初中数学生活化教学的有效策略
生活化教学法在初中数学课堂的应用
生活化教学法在初中数学课堂的应用一、生活化教学法在初中数学课堂中的应用1.以实际生活问题为引导生活化教学法的核心是以实际生活问题为引导，将课堂内容与学生的日常生活联系起来，让学生在学习中找到与生活的联系，增强学习的实用性和兴趣性。
在初中数学课堂中，可以通过挖掘生活中的实际问题，并结合数学知识进行解决，引导学生主动思考和探索，从而将抽象的数学知识具体化，让学生更容易理解和记忆。
在教学相关文字题时，可以选取一些与学生日常生活相关的问题，如购物、交通、游戏等，让学生通过计算、分析找到最优解决方案，或者提出自己的解决方案，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的实际运用能力。
通过这种方式，学生不再觉得数学学习是一个枯燥的任务，而是可以直观地感受到数学在解决实际问题中的作用，从而更主动地参与到数学学习中来。
2.以日常实践为基础生活化教学法注重学生的实践操作，通过实际操作和实践活动来帮助学生理解数学知识和概念。
在初中数学课堂中，可以通过设计一些生动有趣的数学实践活动，来引导学生进行实际操作，从而加深他们对数学知识的理解和记忆。
在教学有关几何的知识时，可以设计一些几何图形的折纸活动，让学生亲自动手制作各种几何图形，通过实际操作来认识几何图形的性质和计算方法。
通过这样的实践活动，学生不仅可以更直观地感受到几何知识，还能培养他们的动手能力和空间想象能力，增强他们的数学学习兴趣。
3.以问题为引导生活化教学法强调以问题为引导，通过引入问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，从而引导学生主动探索和发现知识。
在初中数学课堂中，可以通过提出一些具体的问题情境，让学生通过分析和计算来解决问题，从而引导他们主动积极地学习相关数学知识。
在教学相关整数的知识时，可以设计一些有关生活中的正负数问题，如温度计示数、海拔高度等，让学生通过具体情境来理解正负数的概念及运算规律。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握正负数的知识，同时也培养了他们的实际应用能力和解决问题的能力。
浅谈初中数学课堂中的生活化教学策略
浅谈初中数学课堂中的生活化教学策略数学是一门抽象的学科，对于许多初中生来说，数学课堂常常是枯燥和难以理解的。
教师在教学过程中需要采用生活化教学策略，使学生能够更好地理解数学知识，并且能够将数学知识与现实生活联系起来。
以下将从不同方面介绍初中数学课堂中的生活化教学策略。
一、结合实际生活引入数学知识在初中数学课堂中，教师可以通过引入一些实际生活中的问题或者例子来引起学生的兴趣。
在讲解三角形的面积时，教师可以以家中的地砖、游泳池的装修等生活中常见的问题作为例子，让学生们在实际问题中学习数学知识。
通过这种方式，学生能够更加直观地理解数学知识，并且能够感受到数学在现实生活中的应用价值。
二、开展数学实践活动生活化教学策略不仅仅是课堂上的讲解，更需要通过实践活动来巩固学生的数学知识。
教师可以设计数学实践活动，如数学游戏、数学竞赛、数学探究等，让学生能够在实践中学习数学知识。
在学习平行线和角的知识时，可以设计一些平行线的实际应用问题，让学生在解决问题的过程中巩固所学的知识。
三、利用多媒体教学手段在当今社会，多媒体技术已经成为教学的重要手段。
教师可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来展示生活中的数学应用实例，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解数学知识。
在讲解比例和百分数时，教师可以通过展示购物打折、食品成分表等实际例子，让学生通过图像和声音更好地理解知识点。
四、引导学生自主学习生活化教学策略强调学生的主动学习，教师应该引导学生通过自主学习的方式来理解数学知识。
教师可以设计一些启发性问题，让学生自己思考和探索，从而培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
在解决一个关于比例的问题时，教师可以给学生一个真实的场景，让学生自己分析和计算，从中理解比例的概念。
五、注重数学在社会中的应用生活化教学策略还需要注重数学在社会中的应用价值，让学生了解数学知识在社会生活中的广泛应用。
教师可以在授课过程中引入一些数学在工程、经济、科学等领域的应用案例，让学生了解数学知识不仅仅是课堂上的知识点，更是在现实生活中具有重要作用的学科。
初中数学教学中的生活化教学策略简谈
初中数学教学中的生活化教学策略简谈关键词：初中；数学；生活；元素；运用；策略一、创设良好的生活情境，激发学生的学习兴趣在学生进入初中之后，笔者发现一个现象：刚入校时成绩很好的学生，在期中考试的时候成绩却出现了较大的落差，还有很多原本对于数学学习兴趣较高的学生，经过一段时间的学习，却逐渐对于数学失去了学习兴趣……与多名学生谈话后笔者了解到，原来是因为数学知识的理论性较强，加上适用性较弱，很多学生还不适应，所以学习兴趣相对较低。
了解了情况之后，笔者就根据情况及时改变了教学策略，通过联系数学知识与生活之间的关系，来让学生认识到数学知识的重要性，提升他们对于数学知识的认识高度，进而为下一步的教学打下基础。
这就需要教师在教学的过程中能够创设良好的生活化教学情境，促进学生的学习。
比如，在教学“解一元一次方程”的时候，很多学生认为学习的意义不大，进而学习的积极性也不高，课堂上学生的反应都不好。
于是笔者就根据生活中的一个案例进行了引导，让学生在欢笑声中对于移项与合并同类项都有了深刻的认识，也就很好地收到了教学效果。
二、运用数学与生活的关系，加强学生的知识学习数学知识源于生活也用于生活，所以在教学的过程中就需要我们将数学知识与实际生活相联系，以便协助学生更好地进行理解，同时在教学的过程中引导学生进行相关数学知识的实践运用，也能够加深他们的学习感知，提升他们的学习成就感与学习认知，实现教学的有效进行。
1.教师要引导学生运用生活经验来解决数学问题数学知识源于生活，也有较强的生活特性，所以在教学的过程中教师就可以引导学生进行相关知识的回顾、思考，通过自身的生活实践来解决数学问题，以便能够拉近学生与数学知识之间的距离，减轻知识的理解难度，收到良好的教学效果。
比如，在教学《直线、射线、线段》这节课的时候，教师就可以引导学生进行思考，生活中常见的事物中，哪些分别是直线、射线、线段？有人说射线正好是直线的一半，对吗？线段是直线的一部分，对吗？三条直线相交最多几个交点？最少几个交点？四条直线呢？n条直线呢？通过学生的思考来发散学生的思维，促进教学的活跃进行。
数学教学生活化实践(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
然而，传统的数学教学模式往往过于注重理论知识的灌输，忽视了数学与实际生活的联系。
为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，我们将数学教学生活化，将数学知识融入到实际生活中，让学生在解决实际问题的过程中体会数学的魅力。
二、数学教学生活化实践的意义1. 提高学生的数学素养通过数学教学生活化实践，学生能够在实际生活中运用数学知识解决问题，从而提高自己的数学素养。
这种实践性的教学方式有助于学生巩固所学知识，加深对数学概念的理解。
2. 激发学生的学习兴趣将数学与实际生活相结合，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣，有助于激发学生的学习兴趣。
这种兴趣的培养将有助于学生更好地投入到数学学习中。
3. 培养学生的创新思维数学教学生活化实践鼓励学生从实际生活中发现问题、分析问题、解决问题，这有助于培养学生的创新思维。
在实际操作中，学生需要不断尝试、探索，从而提高自己的问题解决能力。
4. 促进学生的全面发展数学教学生活化实践不仅关注学生的数学成绩，更注重培养学生的综合素质。
通过参与实践活动，学生能够锻炼自己的沟通能力、团队协作能力等，实现全面发展。
三、数学教学生活化实践的实施策略1. 创设生活情境，激发学习兴趣在数学教学中，教师应结合学生的生活实际，创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“面积”这一概念时，教师可以让学生测量自己房间的大小，计算房间的面积，从而让学生体会到数学与生活的密切关系。
2. 设计实践活动，培养学生实践能力教师可以根据教学内容设计丰富多彩的实践活动，让学生在活动中学习数学知识。
如在教学“分数”时，教师可以让学生用蛋糕、水果等实物进行分数的切割和分配，让学生在实践中理解分数的概念。
3. 融入信息技术，提高教学效果利用信息技术手段，将数学知识与实际生活相结合，可以增强数学教学的趣味性和互动性。
例如，教师可以利用多媒体课件展示生活中的数学现象，让学生在观看过程中思考、分析。
生活化教学法在初中数学课堂的应用
生活化教学法在初中数学课堂的应用生活化教学法是一种以现实生活为基础，运用多种教学手段，将课堂知识与日常生活联系起来，使学生能够更好地理解和应用所学知识的教学方法。
在初中数学教学中，生活化教学法的应用可以使抽象的数学概念更具体、更形象，加深学生的理解和记忆。
1. 利用生活化实例引入问题在初中数学教学中，利用生活化实例引入问题是一种常用的方法。
例如，在讲解长方体的表面积时，可以让学生观察身边的物品，如笔盒、书本等，让学生发现这些物品的表面积都可以用长方体的表面积来计算。
通过这样的引入，可以使学生更加理解和记忆长方体的表面积公式。
2. 利用游戏方式让学生理解数学概念利用游戏方式来教授数学概念是生活化教学法中的一种常用方法。
例如，在讲解数轴上数的加法和减法时，可以设计数轴游戏，让学生通过游戏的方式来学习，如让学生在数轴上找到某个数，或者是在数轴上计算两个数的加减运算。
通过这样的方式，可以让学生更加明确数轴上数的加减运算的概念，并能够掌握运算方法。
3. 利用量化标准让学生更加了解数学知识在初中数学教学中，利用量化标准让学生更加了解数学知识也是一种生活化教学法的应用。
例如，在讲解测量长度时，可以让学生通过测量身高、教室长度等实际生活中的物体来感受和理解长度的概念。
通过这样的方式，可以让学生更加深入地了解测量长度的方法和概念。
二、生活化教学法的优点1. 增加教学趣味性生活化教学法可以将数学知识与生活实际结合起来，使学生更加容易接受和理解，同时也增加了教学的趣味性。
2. 提高学生的学习兴趣通过生活化教学法的应用，可以让学生更加深入地了解数学知识，进而提高学生的学习兴趣，使学生更加积极地参与到课堂教学中。
3. 加深学生对数学知识的理解和记忆1. 教学成本较高生活化教学法需要设计生活化实例、制作游戏等多种教学工具，因此教学成本较高。
2. 对教师要求较高生活化教学法需要教师具备较强的教学设计和应用能力，因此对教师要求较高。
谈初中数学生活化教学策略
谈初中数学生活化教学策略摘要：随着课程改革的不断深入，数学学科内容发生了显著的变化：数学知识贴近生活，注重应用价值，力求反映社会发展和时代特征。
同样，表现在评价体系的改革中，中考命题中生活化数学问题题量增多，题型求新、求变，且涉及面不断拓宽。
由此，生活化问题教学引起一线教师们的广泛关注，成为初中数学教学的一大热点。
关键词：初中数学生活化教学教学策略在新课程教材中、实际教学过程中以及数学学习中，生活化数学问题总体反映出题量增多、题型多样、涉及面广的特点，这些问题强化了对学生发现问题、分析问题和解决问题能力的要求。
那么如何在实际教学中强化这类问题的教育功能呢？笔者结合自身的教学实践，对生活化数学问题的教学策略进行了一些有益的探索。
一、从模拟生活情境入手，渗透数学知识数学知识比较抽象，教师根据教学需要，借助学生已有的生活经验，创设表演情境，使抽象的概念实际化、生活化。
如：在学习“整式”时，我设计了这么一道题目：假设教室里座位的行数是x，用式子表示：教室里每行的座位数比行数多1个，教室里总共有多少个座位？教室里每行的行数是每行座位的2/3，教室里总共有多少个座位？判断上面式子哪个是单项式，哪个是多项式，并写出其系数和次数。
这样利用身边的生活场景，引出数学知识的学习，可使学生带着浓厚兴趣主动地参与新知识探究，学生自然对数学有了一种亲近感，感到数学与生活同在，同时也激起了学生大胆探索的兴趣。
在数学教学中，把数学知识与生活、学习与活动有机地结合起来，让学生真正感受到数学就在身边、在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力。
学生在此过程中体会数学与生活的密切联系，从而激发学生热爱数学，建立学好数学的信心，提高学生学习数学的兴趣。
二、鼓励学生网上搜索资料，体会数学的价值要敢于鼓励学生网上搜索资料，有利于让学生体会数学的形成过程，扩大知识面，体会数学的价值。
同时也可以开展网上数学实验，让学生体会数学知识的来胧去脉。
初中数学学习中的生活化教学案例(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学学习中的生活化教学案例第一篇范文：初中数学学习中的生活化教学案例摘要：生活化教学是一种将教学内容与学生的生活实际相结合的教学方法，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
本文以初中数学教学为例，通过实际教学案例，探讨了生活化教学在初中数学教学中的应用和效果。
关键词：初中数学；生活化教学；教学案例生活化教学是一种以学生的生活实际为背景，将教学内容与学生的生活经验相结合的教学方法。
生活化教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生对知识的理解和应用。
在初中数学教学中，运用生活化教学能够使抽象的数学概念变得具体形象，有助于学生更好地理解和掌握数学知识。
二、案例介绍1.教学内容：人教版初中数学八年级上册《勾股定理》2.教学对象：某初中八年级学生3.教学目标：让学生通过实际操作，探索并证明勾股定理，培养学生的动手操作能力和探究精神。
三、生活化教学设计1.创设生活情境：教师可以利用学生生活中常见的直角三角形，如三角板、楼梯台阶等，引导学生发现勾股定理的应用。
2.操作活动：让学生分组合作，利用硬纸板、直尺、三角板等工具，制作一个直角三角形，并测量其三边长度。
3.探究活动：引导学生根据测量结果，探讨并发现勾股定理的规律。
4.总结提升：教师引导学生归纳总结，勾股定理的表达式，并解释其在生活中的应用。
四、教学实施及效果1.教学实施：在教学过程中，教师按照生活化教学设计进行教学，引导学生从生活实际中发现问题、解决问题。
2.效果评价：通过生活化教学，学生对勾股定理的理解更加深刻，学习兴趣明显提高，动手操作能力和团队协作能力得到锻炼。
五、反思与建议1.教师应注重挖掘数学知识与生活实际的联系，提高教学的趣味性和实用性。
2.注重学生的主体地位，引导学生主动参与教学活动，培养学生的自主学习能力。
3.加强教学评价，关注学生的学习过程和成果，提高教学质量。
生活化教学在初中数学教学中的应用，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
初中数学教学生活化的有效策略
“ 生活中的数学 ” 的学 习材料与 环境． 只要我们 认真挖 掘 数学教材 中的生活 因素 ， 于捕捉 、 善 获取 、 累生活 中的 积
题； 学生做作业的过程不能只是单纯地 用笔在本 上写写
画画， 更应该是让学生用所 学知识来解 决生活 实际问题
数学教学通俗易懂 ， 富有情趣 ， 学生更容易理解．
二 、 学 问题 生 活 化 。 学 生 感 受 数 学 数 让
提供 的实践 活动 的内容 ， 让学 生到 附近的 工厂 、 区或 社 自己家 中调查和实际测量等 活动 ， 激发学 生参与 实践活 动 的兴趣． 过实践 活动 ， 通 锻炼 了学 生与他 人交往 的能 力， 培养 了学生的活动能力 ， 发展 了学生的技能．
、
数学语言生活化 ， 学生理解数学 让
数学课堂教学 中， 要让学 生理解 和掌握抽象 的数学
知识 ， 不讲究 点语 言艺术是 很难做 到 的． 学语言 生活 数 化是 引导学 生理解 数学 、 习数学 的重要 手段． 据初 学 根
中学生 的生活特点和兴趣爱好 ， 在不 影响知识科 学性 的
五、 作业设计生活化 。 学生运用数学 让
生活 中到处 有数学 ， 到处存 在 着数 学思 想 ， 何 给 如 学 生一双“ 眼” 慧 去观察 、 感受现实 生活 中的数 学显得尤 为重要 ， 关键是教师是否善于结合课 堂教学 内容去联 系
生 活实 际， 从生活 中采撷 数学实 例 ， 在生 活 中提 炼数学
数学知识 ， 就能使 数学 问题生 活化 ， 而感受数 学知识 从 与生活的 紧密联 系 ， 提 高用 数 学 知识 解 决 问题 的 能 并
初中数学教学中的生活化教学策略
初中数学教学中的生活化教学策略
初中数学教学中，生活化教学策略是非常重要的。
生活化教学策略是指将抽象的数学
知识与生活中的实际问题联系起来，使学生在解决实际问题中理解和掌握数学知识。
以下
是初中数学教学中的生活化教学策略。
一、联系实际问题
在课堂教学中，教师应当注重将习题与实际问题联系起来。
比如，在教学中可以选用
一些生活中常见的问题，如买菜、购物、运动等，来让学生学习相关数学知识。
通过联系
实际问题，可以提高学生的学习兴趣和参与度，使学生更容易地理解和掌握数学知识。
二、培养学生的数学思维能力
数学思维是解决数学问题的基本能力，也是学生从初中数学学习向更高阶段数学学习
跨越的桥梁。
在教学中，教师应该通过生活化教学引导学生思考，培养他们的数学思维能力。
例如，在讲授函数的概念时，可以用生活中的实际例子来让学生理解和掌握函数的概念。
三、启发学生的发散思维
发散思维是一种非常重要的思维方式，它可以帮助学生发现问题的不同解决方式。
在
教学中，教师应该通过生活化教学来启发学生的发散思维能力。
例如，在讲解平面图形的
转换时，可以用一些有趣的例子来激发学生的想象力，让学生发散思考平面图形的各种转
换方法。
四、巧妙使用教具
教具是教学中的重要辅助工具，可以很好地帮助学生理解数学知识。
在生活化教学中，教师应该灵活巧妙地使用教具，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
例如，在讲解平行
四边形时，可以使用平行四边形剪纸等教具来帮助学生理解和掌握平行四边形的性质。
初中数学生活化教学有效研究
初中数学生活化教学有效研究随着教育教学的改革不断深入，越来越多的教师开始尝试将数学教学引入生活化的教学方式，以期能够更有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
生活化教学是指将学习内容与学生的日常生活相结合，使学习内容更加贴近学生的生活和实际情境，从而激发学生的学习热情和兴趣。
本文将探讨初中数学生活化教学的有效性，并对该教学方式的研究进行深入的探讨。
一、生活化教学的理论依据生活化教学的理论依据主要是建立在认知心理学和学习理论的基础上的。
认知心理学认为学习的本质是认知过程的转化，而学习理论则强调学习者的主动性和积极性。
生活化教学是在这两种理论的指导下产生的，它要求教师要将学习内容贴近学生的实际生活，将抽象的知识和现实生活联系起来，从而更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
二、初中数学生活化教学的实施方式初中数学生活化教学的具体实施方式有很多种，以下列举几种常见的方式：1. 结合实际案例分析：教师可以结合实际案例，让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学知识的应用，从而更好地理解和掌握数学知识。
2. 利用身边的事物进行实际操作：教师可以让学生通过实际操作，来感受数学知识的应用，例如利用实际物件进行测量、解方程等操作。
3. 利用游戏进行数学教学：教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中体会到数学知识的乐趣，从而提高他们对数学学习的积极性。
4. 利用数学实验：教师可以通过一些数学实验，让学生亲身参与从而更深刻地理解和掌握数学知识。
以上几种实施方式只是初中数学生活化教学的冰山一角，教师可以根据自己的教学内容和学生的实际情况，设计更多更有效的生活化教学方式，以期更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
生活化教学对于初中数学学习的有效性是有明显的积极影响的。
生活化教学可以激发学生的学习兴趣，让他们在学习数学的过程中感到更加愉快和轻松，从而更好地投入学习。
生活化教学可以让学生更好地理解和掌握数学知识，因为这种教学方式更符合学生的认知规律和学习习惯，使学生更容易将抽象的数学知识转化为具体的实际操作。
谈初中数学课堂教学生活化的有效策略
阅读 。为此 ， 内阅读 与课 外 阅读 相 结合 ， ” 课 是加 强 阅读 有 效 训 练 的重 要途 经 。在 教 学 中 ， 有 意 识地 介 绍 名家 及 其代 我 表 作 ， 设某 一 知识 或某 一 问题 的悬念 ， 巧 或选 取 一段 精 彩 的 描述， 给学 生 阅读 引路 ， 介 天文 、 理 、 推 地 医学 、 国文 学等 外 方 面 的杂家 书 目， 导学 生 阅 读 《 国演 义》 《 浒传 》 《 指 三 、水 、 西 游 记》 《 、 红楼 梦》 经典 著 作 ， 中领 悟 文字 的精 美 、 等 从 人物 的
去 ” …祥 林 嫂 临死 之 前 “ … 只有 那 眼睛 问或 一轮 ， 可 以表 还 示 她是 一 个 活物 ” “ 没有 精 神 的眼 睛 ， ，那 忽然 发 光 了” 是 这 她最 后 一 次 的挣 扎 。通 过 眼神 深 刻地 表 现一 般 性 的文 章 ， 用 略读 ； 篇 幅较 长 的 则采 用 选 对 选 对 读 ； 一些 名 家 名篇 ， 对 重要 文 献 ， 用 咬文 嚼字 的精读 ； 重 选 对
命 的 意义 》 课 外指 导学 生读 《 ， 钢铁 是 怎样 炼成 的》 。 等 总之 ， 课外 阅读弥 补 了课 内的 不足 ， 富 了学生 的精 神 丰 生 活 。采 用研 读 、 略读 、 跳读 、 精读 、 品读 等 方 法 ， 断激 发 不 学 生 的阅 读兴 趣 ， 让他 们产 生学 习 的 内驱力 ， 阅读 回 归生 让
提高课堂教学实效性 的一种有效教学方式。 数学的产生和发展与现 实生活密不可分 ， 数学来源于 生活， 是生活的一部分 ， 它存在于现实生活中， 离开了现实
生活 这个 世 界 ， 学将 是 一片 死海 ， 数 没有 生 活 的数 学是 没 有
生活化教学在初中数学教学中的应用
生活化教学在初中数学教学中的应用随着社会的发展和教育理念的更新，生活化教学越来越受到重视。
生活化教学是指以学生日常生活为依托，以学生的实际需求为参照，以学生的兴趣特点为基础，以学生的认知水平和发展规律为指导，以学生的学习和生活环境为依据，通过各种教学手段，使学生在生活中得到教育。
在初中数学教学中，生活化教学的应用意义重大。
数学是一门抽象的学科，让学生在课堂上直接感受数学与生活的联系，将有助于提高学生的学习兴趣和积极性，提高数学教学的效果。
以下将介绍生活化教学在初中数学教学中的应用方法及其意义。
1. 利用实际例子数学的知识虽然抽象，但其实质都是为了解决实际问题而产生的。
在教学中，老师可以通过生活中的实际例子，来引入数学知识。
在教授平行线的性质时，可以通过铁路、公路、建筑物等实际情境来引入，通过实际情境的引入，学生更容易理解平行线的性质及其应用。
2. 利用教学资源随着科技的发展，我们可以利用各种教学资源来实现生活化教学。
通过多媒体课件、互联网等资源，可以让学生看到数学在各个领域的应用，增强学生对数学知识的认识。
老师还可以利用实物模型、数学游戏等教学资源，让学生通过操作实物来感受数学。
3. 亲身体验在数学教学中，让学生亲身体验数学知识的应用是非常重要的。
在教学中加强数学建模的教学，让学生通过观察、实验、测量、分析等方式，亲身感受数学在生活中的应用，提高学生对数学的兴趣和理解。
4. 实践活动组织各种实践活动也是生活化教学的一种重要手段。
组织学生去超市购物，让学生通过计算价格、比较折扣等实际活动，体会数学在购物中的应用；或者组织学生去校园测量各种角度、距离，让学生亲身感受角度、距离等数学概念，从而理解数学知识。
5. 与生活结合在教学中引入与生活密切相关的数学知识，可以加深学生对数学知识的理解。
在教学中要求学生设计一个家庭预算表，让学生通过家庭开支、收入等实际情况来设计预算表，从而学会管理金钱，理解数学在日常生活中的应用。
初中数学教学的生活化教学
初中数学教学的生活化教学生活化教学是一种将数学知识与生活实际相结合的教学方法，能够增强学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果。
下面我将介绍几种初中数学教学中的生活化教学方法：一、实际问题驱动教学通过给学生提供一些与生活密切相关的实际问题，引导他们用数学的方法解决问题，调动他们的思考和探究欲望。
可以用购物、旅游、运动等实际情境来设计问题，让学生运用数学的方法来分析和解决。
这样不仅可以让学生感受到数学在生活中的应用，还能培养他们的数学建模能力和解决实际问题的能力。
二、数学游戏和趣味竞赛数学游戏和趣味竞赛是生活化教学的一种重要手段，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习和应用数学知识。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数学拼图、数独、数学趣味问答等，让学生在游戏中体验到数学的乐趣。
可以组织一些数学竞赛活动，如数学小组赛、计算速算大赛等，让学生通过比赛的形式来学习和巩固数学知识，增强学生的学习兴趣和竞争意识。
三、实地考察和调查研究组织学生进行数学实地考察和调查研究是生活化教学的一种有效方式。
教师可以带领学生到数学相关的场所，如超市、公园、图书馆等进行实地考察，让学生亲身感受到数学在生活中的应用和重要性。
可以组织学生进行调查研究，让学生选择自己感兴趣的数学话题进行深入探究，培养学生的实际动手能力和独立思考能力。
四、数学展示和展览将学生的数学作品和研究成果进行展示和展览是生活化教学的一个重要环节。
可以在学校的教室或者大厅等地方设置展示区域，让学生将自己的数学作品和成果进行展示，让其他同学和老师一起欣赏和交流。
这样可以让学生感受到自己的成就和进步，增强他们对数学学习的自信心，激发他们继续学习数学的兴趣和动力。
初中数学教学的生活化教学方法可以使数学知识更加贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
教师在教学中可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择适合的生活化教学方法，让学生从中体验到数学的乐趣和实用性，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。
生活化教学,让初中数学教学更精彩
生活化教学,让初中数学教学更精彩摘要：伴随着新课改的深入进行，初中数学教学为了创造精彩的初中数学教学课堂，需要改变传统的灌输式教学理念，合理开展生活化教学来提高学生的学习趣味性、积极性。
本文主要探究初中数学教学中的生活化教学策略，仅供有关人士参考。
关键词：教学方法；初中数学；生活化生活中，人们随处都能触及有关数学方面的知识。
初中数学教学有效地实现生活化，不但能培养学生学习兴趣，使学生置身于宽松的学习环境之中，而且能使学生把数学知识和实际生活相联系，增强学生运用和掌握知识的能力。
一、用生活素材将抽象问题实体化尽管数学知识在生活中到处都有涉及，但是在数学知存在着抽象性这一特征，而这一特征也正是影响初中学生对数学知识掌握和应用的重要原因。
为了解决这一现状，就必须把抽象的数学知识和数学问题转化为现实中的问题，所以课堂教学过程中要积极运用生活素材使抽象问题实体化。
教师在使用生活素材之前，应该确保自身对于数学教学知识有着全面而深刻的了解，并根据自身生活经验，合理地分析哪些物品能够更贴切地应用于这节课的教学之中。
在具体的教学中，教师不仅能够以画面的形式展现相关的生活素材，还能够以展现实体的形式让学生能够直观地感受数学课堂灵活多变的特点，使学生能够逐步把生活和数学结合起来，更加深入地掌握知识[1]。
例如，讲解“轴对称图形”，教师可以要求学生了解自家的衣柜、桌子和椅子等生活用品，或借用学生的一只篮球到讲台上去演示，这时学生觉得这些东西很平常，数学课堂上怎么提？然后激发学生学习兴趣。
在教师逐步指导学生对表象中的特征进行分析之后，学生将逐步了解抽象化了的轴对称图形的概念，并在以后的学习中慢慢掌握与轴对称有关的一些重要知识，主要有对称轴和怎样绘制轴对称图形等。
在这个过程中，教师合理地运用学生的生活素材把抽象的轴对称图形概念变成真实存在的对象，从而加深学生对它们的认识和印象。
二、开展例题教学，灌注生活情趣初中数学教学自身需要以学生原有知识经验，现有认知水平为基础进行。
初中数学学习中的生活化教学案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学学习中的生活化教学案例生活化教学是一种将学生熟悉的生活情境引入课堂的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
在初中数学教学中，教师应关注生活化教学策略的研究与实践，将生活中的数学问题引入课堂，让学生在解决实际问题的过程中感受数学的价值。
以下是几个初中数学学习中的生活化教学案例。
案例一：购物预算教师可以设计一个购物预算的生活场景，让学生帮助家长规划一次购物计划。
在活动中，学生需要了解商品的价格，计算所需支付的总金额，以及如何使用优惠券等。
通过这个案例，学生可以巩固有理数的加减法运算，提高解决实际问题的能力。
案例二：路线规划教师可以布置一个路线规划的任务，让学生设计从家到学校或图书馆的最短路径。
学生需要了解地图上的距离和方向，运用比例尺和坐标系等数学知识，找到最合适的路线。
这个案例有助于培养学生的空间观念，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
案例三：家庭支出统计教师可以让学生调查家庭成员一个月的支出情况，包括餐饮、购物、交通等方面的费用。
学生需要将收集到的数据进行整理和分类，制作成统计图表，分析家庭支出的特点和趋势。
这个案例有助于学生掌握统计图表的制作方法，提高他们分析数据和解决实际问题的能力。
案例四：烹饪食谱设计教师可以让学生设计一份简单的烹饪食谱，包括食材的准备、烹饪方法和时间安排等。
学生需要了解食材的计量单位，如克、毫升等，以及烹饪过程中涉及的数学运算，如时间的计算、食材的配比等。
这个案例有助于学生将数学知识应用于生活实践，提高他们的生活技能。
案例五：环保志愿者教师可以组织一次环保活动，让学生担任志愿者，统计垃圾的数量和分类情况。
学生需要了解不同种类垃圾的分类标准，对垃圾进行分类统计，计算各类垃圾所占的比例。
这个案例有助于培养学生环保意识，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
通过以上生活化教学案例的实践，学生在解决实际问题的过程中，能够更好地理解数学知识，提高数学素养。
初中数学教学中的生活化教学策略
初中数学教学中的生活化教学策略生活化教学策略一：真实场景教学在进行初中数学教学时，教师可以通过引入一些真实生活场景，来让学生更好地理解数学知识。
比如在教授比例的概念时，教师可以带领学生去市场购买商品，然后通过实际操作让学生体会比例的概念。
或者在教授平行线与平行四边形时，教师可以带领学生到操场或者街道上观察平行线，然后让学生自己发现平行线的特点。
通过这样的教学方式，学生能够更好地将抽象的数学知识联系到生活实际中，从而更深刻地理解和记忆这些知识。
情境化教学是指教师在进行教学时，通过创造一些情境，引导学生去体验和解决问题，从而达到教学的目的。
在初中数学教学中，教师可以通过提出一些生活中的情境问题，让学生在解决问题的过程中学习数学知识。
比如在教授图形的面积和周长时，教师可以让学生设计一个花园或者房子的平面图，然后让学生计算这个图形的面积和周长。
通过这样的情境化教学，学生将会更加主动地去学习数学知识，同时也能更好地将这些知识应用到实际生活中。
示范模拟教学是一种生活化教学策略，它可以让学生在动手操作中学习数学知识。
在初中数学教学中，教师可以通过示范模拟的方式，让学生亲自动手解决问题。
比如在教授解方程的方法时，教师可以通过示范模拟，让学生自己操作解方程的步骤。
通过这样的教学方式，学生能够在实际操作中更深刻地理解数学知识，并且能够更加自觉地掌握这些知识。
生活化教学策略五：开展数学角色扮演通过以上的生活化教学策略，我们可以看到，在初中数学教学中，教师可以通过引入一些真实生活场景、游戏化教学、情境化教学、示范模拟教学以及数学角色扮演等多种策略，来让学生更加主动地学习数学知识，并且能够更好地将这些知识应用到实际生活中。
希望广大初中数学教师可以积极尝试这些生活化教学策略，让数学教学变得更加生动有趣，从而能够更好地激发学生学习数学的兴趣和潜能。
数学教学的生活化实践(3篇)
第1篇一、引言数学是生活中无处不在的学科，它不仅是一门科学，更是一种生活技能。
然而，在传统的数学教学中，往往过分强调知识的抽象性和逻辑性，使得数学学习变得枯燥乏味。
为了提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，将数学教学与生活实践相结合，实现数学教学的生活化，成为当前数学教育改革的重要方向。
本文将从以下几个方面探讨数学教学的生活化实践。
二、数学教学的生活化实践策略1. 创设生活情境，激发学习兴趣（1）以学生生活为背景，设计贴近实际的教学案例。
例如，在学习分数时，可以以“如何将一块蛋糕平均分给三个小朋友”为情境，引导学生运用分数知识解决问题。
（2）利用多媒体技术，展示生活中的数学现象。
如利用视频、图片等形式，让学生直观地感受数学在生活中的应用。
（3）开展数学游戏，激发学生学习兴趣。
如“24点”、“数独”等数学游戏，既能锻炼学生的数学思维，又能提高他们的学习兴趣。
2. 强化生活应用，培养实践能力（1）引导学生关注生活中的数学问题，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。
如在学习几何知识时，让学生观察身边的物品，分析它们的形状、大小等特征。
（2）开展数学实践活动，让学生在动手操作中体会数学的乐趣。
如制作几何图形、测量长度、计算面积等。
（3）组织数学竞赛，提高学生的数学素养。
如举办数学知识竞赛、数学解题竞赛等，激发学生的竞争意识，培养他们的数学思维。
3. 优化教学方法，提高教学效果（1）采用探究式教学，引导学生自主探究数学知识。
如在学习圆的面积时，让学生通过实验、观察、分析等方法，自主发现圆的面积公式。
（2）注重启发式教学，培养学生的创新思维。
如在学习三角形时，引导学生思考如何将一个三角形分割成两个面积相等的三角形。
（3）加强师生互动，提高课堂效率。
如通过提问、讨论等方式，让学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。
4. 融入生活元素，丰富教学内容（1）将数学知识与其他学科相结合，拓宽学生的知识面。
如在学习统计知识时，可以引入语文、历史等学科的内容，让学生从多个角度理解统计学的应用。
初中数学教学的生活化教学
初中数学教学的生活化教学
生活化教学是指将数学知识与生活实际相结合，通过生活中的例子和问题来引导学生
学习数学。
生活化教学是一种注重培养学生数学应用能力和解决实际问题能力的教学方式，能够提高学生的学习兴趣，增强学生对数学知识的理解和记忆。
本文将对初中数学教学的
生活化教学进行探讨，分析生活化教学的优势和方法，并就如何在初中数学教学中进行生
活化教学提出一些建议。
生活化教学的优势
1. 激发学生学习兴趣：生活中充满了各种各样的数学问题，通过将数学知识与生活
实际相结合，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意学习和掌握数学知识。
2. 提高学生的数学应用能力：生活化教学能够帮助学生更好地理解数学知识，并能
够应用数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生的解决问题能力：生活中充满了各种各样的问题需要解决，通过生活化
教学，可以培养学生的解决问题能力，使他们能够运用数学知识解决实际问题。
1. 利用生活中的例子进行教学：教师可以利用生活中的例子来引导学生学习数学知识，让学生通过分析和计算生活中的实际问题来理解和掌握数学知识。
2. 创设情境进行教学：教师可以创设各种情境来引导学生学习数学知识，例如通过
购物、旅行、竞赛等情境进行教学，让学生在实际的情境中学习和应用数学知识。
源于生活，用于生活——初中数学生活化教学策略浅析
评价研究新课程NEW CURRICULUM数学与我们的生活实际密切相关，所以，我们的教学任务不仅仅是向学生传授数学基本知识与技能，还要让学生学会如何运用数学思维观察和分析日常生活中的问题，以让学生体会到数学就在我们身边，体会到数学的智慧魅力。
下面，我就从自身教学经验出发，对初中数学生活化教学策略向大家进行详细说明与阐述。
一、创设生活化教学情境，赋予数学知识生活气息在初中数学教学中，我们应在数学抽象概念与生活实际问题之间建起沟通的桥梁，将数学知识蕴藏在学生所熟悉的场景或事物中，赋予数学知识生活气息，让学生感觉到数学知识是与我们的实际生活息息相关的，从而激发学生的学习兴趣与动机，使他们不知不觉地投入到数学学习活动中。
比如，在学习七年级下册第10章《轴对称》中“生活中的轴对称”这节内容时，我们不要一上来就给学生讲解有关轴对称的概念和知识要点，而是对学生说：“同学们，一直以来，对称的形式被认为是美丽、和谐且真实的，它在我们日常生活中随处可见，如民间的艺术剪纸，中国古朴建筑天坛，还有枫叶、蝴蝶、京剧脸谱等。
掌握了对称的奥妙，可以帮助我们发现一些图形的特征，我们也能以此为灵感创作出更多对称的作品，用来装点我们的生活。
现在，就请大家和我一起走进轴对称的世界去感受它的奇妙和美丽吧！”这样，我通过立足于学生的生活实际和学生已有的数学活动经历，引出了本节课的课题———轴对称，将它置于富有生活气息的情景中，可以促使学生在熟悉的生活氛围中去发现问题、分析问题和解决问题，有利于学生学习效率和课堂教学效果的提高。
二、加强数学生活经验积累，培养学生对数学的应用意识传统初中数学教学，教师往往采取数学公式、数学习题的方式来帮助学生学习和巩固数学知识，这种抽象呆板、枯燥乏味的学习方式只会让学生对数学学习丧失兴趣和积极性。
因此，在初中数学教学中，我们应大力开展数学实践活动，加强学生数学生活经验的累积，因为只有这样，才能培养学生对数学的应用意识，才能使学生在思维和情感上更加投入地参与到数学知识的学习和探索中。
初中数学生活化教学策略论文
浅谈初中数学的生活化教学策略【摘要】数学知识源于生活，同时也用于生活，在教学的过程中将教学与生活有效的进行结合，就可以更好的让学生体会到数学与生活之间的关系，让学生认识到数学学习的重要性，同时也可以让学生在实际生活中更加关注数学学习，可谓一举多得。
在笔者看来，作为教师我们应该正确的对待数学，将数学的工具性与人文性相结合，唯有如此才能带领学生正确的认识数学、学习数学；其次还需要教师不断的改进教学模式，不断的从日常生活中积累教学素材，让数学课堂变得多姿多彩；再者也需要明确数学的教学目的，让数学教学有的放矢的进行。
【关键词】初中数学生活化教学策略一、首先教师要正确认识数学的生活化含义正确认识数学是一个笼统的概念，作为数学的任课教师，我们对于自己所教学的科目肯定会有独到的见解，但是在笔者看来，很多教师往往是看重了其中的一部分，即重视了数学的工具性特点，但却往往会忽略其人文特点。
我们知道，数学知识源于生活，也用于生活，我们常说“学以致用”，讲的就是数学知识的生活化，而生活化就包括了数学的工具性与人文性。
很多人会说学习数学就是为了在日常生活中会计算运用就行了，其实不然，教师在数学教学的过程中教给学生的不仅仅是一种运算的能力，更多的应该是一种数学的观念，是一种数学思想，比如学生的扩散思维的培养、学生逻辑思维的锻炼等等，特别是在初中数学教学中，这些体现的最为明确，如果课堂教学单单是进行数学知识的教学，那么课堂就会变得死气沉沉，而一旦教师融入一些生活化元素在里面，那么就会显露出数学知识的博大精深。
比如学校组织我们班的学生出去春游，联系车子的收费情况是这样的：每辆面包车可乘20人，车费200元；每辆大客车可乘30人，车费240元，共有170人，问怎样乘车最划算？这样的问题就会激发学生的解答热情。
二、其次需要教师充分利用生活元素做好导入教学笔者认为，想要做好初中数学教学，首先要激发学生的学习兴趣，而激发学生的学习兴趣，就在于教师要有一个良好的课堂导入技巧。
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初中数学生活化教学的有效策略
作者：易春雷
来源：《数学大世界·中旬刊》2020年第01期
【摘要】在我国课程改革不断深入推进的大环境下，教师群体愈发注重学科教学的有效性，许多更为高效专业的教学模式也应运而生。
生活化教学通过将日常生活实际与相关学科教学相结合，方便教师为学生打造生活化课堂的主要优势，在众多教学方法中脱颖而出。
数学与生活有着千丝万缕的联系，因此成为教师采取生活化教学的主场。
本文接下来就从我国初中数学的教学需求出发，从多方面具体阐述如何在该学科教学中有效应用生活化教学，希望能帮助相关教师提高教学质量。
【关键词】初中数学;生活化教学;有效策略
生活化教学的核心在于教师在实际教学过程中挖掘到与生活实际相关的教学素材，并将其应用到具体教学内容中。
在以往的初中数学教学中，由于学生面临着应试压力，因此很多教师都会选择采取知识灌输的形式来提高教学效率，但很多学生却学之无味，学生整体学习兴趣不高。
对此，教师应意识到传统教育观念已经无法满足当代学生的学习需求，需要尝试从生活化教学的角度来引导学生真正学会通过数学解决实际问题。
一、基于课前预习融入生活化教学
随着学习压力的增加，部分初中生已经忽略了完整的学习流程所带来的益处，认为只要课堂认真听讲、课后完成对应习题便可取得一定的成绩。
但实际上，大部分教师在课堂教学中的教学节奏较快，很多学生在某部分的课堂学习中都会出现与教师教学节奏脱节的情况，久而久之，学生就会陷入学习僵局。
而课前预习能帮助学生在后续课堂学习中快速找准自身所要掌握的知识重点，因此，完整的学习流程必不可少。
但多数学生的数学预习仅仅依靠教材，预习效果不甚理想。
对此，教师可以为学生设计好生活化的课前预习，让学生提前了解书本知识和现实生活的关系，如此才能让学生更好地适应课堂学习。
例如在《直线、射线、线段》的课堂中，教师可以制订“寻找生活中的直线、射线、线段”为主题的课前预习。
在预习环节中，学生要根据教材和个人理解来完成教师所要求的预习内容，并对自己所寻找到的直线、线段等进行长度测量。
部分学生可能会在一开始的预习过程中对直线等相关概念有些迷茫，但在后面的测量环节中，学生会逐漸摸索到对应的差异。
为能保证每位学生都能完成课前预习，教师可以在课堂导入中随机邀请学生来分享个人的预习成果，从而奠定后续课堂教学的基础。
二、基于情境教学突出生活化教学优势。