人教版四年级语文上册秦兵马俑课件
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新版人教版四年级语文第一学期上册第十九课 秦兵马俑(课件)公开课课件
马车还要好！”
美国总统克林顿发感慨：“真希望到这里来当馆长。”
精读感悟
课堂小结
课堂总结
学 完 本 课 收 获 多 多
感受了兵马俑的神态和气势，受到情感
的熏陶，增强了民族自豪感。
1
2
了解了先总写再具体表达 的方法，进一步体会了合理想 象的妙处。
课堂练习
1.补充词语。
举世（ 无双 ） 规模（ 宏大 ）
而且类型众多，个性鲜
明。
精读感悟
01
02
规模宏大 类型众多
03
个性鲜明
概括作者从哪几个方面介绍了兵马俑？
精读感悟
“兵马俑规模宏大”这句话在文中 起什么作用？
这句话是这一自然段 的中心句，总领本段内容。
精读感悟
01
02
俑坑的面积 兵马俑的个数
03
兵马俑的排列
作者从哪些方面表现秦兵马俑规模宏大的？
排比
精读感悟
颔首低眉，若有所思
凝视远方
紧握双拳
目光炯炯，神态庄重
精读感悟
“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史
上是绝无仅有的”这句话与开头是什
么关系？
第三部分
首尾呼应，使文章结构更加完整， 点明了秦兵马俑在世界雕塑史上的 地位。
精读感悟
名扬中外的兵马俑
前法国总统的希拉克先生 称秦兵马俑“世界第八大奇
迹”，他是世界上第一个说这句话的人。 德国前总理科尔说：“今天看到了中华民族古老文化 和伟大的历史。” 英国女王伊丽莎白二世惊叹：“铜车马比我们宫廷的
的其它相关资料。
板书设计
秦兵马俑 规模宏大 类型众多 个性鲜明
初读感知
鸟瞰： 从高处往下看。
秦兵马俑人教版四年级语文教学PPT课件
兵 马 俑 的 种 类
将军俑
兵马俑坑出土的八千多件陶俑、陶马，揭开了秦国大军的秘密， 各式各样的陶俑，展现从小兵到大将的面貌，让人目不暇给，其 中「将军俑」尤其醒目。
这些将军俑的身分是秦代的都尉和郡尉级武官，负责指挥和统 帅。
将军俑目前已出土七件，分为两类，一类穿著彩色鱼鳞甲，双 手拄剑或跨剑站在战车后，神情威严，一派将者风度；另一类不 着铠甲，上身穿交领右衽双重长襦，身体粗壮，容颜忠厚。
一号坑
二号坑的四个部分既相对独立，又彼此密切联系，集各军兵种于一个阵 列中。如果说一号坑是步兵阵，这里就是快速机动反应部队骑兵军阵。
二
课文简介
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二号俑坑遗址大厅的建筑面积17000余平方米，为封闭式建筑，利 用人工采光，更有利于遗迹、遗物的保护。
二号坑的走廊上还分别展览了兵俑的几个类别，放在一起更容易看 出区别，兵俑的制作精雕细刻、一丝不苟，大到铠甲，服饰冠带，小到 发髻，眉毛胡须都不类同。
兵 马 俑 的 种 类
课文赏析
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御手俑
御手俑，头戴长冠，身穿铠甲。军右俑，披甲，戴长冠，地位高于一般战车的 车右。四人乘座的车子为驷乘车，这种车子在秦俑坑中只有两辆，分别出于二 号坑下和三号兵马俑坑，车上有乘员四人，御手为双手揽带状，另外三人一人 为军吏，两人为车左和车右，这种战车是在秦俑坑中级别较高的，地位也相当 重要。御者的职责是驾驭车马，保证车马进退有节，安全奔驰，否则为失职。 特别是车阵战中，御手的地位尤为重要，因为一个车阵，若有一辆车乱了阵， 势必影响整个阵形，使战争失败。
课文赏析
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四年级语文人教版秦兵马俑PPT教学课件
武士俑
武士俑高1.8米左右， 体格健壮，身态匀称。身 上穿着站袍，套着铠甲， 脚上蹬着前端向上翘起的 战靴，头发一律挽成了偏 向左侧的发髻。他们有的 握着铜戈，有的擎着利剑， 有的拿着盾牌。个个目光 炯炯，双唇紧闭，神态严 峻，好像一场大战就在眼 前。
骑兵俑
骑兵俑 上身着短甲， 下身着紧口 裤，足蹬长 统马靴，右 手执缰绳， 左手持弓箭， 随时准备上 马冲杀。
秦 兵马俑
认真把课文读正确、通顺， 遇到读不准的字，看看课文后面 的音节，再重新读一读，边读边 思考刚才你提出的问题。
俑 潼 瞰 铠 髻 驭 弩 颔 乘*
秦拱昂吏靴戈擎拟
发掘 高超 折服 严峻 神态庄重 健壮 珍品 模拟 雕塑 殊死拼搏
兵马俑不仅规模宏大， 而且类型众多，个性鲜明。
将军俑
将军俑身材魁梧， 头戴金冠，身披铠甲， 手握宝剑，昂首挺胸， 站在队伍前列，像是在 指挥身后的军吏和士兵 行进。那神态自若的样 子，一看就知道是久经 沙场、肩负重任的高级 将领。
车兵俑
车兵俑则分 为驭手和军士， 驭手居中而立， 驾驭着战车，军 士分列在战车的 两侧，保护着驭 手。
弓弩手
弓弩手 个个张弓搭 箭，两眼盯 着前方，或 立，或跪， 随时准备将 利箭射出去。
马俑
马俑与真 马一般大小， 一匹匹形体健 壮，肌肉丰满。 那跃跃欲试的 样子，好象一 声令下，就会 撒开四蹄，腾 空而起，踏上
征程。
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍
品。仔细端详，他们神态各异：有的颔首低 垂，若有所思，好像在考虑如何相互配合， 战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像 在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏； 有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出 征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲 人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻细 的呼吸声。
人教版四年级上册《秦兵马俑》课件
人教版四年级上册《秦兵马俑 》ppt课件
目
CONTENCT
录
• 秦兵马俑简介 • 秦兵马俑的种类与形态 • 秦兵马俑的制作工艺 • 秦兵马俑的历史价值与意义 • 秦兵马俑的保护与展示
01
秦兵马俑简介
秦兵马俑的发现与挖掘
秦兵马俑的发现
1974年，陕西省临潼县农民在秦始皇陵东侧打井时发现了与真人 真马一样大小的陶俑。
受损害。
秦兵马俑的保护与传承的未来展望
• 未来展望：随着科技的不断进步和社会的发展，秦兵马俑的保护与传承将迎来更多的机遇和挑战。未来，管理部门将进一 步加大保护力度，推广数字化技术在文物保护领域的应用，提高游客的参观体验和文物保护意识。同时，也将加强国际合 作，借鉴国外先进经验和技术，共同推进世界文化遗产的保护与传承。
艺术特点
秦兵马俑的造型生动逼真，刻画细腻，具有很高的艺术价值。
风格
秦兵马俑的风格独特，以写实主义为主，同时融入了秦朝的统一风格和气势。
04
秦兵马俑的历史价值与意义
秦兵马俑的历史地位
秦兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰出代表，被誉为 “世界第八大奇迹”。
秦兵马俑的发现，对于研究秦朝历史、军事、艺术 等方面具有重要意义，提供了宝贵的实物资料。
成了秦兵马俑这一伟大的艺术品。
03
秦兵马俑的制作工艺
制作材料与工具制作Fra bibliotek料主要以黏土为主，部分陶俑内含有金属丝。
制作工具
包括雕刻刀、模具、烧制炉等。
制作流程与技术
制作流程
先制作陶俑的粗坯，然后进行细部雕刻，最后进行烧制。
制作技术
采用塑形、雕刻、烧制等技术，使陶俑具有逼真的形态和质 感。
制作的艺术特点与风格
目
CONTENCT
录
• 秦兵马俑简介 • 秦兵马俑的种类与形态 • 秦兵马俑的制作工艺 • 秦兵马俑的历史价值与意义 • 秦兵马俑的保护与展示
01
秦兵马俑简介
秦兵马俑的发现与挖掘
秦兵马俑的发现
1974年，陕西省临潼县农民在秦始皇陵东侧打井时发现了与真人 真马一样大小的陶俑。
受损害。
秦兵马俑的保护与传承的未来展望
• 未来展望：随着科技的不断进步和社会的发展，秦兵马俑的保护与传承将迎来更多的机遇和挑战。未来，管理部门将进一 步加大保护力度，推广数字化技术在文物保护领域的应用，提高游客的参观体验和文物保护意识。同时，也将加强国际合 作，借鉴国外先进经验和技术，共同推进世界文化遗产的保护与传承。
艺术特点
秦兵马俑的造型生动逼真，刻画细腻，具有很高的艺术价值。
风格
秦兵马俑的风格独特，以写实主义为主，同时融入了秦朝的统一风格和气势。
04
秦兵马俑的历史价值与意义
秦兵马俑的历史地位
秦兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰出代表，被誉为 “世界第八大奇迹”。
秦兵马俑的发现，对于研究秦朝历史、军事、艺术 等方面具有重要意义，提供了宝贵的实物资料。
成了秦兵马俑这一伟大的艺术品。
03
秦兵马俑的制作工艺
制作材料与工具制作Fra bibliotek料主要以黏土为主，部分陶俑内含有金属丝。
制作工具
包括雕刻刀、模具、烧制炉等。
制作流程与技术
制作流程
先制作陶俑的粗坯，然后进行细部雕刻，最后进行烧制。
制作技术
采用塑形、雕刻、烧制等技术，使陶俑具有逼真的形态和质 感。
制作的艺术特点与风格
(人教新课标)四年级语文上册课件 秦兵马俑
它们神态各异：有 的 ，好 像在 ； 有的 ，好像 在 ； 有的 ， 好像在 。
秦兵马俑，惟妙惟肖 地模拟军阵的排列，生动 地再现了秦军雄兵百万、 战车千乘的宏伟气势，形 象地展示了中华民族的强 大力量和英雄气概。这在 古今中外的雕塑史上是绝 无仅有的。
兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑， 总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那 么大，坑内有兵马俑近7000个。在三个俑坑 中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米， 总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多， 共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起 了一座巨大的拱形大厅，人们无不为兵马俑 的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在 高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行， 一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方 形军阵，看上去真像一支南征北战、所向披 靡的大军。
人教新课标四年级语文上册第五单元
ห้องสมุดไป่ตู้
秦兵马俑
身材（ 魁梧） 规模（ 宏大） 神态（自若 ） 目光（炯炯 ） （恢弘）气势 （昂首）挺胸 南（征）北（ 战） （殊死）拼搏 （崇山 ）峻岭
类型（众多 ） 个性（ 鲜明） 体态（ 匀称） 所向（ 披靡） （举世）无双 （跃跃）欲试 惟（妙）惟（肖 ） 所思 ） 若有（ 享誉）世界 （
将军俑
将军俑身材魁梧， 头戴金冠，身披铠甲， 手握宝剑，昂首挺胸， 站在队伍前列，像是 在指挥身后的军吏和 士兵行进。那神态自 若的样子，一看就知 道是久经沙场、肩负 重任的高级将领。
武士俑
武士俑高1.8米左 右，体格健壮，体态匀 称。身上穿着战袍，套 着铠甲，脚上蹬着前端 向上翘起的战靴，头发 一律挽成了偏向左侧的 发髻。他们有的握着铜 戈，有的擎着利剑，有 的拿着盾牌。个个目光 炯炯，双唇紧闭，神态 严峻，好像一场大战就 在眼前。
新课标人教版小学四年级语文上册：秦兵马俑PPT、优质教学课件
对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱 。
1.议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？ 2.演一演，根据书上的描写做兵马俑的动作， 其他同学猜猜演的是什么俑。 3.试一试，请你当小导游，你会怎样向游客 们介绍秦兵马俑？
练一练 1、读下面的句子，联系上下文，想想这句 话在文中的作用，并照样子写句子。 兵马俑不仅规模宏大，而且类型众 多，个性鲜明。
3、概括课文主要内容。 四、以点带面，品味全文
1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静） 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件 出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平 静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… （1）第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影 响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会 我的心 理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）
课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个 角度来看 ，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？ 五、联系课文内容，续写一个片段 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草 ──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马 草的 那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。 板书： 别饿坏了那匹马 残疾青！那匹马呢？那匹香甜地吃 着我的马草 的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那 匹香甜地吃着 马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句 子再读读，看哪 个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来， 青年仍把马草收下
来，说明了什么？）
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了
新课标人教版小学四年级语文上册：秦兵马俑PPT、优质教学课件
不但 …… 而且……
2、课文具体介绍了五种俑，分别 是、 、 、 和 。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（
）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（ 孔繁森是（ 梅兰芳是（ 居里夫人是（ （2）
） 。 ） 。
） 。
） 口头填空，把句子 。
说通顺。 第二课时
朗读课文，说说兵马俑在什么地方出土的？ 文中哪句话可以概括它的特点？
兵马俑不仅规模宏大， 而且类型众多，个性鲜明
探究
课文从哪些方面来 表现秦兵马俑的规模宏大？
作者是运用了什么 方法来介绍的？
探究
课文是怎样写兵马俑的类型和个性的？
类型众多
将军俑 武士俑 兵车俑 弓拏手 马俑
个性鲜明
久经沙场，肩负重任 勇猛善战 分工明确，各司其职 张弓搭箭，神情专注 形体健壮，跃跃欲试
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
2、课文具体介绍了五种俑，分别 是、 、 、 和 。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
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)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（
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） 久（ ）（ ）（
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教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（ 孔繁森是（ 梅兰芳是（ 居里夫人是（ （2）
） 。 ） 。
） 。
） 口头填空，把句子 。
说通顺。 第二课时
朗读课文，说说兵马俑在什么地方出土的？ 文中哪句话可以概括它的特点？
兵马俑不仅规模宏大， 而且类型众多，个性鲜明
探究
课文从哪些方面来 表现秦兵马俑的规模宏大？
作者是运用了什么 方法来介绍的？
探究
课文是怎样写兵马俑的类型和个性的？
类型众多
将军俑 武士俑 兵车俑 弓拏手 马俑
个性鲜明
久经沙场，肩负重任 勇猛善战 分工明确，各司其职 张弓搭箭，神情专注 形体健壮，跃跃欲试
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
部编人教版四年级语文上册《秦兵马俑》优质课件
这一自然段运用排比句式具体描写 兵马俑的神态各异，个性鲜明。
重难点解析
有的微微颔首，若有所思，好 像在考虑如何相互配合，战胜敌手； 有的眼如铜铃，神态庄重，好像在 暗下决心，誓为秦国同意天下做殊 死搏斗；有的紧握双拳，勇武干练， 好像随时准备出征；有的凝视远方， 好像在思念家乡的亲人……
重难点解析
重难点解析
重难点4
自由朗读第4—7自然段，作者主要抓住 哪些类型作重点介绍的？
主要抓住将军俑、武士俑、骑兵俑和 陶马作重点介绍。
重难点解析
将军俑： 神态自若 武士俑：手持兵器， 整装待发
重难点解析
骑兵俑： 随时准备上马冲杀 陶马：与真马一般大小， 形体健壮，肌肉丰满
重难点解析
重难点5 学习第8自然段，了解兵马俑鲜明的个性。
运用： 段落第一句话确定为中心句，后面利用 一系列其他的说明 秦 兵 马 俑 分 述 总结 举世无双
规模宏大 类型众多 个性鲜明
绝无仅有
古代劳 动人民 智慧的 结晶
拓展延伸 与名胜古迹有关的诗句
钱塘郭里看潮人，直至白头看不足。 ——唐 徐凝《观浙江涛》
梦里相逢西子湖，谁知梦醒却模糊。 ——明 张煌言《忆西湖》
课下作业
1.搜集关于兵马俑的故事，并与同学们分 享。
2.请用列数字的说明方法来描述一下你的 学校，可以从学校的规模、环境、设施等方面 着手描述。
重难点6 它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地 再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势， 形象得展示了中华民族的强大力量和英雄气 概。 这句话高度概括了秦兵马俑在世界雕塑 史上的重要价值。
写作手法
巧用中心句
含义： 文章围绕中心句把内容写具体。例如第 2段“兵马俑规模宏大”是中心句，后 面运用列数字、作比较的说明方法和合 理想象的写法。形象的描述了兵马俑的 规模之大。
新课标人教版小学四年级语文上册：秦兵马俑PPT、优质教学课件
可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问 题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民） 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 （三）学习“关心女佣”这件事。 师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！） 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感 受读。）
朗读课文，说说兵马俑在什么地方出土的？ 文中哪句话可以概括它的特点？
兵马俑不仅规模宏大， 而且类型众多，个性鲜明
探究
课文从哪些方面来 表现秦兵马俑的规模宏大？
作者是运用了什么 方法来介绍的？
探究
课文是怎样写兵马俑的类型和个性的？
类型众多
将军俑 武士俑 兵车俑 弓拏手 马俑
个性鲜明
久经沙场，肩负重任 勇猛善战 分工明确，各司其职 张弓搭箭，神情专注 形体健壮，跃跃欲试
师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书── 《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻 译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
（二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷 带也 给了他”）
师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是 什么 身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助 车夫 以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅
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陶马
陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮， 肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声 令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征 程。形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试.
一号铜车马为双轮、单辕结构，前驾四马，车舆为横长方 形，宽126厘米，进深70厘米，前面与两侧有车栏，后面 留门以备上下。车舆右侧置一面盾牌，车舆前挂有一件 铜弩和铜镞。车上立一圆伞，伞下站立一名高91厘米的 铜御官俑。其名叫立车，又叫戎车、高车，乘车时立于 车上。
二号铜车马是四马鞍车(即坐乘的车)，车马全长317厘米， 高106.2厘米，车舆上有穹窿形的椭圆形盖子，车厢分前 后两部分，前室为御手所居，内跽坐一御官俑，后室为 主人所居。车舆内外绘有变形夔龙、夔凤纹、流云纹及 各种几何形图案花纹。
有的颔首低眉，若有
所思，好像再考虑如何相 互配合，战胜敌人；
有的目光炯炯，神态庄重，
写了兵马俑规模宏大。那么从哪儿可以看出规模宏大？
（19120平方米、两个半足球场、八千个佣）
重点介绍了一号坑。
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：
有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的 眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏； 有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在 思念家乡的亲人......走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。
武士俑
武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战 袍，披挂铠甲，脚蹬前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。 免冠束髻，身穿短袍，挽弓挎箭。这种不戴头盔，不着铠甲的武 士，更显示出秦军的英勇善战和大无畏精神。
骑兵俑
骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足蹬长靴， 右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。 一般立于马前，一手牵缰绳，一手作提弓状。骑兵 俑头戴圆形小帽，身穿紧腰窄袖短袍，披短甲，足 蹬短皮靴，装束便于骑射。
新课标人教版小学四年级语文上册：秦兵马俑PPT、优质教学课件
7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可ห้องสมุดไป่ตู้继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
课可ห้องสมุดไป่ตู้继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》ppt课件
二号铜车马是四马鞍车(即坐乘的
车)，车马全长317厘米，高
106.2厘米，车舆上有穹窿形的
椭圆形盖子，车厢分前后两部分
前室为御手所居，内跽坐一御官
俑，后室为主人所居。车舆内外 及各种几何形图案花纹。
绘有变形夔龙、夔凤纹、流云纹
铠甲武士俑，披甲站立， 或免冠，或头戴软帽， 腿扎行滕，脑后绾六股 宽辩行扁髻，个个神情
严肃恭谨。
骑兵鞍马俑，一般 立于马前，一手牵 缰绳，一手作提弓 状。骑兵俑头戴圆 形小帽，身穿紧腰 窄袖短袍，披短甲， 足蹬短皮靴，装束 便于骑射。
一号铜车马为双轮、单辕结构， 前驾四马，车舆为横长方形，宽 126厘米，进深70厘米，前面与 两侧有车栏，后面留门以备上下。 车舆右侧置一面盾牌，车舆前挂 有一件铜弩和铜镞。车上立一圆 伞，伞下站立一名高91厘米的铜 御官俑。其名叫立车，又叫戎车、 高车，乘车时立于车上。
一号坑秦兵马俑
铠 甲 士 兵
铜 车 马
将军俑，大都身材高大魁梧，头戴 双卷尾冠，足穿方口翘尖履，身穿 双重长襦，外怶彩色鱼鳞甲，或着 长袍不披甲，长髯飘洒，昂首挺胸。 有的显得威武大度，雄 风逼人，勃 发出阳刚之气；有的显得满韬略， 气轩昂，表现了儒将之风。
战袍武士俑，免冠束髻，身穿 短袍，挽弓挎箭。这种不戴头 盔，不着铠甲的武士，更显示 出秦军的英勇善战和大无畏精 神。
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车兵俑
立射俑
跪射俑
弓弩手个个张 弓搭箭，两眼 盯着前方，或 立或跪，随时 准备将利箭射 出去。
弓弩手
马俑与真马一般大 小，一匹匹形体健 壮，肌肉丰满。那 跃跃欲试的样子， 好像一声令下，就 会撒开四蹄，腾空 而起，踏上征程。
马俑
每一件兵马俑都是极为精美的艺术 珍品。仔细端详，他们神态各异：有 的微微颔首，若有所思，好像在考虑 如何相互配合，战胜敌手；有的眼如 铜铃，神态庄重，好像在暗下决心， 誓为秦国统一天下做殊死拼搏；有的 紧握双拳，勇武干练，好像随时准备 出征；有的凝视远方，好像在思念家 乡的亲人……走近它们身边，似乎
征 靡 kǎi kuí bó 铠 魁 搏 sā
匀称
身着短甲
撒开四蹄
荣誉 统一 征战 魁梧
鸟瞰 率领 风靡 拼搏
举世无双：全世界找不到第二个。形容非常稀有。
惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。 南征北战：形容转战南北，经历了许多战争。 所向披靡：比喻力量所到达的地方，一切障碍 全被扫除。
跃跃欲试：急于要行动的样子。形容急切的想 试试。
上身着短甲。下身 着紧口裤，足登长 靴，右手执缰绳， 左手持弓箭，好像 随时准备上马冲杀。
陶马
与真马一般大小， 形体健壮，肌肉丰 满。那跃跃欲试的 样子，好像一声令 下，就会撒开四蹄， 腾空而起，踏上征 程。
一号铜车马为双轮、单辕结构， 前驾四马，车舆为横长方形，宽 126厘米，进深70厘米，前面与 两侧有车栏，后面留门以备上下。 车舆右侧置一面盾牌，车舆前挂 有一件铜弩和铜镞。车上立一圆 伞，伞下站立一名高91厘米的铜 御官俑。其名叫立车，又叫戎车、 高车，乘车时立于车上。
19* 秦兵马俑
秦兵马俑
一号坑
二号坑
三号坑
一号坑秦兵马俑
阅读课文，思考：
课文是以什么结构来叙述兵马俑的？ 每个部分讲了什么？
总起（1） 秦 兵 马 俑
举世无双型众多：将军、武士、骑兵、陶马 世 个性鲜明：有的……有的……有的…… 界
总结（9）
二号铜车马是四马鞍车(即坐乘的
车)，车马全长317厘米，高
106.2厘米，车舆上有穹窿形的
椭圆形盖子，车厢分前后两部分
前室为御手所居，内跽坐一御官
俑，后室为主人所居。车舆内外 及各种几何形图案花纹。
绘有变形夔龙、夔凤纹、流云纹
车左俑
驭手
车右俑
车马俑 则分为驭手 和军士，驭 手居中而立， 驾驭着战车， 军士分列杂 战车两侧， 保护着驭手。
绝无仅有
1.哪些语句说明兵马俑 的确“规模宏大”呢？请在书上相
关语句勾画
面积之大 数量之多 阵容巨大 气势恢弘
2.文章又是怎样介绍兵马俑“类型众多， 个性鲜明”的呢？学生在书上勾画。
身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲， 手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若 的样子，一看就知道是久经沙场， 重任在肩。
身高约1.8米，体格健壮，体型匀称。 身穿战袍，手持兵器，整装待发， 更显示出秦军的英勇善战和大无畏 精神。
还能听到轻细的呼吸声。
秦兵马俑，惟妙惟肖地 模拟军阵的排列，生动地再 现了秦军雄兵百万、战车千 乘的宏伟气势，形象地展示 了中华民族的强大力量和英 雄气概。这在古今中外的雕 塑史上是绝无仅有的。
yù kàn tǒng shuài zhēng mǐ
誉 瞰
统
率
nǔ hàn bìn 弩 颔 鬓 chèn zhuó
世界各界对兵马俑的赞美
1、新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的 骄傲； 2、法国总统希拉克说：“秦俑的发现，可以说是世 界第八奇迹”； 3、美国总统里根赞扬：“兵马俑制造工艺真好”； 4、英国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰； 5、印度总理拉吉夫· 甘地说：“我完全被感动了”； 6、泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的“学问很深”； 7、第一个向西方读者详细介紹兵马俑的美国記者托 平女士說：“如此伟大的考古发现展示了历经战斗与 荣耀的中国历史。……也许就在那巨大的坟墓下面埋 藏着帝国最大的秘密以及中国历史上空前绝后的最为 瑰丽辉煌的宝藏”。