不问出生 以大爱之心化人;不论基础 以博学之智育人

不问出生以大爱之心化人；不论基础以博学之智育人

发表时间：2019-09-05T15:07:48.703Z 来源：《中小学教育》2019年7月4期作者：演峰

[导读] 德育生活化、活动单导学、学校社团建设等成熟先进的教育教学经验做法已经在我县落地生根。

演峰（陕西省汉中市洋县城南九年制学校陕西汉中 723300）

摘要：随着苏陕对口协作交流的深入开展，如皋教育丰厚的文化底蕴、先进的教育理念、高效的管理模式、鲜明的教育特色为洋县教育的蓬勃发展注入了新的活力和动力。德育生活化、活动单导学、学校社团建设等成熟先进的教育教学经验做法已经在我县落地生根。

关键词：跟岗；所思所想；导学单

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-035-01

借助苏陕协作机会，我有幸参加如皋市学校跟岗学习交流活动，这是一次难得的理论与实践相结合的学习机会，跟岗生活紧张充实，在拓展教育视野的同时，对如皋教育的学校管理理念、教育教学等方面均收获满满。

一、跟岗所见所闻

（一）推进义务教育优质均衡有实招。

“零择校”，“优质均衡”已成为如皋教育品牌，除了坚持教育优先发展，加大教育投入，配齐配足硬件资源外还有以下实招。

1.指向每一个学生。不放弃任何一个学生，让每一个学生都能享受到优质、公平的义务教育是推进教育均衡的落脚点。首先加强参考人数的考核，以防止学校一昧追求高质量而采取不让学生考试的违法行为。其次是加强后30%学生的考核，为提高初中整体教育质量提供了保障。

2.指向每一节课堂。教育局发文对明确了集体备课、课堂教学、学习习惯、反馈评价的质和量的要求，由研训员对全市各校进行打分排名，督促其落实“限时讲授，合作学习，踊跃展示”改变学生学习方式，突出合作学习的质量和实效。

3.指向每一位老师。所有教师统一人事身份，统一编制及岗位标准比例，实施“县管校聘”管理，明确了同一所学校任教满6年，离法定退休年龄在5年以上的教师，必须有计划地分批进行交流，从根本上弥合城乡差异、校级差异。

4.指向每一所学校。实行行政领导定期轮岗制度，搭建学习平台，推动领导整体水平提升；其次以市直校、城区学校为联盟学校建立联盟学区，开展教师、学科交流，项目帮扶，共建活动，实行捆绑式考评，促进城乡学校优势互补、共同发展。

（二）领导团队示范引领务实高效。

一个好校长就是一所好学校，校长和普通老师一样，代足课量，参与教学评比，常规教学工作一样也不少，用无声的行动替代许多大大小小事务性会议，不用强调，不用三令五申，教师们都知道自己该干什么，该怎么干，该有怎样的业绩才能被评为优秀者。

（三）追求卓越做事有高度。

1.规范。学校管理重制度、课堂教学有模式、学科教研尊程序、质量分析有模板、备课作业明要求、自习午后有纪律，事事有标准，处处见规范，一切工作和活动都有章可循，有据可依。

2.严格。所有人员、全部工作都纳入考核，充分体现了多劳多得、奖勤罚懒。按标准、按要求完成工作已经成为老师一种本能意识，一种自发行为。这样的工作态度、这样的工作作风，还有什么事做不好呢。

3.高效。一是教师工作强度大，节奏快，效率高。每节课都任务明确，考评到位；二是体现在分工明确、职责清晰、事事有人做、工作无死角。学校从领导、教师到后勤人员，每个人都能独当一面，自觉履行岗位职责。

（四）特色课堂力促教学质量大提升。

质量提升在课堂。“活动单导学”教学改革的成功究其原因:使学生主体地位得要最大限度凸显，可持续发展的能力获得大幅提升。

二、跟岗所思所想

（一）加强学习，提高素质，做有思想的教育者。

要实现学校的突破和发展，必须要提高领导的素质和水平，低效重复、没有思维含量的劳动、低品位缺乏教育思想的引领只能维持学校低效运作，不可能造就高品位的学校。

（二）更新观念，转变作风，提高行政领导力。

作为学校领导应成为全校师生的精神引领者，树立“以教师为本”的管理理念，让教师体验到职业幸福感。一是要追求高效、简洁的管理，做到不让教师跑冤枉路，做无用功，在设计安排工作时尽量进行整合，增加必要工作的附加值，减少次要工作的重复度，尽最大可能减少让一线老师做资料，让老师静心教书育人提高成绩。二是学校管理要重业务淡事务，要始终坚持以提高质量为核心，以上好课为抓手，最大限度发挥每位老师的专业水平，引导教师们在教学研究和课堂实践中升级业务能力，以学生不断进步为荣。

（三）完善制度，强化落实，实现管理规范化。

工作不是想不到，也不是做不到，而是想了没做，做了不到位，低标准、松要求成为一种习惯和意识，致使工作没有大的提升，管理没有质的改变。针对存在问题，要做好几点：一是考核方案要随着学校发展逐布调整、逐年完善，不要让考核流于形式；二是根据学校实际立健全学校各项管理规章制度，形成规范、系统、完善的有实用价值、真正能落地实处的管理制度体系；三是充分发挥制度的良性导向性和管理强制性，强化制度的学习、培训和落实。四是完善岗位责任制和责任追究制，真正实现人人有事干、事事有人管，每个人都能独当一面，独立承担，这样学校工作才能健康顺利开展。

（四）搭建平台，助推成长，强化学科组建设。

课堂的减负增效关键在于谁站在讲台上，要提升教师素养，就得强化教学研究和校本培训。研训活动定时长、定地点、定程序、定发言人；开展备课组微讲坛，人人当讲师; 实施青蓝工程，进行捆绑考核。

（五）讲求实效、注重细节，狠抓教学常规管理。

学校的教学质量好，必然教学常规落实的好。从三个字抓起。一是重在一个“实”字。首先是科学合理，符合实情。要从实际出发，做不到的不说，说了必须要做到。其次是便于实际操作。教学常规管理必须精简易行，方便操作。再次是注重实效，不能搞形式主义。二是贵在一个“恒”字。时时抓、日日抓、月月抓，持之以恒。三是追求一个“新”字，教学管理要抓而不死，常抓常新，抓能出新。