公开课优质课课〈登泰山记〉
登泰山记公开课教案
登泰山记公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的描绘手法和动静结合的写作技巧；（3）了解泰山的历史文化背景，理解作者对泰山的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会课文的意境和情感；（3）学会运用课文中的描写手法和动静结合的写作技巧，进行景物描写练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌；（3）引导学生从课文中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 课文内容的理解与背诵；2. 描绘手法和动静结合的写作技巧的分析与运用；3. 泰山历史文化背景的掌握。
三、教学难点：1. 课文中的生僻字词的理解与掌握；2. 描绘手法和动静结合的写作技巧在实际写作中的运用；3. 对作者情感态度的理解与感悟。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容；2. 运用案例分析法，分析课文中的写作技巧；3. 采用情境教学法，让学生身临其境地感受课文所描绘的景色；4. 运用讨论法，激发学生对泰山历史文化的兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泰山的美景图片，引导学生关注泰山；（2）简要介绍泰山的历史文化背景；（3）板书课题《登泰山记》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生圈点勾画出生僻字词，并查找课后注释；（3）让学生结合课文内容，思考问题：课文是如何描绘泰山美景的？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的描绘手法和动静结合的写作技巧；（2）选取代表性问题，进行全班交流；（3）教师点评并总结。
4. 景物描写练习：（1）让学生结合课文内容，模仿作者的描绘手法，进行景物描写练习；（2）选取优秀作品进行展示和点评。
登泰山记公开课教案（精选6篇）
登泰山记公开课教案登泰山记公开课教案（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的登泰山记公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
登泰山记公开课教案篇1教学目标1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
教学过程一、导入新课杜甫的《望岳》写出了泰山的高峻，今天我们一起来学习清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品姚鼐（1731—1815）字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，也称惜抱先生，清乾隆二十八年进士。
曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等，参与编修《四库全书》。
辞官后，先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。
著有《惜抱轩诗文集》、《九经说》等书。
他编选的《今体诗选》《古文辞类纂》，历来负有盛誉。
在创作方面，姚鼐师承刘大櫆，刘大櫆师承方苞，三人都是安徽桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派（但后来的桐城派作家并不都是桐城人）。
姚鼐治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之类。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
桐城派是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞，方苞注重文章的“义法”，主张以“清真雅正”之文，载孔孟、程朱之道，刘大魁师事方苞，并发展了他的理论，强调“义理、书卷、经济”，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的“神气”“音节”“字句”。
姚鼐是刘大櫆的弟子，他的口号是“义理、考据、辞章三者不可偏废”。
实际上是以“考据”“辞章”为手段来阐发儒家的“义理”。
三、整体把握1、听课文录音，正音。
2、朗读课文。
3、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
2《登泰山记》(公开课一等奖创新教案)(表格式)高一语文(统编版必修上册)
2《登泰山记》（公开课一等奖创新教案）（表格式）高一语文（统编版必修上册）课题《登泰山记》课型新授教学目标语言的建构和运用掌握通假字及词类活用以及特殊句式；分析赏鉴精彩的写景片段，品味姚鼐笔墨简洁，用词传神，真切生动，以神韵为宗的语言特色，体会文中壮阔优美的意境。
思维发展与提升指导学生理清本文思路，体会描景特点，学习写景方法。
审美鉴赏与创造通过反复吟咏，运用联想、想象感受泰山的山水美、文化美。
文化传承与理解培养学生不畏艰难险阻、勇于攀登的品格；培养对祖国河山的热爱之情。
教学重点梳理写景记游的顺序，把握文章的思路和结构。
教学难点赏析精彩的写景片段，掌握写景的角度和艺术手法。
教学过程：导入新课：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。
"当自然山水遇见中国文人，山水也就拥有了生命。
《登泰山记》，以登山为内容，以游记为体裁，列为名篇，意趣盎然。
一、自主学习（一）作者简介姚鼐，_________ 代著名散文家，与并称为“桐城三祖”。
字姬传，一字梦谷，室名___，世称___先生，安徽桐城人。
乾隆二十八年（1763）中进士，任礼部主事、四库全书纂修官等，年才四十，辞官南归，先后主讲于扬州梅花、江南紫阳、南京钟山等地书院四十多年。
著有《____________ 》等，曾编选《》。
（二）写作背景姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十七年告成，以御史记名。
乾隆三十九年，以为名，告归田里，道经与挚友泰安知府于此年十二月二十日傍晚。
同上泰山山顶，第二天即除夕，五更十分，至日观峰的日观亭后，观赏日出，写下了这篇游记。
（三）题目解读泰山在山东省中部，主体在泰安市城北，总面积436 平方公里，海拔1524 米。
泰山古称_____________，别称_____________、_____________，与南岳衡山(在湖南)、西岳华山(在陕西)、北岳恒山(在山西)、中岳嵩山(在河南)并称五岳，而泰山居东，突元挺拔，雄伟壮丽，被尊为“五岳独长"“五岳独尊”。
2023最新-登泰山记教案【优秀8篇】
登泰山记教案【优秀8篇】作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了8篇《登泰山记教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《登泰山记》教案篇一【教学目标】1.通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。
2.理清本文思路，体会描景特点。
3.欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
【教学重难点】重点：掌握通假、词类活用、一词多义等现象，掌握游记顺序，赏析景物描写片断。
难点：结合本文写景状物进行艺术审美，借鉴本文的修辞手法和描写技法。
【教学课时】2课时【相关链接】一、作者介绍姚鼐（1732—1815），字姬传，一字梦榖，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
清代杰出的散文家，桐城派集大成者。
与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。
乾隆二十八年（1763）进士，曾任刑部郎中、《四库全书》纂修官等。
乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了《登泰山记》。
二、桐城派桐城派是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张，其创始人是方苞，刘大櫆和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”（因这三人都是桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派）。
桐城派的文章，内容多宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。
桐城派主张学习《左传》《史记》等先秦两汉散文和唐宋古文家韩愈、欧阳修等人的作品，讲究“义法”，要求语言“雅洁”。
代表作品如方苞的《送左未生南归序》《武季子哀辞》、姚鼐的《登泰山记》等。
桐城派散文特点：提出“义法”主张。
“义”指文章的中心思想，“法”指表达中心的形式技巧。
“文章风貌一般简洁平淡，而鲜明生动不足”。
三、写作背景姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十八年（1773）开馆纂修。
《登泰山记》教案（12篇）
《登泰山记》教案（12篇）《登泰山记》教案(12篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《登泰山记》教案，希望对大家有所帮助。
《登泰山记》教案1自读要求1、了解姚鼐及"桐城派"。
2、结合注释通译课文，积累文言基础知识。
3、反复朗读，整体理解，达到背诵。
4、学习本文烘托、动静结合的写景方法。
5、积累一点古文化常识。
自读程序1、结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。
2、借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。
3、用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。
①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?②作者是如何从京城到泰安的?③叙述作者登山的过程。
④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。
做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。
)自读点拨1、姚鼐和"桐城派"姚鼐(1731-1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。
乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文。
作品多为书序、碑传之类。
有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。
方苞注重文章的"义法"，主张以"清真雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。
刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。
2《登泰山记》公开课一等奖创新教学设计_2
2《登泰山记》公开课一等奖创新教学设计高中语文《登泰山记》教学设计教学目标1.了解姚鼐的生平及桐城派，了解“记"的文体特征，积累“阴”“阳"等文化常识。
2.积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。
3.欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法。
4.理解作者托物言志的写法，引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。
教学重难点1、2、3是重点，4是难点教法学法诵读体悟法，问题导入法，分类整理法，合作探究法考点关联文言词句理解，文化常识积累，托物言志的写法，简明生动的语言风格教学过程第一课时一、导入：泰山是中国文化底蕴极为深厚的名山，古代的帝王都要把“封禅”看做是自己文治武功卓著的重要表现，很多诗人和散文家也都写了关于泰山的诗文。
如杜甫一首《望岳》带我们领略了“会当凌绝顶，一览众山小"的巍峨。
今天，让我们跟随作家姚鼐，走近别样的泰山风光，一起学习《登泰山记》。
二、走近姚鼐姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
幼嗜学，伯父姚范授以经文，又从刘大櫆学习古文。
20岁考中举人30岁第六次应礼部试，才中进士，授庶吉士。
1773年，清廷开四库全书馆，因学识渊博被破格举荐入馆担任纂修官。
1774年，《四库全书》初编成，44岁借病辞官。
1777年起，姚鼐先后在扬州、安庆、徽州、江宁主讲扬州梅花书院、安庆敬敷书院、歙县紫阳书院、南京钟山书院，致力于教育。
小结：历任兵部主事、乡试副考官、礼部员外郎、会试同考官、刑部郎中三、写作背景1.乾隆三十九年（1774），姚鼐四十二岁，以养亲为名，告归故里，途经泰安，与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）同上泰山，登日观峰之后，写下了这篇游记。
2.了解泰山泰山被古人视为“直通帝座"的天堂，成为百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的说法。
16.2《登泰山记》公开课课件高一语文统编版必修上册
泰山——自然之山 精神之山 文化之山
文人眼中的泰山 文化、精神的象征
"泰山岩岩，鲁邦所瞻。"——孔子 "登东山而小鲁，登泰山而小天下。"——孟子 "天门一长啸，万里清风来。"——李白 "会当凌绝顶，一览众山小。"——杜甫
帝王眼中的泰山
风雪登山路：迎难而上，坚定执着 夕阳对朝日：XXX淡泊，豪迈洒脱 雪与人膝齐：高逸超拔，刚健磊落
活动三：学者游记的特殊审美体验
2、姚鼐的写作风格是怎样的？请结合 文本分析。
简洁 内敛 重考据
具此神力，方许作大文。
世多有登岳，辄作，读此当为搁笔。 ——【清】王先谦《续古文辞类暴》
活动四：同人同期诗歌比较研读
——姚鼎《复张君书》 门户难留百年盛，文章要使千秋垂。
—姚鼐《赠钱鲁思》
——姚鼐《题子颍所作登日观图》
与《登泰山记》丰赡雅洁的文风不同，姚鼐 的诗歌则显得气象阔大，神俊飘逸。姚鼐以诗言 志，白心迹、自我鼓励的意味十分强烈。诗人内 心雄迈奔放、积极进取之情倾泻而出。我们能从 姚鼐的诗歌中鲜明感受到他内心的动荡猛烈，以 及对人生深沉的思索与感悟。
诗歌的抒情方式是显性的，而散文则是隐性 的。散文落笔克制、平淡、内敛，情感隐匿在眼 底丘壑中。诗文对读，一显一隐，恰是两者不同 之处。
杜甫有诗“会当凌绝顶，一览众山小"，登上泰山极 顶，便能领略泰山真面目，尽收无限风光于眼底。
重点景观介绍
1、苍山负雪图：
姚鼐描述： 苍山负雪，明烛天南；望晚日照城
郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若 带然。
请你用现代散文的语言描述这种奇迹。
重点景观介绍
2、泰山日出图：
统编版高中语文必修一《登泰山记》优质课件
统编版高中语文必修一《登泰山记》优质课件一、教学内容《登泰山记》选自统编版高中语文必修一第四单元“名山胜水”章节，详细内容主要包括：文章背景介绍、生字词学习、文章结构分析、主题思想探讨及文学鉴赏。
二、教学目标1. 掌握生字词，理解文章内容，了解泰山的地理、文化背景；2. 分析文章结构，领会作者姚鼐的写作技巧和表达手法；3. 体会作者攀登泰山的过程，感悟作者所传达的奋斗精神和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：文章结构的分析，作者表达手法的理解。
教学重点：生字词的学习，文章主题思想的领会。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示泰山的图片，引入话题，激发学生的兴趣。
2. 生字词学习：引导学生自主查阅字典，学习生字词，对疑难字词进行讲解。
3. 背景介绍：介绍姚鼐及《登泰山记》的背景，理解文章的历史文化内涵。
4. 文章分析：详细讲解文章结构，分析作者的写作技巧和表达手法。
5. 例题讲解：选取典型例题，讲解答题思路和方法，进行实践演练。
6. 课堂讨论：分组讨论文章的主题思想和审美情趣，分享讨论成果。
7. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，检查学习效果。
六、板书设计1. 文章结构图2. 生字词列表3. 例题及答案七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，分析作者姚鼐的写作手法，感悟文章主题思想。
2. 拓展作业：查阅资料，了解其他名山胜水文章，对比分析其写作特色。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注自然景观，学会欣赏名山胜水，提高审美能力。
推荐阅读相关文章，如《黄山记》、《庐山谣》等。
重点和难点解析1. 教学过程中的文章结构分析；2. 作者姚鼐的写作技巧和表达手法；3. 生字词的学习和掌握；4. 课后反思与拓展延伸。
一、文章结构分析二、姚鼐的写作技巧和表达手法姚鼐在《登泰山记》中运用了丰富的写作技巧和表达手法。
例如：生动的描绘、对比的手法、排比句式、引用典故等。
登泰山记公开课教案
登泰山记公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登泰山记》全文。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。
（3）了解泰山的地理、历史和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的写作技巧和表达方式。
（2）学会如何运用文中的描写方法来描绘自然景观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）激发学生对祖国大好河山的赞美之情。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登泰山记》。
（2）理解文中的关键词语和句子。
（3）掌握泰山的地理、历史和文化背景。
2. 教学难点：（1）分析文中的写作技巧和表达方式。
（2）学会如何运用文中的描写方法来描绘自然景观。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示泰山的美景图片，引导学生关注泰山的地理、历史和文化背景。
（2）简介《登泰山记》的写作背景和作者简介。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《登泰山记》，注意生字词的读音和词义。
（2）让学生结合注释，理解并掌握文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析文中的写作技巧和表达方式。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习（1）让学生运用文中的描写方法，尝试描绘其他自然景观。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
（2）激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情，引导学生积极投身于赞美祖国大好河山的活动中。
四、课后作业1. 熟读并背诵《登泰山记》。
2. 运用文中的描写方法，写一段描绘自然景观的文字。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的求知欲。
2. 利用多媒体展示泰山的美景，帮助学生直观地理解课文内容。
3. 采用案例分析法，以《登泰山记》为例，分析写作技巧和表达方式。
2023统编版高中语文必修上册《登泰山记》公开课优秀课件
作者用如丹砂一般红的色彩，写出朝阳的无限生气和令天地一变的力量。旭 日如丹，倒映在海面上，上下辉映，一片红艳艳，海浪翻滚，红波摇动，犹 如承托着太阳一般。这富有想象力的描写，把太阳跃动而雄浑的形象表现得 气势磅礴，奔放豪迈，造成了令人神往的境界。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《论语·子罕》）
山水情怀
《尚书大传·略说》有子张与孔子关于“仁者何乐于山”的对话：
子张曰：“仁者何乐于山也？”孔子曰：“夫山，草木生焉，鸟兽 蕃焉，财用殖焉。生财用而无私为焉，四方皆伐焉，每无私予焉。 出云风以通乎天地之间，阴阳和合，雨露之泽，万物以成，百姓以 飨；此仁者之所以乐于山也。”
记
是古代的一种文体.主要是记载事物,并通过记事、 记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景 抒情,托物言志。
《桃花源记》（东晋陶渊明） 《小石潭记》（唐朝柳宗元） 《岳阳楼记》（宋朝范仲 淹） 《醉翁亭记》（宋朝欧阳修）
①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 ②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。 ③杂记：是古代因事见义,杂写所见所闻不多加议论的 散 文体裁。
日观峰
西岭
中岭
西谷
中谷
泰安
东谷
迷雾冰滑， 磴几不可登
苍山负雪
明烛天南
日出前
汶水、徂徕如画
日出前
汶水、徂徕如画
半山居雾若带然
大风扬积 雪扑面
亭东自足下皆 云漫
稍见云中
白若樗蒲 数十立者, 山也
极天云 一线异 色
须臾成五采
日出前
日上， 正赤如 丹
下有红光动摇承之 ，或曰，此东海也
登泰山记教案 《登泰山记》教案优秀14篇
登泰山记教案《登泰山记》教案优秀14篇作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里的14篇《登泰山记》教案是作者小编为您分享的登泰山记教案的相关范文，欢迎查看参考。
《登泰山记》优秀教案篇一一、导语激趣我们都有过旅行的经历，山光水色，美不胜收，可我们常有“乱花渐欲迷人眼”之惑；人文风物，丰富灿烂，可我们又有“身在宝山不识宝”之憾。
这时，我们便想到了导游。
导游，能带领我们探幽发微，得自然之精妙；能引导我们寻根问祖，得文化之精髓。
导游之功在于“导”，阅读《登泰山记》，请你也当一回导游，带领大家去领略泰山的山水之美，文化之美。
二、广告激兴根据课文第１段内容，参考有关资料，写一段介绍泰山的文字，为泰山作广告，激起游客的兴趣。
示例：泰山，古称岱山，又称岱宗。
位于山东省中部，较高处是日观峰。
泰山雄伟壮丽，气势磅礴，有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历来有“五岳独尊”之誉。
泰山自然景观独步天下，旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘被称为泰山四绝。
泰山还受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征；泰山也受到历代文人的礼赞，山上留有上千处题咏刻石，使之成为我国文化艺术的宝库。
杜甫有诗“会当凌绝顶，一览众山小”，登上泰山极顶，便能领略泰山真面目，尽收无限风光于眼底。
三、设计线路根据课文第２段内容，带领游客从南面登山，设计登山线路。
１．中谷登山。
泰安城——中谷——中岭——西谷——山巅（全程四十五里）２．东谷登山。
泰安城——东谷——天门四、安排游程根据课文内容，为游客安排泰山二日游。
一天：从泰安城出发，登山至南天门，观赏泰山晚霞夕照，宿山顶。
第二天：五鼓起身，在日观亭看泰山日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫。
下午返程途中观道中石刻及泰山松。
五、重点景观介绍根据课文内容，向游客介绍泰山的重点景观。
要求解说得诗情画意，让游客陶醉，让游客流连忘返。
《登泰山记》优质课教案
《登泰山记》优质课教案《登泰山记》优质课教案作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《登泰山记》优质课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、领会泰山的地理特点和时令特点，学习本文行文描景方法，激发学生对祖国山河的热爱。
二、体会形象优美简练的语言特色，欣赏精彩的写景片段。
教学重难点：领会景物特征，欣赏精彩的写景片段。
教学课时：2课时教学工具：电脑多媒体设备教学步骤：第一课时教学重点：了解文章内容，领会冬季泰山特征一、导语激趣(媒体展示“五岳独尊”为背景的课题)名山大川向来备受文人骚客旅行家冒险家挑战者的欢迎，有“五岳独尊”之誉的泰山也不例外。
泰山素以“雄”著称，有拔地通天之势，擎天捧日之姿。
历代帝王尊崇它，把它当作江山永固的象征;历代文人礼赞它——孔子有“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的感叹，杜甫有“会当凌绝顶，一览众山小”的妙悟，这些无不激起人们对泰山的向往，清代文人姚鼐就曾经冒着风雪不远万里赶来登山并给我们留下了一篇脍炙人口的《登泰山记》。
二、作者简介(课件展示)《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，姚鼐(1731—1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人，著名的散文家，清代桐城派奠基人之一。
曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。
辞官后，先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。
著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
他所选编的《古文辞类纂》，在近代是一部家传户诵的文章总集。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
桐城派：清代中叶影响最大的散文流派，创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。
写景散文尤有独特成就。
三、整体感知1.熟读课文，概括各段内容明确：第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰的地理位置。
人教版高中语文必修一《登泰山记》教学优质课件
人教版高中语文必修一《登泰山记》教学优质课件一、教学内容本节课，我们选取人教版高中语文必修一《登泰山记》作为教学内容。
该篇文章位于教材第四章，详细描绘作者攀登泰山过程，以及站在泰山之巅所感受到自然美景和人文气息。
通过学习这篇文章，学生们可以深入解我国大好河山壮丽景色，以及古人对大自然敬畏之情。
二、教学目标1. 能够理解并掌握文章中重点词汇和句型，提高语文素养。
2. 能够领会文章主题思想，感受作者攀登泰山过程和心境。
3. 能够运用课文中写作手法，进行创意写作。
三、教学难点与重点教学难点：文章中一些生僻词汇和句型，如“岩岩”、“翳翳”等。
教学重点：把握文章主题思想，学习作者写作手法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示泰山图片，让学生们初步解泰山壮丽景色，激发他们学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，解文章大意。
3. 讲解课文：针对文章重点和难点，进行详细讲解。
4. 实践情景引入：邀请学生们分享自己登山经历，让他们感受作者攀登泰山心境。
5. 例题讲解：分析文章中经典句型，进行仿写练习。
6. 随堂练习：让学生运用课文中词汇和句型，进行创意写作。
六、板书设计1. 课文《登泰山记》2. 重点词汇：岩岩、翳翳、攀登、巅、豪情壮志等。
3. 重点句型：描述泰山景色、表达作者情感等。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中泰山”为题，写一篇作文。
我心中泰山泰山，五岳之首，自古以来便有“登泰山而小天下”美誉。
我曾有幸登临泰山，感受其壮丽景色。
攀登过程中，我领略泰山岩岩、翳翳，仿佛置身于仙境之中。
站在泰山之巅，我豪情万丈，俯瞰大地，感叹大自然神奇魅力。
2. 作业要求：不少于600字，运用课文中词汇和句型。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生们在课堂上表现，解他们在学习过程中遇到困难，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生们利用课余时间，深入解我国其他名山大川，感受大自然神奇魅力。
登泰山记公开课教案
登泰山记公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解作者姚鼐的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和表达技巧；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受登泰山的壮丽景色，培养学生热爱大自然的情怀；（2）体会作者勇往直前、不畏艰险的精神，激发学生积极向上的动力。
二、教学重点1. 《登泰山记》全文的理解与背诵；2. 分析文章的结构和表达技巧；3. 体会作者的情感态度和价值观。
三、教学难点1. 文言文的基本阅读技巧；2. 文章中一些生僻词语的解释；3. 理解并欣赏古代文学作品的魅力。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学；2. 利用多媒体展示登泰山的图片和视频，增强学生的直观感受；3. 对比分析其他描写泰山的文学作品，提高学生的鉴赏能力。
五、教学步骤1. 导入新课，简介作者姚鼐及其创作背景；2. 学生自主阅读《登泰山记》，理解文意；3. 分析文章结构，引导学生掌握文言文阅读技巧；4. 讲解文章中的生僻词语，帮助学生理解全文；5. 欣赏并背诵《登泰山记》，体会作者的情感态度和价值观；6. 布置作业：请学生写一篇关于登泰山的感想essay。
六、教学拓展1. 对比阅读：介绍其他古代文学作品中描写泰山的篇目，如《泰山颂》、《登泰山而小天下》等，分析各自的表现手法和情感抒发。
2. 现代文学视角：让学生收集现代文学作品中关于泰山的描写，讨论现代作家如何表现泰山的魅力和寓意。
七、课堂互动1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论《登泰山记》中的优美句子和表达技巧，分享彼此的感悟。
2. 发言交流：邀请学生代表上台分享他们的学习心得和感悟，其他同学可随时提问或发表意见。
八、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答和讨论表现，评价学生的学习积极性。
登泰山记公开课PPT
对课程方法提出建议
讨论相关拓展话题
鼓励同学们针对课程内容进行提问，例如 对于《登泰山记》的文学价值、历史背景 、诗词之美等方面进行深入探讨。
邀请同学们对课程方法提出建议和意见， 以便我们在今后的教学中不断改进和提高 。
鼓励同学们针对《登泰山记》相关的拓展 话题进行讨论，例如泰山在中国历史和文 化中的地位、作者的其他作品等。
03
文本欣赏与解读
经典段落欣赏
• 文中还有一段描写泰山之巅的云雾：“云雾缭绕，山峰隐现 ，宛如仙境。身处其中，仿佛置身天界，与尘世相隔甚远。 ”这段文字通过比喻和想象，将泰山之巅的云雾之美展现得 淋漓尽致，让人感受到大自然的神秘和壮美。在《登泰山记 》中，作者还通过描写山民的生活和风土人情，展现了泰山 脚下的人文景观。其中有一段描写山民劳作的场面。“山民 们身背重物，攀爬于山石之间，虽然劳作艰辛，但精神昂扬 。一派忙碌的景象中，透露着生活的真实和坚韧。”这段文 字通过描绘山民劳作的场景和他们的精神风貌，展现了他们 坚韧不拔的生活态度和对生活的热爱。
《登泰山记》的作者及其时代背景
• 《登泰山记》的作者是姚鼐（1731-1815），清代文 学家、书法家、篆刻家。他是清代桐城派代表人物之 一，与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。姚鼐生活 在清代乾隆时期，经历了清朝的繁荣和衰落，也见证 了社会的变革和进步。他的文学作品以简洁明快、清 新自然为主要特点，《登泰山记》是他的代表作之一 。
泰山与宗教
泰山有着悠久的宗教历史，包括道教和佛教。在古代，泰山是道教的神山之一，山上有着众多的道观和寺庙。同 时，泰山也是佛教的名山之一，有着众多的佛教寺庙和石窟。这些宗教建筑和文化遗产都为泰山增添了浓厚的文 化色彩。
泰山与文学
泰山是中国文学的重要题材之一，自古以来就有着丰富的文学表现。许多文人墨客都曾到过泰山，留下了大量的 诗词歌赋。其中最为著名的是杜甫的《望岳》和姚鼐的《登泰山记》。这些文学作品不仅描绘了泰山的壮丽景色 ，也表达了人们对泰山的敬仰和热爱。
登泰山记公开课教案
登泰山记公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解泰山的地理、历史和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的写作技巧和表达方式；（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（2）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读《登泰山记》，感受作品的韵律美。
2. 字词解析：讲解文中的重点字词，如“泰山的地理、历史和文化背景”。
3. 内容分析：分析文中的写作技巧和表达方式，如“描绘泰山壮丽的自然风光和宏伟的建筑”。
4. 合作探讨：让学生分组讨论，分享彼此的感悟和心得。
三、教学步骤1. 导入新课：简要介绍泰山的地理、历史和文化背景，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读《登泰山记》，感受作品的韵律美。
3. 字词解析：讲解文中的重点字词，如“泰山的地理、历史和文化背景”。
4. 内容分析：分析文中的写作技巧和表达方式，如“描绘泰山壮丽的自然风光和宏伟的建筑”。
5. 合作探讨：让学生分组讨论，分享彼此的感悟和心得。
四、课后作业1. 背诵《登泰山记》；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 小组合作：评估学生在合作探讨中的表现，如沟通、协作、分享等。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示泰山的美景，让学生仿佛置身于文中描述的场景，增强直观感受。
2. 比较学习：挑选其他描写泰山的古文作品，与《登泰山记》进行对比，让学生分析各自的优点和特色。
3. 启发式教学：针对文中的难点和疑点，教师引导学生思考，激发学生的求知欲。
七、教学重点与难点1. 教学重点：熟读并背诵《登泰山记》，掌握文中的重点字词及其含义，了解泰山的地理、历史和文化背景。
2. 教学难点：分析文中的写作技巧和表达方式，如“描绘泰山壮丽的自然风光和宏伟的建筑”。
162《登泰山记》优秀优质课件
162《登泰山记》优秀优质课件一、教学内容《登泰山记》选自人教版高中语文必修四，主要包括第一、二自然段。
详细内容为：作者以亲身经历，生动描绘了泰山的壮美景色，表达了对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学习并掌握文章中的重点词汇、成语和修辞手法，提高语文素养。
3. 领略泰山的自然风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学难点与重点重点：文章的主题思想和表达技巧。
难点：理解并运用文章中的修辞手法，提高写作能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示泰山的图片，引导学生欣赏泰山的壮美，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，感受文章的韵律美。
3. 讲解课文：分析文章的结构，讲解重点词汇、成语和修辞手法，理解课文内容。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解写作技巧，提高学生的写作能力。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行写作练习。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的难点问题，培养学生的合作意识。
8. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文结构：总分总2. 重点词汇：瑰丽、雄伟、蜿蜒、云雾缭绕等3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等七、作业设计1. 作业题目：以“我的家乡美景”为题，运用所学修辞手法，写一篇作文。
2. 答案：参照课文中的写作技巧，结合自己的实际经验，完成作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘祖国大好河山的文章，提高学生的语文素养。
组织户外活动，让学生亲身体验大自然的美，激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解课文内容，把握文章主题”；2. 教学难点与重点中的“理解并运用文章中的修辞手法，提高写作能力”；3. 教学过程中的“讲解课文”、“例题讲解”和“随堂练习”；4. 作业设计中的“作业题目”和“答案”。
登泰山记课件说课稿市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
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最终两段有什么作 用？
从行文看，最终两个自然段对泰山人文景观和 自然景观是略写。这些静物不论在哪个季节都 能看见，而且是人人皆知，所以作者略写。但 作者略写这些仍让其发挥了作用：写人文景观 突现了泰山古老风貌和悠久历史文化，而风雪 中不在道旁石刻“皆不及往”，交代了冬季泰 山平静险峻，也给游者留下了一丝遗憾。从写 法上看它与第2段相照应，行程有始有终，文章 脉络清楚。同时将泰山特点深入补充完整。
赋予山蜂以人感情，形象而生动。
第13页
教学过程
怎样了解本文用词准确特点？结合文章举例分析。
记登山，“乘、历、穿、越、至”五个动词， 把从京师去泰安旅程交代得清清楚楚。“风 雪”言“乘”，好像风雪随作者驾驭，比 “冒”“顶”多一份主动；城镇言“历”， 山谷言“穿”，城墙言“越”，不但符合描 写对象特点，准确生动，而且富于改变，笔 墨传神。几个短句，几个动词，使我们好像 看到作者顶风冒雪、风尘仆仆、不远万里赶 来登山迫切神情。
是“面”；再引出两水分界限——古长城，这是“线”，然后以古长城 作为参考物，点明泰山最高峰——日观峰位置，这是“点”。作者用粗 笔写出了山、水，古长城，日观峰几样景色，勾画了泰山有层次，有色 彩，动静交织总貌。简略轮廓勾勒，线条清楚，给读者留下了大量联络， 想象余地。为下文叙述登泰山路线和日观峰作好了铺垫。
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写作特点
有序有物，章法严谨。
全文由介绍泰山到记叙登泰山经过，进而描写登泰山所见之景，围绕泰山逐层推 进，并然有序。作者从始至终紧紧围绕“登”字，文章第一段开始介绍泰山山水 形势，为“登”字做铺垫，寥寥几十字收笔。接着，作者如同一个训练有素导游， 向读者介绍登山路线，使读者对登山路线有总印象之后，率领读者登山观景。途 中，说古道今，介绍相关地理知识，描绘泰山景色。
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——(清)王先谦《续古文辞类纂》
从文中任选一句你认为写得比较精彩的， 或能触动你内心的句子来读读。
言 为 心 文声 见 其 人 走 近 姚 鼐
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我们可以看到一个怎样的姚鼐？
男儿自负乔岳身，胸有大海光明暾。 即今同立岱宗顶，岂复犹如世上人。 大地川原纷四下，中天日月环双循。 山海微茫一卷石，云烟变灭千朝昏。 驭气终超万物表，东岱西峨何复论。
——《岁除日与子颍登日观观日出作歌》
姚鼐（1731—— 1815），安徽桐城人。 中进士，入翰林，任《四 库全书》纂修官。四十四 岁（乾隆三十九年，即 1774年）托病辞官，从 此主持江展 生平抱负，成为桐城派的 集大成者。