幼儿教育研究的基本方法

• 进行观察研究， 必须首先进行观察设计， 观察设计通常包括 ３ 个步 骤： 首先， 确定过程内容； 其次， 选择观察策略； 最后， 制定观 察记录表。
• 观察法的优点是获得的材料比较真实。 其局限性是： 获取的资料的 质量在很大程度上受到观察者本人能力水平、 心理因素的影响。 另 外， 实验的条件不被观察者所控制。 再有， 观察法的运用往往需要 花费较多的人力、 物力和时间。
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考点幼儿教育研究的基本方法
• 二、 实验法
• 实验法是指人为地、 有目的地控制和改变某种条件， 使被实验者产 生一定的心理活动，从而进行分析研究的方法。 对学前儿童进行实 验， 就是通过控制和改变儿童的活动条件， 以发现由此引起的心理 活动的恒定变化， 从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。 实 验法有两种： 实验室实验法和自然实验法。
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• 三、 测验法
• 测验法是根据一定的测验项目和量表， 来了解被试者心理发展水平 的方法。 采用测验法可以用于研究个体行为的某一层面的个别差异， 也可以用来研究被试者两种或多种行为之间的关系。
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考点幼儿教育研究的基本方法
• 测验法的优点是比较简便， 在短时间内能够粗略了解儿童的发展状 况。 但它也有严重的缺点： 测验所得往往只是被试者完成任务的结 果， 不能说明达到结果的过程； 测验只做量的分析， 难以做出定性 分析； 测验题目很难同时适用于不同生活背景下的幼儿。
• 对幼儿采用测验法时应注意以下几点： • ①由于幼儿独立工作能力差， 模仿性强， 因而对幼儿都是用个别测
验， 不宜用团测。 • ②测验人员必须经过专门训练， 不仅要掌握测验技术， 还应掌握对
幼儿工作的技巧， 以取得幼儿的合作。 • ③幼儿的心理尚不成熟， 其心理活动稳定性差， 因此， 不可仅凭任
何一次测验的结果来判断幼儿的发展水平。
• 实验室实验法是借助专门的实验仪器， 在对实验条件严格控制的情 况下， 引起和记录被试者心理活动而进行研究的方法。
• 实验室实验法最主要的优点是： 能够严格控制条件， 可以重复进行， 可以通过特定的仪器设备探测一些不易观察到的情况， 取得有价值 的科学资料。 用实验室实验法研究幼儿心理的不足之处是， 幼儿 在实验室环境内往往产生不自然的心理状态， 由此导致所得实验结 果不一定真实， 有一定局限性。
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考点幼儿教育研究的基本方法
• 四、 调查访问法
• 调查访问法是研究者通过问卷或访谈等方法和手段， 对幼儿心理现 象进行有计划的、 系统的间接了解和考察， 并对所收集的资料进行 统计分析或理论分析的一种研究方法。
• 调查访问法的优点是： 调查者可以在短时间内收集到大量有用的信 息， 使用方便， 故而此法被广泛应用。 其不足是： 由于问卷的回收 率较低， 因此， 可能会影响结果的准确性。 另外， 被调查者有时可 能不认真合作， 因此， 可能会影响结果的真实性。 再有， 谈话法只 能限于少数人， 花费时间较多， 所以不容易实施。
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考点幼儿教育研究的基本方法
• 五、 作品分析法
• 作品分析法是通过对儿童作品 ( 手工、 绘画等) 的分析来了解儿童发 展状况的一种方法。 由于学前儿童在创造活动过程中， 往往用语 音和表情去辅助或补充作品所不能表达的思想， 所以， 脱离学前儿 童的创造过程来分析其作品， 难以充分了解其心理活动。 对学前儿 童作品的分析最好是结合观察和实验进行。
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考点幼儿教育研究的基本方法
• 自然实验法是在自然情境下， 由实验者创设或改变一些条件， 以 引起被试者某些心理活动而进行研究的方法。
• 自然实验法的优点是： 实验者可以控制和改变某些条件， 同时又利 用了日常的自然情境来探究某些心理活动的变化， 被试者可以避免 实验室实验法中所产生的紧张情绪而处于自然状态中， 因此， 研究 的结果比较切合实际。 其不足之处是： 由于实验情境往往不易控制， 在许多情况下还需要由实验室实验来加以验证和补充。
第九章幼儿教育研究的基本方法
• 考点与解析 • 考点幼儿教育研究的基本方法
考点与解析
• 考点 幼儿教育研究的基本方法
• １ 观察法 • ２ 实验法 • ３ 测验法 • ４ 调查访问法 • ５ 作品分析法
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考点幼儿教育研究的基本方法
• 一、 观察法
• 观察法是有计划地对被观察者的活动、 行为和语言及其发生的条件 进行观察， 以研究其心理活动的方法。 学前儿童的心理活动有突出 的外显性， 通过观察其外部行为， 可以了解他们的心理活动。 因此， 观察法是学前儿童发展心理学研究最基本、 最普遍的一种方法。