二年级数学教案第九单元
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巩固练习
课堂总结
游戏：硬币在老师的哪只手？
（1）“瞎”猜：
（2）“犹豫”猜：
（3）“确定”猜：
引入：今天我们要求来学习：
猜一猜（一）
出示例题1的情景图：
在学生交流的基础上，引导学生推理：
通过推理，交流，让学生结果：
出示109页的做一做第1题：
出示联系二十一的第1题：
出示联系二十一的第2题：
这节课你学到了什么？
让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历猜一猜的过程，然后让学生在讨论交流活动中体验运用排除、讨论的思想方法。
让学生在猜一猜的学习活动中，感受数学知识美，体会用数学创造生活美。
教学重点
运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点
在于如何有推理地阐述自己的推理过程。
教学准备
多媒体课件、学生分组、正方形方格纸、例题2的表格。
让学生在猜一猜的学习活动中，感受数学美，数学规律的美，培养学生的数学意识和用数学创造美的意识。
教学重点
根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。
教学难点
从学生的知识经验出发，调动学生探索的积极性，激发学生主动探究意识。
教学准备
多媒体课件等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
互动探究
教学目标
知识技能
数学思考
问题解决
情感态度
通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列与组合数。
创设现实的生活背景，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学的知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实用价值，感受数学解决问题的愉悦感，培养学生的数学意识和实践能力。
让学生经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。
学情分析
学生在一年级下册已经学习了一些简单图形和数的简单排列规律，本册教材是在这个基础上和经验基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测的活动，学会对于推理过程的简单叙述。大部分二年级学生的学习基础都比较好，对所学的知识基本上能够回答出正确的结果。针对这些实际情况，在设计本单元的时候，教学的重点要为学生提供猜想活动、交流活动的机会，采取小组合作的学习方式让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现问题，发现规律，使学生用语言描述，独立思考和讨论交流活动过程，充分感受事物的推理过程。二年级学生以形象思维为主，根据学生的年龄特征，在设计本节课时，做到让学生感兴趣的内容环节，灵活处理教材。
培养学生发现和欣赏美的意识，运用数去创造美的意识。
课时计划
1、猜一猜（一）1课时
2、猜一猜（二）1课时
第1课时
猜一猜（一）
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感与价值
让学生经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验，培养学生初步的观察、分析及推理能力。
让学生通过观察，分析，推理的活动，经历猜一猜的过程，体验数学规律，感受数学规律。
板书设计：猜一猜（二）
在右边的方格中，每行、每列都有1——4这四个数字，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？
3
2
A
B
2
3
1
这节课有什么收获？
独立完成找数字规律填空，交流订正。
阅读题目，交流自己的理解。
小组讨论、交流汇报：
分组完成，集体交流订正。
同桌讨论，填写在方格里，集体交流订正。
小组讨论，在书上用符号表示出来，交流自己的想法，集体订正。wk.baidu.com
在小组中自由交流总结。
让学生自主、合作，使学生经历成功与失败的过程，每个环节都让学生尝试探究，体验排除、推理的数学思想。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
互动探究
巩固练习
课堂总结
出示准备题：按规律填数：
引入课题：猜一猜（二）
出示例题2：引导学生理解题意：
根据学生的交流，引导：
找出规律，完成填空。
出示做一做：
在学生的汇报基础上引导学生订正。
出示练习二十一的第4、5题：
出示练习二十一的第6题：
出示练习二十一的第7题：
板书设计：猜一猜（一）
有语文、数学、品德与生活三本书，下面是三人各拿一本，小刚拿的是什么书？小丽呢？
小红说：我拿的是语文书。
小丽说：我拿的不是数学书。
小红小丽小刚
语文数学品德与生活
小丽拿的是数学书，小丽拿的是品德与生活书
第2课时
猜一猜（二）
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感与价值
通过观察、猜测、实验、推理等活动，学生利用表格运用排除的方法进行推理判断，培养学生的逻辑推理能力。会用规律解决一些简单的实际问题。
猜一猜。
认真观察，把自己看懂的信息在小组中交流：
独立阅读题目，找出已知条件，汇报：
独立完成连一连，全班订正。
小组合作完成，交流订正。
全班推理完成。
在小组中自由交流。
充分挖掘让学生感兴趣的、有一定生活经验的素材，让学生猜一猜，让学生体验推理在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。
根据学习内容的难度，确定小组合作完成，减轻练习的压力。
第九单元
数学广角——推理
教材分析
本单元的内容包括猜一猜、和找规律。简单推理过程和找规律的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象思维能和逻辑思维能力的好素材。本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等活动感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题意识及组合的数学方法。
课堂总结
游戏：硬币在老师的哪只手？
（1）“瞎”猜：
（2）“犹豫”猜：
（3）“确定”猜：
引入：今天我们要求来学习：
猜一猜（一）
出示例题1的情景图：
在学生交流的基础上，引导学生推理：
通过推理，交流，让学生结果：
出示109页的做一做第1题：
出示联系二十一的第1题：
出示联系二十一的第2题：
这节课你学到了什么？
让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历猜一猜的过程，然后让学生在讨论交流活动中体验运用排除、讨论的思想方法。
让学生在猜一猜的学习活动中，感受数学知识美，体会用数学创造生活美。
教学重点
运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点
在于如何有推理地阐述自己的推理过程。
教学准备
多媒体课件、学生分组、正方形方格纸、例题2的表格。
让学生在猜一猜的学习活动中，感受数学美，数学规律的美，培养学生的数学意识和用数学创造美的意识。
教学重点
根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。
教学难点
从学生的知识经验出发，调动学生探索的积极性，激发学生主动探究意识。
教学准备
多媒体课件等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
互动探究
教学目标
知识技能
数学思考
问题解决
情感态度
通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列与组合数。
创设现实的生活背景，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学的知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实用价值，感受数学解决问题的愉悦感，培养学生的数学意识和实践能力。
让学生经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。
学情分析
学生在一年级下册已经学习了一些简单图形和数的简单排列规律，本册教材是在这个基础上和经验基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测的活动，学会对于推理过程的简单叙述。大部分二年级学生的学习基础都比较好，对所学的知识基本上能够回答出正确的结果。针对这些实际情况，在设计本单元的时候，教学的重点要为学生提供猜想活动、交流活动的机会，采取小组合作的学习方式让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现问题，发现规律，使学生用语言描述，独立思考和讨论交流活动过程，充分感受事物的推理过程。二年级学生以形象思维为主，根据学生的年龄特征，在设计本节课时，做到让学生感兴趣的内容环节，灵活处理教材。
培养学生发现和欣赏美的意识，运用数去创造美的意识。
课时计划
1、猜一猜（一）1课时
2、猜一猜（二）1课时
第1课时
猜一猜（一）
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感与价值
让学生经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验，培养学生初步的观察、分析及推理能力。
让学生通过观察，分析，推理的活动，经历猜一猜的过程，体验数学规律，感受数学规律。
板书设计：猜一猜（二）
在右边的方格中，每行、每列都有1——4这四个数字，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？
3
2
A
B
2
3
1
这节课有什么收获？
独立完成找数字规律填空，交流订正。
阅读题目，交流自己的理解。
小组讨论、交流汇报：
分组完成，集体交流订正。
同桌讨论，填写在方格里，集体交流订正。
小组讨论，在书上用符号表示出来，交流自己的想法，集体订正。wk.baidu.com
在小组中自由交流总结。
让学生自主、合作，使学生经历成功与失败的过程，每个环节都让学生尝试探究，体验排除、推理的数学思想。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
互动探究
巩固练习
课堂总结
出示准备题：按规律填数：
引入课题：猜一猜（二）
出示例题2：引导学生理解题意：
根据学生的交流，引导：
找出规律，完成填空。
出示做一做：
在学生的汇报基础上引导学生订正。
出示练习二十一的第4、5题：
出示练习二十一的第6题：
出示练习二十一的第7题：
板书设计：猜一猜（一）
有语文、数学、品德与生活三本书，下面是三人各拿一本，小刚拿的是什么书？小丽呢？
小红说：我拿的是语文书。
小丽说：我拿的不是数学书。
小红小丽小刚
语文数学品德与生活
小丽拿的是数学书，小丽拿的是品德与生活书
第2课时
猜一猜（二）
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感与价值
通过观察、猜测、实验、推理等活动，学生利用表格运用排除的方法进行推理判断，培养学生的逻辑推理能力。会用规律解决一些简单的实际问题。
猜一猜。
认真观察，把自己看懂的信息在小组中交流：
独立阅读题目，找出已知条件，汇报：
独立完成连一连，全班订正。
小组合作完成，交流订正。
全班推理完成。
在小组中自由交流。
充分挖掘让学生感兴趣的、有一定生活经验的素材，让学生猜一猜，让学生体验推理在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。
根据学习内容的难度，确定小组合作完成，减轻练习的压力。
第九单元
数学广角——推理
教材分析
本单元的内容包括猜一猜、和找规律。简单推理过程和找规律的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象思维能和逻辑思维能力的好素材。本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等活动感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题意识及组合的数学方法。