四年级下册美术教案-《点的魅力》 人教新课标(2014)

人教版小学四年级下册第二课

《点的魅力》教学设计

课型：造型•表现

教材分析：

本科为四年级下册第二课，属于“造型.表现”学习领域，本课也是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。

这节课的教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现点

的几种基本形状；发现点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造美。

学习目标：

1、引导学生体会点在不同的位置，给人以不同的感觉；

2、引导学生了解点排列与点有大到小排列所产生的不同效果；

3、让学生在纸上画摆放点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品，感受抽象画面的魅力。

4、在摆放点中发现有创意的点组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。

教学重、难点：

重点：让学生从大自然和生活的万物中发现点的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。

难点：

如何让学生掌握用点来组合各种图形的方法。

让学生有创意地玩“点”，用“点”组合出有创意的作品。

教学准备：

Ppt课件、收集点状物品、平面构成“点的变化”、绘画、手工工具。

教学过程：

一.激发兴趣、魔术导入

利用水油分离的原则，变出由点组成的“点”字。由此导入课题《点的魅力》

二.讲授新课。

1.今天我们在欣赏点点魅力之前，必须知道，怎么样才能算点？请用自己的话说一说自己的理解。

2.课件播放自然界中的“点”的现象。花海中的花朵、广场上的人、大海中的鱼、空中的热气球等

3.说一说生活中有关点的例子。

教师小结：在一定的空间或画面中相对较小的事物我们都可以称之为

点，他们有大有小，一个一个、一组一组、像欢快的音符又像调皮的小精灵在自然界中存在。没有了点天空、海洋、山坡都会变得很单调，失去了灵动与美感。点的魅力大不大？

4.师生共同欣赏画家名作

画家也发现了点的这些魅力，他们还巧妙地把点运用到了作品的创作中。

中国吴冠中《春风》等

法国修拉代表作《大碗岛星期日的下午》

西班牙米罗《夜莺的歌声》

（意图：让学生了解在美术作品中点的处理与运用，让学生结合美术作品，知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大欣赏画家作品

5.点与感觉的小知识

老师在黑板上贴好三张白纸,粘上一个小黑圆点,并出现三种画

面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。

（1）上升感（2）稳定感（3）下落感

老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。

（2）线与面的感觉。

圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线。所以点排列在一起会有线的感觉 (师生互动，得出相同的感受) 。

排列成线聚集成面

（2）移动的感觉。

圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉(师生互动，得出相同的感受)。

（请出2位同学上来进行摆放）

并得出以下两点感觉:

（4）相互聚集感。

（5）相互分离感。

老师总结：点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就像小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解）

6.学生活动：小游戏摆一摆

（1）以小组为单位在小瓷板上按照词语提示进行摆放并展示

（2）根据词语与摆放出的图形猜一猜

对称整齐波浪放射旋转聚散

小之分、聚散之分，有无规则之分等。）

7..欣赏同龄人作品

8.教师示范

教师示范用绘画的方式表现以点为主的绘画过程，强调不同形状

大小的点的运用。

9.拓展思维：说一说除了绘画的方法你还能有哪些方法进行点的

创作？

引导学生说一说。教师总结展示其他方式创作方法。

三.布置作业，教师巡视辅导。

点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！

作业要求

1.以小组为单位，统一主题、统一材料，方便互相学习。

2.注意运用点的组合、色彩、大小等不同的感觉去创作。

3.看哪组作品最有创意。

四.作业欣赏、评价。

以小组为单位进行展示评价点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。

五. 总结拓展

生活中也需要用电增添美感、创意和灵动。美术应用与生活，就是让我们的生活避免单调，让我们的生活更有创意和情趣，这才能发挥我们美术的作用。希望通过学习同学们也能尝试用点的魅力来装点我们的生活。

本课评价建议:1.学生能否积极参与本课的教学活动？

2.学生的作品有无大胆的创意。

板书设计：

点的魅力