光合作用的过程精
光合作用详细
光合作用详细光合作用是植物和一些微生物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
这个过程是绿色植物生长和生存的基础，也是地球上所有生命的能量来源之一。
光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。
光反应光反应发生在叶绿体的类囊体中，主要包括光能的吸收和利用、光解水释放氧气和产生ATP和NADPH等过程。
首先，叶绿素分子吸收光子能量，激发电子从低能级跃迁到高能级，形成激发态叶绿素。
接着，光系统II（PSII）和光系统I （PSI）中的电子传递链开始运作，光子能量用于克服反应物中的能垒，从而促使电子通过细胞膜中的复合物流动。
这一过程伴随着质子泵出类囊体内部，形成质子梯度，这一过程称为光合电子传递链。
在光反应的最后阶段，PSII中的水裂解酶催化水的分解，释放氧气并产生氢离子和电子。
氧气释放到环境中，而氢离子和电子参与形成ATP和NADPH的最后过程。
ATP和NADPH是植物进行暗反应所需的能量和还原等效物。
暗反应暗反应是光合作用的第二阶段，也称为卡尔文循环或光合糖酵解。
这个过程并不需要光照，但需要光反应阶段产生的ATP和NADPH作为能量和还原当量提供。
暗反应以碳酸盐固定和光合糖酵解为主要反应路径，最终将二氧化碳还原成有机物质。
在暗反应的起始阶段，RuBP羰化酶催化五碳糖RuBP和二氧化碳结合生成不稳定的六碳分子。
接着，这一分子会分解成两个三碳分子3-PGA，并通过磷酸化、还原等一系列反应生成磷酸糖和糖酵解途径所需的其他有机化合物。
最终，这些有机化合物将被合成为葡萄糖等碳水化合物，用于植物生长和能量储存。
光合作用作为生物体内一项极为精细、复杂的生化反应过程，需要多个酶、辅因子、膜蛋白等多种因素协同作用。
在这一过程中，植物充分利用太阳能将无机物质转化为有机物质，使得整个生态系统运作良好，并为地球上的生命提供持续的能量来源。
光合作用发现历程及过程
光合作用发现历程及过程光合作用是生物体利用太阳光能将二氧化碳和水转化成有机物质和释放出氧气的过程。
以下将详细介绍光合作用的发现历程及其过程。
光合作用的发现历程可以追溯到17世纪中叶，当时英国科学家瓦宾达姆（Joseph Priestley）和英国瑞典科学家英格兰德（Jan Ingenhousz）分别进行了相关研究。
瓦宾达姆的实验发现，绿色植物在充满光照的环境中能够释放出气泡，而这些气泡被后来的研究证明是氧气。
英格兰德的实验则进一步发现，植物只有在光照条件下才能释放氧气。
这些实验结果为进一步探索光合作用的机制奠定了基础。
随着科学技术的不断发展，20世纪初，不少科学家开始对光合作用进行深入研究。
其中最重要的突破之一是德国科学家阿道夫·伯哈德·施鲁特（Adolf Butenandt）于1930年从叶绿体中提取到了一种绿色物质，命名为叶绿素。
这一发现证实了叶绿体是植物中进行光合作用的关键器官。
1940年代末，美国科学家梅森和鲍登（C. B. Van Niel）提出了新的光合作用理论。
他们发现，细菌能够以无氧的方式进行光合作用，将二氧化碳在其他物质的氧化还原反应中作为电子供体。
这一发现扩展了人们对光合作用的认识，使得科学界重新审视了光合作用的机制与过程。
光合作用的过程可以分为两个阶段：光反应和暗反应。
光反应是光合作用的第一阶段，发生在光合体系内，需要光能作为驱动力。
光反应包括两个子过程：光能捕获和光化学反应。
在光能捕获过程中，叶绿素分子吸收光能，并将其转化为化学能。
在光化学反应过程中，叶绿体中的电子受激发，一部分电子和光化学反应中生成的氧气结合形成水分子，另一部分电子则通过电子传递链逐级传递，最终导致在电子传递链末端产生的高能电子。
综上所述，光合作用的发现历程经历了几个关键的里程碑。
从早期的实验证明植物能够释放氧气到后来的叶绿体和叶绿素的发现，再到对光合作用机制的深入研究，科学家们逐渐揭示了光合作用的过程。
《光合作用过程》PPT课件
叶绿素 叶绿素a 蓝绿色 红光 叶绿素b 黄绿色 蓝紫光
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三、光合作用过程
太陽光能
CO2 H2O
叶绿体 精选课件ppt
O2
糖类
7
(一)光反应阶段 叶绿体基粒(类囊体膜)上
1、水的光解
H2O
光能 叶绿素
[H] + O2
2、ATP的形成 ADP + Pi + 能量 酶 ATP
光能
ATP中不稳定(活跃)的化学能
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14
问题： 什么是光合作用？
光合作用：是绿色植物通过叶绿体，利用可
见光中的光能，把二氧化碳和水合成为储存能 量的糖类（通常指葡萄糖），并且释放出氧气 的过程。
光合作用总反应式：
CO2+H2O
光能 叶绿体
(CH2O)+O2
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15
练习巩固
填空：
1.叶绿体中的色素所吸收的光能，用于 水的光解 和 形成ATP ； 形成的 [H] 和 ATP 提供给暗反应。
2.光合作用的实质是：把 CO2 和 H2O 转变为有机物， 把 光能 转变成 化学能 ，贮藏在有机物中。
3.在光合作用中， 葡萄糖是在 暗反应 中形成的，氧气是
在
光反应 中形成的，ATP是在 光反应中形成的，CO2是
在 暗反应 固定的。
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8
O2以分子形式释放出来 [H] 和ATP参与到暗反应中
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(二)暗反应阶段 叶绿体基质
酶
1、CO2的固定 CO2 + C5
2C3
2、 C3的还原 2C3 + [H] 酶
专题3.6.1光合作用光合作用原理以及原料条件和产物
2020年浙教版八年级下科学同步学习精讲精练第3章 空气与生命3.61 光合作用——光合作用原理以及原料、条件和产物目录 (1) (3) (4) (9) (13)一、光合作用的原理1.什么是光合作用绿色植物在阳光的作用下，利用二氧化碳和水等物质制造有机物，并释放氧气的过程叫作光合作用。
2.光合作用的过程光合作用的反应过程可表示为：二氧化碳+水−−−→光叶绿体有机物(主要是淀粉)+氧气，它包含了物质和能量的转化。
(1)物质转化：简单的无机物(水、二氧化碳)转化为有机物(如淀粉等)，并释放氧气。
(2)能量转化：太阳能转化为化学能(储存在有机物里)。
3.光合作用的意义光合作用是生物界食物的来源、氧气的来源、能量的来源。
绿色植物的光合作用是地球上一切生物生存、繁荣和发展的根本保障。
二、光合作用的条件、原料和产物实验研究表明，光合作用的条件是光和叶绿体，原料是水和二氧化碳，产物是有机物和氧气。
1.光合作用的条件是光照和叶绿体2.植物光合作用产生氧气把此装置放在阳光下30min后，会看到金鱼藻上冒出许多气泡，当气体充满试管一半时，从水中取出，将带火星的木条迅速插入试管中，发现木条复燃。
因氧气有助燃的特性，此实验说明光合作用产生了氧气。
3.光合作用的原料是二氧化碳(1)处理：将装置放在黑暗处一昼夜后，一起移到光下照射几小时；各取甲、乙装置中植物的一片叶，编号A、B，然后经酒精脱色、清水冲洗、碘液染色。
(2)现象：A叶片不变蓝，B叶片变蓝，说明甲装置中的叶片没有产生淀粉，而乙装置中的叶片产生了淀粉。
甲、乙装置的主要区别是甲装置放的是氢氧化钠溶液，乙装置放的是清水，氢氧化钠溶液将甲装置中的二氧化碳吸收了。
(3)结论：植物的光合作用需要二氧化碳。
4.光合作用的原料是水(靠近叶柄一侧为甲，叶片顶端为乙)(1)处理：将植物放在黑暗处一昼夜，然后选取一个叶片将叶脉切断，移到光下照射几个小时；摘下叶片，经过酒精脱色、清水冲洗、碘液染色。
光合作用全过程详细
光合作用全过程详细
光合作用是一种物质交换的生物过程，可以用来提供植物的能量，并消耗氧气。
它也被称为“自然的炉子”，是植物进行光转化的过程。
光合作用的过程是发光，吸收，碳固定和代谢这四个步骤的组合。
首先，植物会吸收阳光中的光子，有效使用其能量，并将其转化为化学能量储存在其内部物质中。
其次，植物会通过碳固定过程将其转化为氧气，从而利用太阳光储存的能量将二氧化碳转化成糖。
碳固定是光合作用的关键环节，有利于植物的生长。
第三，植物会消耗氧气。
这会分解糖，释放出二氧化碳、水和大量的能量，这些能量会被植物用于分解氮化物和矿物质，从而获得原材料，用于生产氮磷钾等营养物质。
最后，植物会将营养物质吸收到细胞中，使其处于正常的生长状态，而达到光合作用的最终目的。
上述就是光合作用的全过程。
在光合作用过程中，生物体可以把太阳能转化成化学能，维持其生命活动；同时，生物体释放出大量的氧气，保护地球上的氧气含量，维护生态环境，为地球上的生物提供必要的生存条件。
光合作用是自然界中最重要的过程之一，它不仅支撑着地球上各种生物的存在，还为地球环境维护提供了重要的作用。
因此，我们应珍惜自然资源，减少污染，让地球的生态系统能够健康的继续
存在下去，从而让我们的子孙后代能够拥有更美好的明天！。
光合作用详细过程
光合作用详细过程光合作用是植物生物体中一种重要的生物化学过程，它是通过植物叶绿素吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程。
光合作用的详细过程可以分为光能吸收、光能转化和有机物质合成三个阶段。
第一阶段是光能吸收。
在植物叶绿素中，存在着多种色素，其中叶绿素a是吸收光能的主要色素。
当光线照射到叶绿素分子上时，叶绿素分子会吸收光的能量，激发其内部电子跃迁至高能级。
这个过程中，光能会被吸收并转化为化学能。
第二阶段是光能转化。
在叶绿体内，光能被转化为化学能，主要是通过光合色素复合物的作用。
光合色素复合物是由多种蛋白质和色素分子组成的复合体，其中包括叶绿素a和叶绿素b等。
当光能被吸收后，通过光合色素复合物内的电子传递链，光能转化为电子的化学能。
在光合色素复合物内，光能激发了叶绿素分子的电子跃迁至高能级，这些高能电子会经过一系列的传递过程，最终到达光化学反应中心。
在这个过程中，电子会通过一系列蛋白质分子的媒介，逐级传递，形成电子传递链。
这个过程中，每个蛋白质分子都会接受一个电子，并将其传递给下一个蛋白质分子。
最终，这些高能电子会到达光化学反应中心，用于下一阶段的化学反应。
第三阶段是有机物质合成。
在光合色素复合物内，光化学反应中心将接收到的高能电子与氢离子和二氧化碳进行化学反应，产生有机物质。
这个过程被称为光合固定碳反应，它是光合作用中最重要的步骤之一。
在光合固定碳反应中，光化学反应中心中的高能电子会与氢离子结合，形成还原型的辅酶NADPH。
同时，光化学反应中心还会将二氧化碳分子进行催化还原，产生有机化合物。
这个过程被称为光合作用的碳酸化反应，其产物是葡萄糖等有机物质。
总结起来，光合作用的详细过程可以分为光能吸收、光能转化和有机物质合成三个阶段。
在光合作用中，植物叶绿素吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气。
光合作用是植物生物体中一种重要的生物化学过程，它为植物提供了能量和有机物质，同时也释放出氧气，为地球上的生物提供了氧气资源。
光合作用过程
光合作用受环境因素的影响——光强度
光合作用受环境因素的影响——光强度
合理间作套种，阴生植物与阳生植物给光的强度要不同
2、温度
光合作用是在酶的催化下进行的，温度直接影响 与光合作用有关的酶的活性来影响光合作用，主 要影响碳反应。一般温带植物的最适温度在25℃ 左右。
①光合作用是在酶 的催化下进行的，温度直接影响 酶的活性； ②B点表示： 此温度条件下，光合速率；最高 ③BC段表示： 超过最适温度，光合速率；随温度升高而下降
2、碳反应过程
部位
叶绿体基质中
条件
多种酶、CO2、NADPH、ATP
（1）CO2的固定 CO2＋五碳糖 酶
2三碳酸
物质变化 （2）三碳酸的还原 2三碳酸
酶
三碳糖
Hale Waihona Puke NADPH NADP+ATP ADP
（3）五碳糖的再生 5三碳糖
酶
3五碳糖
能量变化
NADPH、ATP中（活泼）的化学能 有机物中（稳定）的化学能
二氧化碳含量很低时，绿色植物不能制造有机物，在一定的 浓度范围内,光合作用速率随CO2的浓度增大而加快，超过一定浓 度光合作用速率趋于稳定。
光合作用受环境因素的影响——CO2的浓度
CO2浓度达到植物所需的最大值，光合速率不再上升
图中B点表示：
。
光合作用受环境因素的影响——CO2的浓度
例：适当提高CO2的浓度（温室大棚），
NADPH；吸收光能产生 ATP
2C3+ATP+NADPH→三碳糖 RUBP的再生：三碳糖→C5（RuBP）
能量 光能→ATP、NADPH中活 ATP、NADPH中活跃的化学能
变化 跃的化学能
光合作用三个过程方程式
光合作用三个过程方程式光合作用，哎呀，听起来好复杂，但其实它就像自然界里的魔法。
你知道吗？植物可厉害了，它们利用阳光把二氧化碳和水变成食物，简直就像魔术师变出美味的蛋糕。
咱们来聊聊光合作用的第一步，叫“光反应”。
在这过程中，阳光照射到叶子上，植物的细胞就像小电池一样，开始蓄电。
水分子被分解，释放出氧气，真是太神奇了。
想象一下，你在阳光下喝着清凉的饮料，旁边的树木也在开心地呼吸着新鲜空气，简直是完美的画面。
然后，咱们再来看看“暗反应”。
哎，这可不是说没有光，而是光不直接参与的那个阶段。
植物利用刚刚获得的能量，把二氧化碳转化成糖分。
这就像你上班时，虽然办公室里灯光不亮，但你依旧能默默完成你的任务。
糖分就像植物的能量大餐，没了它，植物可就没劲儿了，跟人饿肚子一样。
哦，对了，最后的这个过程，叫做“光合作用的最终产物”。
植物不仅能把光和二氧化碳转成食物，还能释放出氧气，真是一个一举两得的好主意。
这氧气可是我们赖以生存的好东西，正所谓“有氧气，就有未来”。
没了氧气，咱们可真就不能好好呼吸了。
要知道，光合作用的魅力就在于，它让植物和我们都能共享这份大自然的恩赐。
光合作用的神奇之处在于，它不光是让植物自己吃饱，更是给整个生态系统提供了能量。
想象一下，没有植物，动物们也得跟着发愁，食物链都得断掉。
要是没有这些绿油油的家伙们，咱们也只能啃干面包度日，生活可就没意思了。
说到这里，可能有人会问，光合作用和咱们的生活有什么关系呢？嘿，别小看这小小的过程。
它就像是大自然的食谱，滋养着地球上的每一个生物。
植物通过光合作用生产的食物，最终都得通过动物，甚至人类来实现循环。
简直就像一场永不停息的派对，大家轮流上菜，谁也不能缺席。
光合作用还帮我们调节气候哦。
你想想，植物吸收二氧化碳，释放氧气，这样一来，空气变得新鲜，气温也能保持在一个舒适的范围。
真是“天助自助者”，这就是大自然的智慧。
我们要珍惜这些小小的绿植，让它们在阳光下尽情发挥它们的才能。
光合作用过程图解
02
光依赖反应：光能的吸收与转化
光系统的结构及功能：叶绿体中的光系统I和光系统II
光系统I（PSI）和光系统II（PSII） 是叶绿体中的两个关键光系统
光系统I和光系统II的结 构特点：具有特殊的叶
• 光合作用过程中，光能被叶绿体中的光系统吸收并转化为化学能 • 光系统I和光系统II是光合作用中光能吸收和转化的关键部位 • 光系统I和光系统II通过光激发电子，产生高能激发状态的叶绿素分子 • 高能激发状态的叶绿素分子参与光合电子传递链，最终将光能转化为化学能
• 光合作用产生的两种能量分子：ATP和NADPH • ATP是光合作用中能量的主要储存形式，用于各种生物化学反应 • NADPH是光合作用中还原力的主要来源，参与有机物的合成和氧化还原反应
• 光系统I参与光能的吸收，将光能 转化为化学能 • 光系统II参与光能的吸收，将光能 转化为化学能 • 光系统I和光系统II具有光保护作 用，防止光损伤
光能的吸收与传递：光合色素的作用
光合色素是叶绿体中负责光能吸收的分子
• 光合色素主要包括叶绿素、类胡萝卜素和黄素 • 叶绿素是光合作用中最重要的光合色素，负责光能的吸收和转化
光能利用率是影响作物产量的关键因素
• 提高光能利用率可以提高作物的光合作用效率，增加作物产量 • 提高光能利用率需要优化作物品种、改善栽培条件和调整农业生产技术
光合作用与作物品质：有机物的合成与品质形成
有机物的合成与品质形成密切相关
• 有机物是作物品质的主要组成部分，如蛋白质、糖类和脂肪 • 有机物的合成与作物品质的形成密切相关，如口感、色泽和营养价值
初中生物光合作用过程
初中生物光合作用过程在初中生物学中，光合作用是一个极其重要的概念。
它不仅是植物生存和生长的关键，也对整个生态系统的平衡和稳定起着至关重要的作用。
光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的过程。
这个过程发生在植物细胞的叶绿体中。
首先，让我们来了解一下参与光合作用的“成员”。
光是光合作用的能量来源，就像汽车行驶需要汽油一样，植物进行光合作用离不开光。
而叶绿体则是光合作用的“工厂”，它内部有着复杂的结构和物质，为光合作用的进行提供了场所和条件。
再来说说光合作用的具体步骤。
光合作用大致可以分为两个阶段：光反应阶段和暗反应阶段。
光反应阶段主要发生在叶绿体的类囊体薄膜上。
当阳光照射到植物的叶片上时，叶绿体中的色素分子，比如叶绿素，就像一个个小小的“捕光能手”，它们能够吸收光能。
这些光能被用来分解水分子，产生氧气和氢离子（H+），同时还会生成一种叫做 ATP（三磷酸腺苷）和NADPH（还原型辅酶Ⅱ）的物质。
这两种物质可是光合作用中的“能量货币”，为后续的反应提供了能量。
接下来是暗反应阶段，这个阶段发生在叶绿体的基质中。
二氧化碳在这里被固定和还原。
具体来说，二氧化碳与一种叫做五碳化合物的物质结合，生成两个三碳化合物。
然后，在ATP 和NADPH 的作用下，三碳化合物经过一系列复杂的反应，最终被转化为有机物，比如葡萄糖等。
同时，五碳化合物也得以再生，继续参与下一轮的反应。
整个光合作用的过程就像是一个精心设计的生产线。
光反应为暗反应提供了能量和还原剂，暗反应则将二氧化碳转化为有机物，实现了无机物向有机物的转化。
光合作用对于地球上的生命有着巨大的意义。
首先，它为植物自身的生长和发育提供了物质和能量基础。
植物通过光合作用合成的有机物，不仅可以用于自身的细胞构建和生命活动，还可以储存起来以备不时之需。
其次，光合作用产生的氧气对于地球上几乎所有的生物来说都是至关重要的。
氧气是大多数生物呼吸作用所必需的，没有光合作用产生的氧气，地球上的好氧生物将无法生存。
光合作用原初反应光能转化过程
光合作用原初反应光能转化过程
光合作用原初反应是指光能在叶绿素分子中被吸收并转化为化学能的过程。
光合作用的原初反应发生在叶绿体的叶绿素分子中，具体包括光能的吸收、电子传递、质子泵活动等步骤。
1. 光能吸收：叶绿体中的叶绿素分子能够吸收光能，其中主要为叶绿素a和叶绿素b。
吸收光能后，叶绿素分子中的电子被
激发至激发态。
2. 电子传递：激发态的电子被传递至光化学复合物II （Photosystem II，简称PSII）中的反应中心，这里的光系统
Ⅱ主要起到传递电子的作用。
电子在光化学复合物中传递过程中逐渐降低能量，并捕获两个质子来减低电子的活性。
3. 光能转化：激发态的电子经过光化学复合物II后被传递到
光化学复合物I（Photosystem I，简称PSI）中。
在PSI中，光
能再次吸收，将原初反应中的电子激发到高能态，然后通过载体分子将电子传递至最终的受体分子，如NADP+，从而将光
能转变为化学能。
4. 质子泵活动：在原初反应过程中，光能转换为化学能的同时，还会伴随质子泵活动。
在光化学复合物II和光化学复合物I中，存在质子泵机制，即通过光能的吸收和电子传递，积极地将质子从基质一侧转移到基质外侧，形成质子梯度。
这个质子梯度是后续ATP合成的重要驱动力。
综上所述，光合作用的原初反应主要是通过叶绿素分子的吸收
和传递电子的过程，将光能转化为化学能，并同时伴随质子泵活动，为后续光合作用中的ATP合成提供能量。
光合作用产生氧气和葡萄糖的过程
光合作用产生氧气和葡萄糖的过程光合作用是地球上最重要的生物化学过程之一，它通过将太阳能转化为化学能，将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖，为地球上的生物提供能量和有机物。
光合作用是一种充满魅力的过程，它发生在植物、藻类和一些细菌的叶绿体中。
它的反应方程式可以简单表示为：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2通过这个方程式，我们可以看到光合作用的两个重要产物是氧气和葡萄糖。
在这个过程中，光能被光合色素（主要是叶绿素）吸收，随后经过一系列复杂的化学反应转化为化学能。
光能被植物中的叶绿素吸收后，光合作用开始进入光反应阶段。
在光反应阶段中，光能激发了叶绿素的电子，使它们变得充满能量。
这些充能的电子通过一系列传递链传输，并在过程中释放出能量。
随后，叶绿素通过光合细胞呼吸链将能量储存在分子中。
在光反应阶段中，水被分解为氧气、电子和质子。
这个过程被称为水的光解作用，它是光合作用产生氧气的来源。
水的光解作用发生在光合体中，通过光反应中的光化学复杂过程实现。
此过程产生的氧气会释放到空气中，成为我们呼吸过程中必需的氧气。
光能转化为化学能后，光合作用进入暗反应阶段，也被称为卡尔文循环。
暗反应是一个复杂的过程，它通过一系列的化学反应将二氧化碳转化为葡萄糖。
在这个阶段中，光能储存在分子中的电子驱动一系列的反应，最终形成葡萄糖。
在卡尔文循环中，二氧化碳与通过暗反应产生的能量富集的化合物反应，形成一个3碳的化合物。
这个3碳化合物经过一系列的反应和再生过程，最终合成出六碳的葡萄糖。
这个过程需要辅助酶和适当的温度条件来进行。
葡萄糖是光合作用的另一个重要产物。
在光合作用过程中，葡萄糖被植物用作能量来源和有机物质的构建块。
大部分葡萄糖会被植物储存起来，形成淀粉或纤维素等多聚糖。
这些多聚糖不仅可以提供植物所需的能量，还可以作为其他生物的食物来源。
除了氧气和葡萄糖，光合作用还产生了其他一些有机物，如脂肪和蛋白质。
这些有机物对于维持植物的正常生长和发育至关重要。
植物的光合作用原理
植物的光合作用原理光合作用是植物、藻类和某些细菌通过太阳光能将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气的一种重要生化过程。
这一过程不仅是植物自身生长所需的能量来源，也是地球上大多数生命形式赖以生存的基础。
本文将详细探讨植物光合作用的原理及其重要性。
光合作用的定义及基本过程光合作用是通过光能驱动的一系列反应过程，主要分为光反应和暗反应两个阶段。
光反应光反应发生在叶绿体的类囊体膜上，利用光能将水分子分解，并产生ATP和NADPH等能量分子。
其过程大致如下：光吸收：植物叶绿体内含有叶绿素，这是一种能够吸收太阳光的色素。
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，而对绿色光的吸收较弱，因此我们看到植物呈现绿色。
水的分解：吸收的光能使水分子（H2O）分解成氢离子（H+）、电子（e-）和氧气（O2）。
[ 2H_2O 4H^+ + 4e^- + O_2 ]ATP 和 NADPH 的合成：释放出的电子经过电子传递链，逐步释放能量，这些能量用于合成ATP和还原NADP+形成NADPH。
这些能量分子将在后续的暗反应中使用。
暗反应暗反应又称为卡尔文循环，主要发生在叶绿体的基质中，以生成葡萄糖等有机物为目的。
在这一阶段，光并不是直接参与，反而大量使用了在光反应中生成的ATP和NADPH。
二氧化碳的固定：卡尔文循环从大气中将二氧化碳（CO2）固定下来，与五碳糖（核酮糖-1,5-二磷酸 RuBP）结合，形成不稳定的六碳中间体，随后迅速裂解为两个三碳化合物——3-磷酸甘油酸（3-PGA）。
[ CO_2 + RuBP -PGA ]还原过程：使用ATP和NADPH对3-PGA进行还原，最终形成三羟基丙酮磷酸（G3P）。
其中一些G3P会被转化为葡萄糖等有机物，而其余部分继续进入循环用来再生RuBP。
重生RuBP：通过复杂的酶催化反应，G3P最终被重组为RuBP，使得循环可以持续进行。
同时，这一过程消耗了更多的ATP。
整个光合作用方程可简化为：[ 6CO_2 + 6H_2O + 光能 C_6H_{12}O_6 + 6O_2 ]这里清晰地描述了二氧化碳与水在阳光照射下转化为葡萄糖及释放氧气的过程。
光合作用探索历程经典实验的过程及结论
光合作用探索历程经典实验的过程及结论光合作用，这个词一听就觉得很高大上，但其实它和我们每天的生活息息相关。
想想啊，植物就像是天然的“食物工厂”，它们通过光合作用把阳光变成能量，顺便释放出氧气，让我们这些人类得以呼吸，真是太神奇了。
今天我们就来聊聊光合作用的探索历程，尤其是那些经典实验。
保证你听了会感慨：原来科学家们也是一群“傻小子”！让我们回到19世纪，那时候科学家们对光合作用的理解还是一团雾水。
话说，有个叫做约瑟夫·普里斯特利的科学家，简直是个了不起的发明家。
这个家伙用一种叫“啤酒瓶实验”的方法，居然发现植物可以吸收二氧化碳并释放氧气。
嘿，你没听错，就是啤酒瓶！他把点燃的蜡烛放在一个玻璃瓶里，蜡烛没了，结果瓶子里的小鼠也活不久。
然后他把一棵绿叶植物放进去，过了一段时间，奇迹发生了，蜡烛又能燃烧，小鼠又活了！这时候普里斯特利简直乐开了花，他意识到，植物不仅是美丽的装饰，还真是氧气的制造者，真是“天上掉馅饼”的好事。
不过，这还没完。
再说说一个更“猛”的角色，叫做亨利·法拉第，他的实验就像电影情节一样跌宕起伏。
他用叶绿素和光合作用结合，把光能变成化学能，直接把光变成了植物的“食物”。
他的实验方式很简单，找来一些水，照射上阳光，结果水里的气泡不断冒出来。
没错，那就是氧气！这时他心里一定想：我这是在做魔法吗？这光合作用的奥秘，简直就像打开了新世界的大门，让人觉得有点儿像科幻电影。
再然后，时间到了20世纪，科学家们发现了光合作用的细节，简直是一波接一波的“惊喜”。
有位名叫马丁·卡尔文的科学家，他的实验就像是一场侦探追凶的故事。
他通过一系列复杂的实验，发现了光合作用的化学过程，弄清楚了植物是如何把二氧化碳和水变成葡萄糖的。
这个过程就像是植物的“食谱”，每一步都必须严丝合缝。
科学家们用放射性同位素追踪这些化学反应，简直就像在拍一部间谍片，让人看得入迷。
我们不得不提的是现代科技的力量，真是让人叹为观止。
植物光合作用
植物光合作用植物光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
这是一个关键的生物化学过程，不仅使植物能够生长和繁衍，也为整个生态系统的平衡提供了重要的贡献。
植物光合作用涉及到多个步骤和多种参与者，下面将详细介绍这个过程。
一、光合色素的吸收光能光合色素是植物细胞中的一类特殊化合物，它们能够吸收光能并将其转化为化学能。
其中最重要的光合色素是叶绿素，它能够吸收红光和蓝光，而对绿光的吸收较弱。
当光照射到叶片上时，部分光能会被叶绿素吸收并传递给其他分子。
二、光反应光合作用的第一步是光反应，它发生在叶绿体中的类囊体膜上。
光反应分为两个阶段：光能转化和能量传递。
在光能转化阶段，光合色素分子中吸收的光能会导致电子从低能级跃迁到高能级，形成被激发的态。
在能量传递阶段，被激发的电子会通过一系列复杂的电子传递过程传递给光合酶复合物，从而释放出能量。
三、碳反应光合作用的第二步是碳反应，它发生在叶绿体中的类囊体基质中。
碳反应也称为卡尔文循环或光独立反应，因为它不需要光能的直接参与。
碳反应的主要目的是将二氧化碳转化为有机物，这是植物生长和繁殖所必需的。
在碳反应中，通过光反应产生的ATP和NADPH提供能量和电子，将二氧化碳固定为葡萄糖等有机化合物。
四、氧气释放光合作用产生的一个重要副产物是氧气。
在光反应过程中，水分子被光合酶复合物分解成氢离子、电子和氧气。
氢离子和电子参与到能量传递过程中，而氧气则释放到植物的外部环境中。
这是植物光合作用与人类呼吸作用之间的一个重要联系，植物释放的氧气能够为我们提供新鲜的空气。
植物光合作用是一个复杂而精密的过程，它依赖于多种因素的影响，如光强度、温度和二氧化碳浓度等。
在自然环境中，植物能够根据这些因素的变化来调节自身的光合活性，以满足其生长和繁殖的需要。
同时，植物光合作用还对整个生态系统的平衡具有重要的影响，它通过吸收二氧化碳和释放氧气参与到大气中的物质循环过程中。
总结起来，植物光合作用是生物界中一项非常重要的生化过程。
光合作用各阶段反应式
光合作用各阶段反应式光合作用是植物和一些微生物利用光能转化为化学能的过程，是地球上生命活动的基础之一。
光合作用可以分为光能吸收、光能转化和产物生成三个阶段。
下面将分别介绍这三个阶段的反应式。
第一阶段：光能吸收光能吸收是光合作用的第一步，植物通过叶绿素等色素吸收光能，将光能转化为植物能够利用的化学能。
光能吸收的反应式可以表示为：光能 + 叶绿素→ 激发态叶绿素第二阶段：光能转化在光能吸收后，植物将激发态叶绿素中的能量转化为化学能，并产生高能化合物ATP和NADPH。
这一阶段包括光合作用的光化学反应和光合作用的碳固定反应。
光合作用的光化学反应可以表示为：激发态叶绿素 + 光能→ ATP + NADPH光合作用的碳固定反应是将ATP和NADPH的能量转化为化学键能的过程，其中最重要的反应是光合作用的核心反应——光合作用的碳固定反应。
这一反应将二氧化碳转化为有机物质，主要产物是葡萄糖。
光合作用的碳固定反应的反应式可以表示为：6CO2 + 12H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2 + 6H2O第三阶段：产物生成在光合作用的最后阶段，植物利用光合作用产生的葡萄糖和其他有机物质进行呼吸作用或进行合成，以满足自身的能量需求和生长发育的需要。
此外，光合作用还产生氧气，为地球上其他生物提供氧气。
光合作用的各阶段反应式如下：光能 + 叶绿素→ 激发态叶绿素激发态叶绿素 + 光能→ ATP + NADPH6CO2 + 12H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2 + 6H2O光合作用是地球上生命活动的基础，通过光合作用，植物能够将光能转化为化学能，并将二氧化碳转化为有机物质，为地球上的其他生物提供能量和氧气。
光合作用的反应式揭示了光合作用的过程和产物生成的关键步骤，对于我们深入了解光合作用的机制和意义具有重要的意义。
新教材浙科版高中生物精品 第二单元 第7课时 光合作用的过程
突破 强化关键能力
1.(2023·衢州高三期末十校联考)植物能吸收一定强度的光驱动光合作用， 后者的基本过程如图所示。过度光照可能会导致DNA损伤甚至细胞死亡， 但是植物能借助一种光保护机制防止这种损伤。近来研究发现，类囊体 膜蛋白PSBS感应类囊体腔内的高质子浓度而被激活，激活了的PSBS抑 制电子在类囊体膜上的传递， 最终将过量的光能转换成热能 释放，从而防止强光对植物造 成损伤(即光保护效应)。
三
重温高考 真题演练
1.(2018·浙江11月选考，26)实验中常用希尔反应来测定除草剂对杂草光 合作用的抑制效果。希尔反应基本过程：将黑暗中制备的离体叶绿体加 到含有DCIP(氧化型)、蔗糖和pH 7.3磷酸缓冲液的溶液中并照光。水在 光照下被分解，产生氧气等，溶液中的DCIP被还原，颜色由蓝色变成无 色。用不同浓度的某除草剂分别处理品种甲和品种乙杂草的离体叶绿体 并进行希尔反应，实验结果如图所示。
考点二
环境因素骤变对物质含量动态变化的判断
归纳 夯实必备知识 当外界条件改变时，光合作用中三碳酸分子、五碳糖、NADPH、
ATP的含量变化可以采用如图分析： 1.图示
2.分析
条件
过程变化
三碳酸
NADPH
五碳糖
分子
和ATP
光照由强到 ①过程减弱；
弱，CO2供 ②③过程减弱； _增__加__
应不变
2.(2023·台州高三期末)磷酸转运器是叶绿体膜上的重要结构，可将碳反 应过程中产生的磷酸丙糖运出，同时将释放的Pi运回。Pi和磷酸丙糖通 过磷酸转运器的运输，严格按照1∶1的反向交换方式进行，如图所示。 下列叙述正确的是 A. A进入叶绿体的动力来自色素吸收的光能 B.叶绿体基质中的CO2直接被光反应产生的
高考生物复习必备考点：光合作用的过程
高考生物复习必备考点：光合作用的过程
光协作用指含有叶绿体绿色植物和某些细菌，在可见光的照射下，经过光反响和碳反响，将二氧化碳(或硫化氢)和水转化为无机物，并释放出氧气(或氢气)的生化进程，下面是2021年高考生物温习必备考点：光协作用的进程，希望对考生有协助。
光反响阶段光协作用第一个阶段中的化学反响,必需有光能才干停止,这个阶段叫做光反响阶段.光反响阶段的化学反响是在叶绿体内的类囊体上停止的.
暗反响阶段光协作用第二个阶段中的化学反响,没有光能也可以停止,这个阶段叫做暗反响阶段.暗反响阶段中的化学反响是在叶绿体内的基质中停止的.
总反响：CO2 + H2021 ——→ (CH2O) + O218
留意：光协作用释放的氧气全部来自水,光协作用的产物不只是糖类,还有氨基酸(无蛋白质)、脂肪,因此光协作用产物应当是无机物.
各步分反响：
H20→H+ O2(水的光解)
NADP+ + 2e- + H+ → NADPH(递氢)
ADP→ATP (递能)
CO2+C5化合物→C3化合物(二氧化碳的固定)
C3化合物→(CH2O)+ C5化合物(无机物的生成)
2021年高考生物温习必备考点：光协作用的进程就为大家分享到这里，更多精彩内容请关注查字典生物网。
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2.
光合作用的过程
向明中学 施立
一、设计思路
本节课是“光合作用”的第3课时。
之前已学习了光合作用的研究历史和光 合作用的场所一一叶绿体及其色素； 之后还要学习影响光合作用的因素。
因此本 节课的内容具有承上启下的作用和地位。
光合作用过程中的物质代谢和能量代谢是本节课的重点，也是难点所在。
先 引导学生回忆光合作用的研究历史，再通过一系列的设问以激发学生探究的兴 趣，从而引入到光反应和暗反应的讲解。
通过边动画演示边画图的方法讲解，学 生再通过设计表格比较光反应和暗反应的区别与联系加以巩固。
二、教学目标 （一） 知识与技能
1. 通过观看模拟动画、画图，能描述光合作用的过程。
2. 通过表格比较，能理解光反应与暗反应之间的区别和联系，以及光合作 用的实质
（二） 过程与方法
通过设计比较光反应和暗反应的表格，初步学会分析比较和归纳总结的方 法。
（三）情感态度与价值观
通过小组讨论设计光反应和暗反应的比较表格，初步培养团队合作精神。
、重点和难点
重点：光合作用中的物质代谢和能量代谢。
难点：光合作用中的物质代谢和能量代谢。
四、教学准备
光合作用过程的模拟动画、彩色粉笔和实物投影仪。
五、教学过程：
1^8塾
忖B
的实
教学内容 情景引入 出示图
教师行为
片：1.英格豪斯的实
恩吉尔曼的实验
学生行为 回忆这几个实验 的结论，并写出光 合作用的反应式。
教学说明 复习光合作 用的研究历 史。
3.
4.
请同学们根据这几个实验的结论，在笔记 本上写出光合作用的反应式。
（请一位学生上来CO 2 + H 20* 叶绿林（CH 20） + 02*
呢？
我们今天就要从分子水平来学习光合作用 的过程。
光合作用的过程很复杂，但我们可以根据 反应所需条件，人为地分成光反应和暗反应两 个阶段。
请大家再来看一遍模拟动画。
（边讲解动画 边画图。
鲁宾和卡门的实验
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3
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貨I
3 .光合作 用的过程 1）光反应 写）
和暗反应
那么，水中的氧究竟是怎样变成氧气释放 的？二氧化碳是怎样被固定并合成为糖的？光 能是怎样被转变为化学能而储存的？这个“地 球上最重要的化学反应”究竟是如何进行的 产生兴趣, 考
积极思
创设问题情 景，激发学 生的探究欲 望。
请大家先来看一段模拟动画 示：光反应和暗反应的动画。
观看动画
（感到非常复杂）
第一次看， 先有个大致 了解。
边观察、边记录、 边思考、边理解。
第二次看， 结合板书， 化整为零， 分步学习和 初步理解光
合作用的过
程。
要讲清：光反应和暗反应的条件、场所、物质变
化、能量变化等。
）
请大家再来看一遍模拟动画。
请同学们根据图中的反应物和产物再次总结出光合作用的反应式
（要注意和先前的区别：产物中也有水分子）然后请同学们总结出光合作用的概念再次观察、思考和
理解。
第三次看，
再由零变
整，把分步
学习的片断
再串成完整
的过程。
进
一步加深理解
光合作用的完
整过程。
再次总结出反应
式。
总结光合作用概念：
光合作用是叶绿体吸
收并利用光能，将CG
和H2O 合成有机物质并
释放Q,将光能转换成
化学能的过程。
我们现在对光合作用具体过程已经有了初步的了解，但还不是非常清晰。
为了理清思路, 我们可以进行归纳总结。
归纳总结的方法有许多，其中表格法就是常用的一种。
下面请同学们分组讨论设计一张比较光反应和暗反应的表如果是学习有困难的学生，可以直接出示教师设计好的表格，完成填
格，看看该从哪几个方面来进行比较。
教师巡视
选择一组结果进行展示并请小组代表上台讲解。
统一意见后，请同学们完成表格。
光反应暗反应
区别条件光、色素、酶许多酶
场所类囊体叶绿体基质
物质代
谢
H2O光解，释
放02
ATP形成
NAD PH形成
C02的固定
三碳化合物还原
成糖
五碳化合物
的再生成
能量代
谢
光能
转换为活跃的化
学能。
活跃的化学能
转换为稳定的化
学能。
联系
光反应为暗反应提供NAD PH 和ATP;
暗反应为光反应补充ADP、
Pi 和NADP
2）光合作用实质
根据上述表格，你能总结出光合作用的实质是什么吗？
小结“光合作用”不仅是光能自养生物一一绿色植物制造有机物的重要代谢过程，是绿色植物本身物质代谢
的基础，而且是动物代谢的基础。
光合作用还将地球上
生物的生存、繁荣、发展与太阳能的利用联系起来，是
生物界物质和能量代谢中最基本的一个环节，也是“生
态系统”中能量流动的起点。
因此，“光合作用”
被称为“地球上最重要的化学反应”分组讨论设计表
格
表即可。
培养学生团
队精神。
一小组代表上台培养学生的讲解，其他同学进表达能力。
行补充。
填表。
（见左表）
总结光合作用的
实质：无机物合成有
机物；光能转换成稳
定的化学能。
再次感悟光合作
用的意义。
课后反思
本节课先引导学生回忆光合作用的研究历史， 再通过一系列的设问确实能激 发学生探究的兴趣，从而引入到光反应和暗反应的讲解。
通过先看一遍光合作用动画使学生能对其有一个初步的感性认识， 演示边画图的方法使学生清楚的认识到光合作用的整个过程， 然后再播
放一遍动
画，使学生进一步加深印象。
最后再通过设计表格的教学环节，不仅使学生能通过比较光反应和暗反应的 区别与联系对光合作用的过程加以巩固，增进对光合作用实质的认识和理解，从 而突出了本节课的重点，也是解决了难点。
而且学生初步学会用表格比较法来归 纳知识的一种方法，效果不错。
通过光合作用过程的学习启发学生对“有哪些因素会影响光合作用的强度” 这一问题的思考，从而为下节课作铺垫。
如果时间来得及的话，最好把光合作用的影响因素的内容放在这节课， 可能 效果会更好一些。
八、 然后再边。