把bà：把子刀把儿背bēi：背带背负；bèi：背包背心奔bèn：奔命奔头儿投奔绷bēng：绷带；辟bì：辟邪复辟；pì：辟谣开辟精辟别biè：别扭槟bīng：槟榔泊bó：停泊飘泊pō：湖泊血泊薄bó：薄酒薄情薄弱；báo：薄饼薄脆参cān：参加；cēn：参差；shēn：人参党参藏cáng：珍藏矿藏；zàng宝藏差chā：差别差错；chà：差劲差点儿；chāi：出差差遣差事；cī：参差禅chán：禅杖坐禅；shàn：禅让场cháng：场院打场一场大战；ch?ng：场次场面上场一场球赛称chèn：称心对称匀称称职；chēng：称赞匙chí：汤匙；shi：钥匙传chuán：传奇传阅；zhuàn：传记自传。
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普通话单音节、双音节训练《普通话》普通话考试题型：1、“读单音节字词”（100个音节）限时3.5分钟（10%）10分【该项主要测试普通话声母、韵母、声调读音的标准程度。
测试中，读音不标准（指声韵母的发音部位明显偏移和韵母动程、归韵、唇形不到位，以及声调调值不到位等），叫做语音缺陷，每个音节扣0.05分；超时1分钟以内，扣0.5分，超时1分钟以上（含1分钟，扣1分。
】2、“读多音节词语”（100个音节）限时2.5分钟（20%）20分【该题读错一个音节扣0.2分，除了声母、韵母、声调读错意外，还包括该变调而没变调或不该变调而变调等。
读音有明显缺陷的每处扣0.1分，超时1分钟以内扣0.5分；1分钟以上（含1分钟）扣1分。
】3、“朗读短文”（30%）30分限时4分钟【一篇文章400个音节，不含标点和括注的音节，每错一个扣0.1分；朗读中出现声母或韵母系统性缺陷是，视程度扣0.5分、1分；朗读中出现语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分；朗读时的停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分；朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分；超过4分钟扣1分。
】4、命题说话（30个题目）二选一（40%）40分限时3分钟【该题为应试者根据试卷给出的话题单向说话，限时3分钟。
测试指标：语音标准程度（语音标准程度是应试者普通话语音水平的综合体现，声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化以及语调等各种语音因素都要涉及到。
语音标准程度共分六档，最多可扣14分）、词汇语法规范程度（应试者如果受方言的影响，在说话内容里使用了方言词汇，或者使用了方言的句式，视程度要被扣掉1-4分。
）、自然流畅程度（自然流畅程度针对说话过程中的口语化较差、有背稿子的现象以及语言不连贯、语调生硬等，此项最多扣3分；说话不满30秒（含30秒）此题记为0分。
）】重庆话的特点：声调调域窄、降调多，而且没有升调定义：朗读：清晰响亮的把文章念出来。
朗诵：大声的诵读作品（诗、散文等），把作品的感情表达出来。
汉字发音的三个特点：1、单音节（一个汉字就是一个音节）2、多音素（语音中最小单位，如“ma”由m、a和声调相构成）3、拼切成字咬字（儿）：按照正确的或传统的音念出文章中的字。
声调：阴平（ā）、阳平（á）、上声（ǎ）、去声（à）一、热身练习面部口腔操1、口腔练习：揉搓面部、提颧肌、开牙关、打哈欠2、唇部练习：撅唇、绕唇、撇唇、喷唇3、舌部练习：伸舌、顶舌、绕舌、弹舌二、声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、（y、w）（y、w）零声母音节，韵头i、u、ǖ的改写，不应划为声母；只出现零声母音节的开头，但它们不是声母，而是起隔开音节作用的字母。
三、韵母39个韵母（23个由元音充当，16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。
）A、单韵母（6个）：由单独元音构成的韵母。
舌面单元音韵母：a（啊）、o（哦）、e（额）、i（衣）、u （屋）、ü（余）ê特殊元音韵母：-i（前）i（后）、erB、复韵母（13个）：由复合元音充当韵母。
复合元音：是由一串元音音素复合而成的，从听觉上已经复合成一个固定的音组。
1、前响复韵母：元音在前的复韵母。
ai（爱）、ei（欸）、ao（熬）、ou（欧）2、中响复韵母：元音在中间的复韵母。
iao（腰）、iou（忧）、uai（歪）、uei（威）3、后响复韵母：元音在后的复韵母。
ia（呀）、ie（爷）、ua（哇）、uo（窝）、ǖe （约）C、鼻韵母：以鼻辅音n或ng作为韵尾的韵母。
1、舌尖鼻音n的前鼻韵母（带前鼻尾音的鼻韵母）：an（安）、en（恩）、in（音）、ian（恩）、uan（弯）、üan （元）、uen（温）、ün（韵）2、带舌根鼻音ng的后鼻韵母（带前鼻尾音的鼻韵母）：ang（昂）、iang（央）、uang（汪）、eng（风）、ing （英）、ueng（翁）、ong（通）、iong（用）【声母】【定义、单和双音节练习】一、双唇音：下唇和上唇形成阻碍发出的辅音。
如汉语普通话中的b、p、mb（不送气）：发音时，上、下唇紧闭，形成阻碍、软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流软弱，一下冲破双唇阻碍，爆发成声。
单音节：拔bá绊bàn 傍bàng 鄙bǐ弊bì遍biàn 濒bīn双音节：奔波bēn bō摆布bǎi bù宝贝bǎo bèi 包办bāo bànP（送气）：发音时，上、下唇闭紧，形成阻碍，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振，气流较强，一下冲破双唇阻碍，爆发成声。
单音节：琶pá畔pàn 佩pèi 毗pí譬pì双音节：偏旁piān pang 偏僻piān pì批评pī ping 匹配pǐ pèim：发音时，上、下唇闭紧，形成阻碍，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。
单音节：抹mǒ麻má莾mǎng 喵miāo 卯mǎo双音节：面貌miàn mào 埋没mái mò麦苗mài miáo 眉目méi mù二、唇齿音：下唇和上齿形成阻碍发出的辅音ff：发音时，下唇内收，靠近上齿，形成一条窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流从唇齿音的窄缝中挤出，摩擦成声。
单音节：奋fèn 芬fēn 反fǎn 芳fāng 仿fǎng双音节：方法fāng fǎ肺腑fèi fǔ丰富fēng fù非凡fēi fán三、舌尖音：舌尖和上齿龈或上齿背形成阻碍发出的辅音z、c、s z（不送气）：发音时舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较弱，首先冲开一条窄缝，然后再从窄缝中挤出，摩擦成声。
单音节：罪zuì尊zūn 枣zǎo 责zé自zì双音节：祖宗zǔ zōng 总则zǒng zé藏族zàng zú造作zào zuòC（送气）：发音时，舌尖轻轻抵住上齿背，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不震动，气流较强，首先冲开一条窄缝，然后再从窄缝中挤出，摩擦成声。
单音节：层céng 苍cāng 催cuī从cong 翠cuì双音节：粗糙cū cāo 参差cēn cī猜测cāi cè措辞cuò cíS：发音时，舌尖接近上齿背，形成一条窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
单音节：色sè思sī诉sù索suǒ讼sòng双音节：琐碎suǒ suì松散sōng sǎn 速算sù suàn 瑟缩sè suò四、舌尖中音：舌尖抵在上齿龈形成阻碍发出的辅音d、t、n、l d（不送气）：嘴微张，舌尖抵在上齿龈处。
持阻时，将气息蓄积在舌与硬腭之间。
除阻时，舌尖用力从上齿龈处弹开，气流迸发出来，气流很微弱，声带不振动。
单音节：电diàn 当dāng 导dǎo 大dà代dài双音节：单调dān diào 道德dào dé等待děng dài 奠定diàn dingt（送气）：发音时，舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，一下冲破阻碍，爆发成声。
单音节：团tuán 铁tiě天tiān 探tàn 塔tǎ双音节：淘汰táo tài 忐忑tǎn tě体贴tǐ tiē滩涂tān tún：发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，关闭口腔通道，打开鼻腔通道，气流振动声带，并从鼻腔冲出成声。
单音节：牛niú男nán 恼nǎo 怒nù宁níng双音节：农奴nóng nú泥泞ní nìng 能耐néng nài 袅娜niǎo nuól：发音时，舌尖抵住上齿龈（略后），舌头两侧要有空隙，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流振动声带，并经舌头两边从口腔冲出成声。
单音节：里lǐ流liú论lùn 老lǎo 嘹liáo双音节：轮流lún liú连累lián lèi 拉拢lā lǒng 来历lái lì五、舌尖后音：又叫卷舌音/翘舌音。
舌尖翘起和硬腭前部形成阻塞发出的辅音zh、ch、sh、rzh（不送气）：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流软弱。
首先将阻碍冲开一条窄缝，然后经窄缝摩擦成声。
单音节：正zhèng 茁zhuó治zhì招zhāo 壮zhuàng双音节：主张zhǔ zhāng 住宅zhù zhái 辗转zhǎn zhuǎn 庄重zhuāng zhòngch（送气）：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流较强，首先将阻碍冲出一条窄缝，然后经窄缝摩擦成声。
单音节：车chē长cháng 驰chí产chǎn 床chuáng双音节：出差chū chāi 充斥chōng chì超产chāo chǎn 戳穿chuō chuānsh：发音时，舌尖上翘，接近硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带不振动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
单音节：身shēn 山shān 生shēng 上shāng 疏shū双音节：事实shì shí施舍shī shě舒适shū shì述说shù shuōr：发音时，舌尖上翘，接近硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通道，声带振动，气流从窄缝挤出，摩擦成声。
单音节：柔róu 仍réng 忍rěn 扰rǎo 攘rǎng双音节：容忍róng rěn 如若rú ruò柔韧róu rèn 荏苒rěn rǎn六、舌面音：舌面前部抵住或接近硬腭前部，气流在这一部位受到阻碍后形成的音j、q、xj（不送气）：嘴微张，舌尖抵在下齿背后，舌面前部上抬与硬腭前部接触形成阻碍，舌面向下闪出一条窄缝，气流从窄缝中摩擦，通过发出不送气的j音。