江苏省第一届基础教育青年教师教学基本功大赛(高中思想政治)笔试专家点评
青年教师基本功心得体会
作为一名青年教师，我深知基本功对于教师职业的重要性。
近期，我有幸参加了青年教师基本功比赛，通过这次比赛，我对自己的教学水平和基本功有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，备课时要认真细致。
在比赛过程中，我发现许多参赛老师都能认真备课，充分利用多媒体教学，从细节入手，注重实验验证知识点。
这让我认识到，备课是教学的基础，只有备好课，才能在课堂上游刃有余。
同时，备课时要注重实验设计，让学生在动手实践中掌握知识，提高学习兴趣。
其次，教学过程要注重启发式教学。
比赛中，我看到了许多老师运用启发式教学，引导学生主动思考、探究。
这种教学方式不仅能够提高学生的学习积极性，还能培养学生的创新思维。
在今后的教学中，我将努力运用启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
再次，关注学生的个性化发展。
在比赛中，我发现有些老师注重学生的个性化发展，针对不同学生的学习特点进行差异化教学。
这种教学方式能够更好地满足学生的需求，使每个学生都能在课堂上有所收获。
因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的个性化发展，努力做到因材施教。
此外，教师自身要不断学习，提升专业素养。
比赛中，我看到了许多优秀教师的示范课，他们在教学过程中展现了深厚的专业知识、丰富的教学经验和良好的教学技能。
这让我认识到，作为一名青年教师，要不断学习，提高自己的专业素养，才能在教学中游刃有余。
最后，积极参与各类教研活动，促进自身成长。
在比赛中，我结识了许多优秀的青年教师，大家互相学习、交流，共同进步。
这让我深刻体会到，积极参与教研活动对于教师成长的重要性。
在今后的工作中，我将积极参加各类教研活动，与同事们共同探讨教学问题，提高自己的教学水平。
总之，通过参加青年教师基本功比赛，我对自己的教学水平和基本功有了更深刻的认识。
在今后的工作中，我将以此次比赛为契机，不断学习、提高，努力成为一名优秀的青年教师。
教学基本功比赛心得体会
作为一名教师，参加教学基本功比赛是一次宝贵的学习和提升自己的机会。
这次比赛让我对教育教学有了更深刻的认识，也让我对自己的教学能力有了更高的要求。
在此，我将结合比赛的经历，谈谈自己的心得体会。
一、教学基本功的重要性教学基本功是教师从事教育教学工作的基础，是教师综合素质的体现。
在比赛中，我深刻认识到教学基本功的重要性。
以下是教学基本功的几个方面：1. 专业知识：教师必须具备扎实的专业知识，才能为学生传授知识，引导学生探索未知。
比赛中，我意识到自己在专业知识方面还有待提高，需要不断学习和积累。
2. 教学技能：教学技能是教师教学效果的关键。
比赛中，我看到了许多优秀教师的精彩教学，他们的教学设计、课堂组织、师生互动等方面都值得我学习。
3. 教学理念：教学理念是教师教育教学工作的指导思想。
比赛中，我认识到教学理念的重要性，要不断更新自己的教育观念，以适应时代的发展。
4. 教学态度：教师的教学态度直接影响学生的学习兴趣和效果。
比赛中，我看到了许多教师对学生的关爱和责任心，这让我深受感动。
二、比赛过程中的收获1. 提升了自身的教学能力：通过比赛，我认识到自己在教学方面的不足，并积极寻求改进。
在准备比赛的过程中，我不断学习、反思，使自己的教学能力得到了提升。
2. 丰富了教学经验：比赛中，我接触到了不同学段、不同学科的教学内容，这让我对教育教学有了更全面的认识，为我今后的教学工作积累了丰富的经验。
3. 增强了自信心：在比赛中，我看到了自己的进步和成长，这让我更加坚定了从事教育教学工作的信念，增强了自信心。
4. 培养了团队精神：比赛过程中，我与同事相互学习、相互鼓励，共同进步。
这让我认识到团队精神的重要性，为今后的教育教学工作奠定了基础。
三、对今后教学工作的启示1. 持续学习：教育教学是一个不断发展的过程，教师要不断学习新知识、新技能，以适应时代的发展。
2. 注重实践：理论知识要与实践相结合，通过实践检验自己的教学效果，不断改进教学方法。
参加江苏省青年教师基本功竞赛有感
参加江苏省青年教师基本功竞赛有感杭辉军（丹阳市第五中学，江苏丹阳２１２３００） 摘 要：本文分析了２０１３年江苏省基础教育青年教师高中综合实践活动课程基本功大赛的情况，从中获得一些体会和感悟，同时发现青年教师普遍存在的一些问题，寻求符合青年教师的专业发展之路。
关键词：青年教师；基本功大赛；专业发展中图分类号：Ｇ６３５．１ 文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１６）１５－０１４－２ 一、机会是留给有准备之人２００７年９月份我来到丹阳五中，成为一名历史教师。
在三年的成长期内，我一直循着“有效教学”的理念，认真备课，虚心向老教师请教，逐渐站稳讲台。
２０１０—２０１３年，我先后多次获得丹阳市优质课评比一等奖、镇江市优质课评比一等奖、镇江市首届教坛新秀称号。
正是基于我在历史学科上的优异表现，２０１３年３月份经学校推荐，我参加丹阳市初高中综合实践活动课程基本功竞赛并获得第一名，从此开始与综合实践活动课程结下缘分。
２０１３年５月份，我代表丹阳市参加镇江市初高中综合实践活动课程基本功竞赛，再次斩获高中组第一名并获得参加２０１３年江苏省高中综合实践活动课程基本功竞赛的资格。
２０１３年５月２８日上午，丹阳市首届高、初中综合实践活动课程骨干教师培训班开班仪式在市教师发展中心隆重举行。
开班仪式由市教师发展中心综合研训处狄留芬主任主持。
市教师发展中心副校长王先进代表教师发展中心表示祝贺，并发表热情洋溢的演讲。
培训班同时聘请丹阳六中赵守拙老师为培训班兼职教师，并聘请我和徐闽老师担任本期培训班的正、副班长，以协助培训班班主任侯建成老师完成相关培训任务。
２０１３年７月２日我参加丹阳市综合实践活动课程全员培训，镇江市一中教科室主任、特级教师王生做了《综合实践活动课程选题》的讲座，丹阳市第五中学教科室副主任、特级教师丁双六教授做了《青年教师教科研成长例谈》讲座，镇江市综合实践活动课程教研员赵春生主任参加培训活动，并做重要讲话。
中学青年教师基本功竞赛第一阶段总结
中学青年教师基本功竞赛第一阶段总结近期，我参加了中学青年教师基本功竞赛的第一阶段比赛。
这是一次宝贵的机会，让我有机会展示自己的教学能力并与其他教师进行交流和学习。
经过紧张而充实的比赛过程，我对自己的教学水平、教学方法和教学理念都有了更进一步的认识和提升。
首先，我在准备比赛过程中进行了充分的自我反思和学习。
我仔细研读了竞赛的相关规则和要求，并针对每个比赛环节的内容进行了深入的学习和思考。
通过查阅相关的教学理论和教学案例，我进一步了解了如何培养学生的学习兴趣和学习能力，并将其运用到实际的教学过程中。
我也主动向一些资深教师请教，分享他们的经验和技巧，从他们身上学到了很多宝贵的教学经验。
其次，在比赛中，我积极展示了自己的教学风采和能力。
在演示课环节中，我选择了一个有趣且能激发学生思考的教学主题，并根据学生的实际情况设计了一堂生动有趣的课程。
我注重培养学生的主动学习能力，通过启发式问题和小组合作学习等教学策略，激发学生的学习动机和积极性。
在教学演示过程中，我注重与学生的互动和沟通，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
同时，我还注重课程的评价和反思，及时收集学生的反馈意见和建议，以便进一步完善自己的教学方法和内容。
最后，在比赛结束后，我对自己的表现进行了全面的总结和反思。
我认识到自己在教学中还存在一些不足之处，包括教学策略的多样性、课堂管理的有效性和评价方法的科学性等方面。
我承认这些不足，并积极寻求改进的方法和途径。
同时，我也对自己的优势进行了总结和巩固，包括对学生的关心和尊重、教学内容的科学性和实用性等。
我会继续保持学习的态度，不断提升自己的教学能力，为学生的成长和发展提供更好的教育环境和教学品质。
总而言之，中学青年教师基本功竞赛第一阶段的比赛是我教师生涯的一次重要经历。
通过这次比赛，我不仅对自己的教学能力和方法有了更清晰的认识，而且也与其他教师进行了深入的交流和学习。
这次比赛给我提供了一个提升自己的机会，我会继续努力，不断提高自己的教学能力，为培养学生成为有思想、有能力、有道德的社会栋梁而努力。
在青年教师基本功大赛决赛上的即席点评（合集5篇）
在青年教师基本功大赛决赛上的即席点评（合集5篇）第一篇：在青年教师基本功大赛决赛上的即席点评钱钟书先生讲过这样一个笑话：有那么一个穷乡僻壤的土包子，一天在路上走，忽然下起小雨来了；他凑巧拿着一根棒和一方布，情急之中，把棒撑了布，遮住了头顶，到家以后罟然没有淋得像落汤鸡。
他自我欣赏之余，也觉得对人类做出了贡献．应该公之于世；他风闻城里有一个“发明品专利局”，就兴冲冲地拿着棍和布，到那局里报告和表演他的新发明。
局里的职员听他说明来意，拿出一把雨伞来，让他看个仔细。
我今天和那个土包子所不同的是，我见过伞；但和那个土包子相似之处则是，我并没有见过或使用过所有的、各种类型的、不同花色的、不同功能的伞。
因而，说是“点评”，难免诚惶诚恐。
但是，如果说从积极参与这样一个有意义的活动，并有机会与各位同行切磋一下演讲艺术的一些技巧这个角度来看，我倒是十分乐意的。
各位选手是在各校选拔、片区初赛的基础上产生的，一路过关斩将来到这里，因而今日的赛场可算是群英荟萃、高手咸集。
听了各位选手的演讲，我明显地感觉到以下特点：其一，内容积极向上，主题紧扣精神文明建设实际。
今天普通话演讲的题目是“我看师德”，选手们用翔实的材料、生动的语{，浓墨重彩地讴歌了崇高的师德，无情地鞭笞了个别教师职业道德中的不良现象。
其情由衷，其意切切，到场的听众既得到了一次观摩、学习演讲技艺的机会，又受到了一次净化灵魂的深刻教育；其二，大都具备比较扎实的演讲基本功。
口齿清楚，语言流畅，情绪饱满，辞可达意。
现场的掌声告诉我们，各位的能说会道、口若悬河已经充分地赢得了在场听众的认可。
其三，普通话的整体水平比较好。
语音比较标准，没有方百词汇，语法规范，其中尤以7号、4号、3号选手为最。
其四，选手们衣着得体、仪表庄重，气质儒雅不俗，举止落落大方。
可以说代表性地展现了重庆市高校青年教师富于职业特征和洋溢着时代气息的风采。
从各参赛选手的个性特征来说，我们看到：1号选手仪表大方，声音甜美，口齿清晰。
由江苏省青年教师教学基本功大赛引发的思考
由江苏省青年教师教学基本功大赛引发的思考江苏省青年教师教学基本功大赛近年来备受关注，不仅是对青年教师教学实力的一次全面检验，更是促使教育界深入思考教学基本功的重要性与发展方向的契机。
本文将围绕这一主题展开思考，并探讨如何提升青年教师在教学基本功方面的素养与能力。
一、教学基本功及其重要性教学基本功是指教师在课堂教学中所必备的基本技能与素养。
它包括教案设计能力、教学理论运用能力、课堂管理能力、教学评价能力等多个方面。
教学基本功是一名优秀教师的基础，也是提升教育教学质量的关键。
首先，教学基本功是教师教学的基础。
无论是进行教学设计还是开展教学评价，都需要教师具备扎实的基本功来支撑。
只有将教学基本功融入到教育教学全过程中，才能够保证教育资源的合理利用和学生学习效果的最大化。
其次，教学基本功是促进学生全面发展的重要保障。
通过运用合理的教学方法和手段，教师能够更好地引导学生主动参与学习，培养学生的综合能力和创新精神。
教学基本功的提升将带动学生的学习乐趣和学业成绩的提高。
最后，教学基本功是教师专业发展的必修课。
在现代教育改革背景下，教学理念不断更新、教育技术不断发展，教师需要不断提升自身的教学基本功，以适应教育改革的需要，更好地服务于学生和社会。
二、江苏省青年教师教学基本功大赛的启示江苏省青年教师教学基本功大赛作为对教师教学能力的一次官方评估，对于教育界的发展起到了积极的推动作用。
在这个赛事的举办中，我们可以得到一些启示和反思。
首先，大赛的举办增强了青年教师教学基本功的重视度。
传统上，教师教学能力评价主要侧重于学生的学习成绩，而对教师教学过程和方法的评价并不充分。
而大赛的举办则提供了一个全方位、多角度、公正客观的评价平台，使得教师教学基本功的培养和提升受到了更多的关注。
其次，大赛的经验可以为教师教学基本功的培训提供参考。
通过观摩大赛中优秀教师的教学过程和方法，其他教师可以汲取经验和智慧，提升自身的教学水平。
同时，大赛也可以为教师提供一个学习和交流的平台，促使他们相互借鉴，共同进步。
2023年中学青年教师基本功竞赛第一阶段总结
2023年中学青年教师基本功竞赛第一阶段总结在这次竞赛的第一阶段中，我认真备战，勤学苦练，经过多月的努力，终于迎来了比赛的机会。
通过参加这次竞赛，我不仅提升了自己的教学技能，也更加深入地了解了中学课堂教学的实际情况。
本次总结将从准备过程、比赛实施和反思三个方面对我的表现进行分析和总结。
一、准备过程在参加这次竞赛前，我充分认识到基本功的重要性。
因此，我从教学理论的学习到实践经验的积累，全方位地进行了准备。
首先，我系统复习了中学各学科的教学内容，逐个分析并总结了我自己的教学经验和教学方法。
其次，我认真研究了竞赛规则和评分标准，了解了比赛的具体要求。
最后，我利用空余时间参加了一些培训班和讲座，进一步提升了自己的教学水平和教学技巧。
二、比赛实施在比赛中，我紧张但充满自信地展现了自己的教学风采。
首先，我认真准备了教学的内容和教学设计，并在课前选取了合适的教具和教辅材料。
其次，我展现了良好的授课能力和语言表达能力，通过板书、口头解释和示范等多种方式向学生传递知识。
此外，我注重与学生的互动，鼓励学生提问和参与课堂讨论，激发了学生的学习兴趣和积极性。
最后，针对学生的实际情况，我及时进行了个别辅导和巩固，对于学生的学习困难给予了帮助和指导。
三、反思和总结通过参加这次竞赛，我发现了自己的不足之处。
首先，在准备过程中，我有时会过于追求理论和教学方法，而忽视了实际教学中的差异性。
因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，灵活应对，因材施教。
其次，在比赛中，我有时会过于关注自己的表现而忽略了学生的学习效果。
因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的学习情况和反馈，根据学生的实际需求进行调整和改进。
此外，我还发现了自己的优势之处。
首先，我具备了较强的知识储备和授课能力，能够将知识点清晰地传递给学生。
其次，我注重学生的参与和互动，并善于引导学生思考和讨论，培养了学生的思维能力和合作精神。
最后，我对于学生的学习困难能够及时发现并给予帮助，有效提高了学生的学习效果。
高校青年教师教学基本功大赛评委发言稿
高校青年教师教学基本功大赛评委发言稿尊敬的各位领导、各位参赛教师，大家好！我是本次高校青年教师教学基本功大赛的评委之一，很荣幸能够在这里与大家共同探讨教学基本功对于教师的重要性。
首先，我想对所有参赛教师表示衷心的祝贺和赞赏。
本次大赛展示了高校青年教师扎实的教学基本功和出色的教学能力，为全校教师树立了榜样。
同时，这也是一个难得的机会，让我们共同交流、学习，共同提高教学质量。
在本次大赛中，我观察到各位参赛教师都表现出了极高的教学热情和严谨的教学态度。
他们不仅熟悉教材，还能够结合实际，将理论知识与实际应用相结合，使教学内容更加生动有趣。
同时，各位教师都能够运用多种教学方法和手段，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
这些优点值得我们学习和借鉴。
当然，在比赛中也出现了一些值得关注的问题。
部分教师对多媒体教学的掌握不够熟练，存在课件制作粗糙、信息量过大、缺乏互动等问题。
同时，部分教师对课堂管理不够重视，存在课堂纪律混乱、学生注意力不集中等问题。
这些问题的存在，不仅影响了教学效果，也影响了学生的听课体验。
针对以上问题，我认为我们应该从以下几个方面加强教师教学基本功的训练和提高：首先，教师应该注重自身素质的提高，不断学习新知识、新技能，更新教育观念和方法。
只有不断学习，才能跟上时代的发展，满足学生的需求。
其次，教师应该注重课堂管理，建立良好的师生关系，营造良好的课堂氛围。
只有良好的课堂管理，才能保证教学效果和学生的听课体验。
再次，教师应该注重多媒体教学的运用，提高课件制作水平，注重课件的简洁明了、生动有趣，避免信息量过大、缺乏互动等问题。
同时，教师应该注重与学生的互动交流，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，我想强调的是教学基本功是教师职业发展的基础，是提高教学质量的关键。
只有具备扎实的教学基本功和出色的教学能力，才能成为一名优秀的教师。
因此，我们应该重视教学基本功的训练和提高，为培养高素质人才奠定坚实的基础。
1.江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛比赛规程(2014年修订)
1.江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛比赛规程(2014年修订)附件1江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程（2014年修订）第一条大赛组织1．“江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛”（以下简称“大赛”）根据江苏省教育厅苏教基〔2011〕34号文件精神组织。
自2011年起，基础教育各学段、学科（含特殊教育、学前教育）每3年举办一届。
2．大赛主办单位为江苏省教育厅。
主办单位成立大赛组委会（如组委会成员有工作变动，将适当调整），负责领导、协调、仲裁、奖励与处罚等工作。
3．大赛承办单位为江苏省中小学教学研究室。
第二条参赛资格本省公办、民办中小学（含特殊教育学校、幼儿园）中40周岁以下（含40周岁），具备教师资格的在职青年教师均有资格参加相应学段、学科的比赛。
第三条参赛选手产生1．参赛选手应在校（园）、县（市、区）、市层层选拔的基础上产生。
2．各市推荐参加省级大赛的选手应是本市教学基本功大赛的一等奖获得者。
3．各市在报送参加省级大赛选手时，须同时上报的材料包括：①参赛选手推荐表；②本市组织市级比赛的相关文件（包括公布比赛结果的文件）；③推荐选手在参加市级比赛时的录像光盘（视频尺寸为720×576像素，文件格式为wmv）。
4．各市参加省级大赛的选手名额按学段、学科分配。
①小学、初中和高中各学段选手名额分别为：语文、数学、英语等学科各3名；物理、化学、生物、科学、品德、政治、历史、地理、体育、信息技术、综合实践活动、音乐、美术、劳技（通用技术）等学科各2名。
②特殊教育每市选送聋、培智教育各2名（有盲校的可再选送1名）；学前教育每市选送5名。
第四条比赛内容1．普通中小学各学科大赛的比赛内容包括通用技能和专业技能。
①通用技能包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学等四项。
②专业技能比赛内容由承办单位研究确定。
2．特殊教育、学前教育的比赛内容另行确定。
第五条比赛办法1．各学段、学科在组织大赛时，首先由承办单位为每一个选手确定一个选手编号。
江苏省第一届基础教育青年教师教学基本功大赛(高中思想政治)笔试专家点评
江苏省第一届基础教育青年教师教学基本功大赛（高中思想政治）专家点评（笔试）江苏省射阳高级中学副校长特级教授孟炳忠受笔试评阅组各位专家的委托，我就笔试部分作简要点评。
虽然笔试部分基本为规范答题，提供给参赛老师表达基本功的空间和元素远没有教学设计、演讲和上课那么广阔和丰富，但我们五位阅卷同志仍认为有可圈可点的精彩，有值得交流的评说。
首先，我认为，本次大赛笔试的试卷是一份全面考察青年政治教师专业知识素养、教育理念与方法、命题的技巧与能力，具有鲜明的创新性和导向性。
创新不仅体现在试卷的整体构建上，试卷的题目立意、题型设计、题材选取，无不体现出独具一格、独特新颖、独具匠心；导向性在于通过试卷力求引导老师们树立先进的教育理念，掌握教学的方法和艺术，勤于钻研教材，善于研究高考，乐于学习提升，让选手参与考试的过程就是一个学习的过程，考然后知不足，知不足而发奋不断努力进取。
试卷成为选手专业成长的助推器。
其次，阅卷评委认真负责的敬业精神让我深受感动。
我是第一次参加这样高层次的专家型评卷活动，深切地感受到我们大师专家对每一环节的精益求精，对每一份试卷的认真负责，对每一处精彩的肯定和褒奖，对每一处欠缺的遗憾和关爱，正是评卷专家们公正、规范和大爱的辛勤劳动保证了评卷工作的高效和优质。
第三简要点评选手答卷的得失。
本次参赛26份试卷反映了参加省基本功大赛的各市选手老师确实是我们教学一线中百里挑一优秀出众的好手，确实属于初具亮丽潜质值得打磨的好材。
笔试第一部分——学科知识与能力，均是精选的近几年来各省高考或小高考的经典试题，且知识点覆盖了4个必修模块的各个单元，共26题52分，满分的有4人，只错1题的有7人，所有人最多只错3题。
第二部分——教育思想与方法，有4位老师能准确说明美国教育家杜威先生的教育思想，绝大部分老师能尝试阐述中美教育先哲的教育思想对高中思想政治课程改革和教学的影响与启迪。
第三部分——试卷评析与命制，绝大部分老师能认真分析试题要求，充分挖掘材料信息，充分调动专业知识，综合设计试题，详细组织问题答案，深入分析试卷的立意和特点。
2008年江苏省高中《思想政治》优质课评选研讨活动点评发言
2008年江苏省高中《思想政治》优质课评选研讨活动点评发言2008年江苏省高中《思想政治》优质课评选研讨活动点评发言我代表高中评委组发言。
我们认为，省教研室、江苏人民出版社在连云港组织这次评优活动，很有意义。
它对全省中学思想品德、思想政治课的教学改革起着积极的推动作用。
它为青年教师的成长搭建了很好的舞台，也为来参加活动的其他教师提供了很好的学习机会。
我们评委在评选过程中也学到了许多东西，引起了许多思考。
我们8位评委共观看了13节录像课。
一致感到，总体上录像课的水平是高的，体现了高中课改的方向，展示了高中课改所取得的成果。
印象最深的是以下几点：1．从教学目标角度看：重点的定位更加明确了。
重点放在能力和情感态度价值观的培养上。
大家仍然重视知识，但更加重视增强学生的能力，帮助学生形成正确的情感态度价值观。
镇江市扬中高级中学张烨剑老师不是将整体与部分的知识直接灌输给学生，而是以奥运为话题，包括鸟巢、运动员、吉祥物、比赛等，引导学生归纳出整体与部分的含义和相互关系，通过让学生参与学习过程，培养学生的能力。
连云港市灌云县尹山中学吉凤玲老师对消费中的从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理，作实事求是的分析，指出对从众心理要具体分析，对求异心理要辩证对待。
苏州工业园区第三中学刘雁老师引导学生对就业问题上的等靠论、体面论、稳定论、对口论，进行研讨，允许并鼓励学生发表自己的见解。
她们这样做的目的很明确，就是让知识为学生所认可、所接受，从而使知识转化为学生的情感态度价值观。
2．从教学方法角度看：探究的氛围更加浓厚了。
老师们通过教的方式的转变促进学生学的方式的转变，由原来的以接受性学习为主的学习方式转变为接受性学习与探究性学习相结合的学习方式，实质性的问题是积极推进探究性学习。
“探究”是录像课中出现最多的字眼。
而且这些课中的探究活动较好地体现了“探究学习”的3个基本特征：有“问题”；重过程；培养学生的探索精神和创新能力。
江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛
江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程（2014年修订）第一条大赛组织1．“江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛”（以下简称“大赛”）根据江苏省教育厅苏教基〔2011〕34号文件精神组织。
自2011年起，基础教育各学段、学科（含特殊教育、学前教育）每3年举办一届。
2．大赛主办单位为江苏省教育厅。
主办单位成立大赛组委会（如组委会成员有工作变动，将适当调整），负责领导、协调、仲裁、奖励与处罚等工作。
3．大赛承办单位为江苏省中小学教学研究室。
第二条参赛资格本省公办、民办中小学（含特殊教育学校、幼儿园）中40周岁以下（含40周岁），具备教师资格的在职青年教师均有资格参加相应学段、学科的比赛。
第三条参赛选手产生1．参赛选手应在校（园）、县（市、区）、市层层选拔的基础上产生。
2．各市推荐参加省级大赛的选手应是本市教学基本功大赛的一等奖获得者。
3．各市在报送参加省级大赛选手时，须同时上报的材料包括：①参赛选手推荐表；②本市组织市级比赛的相关文件（包括公布比赛结果的文件）；③推荐选手在参加市级比赛时的录像光盘（视频尺寸为720×576像素，文件格式为wmv）。
4．各市参加省级大赛的选手名额按学段、学科分配。
①小学、初中和高中各学段选手名额分别为：语文、数学、英语等学科各3名；物理、化学、生物、科学、品德、政治、历史、地理、体育、信息技术、综合实践活动、音乐、美术、劳技（通用技术）等学科各2名。
②特殊教育每市选送聋、培智教育各2名（有盲校的可再选送1名）；学前教育每市选送5名。
第四条比赛内容1．普通中小学各学科大赛的比赛内容包括通用技能和专业技能。
①通用技能包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学等四项。
②专业技能比赛内容由承办单位研究确定。
2．特殊教育、学前教育的比赛内容另行确定。
第五条比赛办法1．各学段、学科在组织大赛时，首先由承办单位为每一个选手确定一个选手编号。
选手编号对所有评委保密。
1.江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛比赛规程(2014年修订)
附件(fùjiàn)1江苏省基础教育青年教师教学(jiāo xué)基本功大赛规程（2014年修订(xiūdìng)）第一条大赛(dà sài)组织1．“江苏省基础教育(jīchǔ jiàoyù)青年教师教学基本功大赛”（以下简称“大赛”）根据江苏省教育厅苏教基〔2011〕34号文件精神组织。
自2011年起，基础教育各学段、学科（含特殊教育、学前教育）每3年举办一届。
2．大赛主办单位为江苏省教育厅。
主办单位成立大赛组委会（如组委会成员有工作变动，将适当调整），负责领导、协调、仲裁、奖励与处罚等工作。
3．大赛承办单位为江苏省中小学教学研究室。
第二条参赛资格本省公办、民办中小学（含特殊教育学校、幼儿园）中40周岁以下（含40周岁），具备教师资格的在职青年教师均有资格参加相应学段、学科的比赛。
第三条参赛选手产生1．参赛选手应在校（园）、县（市、区）、市层层选拔的基础上产生。
2．各市推荐参加省级大赛的选手应是本市教学基本功大赛的一等奖获得者。
3．各市在报送参加(cānjiā)省级大赛选手时，须同时上报的材料包括：①参赛选手推荐(tuījiàn)表；②本市组织市级比赛的相关文件（包括公布比赛结果的文件）；③推荐选手在参加市级比赛时的录像光盘（视频尺寸(chǐ cun)为720×576像素，文件格式为wmv）。
4．各市参加省级大赛的选手名额(míng é)按学段、学科分配。
①小学、初中(chūzhōng)和高中各学段选手名额分别为：语文、数学、英语等学科各3名；物理、化学、生物、科学、品德、政治、历史、地理、体育、信息技术、综合实践活动、音乐、美术、劳技（通用技术）等学科各2名。
②特殊教育每市选送聋、培智教育各2名（有盲校的可再选送1名）；学前教育每市选送5名。
第四条比赛内容1．普通中小学各学科大赛的比赛内容包括通用技能和专业技能。
江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛
2013年徐州市基础教育青年教师教学基本功大赛高中思想政治比赛方案根据苏教基［2011］34 号文件精神，按照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》要求与市教研室有关要求，结合本学科特点，制定本方案。
一．比赛项目及办法（一）第一轮从40位选手中选出20人进入第二轮，未进入第二轮的选手不获大市级奖。
1.专业知识与能力测试测试采取闭卷、笔试方式进行。
题型有客观题与主观题。
测试内容包括：①《思想政治》课程标准的理解与践行；②《思想政治》教学专业知识；③典型学业水平测试（“小高考”）试题评析；④高考试题命制。
测试时间为120分钟。
2.粉笔字选手分批次进行比赛，时间5分钟。
选手在黑板上书写规定的内容，字体不限。
3.时间安排：6月14日下午14:00前到达徐州市37中。
14:00—16:00 笔试16:15—17:15 粉笔字比赛（二）第二轮进入第二轮的选手第一轮成绩带入第二轮，按照2：3：3：2的比例确定市级基本功大赛一、二、三等奖及优秀奖。
从20位选手中选出4人进入集训，最终选出2人参加省基本功大赛。
1.即兴演讲全体选手赛前抽签决定比赛顺序，到指定封闭区域候赛。
选手依次进入赛场后，随机抽取演讲题目，准备3分钟，演讲时间3分钟。
完成比赛的选手不得返回候赛区域。
演讲内容以社会热点问题与时政评析为主。
2.教学设计与课件制作按指定的课题备课。
课题选自人教版《思想政治》必修教材，在进入备课室后获取。
全体选手同时进入封闭无网络的电脑房，用统一提供的教材、教参资料及电子素材包独立备课。
完成1课时（45分钟）教学设计，制作好课件，放入以选手代号命名的文件夹，做好课堂教学的准备。
留下所有备课材料，只身离开备课室。
由工作秘书负责打印一份教学设计课前发教师上课用，拷贝选手文件夹到上课用电脑。
备课时间为210分钟。
3.课堂教学全体选手赛前抽签决定上课顺序。
未上课的选手在候赛室安静休息，不得讨论交谈与随意外出；上完课的选手不得返回候赛室，并离开赛区。
参加2023年市高中思想政治青年教师能力大赛心得感悟
参加2023年市高中思想政治青年教师能力大赛心得感悟一、一分耕耘，一分收获对比赛课的认知最早是来自研究生教育实习期间我的导师xx老师的指导，她说：很多教师都排斥上公开课、比赛课，但是很多教师都是在新课改之后一次又一次的赛课磨课中成长起来的，希望我工作以后多上公开课。
在我从教七年来，我都没有忘记过那次谈话，至今都很感谢她对我的教诲。
工作以来的每一次校级公开课我都是精心准备、原创设计，偶尔还能得到备课组同仁的点评，每一次点评我都会铭记于心。
连续五年订购了《思政政治课教学》这本核心期刊，里面的教学设计部分是我最喜欢看的，通过阅读名师大牛的教学设计理清教学环节、领悟教学理念、看专家点评，教学理念一步步得到提升，有了核心期刊的引领，就算身处繁杂琐事之中也能窥得学科前沿，不至于封闭落后也是一件幸事。
同时，我善于跟科组同仁学习，xxx中学政治科组人才辈出，每一位老师都各有所长、各具特色，不管是学科教学，还是教研比赛，我都用心观察体悟、内化于心。
积极参加各种培训，在互联网+时代，学习不再局限于线下，通过网络可以听到各种各样的讲座，教研网、学习思政课APP、腾讯会议、抖音是我最常用的网络学习工具。
有幸参加了xx年xx区中小学思政课骨干教师培训，大单元教学设计的理念正是在这次培训中学到的。
为善如筑台，成功由积累，正是这些点点滴滴的积累无形中促进我专业素养的提升，为教学能力大赛的成功奠定良好的基础，喜获xx市思想政治学科青年教师教学能力大赛一等奖。
二、泰然处之，注重过程比赛课与平时上课有很大的区别，需要教师发挥引导作用，通过创设情境、问题设置、价值引领，帮助学生扣好人生的第一粒扣子，同时，要发挥学生的主体作用，学生在有效的任务驱动中获得知识、提升能力、落实学科核心素养。
于是，我按照做毕业论文的思路，确定选题，查阅参考文献，学习别人的设计，结合自己的实际找到设计思路和创新点。
几经波折，终于确定了要以乡村振兴为大情境，采用议题式的教学模式讲述社会历史的主体。
由江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛引发的思考
由江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛引发的思考作者：陆文彬王瑜来源：《物理教学探讨》2017年第02期摘要：江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛至今已成功举办过两届，本文就赛事中的实验技能比赛环节提出一些个人浅薄的看法，希望能为广大一线教师提供第一手资料以供参考。
关键词：青年教师；基本功大赛；实验技能中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）2-0016-3笔者连续参与了两届江苏省基础教育青年教师教学（初中物理）基本功大赛，分别于2013年11月作为参赛选手参加了在淮安市开明中学举办的省基本功大赛，2016年11月作为工作人员参与了在扬州市梅岭中学举办的省基本功大赛。
经历了两次基本功大赛，笔者印象最为深刻的是刘炳昇教授亲力亲为负责筹备实验比赛。
本文在赞叹钦佩刘教授对实验考查设计的良苦用心的同时也为希望能为一线教师提供第一手资料。
2016年及2013年的考试题如图1、图2所示。
物理实验设计及操作技能考查，按照要求，利用给定的实验器材，设计、制作并演示实验。
每人30分钟，其中操作展示不超过10分钟。
内容为初中物理教师应掌握的实验设计及操作技能。
看似毫无关联的三四个实验，其实可归结为三大类实验：演示类实验，旨在考查老师实验操作的规范性；故障分析类实验，旨在考查老师故障分析的能力；自制器材测量类实验，旨在考查老师自主创新、设计、组装、操作等实验能力。
考试过程中四个评委同时围绕着参赛选手，手捧着打分本给选手打分，无形中给参赛选手造成巨大的心理压力。
如果心理素质不过硬，在那种高度紧张的氛围中一般会出现选手大脑反应迟钝，对题目所给出的设计要求不理解，不明白出题者的意图，导致无从下手。
这就是为什么两届比赛中都会有最低分3分的原因（实验满分为18分）。
接下来分别对这三个实验进行解读。
1 探究杠杆的平衡条件该实验是苏科版物理九年级上册第十一章第一节中的学生实验，表格的设计和实验步骤教材都有出示，如表1所示。
青年教师专业发展探析--参加江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛有感
青年教师专业发展探析--参加江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛有感孙琦【摘要】本文以笔者参加2013年江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛为契机，简要梳理了参加此次大赛的过程、经历和反思，发现了青年教师自身普遍存在的一些问题，同时给出了解决问题的方法和路径，希望能为广大同仁提供参考和借鉴。
【期刊名称】《文教资料》【年(卷),期】2014(000)026【总页数】2页(P79-80)【关键词】基础教育;青年教师;专业发展【作者】孙琦【作者单位】江苏省新海高级中学，江苏连云港 222006【正文语种】中文2013年11月，笔者有幸代表连云港市参加省教育厅主办的“江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛”，与来自省内其他学校的25位选手同台竞技。
在紧张的三天比赛时间里，参赛选手要完成粉笔字、即兴演讲、专业知识与操作技能、教学设计与课件制作、课堂教学等共五个项目的比赛。
比赛的项目之多、内容之广、难度之大对所有选手的教学基本功都是一次全方位的检阅。
可以说，此次大赛既是一部“显微镜”，查找出青年教师教学基本功的漏洞；又是一部“望远镜”，指引青年教师专业发展的方向。
正如省教研室李生元老师所言：“本次大赛是你们发展历程中的新起点，不断提升专业技术与教育教学科研水平……”为此，笔者分别从赛前、赛时和赛后对比赛历程进行总结和反思，希望能为广大同仁提供参考和借鉴。
针对此次大赛设置的项目，准备的内容主要包括研究最近几年全国各省市信息技术基本功和优质课的比赛试题，提高自己的解题能力；关注信息技术最新的前沿科技动态，比如云计算、物联网等新科技，熟悉工作原理，掌握具体操作应用；选择若干个典型课题进行三小时的教学设计和课件制作，全真模拟比赛，提高操作熟练程度；异地走班赛课，进行四十五分钟的课堂教学模拟，寻找比赛感觉，查找教学问题，提升实战技巧，锤炼教学风格；阅读学科方面有关的核心、主流期刊，拓宽专业视野，提升理论功底。
赛前充分的准备，积累锻造历练，使得自身无论从学科知识，教学能力还是专业素养等方面都得到了全面提升。
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江苏省第一届基础教育青年教师教学基本功大赛（高中思想政治）
专家点评（笔试）
江苏省射阳高级中学副校长特级教授孟炳忠
受笔试评阅组各位专家的委托，我就笔试部分作简要点评。
虽然笔试部分基本为规范答题，提供给参赛老师表达基本功的空间和元素远没有教学设计、演讲和上课那么广阔和丰富，但我们五位阅卷同志仍认为有可圈可点的精彩，有值得交流的评说。
首先，我认为，本次大赛笔试的试卷是一份全面考察青年政治教师专业知识素养、教育理念与方法、命题的技巧与能力，具有鲜明的创新性和导向性。
创新不仅体现在试卷的整体构建上，试卷的题目立意、题型设计、题材选取，无不体现出独具一格、独特新颖、独具匠心；导向性在于通过试卷力求引导老师们树立先进的教育理念，掌握教学的方法和艺术，勤于钻研教材，善于研究高考，乐于学习提升，让选手参与考试的过程就是一个学习的过程，考然后知不足，知不足而发奋不断努力进取。
试卷成为选手专业成长的助推器。
其次，阅卷评委认真负责的敬业精神让我深受感动。
我是第一次参加这样高层次的专家型评卷活动，深切地感受到我们大师专家对每一环节的精益求精，对每一份试卷的认真负责，对每一处精彩的肯定和褒奖，对每一处欠缺的遗憾和关爱，正是评卷专家们公正、规范和大爱的辛勤劳动保证了评卷工作的高效和优质。
第三简要点评选手答卷的得失。
本次参赛26份试卷反映了参加省基本功大赛的各市选手老师确实是我们教学一线中百里挑一优秀出众的好手，确实属于初具亮丽潜质值得打磨的好材。
笔试第一部分——学科知识与能力，均是精选的近几年来各省高考或小高考的经典试题，且知识点覆盖了4个必修模块的各个单元，共26题52分，满分的有4人，只错1题的有7人，所有人最多只错3题。
第二部分——教育思想与方法，有4位老师能准确说明美国教育家杜威先生的教育思想，绝大部分老师能尝试阐述中美教育先哲的教育思想对高中思想政治课程改革和教学的影响与启迪。
第三部分——试卷评析与命制，绝大部分老师能认真分析试题要求，充分挖掘材料信息，充分调动专业知识，综合设计试题，详细组织问题答案，深入分析试卷的立意和特点。
通过笔试可以看出绝大部参赛选手对教材理解透彻，对高考研究独到，教师必备的选材、命题素养均已初步成熟，具有较为扎实的教学基本功。
当然，评卷中五位评委共同认为我们青年教师在专业知识、理论功底、理念思想、人文素养等各方面还需要努力修炼，均有较大提升空间。
比如，在教育思想与方法测试部分，大多数老师不能准确阐述杜威教育思想中“教育即生活”“学校即社会”“在做中学”的思想要义，少数老师情急之下以自己的思考倒推给已故的杜威先生，望文生义的痕迹比较明显；大多数老师对中学语文教学中常教常考的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这一国学名言的文言含义说不清道不明，在经典面前显得无助和苍白；在阐述杜威教育思想和国学名言对中学思想政治课程改革和教学的影响和启迪时，不能提升到课程理念、课程实施（教学方式、学习方式）、课程评价等层面进行分析，只能在微观环节上生硬对接或引课程标准中原句进行机械套用；在书面表达方面层次不清、重复较多，空话太多，“充满正确的废话”。
再比如，在试题评析与命制部分，部分老师不能抓住所提供材料中最有价值的信息，不能巧妙运用学科知识多角度命题，不能占据思维的制高点，题目简单设问缺少思维含量，少有让人耳目一新眼前一亮的好题。
最后，我还是想引用试卷中一句话来结束我的点评。
“现代教育改革所讨论的话题，并没有超出现代西方各个教育思想流派的研究视域，有许多教育思想也能在我国古代经典中
找到注脚”，本次高中政治教学基本功大赛的笔试试题命制和选手老师的答题成果，再一次提醒参赛老师，包括我们自己，要加强学习，不断提高自己的政治素养、理论素养、人文素养、和专业素养，用社会主义核心价值观培育和引领学生，真正做一个智慧的教育人。