以美养德,以美育人
以美养德 培育时代新人
以美养德培育时代新人新课标要求美术教育主要是培养学生发现美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，同时在教学中结合德育契机，达到以美养德的功效。
德育和美育是素质教育的有机组成部分，它贯穿于学校的各科教学中，对促进学生全面发展，提高思想素质，有着不可低估的作用。
那么又如何在美术教学过程中将美育和德育有机地结合起来呢？一、讲述美术发展史，激发民族情感通过讲述中外美术发展史，使学生了解我国乃至世界美术的产生、发展和演变，特别是中国画独特的风格在世界文化宝库中所具有的独特艺术魅力。
从原始社会人们以符号记事发展到今天的电脑制作，充分展示了我国劳动人民的智慧和力量，同时为考察社会的政治、经济、文化发展提供了详实的资料。
手工艺品、建筑设计等艺术门类更是随着时代及地域的不同而异彩纷呈。
了解到这些，学生便可以在潜移默化中受到爱国主义教育，从而更加热爱自己的民族、热爱今天的幸福生活、努力去创造美的明天。
二、欣赏美术作品，陶冶高雅情操美术教育在整个素质教育中占有重要地位，具有十分重要的美育作用，教师应充分创造时机让学生广泛欣赏各类美术作品，感受不同风格的作品带来的不同美感。
有的恬静、淡雅；有的苍老、古朴；有的妩媚、娇艳；有的激情、豪壮……，从而使学生赏心悦目。
美术作品正是通过视觉“形象语言”与观者对话。
一件优秀的美术作品，同时也是美术家人格的代表，首先是人格的高低，然后才是艺术技巧的高低。
历代美术家把他们的思想、情感、人格通过视觉形象表达出来，把其创造物视为自己人格的化身，从某种意义上说，其孜孜追求的杰作，实质上也正是他自己人格的不断完善。
因而，欣赏一幅高品位的作品，如同在同一个高尚的人交流，受其熏陶、感染，以至潜移默化。
从这个意义上说，引导学生欣赏美术作品，实质上是对学生人格教育及情操的陶冶，同时也是对审美能力的提高。
三、讲述美术家人品，塑造美好心灵在美术教学中，可向学生讲述古今名人、名家生平事迹或趣闻轶事等。
中外许多美术家不但技艺精湛，而且人品高尚，如：达.芬奇画鸡蛋一丝不苟，八大山人不畏权贵，郑板桥体察民情等；同时，许多画家又是文学史上的重要人物，如王维、祝允明、唐寅、徐渭等，其文学造诣有口皆碑，因而使学生在了解历代名家所创造的伟大作品的同时，去接受璀璨的传统艺术的熏陶，从而达到陶冶人的心灵，锻炼人的品格，培养人的情操，涵养人的德性，塑造美好心灵之目的。
以美育人 以德立人作文
以美育人以德立人作文Educating with beauty and shaping character with morality is the essence of education.以美育人，以德立人，是教育的真谛。
Beauty serves as a medium to inspire and cultivate individuals, while morality establishes the foundation for their character development.美，作为一种媒介，能够启迪和培育人；而德，则为人格的塑造奠定了基石。
By fostering appreciation for beauty, we cultivate a refined aesthetic sensibility and a profound understanding of the world. 通过培育对美的欣赏，我们培养出了细腻的审美情趣和对世界的深刻理解。
The pursuit of beauty encourages creativity, imagination, and a love for life that enriches our spiritual world.对美的追求激发了创造力、想象力和对生活的热爱，丰富了我们的精神世界。
Meanwhile, morality serves as the guiding principle for our actions and decisions.同时，道德是我们行为和决策的指导原则。
It instills in us the values of honesty, integrity, compassion, and respect, shaping us into upright and responsible individuals.它向我们灌输诚实、正直、同情和尊重的价值观，将我们塑造成正直、有责任感的个体。
以美化心，以美育德
以美化心，以美育德作者：孟晓松来源：《天津教育·上》2024年第06期党的二十大报告指出，育人的根本在于立德。
教育的本质是育人，育人的本质是育德。
教育不仅要传授知识，更要立德树人，所以要发挥好教育对学生成长和发展的引领作用。
艺术教育在学生全面发展中至关重要，不仅对德育、智育、体育都有积极的影响，还能够促进学生智力发展，深化他们对客观世界的认识，使学生思想上受到启迪、实践上找到榜样、认识上得到提高，促进学生形成良好道德品质，从而正确地认识和理解生活，树立起正确的世界观、人生观和价值观。
为进一步强化美育育人功能，加快学校美育改革发展的步伐，落实德智体美劳“五育并举”全面发展要求，提高学生审美与人文素养，促进学生全面发展，根据《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》精神，本文立足美育这一研究热点，结合笔者作为中学美术教师的教学实践经验，从活动课、学生社团、艺术特长生培育、活动育人四个层面入手，对艺术教育一线“以美化心，以美育德”教育教学工作开展研究，以期为教育同仁提供良好的教育方法。
一、丰富活动课形式，做好全面支撑蔡元培在《教育大辞书》中提出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
”教学改革以来，学生和家长对艺术教育有了比较清楚的认识，艺术教育回归本真，真正为学生着想，为未来着想。
学校在落实“双减”政策的同时，其实也在推动“双增”，即给学生腾出了更多参加艺术活动和体育锻炼的时间和机会，从根本上推动了素质教育的完善。
为此，学校精心打造美育课程，并使其逐步体系化；深入开展音美、舞美、体美、劳美、心灵美的美育融合实践与探索，不断完善学校的美育特色课程。
在推进美育课程体系建设过程中，始终坚持“以美化心，以美育德”，陶冶学生艺术情操，培养学生艺术风骨。
同时，学校在开齐艺术教育课程的前提下，拓宽美育课程领域，丰富课程內容，落实了选课制度。
根据艺术教师的特长分6个模块：绘画鉴赏课、书法鉴赏课、素描、声乐课、音乐鉴赏课、合唱。
以美启德,,以美育人
以美启德,,以美育人我校将艺术教育作为素质教育的重要内容和有机组成，将其纳入学校的整体规划，整合校内外资源，设置美育职能部门，引进专门师资，积极开展美育教育；积极拓展课程教学资源，充分发挥美育课堂主渠道的作用；将美育教育与学校艺术节、工技杯、社团活动、运动会、“文明风采”和“璀璨星光”竞赛活动、住宿生文化活动、校园心理剧展演、健康周等活动载体有效结合，使美育有机地渗透到德育、智育、体育和社会实践等教育活动中，在坚持先进文化导向、弘扬民族文化、传播高雅艺术的同时，丰富我校艺术教育内涵，构建多彩的校园文化氛围和良好的社会文化艺术教育环境。
美育艺术教育社团素质教育美育是培养学生认识美、爱好美以及创造美的能力的教育，它对促进学生健康全面发展，陶冶学生高尚情操，推动校园文化建设等具有不可替代的作用。
我校虽然是以工科类专业为主的中专学校，但十分重视以美启德、以美育人，以培养学生正确的审美观，促进智力和身心健康发展。
一、设置美育职能部门，构建美育师资团队长期以来，我校始终将美育视为学生人文素质培养和综合素质拓展的重要途径，通过设置职能部门、聘请专职教师、引入校外专家、挖掘校内资源等途径，构建了一支高效、专业的美育师资队伍。
还结合各级各类大合唱、心理剧、舞蹈等竞赛活动，聘请校外专家进行专业辅导，形成校内外师资共同培养的模式。
此外，还注重挖掘校内教师的美育特长，充实美育师资队伍。
二、拓展美育课堂教育，发挥课堂主渠道作用课堂教学是美育的主渠道，是实施“以美启德，以美育人”的主阵地。
在设置了艺术教育职能部门后，原来的美育专题讲座被拓展为《音乐欣赏》和《素描》等美育选修课，以保证每个学生在毕业前都有机会接受较为系统、专业的艺术课堂教育。
三、整合美育活动资源，陶冶学生艺术情操“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长”，是我校开展美育活动的重要理念。
通过将美育教育与校园文化活动、各级各类竞赛、社团活动、德育教育等日常教学管理活动结合起来，不仅极大地拓展了美育活动平台，也通过活动陶冶了学生的艺术情操。
学校美育先进经验工作总结
学校美育先进经验工作总结“美育”以立德树人为根本任务，是培养全面发展的人才不可缺少的一个环节。
阳光小学在“以美育人”的办学理念下，打造和美的校园环境，以美养品；开展善美的德育活动，以美养德；构建慧美的学堂，以美启智；塑造雅美的师生，以美育人，培养学生认识美、感受美、发现美，欣赏美、践行美，创造美的能力，从而使学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养，成为全面发展的人。
一、以美立校，在和谐统一的管理中实施美育为更好保证美育工作的顺利实施，特成立以校长为组长的领导小组，指导美育工作的开展。
在美学理论、教育理论指导下，健全完善与德育、智育、体育协调实施的美育工作体制，构建“课程实施、科研支撑、文化引领、活动推动、环境熏陶”美育工作机制，实行全员美育、全程美育、全面美育。
要将美育与德育相结合，与各学科教学和社会实践活动相结合，与落实义务教育阶段“体育、艺术2+1项目”达标活动相结合，与减轻学生课业负担相结合，逐步形成美育工作整体推进的新局面。
二、以美启智，在课程建设、课堂改革中实施美育（一）构建启韵和启美学科域群我校美术学科立足国本课程目标和学生发展需求，按规定的课时数，开足开全艺术课，同时在我校启承360度课程体系下，构建了启韵音乐学科域群和启美美术学科域群，从课程上满足学生美育教育的需求。
（二）打造“四有”艺术学堂我校除了进行课程改革，同时对教学内容进行合理选择、整合与再创造。
致力于打造有趣、有效、有美、有爱的“四有”艺术学堂。
即依据新课标，把激发学生学习艺术的兴趣贯彻始终，遵循由感性到理性的艺术学习规律，以艺术审美为核心，通过活泼有趣的艺术实践活动，真正让学生在动中、玩中、乐中、合作中、探究中、创编中、互评中来学习艺术、理解艺术。
（三）国本课程校本化实施针对艺术学科对学生成长的作用和影响，挖掘艺术学科的内涵，将课堂常规教学与特色教学有机结合，有主题、成系列地开发校本课程，积极推进以“审美为核心”的艺术学科教学改革。
以美育人以美化人以美培元意思
以美育人以美化人以美培元意思美育，是指通过艺术教育的方式，让人们接触、了解、欣赏、表达艺术，从而提高个人的审美情趣和艺术修养。
美育是一种以美为媒介的教育，它的目的是让人们在欣赏和创造美的过程中，达到心灵和身体的和谐与美好。
人以美育，首先是要通过美育活动，让人们接触、了解、欣赏、表达艺术。
艺术是一种表达情感和思想的方式，它可以激发人们的想象力和创造力，让人们在艺术的世界里寻找到内心的平静和愉悦。
通过美育活动，可以让人们感受到美的力量，培养出对美的敏感和热爱之情，从而提高个人的审美情趣和艺术修养。
以美化人，则是指通过美育活动，让人们在欣赏和创造美的过程中，达到心灵和身体的和谐与美好。
艺术是生活的一部分，它可以给人们带来愉悦和幸福。
通过美育活动，可以让人们从繁琐的生活中解脱出来，感受到美的存在，从而提高个人的生活质量和幸福感。
以美培元，则是指通过美育活动，培养人们的艺术素养和创造力，从而为社会培养出更多的艺术人才。
艺术是创造的过程，它需要人们具备一定的艺术素养和创造力，才能创作出优秀的艺术作品。
通过美育活动，可以培养人们的艺术素养和创造力，从而为社会培养出更多的艺术人才，为社会的发展做出贡献。
美育的重要性不言而喻。
它不仅可以提高个人的审美情趣和艺术修养，还可以让人们从繁琐的生活中解脱出来，感受到美的存在，提高个人的生活质量和幸福感。
同时，美育还可以为社会培养出更多的艺术人才，为社会的发展做出贡献。
因此，美育应该得到更多的关注和重视，让更多的人能够从中受益。
美育的实施方式多种多样。
在学校中，可以通过艺术课程、美术课程、音乐课程等方式进行美育活动。
在社会中，可以通过美术展、音乐会、戏剧表演等方式进行美育活动。
此外，还可以通过网络、电子媒体等方式进行美育活动。
无论是哪种方式，都可以让人们接触、了解、欣赏、表达艺术，从而提高个人的审美情趣和艺术修养。
美育是一种以美为媒介的教育，它可以让人们从欣赏和创造美的过程中，达到心灵和身体的和谐与美好。
以美育人 以德立人作文
以美育人以德立人作文
哎呀，说到美嘛，那就是让人眼前一亮的东西啊！就像那幅画，让人一看就觉得心里暖洋洋的，或者那首歌，一听起来就让人想跳舞。
用美来教育小孩，就是让他们从小就懂得欣赏这些好东西，知
道世界上还有很多美好的事物等着他们去发现。
说到德嘛，其实就是做人的道理。
不是说你得遵守多少规矩，
而是你得明白，做人得有个底线，得知道什么是对的，什么是错的。
用德来树人，就是让他们从小就明白这些道理，长大后才能成为有
担当、有责任感的人。
你知道吗，美育不仅仅是看看画、听听歌那么简单。
它还能让
人心情变得更好，让人更有创造力。
就像你有时候看到一个美丽的
风景，就会突然灵感爆发，想出一些奇妙的主意来。
而德育呢，也不仅仅是告诉孩子要做个好人那么简单。
它更多
的是一种引导，让孩子明白为什么要做个好人，为什么要遵守那些
规矩。
这样，他们长大后才能真正理解并践行这些道理。
所以啊，美育和德育是相辅相成的。
用美来启发孩子的灵感和
创造力，用德来引导他们的行为和思想。
这样教育出来的孩子，不仅有艺术细胞，还有道德底线，那才是真正的全面发展呢！。
以美养德,以美育人
以美养德，以美育人摘要：没有美的教育，就不可能有完整的教育。
审美教育使人树立正确的审美观念，塑造高尚的人格和正确的价值观。
加强美育，宣传正确的审美取向、培养健康的审美态度和加强审美的正能量影响，是当前我国中小学教育的重要任务。
一、美育的现状及其存在的问题1、现状长期以来，有不少教育行政部门和学校的领导对美育是不重视的。
在他们的观念中一是认为美育课就是指音乐、美术课，这些都是辅导课，是“饭后甜点”，不能当“正餐”；而是认为美育就是要搞好课余文艺宣传活动，活跃学校的空气。
因此，在有一些学校里，常常把美育只当成是音乐。
美术课教师和负责团队工作教师的事，一提到开展美育活动，就认为只要把音乐、美术课上好，把课外文艺宣传活动组织好，就算完成认为了，美育似乎与其他课的教师无关。
有的学校则不重视配备美育教师，经过专业训练的美育师资缺乏。
至于美育课则可上可下，可有可无，常常要给主干课让路。
这种状况是违背中央指示精神的。
教育部曾三令五申多次下达文件要求各级各类学校都要开设美育课程，保证美育课的课时量，要求配备专职的美育教师，以不断提高教学质量。
美育应当渗透在各们课程的教学之中，贯穿在学校教育的各个环节；而在学校教学大纲中却没有专门设置美育的课程，代之的是音乐、美术课。
无庸置疑，学校教育的基础是教学计划及与之相应的课程设置。
如果缺乏美育教学大纲、教学计划和课程设置，美育就很难有效实施。
30年来，美育发展相对来说是比较滞后的，这与课程建设不无关系。
尽管目前各中小学校都普遍将音乐课、美术课列入教学计划，并开设了相应的课程；但是其教学却明显地表现出德育化倾向、知识与技能化倾向……美育，确切地说是当前的艺术教育，离作为感性教育和人格教育的美育还有相当的距离。
2、存在的一些问题首先，近几年来，在一些地方出现了“美育热”。
许多学校都把不少精力用于筹划、组织美育活动上，如举办艺术节、组织文艺会演、开办各种艺术辅导班等。
许多学生家长也是不惜一切代价支持和鼓励孩子上各种艺术辅导班，有的孩子甚至一周要上三四个班，几乎占满了他们所有的课余时间。
以美启德,以美育人
以美启德，以美育人[摘要]教师承担着教书育人的工程师角色，教学的成败对人才培养和社会发展非常重要。
而美育有助于智力和品德的发展，也是构建和谐社会的有效途径，它透过教师教育工作的实施，透过艺术熏陶，美感的陶冶以培养完美的人格，进而提升学生文化生活的境界，它对学生的身心健康、学习成长、人格塑造、素质提高，使学生、学校、社会达到整体和谐的发展，起着不可忽视的关键影响力。
[关键词]美育；人格发展；学生素质；和谐《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育的全过程。
”美育作为一种教育远远超越了音乐、美术、艺术学科教育地位，它肩负着各种自然美和人自身美的教育任务乃至各种生活美和各种艺术美的欣赏及美感教育任务，并且涉及学校的各种课堂教学、各种活动、环境和教师自身的各个方面。
美育的最终意义，就在于使人的思想得到净化，品格得到完善，自身得到美化，从而使身心得到和谐发展。
1加强美育要体现以人为本的思想美育即美感教育、审美教育，在我国古代早已存在。
儒家创始人孔子认为，人的教育一开始就应该是审美的，最后完成于美育，并且强调人格修养应该“兴于诗，立于礼，成于乐”，也就是强调通过诗教、乐教、礼教、自然美熏陶等进行审美教育的意义；近代教育家蔡元培也提出把美育、体育、智育、德育并列纳入教育方针之中，突出美育在人发展中的重要作用；到了现代，世界各国的美学家和教育理论家几乎都达成了一个共识：没有美育的教育是不完整的教育，没有经过审美教育陶冶的人，是不全面的人，不完整的人。
高职学生作为大学生群体中的“新兴一族”，由于来源层面不同，素质差异较大，这些学生在群体构成上有着明显的特殊性，特别是他们的心理特征、审美感受等与其他人群不同。
首先，高职学生自我意识性强，喜欢张扬、攀比，擅长于追求各种新潮等，不喜欢满足于沿袭传统的审美趣味和格调；其次，他们正处于青春期，是一生中审美需要最强烈的时期，总是利用和创造一切条件满足审美需要，盲目追求时尚和个性特点，表现出强烈的审美情感。
以美养德以美启智以美育人
以美养德以美启智以美育人
李鸿
【期刊名称】《中国校外教育（理论）》
【年(卷),期】2015(000)003
【摘要】艺术教育是实施素质教育的重要内容和途径，是学生成就一生、幸福一生、完美一生的奠基石。
多年来，我校坚持“文化立校，内涵发展”的办学理念，在特色文化的创建中，确立了“以艺术教育为先导，全面推进素质教育”的工作思路，提出了“以美养德、以美启智、以美育人”的特色理念，使学生在艺术教育中形成美的人格，提高人生境界和生命质量，实现人的全面发展。
【总页数】1页(P24-24)
【作者】李鸿
【作者单位】长春市南关区东四小学
【正文语种】中文
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以美育德 以德育人
以美育德以德育人作者：叶有升来源：《速读·上旬》2020年第04期摘要：美育是培养学生美的修养，发展审美能力，使青少年身心更加完美。
德育的目的在于培养有理想、有道德、有纪律的人才，使受教育者树立马克思主义的世界观，确立全心全意为人民服务的正确方向。
美育和德育都有各自的优点所在，将德育和美进行相融合，就是要打破传统的德育说教模式，使得学生可以尽情的发挥自己的创造力和想象力。
关键词：美育;德育;培养;中学生德、智、美教育是培养全面发展的高素质人才所不可缺少的几个方面。
育人之本，在于立德铸魂。
长期以来，一些学校普遍忽视德育，更不重视智育和美育。
认为美育是“空任务”，德育是“软任务”，智育是“硬任务”，这对教育事业的发展极为不利。
而随着技术的不断发展，手机已经渗透进广大中学生的日常生活之中，如何用手机来开辟学生喜闻乐见的德育内容和形式，如何用美的途径来实现“以美育德，以德育人”的目标就成了我们目前所面临的大问题了。
一、用手机美育来接近德育的想发是可行的现在的手机互联网是如此的发达，我们每个人都生活在其中，乐在其中，也痛在其中。
它给我们的生活带来了巨大的便利，我们的吃穿住用行购物娱乐，几乎每样离不开网络。
对于现代的人来说，闲暇的时间看手机已经成为了一种生活的常态。
而随着手机媒体影响越来越大，其美育功能受到了越来越多国内外的专家学者关注，试图开辟出移动审美教育的新方式，随时随地滋养人们的心灵，提升人的精神境界，促进入的全面发展的同时，手机美育作为一种开放、互动、包容的美育方式，进而为德育开辟了崭新领域。
美育作为外部性和工具性的存在应用于德育，使德育以美的形式呈现，在理性和感性交融并存中，将人培育成为“完整的人”。
在中学生的德育过程中，生硬的灌输和空洞的说教往往不会产生很好的效果，也往往无美感可言。
席勒认为“知性启蒙不能脱离人的感性现实，因为必须经过心灵才能打开通向头脑的道路”，也正如朱光潜所说，“我坚信情感比理智更重要，要洗刷人心，并非几句道德家导言所可了事，一定要从‘怡情悦性，做起”中学生作为时代的“网络原住民”，更需要以手机为终端“以美触德”。
以美养德.以美启智,以美育人doc（精选5篇）
以美养德.以美启智,以美育人doc（精选5篇）第一篇：以美养德.以美启智,以美育人doc让“美”让小学课堂中熠熠生辉湘东区腊市中心小学：彭罗摘要：审美教育是帮助人们树立正确审美观念的核心，能够帮助人塑造高尚的人生观与价值观。
在中小学教学中，美育教学一直是其中的重难点内容，在教育改革的大背景下，教师必须加强美育教育，培养中小学生健康的审美取向。
关键词：思维智慧大门陶冶情操艺术教育可以培养学生的审美能力，陶冶情操，启迪智慧，培养个性。
要怎样才能更好的培养学生的艺术素养呢？首先要从学校开始，学校的艺术教育除了靠领导的重视支持外，也需要艺术教师的勤奋和创新，还有就是培养学生的兴趣，只要这样，我们的艺术教育才大有希望。
学校美术文化的构建包括美术教研组文化、美术课堂文化、校本美术课程文化的建设等。
只有不断地在价值引领、有机渗透，课改创新、有效生成，校本课程、形成特色的学校美术文化构建途径上行走，才能在常态中培养师生的美术文化意识，逐步形成一种美术文化习惯，为学生的终身发展服务。
美术课教学内容既有与学生认知、美术素养水平相一致的，也有不相一致的。
只有把满足学生发展需要、符合学生最近发展区，并与学生原有认知、美术素养水平不相一致的内容与学生发生碰撞，产生矛盾，造成不平衡，学生才会主动自觉地去建构（生成）。
也只有教学内容走向了开放，学生的自我发展目标才能逐步实现。
一、积极发挥教师作用，培养“美”1．首先要理念创新。
艺术教育是发散思维类课程，是培养创造力的学科；艺术教育是育人启智的教育，是完善学生人格的教育；艺术是有助于陶冶情操，培养高素质的人才。
我们必须以新的思想、新的思维、新的方法开启学生的智慧，还有不断创新学校艺术教育的特色。
其次，学校的艺术教育必须面向全体学生的教育，面向全体坚持艺术的普惠性，让每一个学生都有可能接受优质的艺术教育。
再次，随着社会的进步和教育的发展，越来越多的学校重视艺术教育，重视艺术特长生的培养。
以美育人携美共进——浅谈小学美术课堂中实现德育教育的有效途径
以美育人携美共进——浅谈小学美术课堂中实现德育教育的有效途径《艺术课程标准》指出：以立德树人为根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。
由此可见，艺术教育在学生道德品质方面有着重要的作用，如何让艺术教育在学生思想道德建设中更好渗透其德育功能，从而引导学生正确树立和培育价值观。
因此，我在教育教学工作中，努力做到“四渗透”。
一、以美育人，生动形象地渗透德育在美术教学中，美术欣赏课可以有效影响学生的思想、意志和情感，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。
苏霍姆林斯基认为：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。
”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想道德教育。
小学美术课程内容丰富，其中第一单元安排的都是欣赏课。
通过让学生欣赏艺术作品，以及教师生动形象的讲解，让学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、劳动人民的质朴、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。
同时，美术教育也属于情感教育，它对于陶冶学生情操具有重要作用。
因此，在美术教学中，我们应充分发挥情感的调节功能。
如：在教学五年级欣赏课《艰苦岁月》时，我先给学生介绍雕塑的背景，然后给学生讲在国内革命战争的艰苦年代里，红军战士不畏艰难困苦的革命乐观主义和革命英雄主义主题。
虽然战争残酷，环境恶劣，但并未摧毁他们的意志，反而使其更加坚强，对和平、对美好的未来充满希望。
随后让学生欣赏图片及节选视频，适时播放音乐，很多学生都感动得流下了眼泪。
欣赏完后，我让学生进行小组讨论，有的同学说：“一定继承先烈遗志，为建设社会主义好好学习。
”还有的同学说：“一定要珍惜今天的幸福生活，抓紧时间学习。
以美养德以美育人课题研究方案
以美养德以美育人课题研究方案清晨的阳光透过窗帘洒在书桌上，思绪随着咖啡的香气飘散开来。
关于“以美养德以美育人”这个课题，我仿佛看到了一扇门，门后是一个充满可能与挑战的世界。
就让我用这十年的方案写作经验，带你走进这个课题的世界。
一、研究背景及意义1.1当前教育现状分析在应试教育的背景下，我国学生普遍存在审美能力不足、道德素养有待提高的问题。
长期以来，学校教育过于注重知识的传授，忽略了学生审美素养和道德修养的培养。
1.2美育与德育的关系美育与德育相辅相成，美育是德育的载体，德育是美育的内涵。
通过美育，可以培养学生的高尚情操，提高道德素养；通过德育，可以引导学生正确认识美，追求美。
1.3研究意义本研究旨在探讨美育与德育的融合路径，为我国教育改革提供理论支持，提高学生的审美素养和道德修养。
二、研究内容与方法2.1研究内容（1）美育与德育的内涵及其关系（2）美育在德育中的实践应用（3）德育在美育中的实践应用（4）以美养德以美育人的有效途径2.2研究方法（1）文献分析法：通过查阅相关文献，梳理美育与德育的内涵、关系及其发展历程。
（2）实证分析法：选取具有代表性的学校、家庭、社区等场景，进行实地调查、访谈，了解美育与德育的实际应用情况。
（3）案例分析法：收集国内外成功的美育与德育融合案例，分析其成功经验和启示。
三、研究步骤与时间安排3.1研究步骤（1）文献查阅与梳理：2023年1月至2023年3月（2）实证调查与数据分析：2023年4月至2023年6月（3）案例收集与分析：2023年7月至2023年9月3.2时间安排（1）2023年1月至2023年3月：完成文献查阅与梳理（2）2023年4月至2023年6月：完成实证调查与数据分析（3）2023年7月至2023年9月：完成案例收集与分析四、预期成果4.1研究成果（1）明确美育与德育的内涵及其关系（2）梳理美育与德育的实践应用现状（3）提出以美养德以美育人的有效途径4.2成果呈现形式（1）研究报告：详细阐述研究过程、方法和结论（2）论文发表：将研究成果整理成论文，发表在相关期刊（3）实践推广：将研究成果应用于实际教育教学中，提高学生的审美素养和道德修养五、研究团队与分工5.1研究团队（1）课题负责人：负责整体研究工作的策划、组织与协调（2）团队成员：分别负责文献查阅、实证调查、案例收集、数据分析等工作5.2分工（2）团队成员：根据各自职责，完成相关研究任务在这个充满挑战的课题中，我们将以美养德，以美育人，探寻一条适合我国教育改革的发展之路。
以美育德 职业之美
以美育德职业之美美育是指通过艺术、文化等方式培养人的审美情操和艺术修养，提高个人的审美能力和艺术素养。
美育不仅仅是培养人的审美能力，更是提升人的整体素质和人文关怀的重要途径之一。
德育是指通过道德规范和伦理价值观的传递与引导，培养人的道德品质和道德情操，提高个人的道德素养和道德修养。
德育是人格教育的重要方面，是培养人的良好品德和正确价值观的基础。
职业之美是指在职业生涯中展现出来的专业能力、职业道德和职业操守，以及对工作的热爱和追求。
职业之美不仅体现在个人的工作表现上，更体现在对社会的贡献和影响力上。
美育、德育和职业之美是相互关联、相互促进的，美育和德育是培养职业之美的重要途径和基础。
通过美育的培养，人们可以提高自身的审美能力和艺术修养，从而更好地展现职业之美。
通过德育的引导，人们可以树立正确的职业道德和职业操守，实现职业之美的提升。
美育、德育和职业之美在职业生涯中的重要性不可忽视。
在职场中，美育可以提高个人的创造力和创新能力，增强个人的综合素质和职业竞争力。
德育可以塑造个人的良好职业道德和职业操守，使个人在工作中能够遵守职业规范，做到诚信守法，为社会做出积极贡献。
职业之美是个人职业生涯成功的重要因素，只有展现出职业之美，才能赢得他人的认可和尊重，实现个人价值的最大化。
为培养和展现美育德职业之美，个人需要不断学习和提升自身的艺术修养和道德修养。
可以通过参加艺术培训班、文化交流活动等方式提高自身的艺术素养和审美能力；可以通过学习职业道德规范、参与志愿者活动等方式提高自身的道德素养和职业操守。
同时，个人还需要注重实践和经验的积累，通过实际工作和职业实践，不断提升自身的专业能力和职业素养，展现出真正的职业之美。
美育德职业之美不仅仅是个人的追求，也是社会的需要。
在一个充满竞争和挑战的职业环境中，只有具备了美育德职业之美，个人才能在职场中脱颖而出，实现职业的成功和个人的价值实现。
同时，美育德职业之美也是社会进步和发展的重要动力，只有在整个社会范围内推崇和培养美育德职业之美，才能形成良好的社会风气和职业环境。
寓德于美以美育人
寓德于美以美育人【摘要】：美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。
别林斯基说：“美育和德育是密切联系着的，它能陶冶健康的情感，培养崇高的情操”。
美术课被赋予浓郁的人文色彩，极为关注学生的情绪情感、道德人格的养成。
如何在美术教育中渗透德育，是所有美术教育工作者应该关注和探索的问题。
【关键词】：美育；德育；美术课程；探索德育是教育全面发展的重要组成部分,学校中的美术教育,在对学生进行美育,促进智力发展的同时,渗透思想道德教育,寓德育于美术教学中,犹如"春雨润物细无声",这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用,美术教育与品德教育二者是密不可分的。
美育是指审美教育和美感教育。
目的在于帮助人们树立正确健康的审美观念，培养人们感受美、认识美、鉴赏美，正确的分析看待周围的事物，增强分辨美丑善恶的审美能力，陶冶高尚的道德情商。
美育使人具有美的灵魂，成为更完善得人。
作为一名小学美术教师，如何在美术课堂中对学生进行德育渗透，首先教师自身心中要有德。
我们不仅要对学生进行课堂知识的传授，还要正确的引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，特别要求在课堂中要有德育渗透的体现，那么如何在美术教学中渗透德育呢？我认为应该做到以下几点：一、在美术课欣赏作品中净化学生心灵许多艺术大师在成功的道路上经历了磨难和痛苦，他们靠着高尚美好的道德品质、对艺术坚定的信念和超乎常人的勇气坚持着自己的梦想。
他们的作品中蕴含着对真善美的追求和表达。
在当今社会里，教师应该努力帮孩子留住一方净土，通过接触艺术人生、解析艺术作品，让他们明辨是非、养成正确的审美思想和价值取向。
美育的形象性，是用具体的，生动的感人形象感染人，教育人，并通过美的形象来引导教育对象去感受美，欣赏美，理解美。
美术课的教学，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。
以美育德,以美益智,培育书法艺术人才-文档资料
以美育德，以美益智，培育书法艺术人才一个民族、一个国家安身立命的根本是自己的民族精神的挖掘、宏扬和创新。
书法艺术作为中国文化的优秀代表，是新的世纪里我们向全世界展示中国文化的一个重要窗口。
青少年有责任继承和宏扬书法文化，并以此为基础吸纳世界先进文化。
在当前推动素质教育、推行新课改的良好环境下，作为一名美术教师，结合自身优势，我尝试在高一年级开设“书法欣赏和书法体验课”，带领学生探寻自然之美的书法艺术，引导他们从书法的“无声之音，无形之相”中感悟中华优秀传统文化，努力追求“一笔一画练好字，一撇一捺做真人”的境界。
回顾走过的历程，记忆犹新：一、以美育德，工工整整写字，堂堂正正做人1.“字如其人，立品为先。
”古今书法家的人格、人品可以成为学生的做人楷模。
生动的故事最能激发学生学习的兴趣，每节的书法欣赏课前，我鼓励学生们课下搜集古代著名书法家的故事，像王羲之、苏轼、颜真卿、岳飞等，然后在课堂上学习他们顶天立地、坚贞不屈、英勇顽强、‘感天动地的爱国情怀，在履践躬行中汲取有益的营养，陶冶高尚的情操，激发培养学生崇高的民族气节和正确的人生观、是非观，形成良好的思想品德，提升民族，的自豪感、自信心。
故而书法教学的过程，也是对学生进行爱国主义教育的过程。
再如，人们喜爱颜书，不仅因为字好，更看重他的人格。
颜真卿立朝为官，刚正不阿，敢于秉义直谏，如严霜烈日。
2.书法艺术的结构美学引导学生如何做人做事。
汉字中左右结构的字占大多数，教会学生欣赏到谦让的美，不仅能够帮助他们把握这类字的结构，还能帮助他们更好地和同学相处，启迪学生怎样更好地做人做事。
例如：左右结构的字有殆、韶、训、访、诵：郎、郡、郑等，借助田字格你可以观察到他的谦让情况，让右的有：殆、训、访、诵等；让左的有：郡、郑；左右匀称的有：韶、郎。
启发学生他们谦让的秘密是根据左右两部分笔画的分量决定的，少的让多的，就这么简单，就这么直接。
“天地有大美而无言”，汉字就是这天地中的一物，它具备了大美，学生们都被汉字这种无声的、博大的胸怀所折服。
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以美养徳，以美育人
一、美育的概念和提出
美育是培养学生审美的能力，发展其鉴赏美、创造美，从而培养高尚的情操和人文素养。
当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期，需要大批人才，教育肩负历史责任。
怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？提出探究实践“以美养德，以美育人”的中小学育人模式课题，从根本上讲，一方面是学校可持续发展和校园文化建设的需要；另一方面是提高学生素养、培养全面发展的人的需要。
所以，提出“以美养德，以美育人”作为我们的育人模式，旨在利用一切美的因素引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列美育学习和实际活动中培养美的人。
二、美育目标与慈善的关系
美育实践研究的目标在于青少年学生美好形象的塑造，在于学生身心的和谐发展，在于推进学生全面素质的提高。
更深层的讲美育的目标不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。
在这里，我们如何将美育与实际联系，具体展示美育呢？可以通过美育教学下的实践成品进行慈善拍卖义卖等，帮助需要帮助的人，让学生领略“雪中送炭”的真谛和可贵。
中国青少年美育协会于2010 年成立，这支由离退休专家、科技学者、知名教授及社会各界人士自愿结合而成的非盈利性团队，坚持美育不是狭义的美术教育，而是以美的精神哺育下一代，使之拥有一颗热爱生活、尊重生命、保护环境的美好心灵的宗旨，四年来，走进了全国32 所大、中、小学校建立了6所美育实践基地。
开展公益讲座35 次、举办大型公益书画展 6 次，向学校捐赠书画作品530多幅、美育读本2000 多册。
对青少年进行艺术美、社会美和自然美的教育，培养青少年正确的审美观、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力，树立美的理想，培养美的品格，发展美的情操，从而完善美的人格。
为了广泛传播美育知识，募集民间零散资金，以此促进中国
美育慈善事业的持续发展，中国妇女发展基金会美育专项基金将全面开展公益广告媒体――万台“大地美育工程”慈善募捐箱投放活动。
从2008年1月起，历时5年，将在全国各级城市全面展开，所得捐款将主要用于“大地美育工程”一一为全国1000所农村学校建立美育教室，数百万农村孩子将因此受益。
这些付诸于实际行动中的美育教育和力量能够让学生在实践后获得精神上的愉悦与对“真善美”的理解，从而达到人格的升华。
三、如何开展艺术课堂中的美育教育分心育与体育两大领域，心育包括智育、德育、美育 3 个方面。
在我们看来，真善美不仅相互区分，而且相互联系、相互渗透；智育、德育和美育对立统一。
美育不仅与智育、德育、体育相辅而行，而且有自己独特的功能和规律，
在整个教育中占有重要的地位。
1.构建美的课堂
苏霍姆林斯基说过：“没有美的教育，就不可能有完整的教育。
”
各科教学，是实施美的教育的主渠道，课堂教学是实施“以美养德，以美育人”的主阵地，因此需要我们构建美的课堂。
构建美的课堂，首先要搞好艺术课的教学，这是因为艺术是美的集中体现，是实施美育的重要途径和内容。
但是艺术并不能完全代表美育，美育具有自身更广泛的内容。
我国近代教育家蔡元培说：“各门学科无不于智育作用之中，含有美育之元素。
”所以，我们在所有学科的整个教学过程中，要尽可能以艺术的方式呈现，让学生受到美的熏陶，产生愉快的情感体验，实现“科科能审美”。
研究的方向是：在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在各科课堂教学中渗透美育的时机和做法。
要求教师：
（1）将音、体、美学科的特点与共性整合，利用多元化教学手段，培养学生美的素养与内涵。
（2）备课时要从审美的意识出发，积极挖掘教材中的美育
因素，并且研究确定施教过程中的美育手段。
（3）从简单的美育教学手段最终上升为学生、学校、社会的大美育慈善。
2.开展美的活动
“美的活动”是学校实施“以美养德，美美与共”方式的重要途径之一。
具体策略是：
（1）在班级、年级、学校开展的各项主题活动中要突出美的教育；（2）开设音乐、舞蹈、美术、书法等各种艺术课外兴趣活动班或小组；（3）举办摄影爱好者、棋类俱乐部、球类协会、文学社团、主持人之家、少年科技学院、自然爱好者等学生社团；（4）要将这些活动形成“产品”，从而达到慈善所需要的形式。
总体上看，目前我国的美育仍然是整个教育事业中的薄弱环
节，因此充分挖掘学科中固有的美育因素，有选择地引入艺术美、科学美、社会美、自然美的内容和具有内在联系的材料，进行整体设计，使之与知识传授融为一体，坚持下去，久而久之必能收到“以美养德，美美与共”的功效。