初中美术纸版画又做又画又印优秀教学设计与反思
初中美术_版画设计教学设计学情分析教材分析课后反思
美术学科教案（课时备课）第1学期八年级备课教师：《版画设计》学情分析八年级的学生年龄在13、14岁之间，他们思维活跃，具有较强的发散思维能力，已经形成了初步的鉴赏能力，也具备了一定预习查找资料的能力。
他们对美术课兴趣浓厚，但初中生两极分化已形成，个体差异明显，正处在形象思维往抽象思维转化的阶段，但形象思维仍然占主体地位，因而学生在学习本课前必须做好预习，教师也需做适当的预习指导，充分认识到学生在发展中所存在的不足，比如：思维形式比较单纯，部分学生动手能力稍弱等。
《版画设计》效果分析及课后反思这节课通过这次的开课我总结了不少的教学经验,也发现了一些不足。
经验：1.在整个教学活动中，充分体现教师为主导，学生为主体的教学理念。
我设计这一课时，让学生主动参与和老师一起分析版画的制作方法和步骤。
让学生参与到教学的整个过程，从始至终由学生通过自己的探究得出结论，让学生真正的参与课堂。
在制作过程中，学生遇到这样或那样的困难，我没有主动帮学生解决，而是让学生自己找原因，自己想办法解决问题，充分相信学生的能力，帮助他们学会思考。
2.通过教师有效的教学引导，整节课学生的参与度高，都沉浸在版画设计与制作的过程中。
有些学生创作的作品都出乎老师的预料，比如：段煜同学设计的头像，线条流畅，造型准确，作品很有创意。
王卓识同学是一位心灵手巧的学生，他设计制作的版画将剪纸艺术与版画艺术巧妙的融合到一起，非常有新意。
3.不仅对学生进行技术训练，还进行人文意识的培养。
把教师与学生共同创作的作品赠与学生，让学生感受到教师的关怀，增加了师生情谊。
学生之间互相馈赠作品，以画会友。
让学生感受到同学之间情感的交流，适时进行情感教育，增加了同学友情。
4.培养学生学会欣赏自己，欣赏他人的品质。
在作品展示过程中，先请学生自己评述自己的作品的优点，学生互相评价他人作品的优缺点。
锻炼了学生的语言表达能力，分析作品的能力，肯定自己，肯定他人，共同体会成功的快乐。
初中版画美术教案
初中版画美术教案年级：八年级学科：美术课时：2课时教材：《初中美术教材》教学目标：1. 让学生了解版画的定义、分类和制作方法，提高学生的审美能力和动手能力。
2. 通过版画创作，培养学生的创新意识和团队合作精神。
3. 引导学生感受版画艺术的美，提高学生对美术的兴趣和爱好。
教学内容：1. 版画的定义和分类2. 版画的制作方法3. 版画创作实践教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示版画作品，引导学生欣赏和讨论，激发学生的兴趣。
2. 学生分享对版画的了解和认识。
二、新课（20分钟）1. 教师讲解版画的定义、分类和制作方法。
2. 学生跟随教师一起动手制作简单的版画，体验版画制作的乐趣。
三、练习（15分钟）1. 学生分组进行版画创作，每组选择一个主题。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
四、总结（5分钟）1. 学生展示自己的版画作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价和鼓励。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问学生对版画的了解和制作方法。
2. 学生分享自己的版画作品和创作经验。
二、新课（20分钟）1. 教师讲解版画创作的技巧和注意事项。
2. 学生跟随教师一起动手创作，提高版画制作能力。
三、练习（15分钟）1. 学生分组进行版画创作，每组选择一个主题。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
四、总结（5分钟）1. 学生展示自己的版画作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价和鼓励。
教学评价：1. 学生作品的创意、技巧和完成度。
2. 学生在创作过程中的积极参与和团队合作精神。
3. 学生对版画艺术的理解和欣赏能力。
初中美术纸版画又做又画又印优秀教学设计与反思
初中美术纸版画《又做又画又印》优秀教学设计与反思教材分析1．纸版画《又做又画又印》属于“造型.表现”学习领域。
在各类不同材料的版面上通过手工制版印刷而成，培育学外行工与绘画合为一体的动手实践能力。
2．纸版画制作进程具有随意性和游戏性，用以培育学生的创新能力和实践能力，养成耐心细致的学习适应。
学情分析作为刚进初中的学生，专门是农村的小孩，他们在小学美术学习进程中，很少注重美术教学，普遍性绘画基础差，水平不齐，在前面的绘画进程中爱好都不够浓厚。
通过观看，发觉他们关于手工制作比绘画更有爱好。
《又做又画又印》的学习能够引导学习擅长寻觅和尝试不同的材料来制作底板，发挥想象力，专门这次的学习具有随意性、游戏性，能够踊跃地调动学生学习的爱好，而且也能够表现他们的合作精神。
教学目标一、知识与技术：运用各类材料制作纸版画，学会制作方式，提高造型能力。
培育合作意识和耐心细致的学习品质。
感悟纸版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣。
二、进程与方式：先引导学生感悟版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣。
在教学中教师要引导学生擅长寻觅和尝试不同的材料来制作底板，发挥想象力，斗胆地表达自己独特感受。
3、情感态度价值观：欣赏优秀范例，启发创作思维，启发创作思维，在评论作品的进程中学会相互尊重、相互学习，提高学生对学习美术的爱好。
教学重点和难点重点：动手制作和多种技法的运用。
难点：画面的整洁，在制作进程中如何布局。
教学进程教材分析1．纸版画《又做又画又印》属于“造型.表现”学习领域。
在各类不同材料的版面上通过手工制版印刷而成，培育学外行工与绘画合为一体的动手实践能力。
2．纸版画制作进程具有随意性和游戏性，用以培育学生的创新能力和实践能力，养成耐心细致的学习适应。
学情分析作为刚进初中的学生，专门是农村的小孩，他们在小学美术学习进程中，很少注重美术教学，普遍性绘画基础差，水平不齐，在前面的绘画进程中爱好都不够浓厚。
通过观看，发觉他们关于手工制作比绘画更有爱好。
苏科版美术13册树叶拓印版画公开课教案及教学反思
苏科版美术13册树叶拓印版画公开课教案及教学反思教材分析
（又画又做又印）属于“造型、表现〞学习领域。
本课学习内容及手工与绘画为一体，画、刻、剪、撕、贴、印等技法的综合运用，可以培养学生的创新能力和实践能力，并养成耐心细致的学习习惯。
学情分析
我们是一所农村中学，学生整体知识水平参差不齐，动手实践能力差，在教学中我们只能因地制宜，选择制作树叶拓印版画对学生的性趣起到了引导作用，为以后的纸版画制作奠定根底。
教学目标
1、知识与技能
感想版画材料的质感和艺术美，体验其中造型乐趣。
2、过程与方法
运用多种材料制作版画，学会制作方法提高造型能力。
培养合作意识和耐心细致的学习品质。
3、感情态度价值观
观赏范例，启发创作思维，培养相互尊重、相互接纳的学习品质。
教学重点和难点
教学重点：
〔第—课时〕拓印画制作方法。
〔第二课时〕纸版画制作方法。
教学难点：
〔第—课时〕拓印图案的完整表现。
〔第二课时〕纸版画黑白灰层次表现。
教学过程
教学环节
教学反思
1. 要多做色彩方面的训练，让学生掌握好水和颜料的调和比例，使画面中色相更精确。
2. 运用启发式教育鼓舞学生大胆创新。
3. 利用其它手工制作工具，如：剪刀、小刀、牙刷等逐渐深刻到版画中去。
4. 如果再让我上这节课我会让学生自己完成类似命题作文一样的命题树叶拓印画。
5. 拓展相关的肌理知识，让树叶拓印画的背景更美观、富有诗意。
初中综合实践_创意纸版画教学设计学情分析教材分析课后反思
创意纸版画（一）导入刚刚在和大家接触的过程中，我发现同学们个个都很友善，彼此之间有着很深的情谊，也有着很多的趣事。
老师用相机也记录了大家精彩的瞬间。
可是本节课结束之后，就要和大家告别了，但是，老师却有一个小小的心愿，既想在本节课结束之后，给大家留下一份可以珍藏的礼物，更想借助这份礼物倾听同学们彼此之间的友谊故事。
哪位同学给老师支支招，除了拍照之外还有哪些艺术形式可以把同学们之间深厚的情谊表达出来呢！生：画下来、写下来、拍成电影师：同学们的回答都很有创意和想象力。
师：今天老师用魔术的方式给大家介绍一种新的艺术形式。
它将来帮助我们完成这个心愿。
魔术表演谁能说出这种艺术形式叫什么名字呢！生：（预设）师：这位同学真是火眼金晶，那么这种艺术表现手法就叫纸版画。
（二）下面让我们来了解一下纸版画的定义。
摹印拓印（师示范拓印）（三）以上我们了解了摹印和拓印的区别，下面我们用小组抢答的方式来考考自己吧。
其实，无论是摹印还是拓印，都是利用凹凸不平的原理进行印制的。
那么日常生活中还有哪些事物是应用了凹凸原理进行呈现的呢！生：印章、雪地里脚印、指纹（四）师：看来大家都非常善于从生活中发现问题，其实创意的灵感就来源于生活，下面让我们带上发现的眼睛、灵巧的双手、思考的大脑进入我们的纸版画创作世界。
今天我们的任务是，四人一组，以同学们平常的生活为素材，以摹印的方式，创作一幅纸版画，并讲述其中的故事。
在动手创作之前我们还需要了解哪些知识呢！生：预设师：下面我们围绕这两个问题来欣赏一段视频。
问题一：所需制作工具都有哪些？问题二：都需要哪些制作步骤。
（五）同学们还有问题吗？生：预设下面老师为大家展示一组上个班级创作的作品，希望你能从其中找到属于你的灵感。
大家还有困难吗？温馨提示：纸版创作真神奇，大家一起来努力；“两刀”使用要注意，安全规范记心里；团结合作讲创意，展开想象叙故事；工具用完收盒里，卫生清洁要及时。
（六）展示交流：（七）总结：同学们这节课的作品都非常富有想象力，老师在大家的作品当中也感受到了同学们之间深厚的友情。
版画教学设计(共5篇)
版画教学设计（共5篇）第1篇：版画教学设计单色版画教学目标：知识和技能：了解版画的制版和印刷的手段来完成。
过程和方法：初步了解制版和印刷的技法，并制作出简单的单色凸版画。
情感态度和价值观：了解版画的起源，以及民族特色。
着重难点：版画的制版和印刷的工艺性，难点动手能力的培养，制版。
教学活动：导入：语言导入师; 我用废弃的硬纸板制作一幅粘贴画，现在我有一次疑问，我要把纸板上画挪到这张白纸上，你们帮我要要用什么样的方法？生：可以用印的方法。
师：嗯，赞成他的说法么？生：赞成师：那好，谁能到前面来演示一下呢？学生到前演示新授：那这张画，就是版画，现在你们小组讨论下，什么是版画，什么是凸版画？（教师板书）学生谨代表回答刚才的提问就是在版上通过印刷得到的作品，就是版画凸起来的就是凸版画教师总结：版画就是通过制版和印刷的方法得到的作品。
凸版画就是把不需要的局部革除掉，保存凸起的局部形成画面，经上墨，印刷发生的作品就是凸版画。
师：那你们喜欢这幅画吗·？生：喜欢师：我可以满足你们每次人的愿望，但是要是绘画作品，我能满足你们么？生：不能师：这就是版画的特点，具有复数性，你可以无限的复印。
2，版画的起源：版画艺术在我国有着悠久的历史，我国最早的印刷术，可以说是世界上最早的版画艺术，它以独特的章法和画谱的精美在中国文艺史上具有独立的艺术价值和地位。
3版画工具：刻刀，剪刀，壁纸刀，不同的板材（出示图片） 4.作品欣赏：欣赏木板版画，纸板版画，吹塑纸版画，硬纸板版画5．看书中版画制作过程，小组进行讨论，到前面说一说版画的制作过程。
6．播放制作版画视频，教师在一边作简单讲解。
学生活动：教师引导学生积极自主实践，尝试绘画制作一幅纸版画，请同学自己尝试绘画制作一张纸版画。
总结在制作过程中遇到的问题，大家一起解决···每组交两幅作品，自评互评，解决制作中遇到的问题。
总结第2篇：版画教学设计方案版画教学设计方案一、教案题目：版画-套色木版画（油印绝版）教学组织和管理二、课程概述：1、课程的性质本课程是美术学专业绘画方向的专业基础课。
版画教学反思(通用20篇)
版画教学反思（通用20篇）版画教学反思1 在教授本节课时，一般是由教师告诉学生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。
教师讲，学生听，学生是被动的，它没有思维活动或较少思维活动。
由于思维没有打开，学生对所学的东西掌握不牢固，记忆不深，学到的东西留于表面，虽然也能完成任务，但照葫芦画瓢的多，有创意的少。
进入新课程新理念教学改革以后，我将本课又进行了重新设计，新的设计重学生的主动参与，重思维，重以学生为主体，代为之，教师引导学生积极自主实践：尝试绘画制作一幅吹塑纸黑白版画。
教师设计在黑板上贴四块吹塑纸，请四位同学到黑板尝试绘画制作一张吹塑纸版画。
其他同学在自己位置上尝试。
既有点又有面的练习。
在尝试过程中学生和教师共同发现问题，解决问题。
既发挥了学生主动学习的主观能动性，又培养了学生发现问题解决问题的能力，教师的共同参与拉进了与学生的距离，使教师成为学生的朋友，学生有困难时，适时帮助，使学生的学习不会一畏的依赖教师，引导学生发现探索。
在这个教学活动中，注重学生学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，及学习内容的`知识综合能力和实际运用，重视学科内外知识的拓展，真正体现以学生为本。
并且培养了学生团结协助精神，同学围坐一起学习，气氛更轻松。
不过这课中也有做的不到位的地方：学生作品展示评价这块不够到位。
因为下课时间马上要到，我没有给学生讲评价的基本标准，并且评价都是我讲，而没有让学生参与点评，如能做到师评、生互评，应该会更好。
通过本课的教学实践，我发现教师的思想观念地改变，可造成截然相异的教学效果。
其内涵实质是两种截然不同的教育理念和教学观，是新旧两种教育教学观念的大碰撞。
现在的学生往往喜欢主动寻找自己所需要的东西，新的教育教学理念也要求学生自主探究。
如果教师还是作为“知识传授者”的身份出现，以为把知识讲透，学生被动接受，就行了。
也许从短期效果来看，学生似乎学会了，但从发展的眼光看，学生失去了自我探究的精神，没有了勇于创新的精神，丧失了自我学习的能力，这才是值的我们教师反思的。
初中美术纸版画又做又画又印优秀教学设计与反思
初中美术纸版画《又做又画又印》优秀教学设计与反思教材分析1．纸版画《又做又画又印》属于“造型.表现”学习领域。
在各种不同材料的版面上通过手工制版印刷而成，培养学生手工与绘画合为一体的动手实践能力。
2．纸版画制作过程具有随意性和游戏性，用以培养学生的创新能力和实践能力，养成耐心细致的学习习惯。
学情分析作为刚进初中的学生，特别是农村的孩子，他们在小学美术学习过程中，很少注重美术教学，普遍性绘画基础差，水平不齐，在前面的绘画过程中兴趣都不够浓厚。
通过观察，发现他们对于手工制作比绘画更有兴趣。
《又做又画又印》的学习能够引导学习善于寻找和尝试不同的材料来制作底板，发挥想象力，特别这次的学习具有随意性、游戏性，能够积极地调动学生学习的兴趣，而且也能够体现他们的合作精神。
教学目标1、知识与技能：运用各种材料制作纸版画，学会制作方法，提高造型能力。
培养合作意识和耐心细致的学习品质。
感悟纸版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣。
2、过程与方法：先引导学生感悟版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣。
在教学中教师要引导学生善于寻找和尝试不同的材料来制作底板，发挥想象力，大胆地表达自己独特感受。
3、情感态度价值观：欣赏优秀范例，启发创作思维，启发创作思维，在评论作品的过程中学会互相尊重、互相学习，提高学生对学习美术的兴趣。
教学重点和难点重点：动手制作以及多种技法的运用。
难点：画面的整洁，在制作过程中如何布局。
教学过程教材分析1．纸版画《又做又画又印》属于“造型.表现”学习领域。
在各种不同材料的版面上通过手工制版印刷而成，培养学生手工与绘画合为一体的动手实践能力。
2．纸版画制作过程具有随意性和游戏性，用以培养学生的创新能力和实践能力，养成耐心细致的学习习惯。
学情分析作为刚进初中的学生，特别是农村的孩子，他们在小学美术学习过程中，很少注重美术教学，普遍性绘画基础差，水平不齐，在前面的绘画过程中兴趣都不够浓厚。
通过观察，发现他们对于手工制作比绘画更有兴趣。
美术作品创意印画教案反思
美术作品创意印画教案反思引言。
在美术教育中，印画作为一种传统的艺术表现形式，一直以来都备受重视。
印画作为一种独特的艺术形式，不仅可以帮助学生培养艺术审美能力，还可以激发学生的创造力和想象力。
因此，设计一份富有创意的印画教案对于学生的艺术素养提升至关重要。
在本文中，我们将对美术作品创意印画教案进行反思，探讨如何更好地设计和实施这样的教案，以提高学生的艺术表现能力。
一、教案设计的重要性。
教案是教学活动的设计蓝图，它直接关系到教学的效果。
一个好的教案应该能够引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
在美术教育中，教师应该根据学生的年龄、兴趣和特点，设计符合学生认知水平和情感需求的教学内容，以激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
因此，教案设计在美术教育中显得尤为重要。
二、印画教学的特点。
印画是一种独特的艺术形式，它不同于绘画和雕塑，具有自己独特的表现方式和特点。
在印画教学中，教师应该注重培养学生的观察力和想象力，引导学生通过感知和表现来理解和表达艺术。
此外，印画教学还应该注重学生的实践能力培养，通过手工制作来提高学生的技能水平。
因此，在设计印画教案时，教师应该充分考虑这些特点，设计符合学生特点和需求的教学内容。
三、创意印画教案的设计。
1. 教学目标。
在设计创意印画教案时，首先要确定教学目标。
教师应该明确教学目标，明确教学内容和教学要求，使学生能够明确自己的学习目标，有针对性地进行学习。
在印画教学中，教师可以通过设计不同的主题和表现形式，来引导学生进行创意表达，提高学生的艺术表现能力。
2. 教学内容。
在确定教学目标后，教师应该确定教学内容。
教学内容应该贴近学生的生活和实际，引导学生通过观察和感知来理解和表达艺术。
在印画教学中，教师可以选择一些具有代表性的印画作品进行教学，让学生了解印画的特点和表现方式，激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法。
在设计创意印画教案时，教师应该选择合适的教学方法。
又画又做又印(课稿)
教学准备
教具：纸版画范作，水粉颜料或油墨，各类纸材，金属汤勺，胶水，滚筒、纸版画图片。
学具：剪刀，胶水，各色卡纸，A4纸，水粉颜料、金属汤勺。
教学活动环节
二度备课
教学过程：
教师课前准备好版画作品贴在黑板上，上课时和学生一起欣赏，让学生逐步感受版画，调动学生的好奇心，然后在教学环节中，谁率先答对老师的问题，就可以得到一幅黑板上的版画。
3、版画的特点
师：观察图片想一想版画区别与一般的绘画的特别在哪里呢？
a、版画是素材通过制版和印刷的手段来完成的具有复数性（可以一版多印）的间接性绘画
b、版与画的方向是相反的。
4.欣赏课本上的学生作品（黑白灰层次分明、点线面形式构成）
5.想一想纸版画要用哪些材料
滚筒、油墨或颜料、剪刀、各类纸材、胶水、双面胶等。
教室内布置一些版画作品，让学生接近版画、感受版画氛围，体验下版画这种画种的特殊效果的魅力。设计送版画环节，
一、可以调动学生的积极性
二、可以激发学生的学习兴趣
感受版画拓印环节，学生感知拓印的痕迹美，初步了解拓印是版画产生特殊肌理效果的一个重要环节，版画的肌理美感。
不同材料的底版产生不同的肌理效果。版画种类学生只做了解。
一、新课导入：
小游戏：“你可以不借助于常规的绘画工具“画”出这只可爱的小脚丫吗？”
其实拓印也是一种艺术表现方法。我们黑板上的这些版画，制作过程中很重要的一个环节，就是拓印，下面我们就来学习这种又画又做又印的艺术表现方法。
二、新授内容：
1、版画的含义
也是绘画的一种，是作者在各种不同材料(如木版、石版、麻胶版、铜版、锌版等)的版面上通过手工制版印刷而成的一种绘画。
教材版本
美术教案：又画又做又印,考验学生实践能力
美术教案：又画又做又印，考验学生实践能力考验学生实践能力美术教育一直是教育体系中不可或缺的一部分，它不仅仅是在提高学生审美能力方面发挥作用，更是在培养学生实践能力方面起到至关重要的作用。
针对这点，我们可以设计一个实践性很强的美术教案，来考验学生的实践能力。
这个教案的主要任务是帮助学生理解和掌握“又画又做又印”这个操作方法。
一. 任务背景及目的本教案的主要目的是提高学生的实践动手能力，鼓励学生在制作美术作品的过程中能够附加自己的创意和想法。
这个教案旨在帮助学生掌握美术制作过程中的核心技能和步骤，并且能够培养出学生的想象力，创造力和创新意识。
二. 教师和学生的角色1.教师角色教师将扮演这个教案的设计者和指导者。
他要为学生提供学科学习，知识和实践技能的核心基础，并结合案例演示掌握每一个步骤。
着重对学生的原创能力、想象力和创造力进行培养。
2.学生角色学生将扮演这个教案的主体。
他们需要在教师的引导下，掌握美术制作过程的每一个步骤，更为重要的是，在每个步骤中增强自己的实践能力。
他们需要更加主动积极地思考、实验并找出最适宜自己的创意线路，并进行创造性改进。
三. 教学步骤1.第一步：确定美术作品主题在美术作品创作中，主题是非常重要的部分。
它呈现出学生想要表达的意思，同时反映他们的感受、态度和想法。
教师将指导学生在选择主题时，如何具体而深入，以及如何将这个主题转化为作品丰富的细节和线条。
2.第二步：研究美术作品材料在创作美术作品之前，学生需要仔细研究针对主题的不同材料，并确定哪些材料可以成功地表现该主题。
教师将带领学生深入了解材料，并指导他们如何使用不同的材料进行创作。
3.第三步：设计作品的构图和风格在审视完主题和材料后，学生需要开始着手设计美术作品的构图和风格。
这个步骤需要学生了解画面布局以及形式和风格的临场创作技巧。
教师将引导学生通过多种手法完成构图和风格的设计。
4.第四步：开始细节处理并制作在确定主题、研究材料和设计作品的构图和风格后，学生需要开始进行细节处理和材料工艺处理。
粉印纸版画教案(上课详细)
粉印纸版画一、教学目标1.知识与技能目标：感知粉印纸版画特有的视觉美感，理解其常用的制作工具和材料及基本的表现方法。
2.过程与方法目标：学习粉印纸版画的制版和拓印技巧，并尝试描绘出自己的独特创意。
3.情感、态度与价值观目标：体味粉印纸版画的肌理美感，感受美术表现的多样性和独特性，培养学生手眼脑的协调水平。
二、教学重难点1.教学重点：理解粉印纸版画的特点及制作的工具和材料，学习制版与拓印的基本方法。
2.教学难点：制版时刻线的力度控制、拓印时水分的掌握以及色彩的丰富融合等。
三、教学准备1.教师准备：课件、范画、5B铅笔、吹塑纸、各色印纸（深色为宜）、水粉颜料、毛笔、调色盘等工具。
2.学生准备：5B铅笔、吹塑纸、卡纸、水粉颜料、毛笔、调色盘等工具。
四、教学过程（一）感知材料初步尝试学习制版1. 聊一聊小朋友好，今天我们班来了很多客人老师，相信你们一定能表现的很棒，有没有信心？金老师为了感谢大家的配合，特别想送大家一个大大的笑脸，想要吗？2. 教师示范（1）制版：先用粗铅笔在吹塑纸上画一个圆形，再加上两个弯弯的眼睛，然后添上像小船一样的小嘴巴。
（2）拓印：这个笑脸还不够漂亮，老师给她穿上漂亮的衣服，涂上鲜艳的红色。
（印一下，让它到画纸上来吧）呀，似乎她不开心流泪了（水太多了）。
也许颜色要干一些，少加些水。
再来一下，闪亮登场，这下笑脸娃娃可开心了。
你们喜欢吗？3. 理解制版材料老师画笑脸的这种材料叫吹塑纸用手摸一摸感觉怎样？生：有点软……再用手指甲在边上划一划，发现有了什么？生：有刻痕……你们想拥有这样可爱的笑脸吗?像金老师这样在软的吹塑纸上画上胖嘟嘟的笑脸，加上眼睛、嘴巴，再给它穿上一件漂亮的衣服，喜欢红的就用红的，喜欢绿的就用绿的，喜欢什么颜色就用什么颜色。
4. 尝试练习在吹塑纸上画出一个笑脸，然后涂上一种喜欢的颜色印一印。
（小组成员合用一张大画纸练习拓印）5. 赏析笑脸墙以浏览的方式来欣赏各小组的作品，学生和教师一起作扼要的点评：有的笑脸笑得可欢了（成功的），有的笑脸模模糊糊似乎好害羞（小失败）。
《粉印纸版画》教学设计-优秀教案
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
重点：认识色彩的特性及色彩关系，启发学生思维，内容的丰富性。运用色彩空间混合原理进行临摹或创作。掌握色彩明度渐变的调色方法。
难点：运用色彩的调配方法，粉印纸版画的制作过程。对于进行空间混合的色彩选择。
2.学习者分析
学生在低年级学段通过“印出来了”等游戏性的基础学习，对了拓印、肌理等内容有了初浅的接触和了解，也很喜欢“印一印”等形式的绘画表现。以往的学习经验对本课的学习是一个积极的学习基础，加之粉印纸版画浓郁的视觉效果往会激发学生的学习兴趣。但是大部分学生对于制版用的工具和材料接触不多，对其特性不够熟知，容易产生畏难心理或是减弱学习兴趣，因此教师要及时地指导帮助，尤其在制版时要提示将错就错、拓印时水分控制等学习小贴士。
所以调整教学环节：让学生自己体验，自己发现问题，再思考解决问题的方法。制版时，两位学生一块大板，感受材料的同时，画一些线条、点。让他们感受在KT上刻的感觉，通过展示对比，学生们一下子能总结出制版的一些窍门。这是我再补充画大一些、将错就错，这两点是我们平时绘画中也经常强调的，所以学生很容易掌握。紧接着我再结合制版小窍门制版，加深学生的理解，学生制版时就不会再出现线条太细、太浅等问题了。印制时，学生们有一定的色彩基础，颜色变化、如何显色，边涂边印，教师设问，学生都能回答出来，主要是水分问题，这也直接影响最后作业效果，我示范时，将洗笔擦笔的过程在投影仪下夸张点展示，让学生了解水分要少。
9.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
版画教学反思大全
版画教学反思版画教学反思大全版画教学反思大全篇一：版画的魅力教学反思在本学期的八年级教学内容中，有一课叫《版画的魅力》，从教美术到现在，已经更换了三套教材，每套教材在不同时期都会安排版画这一画种的课，但我也从中发现，每次对版画课的编排都是有所不同的，以往更注重纸版画的练习。
而本学期则接触了木版画的制作。
版画这一画种不仅同其他美术样式一样，具有较强的审美性、实践性和创造性，更由于兼具绘画和工艺的特性，版画有更突出的动手的实践性特征和动脑的创造性思维特征。
版画进行过程的多次转换、多次创造的功能是其他绘画种类所不具备，更无法替代的。
这些功能和特性恰恰适合学生的身心特征，对于发展学生素质的作用是十分明显的。
所以，对本课我一共花了三个课时的时间，第一课时，我安排了对版画特点、工具的介绍，让他们知道一件版画作品同其他画种的艺术作品形成一样，要经历一个复杂的过程：构思──画稿——作品。
对书上一副副版画作品，学生赞叹不已，当学生得知这些就是采用刻刀在版上“行走”的杰作时，我从学生的表情和眼神中可以看出，他们对材料的兴趣程度甚是超过对画面的兴趣。
所以我在布置工具材料的准备时，学生都很认真的在书上记着，生怕自己忘了。
第二课时，当我检查学生工具准备情况的时候，每位同学都准备好了材料，我讲了并示范了刻制的基本方法和注意的安全事项，很多学生早已将在家里构思好的作品在板上画了，当我让他们可以构思、画稿时，有些同学已经转画到版上开始刻了，这让我有些兴奋不已，没错，兴趣是最好的老师。
在刻的过程中，由于刻刀比较钝，学生都用尽了力，但还是刻不动，有学生甚至用力过度，刻破了手。
一节课下来，学生刻一会儿，就上来用给他们准备好的磨刀石磨刀，有些女同学不会磨，男同学就主动帮忙。
从他们那么专注的动作中，可以看出他们很用心，同学之间还在讨论着各自的作品，互相交流着，气氛很不错。
第三课时，印。
印的过程中，在示范了如何油印以后，我让学生自己油印，学生都非常珍惜自己的作品，况且对这种材料还是头一次用，兴趣甚是大，学生之间也自行组织起了两位同学滚油墨，其他同学自己印，还有一位同学帮忙铲油墨，一位根据学生画幅的大小，有序的分发白纸，可以说整个“劳动”场面很感人，而我只在一边，对从中出现的一些失误进行点拨即可。
人美版八年级美术《制作纸版画》教学反思
倾听不一样的声音今天，我和初二学生们上了一节制作纸版画的课，这是新课程实施后编入八年级上学期的内容。
本课我精心准备了一番，因为是我的一堂教研课，校长、主任、老师都来听课了。
为了课堂上能达到更好的效率，我设计：用示范画进行了对比导入；用学生和老师的表演完成了制作过程；用竞赛练习把课堂推向高潮。
当一切在我的掌控下快要完成时，突然发生了我始料未及的一幕。
师：今天，我们以组为单位进行命题练习。
在规定时间内，比一比，哪一组的成果又多质量又高，最后把作品展示在黑板上。
（宣布）第一组：植物第二组：动物第三组：人物第四组：静物生：兴高采烈，跃跃欲试。
生：（第四组一男生突然举手）老师，我想画动物，我不会画人物！生：（附和）我也不会画植物、动物……我想画……（教室里有点乱哄哄的）我一楞，猛然醒悟：“自认为是一个有创新的活动却扼杀了学生创造力。
”看着后排的领导同事都盯着我，心里特慌：“该怎么办？”如果：继续我的设计思路，嗓门大点，强制把比赛进行到底。
那么：这是一堂失败的课，抑制学生创造力的发展，多么不可饶恕的行为。
此路不通。
这时一个大胆的设计在我脑海中很快酝酿出来。
于是，我清清嗓子对同学们大声讲道：“为了体现竞赛的公平性，激发大家的创造性思维，我们现在进行换位制作。
擅长动物、植物、人物、静物的各到其组，开辟第五组——其他分类。
”话声一落，学生哗啦啦离开座位，此时课堂显得有点乱，但到处都洋溢着愉悦的气息，课堂效果好得出乎我的意料。
一次意外，给了我一堂问题课，却没有使我感到缺憾，我的心里很塌实。
反思分析：学生的灵性也就是他们的天性，学生天生具有创造力，就看教师有没有给他们机会，只要教师给学生提供探索的空间、发展的空间、创造的空间，学生的创造力是无穷的，学生就能发挥其潜能，张扬其个性。
某幼儿园学生上美术课时，把海水涂成红色。
老师指出海水应该是蓝颜色的，这不符合现实，并勒止学生改正。
学生改后哭着说：“太阳哭了，躲进海里，把海水染红了！”童言无忌，这样一句稚嫩的声音，敲醒了教师装有传统思维的头脑.例如《纸版画》一课中，我坚持自己的意见，一意孤行，不但扼杀了学生创造力，同时也达不到想要的课堂效果。
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初中美术纸版画《又做又画又印》优
秀教学设计与反思
教材分析
1．纸版画《又做又画又印》属于“造型.表现”学习领域。
在各种不同材料的版面上通过手工制版印刷而成，培养学生手工与绘画合为一体的动手实践能力。
2．纸版画制作过程具有随意性和游戏性，用以培养学生的创新能力和实践能力，养成耐心细致的学习习惯。
学情分析
作为刚进初中的学生，特别是农村的孩子，他们在小学美术学习过程中，很少注重美术教学，普遍性绘画基础差，水平不齐，在前面的绘画过程中兴趣都不够浓厚。
通过观察，发现他们对于手工制作比绘画更有兴趣。
《又做又画又印》的学习能够引导学习善于寻找和尝试不同的材料来制作底板，发挥想象力，特别这次的学习具有随意性、游戏性，能够积极地调动学生学习的兴趣，而且也能够体现他们的合作精神。
教学目标
1、知识与技能：运用各种材料制作纸版画，学会制作方法，提高造型能力。
培养合作意识和耐心细致的学习品质。
感悟纸版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣。
2、过程与方法：先引导学生感悟版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣。
在教学中教师要引导学生善于寻找和尝试不同的材料来制作底板，发挥想象力，大胆地表达自己独特感受。
3、情感态度价值观：欣赏优秀范例，启发创作思维，启发创作思维，在评论作品的过程中学会互相尊重、互相学习，提高学生对学习美术的兴趣。
教学重点和难点
重点：动手制作以及多种技法的运用。
难点：画面的整洁，在制作过程中如何布局。
教学过程
教材分析
1．纸版画《又做又画又印》属于“造型.表现”
学习领域。
在各种不同材料的版面上通过手工制版印刷而成，培养学生手工与绘画合为一体的动手实践能力。
2．纸版画制作过程具有随意性和游戏性，用以培养学生的创新能力和实践能力，养成耐心细致的学习习惯。
学情分析
作为刚进初中的学生，特别是农村的孩子，他们在小学美术学习过程中，很少注重美术教学，普遍性绘画基础差，水平不齐，在前面的绘画过程中兴趣都不够浓厚。
通过观察，发现他们对于手工制作比绘画更有兴趣。
《又做又画又印》的学习能够引导学习善于寻找和尝试不同的材料来制作底板，发挥想象力，特别这次的学习具有随意性、游戏性，能够积极地调动学生学习的兴趣，而且也能够体现他们的合作精神。
教学目标
1、知识与技能：运用各种材料制作纸版画，学会制作方法，提高造型能力。
培养合作意识和耐心细致的学习品质。
感悟纸版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣。
2、过程与方法：先引导学生感悟版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣。
在教学中教师要引导学生善于寻找和尝试不同的材料来制作底板，发挥想象力，大胆地表达自己独特感受。
3、情感态度价值观：欣赏优秀范例，启发创作思维，启发创作思维，在评论作品的过程中学会互相尊重、互相学习，提高学生对学习美术的兴趣。
教学重点和难点
重点：动手制作以及多种技法的运用。
难点：画面的整洁，在制作过程中如何布局。
教学过程
教材分析
1．纸版画《又做又画又印》属于“造型.表现”学习领域。
在各种不同材料的版面上通过手工制版印刷而成，培养学生手工与绘画合为一体的动手实践能力。
2．纸版画制作过程具有随意性和游戏性，用以培养学生的创新能力和实践能力，养成耐心细致的
学习习惯。
学情分析
作为刚进初中的学生，特别是农村的孩子，他们在小学美术学习过程中，很少注重美术教学，普遍性绘画基础差，水平不齐，在前面的绘画过程中兴趣都不够浓厚。
通过观察，发现他们对于手工制作比绘画更有兴趣。
《又做又画又印》的学习能够引导学习善于寻找和尝试不同的材料来制作底板，发挥想象力，特别这次的学习具有随意性、游戏性，能够积极地调动学生学习的兴趣，而且也能够体现他们的合作精神。
教学目标
1、知识与技能：运用各种材料制作纸版画，学会制作方法，提高造型能力。
培养合作意识和耐心细致的学习品质。
感悟纸版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣。
2、过程与方法：先引导学生感悟版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣。
在教学中教师要引导学生善于寻找和尝试不同的材料来制作底板，发挥想象力，大胆地表达自己独特感受。
3、情感态度价值观：欣赏优秀范例，启发创作
思维，启发创作思维，在评论作品的过程中学会互相尊重、互相学习，提高学生对学习美术的兴趣。
教学重点和难点
重点：动手制作以及多种技法的运用。
难点：画面的整洁，在制作过程中如何布局。
教学过程。