一年级识字金木水火土教案
2024年部编版一年级上册语文金木水火土教案
2024年部编版一年级上册语文金木水火土教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文教材第一单元“金木水火土”。
具体内容包括：认识五个汉字“金、木、水、火、土”，了解它们的基本含义和特点；学会通过观察图画，运用语言进行描述；学习按事物属性分类。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“金、木、水、火、土”，并了解它们的基本含义。
2. 培养学生观察、描述事物的能力，激发学生对大自然的热爱。
3. 培养学生按照事物属性进行分类的能力，提高逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：汉字“金、木、水、火、土”的认识，观察描述事物的方法。
难点：如何引导学生运用语言描述事物，理解事物属性并进行分类。
四、教具与学具准备教具：挂图、卡片、PPT、黑板。
学具：练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一幅描绘大自然中金、木、水、火、土的挂图，引导学生观察、讨论，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容（15分钟）：（1）学习汉字“金、木、水、火、土”，讲解它们的基本含义和特点。
（2）引导学生观察挂图，用语言描述图画中的事物，如“金色的阳光”、“绿色的树木”等。
3. 实践活动（10分钟）：让学生分组，根据事物属性进行分类，如将“金属”、“木头”、“水”、“火焰”、“土壤”等卡片分类。
4. 例题讲解（5分钟）：讲解如何运用所学汉字进行组词，如“金子”、“木棍”等。
5. 随堂练习（10分钟）：让学生在练习本上，用彩笔描绘出自己心中的金、木、水、火、土，并尝试用语言描述。
六、板书设计1. 板书“金木水火土”。
2. 板书内容：分别列出汉字“金、木、水、火、土”及其基本含义、特点。
3. 在黑板上展示例题和随堂练习答案。
七、作业设计1. 作业题目：用彩笔描绘出你心中的金、木、水、火、土，并用语言进行描述。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对汉字“金、木、水、火、土”的掌握情况，观察他们在实践活动中的表现，以便调整教学方法。
2024年部编版一年级语文上册教案识字2 金木水火土 精华版教案
核心素养目标文化自信:了解汉字的特点,感受中华汉字文化。
语言运用:图文对照理解词语、积累词语,并能运用。
思维能力:结合图文,联系日常生活,在语境中理解词句。
审美创造:品味节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文,感受朗读的节奏美,培养语感。
课前解析《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌,揭示了古人认识世界的一种思维方式,即自然界的5种物质——金、木、水、火、土,这是构成宇宙万物及自然现象变化的基础。
学习课文,要引导学生开拓多种识字的渠道,鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字及用熟字组成新词等方法识记汉字。
关注识字:《金木水火土》渗透了中华汉字文化,体现了汉字特点。
可以借助观察直观图片记忆、在生活中识字、游戏识字、随文识字等方法趣味识记汉字。
关注写字:这是一年级学生第一次写字,可以用口诀为学生讲解田字格及书写注意事项。
利用生动的田字格拍手操、执笔口诀和坐姿口诀及形象的笔画动态演示等,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法,为养成良好的书写习惯打下基础。
关注语言:课文是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文,读起来朗朗上口,借助拍手读、小组读、师生对读、男女生赛读等多种形式,调动学生的热情,感受朗读的节奏美,培养语感,背诵全文。
关注拓展:◇一而十,十而百,百而千,千而万。
——《三字经》◇曰水火,木金土,此五行,本乎数。
——《三字经》◇一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十枝花。
——《山村咏怀》◇数字歌一二三,爬上山;四五六,翻跟斗;七八九,拍皮球;十个手指头,就是两只手。
教学目标1.通过听读、联系生活、借助图片等方法,认识“一、二”等7个生字。
(重点)2.认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。
(难点)3.正确朗读课文。
背诵课文。
课前准备字卡、课件课时安排2课时1.通过听读、联系生活、借助图片等方法,认识“一、二”等7个生字。
2.正确朗读课文。
背诵课文。
一、歌曲导入,揭示课文题目1.(出示课件3)播放歌曲《五指歌》,学生听歌曲跟唱。
识字(一)金木水火土(教案)部编版语文一年级上册
识字（一）金木水火土（教案）一、【课题分析】“识字（一）金木水火土”是小学一年级语文教材中的一篇篇目。
本次授课旨在让学生通过学习这篇篇目，了解汉字的构成和使用规则，培养他们对语文的兴趣和热爱。
二、【教学目标】1.了解汉字基本构成，能分别说出汉字中的各个部分。
2.了解“金木水火土”五行的基本概念及与汉字的关系。
3.认识并能识字“金木水火土”。
三、【教学重点难点】1.教学重点让学生了解汉字的构成和五行概念，培养他们对语文的爱好和学习兴趣。
2.教学难点让学生能够理解“金木水火土”五行与汉字的关系。
四、【教学过程】1.引入（1）引导学生听一首与“金木水火土”有关的儿歌，并和学生一起一唱再唱。
（2）激发学生兴趣，让学生说出自己认识的汉字。
2.讲授（1）通过图片或手写，让学生看到汉字构成及其五行关系。
（2）让学生积极参与，口头说出汉字中的各个部分及其含义。
（3）通过课堂互动，引导学生理解“金木水火土”五行概念，并给予相应的汉字示例。
3.练习（1）让学生读出教师出示的汉字，并简单介绍相关意义。
（2）举行小组活动，让学生一起画出“金木水火土”五行对应的图形，用于帮助学生记忆五行概念和汉字含义。
4.作业让学生带着“金木水火土”五行相关的汉字画册和写字簿回家，鼓励他们查找并记录新的汉字。
五、【板书设计】识字（一）金木水火土一、汉字构成及部分1.横撇竖捺2.左右上下3.识别本体和偏旁二、“五行”概念1.金2.木3.水4.火5.土三、相关汉字例子1.金2.木3.水4.火5.土六、【教学反思】本次教学培养了学生对语文的兴趣和热爱，让他们了解了汉字的构成和使用规则。
在教学中，我采用了多种教学手段，比如图片、手写和小组活动，来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
但是，考虑到学生的阶段性和个性化差异，下一步我需要更细致地制定教师计划并调整教学方法，针对学生不同情况进行有针对性的教学。
一年级上册语文《金木水火土》教案设计
一年级上册语文《金木水火土》教案设计一、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确认读“金、木、水、火、土”这五个生字，会写“一、二、三、上”这四个生字。
2. 能够熟练背诵课文，理解课文内容，知道这五种物质是构成世界万物的基本要素。
3. 学会运用生字进行简单的词语组合，如“金木”“水火”等。
（二）过程与方法目标1. 通过图片展示、实物演示等直观教学方法，帮助学生认识生字的字形和字义，提高学生的观察力和记忆力。
2. 采用跟读、齐读、指名读等多种朗读方式，让学生在朗读中感受汉语的韵律美，培养语感。
3. 引导学生进行小组合作学习，互相交流生字的记忆方法，提高学生的合作学习能力和自主学习能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对汉字的热爱之情，培养学生对中国传统文化的兴趣。
2. 让学生初步认识到世界是由多种物质组成的，培养学生对自然科学的好奇心。
二、教学内容1. 学习“金、木、水、火、土”这五个生字的读音、字形和字义。
2. 学习“一、二、三、上”这四个生字的书写。
3. 理解课文“一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
”的含义。
三、教学准备1. 制作包含“金、木、水、火、土”等生字的图片卡片，以及相应的实物（如金属制品、小木棍、水、打火机、泥土等）。
2. 准备多媒体课件，包括生字的动画演示、课文的朗读音频等。
3. 为学生准备练习本和铅笔。
四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1. 教师通过展示一幅美丽的自然风景图片（包含山、树、河流、太阳等元素），提问学生：“同学们，你们在这幅图里看到了什么呀？”引导学生说出图中的自然事物。
2. 教师接着说：“今天我们要学习的内容就和我们生活中的一些基本物质有关哦。
”从而引出新课。
（二）讲授新课1. 认识生字（12分钟）- 学习“金”字- 教师拿出一个金属制品（如钥匙），问学生：“这是什么呀？这个东西是用什么做成的呢？”引导学生说出“金属”。
- 教师展示“金”字的图片卡片，说：“这个字就是‘金’，大家跟着老师一起读，jīn。
一年级上册《金木水火土》优质教案(精选11篇)
一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。
能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。
3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。
情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。
教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
教学难点：观察、仿照范字。
能在田字格中写准位置。
【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。
通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。
【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。
而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。
教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。
由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。
2024秋一年级语文上册识字(一)2金木水火土教案新人教版
- 设计有趣的五行配对游戏，将五行的关键词和对应的事物图片贴在黑板上，让学生在游戏中学习和记忆。
- 利用五行的相互生成和克制关系，设计一个简单的五行循环图，展示五行之间的动态平衡，增加学生对五行理论的理解。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“金木水火土”的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
- 《五行与中国文化》：此书深入探讨了五行理论在中国传统文化中的地位和影响，如哲学、医学、艺术等，让学生从多个角度了解五行的重要性。
- 《五行与自然科学》：该视频资源通过实验和案例分析，展示了五行理论在自然科学领域的应用，如化学、物理学、生物学等，拓展学生的科学视野。
- 《五行与诗词》：此书精选了与五行元素相关的古诗词，让学生在欣赏诗词之美的同时，感受五行文化的影响。
- 以故事引入：通过讲述与五个元素相关的小故事，激发学生的兴趣，引导他们主动参与到课堂学习中。
- 互动提问：在讲授过程中，设置一些简单的问题，鼓励学生积极思考，并及时给予反馈。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享各自对“金木水火土”元素的认识和在生活中找到的实例。促进学生之间的交流与合作，提高他们的语言表达能力。
针对教学方法方面的问题，我打算引入更多形象直观的教学工具，如实物模型、动画演示等，帮助学生更直观地理解五行理论。此外，我还将探索更多与五行相关的跨学科教学内容，如诗词、历史故事等，丰富学生的知识体系，提高他们对五行理论的认识。
2024年一年级语文教案《金木水火土》
2024年一年级语文教案《金木水火土》一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一单元《金木水火土》。
具体内容包括：认识“金、木、水、火、土”五个汉字，理解五行概念；学会通过五行特点进行观察、思考与表达；了解五行在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读“金、木、水、火、土”五个字，并理解其五行概念。
2. 能力目标：培养学生通过观察、思考，运用五行特点进行表达的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然现象的兴趣，提高对语文学习的热情。
三、教学难点与重点教学难点：理解五行概念，并能运用五行特点进行表达。
教学重点：正确认读“金、木、水、火、土”五个字，学会观察、思考与表达。
四、教具与学具准备教师准备：五行教具（金、木、水、火、土实物或图片）、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：五行学具（金、木、水、火、土实物或图片）、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示五行相关图片，引导学生观察、讨论五行特点，激发学生兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示五行教具，引导学生认识“金、木、水、火、土”五个字。
（2）教师通过讲解五行特点，帮助学生理解五行概念。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，如：“金可以做成什么？”引导学生运用五行特点进行思考与表达。
（2）教师示范回答，并讲解思路。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据五行特点，完成练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书五行字：金、木、水、火、土。
2. 板书五行特点，如：金硬度大、木生长、水流动、火燃烧、土包容。
七、作业设计1. 作业题目：运用五行特点，描述你身边的物品或现象。
2. 答案示例：太阳是火，它给我们带来温暖和光明。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否能正确认读五行字，理解五行概念。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察周围环境，发现生活中的五行现象，并进行描述。
组织学生进行课堂分享，提高学生的观察力和表达能力。
人教版一年级上《金木水火土》优质教案(精选10篇)
一年级上《金木水火土》优质教案 篇1 教学目标： 1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
2. 学习“一二三四五，金木水火土”一句。
3. 认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。
教学过程： 一、朗读课文，初步感知 1. 范读，学生倾听。
学生回答听到什么。
2. 出示课文，逐句朗读。
学生自己尝试读一读。
可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3. 指名学生朗读。
重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4. 引导学生选生字把课文补充完整。
一二三( )( )， 金木水火土。
天地分( )( )， 日月照今古。
汉字一至五，学生都很熟悉。
根据学生学习的起点进行教学。
二、学习“一二三四五，金木水火土” 1. 出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。
水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用图片， 联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。
三、学写笔画，练写生字“一、二、三” 1. 教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。
引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。
教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2. 讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。
一年级语文《金木水火土》教学设计(最新10篇)
一年级语文《金木水火土》教学设计（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册识字2《金木水火土》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•能正确识认汉字：金、木、水、火、土。
•能够准确书写以上五个汉字。
•能够理解汉字的含义与用法。
2. 教学重点•掌握汉字的正确写法和读音。
•了解金、木、水、火、土这五个字的基本意义。
3. 教学资源•课本《语文一年级上册》•黑板、粉笔•认字卡片：金、木、水、火、土•书写工具：铅笔、橡皮4. 教学步骤第一部分：引入1.引导学生观察课文中的《金木水火土》五个字，并提问学生对这五个字有什么认识，有什么相似之处。
2.通过谈论金、木、水、火、土在生活中的应用，引出这五个字的含义。
第二部分：教学1.分别教授《金木水火土》五个字的拼音和笔画顺序。
2.通过课文内容和练习，让学生模仿老师正确书写这五个字。
3.细致纠正学生书写中的错误，并逐步引导学生自主书写。
第三部分：巩固1.让学生在黑板上书写《金木水火土》这五个字，互相评价，加深印象。
2.给学生设计学习任务：通过观察周围的人和事，找出金、木、水、火、土的不同体现。
二、反思1. 教学亮点•通过课文引入和实际生活联系，激发学生学习兴趣。
•重视学生的实际书写能力，注重细致指导和纠正错误。
2. 教学不足•部分学生在书写时存在字形不规范的问题，需要加强练习。
•教学内容相对简单，可在教学中适当增加延伸内容，提高学生学习深度。
3. 教学改进•通过增设一些拓展活动，让学生在更多方面感受金、木、水、火、土的魅力。
•增加与其他学科的交叉教学，提高联想和理解能力。
经过本次教学，学生对《金木水火土》这五个字有了更深的理解和掌握，希望在今后的教学中能够更好地巩固和拓展这方面的知识。
2024年小学一年级《金木水火土》教案(通用9篇)
2024年小学一年级《金木水火土》教案（通用9篇）小学一年级《金木水火土》教案篇1教学目标：1. 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的认识。
3.正确认读“一”等7个生字。
4.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等4个生字。
教学重点：1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。
教学难点：1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。
2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学准备：教师：“一”等7个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。
学生：每人一套“一”等7个生字字卡。
教学时数：两—三课时。
教学过程：一、复习激趣导入，明确主要教学目标。
(一)复习(PPT示)：1.认读以下生字。
天你他地人我2.示傅抱石纸质图画，指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。
3.朗读课文《天地人》(二)激趣导入，明确主要学习目标：导语：同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。
那么，这个世界宇宙除了有天地人以外，你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，有兴趣了解吗?请看老师板书课文题目。
(三)板书课题，要求学生留心观看。
金木水火土优秀教学设计8篇
金木水火土精选优秀教学设计8篇【金木水火土教学设计】《金木水火土》第1课时教学设计《金木水火土》第1课时教学设计执教者贾秀芹1课时所属教材目录部编小学语文一年级上册第一单元第3课教材分析《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。
课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸————写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。
学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。
教学目标知识与能力目标1.正确认读“一”等7个生字。
2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等3个生字。
过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。
2.结合图画和生活实际，感知课文内容。
情感态度与价值观目标1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。
2.培养爱学乐学的好品质。
教学重难点重点1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读“一”等7个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。
难点1.结合图画和生活实际，感知课文内容。
2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学策略与设计说明《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。
新部编版一年级上语文识字 2《金木水火土》优质公开课教学设计
新部编版一年级上语文识字 2《金木水火土》优质公开课教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够： 1. 认识和掌握《金木水火土》五个汉字的读音和书写方法； 2. 理解《金木水火土》五个汉字的基本含义，并能够在日常生活中正确运用； 3. 增强学生对语文学习的兴趣，培养学生对中国传统文化的认识。
二、教学内容1.《金木水火土》五个汉字的认读与书写；2.《金木水火土》五个汉字的基本含义和用法。
三、教学重点与难点重点1.五个汉字的读音和书写技巧；2.五个汉字的基本含义和运用场景。
难点1.学生对五个汉字的书写规范性要求；2.帮助学生理解汉字的含义与运用。
四、教学准备1.课堂教学PPT；2.五个汉字的挂图或卡片；3.汉字书写练习本。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）老师出示《金木水火土》五个汉字的卡片，让学生猜测这五个汉字有什么共同之处，引导学生进入学习状态。
第二步：学习《金木水火土》五个汉字（15分钟）1.老师逐个教授《金木水火土》五个汉字的读音和书写方法；2.学生跟读、模仿书写。
第三步：理解汉字含义（10分钟）1.老师解释五个汉字的基本含义；2.学生分组讨论五个汉字的运用场景。
第四步：巩固练习（15分钟）1.学生在汉字练习本上书写《金木水火土》五个汉字；2.学生两两练习互相测试书写。
第五步：拓展应用（10分钟）1.老师出示相关生字组词，让学生猜测组词的含义；2.分组讨论、互相交流。
第六步：总结与反思（5分钟）1.学生口头总结今天学习的内容；2.学生反思自己在学习中存在的问题和不足之处。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生对《金木水火土》五个汉字的认识和理解得到了提升，同时也培养了学生对中国传统文化的兴趣。
七、布置作业1.完成《金木水火土》五个汉字的识字练习；2.思考五个汉字的应用场景，准备下节课的分享内容。
八、教学反馈1.教师对学生课堂表现进行评价；2.学生对本节课的反馈和建议。
通过本节课的教学，相信学生对《金木水火土》五个汉字有了更深入的了解和掌握，也为今后的语文学习打下了坚实的基础。
部编人教版语文一年级上册-识字 2 金木水火土部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册-识字2 金木水火土部编人教版教
学设计
一、教学目标
1.正确辨认并书写金木水火土五个常用汉字。
2.能够在日常生活中运用所学汉字进行简单的阅读和书写。
二、教学重点
1.金木水火土五个汉字的认读和书写。
2.金木水火土五种汉字的相关意义和应用。
三、教学准备
1.金木水火土的卡片或图片。
2.与金木水火土相关的故事或实例。
3.书写工具和练习纸。
四、教学内容与过程
1. 导入（5分钟）
•通过展示金木水火土的卡片或图片，让学生熟悉这五个汉字的外形及发音。
2. 学习（20分钟）
•介绍金木水火土五个汉字的基本笔画及书写顺序。
•利用故事或实例引导学生理解金木水火土五个汉字的意义。
•让学生跟随老师一起书写这五个汉字，并进行反复练习。
3. 活动（15分钟）
•设计与金木水火土相关的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。
4. 总结（5分钟）
•回顾本节课所学内容，巩固金木水火土五个汉字的认读和书写方法。
五、教学延伸
1.拓展金木水火土的应用范围，让学生在日常生活中积极应用这些汉字。
2.通过阅读金木水火土相关的故事或诗歌，激发学生对语文学习的兴趣。
六、课后反思
•教师应及时对学生的学习情况进行评估，并根据学生的反馈调整教学方案，以提高上课效果。
以上便是本节课的教学设计，希望能够有助于学生对于金木水火土这五个关键词的识字和运用。
2024年一年级语文教案《金木水火土》
2024年一年级语文教案《金木水火土》一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册《金木水火土》章节。
详细内容包括：汉字“金、木、水、火、土”的认读、书写和运用；了解五行基本概念；通过儿歌、故事等形式，加深对汉字和五行知识的理解。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“金、木、水、火、土”的正确认读和书写。
2. 使学生了解五行基本概念，培养对传统文化的兴趣。
3. 培养学生的观察、思考、表达能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：汉字“金、木、水、火、土”的认读、书写和运用。
难点：五行概念的理解和运用。
四、教具与学具准备教师准备：五行卡片、教学课件、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用五行卡片，让学生观察卡片上的图案，引导学生说出与五行相关的词语。
2. 认读汉字（5分钟）（1）教师出示汉字“金、木、水、火、土”，引导学生正确认读。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生自由练习，教师巡回指导。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察、分析。
（2）教师讲解例题，示范解题方法。
（3）学生跟随教师一起完成例题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题。
（2）教师选取部分学生答案进行讲解、纠正。
5. 书写汉字（10分钟）（1）教师示范书写汉字“金、木、水、火、土”。
（2）学生跟随教师一起书写。
（3）学生独立书写，教师巡回指导。
6. 儿歌、故事学习（10分钟）（1）教师带领学生学习与五行相关的儿歌、故事。
（2）学生跟读、表演。
六、板书设计1. 《金木水火土》2. 内容：汉字：金、木、水、火、土五行：金、木、水、火、土例题：与五行相关的词语连线七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写汉字“金、木、水、火、土”各5遍。
（2）连线题：将下列词语与对应的五行相连。
金：刀、枪、剑木：树、叶、枝水：雨、雪、冰火：灯、炉、灶土：山、地、石2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度，确保教学效果。
《金木水火土》教案
《金木水火土》教案一、教学内容本节课选自小学《语文》一年级上册的《金木水火土》章节。
教学内容主要包括：认识金、木、水、火、土五个汉字，理解它们的基本含义和特点；学会运用这五个字进行组词和造句；了解五行相生相克的基本知识。
二、教学目标1. 认识并掌握汉字“金、木、水、火、土”，了解它们的基本含义和特点。
2. 学会运用这五个字进行组词和造句，提高语言表达能力。
3. 了解五行相生相克的知识，培养对传统文化的认识。
三、教学难点与重点教学难点：理解五行相生相克的关系。
教学重点：认识汉字“金、木、水、火、土”，学会运用它们进行组词和造句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、五行相生相克图、字卡、词语卡片、例句卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示五行相生相克的实物图片，引发学生对五行的好奇心，进而导入新课。
（1）出示金属、树木、水、火焰、土地的实物图片，让学生猜一猜它们分别属于哪个五行。
（2）揭示课题《金木水火土》。
2. 新课内容学习（1）学习汉字“金、木、水、火、土”，引导学生观察字形、读音和含义。
（2）运用字卡、词语卡片和例句卡片，让学生组词和造句。
（3）讲解五行相生相克的知识，结合PPT和五行相生相克图，帮助学生理解。
3. 随堂练习（1）让学生用“金、木、水、火、土”组词和造句。
（2）完成练习本上的相关习题。
六、板书设计1. 板书《金木水火土》2. 板书内容：汉字：金、木、水、火、土组词：金光闪闪、绿树成荫、波光粼粼、火焰熊熊、土地肥沃造句：金子闪闪发光；树木可以净化空气；水是生命之源；火焰可以照亮黑暗；土地孕育万物。
五行相生相克图七、作业设计1. 作业题目：（1）用“金、木、水、火、土”各写一个组词。
（2）用“金、木、水、火、土”各写一个造句。
（3）简述五行相生相克的关系。
2. 答案：（1）组词：金光闪闪、绿树成荫、波光粼粼、火焰熊熊、土地肥沃。
（2）造句：金子闪闪发光；树木可以净化空气；水是生命之源；火焰可以照亮黑暗；土地孕育万物。
统编版一年级语文上册识字2《金木水火土》教案
统编版一年级语文上册识字2《金木水火土》教案一、教学目标1.通过学习《金木水火土》这五个词汇，培养学生对五行概念的认识。
2.掌握每个字的正确发音和书写。
3.培养学生对于文字的认知能力和学习兴趣。
4.增强学生的听、说、读、写能力。
二、教学重点和难点教学重点1.教学《金木水火土》五个词汇，使学生掌握词汇的意义。
2.帮助学生正确书写五个字，并且能够准确地发音。
教学难点1.金木水火土五个字的正确发音和书写。
2.让学生理解五行概念，将词汇与日常生活联系起来。
三、教学准备1.课本《统编版一年级语文上册》。
2.五个字卡片：金、木、水、火、土。
3.黑板、粉笔、擦拭布。
4.图片或插图展示五行概念的相关内容。
四、教学过程1. 创设情境教师利用图片或插图展示五行概念，引导学生了解《金木水火土》与日常生活的联系，激发学生对于词汇的兴趣。
2. 教学新词1.介绍每个字的意义和发音。
2.播放录音示范发音，让学生跟读。
3.让学生用手指在空气中模拟写字，感受笔画顺序和形态。
3. 课堂练习1.让学生认读卡片上的字，边认读边做相应手势。
2.分组进行默写和口头朗读，加深记忆。
3.布置家庭作业，让学生在家中进行复习。
4. 启发讨论通过提问和讨论，让学生探究五行概念在生活中的应用，如金代表贵重之物，水代表清澈之物等。
5. 总结回顾回顾当天学习的内容，巩固学生对于《金木水火土》的掌握程度，并鼓励学生在日常生活中多加运用这些词汇。
五、课后作业1.默写《金木水火土》五个字。
2.利用五行概念描述身边的事物，例如用“金”形容自己喜欢的东西等。
3.完成课后练习册上相关练习。
六、教学反思教师应根据学生的表现和反馈，不断调整教学内容和方法，确保学生在轻松愉快的氛围中学有所获。
同时，鼓励学生继续探索文字和语言，激发他们对于语文学习的兴趣。
以上为《统编版一年级语文上册识字2《金木水火土》教案》，希望可以帮助教师们更好地教授这一课程，让学生在语文学习中获得更多的进步和乐趣。
一年级上册语文《金木水火土》教案【三篇】
【导语】本课是⼀篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五⾏的知识、天地上下以及时间概况。
⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⾦⽊⽔⽕⼟》教案【三篇】，希望对你有帮助! ⾦⽊⽔⽕⼟教案⼀ ［教学⽬标］ 知识与技能 1.会认“⼀、⼆、上”等7个⽣字，会写“⼀、⼆”等4个⽣字。
2.正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
3.认识⽥字格，并能在⽥字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观 提⾼学⽣的识字能⼒，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］ 读准字⾳，认清字形，并能正确、美观地书写。
［教学课时］ 1课时 教学过程教师批注 ⼀、直接导⼊，学习对韵歌 1.课件出⽰：⼀⼆三四五，⾦⽊⽔⽕⼟。
天地分上下，⽇⽉照今古。
2.教师范读⼀遍，简单讲解：第⼀句是数数；第⼆句讲的是五⾏；第三句是介绍天地和上下的；第四句“⽇⽉”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学⽣跟读，将课⽂读熟，字⾳读准确。
4.学⽣⾃⼰朗读，对照⽣字表圈出课⽂⽣字。
⾃⼰读⼀读。
⼆、学习⽣字 1.教师板书课⽂会认⽣字：⼀、⼆、三、四、五、上、下。
2.认读⽣字。
教师范读字⾳，学⽣认真听，练习读，教师指导发⾳。
3.识记字形。
（1）识记“⼀”，教师点拨引导： 设置情境引导：出⽰⼀根⼩⽊棒，引导认知。
（⽊棒竖起来是“1”，横着也是“⼀”。
）记忆：⼀根⽊棒“111”，⼀根⽊棒“⼀⼀⼀”。
(2)⼀根⽊棒是“⼀”，那么两根⽊棒呢？（引导学⽣知道两根⽊棒叠加是“⼆”，认读、识记。
） (3)识记“三”。
（⽅法同上） (4)那么“四”和“五”还是在上⾯加横吗？（教学“四、五”，引导识记） (5)“上”和“下”对⽐区分识记。
4.出⽰会认字，指名学⽣认读，巩固字⾳。
三、指导书写 1.出⽰：⼀、⼆、三、上，指名认读，巩固字⾳。
2.我们已经会认这些⽣字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？ 3.认识⽥字格。
（课件出⽰课后习题2中的⽥字格图⽚，引导认识竖中线和横中线。
语文统编版(2024)版一年级上册识字第2课 金木水火土 教案01
《金木水火土》一、教材分析《金木水火土》是统编版（2024）语文一年级上册的一篇富有童趣的科普类文章，通过五个自然段分别介绍了金、木、水、火、土这五种自然元素。
文章采用简洁明了的语言，通过生动的比喻和形象的描述，使学生能够轻松理解每种元素的特点和作用。
在教学中，这篇课文不仅能够帮助学生认识自然界的基本元素，还能够激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养学生的观察力和想象力，体现了古人对世界的初步认识。
课文以对子的形式呈现，节奏明快，易于诵读，有助于学生在诵读中识字，感受汉语言的韵律美。
二、教学目标【知识与技能】1.认识“一、二、三、四、五”“上、下”7 个生字，会写“一、二、三、上”4 个字。
2.学生能够正确朗读课文，理解并记忆金、木、水、火、土的基本特征。
【过程与方法】1.认识田字格，掌握正确的书写姿势和握笔方法，初步感受汉字的书写美。
2.通过朗读、讨论和实践活动，学生能够掌握基本的阅读理解技巧和信息提取能力。
【情感态度与价值观】1.初步了解五行学说，感受中国传统文化的魅力。
2.培养学生对自然界的兴趣和尊重，激发探索自然奥秘的热情。
三、教学重难点【教学重点】理解金、木、水、火、土各自的特点和在自然界中的作用，感受中国传统文化的魅力。
【教学难点】如何将抽象的自然元素与学生的生活经验相结合，使学生能够更深刻地理解课文内容。
四、学情分析一年级学生年龄在6-7岁之间，也刚刚进入小学，认知特点以直观形象思维为主，对自然界的事物充满好奇心。
他们已经具备一定的语言表达能力和基本的阅读能力，但对抽象概念的理解能力有限，注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
此外，学生的书写能力较弱，需要教师耐心指导。
五、教学方法和策略1.诵读法：通过反复诵读课文，让学生在诵读中识字，感受汉语言的韵律美。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解“金木水火土”的含义。
3.游戏教学法：通过游戏活动，如识字游戏、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣。
语文统编版(2024)版一年级上册识字第2课 金木水火土 教案03
《金木水火土》【教学目标】1.通过听读、联系生活、看图片等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和“横、竖”2个笔画。
3.正确朗读课文。
背诵课文。
【教学重难点】1.通过听读、联系生活、看图片等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
2.读准字音，正确书写汉字。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。
3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。
◆教学过程一、游戏导入，引起兴趣1.常规讲解师：上课之前，我想请所有的同学们检查一下，你做到这几点了吗：头正肩平，背直足安。
相信所有的小朋友的都已经做到位了。
2.数松鼠师：大树上有几只松鼠，让我们一起数一数。
小结：今天我们学习的内容就和数字有关，大家一起看课题《金木水火土》。
二、朗读课文，初步感知1.教师范读，学生倾听。
师：请同学们翻开书第9页，请同学们用手指着书，听老师读一遍课文。
2.教师领读，学生跟读。
师：这篇儿歌读起来非常有节奏，也非常好听，相信你们都愿意自己试着读一读。
在读的时候，如果遇到不会读的字别着急别紧张，打个圆圈进行标记。
3.自由朗读课文，注意正音。
（1）读书姿势纠正。
（读书姿势歌身坐直，脚放平，书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。
）（2）学生自由朗读。
（3）指名学生朗读。
全班齐读。
三、字音、字义识记，学习“一二三四五”1.联系生活，认读“一二三”（1）对应图片出示“一”我们经常说到“一”，比如，一条鱼、一个桃、一棵树、一本书“二”两头牛，两根香蕉“三”三只猫，三颗草莓（2）观察“一二三”的区别师：“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，但是它们的长短又是不一样的。
（3）认读“四五”。
四朵花、四支铅笔；五角星，五根手指。
2.各种形式朗读，顺着读，倒着读，打乱顺序读。
3.与阿拉伯数字，进行比较。
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一年级识字金木水火土教案一年级识字金木水火土教案金木水火土教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。
出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结五、作业布置板书设计：一年级识字金木水火土教案教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
_一年级识字金木水火土教案。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。
出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
一年级语文上册识字《金木水火土》教案教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。
出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
一年级语文上册识字《金木水火土》教案教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。
出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
三年级上册 | 三年级下册 | 语文教师 | 语文老师 | 语文教研组工作计划下面是为大家的《山沟里的孩子》教案，欢迎大家阅读。
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一、谈话，揭题：同学们，你们平时是怎么上学的?想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗?今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。
二、初读课文，认识文中生字。
1、自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它。
2 、指名读课文，检测生字。
三、再读课文，理清文章结构。
1、大家先自己小声的读读课文，然后把自然段的序号标好。
2、谁想给大家朗读课文?其他同学在他读的时候想一想课文主要写了什么呢?(课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书。
)3、师：说的好，哪些自然段写了孩子们为了上学克服重重困难的呢?(1--5自然段)4、6-7自然段又讲了什么?(孩子愿意克服重重困难，01hn.找到金钥匙改变穷山沟的美好愿望。
)四、齐读课文，全面感受课文内容。
五、布置作业。
(日积月累b组的词语，要求会读、会写。
)一、直接导入：这节课我们继续学习《山沟里的孩子》一课，再去感受山里的孩子他们是怎么上学的，他们走山路为的是什么?二、仔细读课文的第一部分，划一划相关的句子，最后再说一说孩子们在路上遇到了哪些困难?可以简单写下自己的感受。
(四人一小组交流。
)全班汇报：时间长：山沟里的孩子们从黑暗走进黎明，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。
(板书)路不好走：要翻好几座山那，看(课件)，同学们是怎么翻山越岭去上学的?谁能看着图给大家讲讲?如果要是遇到恶劣的天气呢?看来他们上学的路真是太难走了!(板书)不安全：我们大家都生活在市区里，不到动物园或是在书本、电视上我们是不可能看到狼的，那就让我们听听狼的叫声，来感受一下，孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的?(课件)怎么样，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真为孩子们捏把汗啊!(引读)乐观：可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描01hn.写的?(课件)因为能去上学已经是孩子们是快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。
(读)对应的句子：清晨，天还没亮，山沟里还黑着。
傍晚，太阳落山了，山沟里很快暗下来。
读读这两个句子，你发现什么了?生答。
师：他们句式上的结构是一样的，而在内容上也是相对应的。
你找找，课文中还有哪几个句子，也是前后对应的?师：这些相对应的句子，在向我们每一个人诉说着山里的孩子上学有多难!清晨，孩子们迎着晨曦上学;夜晚，孩子们披着夜雾回家，多不容易啊!小结：看，(课件山沟小道)这就是山区孩子们平时常走的一条山路，这条路每天早晚承载着孩子们求学的梦想。
当天边还是一片隐隐漆黑时，和我们年龄相仿的同学们就背上书包，行至离家几百里路的县城去上学。
他们不怕困难，因为他们心中有个信念，那就是一定要学习，只有学习才能有出路。
这是一种多么顽强的信念，又是一种多么执着的追求啊!指导朗读：让我们大家再把孩子们克服困难去上学让你感受最深的地方感情朗读。
(读给小组同学听，指名读，试着背一背)三、聆听孩子的心声。
师：就是这种克服困难，坚持到底的精神激励着孩子们起早贪黑的去上学，那么除了学习，他们还有什么愿望呢?请同学们自由朗读6、7自然段，然后在小组里跟同学们说说你们读懂了什么?(1)金钥匙指什么?(指的是知识)(2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的寻找指的是什么?(指不怕困难，不停的发奋学习。
)(3)理想的灿烂的黎明……表明了作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望。
同时也对他们一定能改变山沟的穷面貌充满了信心和决心。
(4)……：说说省略号省略的句子;描述一下未来的学校什么样;畅想山村将来发生的巨大变化。