2019年农村乡镇成人学校现状分析研究
浅析乡镇成人教育工作的现状和对策
养合格 人 才 的对 策 研 究 ［ Ｊ ］ ． 华 章。
２Ｏ １ Ｏ （ ０ ８）．
定都能进入更高 一级 的学府深 造 ，就业
作者简介 ：张家鸣 （ １ ９ ６ ４ 一） ，男 ，江苏扬州人 ，江 苏省 扬州 市江都 区小纪镇成人教育 中心校教 师，一级教 师。
的教育 ：一是加强实用 技术教 育 ；二是 加强市场经济教育 ；三是 加强信息 技术
教育 。
区经济差异越来越 大 ，年轻人外 出务工
或经商 ，土地经 营形 式正在 由分散经 营
素又很大程度上制约 了学 校对 成人 教育
的发展 。
向集约经营过渡 ，农 村人 口逐 渐向 中小
城市集 中。用什 么方法适应新 形势下 的
３ ． 围绕农民综合素质。进行创新培训
的劳务输 出机构 和中介人员 的鼓励 ，加 速 了这部分人员 的外 出流量 ，能真正走
进职业学校 的学 生寥寥无几 。 ３ ． 教育难度大就 业难
因 为 学 生 学 业 有 所 成 就 之 后 ，不 一
［ ２ ］ 张 忠伟 ，陈 君 ． 简论 成人 高等教育
教结合示范基地 ，积极开展 河蟹养殖 技 术培训和新技术新 品种推 广活 动 ，促 进 了全镇水产养殖产业 的做 大做强 ，促进
课堂教育 、函授教 学等形式 ，要结 合 当 地特 点 ，因 人 而 异 ，创 新 教 育 形 式。 如 ：我们采取 的做 法有 巡 回教 育 、现场 教育 、印 发 科 技 小 报 、专 题 讲 座 ，等
呢 ？基 本 上 是 两 头 多 ， 中 问少 ，有 个 别 地 方 甚 至 是 除 了 老 龄 化 人 员 ，就 是 在 家
的工作必须结合 当地 实际。小纪镇 的水 产养殖远近 闻名 ，尤其是 河蟹养殖 。江 苏省扬州市江都 区小 纪镇 成人学校便 于 ２ ０ １ ３年 创 建 了省级 河 蟹优 质 养殖 农 科
浅谈农村成人教育的问题与对策研究
浅谈农村成人教育的问题与对策研究【摘要】城乡二元结构一直以来是我国经济结构存在的突出矛盾。
随着高学历人才的不断向大中型城市流动，农村留守问题不断加剧，人才缺乏，严重制约着农村经济等各个方面的发展。
如何在现有的基础上开展好农村成人教育，是新时期、新形势下摆在我们面前的攻坚难题，也是缩小城乡差距的一个重要途径。
社会主义新农村是全面构建社会主义和谐社会的重中之重，而提高广大农民特别是农村现有劳动力的科技文化素质则是建设社会主义新农村的基点。
本文对中国农村成人教育的现状与存在的问题进行了研究分析，并对今后成人教育的发展进行了一些尝试性的探讨。
【关键字】农村；成人教育；对策研究一、我国农村成人教育的现状农村成人教育是指对年满18岁及以上的农民进行的发展其劳动技能和道德素质的正式和非正式继续教育的总称。
农村成人教育作为传统学校教育向终身教育、社会化教育发展的一种教育制度，广泛开展于农村各地。
改革开放以来，我国农村成人教育飞速发展，并取得了一定的成绩，到2011年，我国已经构建了由县、乡、村组成的三级农村成人教育网络；各地普遍组织实施了农村实用技术培训和农村劳动力转移培训，有效的提高了农村劳动力的科学文化素质，促进了农村先进技术的推广和农民增收，促进了农村社会经济、文化的发展，促进了社会主义新农村建设。
然而，由于各地发展极不平衡，农村成人教育体制的局限性，使得这个教育网络存在着先天性营养不良，长期以来处于低速运行的状态。
对于这样一项具有公益性的事业，各级政府在政策和资金上也显得投入不够，办学设施简陋，教育基础薄弱，教学质量低下，社会认可度不高，从而使得农村成人教育在社会上逐渐被边缘化。
二、农村成人教育存在的问题目前我国的农村成人教育发展过程中仍然存在着管理体制、思想认识、资金投入、师资队伍、培训形式等方面的问题。
第一、缺乏健全的管理体制虽然在改革开放以来，我国成人教育取得了长足的进步，建立了相关的制度，但是我们应该清醒的认识到，目前并没有形成系统的、完善的农村成人教育管理体制，也没有建立成人教育相关法律法规、缺乏政策的指导。
探析农村成人教育的现状与对策建议
探析农村成人教育的现状与对策建议成人高等教育是指除了普遍高等教育以外列入国家全国招生计划、承认学历的、国家统一考试的一种高等教育形式。
成人高等教育可通过脱产、业余、函授三种学习形式完成，是我国提高国民专业技术水平、全面综合素质、让国民可持续发展的一种重要的教育形式。
要让国民完成高等教育，师资队伍建设非常重要，它决定高等教育的教学效率。
现针对青岛市的农村成人高等教师师资队伍建设现状做出调查，并对之详细分析。
1 成人高等教育农村实用人才师资队伍建设的现状调查1.1 成人高等教育农村基地建设情况从表1可以看出，目前农村已具备多处成人高等教育建设基地，涉及到我国各个经济结构领域，专有基地为学校专有的教育基地，专用基地是为了某特定教育项目专用的基地，随着教育基地的发展，农村高等教育师资力量是否能满足社会的需要是成人高等教育需要解决的第一个矛盾。
1.2 成人高等教育农村人才结构情况表2为青岛市某成人教育学院师资构成情况，从以上师资结构中可以看到成人高等教育教师的年龄普遍偏大。
根据科学的分析统计，不同年龄阶段的教师教学方法会有显著的不同。
年龄过大的教师通常知识结构比较老化，难以紧跟时代的脚步，且绝大部分的教师以兼职的状况完成教学任务，他们的流动性极大。
1.3 成人高等教育农村教师综合情况以120名成人高等教育教师为样本进行调查，其专业素养情况统计如表3。
可以看出大部分教师的知识结构陈旧，一些必备的专业素质没有得到肯定，要通过教育的方式提高国民的素质，必须将教师自身的专业教育素养提高。
1.4 成人高等教育教师专项获奖的情况（表4）现随机选取一家成人高等教育学校的教师，统计该校一年来教师在教学论文方面获奖的情况，从结果中可以看到农村成人高等教师的教学理论不够系统，他们获奖次数少，且获奖等级不高。
教师的教学理论不能满足现代教学的要求，教学质量难以得到保证。
2 成人高等教育农村实用人才师资队伍建设的现状分析2.1 农材成人高等教育的师资力量普遍不足在过去，以提高人口素养的方式来发展经济没有为人们所了解，人们常常耗费大量的自然资源及人力、物力来发展生产力。
关于乡镇成校发展走向问题的思考
关于乡镇成校发展走向问题的思考沈春栗摘要：乡镇成人教育在社会主义新农村建设中处于基础性、先导性、全局性的地位，应该全力为社会主义新农村建设搞好服务。
但是我国的农村地区，收到当地经济发展的限制以及农民传统观念的影响，不同程度的存在着脱离农村实际的倾向，教育资源得不到有效整合和利用，不能很好地适应农村经济和社会发展的需要。
本文通过分析农村乡镇成人学校面临的问题，对乡镇成校的发展走向问题进行思考，并提出策略分析。
关键词：乡镇成人高校成校发展一、农村乡镇成人学校面临的问题1．师资队伍专业水平低乡镇的成人学校在经过机构调正以及编制压缩之后，教师的数量也在很大程度上减少，乡镇成人学校的教师师资队伍专业水平也比较低，教师对于成人教育所需要的教学方式方法掌握不够充分，对乡镇地区开展成人教育有着非常直接的影响作用。
2．各级部门重视不够农村对于成人教育的重视程度比较低，配备的管理人员及各方面的硬件设施都相对来说比较落后，教学目标上也没有长远的规划，3．“短视行为”阻碍农村成人教育发展“短视行为”是忽略了生产前的人才培训环节，仍旧用传统的落后手段去从事技术要求高的现代化生产，或者是遇到困难再去进行应急性培训，从而让劳动者在生产中发挥不了应有的创造作用。
这种现象在不发达的农村是是相当普遍的，很多地方运用落后的技术使得当地的发展很落后，长期下去必然导致经济发展缓慢。
二、乡镇成校发展的走向策略1．加强立法工作，强化政府行为，改善运行机制我同成人教育的法规建设远远不够，1987年国务院批转国家教委颁布的《改革和发展成人教育的决定》和1998年国务院颁布的《扫除文盲工作条例》，对推动我国农村成人教育的发展发挥了积极作用。
当前在许多经济落后地区，相当部分学龄儿童辍学，使其重新沦为文盲，因此，发展农村成人教育的前提应是杜绝新文盲的出现。
县级以上政府要结合国家的有关法律法规和政策，制定相应的地方法规，切实保障九年制义务教育的顺利实施，从根本上杜绝文盲的出现，以保证农村成人教育稳定而健康地发展。
农村成人教育现状分析、存在问题与对策
农村成人教育现状分析、存在问题与对策摘要：全面实现小康社会和构建社会主义和谐社会的目标要求，给农村成人教育提出了新的课题，也给农村成人教育发展增添了活力，提供了难得的发展机遇。
在现实生活中，农村成人教育仍然存在许多困难，面临巨大挑战。
严重影响了成人教育的生存与发展。
农村成人教育只要在各级政府的领导和支持下，理顺办学体制，不断加大对成人教育资金的投入，狠抓教育教学管理，端正办学思想，不断开拓进取，农村成人教育将会有广阔的发展前景的。
关键词：农村成人教育挑战现状问题对策十六届五中、六中全会提出的建设社会主义新农村，全面实现小康社会和构建社会主义和谐社会的目标要求，给农村成人教育提出了新的课题，也给农村成人教育发展增添了活力，提供了难得的发展机遇。
我们用机遇和挑战并存来形容当前农村成人教育工作形势，是最恰当不过的。
作为农村成人教育学校的一名教师，本人结合自己在工作中所见、所闻、所感来谈一谈农村成人教育现状、存在的问题以及解决的对策。
一、农村成人教育现状改革开放以来，尤其是十六大以来，乡镇一级的成人教育有了明显的发展，为全面建设小康社会，加快农业发展，促进农村社会进步做出了突出贡献。
据有关部门统计，改革开放20多年来，共有2亿多农村劳动力通过多种途径实现了非农就业；其中1.25亿在乡镇企业就业，6000万农村劳动力在小城镇就业，有约7000万流动到城市就业。
农村劳动力非农就业，不仅加速了农村城镇化进程，而且促进了农村社会的稳定与和谐，解决了“三农”问题中的核心问题——农村剩余劳动力由第一产业向第二、三产业转移问题。
在农村劳动力实现非农就业的过程中，乡镇成人教育扮演着关键的作用。
农村成人教育是时代进步和经济社会发展的产物，无论是在扫除文盲以及乡镇企业职工教育过程中，还是在服务农村产业结构调整，建设学习型社会，构建终身教育体系过程中，农村成人教育总以其直接有效地为经济社会发展服务的特点，发挥着其他各类教育无法替代的作用，体现其强大的生命活力和发展后劲。
农村成人教育存在的问题与提升策略
农村成人教育存在的问题与提升策略摘要：农村成人教育对建设社会主义新农村和构建和谐社会起着重要作用。
目前，对农村成人教育存在重视不够、投入不足、管理体制不健全和教育理念不清等问题。
为提升农村成人教育，促进其发展，应采取以下策略：坚持教育内容与形式的统一，坚持学历教育与非学历教育并重，健全农民教育体系，完善保障机制和加强师资队伍建设。
关键词：农村成人教育；问题；提升策略一、农村成人教育存在的问题1．对农村成人教育重视不够由于政府和社会对农村成人教育重视不够，使农村成人教育机制运行不畅，农村成人教育与基础教育、职业教育不能协调发展，政府管理不到位，导致成人教育与农村生产和生活的实际需要相脱离。
目前农村成人教育经费主要靠财政拨款，因而办学设施差，教师待遇低，很多学校已成为无师资、无经费、无场所的“三无”学校，从而严重影响了农村成人教育事业的发展。
成人教育作为我国教育体系的重要组成部分，却没有引起政府部门的重视，甚至将成人教育看做可有可无的附属品。
只是按照上级下达的任务和指标被动地开展一定的教学，教学内容、教学形式和师资水平与社会对成人教育的期望相差甚远，最终造成各地农村成人教育水平参差不齐，且办学流于形式的局面。
2．对农村成人教育的经费投入不足我国在教育上的投入远不及西方发达国家，甚至还低于多数发展中国家的水平。
据统计，我国公共教育人均支出只占印度的2／3，菲律宾的1／2，泰国的1／10。
国家财政用于成人教育的经费不超过教育总经费的5％，而农村成人教育的经费就更少，一般不超过2%。
3．管理体制不健全目前我国农村成人教育还没有形成完整的管理体制。
有的教育机构形同虚设，没有发挥应有的教育职能作用，导致当地的成人教育水平停滞不前。
由于缺乏监督和考核机制，难以检验教学效果的优劣。
4．办学形式单一，重学历、重培训、重形式的倾向严重在办学形式上，重视正式教育机构，轻视非正式教育机构；在办学类型上，重视学历教育，轻视非学历教育；在培训方式上，重视集中培训，轻视常规教育；注重培养形式，轻视培训内容。
浅谈农村成人教育的问题与对策研究
浅谈农村成人教育的问题与对策研究【摘要】城乡二元结构一直以来是我国经济结构存在的突出矛盾。
随着高学历人才的不断向大中型城市流动，农村留守问题不断加剧，人才缺乏，严重制约着农村经济等各个方面的发展。
如何在现有的基础上开展好农村成人教育，是新时期、新形势下摆在我们面前的攻坚难题，也是缩小城乡差距的一个重要途径。
社会主义新农村是全面构建社会主义和谐社会的重中之重，而提高广大农民特别是农村现有劳动力的科技文化素质则是建设社会主义新农村的基点。
本文对中国农村成人教育的现状与存在的问题进行了研究分析，并对今后成人教育的发展进行了一些尝试性的探讨。
【关键字】农村；成人教育；对策研究一、我国农村成人教育的现状农村成人教育是指对年满18岁及以上的农民进行的发展其劳动技能和道德素质的正式和非正式继续教育的总称。
农村成人教育作为传统学校教育向终身教育、社会化教育发展的一种教育制度，广泛开展于农村各地。
改革开放以来，我国农村成人教育飞速发展，并取得了一定的成绩，到2011年，我国已经构建了由县、乡、村组成的三级农村成人教育网络；各地普遍组织实施了农村实用技术培训和农村劳动力转移培训，有效的提高了农村劳动力的科学文化素质，促进了农村先进技术的推广和农民增收，促进了农村社会经济、文化的发展，促进了社会主义新农村建设。
然而，由于各地发展极不平衡，农村成人教育体制的局限性，使得这个教育网络存在着先天性营养不良，长期以来处于低速运行的状态。
对于这样一项具有公益性的事业，各级政府在政策和资金上也显得投入不够，办学设施简陋，教育基础薄弱，教学质量低下，社会认可度不高，从而使得农村成人教育在社会上逐渐被边缘化。
二、农村成人教育存在的问题目前我国的农村成人教育发展过程中仍然存在着管理体制、思想认识、资金投入、师资队伍、培训形式等方面的问题。
第一、缺乏健全的管理体制虽然在改革开放以来，我国成人教育取得了长足的进步，建立了相关的制度，但是我们应该清醒的认识到，目前并没有形成系统的、完善的农村成人教育管理体制，也没有建立成人教育相关法律法规、缺乏政策的指导。
2019年乡镇成人教育中心学校总结汇报材料
乡镇成人教育中心学校总结汇报材料加强成职教育管理为富民强镇服务海门市**镇现有10个农业村、3个渔业村，总人口3.8万，其中农村劳动力17724人。
她是海门唯一的渔港，境内拥有得天独厚的海洋资源，目前发现的蛎岈山更是中国的唯一，即将成为新的旅游亮点。
在社会主义市场经济的新形势下，成教承担着农村从业人员实施各种类型的教育任务，发挥着越来越大的作用。
展示着越来越强的生命力。
为了更好的适应社会经济发展需求，服务“三农”，我镇大力推进农村劳动力转移培训工作，全面实施省“5112教育富民工程”和教育部的《农村劳动力转移培训计划》，积极发展成职教育事业，迈出了新时期、新阶段成人与职业教育体现“三个代表”为“三农”服务坚实一步。
结合我镇的实际情况，学校确定了“成职一体，渔农兼顾”的办学方针，使学校逐步走上良性发展之路。
一、争取政府扶持，建设成教阵地如今，我们国家已经步入社会主义市场经济阶段，新的经济体制正是我们加快成教发展步伐和加强成教中心校建设的契机，我们积极抢抓机遇，转变观念，加大力度，为创建一流成教中心学校而不懈努力，做了大量卓有成效的工作。
成教中心校是一所新型的农民学校，作为学校就必须发挥学校的功能和作用，而阵地建设则是成教中心校正常运作的物质前提，所以阵地建设是一项近在眉睫、势在必行的工作。
通过多方努力，依靠镇政府和社会各界的大力支持，学校已初具规摸，现占地7000多平方米，建筑面积2300平方米，拥有计算机、电视机、VCD、电动缝纫机、普通车床等设备共80多台，另有图书资料7500多册，从而为办好职业教育，促进农村劳动力转移，服务三农经济，提供了有力保障。
二、丰富学习方式，打造师资队伍教师是任何类型学校的主导,特别是我们成人教育老师的劳动成果直接体现为提高劳动者的知识的技能，从而提高劳动生产率。
因此，在市场经济条件下，发展成人教育事业，强调师资队伍建设具有重要意义。
学校现有专职教师4人，兼职教师7人，均达大专学历，其中农艺师2名，助农3名。
中国农村成人文化技术培训学校发展现状
中国农村成人文化技术培训学校发展现状农村成人文化技术培训学校以农村成人教育为龙头，以“为建设富裕和谐新农村服务”为方针，结合当地的工农业发展实际，坚持技能培训与就业、与消除农村贫困相结合，做好农村富余劳动力转移培训、预备劳动力培训、外来劳动力技能提升培训和农业专业技能培训等。
农村成人文化技术培训学校是我国在特定时期发展农村成人教育的重要载体，为农村地区成人技术培训和扫盲教育做出了巨大贡献。
2014年以来，中国农村成人文化技术培训学校数量呈下降趋势，2018年中国有农村成人文化技术培训学校55940所，其中：民办农村成人文化技术培训学校437所，占农村成人文化技术培训学校0.78%；2019年中国有农村成人文化技术培训学校50042所，其中：民办农村成人文化技术培训学校319所，占农村成人文化技术培训学校0.64%。
2014-2019年间，中国农村成人文化技术培训学校教学班(点)呈下降趋势，2018年中国有农村成人文化技术培训学校教学班(点)181095个，其中：民办农村成人文化技术培训学校教学班(点)1239个，占比为0.68%；2019年中国有农村成人文化技术培训学校教学班(点)165391个，其中：民办农村成人文化技术培训学校教学班(点)2327个，占比为1.41%。
由于农村成人文化技术培训学校的减少，中国农村成人文化技术培训学校教师人数也逐渐减少，2018年中国农村成人文化技术培训学校教师人数114824人，其中：民办农村成人文化技术培训学校教师人数3657人，占比为3.18%；2019年中国农村成人文化技术培训学校教师人数107102人，其中：民办农村成人文化技术培训学校教师人数3194人，占比为2.98%。
近年来，中国农村成人文化技术培训学校专任教师人数也在不断下降，2018年中国农村成人文化技术培训学校专任教师人数60394人，其中：民办农村成人文化技术培训学校专任教师人数2097人，占比为3.47%；2019年中国农村成人文化技术培训学校专任教师人数55563人，其中：民办农村成人文化技术培训学校专任教师人数1983人，占比为3.57%。
勐弄乡农村成人文化技术学校办学情况调研报告
勐弄乡农村成人文化技术学校办学情况调研报告农村成人教育是我国教育的重要组成部分，是构建终身教育体系、建设学习化社会的重要内容，承担着提高农村成人思想政治和科学文化素质，促进农村经济社会发展的重要任务。
大力发展农村成人教育是贯彻实践邓小平教育理论、“三个代表”重要思想和十七大精神的必然要求，是实施科教兴国战略的重要措施，是适应我国实施现代化建设第三步发展战略和加入世界贸易组织的新形势，解决农业、农村、农民“三农”问题的必然选择。
农村成人教育工作加强与发展的方向主要是进一步加强农村成技校建设，建立以县职中为龙头、乡镇成技校为骨干、村级成技校为基础的县、乡、村三级适用、开放型的农民文化科技教育培训体系，切实把农村成技校办成人力资源开发、技术培训与推广、劳动力转移培训、扶贫开发服务和社会主义精神文明建设的基地。
办好成技校的目的，就是为了落实党中央关于依靠科技进步，提高劳动者素质的战略思想，实现经济建设战略重点的转移。
为了进一步开办好好成技校，勐弄乡就农村成人文化技术学校办学情况开展全面深入细致调研工作。
一、勐弄乡基本情况勐弄乡位于盈江县西北部，是距县城30公里的高寒山区，四周分别与卡场、苏典、莲花山、昔马乡接壤，西南与缅甸相连，有1.3公里的国境线。
辖区总面积228.12平方公里，居住着汉族、傈僳族、景颇族等民族，辖3个村委会，22个自然村，52个村民小组，全乡总户数2134户，总人口9799人，其中农业人口9682人，占总人口的98.8%；少数民族1091人，占总人口的11.1%。
2008年全乡实有耕地面积18213亩，其中水田7484亩，旱地10729亩，农民人均占有粮食420公斤，农村总收入2189万元，农民人均纯收入1300元，由于勐弄乡地处高寒山区，现农村绝大部分人口尚处于贫困线以下，属州级扶贫攻坚乡。
全乡共有学校3所，其中九年一贯制学校1所，完小2所，（原4所分小和4所，一师一校现已全部撤并），小学在校生1098 人，初中在校生533人。
XXXX年农村乡镇成人学校现状分析研究(可编辑).doc
XXXX年乡村乡镇成人学校现状剖析研究 (可编写 ) 乡村乡镇成人学校现状剖析研究乡村乡镇成人学校现状剖析研究党的十八大报告指出全面实现小康社会和建立社会主义和睦社会的目标要求给乡村成人教育提出了新的课题也给乡村成人教育发展添注了活力供给了难得的发展机会。
我们用机会和挑战并存来形容目前乡村成人教育工作局势是最适合可是的。
作为乡村成人教育学校的一名教师自己联合自己在工作中所见、所闻、所感来谈一谈乡村成人教育现状、存在的问题以及解决的对策。
一、乡村成人教育现状改革开放以来特别是十八大以来乡镇一级的成人教育有了显然的发展为全面建设小康社会、加快农业、乡村社会进步做出了突出贡献。
占有关部门统计改革开放多年来共有亿多乡村劳动力经过多种门路实现了非农就业乡村劳动力非农就业不单加快了乡村城镇化进程、促使了乡村社会的稳固与和睦并且解决了“三农”问题中的中心问题乡村节余劳动力由第一家产向第二、三家产转移问题。
在乡村劳动力实现非农就业的过程中乡镇成人教育饰演着要点的作用。
乡村成人教育是时代进步和经济社会发展的产物不论是在打扫文盲及提升乡镇公司员工教育过程中仍是在服务乡村家产构造调整建设学习型社会建立终生教育系统过程中乡村成人教育总以其直接有效地为经济社会发展服务的特色发挥着其余各种教育没法代替的作用表现其强盛的生命活力和发展后劲。
在现实工作中乡村成人教育仍旧存在很多困难面对巨大挑战。
表此刻以下方面：﹙﹚我国乡村成年人口（岁岁）有亿均匀受教育年限年比城市劳动力受教育年限低快要年提升农民整体素质任重道远。
﹙﹚乡村成人教育阵地不停萎缩乡村劳动力适用技术培训数目大幅下滑。
﹙﹚工作展开不均衡。
从 XX 年开始各地教育系统广泛重视展开转移培训工作。
可是很多地方的乡村劳动力适用技术培训工作愈来愈单薄。
﹙﹚一些政府决议者和教育工作者观点落伍是展开农民职业教育培训的最大阻碍。
现阶段乡村成人教育碰到了亘古未有的机会和挑战一方面遇到编制、经费、人员素质等要素限制成人教育发展寸步难行另一方面全面建设小康社会需要一大量高素质的劳动者和掌握新技术的专业人材又离不开成人教育。
乡镇学校存在的主要问题及对策研究
乡镇学校存在的主要问题及对策研究一、乡镇学校存在的主要问题乡镇学校作为农村地区教育的重要组成部分，经常面临着许多问题。
以下是乡镇学校存在的主要问题：1. 师资力量不足：乡镇学校普遍缺少有经验和高素质的教师队伍。
由于农村地区的相对偏远性和工资待遇低，吸引人才进入这些学校变得困难。
师资力量短缺会直接影响到教学质量和教育水平。
2. 教育资源匮乏：相比城市地区，乡镇学校往往面临着教育资源匮乏的问题。
如图书馆、实验室等设施不完善，无法满足孩子们全面发展的需求。
同时，由于经济条件有限，在购置新教育器材和更新教材方面也受到了限制。
3. 学生家庭背景不同：乡镇学校吸纳来自不同家庭背景的学生。
一些家庭经济条件较差，面临着营养不良、交通困难等问题，这些会对孩子们的学习和生活产生负面影响。
此外，一些家庭对教育的重视程度不高，缺少对孩子学习的监督。
4. 学校管理薄弱：乡镇学校管理水平相对较低，缺乏规范的管理制度和高效的教育管理团队。
学校管理薄弱导致资源浪费、师生纪律问题等。
5. 教育与就业关系紧张：由于当地经济发展滞后，乡镇学校毕业生往往面临就业难题。
这给学生和家长带来了就业压力和焦虑情绪，进而影响他们对教育的积极性。
二、乡镇学校解决问题的对策为了改善乡镇学校存在的问题，并提高教育质量和公平性，需要采取以下措施：1. 加强师资培训：通过组织师资培训班、开展经验交流等方式加强师资队伍建设。
政府可以提供相应补贴以增加教师工资福利，吸引更多高素质人才投身于乡镇学校教育。
2. 提供优质教育资源：加大教育资源投入，为乡镇学校提供现代化的设施和教育资源。
政府可以加大对农村学校的资金投入，鼓励社会组织和企业参与乡镇学校建设。
3. 加强家庭教育引导：通过家长学校、亲子互动等形式，加强对家长的教育引导，在家庭中培养良好的管教方式和教育意识。
同时，政府可以提供相关福利政策和扶贫措施，帮助解决贫困家庭孩子的生活困难。
4. 完善学校管理制度：制定完善科学的管理制度，明确责任分工，提高学校管理水平。
乡镇成人教育学校发展调研报告
乡镇成人教育学校发展调研报告摘要：乡镇成人教育在社会主义新农村建设中处于基础性、先导性、全局性的地位，应该全力为社会主义新农村建设搞好服务。
但是我国的农村地区，收到当地经济发展的限制以及农民传统观念的影响，不同程度的存在着脱离农村实际的倾向，教育资源得不到有效整合和利用，不能很好地适应农村经济和社会发展的需要。
农村乡镇成人学校面临的问题，对乡镇成校的发展走向问题进行思考，并提出策略分析。
关键词：成人教育发展报告一、农村乡镇成人学校面临的问题1．师资队伍专业水平低。
乡镇的成人学校在经过机构调正以及编制压缩之后，教师的数量也在很大程度上减少，乡镇成人学校的教师师资队伍专业水平也比较低，教师对于成人教育所需要的教学方式方法掌握不够充分，缺乏相对稳定的教师队伍，专业教师严重不足，对开展乡镇成人教育工作有着致命的影响。
2．各级部门重视不够。
农村对于成人教育的重视程度比较低，配备的管理人员及各方面的硬件设施都相对来说比较落后，教学目标上也没有长远的规划，把此类学校看作有无可无的单位，主管部门不重视，农业、林果、社区教育等部门对本学校不予理彩，学校与镇直部门很难接洽。
3．“短视行为”阻碍农村成人教育发展“短视行为”是忽略了生产前的人才培训环节，仍旧用传统的落后手段去从事技术要求高的现代化生产，或者是遇到困难再去进行应急性培训，从而让劳动者在生产中发挥不了应有的创造作用。
这种现象在不发达的农村是是相当普遍的，很多地方运用落后的技术使得当地的发展很落后，长期下去必然导致经济发展缓慢。
二、乡镇成校发展的走向策略1．加强立法工作，强化政府行为，改善运行机制。
我国成人教育的法规建设远远不够，1987年国务院批转国家教委颁布的《改革和发展成人教育的决定》和1998年国务院颁布的《扫除文盲工作条例》，对推动我国农村成人教育的发展发挥了积极作用。
当前在许多经济落后地区，相当部分留守儿童厌学，甚至完不成九年义务教育，使其重新沦为文盲，因此，发展农村成人教育的前提应是杜绝新文盲的出现。
2019年成人教育和科教兴乡工作检查报告
20XX年成人教育和科教兴乡工作检查报告11月28—29日，我们对xxx的ff镇、gg乡科教兴乡工作进行了全面检查评估。
产业结构格局多：西部以化工为主，中部以苹果、养殖、加工为主，东部以现代农业为主。
该县紧紧围绕这些主导产业，建设培训网络，广泛开展科技培训，大力推进农民工培训，成教工作取得显著成绩。
具体表现在以下五个方面：一、联合实施培训教育该县现有乡农技校14所，村农技校289所，达国家级标准2所。
充分发挥农技校的阵地作用，与劳动保障部门实施农民工转移培训2000人，与科技局、农业局开展万名高素质农民大培训活动，对全县农民进行信息技术大培训，在全县形成了部门协作、齐抓共管的成教培训网络。
二、大力开展农民工培训xx县积极完善成教管理机制，建立了农村劳动力转移培训基地——xx 县第一职业学校和xx县技工学校，做到培训有计划，上课有教案，实习辅导适时有效，并联合相关部门拓宽就渠道，千方百计推荐农民工转移就业，同时做好跟踪服务，逐步建立了一个“培训、检测、执证上网、跟踪服务”的成人教育网络，今年培训农民工近万人。
三、广泛开展电脑信息咨询为了引导农民适时调产，振兴农村经济，他们依托各学校校校装电脑、校校网络化这一优势，重点对全县农民进行信息技术教育大培训和网络咨询。
每个农校确定一名信息员，制定1—2块信息栏，核实培训人数，制定培训规划，确定学员名单。
并及时发布果市行情，药材种植，作物引种等各种信息。
通过一年多的培训，现已培训5000余人，全部能上网查询资料，下载信息，水平较高的学员还会制作网页，处理文字，编辑广告。
全年农民共下载农产品信息9000余条，网上发布农产品信息4000余条，给农民带来直接经济效益达5000余万元。
如杨郭村农民根据网络信息，往全国各地发油桃，共销售150多万斤，获利40万元。
gg乡p村农民通过XX网站在网上发布销售笤帚信息，出售15万把，净赚7万余元。
村谢新业在网上发布苹果信息售果20多万斤，获利4万元。
农村成人教育论文农村乡镇成人教育现状分析及建议
农村成人教育论文农村乡镇成人教育现状分析及建议农村乡镇成人教育现状分析及建议内容提要：“科教兴农”是党和国家振兴农业、发展农村经济的一项重大战略决策。
农村成人教育在实施“科教兴农”战略的伟大工程中具有不可替代的作用。
“城乡发展一体化”战略决策使农村成人教育工作任务更加艰巨。
但是，目前农村乡镇成人学校现状不容乐观，仍存在：整体相对薄弱，经费投入少；培训者认识不到位，效果不明显；培训者求学态度被动，进取好学精神缺乏；农村成人教育的师资匮乏。
要搞好成人教育，首先要提高教育者本身的素质，同时要增加教育投资。
另外加强乡镇成人文化技术学校与普通农业高校合作。
正文：《中国教育改革和发展纲要》中指出：“成人教育是传统教育向终身教育发展的一种新型的教育制度，对提高民族素质，直接有效地促进社会、经济的发展具有重要的作用。
”中国自古是一个农业大国.“三农”问题———农业、农村、农民,一直是关乎国民素质与经济发展,关乎社会稳定与国家富强的大问题.中国的建设始终离不开农民与农村.农村不稳定不进步,整个社会就不可能有稳定与进步。
“科教兴农”是党和国家振兴农业、发展农村经济的一项重大战略决策。
科技的进步和教育的发展是实现农业现代化的决定性因素，邓小平同志指出，“农业最终要靠科学解决问题。
”党的十五届三中全会也明确指出，“农业的根本出路在科技、在教育。
实行农科教结合，加强农业科学技术的研究和推广，注重人才培养，把农业和农村经济增长转到靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
”我国是一个农业人口大国，让我国占较大比重的农业经济和知识信息经济融洽接轨，汲取现代科技供给的知识，变巨大的人口负担为宝贵的人力资源优势，从而改变农村面貌，提高农民生活，有赖于我国农村的成人教育。
农村成人教育的学员来自于农村，培养之后又扎根于农村，因此，农村成人教育在实施“科教兴农”战略的伟大工程中具有不可替代的作用。
要更好地适应我国经济发展的需求，加快发展农村社会经济，必须进一步发展农村成人教育。
浅析农村成人教育存在的问题与对策
浅析农村成人教育存在的问题与对策摘要：结合当前农村成人教育的实际情况，在分析当前我国农村成人教育存在的问题，有针对性提出了加快农村成人教育的措施，希望对今后提升农村成人教育水平有所帮助。
关键词：农村教育，成人教育，教学方式，教育对策1 引言成热教育也是我国教育系统中重要的组成部分，体现出成人在主动学习且增加认知方面的内容。
结合当前的我国新农村建设发展要求，在全面实施乡村振兴战略的方针要求下，这对于我国农村成人教育则是具有重要的意义，能有利于全方位保障农村人口综合素质能力得到提升，有助于提升农民的科学文化综合素养，进而有助于农业现代化的发展。
这里结合自身从事农村成人教育的实践经验，多角度探讨了开展农村成人教育工作应该注意的问题，希望对于广大同仁起到一定抛砖引玉的作用。
2 当前我国农村成人教育存在的问题2.1农村成人教育内容缺乏严谨的体系在成人教育的过程中，教育内容具有核心的地位。
考虑到农村成人教育的特点以及实际情况，在考虑其受到文化、经济、社会方面的影响方面，尽管政府提倡开展了相应的厨艺班、手艺班、养殖班等多种类型，旨在全方位提升农民的技能水平，但大多数农民成人的文化素质偏低，在短时间的培训中往往难以掌握精髓内容。
所以，在具体知识内容应用方面还不成熟，难以提升农村成人教育水平。
2.2对农村成人教育认识不足在当前深化农村成人教育改革的过程中，存在着认识方面的不足。
各级政府不太重视农村成人教育工作，往往造成成人教育成为面子工程，而难以落实到位。
另外，部分农村成人存在着大量的进城务工的情况，另外由于长时间的辛苦劳作，难以集中精力进行学习，他们存在着错误的思想观念，认为自己是农民而不用在进行相关的学习。
2.3对农村成人教育师资投入不足当前，由于存在着大量的农民务工情况，这样会造成农民接受教育培训以及成人教育等需求所有增加，但从总体上的农村教育师资较为匮乏。
大部分农村的成人教育教师大都是采用外聘制，难以满足实际情况下的专职教师配置，相应的教师综合素质能力偏低，难以保障足够吸引农村成人的学习兴趣。
农村成人教育
农村成人教育农村成人教育一直是我国教育事业中的一个重要组成部分。
随着我国农村经济的快速发展和城乡教育资源的不断优化，农村成人教育在近年来得到了越来越多的重视和发展。
本文将就农村成人教育的现状、问题和发展方向进行探讨。
一、现状分析目前我国农村成人教育普及率逐渐提升，但依然存在诸多挑战。
首先，由于农村地区教育资源相对匮乏，导致了农村成人教育基础设施条件不足，学习环境较差。
其次，由于不少农村成人教育学员缺乏学习动力和时间，导致了学习效果不佳。
再者，农村地区的经济发展水平和职业技能需求日益增长，但农村成人教育培训机构的培训课程和教学模式与之不相适应。
二、问题分析在农村成人教育中存在一些问题亟待解决。
首先，农村成人教育教育教学资源配置不合理，教育教学质量参差不齐，需要进一步加大对农村成人教育资源的统筹规划和支持力度。
其次，由于农村地区学员群体分散，学习意愿参差不齐，难以有效组织管理，需要建立健全有效的管理机制。
再者，农村地区教师队伍结构不合理、专业素质有待提升，需要进一步加强师资队伍建设和培训工作。
三、发展方向为了进一步促进农村成人教育事业的发展，需要采取一系列措施。
首先，加大对农村成人教育基础设施建设的投入，完善农村成人教育教学条件，提升学习环境和教学水平。
其次，优化农村成人教育学习内容和课程设置，与当地经济社会发展需求相结合，增加实用性和针对性。
再者，加强农村成人教育师资队伍建设，提升教师教学水平和专业素质，推动教师队伍专业发展和教学研究。
此外，加强农村成人教育学员培训和管理，激发学员学习兴趣，提高学习动力，促进学员素质提升和就业能力培养。
总之，农村成人教育的发展是一项长期的系统工程，需要政府、学校、社会和家庭的共同努力和支持。
只有更好地解决农村成人教育面临的问题，推动农村成人教育事业不断发展，才能更好地满足广大农村成人学员的学习需求，促进农村经济社会的可持续发展。
愿农村成人教育事业越来越好！。
x镇村镇成人文化技术学校发展现状调查报告
xxx镇村镇成人文化技术学校发展现状调查报告一、xxx镇成人教育现状xxx镇位于xxx市东南10公里，辖区总面积104平方公里，丘陵、平原比例大约为2:1；辖7个管区，共有50个村委会，总人口5.2万。
目前，建有镇成教中心1处，村成校50处，初步形成了以xxx镇成人教育中心为龙头，以50所村成人学校为阵地，成人教育、培训网络。
“十二五”期间村镇两级成校共培训学员1万多人次。
为xxx镇农村成人教育的健康有序发展提供了技术支持和人才保证。
二、乡镇成人学校在发展中存在的问题xxx镇成人学校初步建成，对xxx镇的农村成人教育起到了巨大的推动作用，然而，就其培训效果及培训的科学性规范性上还存在很大差距。
1、培训的思想观念有待提高在乡镇成人学校的培训思想观念上存在两种误区，第一，为了培训而培训，缺乏预见性；第二，培训单一追求人数多，场面大，忽视了培训的真正意义。
走过场的现象比较常见。
2、培训缺乏主动性，被动式培训占有一定比例从调查中发现，很多村成人学校的培训缺乏计划性、主动性，大多是乡镇各部门的培训任务下来后，找到成人学校，学校被动接受，从某种意义上讲是替别人完成任务。
3、培训的效果及培训效果的追踪不完备在培训过程中，往往培训的课堂结束，培训就结束了，至于培训的效果是什么样，培训中存在的问题及对策关注的少。
4、培训资料的整理缺乏规范性和科学性培训是一个完整的系统，从设立培训项目，到培训过程的控制及培训效果的追踪需要一整套的资料支持，然而在村镇成人学校的培训资料比较缺乏，特别是过程性资料和追踪性资料更为欠缺。
5、师资队伍和管理队伍水平有待改善和提高xxx镇成人学校的教师主要来源是中小学分流的教师，从专业结构上看90%为文化课教师，有一定专业技术的教师少之又少。
管理队伍以为长期从事中小学教育的管理者为主，对农村成人教育缺乏足够的认识，不能完全按照成人培训的特点进行管理。
整体管理水平还处于初级阶段。
6、开展培训的资金来源不稳定，影响培训的积极性和效果xxx镇镇成人学校，现在没有形成稳定的培训经费来源，从某种意义上讲影响了组织培训的积极性和培训效果。
XXXX年农村乡镇成人学校现状分析研究(可编辑).doc
XXXX年农村乡镇成人学校现状分析研究(可编辑) 农村乡镇成人学校现状分析研究农村乡镇成人学校现状分析研究党的十八大报告指出全面实现小康社会和构建社会主义和谐社会的目标要求给农村成人教育提出了新的课题也给农村成人教育发展添注了活力提供了难得的发展机遇。
我们用机遇和挑战并存来形容当前农村成人教育工作形势是最恰当不过的。
作为农村成人教育学校的一名教师本人结合自己在工作中所见、所闻、所感来谈一谈农村成人教育现状、存在的问题以及解决的对策。
一、农村成人教育现状改革开放以来尤其是十八大以来乡镇一级的成人教育有了明显的发展为全面建设小康社会、加快农业、农村社会进步做出了突出贡献。
据有关部门统计改革开放多年来共有亿多农村劳动力通过多种途径实现了非农就业农村劳动力非农就业不仅加速了农村城镇化进程、促进了农村社会的稳定与和谐而且解决了“三农”问题中的核心问题农村剩余劳动力由第一产业向第二、三产业转移问题。
在农村劳动力实现非农就业的过程中乡镇成人教育扮演着关键的作用。
农村成人教育是时代进步和经济社会发展的产物无论是在扫除文盲及提高乡镇企业职工教育过程中还是在服务农村产业结构调整建设学习型社会构建终身教育体系过程中农村成人教育总以其直接有效地为经济社会发展服务的特点发挥着其它各类教育无法替代的作用体现其强大的生命活力和发展后劲。
在现实工作中农村成人教育仍然存在许多困难面临巨大挑战。
体现在以下方面：﹙﹚我国农村成年人口（岁岁）有亿平均受教育年限年比城市劳动力受教育年限低将近年提高农民整体素质任重道远。
﹙﹚农村成人教育阵地不断萎缩农村劳动力实用技术培训数量大幅下滑。
﹙﹚工作开展不平衡。
从XX年开始各地教育系统普遍重视开展转移培训工作。
但是许多地方的农村劳动力实用技术培训工作越来越薄弱。
﹙﹚一些政府决策者和教育工作者观念落后是开展农民职业教育培训的最大障碍。
现阶段农村成人教育遇到了前所未有的机遇和挑战一方面受到编制、经费、人员素质等因素制约成人教育发展举步维艰另一方面全面建设小康社会需要一大批高素质的劳动者和掌握新技术的专业人才又离不开成人教育。
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农村乡镇成人学校现状分析研究
农村乡镇成人学校现状分析研究
党的十八大报告指出，全面实现小康社会和构建社会主义和谐社会的目标要求，给农村成人教育提出了新的课题，也给农村成人教育发展添注了活力，提供了难得的发展机遇。
我们用机遇和挑战并存来形容当前农村成人教育工作形势，是最恰当不过的。
作为农村成人教育学校的一名教师，本人结合自己在工作中所见、所闻、所感来谈一谈农村成人教育现状、存在的问题以及解决的对策。
一、农村成人教育现状
改革开放以来，尤其是十八大以来，乡镇一级的成人教育有了明显的发展，为全面建设小康社会、加快农业、农村社会进步做出了突出贡献。
据有关部门统计，改革开放30多年来，共有2亿多农村劳动力通过多种途径实现了非农就业；农村劳动力非农就业，不仅加速了农村城镇化进程、促进了农村社会的稳定与和谐，而且解决了“三农”问题中的核心问题——农村剩余劳动力由第一产业向第二、三产业转移问题。
在农村劳动力实现非农就业的过程中，乡镇成人教育扮演着关键的作用。
农村成人教育是时代进步和经济社会发展的产物，无论是在扫除文盲及提高乡镇企业职工教育过程中，还是在服务农村产业结构调整，建设学习型社会，构建终身教育体系过程中，农村成人教育总以其直接有效地为经济社会发展服务的特点，发挥着其它各类教育无法替代的
作用，体现其强大的生命活力和发展后劲。
在现实工作中，农村成人教育仍然存在许多困难，面临巨大挑战。
体现在以下方面：﹙1﹚我国农村成年人口（15岁-65岁）有4.8亿，平均受教育年限7.3年，比城市劳动力受教育年限低将近3年，提高农民整体素质任重道远。
﹙2﹚农村成人教育阵地不断萎缩，农村劳动力实用技术培训数量大幅下滑。
﹙3﹚工作开展不平衡。
从XX年开始，各地教育系统普遍重视开展转移培训工作。
但是，许多地方的农村劳动力实用技术培训工作越来越薄弱。
﹙4﹚一些政府决策者和教育工作者观念落后，是开展农民职业教育培训的最大障碍。
现阶段，农村成人教育遇到了前所未有的机遇和挑战，一方面受到编制、经费、人员素质等因素制约，成人教育发展举步维艰；另一方面全面建设小康社会需要一大批高素质的劳动者和掌握新技术的专业人才又离不开成人教育。
二、农村成人教育存在的问题
从整体而言，农村成人教育阵地建设规模不足，教学设备趋向陈旧；成教教师结构趋老，学历层次偏低；体制老化，观念陈旧；经费严重滞后，缺乏应有的市场经济办学竞争力；教学效益低下，农科教尚未向深广度发展，尚未找到最佳结合点且出现了成人教育“小而散”的局面……这些弊端的存在严重影响了成人教育的生存与发展。
具体如下：
1、师资队伍薄弱，工作缺乏活力
首先教干队伍“普教化”，文化素质较高，但缺乏系统的农林科等专
业知识。
面对面广量大的农民培训任务，实在有点力不从心；少数教干思想僵化，跟不上形势发展需要，墨守成规，工作实效低；校长队伍还存在年龄老化，文化程度偏低等情况，缺乏进取心、责任。
其次是教师专业知识短缺。
相当一部分教师从普教直接转过来，这些教师年龄大、文化层次参差不齐，也没有受过专门的培训，缺乏系统专业理论知识，对成人教育这块业务知之甚少，无法担当农村成人教育正常的教育教学活动。
2、成人教育学校硬件建设急需改善
目前，绝大部分乡镇的成人教育中心校都没有独立的校舍，没有独立的办公场所。
有的成教校甚至连几间破房子都没有，只是临时借用几间民房作为校舍和办公室，处于借（租）场地办学的“打游击”状态。
而现代化的农业科技正以日新月异的速度在发展，农民头脑中旧的生产模式早已被新的生产模式所取代，成人教育“服务三农”的目标定位，应该有较齐全的设备，应该有各项实验仪器设备，应该有相关的图书资料，应该有比较完整的培训基地。
而这些却都纸上谈兵，与实际相差甚远。
其次，要想办好成人教育，就应该有充足的经费，地方政府每年应该拨出相应的款项，用来扶持、发展、巩固提高农村的成人教育，虽然有政府拨经费的相应文件，但这些经费每年也没有得到真正的落实。
3、不受重视成为农村成人教育工作发展的桎梏
一些政府决策者和教育工作者观念落后，没有树立大教育观，只重视国民教育系列的各类教育，轻视成人教育，导致了农村成人教育边缘
化。
三、解决对策
1、应建立完善的成教组织管理机构
建立一个较完善的组织机构，是干好成教工作的前提。
各级政府要加强领导，树立抓成人教育就是抓经济的观念，增强统筹力度调整和调优农村成人教育的结构布局，把乡镇所属的农技、种子、水产等相应的站所合并在成教校内，并使本来用于多头的经费集中到一起使用，且又具有系统的教学、实验、实习场地，真正实现教育资源共享，使其对上有归口单位、对下有职有权。
教育部门要承担起农村成人教育的管理职能，坚持“三教统筹、城乡统筹”，努力为“构建终身教育体系，建设学习型社会”奠定艰实的基础。
2、应注重素质和数量，加强农村成人教育师资队伍的建设
首先，要保证成教校人员的素质。
“一个好校长就是一所好学校”。
要深化农村成教校的人事制度改革，通过推行公开选拔，竞聘上岗，任期考核，末位淘汰等措施，建立健全激励和约束机制。
选择一批素质高能力强，具有开拓创新精神的优秀教师充实到成教校担任领导职务；通过多种渠道选聘一批既能教书又能进行技术培训的“双师型”的教师。
其次，要确保成教校教师的数量。
根据有关文件要求，配足、配全专兼职教师。
同时要加强师德修养，做到艰苦创业有决心，教书育人有恒心，技术推广有耐心，乐于奉献，开拓进取，勇于创新。
3、应以财政拨款为主，多渠道筹措农村成人教育的经费
根据农村成人教育的特点，是负效益，但社会效益极高，其投入应以
政府行为为主。
各级政府在安排使用农村科技开发经费，技术推广经费和扶贫资金时，要安排一部分农村成教校的建设经费。
当然，成教校也应该根据农村市场经济的发展，依靠自身的优势，逐步把学校办成既能育人，又能创收的经济实体，走“以校养校”、“校企联合”、“定单培训”的道路，增强学校的活力。
不断添置和更新成人教育教学设备，确保成人教育真正发挥它的作用。
4、应实行分类教育，提高农村成人教育培训的效果
陶行之先生在XX年12月12日在上海举行的乡村教育讨论会上曾说过：“乡村教育关系三万万四千万人民之幸福，办得好，能叫农民上天堂；办得不好，能叫农民下地域”。
他的意思是：农村广阔的天地处处都可以作为教育的场所；受教育者无论男女老少，不分等级，不分贫富，皆可享受教育；教育内容丰富多彩，重与生产、生活密切相关。
陶先生的这句话对于今天的农村成人教育具有指导作用。
农村成人教育本着“实际、实用、实效”的目的，进行以下培训。
一是农民实用技术培训。
以现从事农业的广大劳动者为主要对象，要以普及农业科技知识，推广农业技术成果，提高他们农业科技素质为主要目标；二是农村劳动力转移培训。
以农村富余劳动力为主要对象。
实行企业出“定单”，学校出“菜单”，政府来“买单”的“三单式”培训；三是务工农民岗位技能培训，以在二、三产业就业的企业职工为对象，重点开展岗位职业技能等级培训，使他们掌握从业岗位的技能；四是后备劳动力教育培训。
以未升入高中（大学）的农村初高中毕业生为对象，开展一周左右的职业教育、就业指导，使他们有一技。