学校特殊教育工作管理制度
特殊教育学校管理制度
一、总则为加强我校特殊教育学校的管理工作，提高教育教学质量，确保师生安全，特制定本制度。
二、组织机构1. 学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长，各部门负责人为成员的管理领导小组，负责学校管理工作的全面领导。
2. 各部门负责人为本部门管理工作的第一责任人，负责本部门管理工作的组织实施。
三、学生管理制度1. 学生入学：学生入学需经学校招生工作领导小组审核，符合条件者方可入学。
2. 学生离校：学生因故需离校，需经班主任、年级组长、教导主任审批，并办理离校手续。
3. 学生行为规范：学生应遵守学校规章制度，尊敬师长，团结同学，爱护公物，讲究卫生，养成良好的生活习惯。
4. 学生奖惩：对表现优秀的学生给予表彰和奖励；对违反学校规章制度的学生给予批评教育和处罚。
四、教师管理制度1. 教师招聘：教师招聘需经学校招聘工作领导小组审核，符合条件者方可聘用。
2. 教师培训：学校定期组织教师进行业务培训，提高教师教育教学水平。
3. 教师考核：学校对教师进行年度考核，考核内容包括师德师风、教育教学、班级管理等方面。
4. 教师奖惩：对表现优秀的教师给予表彰和奖励；对违反学校规章制度或教育教学质量不高的教师给予批评教育和处罚。
五、教育教学管理制度1. 教学计划：学校制定年度、学期、月教学计划，确保教学工作的顺利进行。
2. 教学进度：教师按照教学计划进行教学，确保教学进度符合课程要求。
3. 教学质量：学校定期组织教学质量检查，对教学质量不高的教师进行整改。
4. 教学资源：学校合理配置教学资源，提高教育教学质量。
六、安全管理制度1. 交通安全：学生上下学期间，学校安排专车接送，确保学生交通安全。
2. 校园安全：学校加强校园安全管理，确保校园内无安全隐患。
3. 食品安全：学校食堂实行严格的管理制度，确保学生饮食安全。
4. 应急预案：学校制定应急预案，应对突发事件。
七、党务工作制度1. 党组织建设：加强党组织建设，充分发挥党组织的战斗堡垒作用。
特殊教育学校常规管理制度
一、总则为了加强特殊教育学校的管理，提高教育教学质量，保障学校教育教学活动的顺利进行，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
二、组织架构1. 学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长，各部门负责人为成员的常规管理制度领导小组，负责本制度的制定、实施和监督。
2. 各部门、各班级要成立相应的管理小组，负责本部门的常规管理工作。
三、学生管理制度1. 学生入校后，应遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，尊敬师长，团结同学，诚实守信，勤奋学习。
2. 学生应按时参加升旗仪式，自觉维护国旗尊严。
3. 学生应保持良好的生活习惯，爱护公物，节约水电。
4. 学生应积极参加体育锻炼，增强体质，养成良好的卫生习惯。
5. 学生应遵守课堂纪律，认真听讲，积极发言，按时完成作业。
6. 学生应尊敬师长，主动与老师沟通交流，及时反馈学习生活中的问题。
四、教师管理制度1. 教师应遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，忠诚党的教育事业，为人师表。
2. 教师应认真备课，精心设计教学方案，提高课堂教学质量。
3. 教师应关爱学生，尊重学生个性，关注学生心理健康，引导学生全面发展。
4. 教师应积极参加教研活动，不断更新教育理念，提高教育教学水平。
5. 教师应认真批改作业，及时反馈学生的学习情况，帮助学生改进学习方法。
6. 教师应积极参加学校组织的各项活动，为学校的发展贡献力量。
五、班级管理制度1. 班主任负责班级管理工作，负责制定班级管理制度，并组织实施。
2. 班级应建立班委会，协助班主任开展班级管理工作。
3. 班级应定期召开班会，讨论班级管理事宜，提高班级凝聚力。
4. 班级应开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的校园生活。
5. 班级应加强家校沟通，及时反馈学生在校表现，共同促进学生健康成长。
六、学校设施设备管理制度1. 学校应建立健全设施设备管理制度，确保设施设备的安全、有效运行。
2. 学生应爱护学校设施设备，不得随意损坏。
3. 学校应定期对设施设备进行检查、维护，确保其正常运行。
特殊教育学校管理制度
特殊教育学校管理制度特殊教育学校是为亟需个别教育帮助的学生而设立的学校，其管理制度对于学生的学习和发展起着重要作用。
本文将从教师管理、课程管理、学生管理以及家长合作等方面展开，总结特殊教育学校的管理制度。
一、教师管理特殊教育学校的教师管理需要注重教师的专业能力和素质培养。
学校应该建立科学的教师职称评定体系，对于每位教师进行定期培训和考核，以提高其专业技能水平。
同时，学校应该加强对教师的教育教学行为的监督，对于教学效果不佳的教师要及时进行指导和培训，并鼓励有创新教育思维的教师。
二、课程管理特殊教育学校的课程管理要围绕学生的学习需求和个体差异展开。
学校应该合理安排各类课程，包括学科课程、技能培训课程等，覆盖各个学生的需求。
同时，学校还应该建立多元化课程评价体系，注重对学生实际能力的评估，以促进学生成长。
三、学生管理特殊教育学校的学生管理需要注重关注学生个体差异和特殊需求。
学校应该建立完善的学生档案管理制度，详细记录学生的发展情况和特殊需求，为学生提供有针对性的教育帮助。
同时，学校还应该加强学生的情感管理和行为管理，培养学生积极向上的心态和健康的行为习惯。
四、家长合作特殊教育学校的家长合作是学校管理制度中不可或缺的一部分。
学校应该主动与家长沟通，了解家长对于学校教育的期望和需求，并及时向家长反馈学生的学习情况和表现。
同时，学校还应该加强与家长的互动和交流，组织家长参与学校的教育活动，共同关心和帮助学生的发展。
五、其他管理措施特殊教育学校的管理制度还可以包括其他各种措施，如制定学校行为规范和安全管理制度，加强学校的管理能力和效率。
此外，学校还可以加强与社会资源的合作，为学生提供更全面的教育支持。
总结特殊教育学校管理制度需要全面、科学、个体化，注重教师管理、课程管理、学生管理和家长合作。
特殊教育学校要为每个学生提供有针对性的教育帮助，促进其全面发展。
特殊教育学校管理制度的完善，可以为学校提供更好的教育环境，提升学生的学习效果和发展潜力。
学校特教管理制度
一、指导思想为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，切实保障残疾儿童少年接受义务教育的权利，促进特殊教育事业健康发展，特制定本制度。
二、组织机构1. 学校成立特殊教育领导小组，负责学校特殊教育工作的统筹规划、组织实施和监督管理。
2. 特殊教育领导小组下设特殊教育资源中心，负责特殊教育资源的配置、管理和使用。
3. 各年级、班级设立特殊教育教师，负责残疾学生的教育教学工作。
三、特殊教育学生管理1. 学校对残疾学生进行分类管理，根据残疾学生的实际情况，制定相应的教育方案。
2. 学校为残疾学生提供个性化教学，根据残疾学生的特点和需求，调整教学内容、方法和进度。
3. 学校定期对残疾学生进行心理辅导，关注残疾学生的心理健康。
4. 学校为残疾学生提供生活照顾，确保残疾学生的生活自理能力得到提高。
四、特殊教育资源管理1. 学校建立特殊教育资源库，收集、整理、更新各类特殊教育资源。
2. 学校定期开展特殊教育资源培训，提高教师的专业素养。
3. 学校积极争取社会力量支持，拓宽特殊教育资源渠道。
五、特殊教育经费管理1. 学校将特殊教育经费纳入学校年度预算，确保特殊教育经费的合理使用。
2. 学校定期对特殊教育经费使用情况进行审计，确保经费使用规范、透明。
3. 学校积极争取上级部门和爱心企业的资助，为特殊教育事业发展提供资金支持。
六、特殊教育教师管理1. 学校加强特殊教育教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 学校定期对特殊教育教师进行培训，促进教师专业成长。
3. 学校关心特殊教育教师的工作和生活，为教师提供良好的工作环境。
七、特殊教育评估与监督1. 学校建立健全特殊教育评估体系，定期对特殊教育工作进行评估。
2. 学校设立特殊教育监督机构，对特殊教育工作进行监督检查。
3. 学校鼓励社会各界对特殊教育工作进行监督，共同促进特殊教育事业的发展。
八、附则1. 本制度自发布之日起施行。
学校特殊教育管理制度
学校特殊教育管理制度特殊教育是在普通教育基础上，专门为残疾学生提供的教育服务。
作为社会的一部分，特殊教育学校也需要一套完善的管理制度。
本文将从特殊教育学校的定位、招生政策、学校治理、教师管理等方面展开讨论，旨在为学校特殊教育管理制度提供一些建议和思路。
一、学校的定位特殊教育学校的定位是为残疾学生提供高质量的教育和专业支持，帮助他们获得与普通学生相同或相近的学习成绩和发展潜能。
学校应该注重培养学生的自尊心和独立能力，为他们创造一个包容、尊重和关爱的学习环境。
二、招生政策学校特殊教育招生政策需结合公平原则和个体化需求。
学校应该设立合理的招生标准和程序，确保公平、公正地录取适龄残疾学生。
同时，学校还应根据学生的个体差异，提供不同水平的教育和支持服务，以满足他们的个性化需求。
三、学校治理学校治理是特殊教育管理的核心环节。
学校应设立完善的组织架构和管理层级，明确各级领导的职责和权限。
同时，学校还应建立有效的沟通机制，加强与教职员工、家长、社会机构和相关部门的合作，共同推动特殊教育事业的发展。
四、教师管理教师是特殊教育学校最重要的资源。
学校应采取多种方式吸引和培养优秀的特殊教育教师，提升他们的专业素养和教学能力。
此外，学校还应建立定期评估和培训机制，以提高教师的教学水平和专业发展。
五、教育资源特殊教育学校需要充足的教育资源来支持教学工作。
学校应合理规划和配置各类资源，包括教学设施、教材教具、辅助工具等，以满足学生的不同学习需求。
此外，学校还应积极争取社会支持和资源投入，提升特殊教育的发展水平。
六、课程设置特殊教育学校的课程设置应基于学生的个体差异和特殊需求。
学校应根据学生的残疾类型和程度，制定个性化的教学计划和课程方案，培养学生的学习兴趣和发展潜能。
在课程设计上，学校还应注重学习能力、情感社交与生活技能的培养。
七、行为管理特殊教育学校的行为管理应以倡导积极行为为出发点。
学校应建立良好的行为规范和管理机制，引导学生形成良好的行为习惯和道德观念。
特殊教育学校管理制度
特殊教育学校管理制度一、学校概况特殊教育学校是专门为智障儿童、听障儿童、视障儿童、肢体残疾儿童等特殊群体提供教育服务的学校。
为了保障特殊教育学校的有序运行，提高教学质量，确保学生的安全和福祉，学校必须建立一套完善的管理制度。
二、组织管理特殊教育学校的组织管理应遵循以下原则：1. 领导班子必须具备专业知识和相关经验，能够有效地指导学校的教育教学工作。
2. 建立教务部、学生管理部、财务部、后勤部等机构，明确各部门的职责和权限。
3. 设立班主任制度，每个班级配备专门负责教学管理的班主任。
4. 学校应当建立家长委员会，与家长进行紧密沟通，了解学生的家庭情况和需求。
三、教学管理特殊教育学校的教学管理应遵循以下原则：1. 制定教育教学计划，明确教学目标和内容，组织教师制定教学计划和课程。
2. 配备相应的教学设施和教学工具，确保特殊教育儿童能够享受到高质量的教学资源。
3. 严格控制教学进度，定期进行教学检查和评估，对教学质量进行监控和改进。
4. 健全学生考试评价制度，确保公平、公正、客观地对学生的学业水平进行评价。
四、师资队伍建设特殊教育学校的师资队伍建设应遵循以下原则：1. 招聘具有专业才能和相关经验的教师，为其提供专业培训和进修机会，提高教学水平。
2. 建立教师岗位评聘制度，对教师的任职和晋升进行公开、公正的评定。
3. 加强教师的思想政治教育，维护学校的统一思想和纪律。
4. 营造良好的工作氛围，激励教师积极投入教育教学工作，提高工作热情和责任感。
五、学生管理特殊教育学校的学生管理应遵循以下原则：1. 对不同类型的特殊教育儿童，采取个性化的管理措施，关注每个学生的特殊需求。
2. 建立学生档案，记录学生的成长进程和学习情况，为学校和家长提供有效的参考依据。
3. 制定学生行为规范，对学生进行行为教育和规范，引导学生树立正确的价值观念和行为习惯。
4. 加强学生心理教育，认真分析每个学生的心理特点，及时解决学生的心理问题，保障学生的身心健康。
学校特殊教育管理制度
学校特殊教育管理制度是为了保障残疾儿童少年接受义务教育的权利，促进特殊教育事业的发展而制定的一系列规章制度。
一、总则第一条为了保障残疾儿童少年接受义务教育的权利，提高特殊教育质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等相关法律法规，制定本制度。
第二条本制度适用于我校特殊教育工作的管理，包括特殊教育对象的确定、教育教学、教师队伍建设、教育评价、资源保障等方面。
第三条学校应遵循“尊重、关爱、平等、共享”的原则，为残疾儿童少年提供适宜的教育环境和服务。
二、特殊教育对象第四条特殊教育对象为具有接受普通教育能力，但在学习、生活、交往等方面存在障碍的残疾儿童少年。
主要包括视力、听力、言语、智力、肢体等残疾的学生。
第五条学校应建立特殊教育对象档案，详细记录学生的残疾情况、教育需求、教育历程等信息。
第六条学校应根据特殊教育对象的实际情况，制定个别化教育计划，确保每个学生得到适宜的教育。
三、教育教学第七条学校应按照国家教育课程方案和特殊教育课程标准，开展特殊教育教学工作。
第八条学校应根据特殊教育对象的实际需要，采用灵活多样的教学方法和手段，提高教育教学质量。
第九条学校应加强特殊教育课程资源的建设，开发适合特殊教育对象的教育教学资源。
第十条学校应定期组织特殊教育教师参加业务培训，提高教育教学水平。
第十一条学校应开展特殊教育研究，探索特殊教育规律，提高特殊教育质量。
四、教师队伍建设第十二条学校应加强特殊教育师资队伍建设，选拔具备特殊教育资格的教师担任特殊教育教师。
第十三条学校应保障特殊教育教师的合法权益，提高特殊教育教师的待遇。
第十四条学校应鼓励特殊教育教师参加专业培训和学术交流，提高特殊教育教师的专业素质。
第十五条学校应建立特殊教育教师激励机制，鼓励特殊教育教师发挥专长，提高特殊教育质量。
五、教育评价第十六条学校应建立特殊教育评价体系，全面、客观、公正地评价特殊教育对象的学业成绩和综合素质。
特殊教育工作管理制度
特殊教育工作管理制度第一章总则第一条为了加强特殊教育工作的管理，确保特殊教育事业的发展，提高特殊教育工作效率，制定本管理制度。
第二条本管理制度适用于所有从事特殊教育工作的单位和个人。
第三条特殊教育工作应坚持以人为本的原则，促进特殊教育资源的均衡发展，增强特殊教育学校的办学质量，提高特殊学生的学习和生活质量。
第四条特殊教育工作管理应遵循公平原则，提供公平机会、平等待遇，并反对一切形式的歧视。
第五条特殊教育工作管理应积极倡导和支持社会各界的参与，形成特殊教育共同治理的良好局面。
第六条特殊教育工作管理应强化监督和责任追究，确保特殊教育工作的科学、规范和有效进行。
第二章组织机构第七条特殊教育管理部门应当建立健全领导班子，形成科学决策机制和执行机制。
第八条特殊教育管理部门应当设立具体的网络平台和信息交流机制，以促进信息共享和资源整合。
第九条各级特殊教育管理部门应当配备专业化管理人员，具备相关专业与工作经验，以保障特殊教育工作的专业性和科学性。
第十条特殊教育工作管理部门应当建立专门的研究机构，负责特殊教育政策的研究、制定和评估，推动特殊教育事业的发展。
第三章履职职责第十一条特殊教育工作管理部门应当制定特殊教育发展规划，具体规划特殊学校的布局、人员编制、教学目标与内容、教育评价等。
第十二条特殊教育工作管理部门应当加强对特殊教育教师和工作人员的培训和考核，提升其专业水平和工作能力。
第十三条特殊教育工作管理部门应当督促特殊教育学校的财务管理，确保经费的合理使用和公开透明。
第十四条特殊教育工作管理部门应当加强特殊学生的评估和辅导工作，为其提供个性化的学习方案和生活关怀。
第十五条特殊教育工作管理部门应当建立特殊教育教材与资源的共享和开发机制，提供适应特殊学生学习需求的教育资源。
第十六条特殊教育工作管理部门应当建立特殊教育学校的安全管理机制，确保特殊学生的安全和健康。
第四章公平监督与激励机制第十七条特殊教育工作管理部门应当建立有效的监督机制，定期对特殊教育学校进行评估，公开评估结果，引导其改进教学质量。
特殊教育学校安全工作管理制度
特殊教育学校安全工作管理制度一、总则第一条为了保障特殊教育学校师生的人身安全，维护学校正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条学校安全工作要坚持“预防为主、安全第一”的原则，实行校长负责制，建立健全学校安全责任制和事故责任追究制。
第三条学校安全管理工作包括校园安全管理、教育教学活动安全管理、师生人身安全保护、食品安全、消防及自然灾害防治等方面。
第四条学校要加强对师生员工的安全教育和培训，提高师生员工的安全意识和自我保护能力。
二、校园安全管理第五条学校要建立健全校园安全管理机构，明确安全管理职责，制定校园安全管理规章制度。
第六条学校要加强校园治安巡逻，确保校园治安秩序良好。
学校要设置校园报警系统，并与当地公安机关联网。
第七条学校要加强对校园设施设备的安全检查和维护保养，确保设施设备安全运行。
第八条学校要加强校园消防安全管理，建立健全消防安全制度，定期进行消防安全检查和消防演练。
第九条学校要加强对校园周边环境的治理，配合当地政府及其有关部门净化校园周边环境。
第十条学校要加强校园交通安全管理，建立健全校园交通管理制度，保障师生出行安全。
三、教育教学活动安全管理第十一条学校要建立健全教育教学活动安全管理制度，明确教育教学活动安全责任人和安全措施。
第十二条学校要加强对教育教学活动的组织和管理，确保教育教学活动安全有序进行。
第十三条学校要加强对实验、实习、社会实践等活动的安全管理，制定活动安全方案，落实安全措施。
第十四条学校要加强对校园欺凌、暴力行为的预防和管理，建立健全校园欺凌、暴力行为处置机制。
四、师生人身安全保护第十五条学校要建立健全师生人身安全保护制度，明确师生人身安全保护责任人和保护措施。
第十六条学校要加强师生安全教育，提高师生人身安全意识，防范意外伤害事故。
第十七条学校要加强对师生员工的身体健康检查，建立健全师生员工健康档案。
学校特殊教育管理制度
一、总则为规范特殊教育学校的管理，提高教育教学质量，保障学生身心健康，根据国家有关法律法规和特殊教育政策，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、组织机构与管理职责1. 学校成立特殊教育领导小组，负责特殊教育工作的全面领导和管理。
2. 特殊教育领导小组下设办公室，负责具体实施特殊教育工作。
3. 各部门、各年级组、各教研组要积极配合特殊教育领导小组，共同做好特殊教育工作。
三、学生管理制度1. 入学与转学（1）严格按照国家相关政策和学校规定，对符合入学条件的残疾儿童少年进行招生。
（2）转学手续需按照学校规定办理，确保学生顺利转学。
2. 生活管理（1）建立健全学生宿舍管理制度，确保学生生活安全、卫生。
（2）加强学生饮食管理，确保学生饮食健康。
3. 行为规范（1）加强对学生的道德教育，培养学生的良好品行。
（2）开展心理健康教育，关注学生心理状况，及时解决心理问题。
4. 教学管理（1）根据学生实际情况，制定个性化教学方案。
（2）加强课堂教学管理，提高教学质量。
四、教师管理制度1. 教师选聘与培训（1）严格按照国家相关政策和学校规定，选聘具有特殊教育专业知识和技能的教师。
（2）定期对教师进行特殊教育知识和技能培训，提高教师的专业素养。
2. 教师考核与评价（1）建立健全教师考核评价体系，对教师的教学、科研、管理等各项工作进行综合评价。
（2）根据考核评价结果，对教师进行奖惩。
3. 教师待遇与保障（1）保障教师工资、福利待遇，确保教师权益。
（2）关心教师身心健康，为教师提供良好的工作和生活环境。
五、安全管理制度1. 建立健全校园安全管理制度，确保校园安全。
2. 加强学生安全教育，提高学生安全意识。
3. 定期开展安全演练，提高应急处置能力。
六、经费保障1. 严格按照国家有关政策和学校规定，合理使用特殊教育经费。
2. 加强经费管理，确保经费使用效益。
七、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校特殊教育领导小组负责解释。
特殊教育学校管理制度细则
一、总则1. 为加强特殊教育学校管理，提高教育教学质量，保障学生权益，根据国家有关法律法规和特殊教育学校实际情况，制定本细则。
2. 本细则适用于学校全体师生、工作人员及来访人员。
二、组织机构1. 学校成立由校长、副校长、各部门负责人组成的学校管理委员会，负责学校管理的决策、协调和监督。
2. 学校各部门设立相应管理机构，负责本部门的具体管理工作。
三、学生管理制度1. 学生入学：学生入学前，家长应向学校提交相关证明材料，学校根据实际情况进行评估，合格者予以录取。
2. 学生行为规范：学生应遵守国家法律法规，尊敬师长，团结同学，爱护公物，养成良好的生活习惯。
3. 学生请假：学生因病、事等原因需请假，需提前向班主任请假，经批准后方可离校。
4. 学生奖励与处分：学校对表现优秀的学生给予表彰和奖励，对违反纪律的学生给予批评教育，情节严重的给予处分。
四、教学管理制度1. 教学计划：学校根据国家课程标准和学生实际情况，制定年度、学期教学计划，并报上级教育行政部门备案。
2. 教学实施：教师应按照教学计划进行教学，注重启发式教学，提高教学质量。
3. 教学评价：学校定期对教师的教学工作进行评价，对教学效果好的教师给予表彰和奖励。
4. 教学研究：学校鼓励教师开展教育教学研究，提高教育教学水平。
五、安全管理制度1. 学校建立健全安全管理制度，明确各部门、各岗位的安全责任。
2. 学校定期开展安全检查，消除安全隐患。
3. 学校对学生进行安全教育，提高学生的安全意识。
4. 发生安全事故，学校应立即启动应急预案，及时报告上级教育行政部门。
六、财务管理制度1. 学校建立健全财务管理制度，严格执行国家财务法规。
2. 学校经费来源包括财政拨款、社会捐赠、学费等。
3. 学校经费使用应合理、合规，确保专款专用。
七、其他管理制度1. 学校建立健全档案管理制度，确保档案完整、准确、安全。
2. 学校建立健全设备设施管理制度，确保设备设施正常运行。
特殊教育学校日常管理制度
一、总则为加强我校特殊教育学校的管理，确保教育教学工作顺利进行，提高教育教学质量，特制定本制度。
二、组织机构1.学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长，各部门负责人为成员的管理领导小组，负责全校日常管理工作的组织、协调和监督。
2.各部门负责人负责本部门日常管理工作的具体实施。
三、学生管理制度1.学生入学：学生需通过学校招生考试，经学校审核批准后方可入学。
2.学生行为规范：学生应遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，尊敬师长，团结同学，诚实守信，勤奋学习。
3.学生考勤：学生应按时到校，不得迟到、早退、旷课。
因病、因事缺课，需向班主任请假。
4.学生安全：学校定期对学生进行安全教育，提高学生的安全意识。
学生应遵守学校的安全规定，确保自身安全。
四、教师管理制度1.教师招聘：教师需具备相应的教师资格证书，通过学校面试、考核后，方可录用。
2.教师职责：教师应认真履行教育教学职责，关爱学生，尊重学生，提高教育教学质量。
3.教师考勤：教师应按时到校，不得迟到、早退、旷工。
因病、因事缺勤，需向学校请假。
4.教师培训：学校定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
五、教学管理制度1.课程设置：学校根据学生的实际情况，设置适合的教学课程。
2.课堂教学：教师应严格按照教学计划进行教学，注重启发式、探究式教学，提高学生的学习兴趣。
3.作业批改：教师应及时批改学生作业，给予学生针对性的指导。
4.考试考核：学校定期组织考试，考核学生的学习成果，为学生提供学习反馈。
六、校园安全管理制度1.消防安全：学校定期进行消防安全检查，确保消防设施完好，消防通道畅通。
2.交通安全：学生上下学应遵守交通规则，乘坐正规车辆。
3.食品安全：学校食堂严格执行食品安全管理制度，确保学生饮食安全。
4.公共卫生：学校定期进行卫生检查，保持校园环境卫生。
七、奖惩制度1.奖励：对在教育教学、管理工作中表现突出的师生，给予表彰和奖励。
2.惩罚：对违反学校规章制度的行为，给予批评教育或相应处罚。
特殊教育学校五项管理制度
1. 学生应遵守国家法律法规，尊敬师长，团结同学，养成良好的道德品质和行为习惯。
2. 学生应按时到校，不迟到、不早退、不旷课，积极参加学校组织的各项活动。
3. 学生应爱护学校设施，不损坏公物，不随意涂鸦、乱扔垃圾。
4. 学生应自觉维护校园秩序，不得大声喧哗、追逐打闹，保持校园安静。
5. 学生应遵守作息时间，按时休息，保证充足的睡眠。
6. 学生应养成良好的生活习惯，讲究个人卫生，不染发、烫发，不化妆、佩戴首饰。
7. 学生应遵守学校纪律，尊敬师长，团结同学，不欺负同学，不参与打架斗殴。
8. 学生应按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂讨论，提高学习成绩。
二、教师管理制度1. 教师应遵守国家法律法规，忠诚党的教育事业，热爱学生，关心学校发展。
2. 教师应按时到校，不迟到、不早退、不旷课，认真履行教育教学职责。
3. 教师应不断提高自身业务水平，积极参加教研活动，努力提高教学质量。
4. 教师应关爱学生，关心学生的身心健康，尊重学生的个性差异。
5. 教师应严格遵守职业道德，不得体罚或变相体罚学生，不得泄露学生隐私。
6. 教师应积极参加学校组织的各项活动，发挥团队协作精神。
7. 教师应遵守学校纪律，维护学校形象，不得在校外从事有损学校声誉的活动。
三、教育教学管理制度1. 学校应根据国家教育政策，制定切实可行的教育教学计划，确保教育教学质量。
2. 教师应严格按照课程设置和教学计划进行教学，不得随意增减教学内容。
3. 学校应定期对教师进行教学检查，确保教学质量。
4. 学校应加强对学生的学业评价，关注学生的个体差异，实施差异化教学。
5. 学校应开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
6. 学校应加强教育教学资源的整合与共享，提高教育教学效果。
四、学校安全管理制度1. 学校应建立健全安全管理制度，确保校园安全。
2. 学校应定期开展安全隐患排查，及时发现并消除安全隐患。
3. 学校应加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识。
特殊教育学校管理制度
特殊教育学校管理制度特殊教育学校管理制度是为了保障特殊教育学校正常运作，提供高质量的教育服务，为特殊学生提供一个安全、有序的学习环境而制定的一系列规章制度。
下文将对特殊教育学校管理制度的主要内容进行论述。
一、学校管理组织结构特殊教育学校管理组织结构旨在确保学校各项管理工作的高效进行。
学校管理层由校长、副校长及其他部门负责人组成，他们负责学校的行政决策、人员管理、财务管理等工作。
每个部门都设有专门的主管，以保证各项管理工作的顺利实施。
二、教师队伍管理特殊教育学校的教师队伍管理是保证教育教学质量的关键。
学校应严格按照国家规定对教师进行招聘和培训，并建立健全师资评价机制。
同时，学校要为教师提供有利于教学的工作环境和教学资源，并定期对教师的教学能力和专业素质进行评估和考核。
三、学生管理特殊教育学校学生管理的重点在于确保每位特殊学生的个体需求得到充分关注和满足。
学校应建立学生信息管理系统，记录学生的基本信息、学习成绩、行为表现等，并根据学生的特殊需求，制定个性化的教育方案。
此外，学校还应加强与家长的沟通，密切关注学生在家庭和学校两个环境中的表现，做好学生的心理辅导工作。
四、课程设置与教学管理特殊教育学校的课程设置应根据学生的特殊需求和发展潜力进行个性化设计。
学校应确保课程的科学性和丰富性，提供多样化的学科和兴趣培养课程。
教学管理方面，学校要规范教学秩序，确保教师的教学有效进行，学生的学习积极参与。
同时，学校还应使用现代教育技术，提高教学效果和教学质量。
五、安全管理特殊教育学校安全管理至关重要，学校应制定安全管理制度，确保学生和教职员工的人身安全和财产安全。
学校要建立健全的安全教育和应急预案体系，定期进行安全演练，提高应对突发事件的能力。
同时，学校还应加强校园巡查，保持校园环境的良好秩序。
六、家长协作管理特殊教育学校要与家长建立良好的沟通和协作关系，充分发挥家庭在学生教育中的重要作用。
学校应定期召开家长会议，向家长介绍学校的教育教学情况，并听取家长的意见和建议。
特殊教育学校课堂管理制度
一、引言特殊教育学校是为智力障碍、听障、视障等有特殊需要的儿童提供教育服务的场所。
为了确保教育教学质量，保障学生的身心健康发展，特制定本课堂管理制度。
二、管理目标1. 建立健全的课堂管理制度，规范教师教学行为，提高教学质量。
2. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的生活自理能力和社会适应能力。
3. 营造和谐、温馨的课堂氛围，关注每个学生的成长需求。
三、管理内容1. 教师管理（1）教师应按时到岗，备课充分，保证课堂教学质量。
（2）教师应尊重学生，关爱学生，关注学生的身心发展，及时了解学生的需求。
（3）教师应遵守职业道德，树立良好的师德形象，为学生树立榜样。
2. 学生管理（1）学生应按时到校，不迟到、不早退、不旷课。
（2）学生应尊敬师长，团结同学，遵守纪律，保持课堂秩序。
（3）学生应爱护公物，保持教室整洁，养成良好的卫生习惯。
3. 课堂纪律管理（1）学生上课时，应保持安静，专心听讲，不做小动作。
（2）学生应按时完成作业，积极参加课堂讨论，主动提问。
（3）学生应遵守课堂规则，不得随意离开座位，不得在教室内追逐打闹。
4. 教学设备管理（1）教师应合理使用教学设备，确保设备正常运行。
（2）学生应爱护教学设备，不得随意拆卸、损坏。
（3）学校定期对教学设备进行检查、维护，确保设备安全、可靠。
四、奖惩措施1. 对遵守课堂纪律、表现优异的学生，给予表扬和奖励。
2. 对违反课堂纪律、影响教学秩序的学生，进行批评教育，情节严重者，给予相应处罚。
3. 对工作认真负责、教学效果显著的教师，给予表彰和奖励。
五、附则1. 本制度适用于全校教师和学生。
2. 本制度自发布之日起施行，由学校教务处负责解释。
3. 本制度如与本学校其他相关规定相冲突，以本制度为准。
特殊教育学校规章制度范本(四篇)
特殊教育学校规章制度范本第一章总则第一条为规范特殊教育学校的教学秩序，保障学生的权益和安全，提高特殊教育教学质量，特制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于特殊教育学校全体教职员工以及学生。
第三条特殊教育学校是专门为智力、视力、听力、言语、肢体和多重残疾等学生提供特殊教育教学服务的全日制学校。
第四条特殊教育学校实行教育为本、管理为先，为特殊学生提供平等、个别化的教育服务。
第五条特殊教育学校的任务是，经过教育教学，帮助学生克服缺陷，达到其能力所及的最佳水平。
第六条特殊教育学校的教学目标是，通过特殊教育手段和措施，提高学生的自理能力、学习能力和社会适应能力。
第七条特殊教育学校的管理机构是特殊教育学校教育局，是特殊教育学校的主管机构，负责规划、组织、协调和指导特殊教育学校的教育教学工作。
第八条特殊教育学校依法享有相应的权益和义务。
第二章学生权益第九条学生享有平等受教育的权利。
第十条学生享有个别化教学服务的权利。
第十一条学生享有免费教育的权利。
第十二条学生享有接受康复教育和康复服务的权利。
第十三条学校应保障学生的人身安全。
第十四条学生有权参与学校的管理和决策。
第十五条学生享有与健全生育学生一样的权益。
第三章教职员工权益第十六条教职员工享有参与学校管理的权利。
第十七条教职员工享受合理工资和待遇。
第十八条教职员工享有学会教育专业知识和提高教学能力的机会。
第十九条教职员工享有职业发展和晋升的机会。
第二十条教职员工享有参与职工福利的权益。
第四章学校管理第二十一条学校遵守国家法律法规和教育部门的有关规定。
第二十二条学校依法对学生实行收费和管理，并公开收费标准和收费事项。
第二十三条学校通过教学管理和学生管理，保障教学质量和学生的权益。
第二十四条学校建立健全教师队伍和管理制度。
第五章学生管理第二十五条学生遵守学校的规章制度，不得违反学校的纪律。
第二十六条学生要爱护学校财产和公物，不得损坏和盗窃。
第二十七条学生要尊重教职员工，学会互助合作，共同进步。
特殊教育学校质量管理制度
一、前言为提高特殊教育学校办学质量，保障特殊教育学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，结合我国特殊教育实际情况，特制定本制度。
二、制度目标1. 提高特殊教育学校教育教学质量，使特殊教育学生获得更好的教育服务。
2. 建立健全特殊教育学校管理制度，实现规范化、科学化管理。
3. 加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
4. 优化学校资源配置，提高学校整体办学水平。
三、组织机构1. 学校成立特殊教育质量管理委员会，负责全校质量管理工作。
2. 设立教务处、学生处、总务处等职能部门，具体负责各项质量管理工作。
四、管理制度1. 教学管理制度（1）教师应根据国家课程标准、特殊教育学生特点，制定合理的教学计划，保证教学质量。
（2）教师应关注特殊教育学生的个体差异，因材施教，提高教育教学效果。
（3）加强课堂教学管理，确保课堂教学秩序，提高课堂效率。
2. 学生管理制度（1）学校应建立健全学生管理制度，确保学生安全、健康、快乐成长。
（2）加强学生思想政治教育，培养学生的道德品质和社会责任感。
（3）关心特殊教育学生心理健康，提供心理辅导服务。
3. 师资队伍建设制度（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平。
（2）优化教师队伍结构，吸引优秀人才加入特殊教育行业。
（3）加强师德师风建设，树立教师良好形象。
4. 资源配置制度（1）合理配置学校资源，提高资源利用率。
（2）加强学校设施设备维护，确保设施设备正常运行。
（3）开展校园文化建设，营造良好的校园氛围。
5. 质量监控与评价制度（1）建立健全教学质量监控体系，定期开展教学质量检查。
（2）开展学生学业成绩、综合素质评价，确保评价公正、客观。
（3）定期召开教学质量分析会，针对问题进行整改。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工。
2. 加大经费投入，确保制度实施。
3. 完善激励机制，调动教职工积极性。
4. 加强监督检查，确保制度落实。
(完整版)特殊教育教学管理制度
(完整版)特殊教育教学管理制度特殊教育教学管理制度（完整版）一、背景和目的特殊教育是为满足智力、身体、语言等方面存在困难的学生的教育需求而设立的一种教育形式。
特殊教育教学管理制度的目的是为了确保特殊教育学生得到平等的教育机会，提供良好的教学环境和支持，帮助他们充分发展潜力。
二、特殊教育学生的录取和评估1. 特殊教育学生的录取应遵循平等和公正原则，不得因种族、性别、财务背景等因素进行任何歧视。
2. 特殊教育学生的评估应综合考虑其特殊需求和能力水平，采取多种评估方法，包括观察、测试和家庭调查等，以确保评估结果准确可靠。
三、特殊教育教学计划1. 特殊教育教学计划应根据学生的特殊需求和个别差异进行制定，注重个性化的教学方式和教材选择。
2. 特殊教育教学计划应明确学生的研究目标和评估标准，帮助学生达到其最大发展潜力。
3. 特殊教育教学计划应定期进行评估和调整，以确保其有效性和适应性。
四、特殊教育教师的培训和支持1. 特殊教育教师应具备专业的知识和技能，能够根据学生的特殊需求进行教学和支持。
2. 学校应提供特殊教育教师的培训机会，包括专业知识的更新和教学技能的提升。
3. 学校应给予特殊教育教师必要的支持和资源，以提高其工作效果和满意度。
五、特殊教育教室和设施1. 学校应提供适合特殊教育学生研究的教室和设施，包括无障碍设施、辅助通讯工具和专门的教学材料等。
2. 特殊教育教室应根据学生的特殊需求进行布置和调整，关注学生的研究和行动便利。
六、家长和社区的参与1. 学校应积极与家长和社区进行沟通和合作，了解学生的特殊需求和家庭背景。
2. 学校应提供家长和社区参观特殊教育教室和活动的机会，促进家校合作和共同关注学生的发展。
以上是特殊教育教学管理制度的完整内容，希望能够为特殊教育学生提供良好的教育环境和支持，使他们能够取得成功。
特殊教育学校管理制度
特殊教育学校管理制度一、总则第一条为了规范特殊教育学校的管理，保障残疾学生的合法权益，提高特殊教育质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本管理制度。
第二条特殊教育学校是我国教育事业的重要组成部分，承担着培养残疾学生、提高其生活能力和社会适应能力的任务。
本制度旨在为特殊教育学校提供一套科学、规范、高效的管理体系。
第三条特殊教育学校应当遵循教育规律，尊重残疾学生的个性差异，注重潜能开发，为他们提供适应其特点的教育服务。
二、组织与管理第四条特殊教育学校实行校长负责制。
校长是学校的法定代表人，负责学校的教育教学、行政管理等工作。
第五条学校设立校务委员会，由校长、副校长、各部门负责人、教师代表、家长代表等组成。
校务委员会负责研究决定学校重大事项。
第六条学校设立教导处、学生处、总务处等职能部门，分别负责教育教学、学生管理、后勤保障等工作。
第七条学校应当建立健全教职工代表大会制度，充分发挥教职工民主管理和监督作用。
第八条学校应当建立健全家长委员会制度，加强与家长的沟通，充分发挥家长在学校管理中的作用。
三、教育教学管理第九条学校应当根据残疾学生的实际情况，制定适应其特点的课程设置、教学计划、教学大纲和评价体系。
第十条学校应当注重残疾学生的个性化教育，因材施教，充分挖掘学生的潜能。
第十一条学校应当加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和职业道德素质。
第十二条学校应当开展教育教学研究，推广教育教学成果，不断提高教育教学质量。
第十三条学校应当加强与普通学校的交流与合作，共享优质教育资源。
四、学生管理第十四条学校应当建立健全学生学籍管理制度，确保学生学籍信息的准确、完整。
第十五条学校应当加强对学生的思想政治教育，培养学生的社会主义核心价值观。
第十六条学校应当关注学生的心理健康，建立健全心理健康教育体系，提供心理咨询和辅导服务。
第十七条学校应当加强对学生的生活关怀，关心学生的生活困难，为学生提供必要的生活保障。
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学校特殊教育工作管理制度
一、指导思想：
深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，
开展随班就读工作，发展和普及我国残疾儿童少年义务教育。
随班就读有利于残疾儿童少年就近入学，有利于提高残疾儿童少年的入学率，有利于残疾儿童与普通儿童互
相理解、互相帮助，促进特殊教育和普通教育有机结合，共同提高。
学校各部门组室必须高度重视和积极开展随班就读工作，并使其逐步完善。
二、鉴定招生制度
首先要做好随班就读学生的筛查、鉴定和摸底。
从普通学生中区分出进行特殊教育的对象，并获取有关儿童特点的资料，是鉴定招生工作的重要前提。
随班就读的对象，主要是指视力（包括盲和低视力）、听力语言（包括聋和重听）、智力（轻度）等类别的残疾儿童少年。
招收残疾儿童少年随班就读，一般应当对其残疾类别和程度进行检测和鉴定。
、视力、听力语言残疾儿童少年应由医疗部门、残疾儿童康复部门或当地盲、聋学校的专业技术人员进行检测鉴定。
、对智力残疾（特别是轻度）儿童少年的确认一定要慎重。
一般先由家长或学生所在班级的教师提出名单，在家长和班级教师的参与下进行严格的筛查。
名单确定后，送区辅读学校组织鉴定。
对被确认为随班就读的儿童少年，要定期复查，如发现有误，必须立即纠正。
３、鉴定结论仅作为对其采取特殊教育方式的依据，不得移作他用。
其姓名和档案材料应该严格保密，仅由教务处管理人员和任课教师掌握、不得在学生中扩散。
三、学籍管理制度
为使随班就读学生进得来，留得住，学得好，除与普通学生相同的学籍卡外，还建立了随班就读学生情况登记表。
对他们的个人情况、教师的个别辅导、学生的成绩等情况作好记录。
、残疾儿童少年随班就读，应当就近入学。
、残疾儿童随班就读的入学年龄与普通儿童相同。
特殊情况可以适当放宽。
、随班就读的残疾儿童少年每班以１至２人为宜。
、随班就读学生一般不留级。
可视其具体情况，在小学阶段适当延长其学习年限。
学习期满，成绩合格者，可到中学继续随班就读或进入特殊教育学校学习。
、把接收残疾儿童少年随班就读纳入普及九年义务教育发展规划，并把任务落实到各班主任和任课教师，切实保证随班就读生按时入学。
四、教学研究制度
建立定期的教学研究制度。
发挥特教教研组成员的作用，每学期举行特教教研活
动，交流随班就读工作经验与心得，部署下一阶段的工作。
有随班就读生的学科任教老师要探讨随班就读生的课堂教学、个别教育计划的制定、学生的考评等内容，做到有计划，有记录、有总结。
、安排随班就读学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。
、对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。
同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。
、随班就读残疾学生使用的教材一般与普通学生相同，辅读班学生使用培智学校教材。
根据学生的实际情况，对其教学内容作适当调整。
、对随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则，制订和实施个别教学计划。
应当采取多种形式和方法，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘其学习潜力。
各科教学应当结合本学科的特点，在教授文化科学知识的同时，注重对残疾学生适应社会生活能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。
、教师在随班就读班级的课堂教学中，要处理好普通学生与残疾学生的关系，应当以集体教学为主，并对残疾学生加强个别辅导。
五、随班就读生的评价制度
对随班就读生的评价从思想品德、文化知识、生活自理、劳动技能、社会适应、缺陷补偿和矫正这几个方面来进行，每学期结束后，对随班就读生进行一次综合评价。
六、随班就读工作 “八不准”
、不准公开随班就读生的有关鉴定、证明。
、不准给随班就读生起侮辱性绰号。
、不准视随班就读工作为额外负担，形成“随班混读”。
、不准说“这人脑子有毛病”之类的忌语。
、不准对随班就读生实施体罚或变相体罚。
、不准在班级里歧视、排挤甚至欺负随班就读生。
、不准将随班就读生的作业弃之一边、不闻不问。
、不准对随班就读生的不当言行听之任之、放任自流。
学校特殊教育工作管理制度
德伯斯学校。