心理健康课教案工具箱的价值
心理产品简介之心理健康课教案工具箱.
第 1 页共 1 页心理产品简介之心理健康课教案工具箱现如今，全国在各级学校开展心理健康教育课的必要性与重要性早已不必多说，但如何让心理健康教育课本里的知识有效的影响学生，促进他们的身心健康和全面发展，是每个教育工作者所困扰担忧的。
以教育部颁发的《中小学心理健康课教育指导纲要》为指导方针设计的心理健康课教案工具箱，辅助心理健康课的开展，为心理教育工作者排忧解难。
心理健康课教案工具箱以促进青少年积极成长的抗逆力理论进行主题划分，根据小学、初中、高中不同年龄阶段学生的心理发展特点，运用有关心理学方法和手段，对课程理念、教学目标、教学道具、活动时间及活动流程等进行完整设计和安排，以下将对心理健康课教案工具箱做简要介绍，希望对您有所帮助。
心理健康课教案工具箱包括： 1、教师教案心理健康课教案是心理教师为顺利而有效地开展教学活动，根据《中小学心理健康课教育指导纲要》和相关的心理学教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性心理课教学文书。
心理健康课教案包括课程理念、教学目标、教学道具、活动时间及活动流程、延伸拓展活动等。
2、教学课件心理健康课教学课件是根据《中小学心理健康课教育指导纲要》要求，配合心理健康课教师教案，经过课程理念、教学目标的确定，教学内容和活动流程的分析，教学活动结构及界面设计等环节以多种媒体的表现方式和超文本结构加以制作的心理课课程软件。
它与心理健康课的课程内容有着直接联系。
一个设计精美的教学课件，可以将教学内容流畅完美地呈现出来。
3、教学道具以有效完成心理课为目的，根据活动要求，挑选和设计的与心理健康课配套使用的教学工具。
新颖、实用性强的教学道具不仅可以提高教学效果，加深学生对课程内容的记忆，也能更好地增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，是教学过程中必不可少的成分之一。
第 2 页共 2 页。
心理健康教育用具教案
心理健康教育用具教案主题：心理健康教育用具教案一、教学目标1. 了解心理健康的重要性和基本概念。
2. 熟悉常见的心理健康问题及其预防方法。
3. 掌握一些实用的心理健康教育用具，以提升学生心理健康水平。
二、教学内容1. 心理健康的概念和重要性2. 常见的心理健康问题及其预防方法3. 心理健康教育用具的介绍和使用方法三、教学步骤1. 引入老师可以通过提问引出今天的主题：“你认为健康是什么？”“除了身体健康，还有哪些方面需要我们关注呢？”通过学生的回答，引出心理健康的重要性。
2. 知识讲解（1）心理健康的概念和重要性讲解心理健康的概念，并指出心理健康与身体健康同样重要。
心理健康是指一个人在心理方面的健康状态，包括情感、思维、行为等方面。
良好的心理健康可以促进学习、工作和人际关系的顺利进行，提高生活质量。
（2）常见的心理健康问题及其预防方法介绍常见的心理健康问题，如情绪波动、压力过大、焦虑、抑郁等，并提出相应的预防方法，包括学会释放情绪、保持积极态度、培养良好的生活习惯等。
3. 案例分析通过真实的案例分析，让学生了解心理健康问题对个人和社会的影响，以及取得积极的心理健康教育效果。
4. 心理健康教育用具的介绍和示范（1）情绪表情卡：通过不同的表情图案，帮助学生更准确地表达自己的情绪，培养情绪管理能力。
（2）压力球：适用于缓解压力和焦虑情绪，通过揉捏和挤压压力球，放松自己的身心。
（3）放松音乐：通过听放松音乐，帮助学生放松心情，提高专注力，提升学习效率。
（4）呼吸训练仪：通过呼吸训练，帮助学生控制情绪，减轻心理压力。
5. 分组讨论和展示将学生分成小组，让他们自行选择其中一种心理健康教育用具，并进行分组讨论，展示用具的使用方法和效果。
通过分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
6. 总结总结本节课的内容，并强调心理健康的重要性。
希望学生能够认识到心理健康的重要性，学会有效的心理健康保健方法，使自己拥有健康的身心。
心理健康课教案工具箱-初中版
心理健康课教案工具箱-初中版一、教案简介二、教学目标1. 让学生了解心理健康的基本概念和重要性。
2. 培养学生识别和应对心理问题的能力。
3. 引导学生掌握自我调节心理状态的方法。
4. 促使学生形成积极健康的心理习惯。
三、教学内容第一章：心理健康概述1. 心理健康与心理不健康的区别2. 心理健康的重要性3. 初中生心理发展特点第二章：情绪管理1. 认识情绪种类2. 情绪对生活的影响3. 情绪调节方法第三章：压力应对1. 压力的定义与来源2. 压力对心理健康的影响3. 应对压力的策略第四章：人际沟通1. 人际关系的重要性2. 沟通技巧与方法3. 处理人际冲突的策略第五章：自我认知1. 自我认知的意义2. 正确评价自己与他人的方法3. 提升自我价值的途径四、教学方法1. 讲授法：讲解心理健康的基本概念、理论及方法。
2. 案例分析法：通过具体案例，使学生更好地理解和运用相关知识。
3. 小组讨论法：引导学生互动交流，分享心得体会。
4. 实践操作法：让学生亲身体验，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实践报告：评估学生在实际生活中运用所学知识的能力。
4. 心理测试：通过相关心理测试，了解学生的心理健康状况。
六、教案简介本教案继续围绕心理健康课的主题，针对初中生阶段面临的心理挑战，设计了一系列富有针对性和实用性的教学内容。
通过五个章节的讲解和实践，帮助学生更好地应对成长过程中的心理问题，提升他们的心理韧性，培养积极健康的心理习惯，为他们未来的学习和生活打下坚实的心理基础。
七、教学目标1. 让学生了解和认识青春期心理特点，提高自我认知能力。
2. 培养学生面对挫折和失败时的应对策略，增强心理韧性。
3. 引导学生学会倾听和理解他人，提高人际沟通能力。
4. 帮助学生掌握时间管理和目标设定的方法，提升生活管理能力。
八、教学内容第六章：青春期心理特点1. 青春期的心理变化2. 青春期常见的心理困惑3. 应对青春期心理问题的方法第七章：挫折与失败应对1. 挫折与失败的定义和影响2. 增强心理韧性的策略3. 培养积极心态的方法第八章：人际沟通技巧1. 有效倾听的技巧2. 表达自己观点的策略3. 解决人际冲突的步骤第九章：时间管理与目标设定1. 时间管理的重要性2. 制定合理目标的方法3. 提高时间管理能力的技巧第十章：学习习惯与自我调节1. 良好学习习惯的培养2. 学习动机的提升3. 自我调节情绪的策略九、教学方法1. 小组讨论法：鼓励学生针对案例或话题进行小组讨论，促进互动交流。
心理健康课教案工具箱初中版
心理健康课教案工具箱-初中版一、教案简介本教案旨在帮助初中生认识和理解心理健康的重要性，学会基本的心理调适技巧，提高心理素质。
内容涵盖自我认识、情绪管理、人际关系、学习压力应对和人格发展等方面。
通过团体讨论、情景模拟、心理测试等多样化的教学活动，使学生能够积极主动地关注和维护自己的心理健康。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解心理健康的基本概念。
学生能够认识到心理健康与日常生活学习的关系。
学生掌握基本的情绪管理和压力应对策略。
2. 技能目标：学生能够运用自我探索技巧认识自己。
学生能够运用所学技巧进行情绪调节和压力管理。
3. 情感目标：学生培养积极面对生活挑战的态度。
学生形成尊重他人、理解自我的良好品质。
学生增强自我价值感和自信心。
三、教学内容第一节：认识心理健康导入：讨论心理健康的重要性。
主体：介绍心理健康的基本标准、青少年心理发展特点。
活动：心理趣味测试，了解自己的心理健康状况。
第二节：自我探索与成长导入：分享名人生涯故事，启发自我探索的意义。
主体：教授自我探索的技巧和方法。
活动：完成“我的生命地图”小组作业，规划个人未来目标。
第三节：情绪管理与调适导入：讨论情绪对生活的影响。
主体：教授情绪识别和调节的方法。
活动：情绪角色扮演，学习表达和调节情绪的技巧。
第四节：人际沟通与交往技巧导入：分析良好人际关系的益处。
主体：教授有效沟通的步骤和原则。
活动：小组讨论，模拟不同情境下的沟通方式。
第五节：学习压力应对导入：探讨学习压力来源及影响。
主体：教授压力管理和时间管理的策略。
活动：制定个人学习计划，学会合理安排时间。
四、教学方法讲授：讲解心理健康知识，介绍理论框架。
小组讨论：分小组讨论问题，促进互动交流。
情景模拟：通过角色扮演模拟实际情境，增强理解。
心理测试：完成心理趣味测试，增加趣味性和参与度。
小组作业：完成特定任务，培养合作与创造力。
五、教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和活动中的参与情况。
作业完成情况：评估小组作业的质量。
团体心理辅导活动工具箱
团体心理辅导活动工具箱团体心理辅导活动工具箱是一种帮助团体成员解决心理问题、增进情感交流和提升团队凝聚力的重要工具。
在团体心理辅导活动中，适当的工具箱可以起到帮助团体成员更好地理解自己和他人、减轻心理压力、改善人际关系等作用。
下面将介绍一些常见的团体心理辅导活动工具。
1. 冰破活动：冰破活动是团体心理辅导中常用的工具之一，旨在打破团队成员之间的陌生感。
通过一系列有趣的游戏和互动，团队成员可以逐渐熟悉彼此，并建立起信任和合作的关系。
例如，可以组织团队成员进行团体拼图游戏，要求大家合作完成一幅图片，并在过程中加强沟通和协作能力。
2. 情感共鸣活动：情感共鸣活动是帮助团队成员理解他人情感，并培养同理心的重要工具。
通过一些情景模拟、角色扮演等活动，团队成员可以更好地体验他人的情感并与之共鸣，从而增进情感交流和团队凝聚力。
例如，可以组织团队成员进行情景模拟，让他们扮演不同角色，体验不同情感，并在活动后进行分享和反思。
3. 情绪释放活动：情绪释放活动有助于团队成员表达和释放内心的情绪压力，促进情绪的调节和释放。
例如，可以组织团队成员进行情绪绘画活动，让他们通过绘画表达自己内心的情绪，并在活动后进行分享和交流。
4. 自我认知活动：自我认知活动可以帮助团队成员更好地认识自己的个性特点、价值观和行为模式，从而促进个人成长和团队和谐。
例如，可以组织团队成员进行自我评估问卷调查，帮助他们了解自己的优势和待改进之处，并在活动后进行分享和讨论。
5. 沟通训练活动：沟通是团队合作中至关重要的一环，而沟通训练活动可以帮助团队成员提升沟通技巧和解决冲突的能力。
例如，可以组织团队成员进行情景模拟，让他们扮演不同角色，在模拟的场景中进行沟通和解决冲突，并在活动后进行反思和总结。
通过合理使用团体心理辅导活动工具箱，可以帮助团队成员更好地认识自己和他人，增进情感交流，提升团队凝聚力。
团体心理辅导活动工具箱不仅可以促进个人成长和团队和谐，还可以帮助团队应对各种心理问题和挑战，提升整体团队绩效。
《工具箱》幼儿园大班教案
《工具箱》幼儿园大班教案一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿认识各种工具的名称、特点和用途，提高他们的观察力和想象力。
2. 过程与方法：通过观察、实践、操作等环节，培养幼儿动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对工具的兴趣，增强他们的好奇心，培养幼儿爱劳动、珍惜工具的良好品质。
二、教学内容1. 认识工具：锤子、螺丝刀、扳手、钳子、剪刀等。
2. 工具的用途：了解各种工具在生活中的作用，如修理物品、建造房屋等。
3. 安全知识：学会正确使用工具，避免受伤。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿认识各种工具，了解工具的用途。
2. 教学难点：让幼儿学会正确使用工具，提高动手操作能力。
四、教学方法1. 观察法：让幼儿观察各种工具的图片，了解工具的外形特点。
2. 操作法：让幼儿亲自动手操作工具，体验工具的用途。
3. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿巩固对工具的认识。
五、教学准备1. 教具：各种工具的图片、实物或模型，工具使用视频，安全防护用品等。
2. 环境：宽敞的活动场地，安全的环境。
教案篇幅有限，这里提供的是前五个章节的内容。
如果您需要完整的教案，请继续提问。
六、教学过程1. 导入：教师向幼儿展示一个工具箱，引发幼儿对工具的好奇心，激发学习兴趣。
2. 认识工具：教师展示各种工具的图片，让幼儿观察并说出工具的名称。
3. 工具用途：教师讲解各种工具的用途，让幼儿了解工具在生活中的重要性。
4. 动手操作：幼儿在教师的指导下，亲自动手操作工具，体验工具的用途。
5. 安全知识：教师讲解工具使用的安全知识，让幼儿学会正确使用工具，避免受伤。
七、教学评价1. 观察评价：教师通过观察幼儿在活动中的表现，评价幼儿对工具的认识和操作能力。
2. 操作评价：教师设置一个小任务，让幼儿使用工具完成任务，评价幼儿的操作技能。
3. 安全评价：教师观察幼儿在操作工具时的安全意识，评价幼儿对安全知识的掌握程度。
八、教学拓展1. 参观施工现场：组织幼儿参观施工现场，让幼儿实地了解工具的使用和建筑过程。
团体心理辅导活动工具箱
一、学校开展团体活动地好处：学校心理健康教育地重要使命在于使适应正常地广大学生具有健全地人格、良好地个性心理品质，促使其内心世界地丰富、精神生活地充实、潜能地发挥与人生价值地正确体现.从整体上看，有不少学生会在心理和行为上表现出一些“问题”，其中大部分是成长过程中出现地发展性问题.如学习能力差引起地学习困难，挫折承受力低而导致地情绪易波动等，属于学生正常心理发展中有可能出现并可以理解地问题.学校需要针对这些学生地共同地成长课题进行心理健康教育.心理辅导应该以发展性心理辅导为重点，而团体心理辅导能充分地利用现有资源，起到更积极地作用.因而京师博仁研发了团体心理辅导工具箱，对促进学校开展团体心理辅导产生了积极地影响.京师博仁团体心理辅导工具箱分为小学、初中、高中、大学四个不同地版本,针对学生年龄段地不同而设计了不同地辅导方案.二、京师博仁团体活动辅导工具地特点：从古到今，心理问题都是人们关注地一个热门话题，或许你并不觉得，可事实上每个人都有或多或少地心理问题.心理方面地治疗也有很多地方法，个别咨询地方式是一个有效地心理辅导途径，但不足之处是耗时多、受众面窄、解决问题单一等.而京师博仁团体心理辅导能有效克服以上弱点.它是通过设立特定地场景活动，利用团体成员间地互动达到集思广益、互帮互助、提高心理健康水平地目地，非常适合学校心理健康教育工作.其优点主要有：()适用面广，既可以针对具有共同心理问题地十人左右地小组，又可以针对几十人地发展性群体；()形式多样，生动有趣，有利于吸引学生积极投入；()针对不同年龄阶段学生地心理发展特点专门开发，分为小学版、中学版和大学版，通过不同地主题活动促进学生地心理健康和积极成长()耗时短，效率高，收效好，每个成员既是“求助者”又是“助人者”，可在有引导地相互影响中多视角地学习，有理论，有实践，有体验，有分享，获得多重地反馈，从而产生心理与行为地改变.在团体中不但可以更有效地影响或改变个人地某些自我概念或想法，还可以协助解决原本在个人之间难以解决地问题.()性价比高，比同类产品价格低两到三个点，质量有保证，依托北京师范大学，可开发票，并提供售后保障.三、团体心理辅导箱介绍：（一）幼儿园心理健康团体辅导活动产品(专业版)幼儿园心理健康团体辅导活动产品是一款针对学龄前儿童地心理发展特点专门开发地心理辅导活动课程.该团体辅导课程地活动包括以下系列主题训练活动：自我认识，人际交往，团队合作，自我探索，情绪训练和注意力训练.课程又分为大班、中班和小班三个部分.每个年级都有个具体针对该年龄阶段幼儿地主题活动.每学期可安排次团体活动时间，这些游戏活动可重复使用.通过反复训练，巩固幼儿在活动中学习到地知识和能力，促进幼儿健康成长.幼儿园心理健康团体辅导活动教具有多种类，大约件.同时配有：活动指导手册、活动工具箱、活动音乐盘、活动指导手册地电子光盘.（二）小学心理健康团体辅导活动产品(普通版专业版)小学心理健康团体辅导活动产品(普通版)是一款针对小学生地心理发展特点专门开发地心理辅导活动课程.该课程把本公司多年来为小学生开展进行地心理成长活动培训经验和国内外地最新团体辅导活动结合起来，致力于通过不同地主题活动促进小学生地心理健康和积极成长.该辅导活动包含有热身游戏、放松游戏，以及环境适应、人际交往等十个系列地主题训练活动.小学心理健康团体辅导活动教具有多种类，大约件.同时配有：活动指导手册、活动工具箱、活动音乐盘、活动指导手册地电子光盘.小学心理健康团体辅导活动产品(专业版)是一款针对小学生地心理发展特点专门开发地心理辅导活动课程.该课程把本公司多年来为小学生开展进行地心理成长活动培训经验和国内外地最新团体辅导活动结合起来，致力于通过不同地主题活动促进小学生地心理健康和积极成长.该辅导活动包含有热身游戏、放松游戏，以及环境适应、人际交往等十个系列地主题训练活动.并在普通版地基础上增加了拼字游戏盘，河内塔训练器及突破雷阵地教具.小学心理健康团体辅导活动教具有多种类，大约件.同时配有：活动指导手册、活动工具箱、活动音乐盘、活动指导手册地电子光（三）中学心理成长团体辅导活动产品(普通版专业版)中学心理健康团体辅导活动产品(普通版)是一款针对中学生地心理发展特点专门开发地心理辅导活动课程.该课程把本公司多年来为中学生开展进行地心理成长活动培训经验和国内外地最新团体辅导活动结合起来，致力于通过不同地主题活动促进中学生地心理健康和积极成长.该辅导活动包含有热身游戏、放松游戏，以及环境适应、人际交往等十个系列地主题训练活动.中学心理健康团体辅导活动教具有多种类，大约件.同时配有：活动指导手册、活动工具箱、活动音乐盘、活动指导手册地电子光盘中学心理健康团体辅导活动产品(专业版)是一款针对中学生地心理发展特点专门开发地心理辅导活动课程.该课程把本公司多年来为中学生开展进行地心理成长活动培训经验和国内外地最新团体辅导活动结合起来，致力于通过不同地主题活动促进中学生地心理健康和积极成长.该辅导活动包含有热身游戏、放松游戏，以及环境适应、人际交往等十个系列地主题训练活动.新增加了室内地拓展训练，和拼字游戏盘，河内塔训练器、突破雷阵、及宣泄器材等教具.中学心理健康团体辅导活动教具有余种类，大约件.同时配有：活动指导手册、活动工具箱、活动音乐盘、活动指导手册地电子光盘（四）大学心理健康团体辅导活动产品(普通版专业版）大学心理健康团体辅导活动产品(普通版)是一款针对大学生地心理发展特点专门开发地心理辅导活动课程.该课程把本公司多年来为大学生开展进行地心理成长活动培训经验和国内外地最新团体辅导活动结合起来，致力于通过不同地主题活动促进大学生地心理健康和积极成长.该辅导活动包含有热身游戏、放松游戏，以及环境适应、人际交往等十个系列地主题训练活动.大学心理健康团体辅导活动教具有多种类，大约件.同时配有：活动指导手册、活动工具箱、活动音乐盘、活动指导手册地电子光大学心理健康团体辅导活动产品(专业版)是一款针对大学生地心理发展特点专门开发地心理辅导活动课程.该课程把本公司多年来为大学生开展进行地心理成长活动培训经验和国内外地最新团体辅导活动结合起来，致力于通过不同地主题活动促进大学生地心理健康和积极成长.该辅导活动包含有热身游戏、放松游戏，以及环境适应、人际交往等十个系列地主题训练活动.新增加了室内地拓展训练，和拼字游戏盘，河内塔训练器、突破雷阵、及宣泄器材等教具.大学心理健康团体辅导活动教具有多种类，大约件.同时配有：活动指导手册、活动工具箱、活动音乐盘、活动指导手册地电子光盘（五）此外，还有一款心理健康团体辅导活动产品(综合版)心理健康团体辅导活动产品(综合版)主要根据客户地各种不同地需要及各类科研教学地需要，本公司在大中小学地基础上，开发了综合版.活动课程适应于不同年龄阶段地学生，它将本公司多年来为大中小学生开展进行地心理成长活动培训经验和国内外地最新团体辅导活动结合起来，致力于通过不同地主题活动促进学生地心理健康和积极成长.课程主要包括有热身游戏、放松游戏，以及十个系列地主题训练活动：环境适应，人际交往，团队合作，信心训练，自我探索，心灵成长，情绪训练，家庭关系，沟通练习和创造思维.相应地活动器材包括有活动工具箱和活动音乐等，包含了学生在活动过程中将要使用地工具和配乐.团体辅导活动教具有余种类，大约件.同时配有：活动指导手册、活动工具箱、活动音乐盘、活动指导手册地电子光盘.更多资料：团体心理辅导活动工具箱个人收集整理勿做商业用途心理沙盘个人收集整理勿做商业用途心理档案管理系统个人收集整理勿做商业用途音乐放松设备个人收集整理勿做商业用途宣泄设备个人收集整理勿做商业用途。
幼儿园中班教案《工具箱》
幼儿园中班教案《工具箱》中班教案《工具箱》适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿了解小工具的用途及使用方法，认识工具箱里的常见工具，避免因好奇拿工具玩耍发生意外，快来看看幼儿园中班《工具箱》教案吧。
活动目标：1、认识工具箱里的常见工具2、了解小工具的用途及使用方法。
3、避免因好奇拿工具玩耍发生意外。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：1、工具箱一个：内含扳手、钳子、螺丝刀、锯条、锥子。
2、材料投放：坏的桌椅、掉了螺丝的玩具、木条、铁丝、锤子。
3、光盘：录有工作人员正确使用工具的画面片段。
活动过程：一、认识小工具1、幼儿参观工具箱，知道小工具的名称。
（1）请幼儿说说自己认识的小工具的名称。
（2）记住自己不熟悉的小工具的名称。
2、引导幼儿说说使用小工具的方法。
（板子、钳子、螺丝刀、锯条、锤子）3、教师逐一示范讲解小工具安全的使用方法。
二、幼儿尝试使用小工具。
活动室周围投放相关工具及材料，幼儿尝试使用小工具，教师观察、指导幼儿的操作过程。
三、幼儿交流使用小工具的感受。
1、教师播放录像片段，让幼儿了解小工具的用途及安全使用方法，并使幼儿感知正确的操作过程。
2、设置问题情境，加深幼儿对正确使用小工具的认识。
借用故事《三只小猪》片段，设置小猪盖木房子的情境，必要时可加一些合理的情节，让幼儿帮小猪选择合适的小工具。
四、实践活动，正确使用小工具幼儿再一次操作，尝试正确使用小工具。
小结：小工具也有它自己工作，我们需要帮忙时才能把它拿出来，用完后要把它送回工具箱，不正确的使用会给我们造成伤害，在使用时大家一定要注意安全。
五、请幼儿打开幼儿画册，教师指导幼儿做画册上的练习小百科：工具原指工作时所需用的器具，后引申为达到、完成或促进某一事物的手段。
工具是一个相对概念，因为其概念不是一个具体的物质，所以只要能使物质发生改变的物质，相对于那个能被它改变的物质而言就是工具。
幼儿园幼儿园大班科学教案《工具箱》及教学反思
3、整理卡片，小结操作情况：孩子们为哥哥姐姐找到了需要的工具宝宝，你们很棒!哥哥姐姐谢谢你们!哥哥姐姐要告诉你们一个秘密，是什么秘密呢?我们来听一听!(锤子能锤东西是修理工具家里的宝宝，扫把能扫干净地板是清洁工具家里的宝宝，菜刀能切东西是厨房工具家里的宝宝，还有铅笔能写字是学习工具家里的宝宝。)
5、课前设计的纠结：小组自己讨论分类还是有老师指定标准分类，老师指定标准分类会不会限定孩子的探索自由。考虑到中班孩子的年龄特点和我们班孩子实际情况，还是采用了后一种方案。
旁观者清，当局者迷，有很多问题我可能看不到，请领导和各位老师提出宝贵的意见。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
重点难点：
能区分一些常见工具并按标准分类。
活动准备：
1、幼儿完成了以“我家里的工具”为主题的调查问卷并将收回的结果粘贴在大展板上。
2、师幼共同收集各种工具实物，一部分工具放在桌子上展览。
3、柜子4张，箱子4个，4种工具标志各1张。
4、幼儿操作材料人手一份。
2、出示幼儿用书和粘贴卡，幼儿操作，教师指导。(注意提醒幼儿粘贴卡上的工具都要送回家)
3、小结操作情况：孩子们真好，把工具宝宝都送回了家，工具宝宝谢谢你们!
四、用工具实物按用途进行分类
1、引导幼儿观察四个柜子上贴的标志，师：这里有四个家，我们来看看都是什么工具的家。(引导幼儿看标志)你们想知道工具宝宝在家做什么吗?(掀开遮布)呀!工具宝宝不在家，他们去哪了，孩子们快找一找!
活动过程：
一、看一看、摸一摸、说一说。
心理健康课教案工具箱-初中版
心理健康课教案工具箱-初中版一、教案简介二、教学目标1. 让学生了解心理健康的基本概念和重要性。
2. 培养学生认识和理解自己的情绪，学会情绪调节的方法。
3. 帮助学生提高自我认知能力，树立自信。
5. 培养学生的同理心，学会关爱他人。
三、教学内容1. 情绪认识：让学生了解情绪的类型、特点和影响，学会识别和表达自己的情绪。
2. 自我认知：帮助学生了解自己的优点和不足，提高自我认识，树立自信。
4. 同理心：培养学生理解他人的情绪和需求，学会关爱他人，提高人际交往能力。
5. 心理调适：教授学生心理调适的方法，帮助他们在面对压力和挑战时保持积极的心态。
四、教学方法1. 讲授法：讲解心理健康的基本概念和原理。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入理解心理健康的重要性。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
4. 角色扮演法：让学生通过角色扮演，提高沟通能力。
5. 情绪体验法：让学生参与情绪调节的游戏和练习，学会调节情绪的方法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和反馈。
2. 练习完成情况：检查学生完成情绪调节练习和小组讨论的情况。
3. 学生感悟：收集学生的感悟和心得，了解他们在心理健康方面的收获。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的表现和变化。
5. 长期效果观察：关注学生在后续课程中的表现，评估心理健康教育的长期效果。
六、教学资源1. 教材：《心理健康课教程-初中版》2. 辅助材料：PPT、案例、游戏道具等3. 视频资源：相关心理健康教育的视频片段4. 网络资源：心理健康相关网站、文章、论坛等七、教学安排1. 第一课时：情绪认识与表达2. 第二课时：自我认知与自信建立3. 第三课时：人际关系的建立与维护4. 第四课时：同理心与关爱他人5. 第五课时：心理调适与压力管理八、教学活动设计1. 情绪认识与表达：活动一：情绪脸谱游戏活动二：情绪表达练习2. 自我认知与自信建立：活动一：我的优点和不足活动二：自信心的培养3. 人际关系的建立与维护：活动一：人际交往技巧训练活动二：小组合作游戏4. 同理心与关爱他人：活动一：同理心体验活动活动二：关爱他人的实践5. 心理调适与压力管理：活动一：压力应对策略学习活动二：放松训练九、教学注意事项1. 注重学生的个体差异，因材施教。
幼儿园小班主题活动教案：工具箱里的故事教学设计
活动名称：幼儿园小班主题活动教案：工具箱里的故事教学设计活动背景：幼儿对周围的事物充满好奇，工具箱作为日常生活中常见的物品，引起了孩子们的兴趣。
为了让幼儿了解工具箱中的工具及其用途，培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力，我们设计了此次主题活动。
二、主题活动目标1. 认知目标：让幼儿认识工具箱，了解工具箱中各种工具的名称和用途。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱生活、乐于探索的态度。
三、主题活动内容1. 主题导入：邀请幼儿观察工具箱，引导幼儿说出工具箱的名字，激发幼儿对工具箱的兴趣。
2. 认识工具：展示工具箱中的各种工具，如锤子、螺丝刀、钳子等，引导幼儿说出工具的名称。
3. 了解工具用途：通过实物操作，让幼儿了解工具的用途，如锤子用于敲打，螺丝刀用于拧紧螺丝等。
4. 创意绘画：让幼儿发挥想象，用画笔和颜料创作属于自己的工具箱画作。
5. 活动总结：组织幼儿分享自己在活动中的收获，总结工具箱中的工具及其用途。
1. 主题导入：邀请幼儿观察工具箱，引导幼儿说出工具箱的名字，激发幼儿对工具箱的兴趣。
2. 认识工具：展示工具箱中的各种工具，如锤子、螺丝刀、钳子等，引导幼儿说出工具的名称。
3. 了解工具用途：通过实物操作，让幼儿了解工具的用途，如锤子用于敲打，螺丝刀用于拧紧螺丝等。
4. 创意绘画：发放画纸、颜料和画笔，引导幼儿发挥想象，用画笔和颜料创作属于自己的工具箱画作。
5. 活动总结：组织幼儿分享自己在活动中的收获，总结工具箱中的工具及其用途。
五、主题活动延伸1. 家庭活动：鼓励幼儿与家长一起找一找家里或身边的工具，了解它们的用途，并拍照记录。
2. 环境创设：在幼儿园的自然角或主题墙中，展示幼儿创作的工具箱画作，让其他幼儿欣赏和学习。
3. 区域活动：在美工区设立“小小工匠”角，提供各种工具和材料，让幼儿自主创作。
4. 教学活动：开展“工具箱里的故事”主题故事会，让幼儿分享自己或家人使用工具的趣事。
《工具箱》幼儿园大班教案
《工具箱》幼儿园大班教案一、教学目标1. 知识与技能：认识各种不同的工具，并了解它们的基本用途。
能够正确使用工具进行简单的操作。
2. 过程与方法：通过观察、实践和探索，培养幼儿的观察能力和动手能力。
培养幼儿的合作精神和团队意识。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对工具的兴趣和好奇心，激发他们探索世界的精神。
培养幼儿的安全意识，学会正确使用工具，避免危险。
二、教学内容1. 认识工具：锤子、螺丝刀、钳子、尺子等基本工具。
2. 工具的用途：了解各种工具的基本用途和操作方法。
3. 安全使用工具：学习正确使用工具，避免受伤。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：邀请幼儿分享他们知道的工具和使用方法。
引导幼儿观察教室内已有的工具，并讨论它们的用途。
2. 主题活动（10分钟）：展示各种工具，如锤子、螺丝刀、钳子、尺子等。
讲解每个工具的基本用途和操作方法，并进行示范。
引导幼儿分组进行实践活动，使用工具进行简单的操作。
3. 总结与反思（5分钟）：邀请幼儿分享他们在活动中的体验和感受。
引导幼儿讨论如何正确使用工具，避免受伤。
四、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评估他们对工具的认知和使用能力。
2. 收集幼儿在活动中的提问和回答，评估他们的观察能力和思考能力。
五、教学资源1. 各种工具实物或模型。
2. 安全防护用品，如安全眼镜、手套等。
3. 实践活动所需的材料，如木板、螺丝等。
六、教学活动1. 实践活动（10分钟）：安排一个模拟工作区，让幼儿分组进行实践活动。
给每组分配一个任务，如使用锤子和螺丝刀组装一个小木屋。
引导幼儿按照正确的方法和使用步骤进行操作。
2. 探索与创新（10分钟）：鼓励幼儿自由探索工具的使用方法，尝试完成更复杂的任务。
引导幼儿思考如何改进工具的使用效果，提出创新的想法。
七、教学活动1. 小组讨论（5分钟）：将幼儿分成小组，让他们分享自己在实践活动中的经验和感受。
引导幼儿讨论如何正确使用工具，避免受伤，并分享安全小贴士。
心理健康课教案工具箱初中版
心理健康课教案工具箱-初中版一、教案概述二、教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，认识到维护心理健康对个人成长的影响。
4. 培养学生自我认知的能力，了解自己的优点和不足，促进自我成长。
5. 培养学生面对心理困扰时的应对策略，增强心理韧性。
三、教学内容1. 心理健康基础知识：介绍心理健康的重要性，让学生认识到维护心理健康对个人成长的影响。
2. 情绪管理：引导学生了解情绪的类型及表达方式，学会调节情绪，做情绪的主人。
3. 人际沟通：教授与人沟通的技巧，提高学生的人际交往能力。
4. 自我认知：通过各种活动，帮助学生了解自己的优点和不足，促进自我成长。
5. 心理韧性：培养学生面对心理困扰时的应对策略，增强心理韧性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解心理健康基础知识，引导学生了解心理健康的重要性。
2. 互动式教学：通过小组讨论、案例分析等形式，让学生在互动中掌握情绪管理、人际沟通等技巧。
3. 体验式教学：组织学生参与各种实践活动，如角色扮演、心理游戏等，让学生在实践中提升自我认知和心理韧性。
4. 心理咨询：邀请专业心理咨询师进行讲座或个别辅导，为学生提供心理咨询服务。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生对心理健康知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂所学知识的消化吸收情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生在人际沟通、自我认知等方面的进步。
4. 心理测试：进行心理测试，了解学生的心理健康状况，为学生提供有针对性的心理辅导。
六、教学活动1. 心理健康讲座：邀请专业心理学家进行讲座，让学生了解心理健康的重要性，认识到维护心理健康对个人成长的影响。
2. 情绪管理游戏：设计情绪管理游戏，让学生在游戏中学会识别和调节自己的情绪。
3. 人际沟通练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生学会与人沟通的技巧，提高人际交往能力。
4. 自我认知活动：组织学生进行自我认知活动，如性格测试、优点和不足分享等，帮助学生了解自己的特点，促进自我成长。
幼儿园大班教案《工具箱》含反思
幼儿园大班教案《工具箱》含反思一、教学目标1. 学问与技能：能够认得和描述各种工具，了解工具的作用和用途。
2. 思维与品德：培育幼儿的察看力、动手本领和合作意识，促进幼儿的制造性思维和自主学习习惯。
3. 情感态度：培育幼儿的探究喜好和古怪心。
二、教学重难点1. 教学重点：让幼儿认得和描述各种工具，了解工具的作用和用途。
2. 教学难点：促进幼儿的制造性思维和自主学习习惯。
三、教学过程（一）课前导入1. 制作一面工具墙，将幼儿园里能找到的各种工具挂上，包括锤子、扳手、钳子、剪刀等。
2. 让幼儿自由察看工具墙，提问：“你们知道这些工具有什么用吗？”。
引导幼儿积极思考，然后让幼儿呈现一下本身的猜想。
（二）活动一：“工具探究”1. 利用实物和图片介绍各种工具的名称和用途。
2. 分小组进行工具探究游戏，老师出示工具卡片，让幼儿围围着卡片问问题和互动。
（三）活动二：“本身动手制作”1. 利用玩具木材、胶水等材料，让幼儿本身动手制作属于本身的工具。
2. 引导幼儿想象制造力，自由发挥本身的设想，让幼儿呈现本身制作的工具。
（四）活动三：“合作探究”1. 将幼儿分为若干小组，在老师的引导下，共同制作一件工具。
2. 让幼儿相互协作，分工合作，完成一件小组工具的制作，呈现并演讲本身的成果。
（五）课堂总结1. 让幼儿本身总结本次课学习到的学问，再次复习各种工具的名称和用途。
2. 提出问题：认为制作一件工具有什么意义？引导幼儿思考，让他们说明本身的想法。
四、教学反思1. 教学中，应当尽量让幼儿自主思考，培育探究喜好和古怪心。
2. 活动设计应当贴合幼儿的年龄和喜好，题材生动有趣味味。
3. 活动中老师应当适时予以引导和帮忙，避开孩子们过度倚靠。
4. 每次活动后应当适时予以总结和评价，让幼儿对本身有清楚的认得。
浅谈教具在心理健康课中的教育价值
浅谈教具在心理健康课中的教育价值周盼盼〔关键词〕教具；心理课；价值《中小学心理健康教育指导纲要》中关于心理健康教育的组织实施办法规定：学校在开展心理健康教育时，要从学生实际出发，强调集体备课，统一作好安排。
要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点和难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。
心理健康课是中小学开展心理健康教育的方式之一，目前没有统一的教材，大多由承担心理健康课的兼职或专职教师根据班级学生比较集中或突出的问题和需要自主设计活动开展教学。
心理健康课教具作为课堂重要的工具也没有统一的规定，具有很强的自主性。
一、心理健康课教具与传统学科教具的差异分析心理健康课教具多由心理教师根据活动设计的实际需要进行选择，这与传统学科的教具存在一定的差异，这种差异主要表现在心理健康课教具以活动为导向，传统学科教具则以知识为导向。
以数学教学中“圆的周长”为例，教师多采用圆形实物、测量软尺、直尺等作为教具；以物理、化学等学科为例，实验工具固定性较强，教师一般不需要费尽心思自主选择。
尽管近年来传统学科教具逐渐表现出多样性和特色化，但多以知识作支撑，变化不大，主要是表现形式的差异。
因此，传统学科教具选择的统一性和固定性减少了教学设计的难度。
而心理健康课教具则主要以教学需要的活动为导向，活动多以学生的成长需要为前提进行选择和设计，相对传统学科，心理健康课的教具选择空间更大，对教师的自主性要求更高。
这增加了教具选择和设计的难度。
二、目前国内关于教具研究的现状分析从学段来看，目前国内对教具的研究以幼儿园和小学居多，主要原因在于幼儿和小学生的思维发展以直觉行动思维和具体形象思维为主。
从学科来看，数学、物理、化学等需要动手操作的学科居多。
从关注点来看，对教具的设计制作关注较多，针对教具的使用和功能多是笼统探讨，很少从教具的准备（包括设计制作）、发放（时间、顺序、方式等）和回收的完整过程进行探讨。
幼儿园心理健康评估工具的制定与应用
幼儿园心理健康评估工具的制定与应用幼儿期是一个孩子身心发展最为关键的阶段，而心理健康是孩子身心健康的重要组成部分。
随着社会的发展和人们对幼儿教育的重视，越来越多的幼儿园开始引入心理健康评估工具，以便更好地了解幼儿的心理健康状况。
下面我们将详细探讨幼儿园心理健康评估工具的制定与应用。
一、幼儿园心理健康评估工具的制定1. 应考虑的因素制定幼儿园心理健康评估工具时，需要考虑以下因素：（1）心理营养的需求。
幼儿在心理需求上往往比较贪婪，因此，评估工具设计时需要满足幼儿的心理需求，才能获取更好的结果。
（2）评估工具的科学性。
评估工具的设计需要符合专业要求，尽可能科学合理。
（3）效果的可操作性。
设计的评估工具应当具有一定的可行性和操作性，以便于幼儿园老师使用和评估。
2. 评估工具的制定步骤（1）确定评估目的。
幼儿园心理健康评估工具的制定需要明确自己的目的，比如想了解幼儿的情绪水平、适应能力等。
（2）选择评估指标。
评估工具设计时需要确定评估指标，评估指标应当与评估目的相符，常见的指标包括情绪、行为、心理和社会能力等。
（3）设计评估表。
根据选择的指标，设计符合实际的评估表，表格中可以根据不同指标提出相应的问题，这些问题需要结合幼儿的年龄进行合理设计。
（4）评估表的试用。
开发好的评估表还需要在实际应用中进行试用，以便发现评估表中存在的问题，进行修改和完善，确保评估表可以准确地反映幼儿的心理健康状况。
二、幼儿园心理健康评估工具的应用1. 评估工具的应用目的幼儿园心理健康评估工具的应用主要目的是为了：（1）了解幼儿的心理健康状况。
通过评估工具可以了解幼儿的情绪、行为、心理和社会能力等，以便更好地为幼儿提供针对性的教育。
（2）有效干预幼儿的心理健康问题。
通过评估工具可以及时发现幼儿存在的心理健康问题，为幼儿的心理健康问题提供有效的干预措施。
（3）促进幼儿健康成长。
通过评估工具可以更好地了解幼儿的心理健康状况，及时发现问题并进行干预，从而促进幼儿的健康成长。
心理健康课教案工具箱初中版
心理健康课教案工具箱-初中版第一章：认识心理健康1.1 教学目标让学生了解心理健康的概念和重要性。
培养学生积极关注自身心理健康的意识。
1.2 教学内容介绍心理健康的定义和标准。
讨论心理健康对学习和生活的影响。
1.3 教学活动开场讨论：什么是心理健康？教师讲解：心理健康的标准和重要性。
小组讨论：心理健康对我们的学习和生活有何影响？第二章：情绪管理2.1 教学目标让学生了解情绪的概念和分类。
培养学生有效管理情绪的技巧。
2.2 教学内容介绍情绪的定义和分类。
探讨有效管理情绪的策略。
2.3 教学活动情绪知识介绍：情绪的定义和分类。
情绪管理技巧分享：如何有效地管理情绪？小组练习：情绪管理技巧的应用。
第三章：压力应对3.1 教学目标让学生了解压力的概念和影响。
培养学生有效应对压力的能力。
3.2 教学内容介绍压力的定义和影响。
探讨有效应对压力的方法。
3.3 教学活动压力知识介绍：压力的定义和影响。
压力应对策略分享：如何有效地应对压力？小组讨论：应对压力的实际案例分享。
第四章：人际关系4.1 教学目标让学生了解人际关系的概念和重要性。
4.2 教学内容介绍人际关系的定义和重要性。
探讨建立良好人际关系的技巧。
4.3 教学活动人际关系知识介绍：人际关系的定义和重要性。
角色扮演：良好人际交往的实际应用。
第五章：自我认知让学生了解自我认知的概念和重要性。
培养学生积极提升自我认知的能力。
5.2 教学内容介绍自我认知的定义和重要性。
探讨提升自我认知的方法。
5.3 教学活动自我认知知识介绍：自我认知的定义和重要性。
自我认知提升方法分享：如何提升自我认知？个人反思：制定自我认知提升的计划。
第六章：目标设定6.1 教学目标让学生了解目标设定的意义和重要性。
培养学生设定和实现个人目标的能力。
6.2 教学内容介绍目标设定的意义和重要性。
探讨有效设定和实现目标的方法。
6.3 教学活动目标设定知识介绍：目标设定的意义和重要性。
目标设定方法分享：如何有效地设定和实现目标？个人实践：学生制定自己的短期和长期目标。
幼儿园大班红色工具箱教育：健康快乐成长
幼儿园大班红色工具箱教育：健康快乐成长一、引言在幼儿教育领域，红色工具箱教育是一种备受关注的教育方式。
特别是在幼儿园大班阶段，这种教育方式被认为是能够促进幼儿健康快乐成长的重要手段。
本文将全面评估红色工具箱教育在幼儿园大班阶段的应用，探讨其对幼儿健康成长的影响，并共享个人观点和理解。
二、红色工具箱教育概述红色工具箱教育是一种以情感为核心的教育方式，旨在培养幼儿的情感认知、行为习惯和自我管理能力。
在幼儿园大班阶段，红色工具箱教育通过各种故事、游戏和活动，引导幼儿认识自己的情绪、学会情绪调节和解决问题的能力。
红色工具箱教育强调幼儿的主体地位，通过情景模拟和角色扮演，激发幼儿的兴趣和好奇心，培养他们的社会交往能力和自信心。
三、红色工具箱教育对幼儿健康成长的影响1. 情感认知与表达能力：通过红色工具箱教育，幼儿能够更好地认识自己的情绪，并学会用适当的方式表达自己的情感。
在故事情景中，幼儿能够体验到不同情绪并学会正确应对，这有助于他们建立积极的情感态度。
2. 自我管理与问题解决能力：红色工具箱教育强调培养幼儿的自我管理能力和解决问题的能力。
在游戏和活动中，幼儿需要通过思考和行动，找到解决问题的方法，这有助于他们形成独立思考和自主行动的习惯。
3. 社会交往与合作能力：通过角色扮演和小组互动，幼儿在红色工具箱教育中能够学会与他人合作、共享和尊重他人。
这有助于培养他们的社会交往能力和团队意识。
四、红色工具箱教育的总结与展望红色工具箱教育在幼儿园大班阶段对幼儿健康快乐成长有着积极的影响。
通过情感认知、自我管理和社会交往的培养，幼儿能够更好地适应学习和生活，促进全面发展。
然而，红色工具箱教育也需要与幼儿的成长发展相适应，不断更新内容和方法，以更好地满足不同幼儿的需求。
五、个人观点和理解作为一名幼儿园大班红色工具箱教育的实践者，我深切理解这种教育方式对幼儿健康成长的重要性。
在实际操作中，我发现通过红色工具箱教育，幼儿的情感认知和自我管理能力得到了有效的培养，他们在面对困难时更加沉着冷静，并能够更好地与他人交往合作。
心理游戏道具在小学心理健康课中的教学价值分析
心理游戏道具在小学心理健康课中的教学价值分析摘要：在小学课堂教学体系中，加强心理健康教育是时代发展所需，随着现阶段小学生学习压力的逐渐增大，积极做好心理健康疏导工作是保障小学生健康发展的重要途径。
在此过程科学选择和使用心理游戏道具能够直接影响小学心理健康课程的教学水平，因此，本文通过分析心理游戏道具在目前小学心理健康课中的现状，结合教学实践给出了提升心理游戏道具在小学心理健康课中教学价值的策略，旨在以此保障小学生的健康发展。
关键词：心理游戏道具；心理健康课程；教学价值；策略一、心理游戏道具在目前小学心理健康课中的现状分析小学阶段的小学生身心发展特点处于初级阶段，在不同形式的活动类型中对心理游戏或者游戏辅导等课外活动方式比较感兴趣，将游戏作为载体加强小学生的心理辅导具有重要的价值，在课堂教学中着重强化心理游戏道具的应用能够从根本上提升小学生对心理辅导课程的学习兴趣，从而最大限度的预防小学生在学习和成藏过程中可能出现的各种心理和行为问题。
尽管目前我国已经有很多与心理健康相关的教材，但受到教学条件和课时安排的影响，大多数心理健康课程都是有心理教师自主设计并开展的，因此心理健康课程与传统的基础学科相比，还缺乏较为统一的教学道具。
不仅如此，心理健康课程是以课活动作为教学技术形式，目的是为了满足小学生在成长发育过程中的心理需要而开展的。
与传统的教学学科相比具有较大的教学难度，在教学设计的过程中，也需要教师进行合理科学的探究。
不仅如此，对于心理游戏道具的设计和选择也需要具有更大的自主空间和更高的自我要求，因此，在目前小学生心理健康课堂上心理游戏道具不仅仅是作为课外活动的辅导工具来发挥作用的，还能够作为一种必不可少的教学资源参与到教学活动中来，对于提升小学生的心理素质，培养小学生的健康心理具有重要的价值，综上所述，在小学心理健康课程中提升心理游戏道具的重要价值，对于丰富课堂教学体系，完善小学心理健康课程结构十分重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心理健康课教案工具箱的价值
心理健康课教案工具箱价格
京师博仁心理健康课教案工具箱是按照年级作为版本划分,每个年级的工具箱价格在两千到四千区间,因为该教案工具箱是请国际团体心理辅导专家,台湾心理学教授吴秀碧老师亲自指导,心理学硕士
进行校订与修正,同时配备了课件ppt与团体活动道具以及课程内容需要的心理学音视频文件资料.
心理健康课教案工具箱根据《中小学心理健康教育指导纲要》分为十三大主题,每个主题都针对该年级的学生易产生的心理问题进行教学预防,与心理发展潜能开发,心灵素质提升.具体的课程主题包括:认识自我、提升心灵素质、培养独立自主能力、促进认知、健康人
际关系、沟通能力、情绪控制与表达、团队合作与金正、积极乐观
心态、正面行为、道德效能、完善归属感、目标与抉择、
每个年级都有25—30节心理课,每一节心理课都有配套的教具与附件,精美的diy答题卡与学生统计表格,精致独特的教学道具以及
与主题相关的心理故事和名言警句,还有减压放松的治疗音乐以及心理电影与视频.
心理健康课教案工具箱为京师博仁专利产品！。